Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Ngy soạn: 20/08/2008 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Tiết 1,2 A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm VHVN từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học - Có lực tổng hợp, khái qt, hệ thống hố kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thể kỉ XX B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra bi c - Bi mi Giáo viên: Trần Thị Thanh – THPT Ngun Qu¸n Nho -1- Hoạt động giáo viên Yêu cầu cần đạt học sinh I ThiÕt kÕ giảng Ngữ văn 12 Khỏi quỏt học VN từ CM tháng Tám 1945 đến 1975 Trong phần SGK trình bày Vài nét hồn cảnh lịch sử xã hội văn nội dung? hoá : - Từ 1945 – 1975 văn học VN +Văn học VN đời hoàn cảnh: đời hồn cảnh chiến tranh giải phóng dân tộc ngày ác nào? liệt - năm kháng chiến chống thực dân Pháp - 21 năm kháng chiến chống Mỹ - Xây dựng CNXH Miền bắc - 10 năm từ 1954 – 1964 sống người có nhiều thay đổi - Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển - Điều kiện giao lưu văn hoá với nước ngồi khơng thuận lợi giới hạn số Con người VN phản ánh nước Liên Xô, Trung Quốc, Ba Lan… văn học nào? + Con người: - Sống gian khổ lạc quan, tin vào chiến thắng CNXH - Yêu nước gắn liền với căm thù giặc, sẵn sàng hi sinh tổ quốc - Đường trận đường đẹp + Yêu cầu sống đặt với văn nghệ: - Văn chương không nói nhiều chuyện buồn, chuyện đau, chuyện tiêu cực, khơng - Qua chặng đường lịch sử phản ánh tổn thất chiến đấu từ 1945 -1954, 1955 – 1964, - Văn chương khơng nói chuyện hưởng 1965 – 1975 Em nêu khái thụ, chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình quát yêu cầu sống yêu hạn chế Nếu có nêu, có viết đặt với văn nghệ tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến nào? đấu - Văn chương phải phản ánh nhận thức người, phân biệt rạch ròi địch – ta, bạn – thù Văn học thiên hướng ngoại hướng nội Đó hướng quần chúng cách mạng, gương anh hùng để ngợi ca, hướng kẻ địch để đề cao cảnh giác - Văn chương thể kết hợp khuỵnh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn • Đề cập đến kiện quan trọng đất nước Nêu nhận định khái quát • Nhân vật mang cốt cách cng -2Giáo viên: Trầnvn hc giai THPT Nguyễn Quán Nho thành tựu ThÞ Thanh đồng đoạn 1945 – 1954 • Ngôn ngữ trang nghiêm, tráng lệ Chứng minh cách ngắn - Nhân vật trung tâm văn học phi l Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Ngày soạn: 23/08/2008 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Tiết A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra cũ - Bài Hoạt động giáo viên học sinh - Thế nghị luận tư tưởng đạo lí? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Khái niệm Là trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí sống - Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: + Lí tưởng + Cách sống + Hoạt động sống + Mối quan hệ đời người với người (cha con, vợ chồng, anh em người thân thuộc khác) Ở xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng, nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè… u cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -3- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Hoạt động giáo viên học sinh - Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí? Yêu cầu cần đạt bước phân tích giải đề xác định vấn đề, với đề ta thực + Hiểu vấn đề cần nghị luận Ví dụ: “Sống đẹp bạn” - Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận ta phải qua bước phân tích, giải đề để xác định vấn đề, với đề ta thực + Thế sống đẹp? * Sống có lí tưởng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm * Có đời sống tinh thần mực, phong phú hài hồ * Có hành động đắn - Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, cao cả, cá nhân xác định vai trị trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lí tưởng hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ…nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống lí tưởng đạo lí Cách làm nghị luận a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận khác gồm phần: mở bài, thân bài, kết b Các bước tiến hành phần thân Phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung - Giải thích khái niệm đề (ví dụ dẫn ta phải giải thích sống đẹp nào?) - Giải thích chứng minh vấn đề đặt Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -4- Thiết kế giảng Ngữ văn b¶n 12 Hoạt động giáo viên học sinh - Lần lượt nêu bước văn nghị luận? a Vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? Yêu cầu cần đạt đề sống có lí tưởng, có đạo lí thể - Suy nghĩ (cách đặt vấn đề có khơng? Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề - khía cạnh Ví dụ làm đế sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng có lí tưởng, hồi bão, thiếu đạo lí…) phần phải cụ thể, sâu sắc tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề II Củng cố - Tham khảo phần ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Câu 1: - Vấn đề mà Nê-ru cố tổng thống Ấn Độ nêu văn hoá biểu người Dựa vào ta đặt tên cho văn là: Văn hoá người - Tác giả sử dụng thao tác lập luận + Giải thích + chứng minh + Phân tích + bình luận + Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hố” giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) + Những đoạn lại thao tác bình luận + Cách diễn đạt rõ ràng, văn giàu hình ảnh - Sau vào đề, viết cần có ý Câu 2: Hiểu câu nói nào? Giải thích khái niệm: Tại lí tưởng đèn đường vạch phương hướng cho sống niên ta thể nào? - Suy nghĩ + Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẳng định yếu tố quan trọng làm nên sống người + Khng nh: ỳng Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -5- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Hot ng giỏo viờn v hc sinh Yêu cầu cần đạt + Mở rộng bàn bạc * Làm để sống lí tưởng * Người sống khơng có lí tưởng hậu sao? * Lí tưởng nên gì? + Ý nghĩa lời Nê-ru * Đối với niên ngày * Đối với đường phấn đấu lớ tng, niờn cn phi ntn? Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -6- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Ngy son: 29/08/2008 TUN NGƠN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) Tiết A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hiểu quan điểm sáng tác, nét khái quát nghiệp văn học điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu kiến thức nói vào việc đọc hiểu văn thơ Người B, PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách GK 12, Sách GV 12, thiết kế học C, CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên gợi ý nêu câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời D, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra cũ - Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nêu tóm tắt tiểu sử Bác? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Vài nét tiểu sử a Tiểu sử - Ngày tháng năm sinh - Quê quán - Gia đình (cha, mẹ) - Tên thường gọi thuở nhỏ, thời trưởng thành b Quá trình hoạt động cách mạng: - Năm 1911 Bác tìm đường cứu nước - Những châu lục Bác qua - Người nhận thức được, đâu giai cấp công nhân nông dân lao động bị áp bóc lột Bọn thực dân đế quốc bạch tuộc vòi Một vòi hút máu nhân dân thuộc địa, vịi hút máu nhân dân quc Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -7- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Hoạt động giáo viên học sinh Yêu cầu cần đạt Muốn cứu nước, muốn giải phóng dân tộc khơng có đường khác tiến hành cách mạng vơ sản - Người chuẩn bị tổ chức, tư tưởng cho cách mạng VN (Thành lập Hội người VN yêu nước Pháp Bác tờ báo Người khổ Thành lập Hội liên hiệp dân tộc bị áp Á, Phi Trình bày yêu sách dân tộc thuộc địa hội nghị Thành Tua Người tham gia sáng lập Đảng Cộng Sản Pháp Năm 1925, Bác Trung Quốc cải tố “Tâm tâm xã” thành “Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội”, người viết Đường cách mạng, mở lớp tập huấn bồi dưỡng niên Việt Nam Quảng Châu để tung nước hoạt động phong trào công nhân) - Năm 1930, Bác thống tổ chức Đảng thành Đảng cộng sản Đông Dương (nay Đảng cộng sản Việt Nam) - Năm 1941 nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng - Từ tháng 8/1942 đến tháng 9/1943, Người bị quyền Tưởng Giới Thạch giam giữ (khi người sang bắt liên lạc với cách mạng Trung Quốc) - Năm 1944 thành lập Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (quân đội ngày nay) - Năm 1945 với Đảng lãnh đạo nhân dân giành quyền Người đọc tun ngơn dựng nước khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà - Người bầu làm chủ tịch nước phiên Quốc hộc Tiếp tục lãnh đạo cách mạng, giữ chức ngày 2/9/1969 Năm 1993, kỉ niệm 100 năm ngày sinh Người, tổ chức Giáo dục khoa học Văn hoá Liên Hợp Quốc (UNESCO) ghi nhận suy tôn Bác l anh hựng gii phúng dõn tc, Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -8- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Hot ng giỏo viên học sinh - SGK trình bày quan điểm sáng tác Bác? - Hãy giải thích chứng minh quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Bác? Yêu cầu cần đạt danh nhân văn hố Đóng góp to lớn Bác tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc Quan điểm sáng tác - Bác không viết thành hệ thống lí luận Song qua sáng tác Người nhận hệ thống quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Tựu chung lại có quan điểm: + Văn chương phải có tính chiến đấu + Văn chương phải có tính chân thật dân tộc + Văn chương phải có tính mục đích - Văn chương phải có tính chiến đấu Vì sao? Và thể nào? + Sáng tác văn chương thể nhìn, mối quan hệ (thế giới quan nhân sinh quan) nhà văn với sống người Những sáng tác Bác thể nhìn mối quan hệ người chiến sĩ cộng sản chân Người chiến sĩ cộng sản kiên cường, ln phấn đấu mục đích cao Đó giải phóng dân tộc giành độc lập tự Vì sáng tác Bác đề cao tính chiến đấu + Trong thời đại Hồ Chí Minh phong trào giải phóng dân tộc trở thành sóng mạnh mẽ khơng Việt Nam mà nhiều nước giới Ngoài giá trị thẩm mĩ, tư tưởng, tình cảm , giải trí, văn chương cịn có giá trị tun truyền Vì phải có tính chiến đấu + Tính chiến đấu truyền thống văn học dân tộc Bác kế thừa truyền thống Văn học mang tính chiến đấu Chứng minh: + “Văn chương phải trận đuổi nghìn qn giặc” - Trần Thái Tơng + Trừ độc, trừ tham, trừ bạo ngược Có nhân, có trí, có anh hùng – (Nguyễn Trãi) + Đâm thằng gian bút chẳng tà - Nguyễn Đình Chiểu Gi¸o viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Quán Nho -9- Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Hot động giáo viên học sinh - Giải thích chứng minh quan điểm thứ hai? Yêu cầu cần đạt + Bác gửi cho văn nghệ sĩ nói chung hoạ sĩ nói riêng: “Văn hố nghệ thuật mặt trận Anh chị em người chiến sĩ mặt trận ấy” (Thư gửi họa sĩ triển lãm hội hoạ 1951) - Tại văn chương phải có tính chân thật tính dân tộc? - Văn học phản ánh thực sống qui luật + Người đọc ln có xu hướng liên hệ với sống đọc tác phẩm Người ta gọi vịng đời tác phẩm Vì văn chương phải có tính chân thật dân tộc + Giáo dục tư tưởng, tình cảm đẹp văn chương đổi với người phải xuất phát từ chân thật mang đặc điểm dân tộc Con người không chấp nhận giả dối - Tính chân thật dân tộc thước đo giá trị văn chương Vì văn chương phải có tính chân thật dân tộc Chứng minh: + Nhật kí tù tập nhật kí thơ Nó ghi lại cách chân thật, cụ thể ngày Bác bị giam hãm nhà tù Trung Hoa Dân quốc Tưởng Giới Thạch Những chuyện ăn đói, mặc rách, tù nhân bị đày đoạ chết đến việc làm vô nhân đạo, thiếu trách nhiệm quyền thời Tưởng Tất thật Nhật kí tù chân dung tự hoạ người tinh thần Hồ Chí Minh + Thơ chúc tết, nói tuổi thọ Bác chân thật, nôm na: Mấy lời chân thật nôm na Vừa chúc tểt, vừa mừng xuân + Thơ tuyên truyền Bác đạt tới đỉnh cao chân thật + Truyện Người Vi hành, Những trị lố…có tính hư cấu Nhưng cỏi ỏo Giáo viên: Trần Thị Thanh THPT Nguyễn Qu¸n Nho -10- ... Thiết kế giảng Ngữ văn 12 Khái quát văn học VN từ CM tháng Tám 19 45 đến 19 75 Trong phần SGK trình bày Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn nội dung? hoá : - Từ 19 45 – 19 75 văn học VN +Văn học VN... giảng Ngữ văn 12 Ngy son: 10 /09/2008 NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC (Phạm Văn Đồng) Tiết 10 Ngày soạn: A, MỤC TIÊU BÀI HỌC - Thấy rõ nét đặc sắc văn nghị luận Phạm Văn. .. Năm 19 96 ơng nhận Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật + Các tác phẩm chính: * Tiểu thuyết: Xung kích (19 51) , Vào lửa (19 66), Vỡ bờ (tập I – 19 62, tập II - 19 70) * Thơ: Người chiến sĩ (19 56),