ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN KIÊN CƢỜNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ‘‘NHỮNG ĐỊNH LUẬT CƠ BẢN CỦA DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI’’ NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CHUYÊN VẬT LÝ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN KIÊN CƢỜNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ‘‘NHỮNG ĐỊNH LUẬT CƠ BẢN CỦA DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI’’ NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CHUYÊN VẬT LÝ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( BỘ MÔN VẬT LÝ ) MÃ SỐ: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Quang Báu HÀ NỘI – 2014 MỤC LỤC Lời cảm ơn… ………………………………………………………………….i Danh mục chữ viết tắt ………… ………………………………………… ii Mục lục… ………………………………………………………………….iii Danh mục bảng……………………………………………………………….vi Danh mục sơ đồ hình vẽ… …………………………………………… vii MỞ ĐẦU…… ……………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ PHỔ THÔNG NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CHUYÊN VẬT LÝ………………………………………………… 1.1 Bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên Vật lý ………………………… 1.1.1 Học sinh giỏi Vật lý học sinh THPT Chuyên… ……………….5 1.1.2 Giáo dục học sinh giỏi ………………………………………………….7 1.1.3 Những lực, phẩm chất cần có học sinh giỏi… ………… .9 1.1.4 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý ……………… 11 1.2 Dạy tập Vật lý dạy học trường THPT 18 1.2.1 Khái niệm, vai trị mục đích sử dụng bào tập Vật lý………… 18 1.2.2 Phân loại tập Vật lý ……………………………………………….19 1.2.3 Phương pháp giải tập Vật lý …………………………………… 22 1.2.4 Các kiểu hướng dẫn giải tập vật lý ……………………………….24 1.3 Tình hình thực tế cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý trường THPT chuyên Nguyễn Trãi… ………………………………………………………25 1.3.1 Đội ngũ giáo viên Vật lý thành tích học sinh giỏi Vật lý trường THPT chuyên Nguyễn Trãi………………………………………….25 1.3.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật Lý trường THPT chuyên Nguyễn Trãi …………………………………………………………26 Kết luận chương 1……………………………………………………………28 CHƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG NHỮNG ĐỊNH LUẬT CƠ BẢN CỦA DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CHUYÊN VẬT LÝ… ……………………………… 30 2.1 Nội dung kiến thức chương Những định luật dịng điện khơng đổi…………………………………………………………………………… 30 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương Những định luật dịng điện khơng đổi…………………………………………………………………………… 30 2.1.2 Phân tích sơ lược nội dung chương Những định luật dịng điện khơng đổi …………………………………………………………… 31 2.2 Mục tiêu chương “Những định luật dòng điện không đổi”… 35 2.2.1 Kiến thức… ………………………………………………………… 35 2.1.2 Kỹ 36 2.3 Phương pháp xây dựng hướng dẫn giải tập chương “Những định luật dịng điện khơng đổi” 36 2.3.1 Phương pháp xây dựng hệ thống tập chương “Những định luật dịng điện khơng đổi” 36 2.3.2 Phương pháp hướng dẫn giải tập chương “Những định luật dịng điện khơng đổi” 36 2.4 Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương “Những định luật dòng điện không đổi” … …………………… 38 2.4.1 Hệ thống tập phần” Định luật Ohm đối đoạn mạch chứa điện trở” ……………… ………………………………………………………….38 2.4.2 Hệ thống tập phần “Định luật Ohm toàn mạch- đoạn mạch chứa nguồn”… ………………………………………………….48 2.4.3 Hệ thống tập phần “Định luật Kiếchốp”… …………………… 56 Kết luận chương 63 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 64 3.1 Mục đích, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 64 3.1.1 Mục đíchcủa thực nghiệm sư phạm 64 3.1.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 64 3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 66 3.3 Kết xử lý kết 67 3.3.1 Phân tích định tính diễn biến học trình TNSP 67 3.3.2 Phân tích kiểm tra .68 3.4 Đánh gía chung thực nghiệm sư phạm………………………………72 Kết luận chương 3…………… …………………………………………… 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………… …………………………… 76 1.Kết luận……………………… ……………………………………………76 Kiến nghị………………… ……………………………………………….76 TÀI LIỆU THAM KHẢO…… ………………………………………… 79 PHỤ LỤC 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đào tạo nhân tài mục tiêu quan trọng ngành giáo dục, mà trường chuyên mũi nhọn tiên phong trình đào tạo nhân tài cho đất nước Trải qua năm xây dựng phát triển, hệ thống trường chuyên THPT đóng vai trò quan trọng việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu để đào tạo nhà khoa học, nhà quản lý, doanh nhân giỏi Trong trình giảng dạy trường phổ thông nhiệm vụ phát triển tư cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, địi hỏi tiến hành đồng mơn, Vật lý mơn khoa học Tự Nhiên đề cập đến nhiều vấn đề khoa học, góp phần rèn luyện tư cho học sinh góc độ đặc biệt qua phần giải tập Vật lý Bài tập Vật lý khơng có tác dụng rèn luyện kỹ vận dụng, đào sâu mở rộng kiến thức học cách sinh động, phong phú mà cịn thơng qua để ơn tập, rèn luyện số kỹ cần thiết Vật lý, rèn luyện tính tích cực, tự lực, trí thơng minh sáng tạo cho học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập Cũng thông qua tập Vật lý giáo viên kiểm tra, đánh giá việc nắm vững kiến thức kỹ Vật lý học sinh Trong lớp chuyên Vật lý THPT nước ta nay, học sinh luyện nhiều tập khó dẫn đến quen, cịn nặng tính tốn đơi chưa phát huy óc quan sát, khả phát vấn đề Việc thực mục tiêu phát hiện, bồi dưỡng phát triển học sinh khiếu chưa đầy đủ Vì lí nên tơi định chọn đề tài nghiên cứu: Xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương ‘‘Những định luật dòng điện không đổi” nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên vật lí Như hướng thích hợp, hữu ích cho giáo viên việc giảng dạy lớp chuyên Vật lý THPT 2 Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý luận đại, xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương Những định luật dòng điện không đổi – Vật lý 11 nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi THPT chuyên Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu lý luận vai trị, tác dụng, phương pháp giải tập Vật lý - Nghiên cứu nội dung kiến thức chương Những định luật dịng điện khơng đổi – Vật lý 11 THPT - Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập chương Những định luật dịng điện khơng đổi Vật lý 11 THPT - Định hướng, xây dựng phương pháp giải tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương Những định luật dòng điện không đổi – Vật lý 11THPT - TN sư phạm để đánh giá ưu điểm, nhược điểm, tính hiệu hệ thống tập phương pháp hướng dẫn hoạt động giải tập chương Những định luật dịng điện khơng đổi Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu : Học sinh Chuyên Lý lớp 11 THPT chuyên Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống tập trình giải tập chương Những định luật dòng điện không đổi Vật lý lớp 11 THPT Vấn đề nghiên cứu Vận dụng lý luận đại, xây dựng hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương Những định luật dòng điện không đổi -Vật lý 11 nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi THPT chuyên nào? Giả thuyết khoa học Xây dựng hệ thống kiến thức lý thuyết tập đa dạng, phong phú có chất lượng kết hợp với phương pháp hướng dẫn hoạt động giải tập dạy học; qua giúp học sinh nâng cao kiến thức, rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu, chủ động sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng mơn hiệu trình bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên Vật lý THPT Giới hạn phạm vi nghiên cứu Áp dụng với chương Những định luật dịng điện khơng đổi lớp 11 THPT Nghiên cứu cho học sinh học môn Vật lý khối chuyên Vật lý THPT Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận: Tìm hiểu đặc điểm u cầu cần có học sinh giỏi, học sinh chuyên Lý Trung học phổ thơng Từ biên soạn hệ thống tập chương Những định luật dịng điện khơng đổi lớp áp dụng phương pháp hướng dẫn giải tập phù hợp giúp bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý - Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp dụng việc giảng dạy chương Những định luật dòng điện không đổi lớp - Vật lý 11 Trung học phổ thông trường THPT chuyên khác nước Đồng thời cịn có giá trị tham khảo cho thầy cô trường THPT luyện tập cho học sinh giỏi để tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tham khảo sách báo, tạp chí chuyên ngành, sưu tầm tài liệu tập Vật lý – vai trò tập Vật lý dạy học - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp TN, phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê toán học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày 03 chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn dạy giải tập Vật lý phổ thông Chƣơng 2: Hệ thống tập hướng dẫn hoạt động giải tập chương Những định luật dịng điện khơng đổi Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Báu (2007), Bài tập Vật lí nâng cao 11, Nxb Đại học Sư phạm Dƣơng Trọng Bái (2001) Bài thi vật lý quốc tế - Tập Nhà xuất giáo dục Dƣơng Trọng Bái (2000) Bài thi vật lý quốc tế - Tập hai Nhà xuất giáo dục Ban tổ chức kỳ thi Olympic truyền thống 30/4(2010), Tuyển tập đề thi Olympic 30-4, lần thứ XVI- Mơn Vật lí, Nhà xuất Đại học Sư Phạm Bộ Giáo dục Đào tạo (ngày 15/02/2012), Quy chế Tổ chức hoạt động trường trung học phổ thông chuyên, Ban hành kèm theo Thơng tư số: 06/2012/TT-BGDĐT Lƣơng Dun Bình (2009), Vật lí đại cương, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phạm Kim Chung (2011), Bài giảng chuyên đề, phương pháp dạy học Vật lý Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Kim Chung (2006), Bài giảng phương pháp dạy học Vật lí trường Trung học phổ thông, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 10 Nguyễn Phú Đồng (2013), Bồi dưỡng học sunh giỏi Vật lý, tập 2, Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Thế Khôi (2007) Sách giáo khoa Vật lý 11 nâng cao Nhà xuất giáo dục 12 Vũ Thanh Khiết (2004) Tuyển tập đề thi Olympic vật lý nước Nhà xuất giáo dục 13 Vũ Thanh Khiết (2008) Các đề thi học sinh giỏi vật lý năm 2001 - 2005 Nhà xuất giáo dục 14 Vũ Thanh Khiết – Vũ Đình Túy (2011), Các đề thi học sinh giỏi Vật lí năm 2001 - 2010 15 Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập Tâm lý học J.Piaget, NXB Giáo dục 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2009), Tâm lý học giáo dục, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 17 Ngô Diệu Nga Bài giảng chuyên đề chiến lược dạy học vật lí trường phổ thông, ( 2011 ) 18 Võ Quang Nhân, Trần Thế Vỹ (2004), “ Các phương pháp suy luận sángtạo”,http://vietsciences.free.fr/thuctap khoahoc/renluyen_sangtao/khainiemhoa.htm 19 Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học Sư phạm 20 Nguyễn Đức Thâm (2002), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trường phổ thơng dạy học vật lí Nxb Đại học Sư phạm 21 Phạm Hữu Tòng (1989), Phương pháp dạy tập vật lí, Nxb Giáo dục 22 Phạm Hữu Tịng (1994), Bài tập phương pháp dạy tập vật lí, Nxb Giáo dục 23 Đỗ Ngọc Thống (2007), “Bồi dưỡng học sinh giỏi số nước phát triển”, http://edu.hochiminhcity.gov.vn 24 Đặng Đình Tới (24/1/2011), “ Nơi hội tụ tài trẻ yêu thích Vật lý”, hsgs.edu.vn