Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập dạy học ngữ văn (tập một) Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập nguyễn trọng hoàn hà huyền dạy học ngữ văn (tập một) nhà xuất giáo dục Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập lời nói đầu Chơng trình Trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 03/QĐ BGD&ĐT ngày 24/1/2002 Bộ trởng Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt Tập làm văn), phát huy tính chủ động tích cực học sinh Quan điểm dạy học tích hợp đợc thể đơn vị học, xuyên suốt chơng trình Ngữ văn Trung học sở, thông qua hoạt động tổ chức dạy học để phối hợp bình diện tri thức, kĩ riêng phân môn cách nhuần nhuyễn, hớng tới mục tiêu chung môn học Nhằm góp phần giúp cho giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách Dạy học Ngữ văn (gồm bốn cuốn, hai tập tơng ứng với sách giáo khoa Ngữ văn lớp – – – 9) Cuèn D¹y häc Ngữ văn tập đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt động lớp (Riêng phân môn văn, có thêm phần c tham khảo) Nội dung phần mục tiêu học xác định mức độ yêu cầu kiến thức, kỹ thái độ mà học hớng tới Nội dung phần hoạt động lớp đợc trình bày theo thứ tự tuyến tính hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học Tơng ứng với hoạt động Yêu cầu cần đạt Tuy nhiên, Yêu cầu cần đạt đợc nêu sách số gợi ý; việc chia cột số Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập cách trình bày diễn biến hoạt động tổ chức, hớng dẫn nhận thức giáo viên dự kiến hoạt động tự chiếm lĩnh kiến thức học sinh Nội dung phần tham khảo cung cấp số nhận định, đánh giá văn văn học đà học tác phẩm thơ hỗ trợ cho hoạt động Ngữ văn Giáo viên sử dụng nhận định, đánh giá thơ làm lời dẫn vào học, lời kết để củng cố khắc sâu kiến thức đề kiểm tra khả vận dụng học sinh Nội dung sách số phơng án tổ chức hoạt động dạy học Ngữ văn, chắn khó tránh khỏi khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo em học sinh để nâng cao chất lợng lần in sau Xin chân thành cảm ơn nhóm biên soạn Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Tôi học (Thanh Tịnh) A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: cảm nhận đợc tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật "tôi" lần tựu trờng đời Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn kỹ phân tích tác phẩm có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm B Hoạt động lớp Hoạt động GV HS Hoạt động Giới thiệu tác giả Yêu cầu cần đạt I Tác giả GV: Trình bày hiểu biết em tác + Thanh Tịnh (Trần Văn Ninh) giả (19111988) HS trình bày GV chốt bổ sung + Quê: Gia Lạc ven sông Hơng thành phố Huế + Cuộc đời: Học tiểu học, trung học Huế Năm 1933 làm vào nghề dạy học Thời kỳ bắt đầu sáng tác văn chơng + Sự nghiệp sáng tác: ông có mặt nhiều lĩnh vực truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút ký văn học thành công truyện ngắn + Phong cách: Đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập + Tác phẩm chính: (SGK) GV: Văn Tôi học trích Truyện ngắn: Tôi học trích tập truyện ông? Tập truyện tập truyện ngắn Quê mẹ, in năm đợc in năm nào? 1941 Hoạt động Đọc tìm hiểu II Đọc tìm hiểu thích, bố thích, bố cục cục HS đọc văn bản, HS đọc thích GV yêu cầu HS tìm bố cục văn (Tác phẩm đợc diễn tả theo trình tự nào?) Đọc văn Tìm hiĨu chó thÝch Bè cơc – Tr×nh tù + Tõ hiƯn t¹i nhí vỊ dÜ v·ng (biÕn chun cđa trời đất cuối thu (thời gian mở đầu năm học) hình ảnh em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đến trờng gợi cho nhân vật nhớ lại ngày kỷ niệm sáng + Theo bố cục thời gian theo diễn biến tâm trạng nhân vật, chia văn thành phần: Phần 1: Tâm trạng cảm giác nhân vật buổi đầu học Phần 2: Thái độ cử ngời lớn em bé lần học Hoạt động Tìm hiểu văn III Tìm hiểu văn HS đọc từ đầu đến "nh mây l1 Tâm trạng nhân vật buổi đầu ớt ngang núi" học GV: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác a) Tâm trạng nhân vật đmẻ nhân vật đờng ờng mẹ tới trờng mẹ tới trờng đợc diễn tả nh nào? Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Con đờng, cảnh vật: vốn quen nhng lần tự nhiên thấy lạ Tự cảm thấy có thay đổi lớn lòng Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, tay – CÈn thËn n©ng niu mÊy qun vë: võa lúng túng, vừa muốn thử sức, muốn khẳng định xin mẹ đợc cầm bút, thớc nh bạn khác GV: Tại nhân vật lại có tâm trạng nh vậy? HS trả lời Nhân vật có tâm trạng nh do: "Lòng có thay đổi lớn hôm học Đợc trở thành học trò, thực mà nh mơ Câu văn chứa chất ngân vang tiếng reo đầy tự hào, đầy kiêu hÃnh Câu văn: "Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý không đồng nô đùa nh thằng Sơn nữa" gợi cho em suy nghĩ gì? HS ọc từ đầu đến "hay xa mẹ chút hết" GV: Em hÃy tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng bỡ ngỡ, cảm Thả diều, đồng nô đùa thú vui quen thuộc thờng ngày nhân vật Nhân vật học kiện trọng đại đến mức đà đối lập với thú vui hàng ngày Nh nhân vật Tôi đà tạm biệt thú vui này, cậu bé đà lớn chút b) Tâm trạng nhân vật Khi đứng trớc trờng, nghe tên gọi, rời tay mẹ vào lớp * Khi đứng trớc ngà ba trờng Sân trờng hôm dày đặc Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập giác lạ nhân vật đa lời bình luận chi tiết tình sau (GV chia lớp thành ba nhóm, nhóm giải vấn đề) : ngời, quần áo sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa) + đứng trớc trờng (nhóm 1) Nhìn thấy bạn sợ sệt, lúng túng vụng nh + nghe tên gäi (nhãm 2) + rêi bµn tay mĐ vµo lớp (nhóm 3) Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm, cảm thấy bé nhỏ Nhân vật lo sợ vẩn vơ * Khi nghe tên gọi: cảm thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên tự nhiên giật lúng túng * Khi rời tay mẹ vào lớp: cảm thấy sợ, khóc Cảm giác cha lần thấy xa mẹ nh lần GV: Cho HS trao đổi theo nhóm theo * Đoạn 1: Cảm giác ngỡ ngàng lâng nội dung lâng sung sớng, tò mò quan sát Nêu cảm nhận em qua đoạn ngời bạn đứng nép bên ngời thân, dự cảm họ nh chim non văn: "Cũng nh cảnh lạ" nhìn quÃng trời rộng muốn bay nhng Cảm nhận qua đoạn miêu tả cảnh ngập ngừng, e sợ ớc ao đợc nh xếp hàng vào lớp ngời học rò cũ, ớc mơ thật dễ HS thực hiện, đại diện nhóm trình thơng đà xóa khoảng cách bỡ bày ngỡ ban đầu * Đoạn 2: đoạn văn đặc tả giây phút hồn nhiên, xúc động khó quên: Đó tiếng trống trờng vang dội, cảnh tợng cậu bé lần đầu xếp hàng vào lớp HS đọc đoạn cuối, phân tích tâm c Tâm trạng nhân vật trạng nhân vật ngồi lớp? ngồi líp Em cã nhËn xÐt g× vỊ diƠn biÕn tâm Thấy mùi hơng lạ xông lên trạng lớp 10 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Côn Lôn Hoạt động Đọc hiểu thơ II Đọc hiểu thơ Câu thơ 1.2: HS đọc câu + Tác giả muốn lên cung trăng buồn GV: Tại tác giả lại muốn làm chán: Đây tiếng than, nỗi lòng, thằng Cuội, muốn lên cung trăng với tâm trạng, tiếng nói từ trái tim chất chị Hằng? chứa nỗi sầu da diết Theo em nỗi buồn chán nhà thơ + Nỗi buồn nhà thơ: nỗi buồn đêm đâu thu, nỗi buồn chán thời thế, nỗi buồn nhân sinh, tồn vong đất nớc Nỗi buồn cô đơn, thất vọng, bế tắc thân tác giả: thĨ hiƯn sù bÊt hoµ víi x· héi vµ mn thoát ly khỏi thực GV: Đêm thu đêm đẹp mà tác giả lại buồn, chán Phải sống hạ giới ngột ngạt, tầm thờng, u uất nên tác giả muốn thoát ly? HS đọc câu thơ GV: Em hiểu "ngông" nghĩa gì? Câu 3, 4, 5, * Ngông: Làm việc trái với lẽ thờng, khác với ngời bình thờng Ngông văn học Biểu cá tính mạnh mẽ, có mối bất hoà sâu sắc với XH, không chịu khép mình, khuôn khổ chật hẹp lễ nghi, lễ thối thông thờng: lấy ngông chống lại vòng cơng toả kìm hÃm GV: Em hÃy phân tích ngôn * Cái ngông Tản Đà Tản Đà Muốn thoát ly sống tới địa lý tởng "Cõi tiên": Giấc mơ ngông 170 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Vui với ngời đẹp, sống với sống mà cõi trần không có: khát vọng ngông Cời: ngắm nhìn gian cách thoả mÃn: hành động ngông HS đọc hai câu kết Hai câu kết GV: Em hiểu cời có ý + Cời: Thoả mÃn đạt đợc khát vọng nghĩa gì? thoát ly m·nh liÖt + Cêi mØa mia, khinh bØ câi trần bé nhỏ xấu xa , bon chen danh lợi Các yếu tố nghệ thuật HS : Đọc diễn cảm thơ Nguồn cảm xúc mÃnh liệt dồi GV: Những yếu tố nghệ thuật đà vừa phóng khoáng vừa bay bổng vừa sâu tạo sức hấp dẫn thơ lắng thiết tha, vừa tự nhiên nhuần nhuỵ nh lời tâm tình Ngôn ngữ: giản dị, sáng, không gọt đẽo cầu ký mà giữ đợc ý mợt mà, giàu sức biểu cảm + Bài thơ đợc tạo bởi: Những tởng tợng phong phú, táo bạo, tạo giấc mộng lý thú, bất ngờ HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ (SGK) Hoạt ®éng LuyÖn tËp IV LuyÖn tËp HS: Thùc hiÖn tập Đọc diễn cảm thơ GV: Bổ sung, chữa Nhận diện thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật đà học qua thơ So sánh ngôn ngữ, giọng điệu với "Qua đèo Ngang" Bà Huyện Thanh Quan c tham khảo Bài thơ tuân thủ khuôn mẫu thất ngôn bát cú Đờng luật cổ điển Nhng nguồn cảm xúc tự nhiên, bay bổng đà tự tìm đến lời thơ tựa nh lời nói 171 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập ngày : "buồn chị Hằng ơi", "em chán nửa rồi", "đà ngồi chửa", "xin chị nhắc lên chơi", "thế míi vui", "tùa tr«ng xng thÕ gian cêi" ; xng hô ngữ (chị - em) tự nhiên, không đẽo gọt cầu kì ngữ điệu biểu đa dạng (ơi, rồi, chửa", xin, can chi, mới) Lên tiên, thoát tục thi đề quen thuộc thơ cổ, không đà đợc làm giọng điệu, lời thơ Cái ngông Tản Đà thơ hình thức ứng xử vốn nằm cốt cách nhà nho tài tử thơ truyền thống Song, nh đà thấy, ngông lại thái độ Tản Đà xà hội ta năm ®Çu thÕ kØ XX ; béc lé mét ngn xóc cảm mới, đầy cá tính đa tình, phóng túng Cái mơ mộng thành ngông đậm chất riêng Tản Đà Nguyễn Trọng Hoàn (Đọc - hiểu văn Ngữ văn 8, NXB Giáo dục, 2005) ôn tập tiếng việt A Mục tiêu học Giúp HS nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp TV đà học học kỳ I Rèn kỹ nhận biét, sử dụng phần ngữ pháp TV đà học B Hoạt động lớp * ổn định tổ chức * Bài Hoạt động GV HS Hoạt động Hớng dẫn HS ôn tập phần từ vựng GV: Hớng dÃn HS ôn tập theo đơn vị kiến thức HS trình bày theo phần đà 172 Yêu cầu cần đạt I Từ vựng Ôn tập a, Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Từ ngữ nghĩa rộng: Phạm vi từ Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập chuẩn bị nhà HS; Nhận xét, góp ý bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác Từ ngữ nghĩa hẹp: Phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ khác b) Từ tợng hình, tợng Gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật Từ tợng thanh: từ mô âm tự nhiên, ngời c) Trờng từ vựng Là tập hợp tất từ có nét chung nghĩa d) Trợ từ, thán từ * Trợ từ: Là từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu : những, có, đích, * Thán từ : Là từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc tình cảm, thái độ ngời nói dùng để gọi đáp Thán từ thờng đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt + Thán từ gồm hai loại chính; Thán từ biểu lộ T/c: a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, Hai chữ nớc nhà (Trần Tuấn Khải) A Mục tiêu học 173 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Giúp HS: - Cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn thơ trích Nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khả - Cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống - Rèn kỹ phân tích thơ, ngụ ý thơ Trần Tuấn Khải - Bồi dỡng ý thức dân tộc B Hoạt động lớp * ổn định tổ chức * Bài Hoạt động GV HS Hoạt động Giới thiệu tác giả, tác phẩm HS đọc thích tác giả GV: Nhấn mạnh ý Hoạt động Tìm hiểu chung tác phẩm Yêu cầu cần đạt I Giới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả: Trần Tuấn Khải (1895 1983) Tác giả đợc nhiều ngời biết tới vào năm 20 kỷ XX Tác phẩm chính: SGK GV: Đọc mẫu II Đọc tìm hiểu chung HS đọc Đọc thơ HS: Nhận xét GV: Nhấn mạnh thích SGK GV: Bổ sung Bài thơ dài 101 câu Đoạn trích gồm 36 câu đoạn trích 12 câu tái lịch sử anh thời Trung Vơng, Trần Hng Đạo chốt lại câu hỏi nhức nhối đặt cho Giang san giang san Mà sẻ nghé tan đàn 174 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập 28 câu tiếp: lời khuyên 25 câu cuối trở lại tâm ngêi cha GV: Em h·y nhËn xÐt g× vỊ giäng điệu đoạn thơ này? Nhận xét thể thơ Thể thơ GV: Cảm xúc bao trùm đoạn trích gì? Tìm ý phần Bố cục đoạn trích: Song thất lục bát * Cảm xúc: Đây lời trăng trối ngời cha với trớc vĩnh biệt bối cảnh đau thơng nớc mất, nhà tan Nặng ân tình tràn đầy nỗi sót xa, đau đớn + Bố cục : phần Tâm trạng ngời cha cảnh ngộ éo le đau đớn Hiện tình đất nớc cảnh ®au th¬ng, tang tãc ThÕ lùc cđa ngêi cha lời trao gửi cho Hoạt động Tìm hiểu văn III Tìm hiểu văn HS đọc câu đầu câu thơ đầu HS thảo luận ý câu (SGK) * Bối cảnh không gian bi chia tay + Cc chia tay diƠn ë nơi biên giới ảm đạm, heo hút - ải Bắc mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu GV: Tạu tác giả lại chọn bối - Biên ải nơi tận đất nớc cảnh này? Tác dụng Đối với Nguyễn Phi Khanh điểm cuối để vĩnh biệt tổ quốc, quê hơng - Tâm trạng đà phủ lên cảnh vật 175 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập một màu tang tóc, thê lơng, cảnh vật nh giục sầu lòng ngời Tâm trạng hai cha đợc thể qua từ ngữ * Tâm trạng hai cha - Máu nóng hồn nớc - Hạt lệ (châu rơi) + Cha bị bắt giải sang tàu không mong ngày trở lại + Con muốn theo để phụng dỡng cha cho tròn đạo hiếu nhng cha phải dằn lòng khuyên trở lại để lo tính việc trả thù nhà, đền nợ nớc Tình nhà, nghĩa nớc sâu đậm, da diết, ®Ịu tét cïng ®au ®ín, xãt xa, níc mÊt nhµ tan, cha ly biệt - Máu lệ hoà quyện chân thật tận đáy lòng chút sáo mòn GV: Lời khuyên ngời cha có - Lời khuyên nh lời trăng tói ý nghĩa nh nào? Nó thiêng liêng xúc động có sức truyền cảm mạnh hết khiến ngời nghe khắc cốt ghi xơng HS đọc 18 câu thơ tiếp theo: Nêu nội dung GV: Hiện trạng đất nớc đợc tác giả miêu tả nh nào? 18 câu thơ tiếp Hiện tình đất nớc cảnh đau thơng tang tóc * Tình trạng đất nớc - Bốn phơng khói hoả - Bơ vơ, lìa con, xơng rừng máu sông - Khói khối uất 176 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập - Sông sầu GV: Để truyền tải tình cảm đất nớc, kể tội ác giặc, tác giả đà làm nh nào? - Tác giả nhập vai ngời - Xen kẽ tự sự, cảm thán - Giọng điệu thơ lâm ly, xen lẫn phẫn uất, căm hờn - Tiếng nói xót xa, cay đắng Nỗi đau non nớc thiêng liêng, cao số phận cá nhân HS đọc phân tích Thế bất lùc cđa ngêi cha - Ti giµ, søc u, sa chịu bó tay: Tác giả nói nh nhằm kích thích, hun đúc ý chí gánh vác ngời GV: Tạo tác giả lấy hai chữ "nớc Nớc nhà hai khái niệm riêng, nhà" làm đầu đề cho thơ hai khái niệm tơng quan tách rời Nớc nhà tan, thù nhà đợc trả nớc đà rửa * Ghi nhớ Qua đoạn trích, tác giả đà mợn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm để bộc lộ cảm xúc khích lệ lòng yêu nớc, ý chí cứu nớc đồng bào Hoạt động Lun tËp IV Lun tËp Lµm bµi tËp SGK c tham khảo Mợn xa để nói nay, mợn ngời để nói ta vốn thủ pháp có từ lâu đời truyền thống văn học Trần Tuấn Khải đà thành công lựa chọn chuyện chia li hai cha Nguyễn Phi Khanh Nguyễn TrÃi để gửi gắm tâm sự, nỗi đau nớc nhằm khơi gợi tinh thần yêu nớc thơng nòi non sông bị giày xéo gót giày thực dân Bằng tình cảm sâu đậm, mÃnh liệt, với giọng điệu 177 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập thống thiết, thán ca, tác giả Hai chữ nớc nhà đà thực bổn phận, sứ mệnh cao ngời nghệ sĩ yêu nớc Thơ ông thúc lòng ngời, khích lệ ngời tranh đấu cho giang sơn độc lập, tự Nguyễn Trọng Hoàn (Đọc - hiểu văn Ngữ văn 8, Sđd) hoạt động ngữ văn: Làm thơ bảy chữ I Kiến thức cần nắm vững Số tiếng, số câu thơ chữ Thơ chữ, có nghĩa thơ mà dòng thơ có tiếng, gồm số loại khác nhau: + Thơ chữ cổ thể (còn gọi cổ phong) - thất cổ, có hình thức tơng đối tự do, có câu tiếng + Thơ thất ngôn Đờng luật, câu chữ - thất ngôn bát cú - tứ tuyệt, câu chữ - thất ngôn tứ tuyệt, có niêm luật chặt chẽ + Thơ chữ đại, thờng tự do, linh hoạt thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật Nhịp thơ chữ Thơ thất ngôn thờng ngắt nhịp 4/3, nhng thơ chữ ngắt nhịp có linh hoạt chng chủ yếu thờng mgắt nhịp 4/3 truyền thống Ví dụ: Thân em vừa trắng / lại vừa tròn, Bảy ba chìm / với nớc non Rắn nát / tay kẻ nặn, Nhng em giữ / lòng son Vần thơ chữ Trong thơ chữ, vần vần chÝnh, trïng hoµn toµn VÝ dơ: 178 Híng dÉn dạy học Ngữ văn tập Thân em vừa trắng / lại vừa tròn, Bảy ba chìm / với nớc non Rắn nát / tay kẻ nặn, Nhng em giữ / lòng son Cũng vần thông, không trùng hoàn toàn mà gần Ví dụ: Đi, bạn ơi, đi! Sống đủ đầy, Sống trào sinh lực, bốc men say Vần bằng, trắc Ví dụ: Mẹ ơi! Chiếc áo đa rách Con biết trở lại nhà Để mẹ vá giùm? Con thấy lạnh Gió lùa nỗi nhớ thấm vào da Vần trắc: rách - lạnh Vần bằng: nhà - da Bố cục thơ chữ - Với thơ thất ngôn bát cú (7 chữ câu), bố cục thơ gồm phần: đề, thực, luận, kết + Phần đề gồm: thừa đề, phá đề Đây phần mở + Phần thực gồm: câu III IV đối Đây phần triển khai ý từ câu thức đề, nh tả cảnh tả việc, diễn ý, cắt nghĩa, chuẩn bị cho câu luận + Phần luận gồm: câu IV VI đối Đây phần có chức bình luận, nhận định, thông thờng triển khai từ ý câu thực 179 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập + Phần kết gồm: câu VII VIII Đây phần có chức khép bài, nhng thông thờng gỵi ý, më mét ý míi II Híng dÉn luyện tập Nhận diện luật thơ a) Việc gạch nhịp tiếng gieo vần nh mối quan hệ trắc thơ nh sau: Chiều hôm thằng bé / cỡi trâu về, Nó ngẩng đầu lên / hớn hở nghe Tiếng sáo diều cao / vòi vọi rót, Vòm trời vắt / ánh pha lê Quan hƯ b»ng tr¾c: B-B-B-T-/T-B-B T - T - B - B - / T - T- B T-T-B-B-/ B-T-T B-B-B-T-/T-B-B b) Bài thơ có chỗ sai luật: - Dấu phẩy sau mờ đà làm cho việc ngắt nhịp bị sai, nhịp 4/3 mà thành 3/4 Phải bỏ dấu phẩy sửa lại thành: Ngọn đèn mờ tỏa / - Chữ xanh cuối dòng thơ không bắt vần với che chép sai Phải chữa lại thành: Ngọn đèn mờ tỏa / ánh xanh lè Tập làm thơ a) Làm tiếp hai dòng thơ vào hai câu thơ Tú Xơng Chú ý: 180 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Hai câu thơ làm thêm vào phải theo luật B-T thể thơ Có thể tham khảo hai câu cuối Tú Xơng: Chứa chẳng chứa chứa thàng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng b) Làm tiếp hai dòng thơ vào hai câu thơ đà có tập Chú ý: Hai câu thơ làm thêm vào phải theo luật B-T thể thơ, cụ thể hai câu thêm vào luật B - T nh sau: T-T-B-B-B-T-T B-B-T-T-T-B-B C¸c em tù nghÜ làm thêm hai câu thơ theo luật B - T nh Một số thơ tham khảo Các em tham khảo thêm số thơ thất ngôn tứ tuyệt tác giả Hồ Chí Minh dới để làm thơ theo thể thơ này: Sáu mơi tuổi Sáu mơi tuổi hÃy xuân chán, So với ông Bành thiếu niên ăn khoẻ, ngủ ngon, làm việc khoẻ, Trần mà nh tiên Cảnh khuya Tiếng suối nh tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya nh vÏ ngêi cha ngđ, Cha ngđ v× lo nỗi nớc nhà 181 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn — tËp mét mơc lơc Bµi Néi dung Tôi học Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tính thống chủ đề văn Trong lòng mẹ (trích Những ngày thơ ấu) Trờng từ vựng Bố cục văn Tức nớc vỡ bờ (trích Tắt đèn) Xây dựng đoạn văn văn LÃo Hạc Từ tợng hình, từ tợng Liên kết đoạn văn văn Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xà hội Tóm tắt văn tự Luyện tập tóm tắt văn tự Cô bé bán diêm (trích) Trợ từ, thán từ Miêu tả biểu cảm văn tự Đánh với cối xay gió (trích Đôn Kihôtê) Tình thai từ Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Chiếc cuối (trích) Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Hai phong (trích Ngời thầy đầu tiên) Nói 10 Ôn tập truyện kí Việt Nam Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 182 Trang Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Nói giảm nói tránh Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm 11 Câu ghép Trả tập làm văn số Tìm hiểu chung văn thuyết minh 12 Ôn dịch, thuốc Câu ghép (tiếp theo) Phơng pháp thuyết minh 13 Bài toán dân số Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh 14 Chơng trình địa phơng (phần Văn) Dấu ngoặc kÐp – Lun nãi: Thut minh vỊ mét thø ®å dùng 15 Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn Ôn luyện dấu câu Thuyết minh thể loại văn học 16 Muốn làm thằng Cuội Ôn tập kiểm tra phần Tiếng Việt Trả tập làm văn số 17 Hai chữ nớc nhà (trích) Hoạt động ngữ văn: Làm thơ bảy chữ Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I 183 Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Chịu trách nhiệm xuất Chủ tịch HĐQT kiêm Tổng Giám đốc ngô trần Phó Tổng Giám đốc kiêm Tổng biên tập vũ dơng thụy Biên tập sửa in Trình bày bìa Trình bày kĩ mĩ thuËt ChÕ b¶n d¹y học ngữ văn (tập một) In cuốn, khổ 17 cm x 24 cm t¹i GiÊy phÐp xuÊt số : In xong nộp lu chiểu tháng năm 2004 184 ...Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập nguyễn trọng hoàn hà huyền dạy học ngữ văn (tập một) nhà xuất giáo dục Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập Hớng dẫn dạy học Ngữ văn tập... tới mục tiêu chung môn học Nhằm góp phần giúp cho giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách Dạy học Ngữ văn (gồm bốn cuốn, hai... giáo khoa Ngữ văn c¸c líp – – – 9) Cn Dạy học Ngữ văn tập đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt