Thông tin tài liệu
A MỞ ĐẦU Cơ sở đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Hiện nay, xu hướng giáo dục giới quan tâm đến vấn đề giáo dục trang bị cho hệ trẻ kĩ sống, kĩ giao tiếp ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày để giải vấn đề quan hệ xã hội, để tự bảo vệ mình, đồng thời hướng đến môi trường giáo dục hòa hợp, hợp tác thân thiện cho trẻ em sở giá trị sống Trong trình phát triển nhân cách kĩ sống sớm hình thành phát huy trẻ có nhân cách phát triển toàn diện, bền vững , có khả ứng phó với tình nguy cơ, để dự phòng vấn đề sức khỏe; thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học tập, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, giáo dục kĩ sống cho trẻ từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết Đặc biệt trẻ mầm non- giai đoạn hình thành phát triển nhân cách người Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ Vì giáo dục kĩ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề xã hội 1.2 Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, nhiều trẻ em thụ động, ứng phó hoàn cảnh nguy cấp, cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ… Có nhiều nguyên nhân khác việc thiếu kỹ sống nguyên nhân sâu xa Do việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai Chính vậy, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo, thể nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh 1.3 Cơ sở pháp lý: Công văn Số 9761/BGD&ĐT-GDMN ngày 20 tháng 10 năm 2008 Bộ GD&ĐT hướng dẫn triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực”bậc học mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào chương trình giáo dục mầm non từ năm học 2010-2011 ( Tài liệu tập huấn bồi dưỡng cho cán quản lý giáo viên mầm non hè 2011) Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi có số kỹ sống trẻ nằm lĩnh vực phát triển B NỘI DUNG Tìm hiểu trạng: Trẻ kỹ phục vụ thân tự cởi, mặc quần áo, chải đầu, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh, xếp gọn dồ dùng cá nhân, đồ dùng nhóm lớp chưa tốt chưa biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm chơi gần ao, sông, đường mình, chơi gần nguồn điện,…; chưa nhận biết hết giá trị thân, thiếu thông cảm chia sẻ với người xung quanh gặp khó khăn hay cần giúp đỡ Đặc biệt giao tiếp thiếu tự tin, khả thuyết phục thương thuyết yếu: Nói nhỏ, nói trống không, chưa biết cảm ơn, xin lỗi… Trong hoạt động, việc định, giải vấn đề, làm việc theo nhóm nhiều hạn chế Tình trạng xuất phát từ nguyên nhân sau: - Do số phụ huynh học sinh cưng chiều cách thái quá, việc làm hộ, làm thay trẻ, không trẻ tự vận động, trẻ quen thích - Nhiều bậc cha mẹ trẻ quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Trong ăn, cha mẹ ý quan tâm xem có ăn nhiều không mà không để ý xem trẻ ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đến trường mầm non, phụ huynh quan tâm trẻ làm việc gì, ứng xử mà muốn biết đọc biết viết để chuẩn bị vào lớp - Với cháu quen nuông chiều, nói trống không, ỷ lại… không bố mẹ, cô giáo uốn nắn nên trở thành thói quen xấu khó sửa - Do trẻ tiếp xúc với số trò chơi điện tử có tính thô bạo lên ảnh hưởng đến nếp, thói quen lễ giáo trẻ - Do môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa phong phú - Giáo viên chưa thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh nội dung, cách thức giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giáo viên chưa tận dụng hết hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiện trạng thể kết đánh giá kỹ sống trẻ ( Tháng năm 2011) Biện pháp Có nhiều nguyên nhân trình bày Mỗi nguyên nhân cần có nhiều biện pháp để khắc phục Tôi đưa giải pháp thay nhóm “ Các biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non” 2.1 Làm gương khích lệ: Trẻ mầm non hay bắt chước người lớn Chính mà cô giáo cha mẹ phải giữ chuẩn mực giao tiếp, ý trò chuyện, ứng xử với trẻ, không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng, khiêm tốn, lịch giao tiếp với phụ huynh học sinh, hỏi phải ý lắng nghe, trả lời rõ ràng, đầy đủ ý để làm gương cho trẻ noi theo Ví dụ cô giáo gặp cha mẹ cháu, cô cần chào hỏi phụ huynh học sinh, ngày cô trường chào hỏi nhau, cháu chào cô, cô chào lại cháu để làm gương cho trẻ Khi trẻ chưa ngoan, cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, không nói nặng lời, trẻ sợ hãi Tuy nhiên, cần có thái độ dứt khoát trẻ tỏ không lễ phép…Chẳng hạn, trẻ đến lớp không chào cô, không chào bạn; cô nhắc nhẹ nhàng: Con chào cô bạn nào… Cần động viên khích lệ trẻ ngoan Những lời khen lúc giúp trẻ thấy tự tin Có thể tặng cho trẻ quà nhỏ để khích lệ thái độ lễ phép trẻ, cách để bé “ngấm” học lâu Chẳng hạn, cô tặng cho trẻ hoa giấy, mèo gấp cây, trâu đa… trẻ lễ phép, ngoan ngoãn, lời cô kèm theo lời khen ngợi: Con ngoan quá, lớp khen bạn Như tạo động lực cho trẻ ngày ngoan ngoãn 2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ lồng ghép chủ đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thực tất chủ đề, hoạt động trường mầm non Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung kỹ sống đưa vào mục tiêu để dạy trẻ cho phù hợp mang tính tích hợp theo chủ đề để đạt hiệu cao Chủ đề Trường mầm non: Dạy trẻ kỹ giao tiếp: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui vẻ, thân thiện, hòa thuận với bạn; lắng nghe bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hoàn thành công việc đơn giản, định làm hay không làm để phòng tránh ngã, bỏng, đứt tay; tìm kiếm giúp đỡ cần thiết; Chủ đề Bản thân: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân: Tự mặc, cởi quần áo, sử dụng nhà vệ sinh, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, trang phục phù hợp thời tiết, sống gọn gàng, ngăn nắp Biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm: Không chơi đồ vật gây nguy hiểm; không làm số việc gây nguy hiểm; không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm; không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép; biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm Nói số thông tin quan trọng thân: Tên, tuổi, khả năng, sở thích, ứng xử phù hợp với giới tính thân Chủ đề Gia đình: Dạy trẻ kỹ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người trên; quan tâm, nhường nhịn em nhỏ; quan tâm, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức; biết quy tắc làm khách ( Trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá, la to, không tự ý sử dụng, di chuyển đồ đạc chủ nhà…), nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ, đồng cảm… Chủ đề Nghề nhiệp: Dạy trẻ kỹ yêu thích nghề, mơ ước, lựa chọn nghề tương lai, làm việc theo nhóm, tuân thủ phân công, phối hợp với bạn đề hoàn thành công việc chung; sáng tạo, diễn đạt ý tưởng, kỹ xử lý tình Chủ đề Phương tiện luật giao thông: Dạy trẻ kỹ tuân thủ quy tắc xã hội như: Quy tắc giao thông ( vỉa hè, bên phải đường, theo tín hiệu giao thông, không chơi lòng đường, tránh xa ao, hồ); Quy tắc nơi công cộng ( nhẹ, nói khẽ, không làm ồn, không chen lấn, xô đẩy, chờ đến lượt, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành, bứt lá, hái hoa, trêu chọc vật …) Chủ đề Tết mùa xuân: Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép, yêu thiên nhiên, trồng, chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường Chủ đề Quê hương, đất nước: Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước; giữ gìn, bảo vệ môi trường, có ý thức tiết kiệm; sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân, tự tin trước tập thể 2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ: Đối với trẻ mầm non, kỹ sống học tốt thông qua hoạt động tích cực trẻ với người khác thông qua hoạt động nhóm quan sát, luyện tập hoạt động cặp, động não, sắm vai, tranh luận thảo luận 2.3.1 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học: Thông qua hoạt động khám phá khoa học “ Một số tượng thời tiết thay đổi theo mùa”, cho trẻ thảo luận, quan sát tranh ảnh, cảnh thời tiết mùa hè, mùa đông; giáo dục cho trẻ kỹ sống: Biết mặc quần áo phù hợp với thời tiết Các kỹ sống trẻ học là: Ra định nên không nên làm vào mùa đông, mùa hè, tự bảo vệ sức khỏe ( mặc quần áo phù hợp) thời tiết thay đổi; phát triển kỹ giao tiếp : Chú ý lắng nghe, trình bày ý kiến Hoặc hoạt động “ Gia đình bạn, gia đình tôi” cho trẻ chia sẻ thông tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà; qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói, chờ đến lượt, nói rõ ràng để bạn hiểu, chơi bạn Thông qua hoạt động kể chuyện “ Những nghệ sĩ rừng xanh”, cho trẻ nghe truyện, trả lời câu hỏi đàm thoại; giáo dục cho trẻ kỹ làm việc theo nhóm, lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng, hợp tác với bạn bè để hoàn thành nhiệm vụ Hay truyện “ Chú Dê đen” giáo dục trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin, biết xử lý tình huống, tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh, tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Ba cô gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu biết tin mẹ bị ốm, làm gì? gợi mở tính tò mò thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… Thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ “ Giữa vòng gió thơm”, giáo dục trẻ biết quan tâm, chăm sóc người thân gia đình, đặc biệt bị ốm đau Hoặc qua thơ “ Làm anh”, giáo dục trẻ biết yêu thương, nhường nhịn em nhỏ Thông qua hoạt động nghệ thuật vẽ tranh, ca hát, nhảy múa kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, tưởng tượng, sáng tạo Chẳng hạn trẻ bộc lộ yêu cô công nhân qua hát “ Cháu yêu cô công nhân”, yêu mến đội qua hát “ Cháu thương đội”; tưởng tượng, sáng tạo “ Vẽ miền núi” làm việc theo nhóm làm Album Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán, làm quen chữ : giáo dục trẻ ý thức, trách nhiệm học tập, cố gắng hoàn thành công việc đến cùng, tập trung ý nghe người khác nói, diễn đạt ý tưởng thân Thông qua hoạt động thể dục: giáo dục trẻ kỹ rèn luyện, bảo vệ sức khỏe thân, mạnh dạn, tự tin, khéo léo, tham gia vào hoạt động tập thể thể dục : Bò qua chướngng ngại vật, bò thấp chui qua ống, ghế băng đầu đội túi cát, nhảy tách khéo chân, chuyền bóng, tung bắt bóng cho bạn đối diện… 2.3.2.Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Đóng vai: Cô giáo, Bố mẹ, Bác sĩ, nấu ăn…; Chơi xây dựng: Trường mầm non, Làng xóm, công viên, ngã tư đường phố, bệnh viện, doanh trại đội, hàng bách hóa….; đóng kịch: Chú Dê đen, Hai anh em, Cây tre trăm đốt…để giáo dục kỹ sống cho trẻ Bởi trò chơi, xã hội trẻ em hình thành cách thú vị: Có thủ lĩnh, có nhóm, có hợp tác giúp đỡ nhau, giải xung đột,… trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng sáng tạo Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ tổ chức hoạt động, biết hợp tác để hoàn thành công việc, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, giải tình Chẳng hạn: Khi trẻ chơi xong, trẻ để đồ chơi bừa bãi, cô hỏi trẻ “ Con cất đồ chơi chưa?”, “ Con nhìn xem bạn làm gì?”, “ Con cất đồ chơi với bạn !” 2.3.3 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày: Trong giờ đón, trả trẻ: Trò chuyện cháu, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, vui vẻ, thân thiện với cô, với bạn Biết tự mặc, cởi quần áo theo thời tiết ngày, cởi giầy, cất ba lô… Trong giờ vệ sinh: Giáo dục trẻ kỹ vệ sinh cá nhân: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, sử dụng đồ dùng, dụng cụ nhà vệ sinh, cách chải đầu, đánh răng, vệ sinh nơi quy định Trong giờ ăn: Giáo dục trẻ biết làm việc vừa sức, tập trung theo nhóm kê bàn ăn, xếp bát, thìa; biết ăn uống lịch sự, không nói chuyện, không khua bát, thìa, ăn hết xuất, biết chờ đến lượt, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa, cốc … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết xuất; không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.3.4 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trời, dạo, thăm; tổ chức ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trường, lớp Tổ chức cho cháu thi góc chơi “khám phá khoa học” theo chủ đề, giáo viên cho trẻ thực hành, giúp trẻ trải nghiệm giác quan, trải nghiệm đời sống hàng ngày trẻ, bổ sung đồ chơi phân lịch cho trẻ chơi lắp ráp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ Chẳng hạn trò chơi: Bịt mắt đánh trống rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin, phát triển khả phán đoán định hướng không gian Tổ chức cho trẻ đến thăm nhà bạn chủ đề “Gia đình” theo tổ, nhóm trẻ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan vườn trường, tổ chức buổi thảo luận như: Nói trình lớn lên ây từ hạt….nhằm giúp trẻ học kĩ : hợp tác với bạn, kĩ quan sát, lắng nghe người khác nói, tự tin trình bày ý kiến mình… Tổ chức cho trẻ tham quan cung văn hóa thiếu nhi, trò chuyện, thảo luận với trẻ để rèn luyện kỹ giao tiếp, thăm Đài tưởng niệm để trẻ bày tỏ cảm xúc yêu quý đội hy sinh tổ quốc, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, người Tổ chức Hội thi “ Trò chơi dân gian” lớp mẫu giáo tuổi, chơi ô ăn quan, đập heo, trò chơi bật chụm tách chân, qua rèn luyện kỹ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kỹ giao tiếp kỹ sống tự tin, khả nhận thức trẻ phát triển Tổ chức “ Ngày hội bánh chưng, bánh dày”; lồng ghép giáo dục qua câu chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh dày”, kết hợp cho cháu gói bánh trưng, bánh dày Hoạt động giáo dục cháu làm việc theo nhóm, phát triển nhóm kỹ lãnh đạo Hay “ Ngày hội đến trường bé”, giáo dục trẻ yêu trường, yêu lớp, quý mến cô giáo bạn, ngoan ngoãn, lễ phép… Tổ chức Hội diễn văn nghệ mừng xuân cho trẻ với chủ đề “ Bé hát dân ca “ thi “Trang phục dân gian”, tổ chức gian hàng ẩm thực mùa xuân, trò chơi dân gian, thi giải câu đố hay….để giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ qua hội thi “ Vẽ điều mơ ước cho mẹ”, tổ chức hoạt động phát triển tư qua hội thi “ Xây nhà cho bà” có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ, qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với cha mẹ, ông bà để hoàn thành công việc yêu cầu thử thách luật chơi Từ phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ Tổ chức hội thi “ Kể chuyện Bác Hồ” Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho cháu hát quốc ca, qua giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, yêu kính Bác Hồ Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: Xây dựng góc “ Giáo dục kỹ sống” lớp, “Bảng thông tin dành cho phụ huynh” để bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ thông tin lớp Làm giá sách thư viện khu vực trước sảnh lớp, nơi dễ tập trung ý người với nhiều tên gọi khác : “ Bé ngoan chưa ?”, “ Chúng học lễ giáo”, “Thư viện trường mầm non”; “Tủ sách gia đình”; “Dinh dưỡng trẻ thơ”; “Những vật đáng yêu”; “Hoa trái bốn mùa”; thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm trẻ, trang bị ghế đá, nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ, đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm ngày Vận động cha mẹ trẻ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trường, lớp bổ sung góc sách gia đình Trang trí tiền sảnh, sân trường hiệu như: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “ Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”, “ Mỗi cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Vẽ tranh lên tường bao xung quang trường, cầu thang lên tầng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ như: Bảo vệ môi trường, bỏ rác nơi quy định, bé vui đến lớp hay câu chuyện cổ tích để giáo dục kỹ sống cho trẻ Sử dụng sân khấu trời cho trẻ biểu diễn văn nghệ, tổ chức lễ hội, xem rối nhằm giáo dục trẻ kỹ sống tự tin, mạnh dạn, tham gia vào hoạt động tập thể Sắp xếp liên kết, hợp lý khu chơi giao thông, chơi trò chơi dân gian, chơi đồ chơi trời, thảm cỏ, xanh, vườn hoa, vườn rau bé tạo cảnh quan sân trường xanh, đẹp, an toàn, thân thiện trẻ dạo chơi trời, lao động tập thể, rèn luyện kỹ sống 2.5 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức hoạt động tạo hình vào chiều thứ sáu tuần tuần tháng có tham gia trực tiếp cha mẹ trẻ hoạt động với trẻ ( Cùng vẽ, cắt dán tranh ảnh) để hoàn thành tranh, Allbum gia đình…để giáo dục trẻ hợp tác, tình cảm gia đình; đặt đồ dùng ăn uống, bày bữa tiệc liên hoan mừng sinh nhật bạn, qua rèn luyện cho trẻ kỹ sử dụng đồ dùng ăn uống, dạy trẻ nghi thức văn hoá ăn uống Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Thống với bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ như: + Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cho trẻ mời bạn nhà chơi + Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ + Khi nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút / ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ tự đọc lúc việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tòi phát triển nhân cách trẻ Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Cần phối hợp với cha mẹ trẻ cách chặt chẽ hợp lý để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp phụ huynh học sinh dự số học, dự hoạt động ngoại khoá Trong gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng đồ chơi cách xác, thục khéo léo, không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Cô giáo, cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thông số để theo mà lựa chọn, cố gắng không trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 2.6 Đánh giá kết thực kỹ sống trẻ: Thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá việc thực kỹ sống trẻ việc trang bị cho lớp bảng đánh giá trẻ làm ván DMS, kiểu dáng trang trí đẹp, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi trẻ Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kỹ sống Xây dựng công cụ đo lường : Thang đo chất lượng thực kỹ sống STT Điểm chuẩn Các kỹ sống Thang điểm Tốt Khá I Kỹ chăm sóc thân Kỹ tự phục vụ thân: Tự mặc, cởi quần áo, rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn; tự rửa mặt, chải ngày; giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng; biết không ăn, uống số thứ có hại cho sức khỏe Kỹ tự bảo vệ trước tình nguy hiểm: Nhận không chơi số đồ vật gây nguy hiểm; biết không làm số việc gây nguy hiểm; không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm; không theo, không nhận quà người lạ chưa 10 30 10 10 TB Yếu II III IV người thân cho phép; biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm Kỹ nhận biết giá trị thân: Nói số thông tin quan trọng thân; ứng xử phù hợp với giới tính thân; nói khả sở thích riêng thân Kỹ quản lý cảm xúc Kỹ cảm thông chia sẻ: Nhận biết trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác; bộc lộ cảm xúc thân lời nói cử , nét mặt; thể an ủi chia sẻ với người thân bạn bè Kỹ kiểm soát tình cảm: Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích, biết chờ đến lượt, chia sẻ, đồng cảm Kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép: Không nói tục, chửi bậy; lắng nghe chăm chú, nhìn vào mắt người đối thoại, không ngắt lời, không nói leo; biết chào hỏi gặp gỡ, tạm biệt chia tay, cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm phiền, lễ phép với người trên, tôn trọng bạn, nhường nhịn em bé, câu nói đầy đủ Kỹ thay đổi hành vi: Biết thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh Kỹ tự tin: Tự tin nói trước tập thể, mạnh dạn nói lên ý kiến, đề nghị mình, bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân Kỹ thiết lập quan hệ với người khác: Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi; dễ hòa đồng với bạn bè nhóm chơi; chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng đồ chơi với bạn, sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn Kỹ học tập 11 10 20 10 10 40 10 10 10 10 20 V Ý thức trách nhiệm: Chủ động tham gia tích cực vào hoạt động học tập; cố gắng thực công việc đến cùng; thể ý tưởng thân thông qua hoạt động khác Kỹ thiết lập thực mục tiêu: Nhận làm việc phù hợp với trẻ , nỗ lực vượt qua khó khăn để thực công việc, hoàn thành công việc đến Kỹ lãnh đạo Kỹ tổ chức hoạt động: Tổ chức hoạt động chơi theo nhóm, lao động tập thể, học tập… Kỹ làm việc theo nhóm: Tuân thủ phân công nhóm bạn người lớn, chơi với bạn; trao đổi ý kiến với bạn, thân thiện, đoàn kết với bạn bè; phối hợp với bạn để hoàn thành công việc chung Kỹ định: Nên làm việc không nên làm việc sai, nguy hiểm Kỹ giải vấn đề: Làm để hoàn thành công việc, giải tình xảy Tổng 10 10 40 10 10 10 10 150 130- 110149 129 80109 < 80 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận : Việc giáo dục kỹ sống nên trẻ nhỏ, từ tuổi mầm non Giáo dục kỹ sống giúp trẻ tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo sống Để trẻ có số kỹ sống bền vững trình giáo dục tập luyện, giáo viên cần tạo hội để trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trải nghiệm, thực hành luyện tập thường xuyên trường gia đình thông qua hoạt động phong phú, đa dạng học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo nghệ thuật… Việc sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non thị trấn Đồng Văn - Duy Tiên góp phần tích cực làm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sau 12 thực số biện pháp giáo dục, cháu cókyx sống phù hợp, trẻ mạnh dạn, tự tin, lễ phép… Khuyến nghị : a Đối với giáo viên: - Cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non, có kiến thức tâm lý lứa tuổi , kỹ sống, kỹ giáo dục chủ động, kỹ nhóm để vận dụng tâm lý nhóm vào phương pháp giáo dục; có biện pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ thông qua tất hoạt động ngày, ngày hội, ngày lễ, dạo chơi, tham quan… đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào chủ đề, tận dụng hội cho trẻ tương tác với bạn bè, với cô giáo, cho trẻ trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tích cực hoạt động để tập luyện kỹ sống, tạo tình để dạy trẻ giải tình huống; cho trẻ thực hành, trải nghiệm, luyện tập thường xuyên, tạo thành nếp, thói quen tốt - Giáo viên luôn chuẩn mực giao tiếp, sinh hoạt, ứng xử có văn hóa, tác phong sư phạm gương sáng cho cháu noi theo - Gần gũi, yêu thương, tôn trọng cháu, ý lắng nghe để hiểu trẻ, tôn trọng, tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời trẻ thể kỹ sống phù hợp - Tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an toàn, thân thiện trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động để hình thành, phát triển kỹ sống tốt - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục kỹ sống cho cháu đạt hiệu - Phát huy kết đạt được, tích cực ứng dụng kinh nghiệm có không ngừng trao đổi kinh nghiệm, học tập, bồi dưỡng phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ ngày tốt b Đối với nhà trường: - Trường mầm non thị trấn Đồng Văn - Duy Tiên cần tạo điều kiện cho đề tài thực thi sâu rộng toàn trường phổ biến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trường mầm non huyện - Cần kết hợp biện pháp khác như: Tổ chức mời nghệ nhân địa phương hướng dẫn cô giáo, cháu làm đồ dùng, đồ chơi, mời công an, đội, bác sĩ nói chuyện chuyên đề nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm…để giáo dục kỹ sống cho cháu để biện pháp đạt hiệu mong muốn c Đối với phụ huynh học sinh: - Tăng cường phối hợp với giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình d Đối với Phòng giáo dục: - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non đặc biệt giáo viên cháu khối mẫu giáo tuổi 13 - Hàng năm tổ chức hội thi để giáo viên thể khả năng, trao đổi, học tập phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ Duy Tiên, Tháng 02 năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Minh Chung 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu tài liệu khoa học sư phạm ứng dụng Bộ giáo dục Đào tạo- (Dự án Việt - Bỉ ): NCKH sư phạm ứng dụng , BTC- Cơ quan hợp tác kỹ thuật Bỉ, Hà Nội, 2009 Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Công văn Số 4761/BGD& ĐT- GDMN ngày 20 tháng 10 năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bậc học mầm non Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè cán quản lý giáo viên mầm non hè 2010 ( Hà Nội- tháng 7/2010) Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo) Các chương trình phát triển kỹ sống giá trị sống All4kids Kế hoạch năm học 2011-2012 trường mầm non TT Đồng Văn 15 MỤC LỤC Trang A TÓM TẮT ĐỀ TÀI Cơ sở đề tài Tóm tắt đề tài Lịch sử đề tài B PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu 2.Đối tượng nghiên cứu C.QUY TRÌNH THỰC HIỆN Tìm hiểu trạng 2.Lựa chọn giải pháp Xác định vấn đề cần nghiên cứu 13 Đo lường thu thập liệu 13 D PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích liệu 17 Kết 17 Bàn luận 18 E KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 18 Khuyến nghị 18 G TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 16 PHÒNG GD&ĐT DUY TIÊN TRƯỜNG MẦM NON TT ĐỒNG VĂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN ĐỒNG VĂN - DUY TIÊN Họ tên: Nguyễn Thị Minh Chung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non thị trấn Đồng Văn Huyện Duy Tiên- Tỉnh Hà Nam Phủ Lý, tháng năm 2011 17 02 năm 2013 Duy Tiên, tháng 18 19
Ngày đăng: 06/09/2016, 10:32
Xem thêm: “ Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non”., “ Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non”.