ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - PHẠM THỊ QUỲNH NGA HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHỊNG NGỪA BẠO LỰC CỦA HỌC SINH (Nghiên cứu hai trường PTTH Nguyễn Tất Thành Phan Huy Chú, địa bàn Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - PHẠM THỊ QUỲNH NGA HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC CỦA HỌC SINH (Nghiên cứu hai trường PTTH Nguyễn Tất Thành Phan Huy Chú, địa bàn Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CÔNG TÁC XÃ HỘI Mã số: 60.90.01.01 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Như Trang Hà Nội - 2014 LỜI CẢM ƠN Để hồn thiện cơng trình luận văn, tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc tới tiến sĩ Nguyễn Thị Như Trang, giảng viên hướng dẫn tất thầy cô giáo mơn CTXH nói riêng thầy khoa Xã hội học trường ĐH KHXH & NV Hà Nội nói chung tận tình hướng dẫn tơi hồn thành cách tốt cơng trình Bên cạnh tơi xin kính gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô, bạn học sinh quý phụ huynh học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành, trường trung học phổ thông Phan Huy Chú, Hà Nội, giúp đỡ suốt trình thực nghiên cứu Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn gửi lời chúc tốt đẹp tới quý thầy cô, bạn học sinh quý phụ huynh! Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2014 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1 Trên giới 2.2 Tại Việt Nam Error! Bookmark not defined Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1 Ý nghĩa khoa học Error! Bookmark not defined 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Error! Bookmark not defined Đối tượng, khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 9.1 Phương pháp phân tích tài liệu Error! Bookmark not defined 9.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Error! Bookmark not defined 9.3 Phương pháp vấn sâu Error! Bookmark not defined 10 Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Error! Bookmark not defined 1.1 Khái niệm bạo lực bạo lực học đườngError! Bookmark not defined 1.2 Phân biệt bạo lực với bắt nạt Error! Bookmark not defined 1.3 Giải pháp công tác xã hội Error! Bookmark not defined 1.4 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.4.1 Lý thuyết trao đổi Error! Bookmark not defined 1.4.2 Lý thuyết nhận thức - hành vi Error! Bookmark not defined 1.4.3 Thuyết học tập xã hội Error! Bookmark not defined 1.5.Học sinh PTTH đặc điểm lứa tuổi Error! Bookmark not defined 1.5.1 Học sinh PTTH Error! Bookmark not defined 1.5.2 Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.6 Khái quát địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.6.1 Trường THPT A Error! Bookmark not defined 1.6.2 Trường THPT B Error! Bookmark not defined Chƣơng THỰC TRẠNG VÀ NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HÀNH VI BLHĐ TRONG CÁC TRƢỜNG PTTH Error! Bookmark not defined 2.1 Thực trạng bạo lực học đường trường PTTH địa bàn Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.1.1.Mức độ phổ biến bạo lực học đường Error! Bookmark not defined 2.1.2 Các hành vi bạo lực hậu bạo lực học đường Error! Bookmark not defined 2.1.3 Đặc điểm học sinh sử dụng bạo lực học đường Error! Bookmark not defined 2.2 Yếu tố tác động đến hành vi bạo lực học đường học sinh PTTHError! Bookm 2.2.1 Gia đình Error! Bookmark not defined 2.2.2 Bạn bè Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thầy cô môi trường học đường Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT VAI TRỊ CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC CAN THIỆP HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH PTTH Error! Bookmark not defined 3.1 Những giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường thực địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1.1 Hòa giải kỷ luật Error! Bookmark not defined 3.1.2 Mơ hình phòng tham vấn tâm lý Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất giải pháp công tác xã hội trường họcError! Bookmark not defined 3.2.1 Giải pháp hòa giải, kỷ luật mơ hình cơng tác xã hội trường học diễn địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.2.2 Giải pháp can thiệp với học sinh Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC VIẾT TẮT BL : Bạo lực BLHĐ : Bạo lực học đường CDC : Center for disease control : Trung tâm kiểm sốt phịng ngừa bệnh tật Hoa Kỳ CTXH : Công tác xã hội GD-ĐT : Giáo dục đào tạo TP : Thành phố TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng UBDSGĐTE : Ủy ban dân số gia đình trẻ em (Cục trẻ em) UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc UNESCO : Tổ chức giáo dục khoa học văn hóa Liên Hợp Quốc DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ chứng kiến BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 : Mức độ sử dụng BLHĐ học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.3: Đối tượng sử dụng bạo lực học đường học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.4: Khả lặp lại hành vi BL học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.5: Hậu sau học sinh có hành vi xơ xát Error! Bookmark not defined Bảng 2.6: Tỷ lệ giới tính học sinh sử dụng BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.7: Mối quan hệ hành vi BLHĐ học sinh với giới tính Error! Bookmark not defined Bảng 2.8: Giới tính học sinh tham gia xơ xát Error! Bookmark not defined Bảng 2.9: Mối quan hệ độ tuổi hành vi xô xát học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.10: Mối quan hệ trường học hành vi BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.11 Sự quan tâm cha mẹ với có hành vi xơ xát học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.12: Phản ứng bố mẹ biết có hành vi xơ xát Error! Bookmark not defined Bảng 2.13: Học sinh tâm với cha mẹ việc học sinh xô xát Error! Bookmark not defined Bảng 2.14: Mối quan hệ bạn bè học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.15: Mối liên quan hệ chất lượng bạn bè hành vi BLHĐ học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.16: Mối quan hệ việc hài lòng quan hệ bạn bè trường hành vi xô xát học sinh………………………… Error! Bookmark not defined Bảng 2.17: Phản ứng học sinh thấy bạn bè có hành vi BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.18: Phản ứng học sinh chứng kiến BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.19: Phản ứng học sinh với hành vi BLHĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.20: Thái độ GVCN với hành vi xô xát học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.21: Biện pháp nhà trường với hành vi xô xát học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.22: Mối quan hệ hành vi xô xát cảm xúc khơng hài lịng với mơi trường học đường học sinh Error! Bookmark not defined DANH MỤC SƠ ĐỒ Biểu 2.1: Các dạng hành vi BLHĐ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bạo lực học đường (BLHĐ) vấn đề chưa cũ xã hội Cùng với phát triển kinh tế thị trường, mở cửa hội nhập, giao thoa văn hóa có tác động làm biến đổi lối sống đại phận dân cư theo hai hướng tích cực lẫn tiêu cực Đặc biệt giới trẻ nay, với điều kiện môi trường làm biến đổi nhận thức họ cách sâu sắc, rõ nét Một mặt, họ có lĩnh lối sống đại, bắt kịp với xu tồn giới, đáp ứng địi hỏi xã hội công nghiệp Mặt khác, lối sống thực dụng mai giá trị chuẩn mực xã hội theo mà gia tăng Hiện nay, trẻ độ tuổi vị thành niên với đặc điểm tâm sinh lý nhạy cảm dễ bị lôi kéo, dụ dỗ theo mặt trái xã hội Số lượng trẻ em chưa thành niên tham gia vào tệ nạn xã hội làm trái pháp luật ngày gia tăng đáng báo động Nghiêm trọng chuẩn mực xã hội, đạo đức người ngày bị vi phạm Gần đây, liên tục xuất trường hợp BLHĐ gây chấn động dư luận xã hội Ban đầu xích mích nhỏ lớp học thiếu kinh nghiệm kỹ giải vấn đề, mâu thuẫn nhỏ trở thành nguyên nhân vụ ẩu đả, chí chém giết lẫn học sinh BLHĐ ngày diễn biến phức tạp nhiều hình thức khác Bên cạnh tình trạng nam sinh đánh chém coi phổ biến việc nữ sinh xúc phạm, xỉ nhục, đánh không ngừng tăng lên thời gian gần Cũng vây, hàng loạt vụ học sinh bị thầy cô bạo lực xuất diễn đàn, mạng xã hội, báo chí, youtube gây xôn xao dư luận nhân phẩm đạo đức nghề giáo viên Nhưng không thầy cô đối xử thô bạo với học sinh mà ngược lại có học sinh bạo lực với thầy hiểu nhầm, mâu thuẫn nhỏ trình tiếp xúc, học tập Xây dựng đạo đức em, xây dựng đạo đức cho xã hội, đem lại công văn minh, tốt đẹp cho quốc gia Do cần quan tâm ban ngành, đoàn thể đến phát triển hệ trẻ Thực trạng cho thấy vấn đề bạo lực phát sinh nhà trường thời gian gần đáng báo động, cần tới quan tâm giải toàn xã hội Làm để ngăn chặn, hạn chế BLHĐ để xây dựng môi trường học đường lành mạnh, áp dụng mô hình việc trợ giúp ngăn ngừa hành vi BLHĐ cho em, để trường học nôi giáo dục tri thức giáo dục làm người cho hệ trẻ? Chính lý trên, tơi chọn đề tài:“Hành vi bạo lực học đường học sinh trường phổ thông trung học giải pháp công tác xã hội việc phòng ngừa hành vi bạo lực học sinh” (qua nghiên cứu trường hợp trường PTTH Nguyễn Tất Thành PTTH Phan Huy Chú địa bàn TP Hà Nội) Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1 Trên giới BLHĐ vấn nạn toàn cầu gia tăng đáng báo động Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu bạo lực học đường nhằm tìm giải pháp ngăn chặn tình trạng trên, đảm bảo cho trẻ em có mơi trường sống khơng bạo lực  Ngun nhân BLHĐ Một cơng trình nghiên cứu Glew GM cộng tiến hành năm 2005 3530 học sinh lớp ba, lớp bốn, lớp năm Mỹ với đề tài: “Bắt nạt, tâm lý xã hội điều chỉnh kết học tập trường tiểu học” [8] với mục tiêu xác định tỷ lệ bắt nạt trường tiểu học mối liên quan với nhà trường, thành tích học tập, hành động kỷ luật cảm giác thân: buồn, an toàn, phụ thuộc Kết nghiên cứu cho thấy 23% trẻ em khảo sát tham gia bắt nạt, kẻ bắt nạt, nạn nhân hai Nạn nhân kẻ bắt nạt nạn nhân có thành tích học tập thấp so với người Tất nhóm nêu có cảm giác khơng an tồn trường học so với đứa trẻ Nạn nhân kẻ bắt nạt nạn nhân cho biết, họ cảm thấy họ không thuộc trường học Họ thường cảm thấy buồn bã nhiều so với đứa trẻ bình thường Những kẻ bắt nạt nạn nhân hành vi bắt nạt chủ yếu nam giới Tác giả đưa kết luận: tỷ lệ bắt nạt thường xuyên học sinh tiểu học đáng nể Đồng thời, mối liên hệ hành vi bắt nạt vấn đề nghiêm trọng trường tiểu học Các nghiên cứu trình bày tài liệu nà cho thấy cần thiết phải có chương trình giảng dạy chống bạo lực dựa chứng bậc tiểu học Nhà tâm lý học tội phạm Đonvonga (Liên Xơ cũ) cho biết: ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tiêu cực đến hành vi phạm pháp trẻ em thể qua bốn điểm sau: là, nhóm tiêu cực sở hình thành quan điểm định hướng dẫn đến hành vi phạm pháp, hai trẻ vị thành niên tuân theo định nhóm dù thân có quan điểm riêng Sự phục tùng lúc đầu hình thức, làm thay đổi định hướng bên trong, ba việc tham gia nhóm bạn tiêu cực có tác dụng làm tăng động thực tội phạm làm cho cá nhân cảm thấy tinh thần trách nhiệm hành vi giảm đi, bốn là, nhóm bạn tiêu cực có vai trị quan trọng việc loại trừ nỗi sợ hãi thành viên trước pháp luật  Thực trạng BLHĐ nhìn nhà khoa học nước Năm 1994 Mushinski M với nghiên cứu có tên: “Bạo lực trường cơng lập Mỹ” [14] loạt điều tra hàng năm giáo viên trường công lập MetLife Mỹ thực trạng hành vi bạo lực, nhận thức giáo viên, sinh viên quan chức thực thi pháp luật tình trạng bạo lực học đường trường học Những người tham gia khảo sát công nhận bạo lực vấn đề trường học họ, nhiên cảm nhận tầm quan trọng vấn đề lại có khác nhóm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu sách, báo, tạp chí: CDC (2008), Hiểu biết bạo lực học đường Dan Olweus Bắt nạt trường học, biết làm gì? 1993 Dan Olweus (1997) Chương chình nịng cốt chống lại bắt nạt hành vi chống đối xã hội Olweus Sách cầm tay giành cho giáo viên David R.Dupper (1993),School Social Work (bản dịch tiếng Việt) Vũ Dũng, 2000, Từ điển tâm lý, NXBKhoa học-xã hội (trang 322-325) Nguyễn Hải Đăng (2007) Cẩm nang giáo dục lối sống phòng chống Bạo lực nhà trường NXB Lao động Võ Hương, Minh Đức (2009), Sân trường đổ máu đâu? Báo tuổi trẻ số từ 23/6-25/6/2009 Glew GM (2005), Bắt nạt, tâm lý xã hội điều chỉnh kết học tập trường tiểu học Lê Văn Hồng (2000), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB Giáo dục, 10 Liang H (2007), Bắt nạt, bạo lực hành vi nguy hiểm học sinh trung học Nam Phi 11 Vũ Thị Hương (2010), Cẩm nang giáo dục đạo đức, lối sống phòng chống bạo lực nhà trường-Hà Nội.NXB Văn hóa thơng tin 12 Phạm Mai Hương (2009), Thực trạng bạo lực học đường nay, viết Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế Nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường Việt Nam 13 Nguyễn Văn Lượt (11/2009) Bạo lực học đường: nguyên nhân số biện pháp hạn chế, Hội thảo toàn quốc (tr 9-20) 14 Mushinski M (1994), Bạo lực trường công lập Mỹ 15 NXBLao động- Xã hội (2007), Giáo dục đào tạo Việt Nam thời hội nhập 16 NASW (2002), NASW standard for School Social Work Services (bản dịch tiếng Việt 17 Bùi Thị Xuân Mai, Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh sinh viên Việt Nam 18 Nhiều tác giả ,Nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế, 2009 19 Nhiều tác giả, Thúc đẩy nghiên cứu thực hànhtâm lý học đường Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế lần thứ tâm lý học đường, 2011 20 Nguyễn Thị Oanh An sinh xã hội vấn đề xã hội ĐH Mở BC TP Hồ Chí Minh, 1997 21 Lê Văn Phú (2004), Công tác xã hội Socialwork, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Quốc hội nước CHXHCNVN (2003), Luật Giáo dục 23 Standard of Effective Social Work, Minnepolis Publics School (bản dịch tiếng Việt) 24 Tài liệu phát tay kỹ sống: Xác định vấn đề giải vấn đề 25 Hoàng Bá Thịnh, Bạo lực gia đình với trẻ em giải pháp phịng ngừa, Tạp chí Tâm lý học số 6/2007 26 Hoàng Bá Thịnh, Bạo lực học đường, vấn đề xã hội nay, Bài viết kỷ yêu hội thảo khoa học quốc tế Nhu cầu, định hướng đào tạo tâm lý học đường Việt Nam (tr 16-27) 27 Mã Ngọc Thể (1998), Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức đến hành vi vi phạm trẻ, Tạp chí tâm lý học số (tr 22-26) 28 Ông Thị Mai Thương, Hành vi bạo lực nữ sinh trung học phổ thơng, Khóa luận tốt nghiệp, trường ĐHKHXHNV Hà NộiHoàng Khương Báo động nạn bạo lực học đường, báo tuổi trẻ 6/12/2007, 2007 29 Janssew (2004), Liên hệ thừa cân béo phì với hành vi bắt nạt trẻ em tuổi học, Canada 30 Save the children Áp dụng quyền trẻ em vào nhà trường NXB Chính trị quốc gia, 2004 31 Nguyễn Thị Thu Bạo lực gia đình - Nguyên nhân giải pháp can thiệp Tạp chí Gia đình trẻ em, kỳ 1, trang 12, tháng 6/ 2006 32 Nguyễn Thị Thu “Bạo hành trẻ em gia đình nhà trường - thực trạng giải pháp” Viện Nghiên cứu Phát triển thành phố Hồ Chí Minh 27/5/2009 33 Võ Thị Tường Vy, (2009) “Thực trạng công tác tham vấn học đường kiến nghị đề xuất” 34 Nguyễn Khắc Viện(2001) ,Từ điển Tâm lý học, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội Tài liệu Internet 35 Bạo lực học đường gia tăng: Vai trị gia đình, trách nhiệm xã hội đâu?http://www.giaoduc.edu.vn/news/van-de-su-kien-665/bao-luc-hocduong-gia-tang-vai-tro-cua-gia-dinh,-trach-nhiem-xa-hoi-o-dau112146.aspx 36 Bạo lực học đường từ góc nhìn nhà quản lý giáo dụchttp://dailyinfo.vn/sukien75-1771-bao-luc-hoc-duong-tu-goc-nhinnha-quan-ly-giao-duc.html 37 Bạo lực học đường - nhìn từ góc độ văn hóa giáo dục http://www.tuyengiao.vn/Home/MagazineStory.aspx?mid=52&mzid=3 93&ID=1078 38 Thực trạng bạo lực học đường http://cao.congan.com.vn/toa_soan_va_ban_doc/20081230.85897/copy 2_of_20081230.58655/20090330.59228.html 39 Trẻ vị niên phạm tội ảnh hưởng cha mẹ http://dantri.com.vn 40 http://tuoitre.vn/Giao-duc/277202/Xay-dung-truong-hoc-than-thienhoc-sinh-tich-cuc.html 41 Phòng chống bạo lực học đường: triển khai nhiều giải pháp đồng bộhttp://www.giaoduc.edu.vn/news/nhip-cau-su-pham-758/phong- chong-bao-luc-hoc-duong-trien-khai-nhieu-giai-phap-dong-bo143139.aspx 42 http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Quan-Cau-Giay/200910/298.vnplus 43 www.thamvantamly.wordpress.com 44 http://ncbi.nlm.gov/pubmed 45 http://tuoitre.vn/Giao-duc/277202/Xay-dung-truong-hoc-than-thienhoc-sinh-tich-cuc.html