ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - HÀ THỊ PHƢƠNG DUNG KĨ NĂNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: TỪ THỰC TRẠNG NHẬN THỨC ĐẾN THỰC TIỄN VẬN DỤNG (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG THPT XUÂN ĐỈNH, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Công tác xã hội Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - HÀ THỊ PHƢƠNG DUNG KĨ NĂNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: TỪ THỰC TRẠNG NHẬN THỨC ĐẾN THỰC TIỄN VẬN DỤNG (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG THPT XUÂN ĐỈNH, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI) Chuyên ngành Công tác xã hội Mã số: 60.90.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: TS Lý Tiến Hùng Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Hà Thị Phương Dung LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn TS Lý Tiến Hùng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Thầy tận tình hƣớng dẫn, bảo suốt trình thực luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban chủ nhiệm Khoa Xã hội học tạo điều kiện để có hội đƣợc tiếp xúc học tập kiến thức Công tác xã hội Xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới giảng viên tham gia giảng dạy khóa học cung cấp, chia sẻ kiến thức quý báu Công tác xã hội cho nhƣ học viên khác Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh Trƣờng THPT Xuân Đỉnh động viên giúp đỡ trình điều tra khảo sát thực luận văn Cảm ơn bạn học viên khóa động viên, hỗ trợ trình nghiên cứu luận văn Vì luận văn đƣợc hoàn thành thời gian ngắn nên không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong quý thầy cô, nhà khoa học, bạn học viên ngƣời quan tâm đóng góp ý kiến để làm tốt nghiên cứu lĩnh vực thời gian tới MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1 Vấn đề kĩ sống 2.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 2.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 10 2.2 Vấn đề chọn nghề Error! Bookmark not defined 2.2.1 Các nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 2.2.2 Các nghiên cứu Việt Nam 13 Ý nghĩa nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1 Ý nghĩa khoa học Error! Bookmark not defined 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Error! Bookmark not defined Câu hỏi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.1 Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 7.1 Đối tƣợng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 7.2 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 8.1 Phƣơng pháp luận nghiên cứu Error! Bookmark not defined 8.2 Phƣơng pháp thu thập thông tin Error! Bookmark not defined 8.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Error! Bookmark not defined 8.2.2 Phương pháp trưng cầu ý kiến Error! Bookmark not defined 8.2.3 Phương pháp vấn sâu Error! Bookmark not defined 8.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu thang đánh giá Error! Bookmark not defined 8.3.1 Phương pháp xử lý số liệu SPSS Error! Bookmark not defined 8.3.2 Thang đo cách tính toán bảng hỏi Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined 9.1 Nội dung nghiên cứu Error! Bookmark not defined 9.2 Thời gian nghiên cứu Error! Bookmark not defined 9.3 Địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 10 Kết cấu luận văn Error! Bookmark not defined NỘI DUNG CHÍNH Error! Bookmark not defined CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined CỦA NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 1.1 Các khái niệm công cụ Error! Bookmark not defined 1.1.1 Kĩ sống Error! Bookmark not defined 1.1.2 Nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.1.3 Lựa chọn Error! Bookmark not defined 1.1.4 Hướng nghiệp Error! Bookmark not defined 1.1.5 Học sinh Error! Bookmark not defined 1.1.6 Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2.1 Thuyết lựa chọn lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Thuyết vai trò Error! Bookmark not defined 1.3 Nhiệm vụ công tác xã hội vai trò nhân viên công tác xã hội Error! Bookmark not defined 1.4 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT đến việc chọn nghề Error! Bookmark not defined 1.4.1 Đặc điểm hoạt động học tập Error! Bookmark not defined 1.4.2 Đặc điểm phát triển trí tuệ Error! Bookmark not defined 1.4.3 Những đặc điểm nhân cách chủ yếu học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.5 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu - Trƣờng THPT Xuân Đỉnh - Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH Error! Bookmark not defined VỀ ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP Error! Bookmark not defined 2.1 Nhận thức học sinh nghề nghiệpError! Bookmark not defined 2.1.1 Nhận thức học sinh nghề Error! Bookmark not defined 2.1.2 Nhận thức học sinh nhu cầu thị trƣờng lao động nghề Error! Bookmark not defined 2.1.3 Nhận thức đặc điểm tâm lý phù hợp với nghề Error! Bookmark not defined a Hiểu biết xu hướng thân phù hợp với nghề Error! Bookmark not defined b Nhận thức lực thân phù hợp với nghề Error! Bookmark not defined c Nhận thức tính cách thân phù hợp với nghề Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng định hƣớng nghề nghiệp học sinh THPT Error! Bookmark not defined 2.2.1 Định hƣớng nghề nghiệp việc chọn trƣờng Error! Bookmark not defined 2.2.2 Định hƣớng nghề nghiệp việc lựa chọn ngành học Error! Bookmark not defined 2.2.3 Định hƣớng nghề nghiệp nhận thức lựa thân Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƢỜNG TRONG VIỆC TẠO DỰNG KĨ NĂNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆPError! Bookmark not defined CHO HỌC SINH THPT Error! Bookmark not defined 3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THP Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mức độ tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT Xuân Đỉnh Error! Bookmark not defined 3.1.2 Thành phần tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng Error! Bookmark not defined 3.2 Hiệu hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với phụ huynh học sinh Error! Bookmark not defined 2.3 Đối với học sinh Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Ý nghĩa GD Giáo dục HS Học sinh GV Giáo viên KN Kĩ KNS Kĩ sống Nxb Nhà xuất Bộ GĐ&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG Thứ tự Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Nội dung Dự định tƣơng lai học sinh Nguồn thông tin tƣ vấn nghề Nhận thức học sinh yêu cầu nghề định chọn Nhận thức học sinh nhu cầu nhân lực thị trƣờng lao động nghề định chọn Lý chọn nghề học sinh Nhận thức học sinh hứng thú thân phù hợp với nghề lựa chọn Nhận thức học sinh lực thân phù hợp với nghề Nhận thức học sinh tính cách thân phù hợp với nghề Vận dụng kĩ lựa chọn nghề nghiệp việc chọn trƣờng Bảng 2.10 Vận dụng kĩ lựa chọn nghề nghiệp việc lựa chọn ngành học Bảng 2.11 Vận dụng kĩ lựa chọn nghề nghiệp nhận thức lực thân lựa chọn ngành học Bảng 3.1 Mức độ tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT Xuân Đỉnh Bảng 3.2 Mức độ tham gia hoạt động hƣớng nghiệp học sinh Trang 42 47 49 50 54 57 58 60 62 64 69 72 76 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Thứ tự Nội dung Trang Biểu đồ 2.1 Dự định chọn nghề tƣơng lai học sinh 44 Biều đồ 2.2 Nhận thức học sinh đặc điểm nghề định chọn 46 Biểu đồ 2.3 Vận dụng kĩ lựa chọn nghề nghiệp định hƣớng nghề nghiệp Vận dụng kĩ lựa chọn nghề nghiệp nhận thức lực thân xác định dự định tƣơng lai Mức độ hài lòng học sinh hoạt động hƣớng nghiệp Tác dụng hoạt động hƣớng nghiệp học sinh Sơ đồ tam giác hƣớng nghiệp hình thức hƣớng nghiệp 66 Mô hình bƣớc tiến hành để định phức tạp Mối tƣơng quan đặc điểm tâm lý học sinh THPT 31 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 2.1 68 78 79 28 61 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Bƣớc vào kỷ XXI, kỷ công nghiệp hoá, đại hóa đặt nƣớc ta đứng trƣớc biến đổi mạnh mẽ toàn diện mặt Nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận động theo chế thị trƣờng có quản lý nhà nƣớc thúc đẩy mặt đời sống kinh tế, trị, văn hoá xã hội Việt Nam, đặt ngƣời vào vị trí trung tâm, ngƣời trở thành mục tiêu động lực phát triển đất nƣớc Nguyên Tổng bí thƣ Đỗ Mƣời lời khai mạc hội nghị Trung Ƣơng khóa VII khẳng định: “Cùng với mục tiêu tạo nguồn lực vật chất nguồn lực tài chính, để phát huy nguồn lực điều quan trọng cần tăng nguồn lực ngƣời Việt Nam, tạo khả lao động cao nhiều so với trƣớc đây” Trong bối cảnh thời đại mới, thời đại kinh tế kỹ thuật, kinh tế cạnh tranh hội nhập dẫn đến chuyển đổi thang giá trị xã hội tất yếu dẫn đến đánh giá lựa chọn khác nghề nghiệp Có nhiều nghề trƣớc đƣợc xã hội coi trọng nhƣng đứng trƣớc bối cảnh thời đại mới, thời đại toàn cầu hoá đặc biệt kinh tế công nghệ, thời đại thay đổi lĩnh vực, khắp nơi…tác động chƣa có đến mặt ngƣời nhiều nghề dần nhƣờng chỗ cho nhiều ngành nghề Nghề nghiệp tƣơng lai vấn đề quan trọng đời ngƣời Chọn nghề phù hợp với khả nhu cầu xã hội giúp ngƣời phát huy hết khả thành đạt nghiệp Việc chọn nghề cá nhân đƣợc sớm lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn quan trọng Với tâm lý truyền thống phải vào đƣợc đại học khiến hầu hết em học sinh tốt nghiệp THPT đăng ký dự thi vào trƣờng đại học, số lại em lựa chọn việc theo học nghề trƣờng dạy nghề Các em cho vào học trƣờng nghề “bƣớc đƣờng cùng” đời Mặt khác thực tế diễn việc em học sinh lựa chọn nghề nghiệp tƣơng lai nhƣng thông tin hiểu biết cần thiết nghề Từ dẫn đến em đến ngành nghề đào tạo làm gì, để làm đƣợc nghề cần có yêu cầu gì, nơi đào tạo chuyên sâu nghề đó, hội phát triển việc làm sau học nhƣ nào…? Từ việc nhận thức hạn chế dẫn đến việc em lựa chọn nghề chƣa phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh thân gia đình, nhƣ chƣa phù hợp với nhu cầu thị trƣờng nên nhiều em trƣờng việc làm, phải học chuyển nghề gây tốn cho thân xã hội Theo số liệu công bố Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, số lƣợng cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp năm 2013 72.000 ngƣời Ngoài ra, có nhiều em không yêu thích hứng thú với nghề nên dẫn đến hiệu làm việc không cao, có tƣ tƣởng muốn bỏ nghề Trong trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh gặp phải khó khăn: thiếu thông tin nghề, thiếu thông tin thị trƣờng lao động, thiếu điều kiện tài để theo học nghề, bị gia đình phản đối Chính khó khăn, thiếu hụt làm cho nhiều em không lựa chọn đƣợc nghề nghiệp phù hợp với lực, sở thích nhƣ tính cách thân Qua đó, thấy vai trò đoàn niên trƣờng, giáo viên chủ nhiệm việc định hƣớng, tạo điều kiện cho em nâng cao kĩ lựa chọn nghề nghiệp Tuy nhiên, thực tế vai trò định hƣớng đoàn trƣờng, giáo viên chủ nhiệm mờ nhạt Việc trang bị kĩ lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT giúp em học sinh có định chọn lựa nghề phù hợp với điều kiện thân, gia đình đáp ứng yêu cầu xã hội nhu cầu cấp thiết đƣợc đặt Do vậy, cần thiết phải có công trình nghiên cứu sâu vấn đề để đƣa sở lý luận thực tiễn nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, đồng thời góp phần thực hóa mục tiêu giáo dục phổ thông đƣợc thể luật giáo dục: “Học sinh có hiểu biết thông thƣờng kỹ thuật hƣớng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hƣớng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Kĩ lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông: Từ thực trạng nhận thức đến thực tiễn vận dụng (Nghiên cứu trường hợp Trường THPT Xuân Đỉnh, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội)” nhằm tìm hiểu thực trạng kĩ lựa chọn nghề nghiệp học sinh THPT Từ đề xuất số khuyến nghị để nâng cao kĩ lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh THPT Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1 Vấn đề kĩ sống 2.1.1 Các nghiên cứu nước Từ năm 90 kỉ XX, thuật ngữ “Kĩ sống” xuất số chƣơng trình giáo dục UNICEF, trƣớc tiên chƣơng trình “giáo dục giá trị sống” với 12 giá trị cần giáo dục cho hệ trẻ Những nghiên cứu kĩ sống giai đoạn mong muốn thống quan điểm chung KNS nhƣ đƣa bảng danh mục KNS mà hệ trẻ cần có Phần lớn công trình nghiên cứu KNS giai đoạn quan niệm KNS theo nghĩa hẹp, đồng với kĩ xã hội Kế hoạch hành động Dakar giáo dục cho ngƣời (Senegal 2000) đặt yêu cầu: quốc gia cần đảm bảo cho ngƣời học đƣợc tiếp cận chƣơng trình giáo dục KNS phù hợp kĩ ngƣời học tiêu chí chất lƣợng giáo dục Trong giáo dục đại, KNS ngƣời học tiêu chí chất lƣợng giáo dục Do đó, đánh giá chất lƣợng giáo dục phải tính đến tiêu chí đánh giá KNS ngƣời học Nhu cầu vận dụng KNS cách trực tiếp hay gián tiếp đƣợc nhấn mạnh nhiều khuyến nghị mang tính quốc tế, bao gồm diễn đàn thực công ƣớc quyền trẻ em, hội nghị dân số phát triển, cam kết tiểu ban Liên hợp quốc HIV/AIDS (tháng năm 2001),…[4] UNESCO tiến hành dự án nƣớc Đông Nam Á nhằm vào vấn đề khác liên quan đến KNS Kết dự án tranh tổng thể nhận thức, quan niệm KNS mà nƣớc tham gia dự án áp dụng dự kiến áp dụng Đây nghiên cứu có tính hệ thống tiêu biểu cho hƣớng nghiên cứu KNS 2.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Thuật ngữ kĩ sống đƣợc bắt đầu xuất nhà trƣờng phổ thông thông qua dự án “Giáo dục KNS để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho thiếu niên trƣờng” UNICEF phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội chữ thập đỏ Việt Nam tiến hành Từ đến nay, nhiều quan, tổ chức nƣớc quốc tế tiến hành giáo dục KNS gắn với giáo dục vấn đề xã hội nhƣ: phòng chống ma túy, phòng chống mại dâm, phòng chống buôn bán phụ nữ trẻ em, phòng chống tai nạn thƣơng tích, phòng chống tai nạn bom mìn, bảo vệ môi trƣờng.[4] Từ năm 2001, thông qua dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kĩ sống cho trẻ vị thành niên” với sáng kiến hỗ trợ UNICEF Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo thực giáo dục KNS cho học sinh phổ thông tỉnh Lào Cai, Lạng Sơn, Quảng Ninh, Gia Lai, Kon Tum, An Giang, Kiên Giang thành phố Hải Phòng, Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Các em 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Nguyễn Ngọc Bích, (1979), Nghiên cứu động chọn nghề niên Luận án tiến sĩ tâm lý học, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2008), Xây dựng thực nghiệm số chủ đề giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo trình giáo dục kĩ sống, Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Lƣu Thu Thủy, Vũ Thị Sơn (2003), Những nghiên cứu thực chương trình giáo dục kĩ sống Việt Nam, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục, Hà Nộ Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Nguyễn Thế Trƣờng, Trần Minh Thu, Nguyễn Dục Quang, (2004), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Tất Dong, Nguyễn Nhƣ Ất, (2000), Sự lựa chọn cho tương lai (tƣ vấn hƣớng nghiệp), Nxb Thanh Niên, Hà Nội Phạm Tất Dong, Phạm Huy Thụ, Nguyễn Minh An, (1987), Giáo trình công tác hướng nghiệp trường phổ thông, Bộ Giáo dục, Hà Nội 10.Quang Dƣơng, (2004), Tư vấn hướng nghiệp, Nxb trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 11 11 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Phạm Thị Đức (2002), Những nguyên nhân ảnh hưởng đến định hướng việc học tập, chọn nghề học sinh THPT, tạp chí giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Hộ, (2000), Thích ứng sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 E.A Kimov (1971), Nay học – mai làm gì?, NXB Thành ủy Leeningrat, Tổ tƣ liệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội ấn hành 16 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Lê Ngọc Hùng (2009), Lịch sử Lý thuyết Xã hội học, Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê, (2004), Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT với việc phát triển nguồn nhân lực, Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, Bùi Văn Quân, (2004), Một số vấn đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Nxb ĐHSP, Hà Nội 20 Phạm Ngọc Linh (2013), Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ 21 Luật Giáo dục 2005 (đƣợc sửa đổi, bổ sung năm 2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Phan Thị Tố Oanh (1996), Nghiên cứu nhận thức nghề lựa chọn nghề học sinh THPT, Luận án tiến sĩ 12 23 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục 24 Huỳnh Văn Sơn (2011), Đánh giá học sinh hiệu hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp trung học sở học sinh trung học phổ thông tỉnh Bình Dương Tạp chí Khoa học Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, Số (43) 25 Hà Nhật Thăng, Lê Tiến Hùng (1997), Tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Phan Huy Thụ (1996), Hoạt động lao động - hướng nghiệp học sinh phổ thông Việt Nam, Nxb Nông nghiệp, Hà Nội 27 Thủ tƣớng Chính phủ (1981), Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 công tác hƣớng nghiệp cho học sinh phổ htông sử dụng học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trƣờng, Hà Nội 28 Nguyễn Đức Trí (2005), “Một số vấn đề hƣớng nghiệp”, Kỷ yếu hội thảo quốc tế, Đối thoại Pháp - Á vấn đề hƣớng cho GDHN Việt Nam 29 Từ điển Tiếng Việt (1996), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Giáo trình tâm lý học đại cương, NXB Đại học sƣ phạm Tài liệu tiếng nƣớc 31 Borchert M (2002), Career choice factors of high school students, University of Wisconsin-Stout, USA 32 Bromley H Kniveton (2004), Influences and motivations on which students base their choice of career, Loughborough University, UK 33 Cecilia Moya, Life Skills Appoaches to Improving Youth Sexual and Reproductive Health, www.Advocates for Youth.org 13 34 Chu Shiu-Kee (2003), Understanding Life skills, Báo cáo Hội thảo “Chất lƣợng giáo dục kĩ sống”, Hà Nội 23-25/10.2003 35 Chapman D W (1981), A model of student college choice The Journal of Higher Education, 52(5), 490-505 36 Hair J.F, Anderson R.E, Tatham R.L and William C Black (1998), Multivariate Data Analysis, Fifth Edition Prentice-Hall Intenational, Inc 37 Ruth E Kallio (1995), Factors influencing the college choice decisions of graduate students Research in Higher Education, Vol 36, No 38 Kotler P., Fox K (1995), Strategic Marketing for Educational Institutions, (2nd ed.), New Jersey, Prentice Hall, USA 39 Mei Tang, Wei Pan, Mark D Newmeyer (2008), Factors influencing High School student’s career aspriations, University of Cincinnati, USA 40 Unicef (2006), Children in conflict with law, Children Protection information sheet, May 2006 Các website 41 http://www.dddn.com.vn/15335cat136/Lua-chon-nghe-nghiep-theocach-nao.htm 42.http://www.tamlyhoc.net/forum/index.php?topic=1921.0 43 http://kenhtuyensinh.vn/nganh-y-duoc-co-thu-hut-sau-6-7-nam-nua 44.http://trungcapytehanoi.edu.vn/nguon-nhan-luc-nganh-duoc-o-nuoc-tahien-nay-276.htm 45.http://tuvantuyensinh.vn/news/Tu-van-chon-nghe/Chon-nganh-Supham-co-bi-that-nghiep-6087/ 14 15