Nhu cầu giải trí sinh viên địa bàn TP.HCM MỤC LỤC TRANG Lí nghiên cứu……………………………………………………………….2 1.1.Ý nghĩa lí luận đề tài…………………………………………… 1.2.Ý nghĩa thực tiễn đề tài………………………………………… 2.Tổng quan đề tài nghiên cứu……………………………………………….… Mục tiêu nghiên cứu………………………………………………………… 3.1.Mục tiêu tổng quát………………………………………………… …5 3.2.Mục tiêu cụ thể……………………………………………………… Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu……………………………………6 4.1.Đối tương nghiên cứu……………………………………………….…6 4.2.Khách thể nghiên cứu……………………………………………….…6 4.3.Phạm vi nghiên cứu……………………………… ………………… 4.3.1 Thời gian……………………………………………… … 4.3.2 Quy mô………………………………………….……… 4.3.3 Nội dung……………………………………………… … Nội dung nghiên cứu………………………………………………… … … 5.1.Câu hỏi nghiên cứu……………………………………………… … 5.2.Thao tác hóa số khái niệm…… ………………………………… Giả thuyết nghiên cứu……………………………………………………….…9 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… 7.1.Phương pháp thu thập thông tin…………………………………….…9 7.2 Phương pháp phân tích tài liệu…………………………… ……… 10 7.3.Phương pháp vấn……………………………………… …… 10 7.4.Phương pháp thống kê, mô tả……………………………………….…10 7.5.Phương pháp thống kê suy luận…………………………………….….10 Cấu trúc báo cáo tổng hợp dự kiến………………………………………….…10 Tài liệu tham khảo……………………………………………………………11 LỜI MỞ ĐẦU Xã hội ngày phát triển, khoa học công nghệ ngày cao, máy móc thay người giải nhiều công việc Con người có nhiều thời gian rỗi để dành cho nhiều việc khác Một nhu cầu giải trí Giải trí nhu cầu cao người, đặc biệt tầng lớp niên Thông qua hoạt động giải trí, người tái sản xuất lao động, hòa nhập vào cộng đồng, tạo mối liên hệ với cộng đồng Xã hội ngày phát triển làm xuất nhiều loại hình giải trí, loại hình giải trí mang đặc điểm bổ ích khác nhau, lượng người tham gia nhựng loại hình giải trí không Với lứa tuổi niên, đêy giai đoạn hoàn thiện nhân cách, trưởng thành cá nhân Giải trí tần lớp niên rất quan tâm qua giải trí, họ có điều kiện thể mình, để học hỏi trao đổi kinh nghiệm sống từ bạn bè, cộng đồng, xã hội…Với niên Thành Phố Hồ Chí Minh, điều kiện sống làm môi trường thêm náo nhiệt, nhịp sống công nghiệp quanh năm tiếp xúc với ồn Do mà giải trí đóng vai trò thiếu sống tần lớp niên TPHCM Chính tầm quan trọng giải trí nên niên TPHCM rất quan tâm đến hoạt động rỗi cho giải trí Từ tháng 10/1999 Chính phủ áp dụng hai ngày nghỉ cuối nhu cầu giải trí ngày cao Tuy nhiên bên cạnh lợi ích giải trí mang đến loại hình giải trí lại tác động không tích cực đến đời sống niên Để tìm hiểu loại hình giải trí không lành mạnh thực trạng mức độ tham gia tầng lớp niên vào hoạt động giải trí thời điểm địa bàn TPHCM chọn đề tài “Nhu cầu giải trí sinh viên địa bàn TP.HCM” LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu giải trí cá nhân nâng cao, nhất phận giới trẻ, đặc biệt sinh viên trường Đại Học Cao Đẳng, sinh viên chủ nhân tương lai xã hội, xã hội đại đòi hỏi họ khả tư duy, mong đợi cố gắng không ngừng họ để thành công đường học tập công việc Cũng áp lực mà người sinh viên phải chịu rất lớn, nhu cầu giải trí lại vô quan trọng sống sinh viên, giúp cho họ thư giản sau học mệt mỏi căng thẳng, hay tăng cường tinh thần đoàn kết mở rộng kiến thức trò vui chơi giải Câu lạc Khoa ,Trường tổ chức, họ trò chuyện, kết bạn với nhiều người nơi giới thể thân qua trang Mạng Xã Hội,Facebook, Twitter, My space hay thử sức qua trò chơi online… Mức độ giải trí sinh viên thành phố lớn mạnh hẳn so với tỉnh huyện, số nhất sinh viên trường Đại Học Thành phố Hồ Chí Minh lại có mức độ giải trí cao nhất Có thể nói sinh viên Thành Phố Hồ Chí Minh hàng ngày hàng tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng đại, với Internet rất nhiều loại hình giải trí mà cách vài năm hoi Tính đa dạng loại hình giải trí khiến cho hội lựa chọn xu hướng giải trí sinh viên mở rộng rất nhiều Mỗi loại hình giải trí mang đặc điểm bổ ích khác nhau, mức độ sử dụng loại hình giải trí khác Trong số chia làm hai loại hình giải trí: Thứ nhất giải trí Thụ động : Xem ti vi, nghe đài, lướt web, chat mạng xã hội (Facebook, Zing me…), chơi game online offline, điện tử, nghe nhạc… Thứ hai hình thức giải trí Vận động như: Đi chơi hay dạo phố với bạn bè, mua sắm, uống nước, cà phê, hát karaoke, dã ngoại, du lịch,xem biểu diễn ca nhạc, xem thi đấu trực tiếp môn thể thao, xem phim rạp, tập thể dục, chơi thể thao hay tham gia hoạt động Câu Lạc Bộ, tình nguyện, phong trào Trường Khoa tổ chức….thì hình thức xem tivi, lướt web, chơi game, dạo phố với bạn, hoạt động thường xuyên nhóm sinh viên thực Có chênh lệch rõ rệt việc lựa chọn hai loại hình giải trí mang tính thụ động vận động nhóm sinh viên trường Đại học Thành Phố Hồ Chí Minh Nhóm giải trí thụ động sinh viên lựa chọn nhiều hơn, giải trí mang tính vận động có Điều cho thấy loại hình giải trí thụ động chiếm ưu lĩnh vực giải trí đa số sinh viên Đối với loại hình giải trí vận động, hầu hết sinh viên cảm thấy thoải mái giảm căng thẳng, đồng thời thể mình, phát huy khả năng, khám phá thân, qua rèn luyện phẩm chất, nhân cách trang bị cho sinh viên kỹ cần thiết để hòa vào tập thể nhất tham gia vào hoạt động Trường, Lớp, Khoa, hay Câu Lạc Bộ tổ chức Đây môi trường lành mạnh giúp bạn sinh viên vừa trao dồi kiến thức vừa giải trí vui vẻ, nhiên bên cạnh sinh viên động, tích cực, dùng thái độ nghiêm túc, với lòng nhiệt để hòa vào hoạt động lại có phận bạn sinh viên có thái độ thờ với hoạt động tệ tránh né, không muốn tham gia muốn nhà tham gia trò chơi online… Nhưng số không nhiều, hoạt động, mô hình Câu lạc hay tổ chức đáp ứng tốt nhu cầu sinh viên tạo động lực không nhỏ làm thay đổi nhận thức hiểu biết cac lợi ích mà họat động mang lại “Thế giới ảo” tên quen thuộc giới trẻ Đó giới máy tính, điện thoại, IPad… kết nối Internet nơi mà bạn tìm kiếm, liên lạc, làm quen, chat,…với bất kì người nào, bất kì đâu cần có intenet, loại hình hoạt động giải trí thụ đông vô hấp dẫn sinh viên Các hoạt động giải trí internet rất đa dạng loại hình: từ đơn giản lướt web, chat, viết blog tham gia diễn đàn, mạng xã hội, hay đến việc chơi game online từ hoạt động online hoạt động offline Trong hoạt động rất nhiều sinh viên chọn loại hình để giải tỏa cảm xúc, bày tỏ kiến, điều khó chia sẻ sống thực tế, hay đơn giản để giải trí giới mà đưa sinh viên, đưa niên giới trẻ vào người hoàn toàn khác không nhận thức vui chơi giải trí lành mạnh vui chơi giải trí không lành mạnh Mặt trái nhiều lúc hình thức giải trí trở nên mất kiểm soát sinh viên tự chủ cao, không phân biệt khác nhu cầu lành mạnh không lành mạnh Đáng ý nay, dung lượng thời lượng loại hình giải trí sống thực nhiều bạn trẻ có xu hướng thu hẹp dần chuyển sang loại hình “không gian ảo” internet Thực trạng có hệ xấu Nhiều sinh viên chìm đắm giới ảo, đam mê chơi game online đến mức quên ăn, quên ngủ, quên bạn bè, người thân, bỏ việc học, lại có sinh viên “thả mình” vào website có nội dung, bạo lực, đồi trụy thoát được, điều không ảnh hưởng xấu đến thể chất mà tổn hại tinh thần sinh viên Đó du nhập băng đĩa luồng có nội dung không lành mạnh Đó xuất tệ nạn xã hội núp bóng hoạt động vui chơi giải trí sinh viên… cần phải có biện pháp ngăn chặn Hoạt động giải trí sinh viên trường Đại Học Thành Phố Hồ Chí Minh đa dạng Những hoạt động bao gồm hoạt động mang tính vận động hoạt động mang tính thụ động Hoạt động giải trí niên không giải trí đơn mà giải trí có định hướng, có chọn lọc Hiện thành phố lớn hay đô thị có nhiều điểm vui chơi giải trí cho giới trẻ vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa Điều đòi hỏi quan tâm toàn xã hội nhu cầu giải trí niên.Nghiên cứu nhu cầu giải trí sinh viên mặt cho thấy sinh viên ngày ưa chuộng loại hình giải trí nào, từ đưa định hướng phù hợp họ - hệ tương lai đất nước, mặt khác cho biết biến đổi nhu cầu thời gian qua,và tìm phương pháp cải thiện  Ý nghĩa lý luận: Đề tài nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ nhu cầu giải trí  sinh viên có tác động trực tiếp gián tiếp đến sinh viên nào? Ý nghĩa thực tiễn: Nghiên cứu thực trạng, nhu cầu giải trí sinh viên trường Đại học yếu tố tác động (khách quan) hay nhu cầu thực tiễn sinh viên (chủ quan) Đồng thời đưa giả thiết giúp việc giải trí sinh viên đạt hiệu TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: - Thực trạng: Chỉ tập trung đào sâu nghiên cứu nhu cầu giải trí sinh viên, chưa trọng nhiều vào hình thức giải trí sinh viên Hơn nữa, viết mang tính chất chung chung chưa hướng đến đối tượng cụ thể xã hội -Nguyên nhân: Do nhu cầu giải trí sinh viên chưa quan tâm cách cụ thể, chưa phổ biến rộng rãi hoạt động hướng ngoại, song gặp nhiều khó khan,cũng chưa có nhiều viết hay công trình nghiên cứu khoa học nói vấn đề -Nét đề tài: • Cách tiếp cận có hệ thống đặt vấn đề nghiên cứu tổng thể xã hội • mà người nghiên cứu đứng phương diện nhà xã hội học Với đề tài khách thể nhóm đối tượng sinh viên nghiên cứu nhu cầu giải trí sinh viên khác xa so với viết tác giả “hoạt động vui chơi sinh viên” Phương pháp nghiên cứu phương pháp luận, phương pháp điều tra,thu • thập thông tin phương pháp phân tích liệu, vấn, thống kê mô tả MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: 3.1) Mục tiêu chung: Tìm hiểu nhu cầu giải trí sinh viên trường Đại Học thành phố Hồ Chí Minh 3.2)Mục Tiêu cụ thể: • Tìm hiểu thực trạng tác hại nhu cầu giải trí sinh • viên Đề xuất giải pháp để nhu cầu giải trí sinh viên ngày tốt • Phân tích khác cấu hoạt động giải trí hai nhóm niên, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giải trí • hai nhóm niên Đề xuất số khuyến nghị giải pháp nhằm giúp niên lựa chọn phù hợp loại hình giải trí ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 4.1) Đối tượng: “Nhu cầu giả trí sinh viên trường Đại Học thành phố Hồ Chí Minh.” 4.2) Khách thể nghiên cứu: Sinh viên 4.3)Phạm vi nghiên cứu:  • • •  • •  Địa bàn nghiên cứu: Một số trường Đại học Thành Phố Hồ Chí Minh chủ yếu trường sau: Đại học Tôn Đức Thắng, Quận 7, Thành Phố Hồ Chí Minh Đại học Nguyễn Tất Thành, Quận 4, Thành Phố Hồ Chí Minh Đại học Luật Quận 4, Thành Phố Hồ Chí Minh Đối tượng khảo sát: Sinh viên trường Đại Học nhóm ngành: Khoa học - Kĩ thuật Khoa học xã hội nhân văn Dung lượng mẫu: 300 mẫu chia cho sinh viên trường • • • Thời gian: Đề tài Nghiên cứu từ tháng 02/2014 – 03/2014 Quy mô: Trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, chủ yếu Quận Quận Nội dung: Các yếu tố ảnh hưởng: • Truyền thông đại chúng • Môi trường học tập • Đặc điểm xã hội • Nhu cầu cá nhân NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 5.1) Trong nghiên cứu này, số vấn đề sau đưa để xem xét: - Vì xã hội ngày phát triển, hòa nhập với giới mà nhu cầu giải trí sinh viên chưa quan tâm? Trong số lượng sinh viên ngày tăng, việc học ngày áp lực nhu cầu giải trí họ ngày cao -Nhu cầu giải trí sinh viên trường Đại học nào? Có khác sao? -Việc mở khu hoạt động giải trí có ảnh hưởng tích cực, tiêu cực đến sinh viên nào? -Các giải pháp hoạt động giúp sinh viên hoạt động vui chơi cách lành mạnh, có hiệu quả? 5.2)Thao tác hóa khái niệm: A NHU CẦU: Nhu cầu tượng tâm lý người đòi hỏi, mong muốn, nguyện vọng người vật chất tinh thần để tồn phát triển Tùy theo trình độ nhận thức, môi trường sống, đặc điểm tâm sinh lý, người có nhu cầu khác nhau, nhu cầu cảm giác thiếu hụt mà người cảm nhận được, nhu cầu yếu tố thúc đẩy người hoạt động, nhu cầu cấp bách khả chi phối người cao Về mặt quản lý, kiểm soát nhu cầu đồng nghĩa với việc kiểm soát cá nhân (trong trường hợp này, nhận thức có chi phối nhất định: nhận thức cao có khả kiềm chế thoả mãn nhu cầu) Nhu cầu cá nhân, đa dạng vô tận Về mặt quản lý, người quản lý kiểm soát nhu cầu có liên quan đến hiệu làm việc cá nhân Việc thoả mãn nhu cầu cá nhân đồng thời tạo nhu cầu khác theo định hướng nhà quản lý, người quản lý điều khiển cá nhân Nhu cầu tính chất thể sống, biểu trạng thái thiếu hụt hay mất cân cá thể phân biệt với môi trường sống Nhu cầu tối thiểu hay gọi nhu yếu lập trình qua trình rất lâu dài tồn tại, phát triển tiến hóa Nhu cầu chi phối mạnh mẽ đến đời sống tâm lý nói chung, đến hành vi người nói riêng Nhu cầu nhiều ngành khoa học quan tâm nghiên cứu sử dụng nhiều lĩnh vực khác đời sống, xã hội Khái niệm cho thấy nhu cầu mang tính sinh học, nhằm đáp ứng đòi hỏi phát triển sinh học người, song mặt khác nhu cầu mang tính xã hội thể chỗ dù riêng cá nhân nhu cầu đáp ứng nhờ sản xuất xã hội Nhu cầu người giống thời đại, xã hội lại đáp ứng chúng theo cách khác Nhu cầu đáp ứng khuôn khổ phong tục tập quán cộng đồng bị quy định văn hoá cộng đồng Có nhiều loại nhu cầu, loại nhu cầu khác không tồn đơn lẻ, tách rời mà nằm mối quan hệ ràng buộc, phụ thuộc tương tác lẫn chỉnh thể thống nhất Nhu cầu giải trí nhu cầu thiết yếu người nằm hệ thống B GIẢI TRÍ : Theo từ điển xã hội học “Giải trí dạng hoạt động người, đáp ứng nhu cầu phát triển người mặt thể chất, trí tuệ mỹ học” “giải trí nhu cầu cá nhân, mà nhu cầu đời sống cộng đồng” Giải trí không đối lập tách rời với lao động lao động, giải trí phận cấu thành hoạt động sống người Nó dạng hoạt động hoàn toàn tự mà cá nhân có toàn quyền lựa chọn theo sở thích, khuôn khổ hệ thống chuẩn mực xã hội Nó đồng thời hoạt động không vụ lợi, nhằm mục đích giải tỏa căng thẳng tinh thần để đạt thư giãn, thản tâm hồn, cao đạt tới rung cảm thẩm mỹ cá nhân thưởng thức nghệ thuật, chơi trò chơi, sinh hoạt tôn giáo… hoạt động giải trí thời gian rỗi dành cho giải trí gọi thời gian rỗi C NHU CẦU GIẢI TRÍ: Giải trí nhu cầu người đáp ứng đòi hỏi thiết cá nhân, thiếu phát triển cá nhân đầy đủ toàn diện Sau thời gian lao động mệt mỏi căng thẳng, hoạt động giải trí trở nên vô cần thiết cho việc tái sản xuất sức lao động người Nhu cầu giải trí động hoạt động giải trí Giải trí hoạt động thẩm mỹ diễn thời gian nhàn rỗi, mà thời gian rỗi có cấp độ khác hoạt động giải trí phân theo cấp độ tương ứng giải trí cấp ngày, giải trí cấp tuần, giải trí cấp năm Trong xã hội đại, thời gian rỗi có xu hướng gia tăng nên nhu cầu giải trí trở nên phong phú đa dạng Có nhu cầu xã hội người có nhu cầu giải trí tái sáng tạo Đó nhu cầu nghỉ ngơi tinh thần chuyển trạng thái hoạt động: từ hoạt động sinh tồn sinh vật sang hoạt động thẩm mỹ Nhu cầu yếu tái nhận thức thực theo phương thức thẩm mỹ Các nhu cầu phụ thuộc sản xuất tiêu thụ tác phẩm biểu tượng tính, phát triển lực cảm thô thẩm mỹ, chế độ thời gian rỗi, thiết chế thời gian rỗi phương tiện giải trí Dưới góc độ văn hoá, nhu cầu giải trí xác định nhu cầu sản xuất tiêu thụ tác phẩm văn hoá Vui chơi giải trí hoạt động chuỗi hoạt động đời sống người: Con người sống tất phải hoạt động, hoạt động phương thức tồn người Hoạt động không tiêu hao lượng thần kinh bắp người tác động vào thực khách quan mà hướng vào việc làm sản phẩm 10 thỏa mãn nhu cầu làm việc người tạo người Hoạt động nhằm vào đối tượng nhất định, hoạt động mà không nhằm vào đối tượng hết Đối tượng vật, tượng người hay nhóm người…Ví dụ: hoạt động học tập học sinh có đối tượng tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo mà em nhắm tới để tiếp thu Tương tự, đối tượng hoạt động vui chơi giải trí sức khỏe, trí tuệ, thẫm mỹ kỹ năng, kỹ xảo mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm bạn, với tập thể để mục đích cuối đạt trạng thái cân bằng, điều hòa hoạt động bình thường hướng đến hoàn thiện nhân cách Hoạt động chủ thể tiến hành Đó người tham gia hoạt động Tính chủ thể bao hàm trước hết tính tích cực Đây đặc điểm chung sống người Tính tích cực phát triển đến đỉnh cao thành tích chủ động say mê, nhiệt tình Hoạt động cao người theo nguyên tắc gián tiếp Như vậy, để có hoạt động phải có công cụ hoạt động Công cụ bao gồm tri thức, kỹ năng, công nghệ Đối với hoạt động vui chơi giải trí, ngôn ngữ phương tiện công cụ để hoạt động tiến hành Hoạt động vui chơi giải trí quyền đời sống người Quyền người giá trị nhân văn có tính lịch sử lâu đời, nội dung lớn, phức tạp, nhạy cảm Từ kỷ XVII – XVIII đến nay, quyền người khái niệm pháp lý quan trọng, Hiến pháp người mà khái niệm trọng yếu luật quốc tế Bên cạnh nhóm quyền như: quyền sống, quyền tự do, quyền sở hữu, quyền công dân, quyền tôn trọng, quyền hưởng phúc lợi xã hội, kinh tế, văn hóa, giáo dục, có việc làm, bảo vệ sức khỏe, vui chơi giải trí…cũng đề cập rõ nét Điều 24 Hiến Chương Liên Hợp Quốc khẳng định “Mọi người có quyền nghỉ ngơi, giải trí bao gồm giới hạn hợp lí số làm việc thời gian nghỉ phép định kì ăn lương” (16;26) 11 Một xã hội văn minh xã hội vui chơi giải trí đặc quyền cá nhân, nhóm người mà khát vọng thực tất người Đặc diểm hoạt động vui chơi giải trí Lý thuyết nhu cầu cho thấy, không phỉ nhu cầu tích cực Chỉ coi tích cực nhu cầu mà việc đáp ứng chúng đem lại cho người phát triển nhân cách Hoạt động vui chơi giải trí người xem nhu cầu đời sống người, bất lúc nào, với hình Đặc diểm hoạt động vui chơi giải trí Lý thuyết nhu cầu cho thấy, không phỉ nhu cầu tích cực Chỉ coi tích cực nhu cầu mà việc đáp ứng chúng đem lại cho người phát triển nhân cách GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: - Các loại hình giải trí sinh viên trường Đại Học rất phong phú đa dạng - Bên cạnh loại hình giải trí lành mạnh tồn loại hình giải trí lệch chuẩn,hơn hết sinh viên ngày xa lầy vào tệ nạn xã hội thông qua loại hình giải trí -Nhu cầu giải trí sinh viên có xu hướng tăng nhanh theo loại hình giải trí thụ động, đặc biệt Mạng Xã Hội Game online - Nhu cầu giải trí sinh viên bị hạn chế, xu toàn cầu hóa phần vô cần thiết để xây dựng không gian mở, lành mạnh phù hợp với sinh viên vấn đề giải trí PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 7.1) Phương pháp thu thập thông tin: 12 - Sơ cấp: Tiến hành thiết kế bảng câu hỏi để vấn trực tiếp sinh viên trường đại học - Thứ cấp: Sử dụng số liệu tham khảo mạng địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - Phương pháp chọn mẫu có hệ thống, tiến hành vấn trực tiếp sinh viên, chọn ngẫu nhiên 100 bạn để vấn 7.2) Phương pháp phân tích tài liệu: Tổng quan tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phân tích, tập hợp, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề tự học 7.3)Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn sinh viên thực trạng giải trí sinh viên ngành sư pSinh học 7.4)Phương pháp thống kê, mô tả: Là phương pháp có liên quan đến việc thu thập số liệu, tóm tắt trình bài, tính toán mô tả đặc trưng khác để phản ánh cách tổng quát đối tượng nghiên cứu 7.5)Phương pháp thống kê suy luận: Là phương pháp ước lượng đặc trưng tổng thể, phân tích mối liên quan tượng nghiên cứu, dự đoán đưa định cở sở thông tin thu thập từ kết quan sát mẫu CẤU TRÚC BÁO CÁO TỔNG HỢP DỰ KIẾN  Phần Mở Đầu Lí chọn đề tài 13 Tổng quan đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc báo cáo kết tổng hợp dự kiến Kế hoạch nghiên cứu 10 Tài liệu tham khảo  Phần Nội Dung Chương Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm 1.2 Lí thuyết tiếp cận sử dụng đề tài Chương Khái quát chung nhu cầu giải trí sinh viên xu hướng tương lai 2.1 Thực trạng vấn đề giải trí sinh viên 2.2 Nhu cầu cần thiết sinh viên hoạt động vui chơi Chương Những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu giải trí sinh viên trường Đại học 3.1 Nhu cầu giải trícủa sinh viên 3.2 Phân tích tác động tích cực tiêu cực hoạt động giải trí sinh viên trường Đại học tr ên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Phần kết luận – khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 1) Vũ Cao Đàm,Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, (Tái lần thứ 3), NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 2) Đỗ Nam Liên, Văn hóa nghe nhìn giới trẻ, NXB Khoa học xã hội, TP.HCM, 2005 3) Mai Quỳnh Nam, Truyền thông đại chúng dư luận xã hội, Tạp chí xã hội học, số 01/1996 4) Mai Quỳnh Nam, Những vấn đề xã hội học công đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 5) Bùi Hoài Sơn, Phương tiện truyền thông thay đội văn hóa xã hội Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2008 6) Đề tài nghiên cứu khoa học “Tác động truyền hình đến nhận thức lối sống giới trẻ TP.HCM nay”, nhóm sinh viên thực Lê Xuân Thái, Đào Thị Thanh Thảo, Bùi Tá Thảo Trang, giáo viên hướng dẫn ThS Tạ Xuân Hoài Các trang web: http://www.baomoi.com/ http://www.dantri.com.vn http://www.tinhoctre.org http://www.xaluan.com http://www.vnexpress.net http://www.tinmoi.vn 15 16