Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Phần 4: Sinh học thể Chơng I: Chuyển hoá vật chất lợng A - Chuyển hoá vật chất lợng thực vật Ngày soạn Sự hấp thụ nớc muối khoáng rễ Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: 1/ Tri thức: Sau học xong học sinh phải: - Mô tả đợc cấu tạo rễ cạn thích nghi với chức hấp thụ nớc muối khoáng - Phân biệt đợc chế hấp thụ nớc ion khoáng rễ - Trình bày đợc mối tơng tác môi trờng với rễ trình hấp thụ nớc ion khoáng 2/ Kỹ năng: - Quan sát vật phân tích thành phần cấu tạo - Quan sát tợng để đa nhận xét 3/ Thái độ: Sau học xong học sinh thấy đợc tác dụng rễ với môi trờng ngợc lại thấy đợc tác dụng môi trờng với rễ nên muốn có xanh tơi tốt phải bảo vệ môi trờng đất biết thêm tác dụng số loại rễ để từ biết vận dụng bảo vệ môi trờng sống II/ Thiết bị dạy học 1/ Giáo viên chuẩn bị: - khóm lúa ngô rửa rễ - Một cốc thuỷ tinh nớc bút mực - Phiếu học tập; Máy tính, máy chiếu 2/ Học sinh chuẩn bị: - Sách giáo khoa; Bút màu - Một số mau rễ môi trờng khác nhau: cạn, dới nớc III/ Tiến trình giảng * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Đặt vấn đề: Đặc trng sống trình trao đổi chất lợng Thực vật thực qua trình trao đổi chất lợng nh nào? Chúng ta tìm hiểu phần A hôm tìm hiểu xem rễ có khả hút nớc ion khoáng? Rễ hấp thụ nớc ion khoáng nh nào? ảnh hởng môi trờng đất đến hút nớc ion khoáng rễ nh nào? Hoạt động GV - HS Nội dung I/ Rễ quan hấp thụ nớc muối khoáng - Rễ cạn hấp thụ nớc ion khoáng chủ yếu qua miền lông hút - Đối với thực vật thủy sinh hấp thụ nớc ion khoáng khắp bề mặt thể Nớc ion khoáng phải nhờ lông hút II/ Cơ chế hấp thụ nớc ion xâm nhập vào Trớc hết chúng khoáng rễ ta phải tìm hiểu 1/ Hấp thụ nớc ion khoáng từ đất vào lông hút GV: Hãy quan sát trình sau (slike 2) a/ Hấp thụ nớc cho biết: Lông hút hấp thụ nớc có cần chất vận chuyển không? Có cần bơm ion (tiêu tốn lợng) không? Cơ chế chế chủ động hay thụ động? HS: Nớc tự xâm nhập từ môi trờng vào không cần bơm ion hay tiêu tốn lợng Đó chế thụ động GV: Cơ chế thụ động gì? HS: Là chế nớc từ môi trờng nhợc trơng sang môi trờng u trơng (Nơi nSự xâm nhập nớc từ đất vào lông ớc cao dến nơi nớc thấp hơn) hút theo chế thụ động (thẩm thấu): Nơi nớc cao dến nơi nớc GV: Giải thích chế chung hấp thụ thấp thụ động chất tan diễn theo chế - Có nguyên nhân tạo nên gradien khuyếch tán thẩm thấu không tiêu tốn nớc: lợng Khuyếch tán trình phân + áp suất thẩm thấu tế bào lông bố đồng phân tử chất hoà tan hút cao thoát nớc gây phân tử dung môi ( GV Làm thí TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi nghiệm nhỏ giọt mực cho HS quan sát) Còn thẩm thấu trờng hợp chất khuyếch tán gặp phải màng bán thấm GV: Nhờ động lực mà nớc từ đất vào lông hút theo chế thụ động? HS: Vì nguyên nhân SGK GV: Nhận xét kết luận GV: Hãy quan sát trình hấp thụ ion khoáng trả lời câu hỏi: Sự hấp thụ ion K+, Ca2+ có cần chất vận chuyển không? Có cần bơm ion (tiêu tốn lợng) không? Cơ chế chế chủ động hay bị động? HS: Cần chế chủ động GV: Hãy hoàn thành phiếu học tập sau: Đặc điểm Chủ động Thụ động so sánh Khái niệm Tiêu tốn nên + Trong dịch tế bào chứa chất hoà tan sản phẩm trình trao đổi chất b/Hấp thụ ion khoáng Có thể hấp thụ thụ động hấp thụ chủ động Phân biệt hấp thụ thụ động chủ động Đặc điểm so sánh Khái niệm lợng Nồng độ chất tế Năng l- bào với ợng, bơm tế ion Nồng độ bào HS: Làm việc theo nhóm phút GV: Cho nhóm lên treo kết lên bảng nhận xét đa đáp án Chủ động Thụ động Là vận chuyển ion ngợc chiều gradien nồng độ tiêu tốn lợng Cần Là vận chuyển ion theo chiều gradien nồng độ không tiêu tốn lợng Không cần Cao Thấp chất tế bào với tế bào - Hấp thụ nớc iôn khoáng bị ảnh hởng yếu tố: áp suất thẩm thấu, pH độ thoáng khí đất Vì lông hút dễ bị gãy tiêu biến môi trờng TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi GV: Sau nớc ion khoáng đợc hấp u trơng, nhiều chua hay ôxi thụ vào lông hút chúng tiếp tục đợc chuyển vào mạch gỗ rễ nh nào? 2/ Dòng nớc ion khoáng từ Quan sát hình vẽ cho biết có đ- đất vào mạch gỗ ờng giải thích chế vận Gồm đờng: chuyển đó? + Con đờng gian bào: Nhng đờng HS: Có đờng: Qua thẩm thấu tế bào phải dừng lại đai Caspari và qua khoảng gian bào chuyển sang đờng tế bào chất - Thẩm thấu qua tế bào nớc ion + Con đờng theo tế bào chất: Các ion khoáng chuyển từ tế bào có nồng độ cao khoáng đợc hấp thụ từ tế bào sang đến nơi có nồng độ thấp sau thấm vào tế bào khác nhờ chức bán thấm mạch gỗ màng tế bào, qua tế bào chất nhờ - Con đờng gian bào: Các ion khoáng theo kênh vận chuyển, sợi liên bào.Cuối lỗ gian bào chui vào mạch gỗ đợc chuyển vào mạch gỗ GV: Nhắc lại đai Caspari đợc hình thành thể nguyên sinh tế bào nội bì cho lắng đọng Suberin tạo thành tạo thành dải liên tục Đai Caspari không thấm nớc chất tan Củng cố Hoàn thành phiếu học tập sau: Nối cụm từ hai cột cho phù hợp: 1/ Rễ có khả hấp thụ nớc chất dinh dỡng nhờ 2/Con đờng gian bào vận chuyển chất nhờ 3/ Con đờng tế bào chất vận chuyển chất nhờ 4/ Tiêu tốn lợng 5/ Theo chiều gradien nồng độ a/ Khả hấp thụ thụ động b/ Khả hấp thụ chủ động c/ Hệ thống lông hút d/ Chức bán thấm màng tế bào, qua tế bào chất nhờ kênh vận chuyển, sợi liên bào e/ Quá trình khuyếch tán hấp thụ chất theo gradien nồng độ TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 2:Ngày soạn vận chuyển vật chất Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: 1/ Tri thức: Sau học xong học sinh phải: Mô tả đợc hai dòng vận chuyển chất bao gồm nội dung sau: - Cấu tạo quan phù hợp với chức vận chuyển - Thành phần dịch đợc vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển 2/ Kỹ năng: - Quan sát tợng để đa nhận xét 3/ Thái độ: Sau học xong học sinh nhận thấy chế dòng vận chuyển chất giải thích đợc tợng xảy tự nhiên nh tợng ứ giọt tăng thêm yêu thực vật II/ Thiết bị dạy học 1/ Giáo viên chuẩn bị: - Phiếu học tập; Máy tính, máy chiếu 2/ Học sinh chuẩn bị: - Sách giáo khoa; Bút màu III/ Tiến trình giảng * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Đặt vấn đề: Bài hôm trớc tìm hiểu hấp thụ nớc ion khoáng rễ cạn Vậy, sau nớc ion khoáng đợc hấp thụ vào lông hút đợc vận chuyển đến đâu theo hai đờng gian bào tế bào chất? Nớc ion khoáng đợc mạch gỗ vận chuyển đến phận khác nh nào? Ngoài dòng vận chuyển rừ rễ lên (dòng nhựa nguyên) có dòng vận chuyển từ xuống (dòng nhựa luyện), cấu tạo thành phần vận chuyển, thành phần động lực dòng vận chuyển nh tìm hiểu sang hôm GV hớng dẫn HS cách ghi thành hai cột: TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 Đặc điểm so sánh Cấu tạo phù hợp với GV: Nguyn Th Hi Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây chức Thành phần dịch mạch Động lực Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức vận chuyển Hoạt động GV - HS Hoạt động HS ?) Chiếu hình cấu tạo mạch gỗ vấn Quan sát hình trả lời câu hỏi đáp HS: Mạch gỗ cấu tạo gồm loại tế bào Mạch gỗ cấu tạo gồm loại tế bào? quản bào mạch gỗ, chúng Đặc điểm cấu tạo loại tế bào nhân, tế bào ? (tế bào có nhân không? Có tế bào chất màng tế bào đợc linhin chất không? Màng có đợc linhin hoá để vững chịu đợc áp lực hoá không nớc ?)Đặc điểm cấu tạo hai loại tế bào có khác nhau? Khác hình dạng ?) Cách xếp tế bào loại nh nào? Cách xếp xếp chồng xít lên Chiếu hình thể tiến hoá mạch cho lỗ thủng thông gỗ để nớc ion khoáng qua Quan sát hình 2.5 cho biết thành phần cấu tạo mạch rây gồm loại tế bào đặc điểm loại tế bào đó? Gồm tế bào sống ống rây tế bào kèm Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần dịch, động lực dòng vận chuyển Hoạt động GV - HS Hoạt động HS Hãy đọc SGK mục I.2 II.2 để hoàn Đọc SGK hoàn thành mục bảng thành mục bảng 1 Gọi HS lên bảng làm gọi em nhận xét Kết luận Chiếu hình yêu cầu HS quan sát đọc SGK để trả lời câu hỏi: Gồm động lực giúp vận chuyển nớc ngợc chiều với trọng lực? động lực TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Động lực giúp vận chuyển dòng nhựa luyện từ phận khác cây? Do chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn quan chứa Nội dung ghi Vận chuyển chất theo dòng mạch gỗ mạch rây Đặc điểm Dòng mạch gỗ ( nhựa nguyên, từ rễ lên) Là dòng vận chuyển nớc ion khoáng từ dất vào đến mạch gỗ Khái niệm rễ tiếp tục dâng lên thân, quan khác Cấu tạo phù hợp với chức Thành phần dịch mạch Dòng mạch rây ( nhựa luyện, từ xuống) Vận chuyển chất hữu co từ tế bào quang hợp phiến vào cuống đến nơi cần sử dụng dự trữ Gồm tế bào chết quản bào Gồm tế bào sống : mạch ống Nớc, ion khoáng, chất hữu Saccarozơ, axit amin, (axit amin, amit, vitamin, hoocmon) vitamin, hoocmon, khoáng Là phối hợp lựuc: Động lực Là chênh lêch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) - Lực đẩy (áp suất rễ) - Lực hút thoát nớc (đóng quan chứa (rễ,) vai trò chính) - Lực liên kết phân tử nớc với với thành tb mạch gỗ Ngoài ra, Cây tồn dòng vận chuyển ngang nhờ lỗ bên tế bào mạch ống, quản bào tế bào hình rây IV Củng cố: Có dòng vận chuyển chất cây? đờng: qua dòng mạch gỗ dòng mạch rây Nếu số ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống di lên đợc hay không? sao? Dòng mạch gỗ ống vận tiếp tục lên đợc cách di chuyển ngang qua lỗ bên cạnh tiếp tục di chuyển lên Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau phía chỗ vỏ bị bóc phình to ra? TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Trả lời câu trắc nghiệm: chọn phơng án giải thích nơi nớc chất khoáng hoà tan không qua trớc vào mạch gỗ A B C D E A B C D E rễ: khí khổng tế bào biểu bì tế bào nội bì tế bào nhu mô vỏ tế bào lông hút trình thoát nớc bị ngừng khi: đa ánh sáng bón phân nớc cho đa vào tối tới nớc mặn cho nồng độ Ca2+ 0.3% đất 0,1% nhận Ca 2+ cách: A hấp thụ bị động B hấp thụ chủ động C khuếch tán D thẩm thấu V Bài tập: - Trả lời câu hỏi sgk - Làm thí nghiệm quan sát tợng giải thích Thí nghiệm: lấy bao poliêtylen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vờn cột miệng bao lại , để ngày sau quan sát VI Rút kinh nghiệm dạy - kể chuyện - lấy ví dụ cắm hoa cạn nớc TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 3: Thoát nớc Ngày soạn Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I Mục tiêu: 1/ Kiến thức Sau học xong này, học sinh phải: - Trình bày đợc vai trò thoát nớc với đời sống thực vật - Mô tả cấu tạo thích nghi với khả thoát nớc - Trình bày đợc chế điều tiết độ mở khí khổng tác nhân ảnh hởng tới trình thoát nớc 2/ Kỹ - Khai thác SGK - So sánh - Phân tích hình thuyết minh 3/ Thái độ Qua bìa HS biết đợc Tại trồng xanh lại điều hoà không khí từ có ý thức trồng bảo vệ xanh - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống tới tiêu nớc hợp lí cho trồng - Thấy rõ tính thống cấu trúc chức II Phơng tiện: 1/ GV chuẩn bị - Tranh hình 3.1; 3.2 3.3 III Tiến trình * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Mô tả Cấu tạo mạch gỗ thích nghi với chức vận chuyển nớc ion khoáng từ rễ lên lá? Tiến trình giảng mới: GV: Đặt vấn đề Bài trớc nhắc đến động lực đầu dòng vận chuyển nớc ion khoáng từ rễ lên si thoát nớc Bài nghiên cứu kỹ trình TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò trình thoát nớc Hoạt động GV-HS Nội dung ?) Tại công sức để hút nớc I Vai trò trình thoát nớc mà lại thoát 98%?( dựa vào SGK Gồm vai trò quan trọng: muck I tr 15) ?) Một động lực giúp rễ hút nớc ion khoáng gì? ? ) Tại trời nắng qua gốc cảm thấy mát nh ngang qua hồ nớc? Kết luận lại II Thoát nớc qua Dựa vào hình 3.4 mô tả thoát Lá quan thoát nớc nớc qua khí khổng? 2/ Hai đờng qua khí khổng qua Vẽ hình mô tả lại cutin Lớp cutin gì? Tại lại tham gia Chủ yếu qua đờng khí khổng (3/4 vào trình thoát nớc? u bóng, 9/10 với a So sánh thoát nớc cu tin lỗ sáng) khí khổng cách hoàn thành bảng - Cơ chế đóng mở khí khổng: - Qua đờng khí khổng chủ yếu đợc điều chỉnh đóng mở khí khổng - Qua đờng lợng nhỏ không tự điều chỉnh đợc Các tác nhân ảnh hởng đến đóng mở III Các tác nhân ảnh hởng tới thoát khí khổng ảnh hởng đến thoát hơi nớc : nớc ?) Dựa vào SGK mục III tr 18 hoàn thành bảng Khi hạn hán có tợng gì? HS: Cây rụng lá, héo chết IV Cân nớc tới tiêu hợp lý Khi ngập úng có tợng gì? dựa cho vào đâu để tới tiêu hợp lý? Cây có chế điều hòa cân nớc HS: Cây rụng chết chế điều hòa không Dựa vào đặc điểm di truyền, pha sinh trthực đợc phát triển không ởng, phát triển giống loài cây, đặc bình thờng điểm đất thời tiết mà tới tiêu hợp lý TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi con, sắn chặt tứng đoạn đem KN: trồng mọc thành con, đậu hoa kết tạo hạt hạt rụng xuống mọc lên Gọi sinh sản Sinh sản gì? VD: Sinh sản vô tính gì? II/ Sinh sản vô tính thực vật 1/ Sinh sản vô tính gì? VD: KN: Giải thích xen kẽ hệ 2/ Các hình thức sinh sản vô tính thực vật a) Sinh sản bào tử Quan sát hình 41.1 trả lời câu hỏi: Cho Cơ thể đợc phát triển từ bào tử, VD số thực vật có hình thức sinh bào tử đợc hình thành túi bào tử sản bào tử? Nêu đờng phát tán từ thể bào tử bào tử? Có rêu,dơng xỉ Quan sát hình 41.2 cho biết tên hình b) Sinh sản sinh dỡng thức sinh sản sinh dỡng? Là hình thức tạo thể từ phân sinh dỡng thể Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng pháp nhân giống vô tính vai trò sinh sản vô tính với thực vật ngời Hoạt động GV - HS Nội dung Quan sát hình 43 trả lời câu hỏi Phơng pháp nhân giống vô tính mục tr 161 a) Ghép chồi ghép cành b) Chiết cành giâm cành Giải thích sở khoa học nuôi cấy c) Nuôi cấy Tb mô thực vật TB mô thực vật Vai trò sinh sản vô tính thực vật ngời Trình bày vai trò sinh sản sinh dỡng ngành nông nghiệp, cho VD minh hoạ? Hoạt động 2:Củng cố: HS trả lời câu hỏi cuối IV Rút kinh nghiệm dạy TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 42: Ngày soạn: sinh sản hữu tính thực vật Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Sau học xong này, học sinh phải: - Trình bày đợc khái niệm sinh sản hữu tính, phân biệt với sinh sản vô tính - Trình bày đợc trình sinh sản hữu tính 2/ Kỹ năng: - So sánh, khai thác hình vẽ 3/ Thái độ: Đề xuất biện pháp tích cực vào việc tăng súat chát lợng sản phẩm trồng: tạo không hạt II/ Phơng tiện dạy học 1/ Giáo viên chuẩn bị - Phiếu học tập, hoa 2/ Học sinh chuẩn bị - SGK, Thớc kẻ, bút chì, bút màu III/ Tiến trình học * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Kể tên hoocmon ảnh hởng tới sinh trởng phát triển thực vật? Tiến trình GV: Đặt vấn đề: Ngoài sinh sản vô tính có sinh sản hữu tính Sinh sản hữu tính có đặc điểm khác so với sinh sảnn vô tính? Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản hữu tính Hoạt động GV - HS Nội dung VD: I/ Khái niệm sinh sản hữu tính Sinh sản hữu tính gì? VD: KN: Đặc điểm: Hoạt động 2: Tìm hiểu trình sinh sản hữu tính thực vật có hoa TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Hoạt động GV - HS Mô tả cấu tạo hoa Nội dung II/ Sinh sản hữu tính động vật có hoa 1/ Cấu tạo hoa 2/ Quá trình hình thành hạt phấn túi phôi Quan sát hình 42.1 trả lời câu hỏi - Quá trình hình thành hạt phấn:Từ mục tr 163 TB mẹ (2n) bao phấn nhị hoa qua Nhận xét lại giảm phân hình thành TB (n) Các TB cha phải giao tử đực mà tiểu bào tử đon bội (bào tử đực) Tiếp theo tiểu bào tử đực tiến hành lần nguyên phân không cân đối để hình thành nên cấu tạo đa bào đơn bội gọi hạt phấn (thể giao tử đực) Hạt phấn có hai tế bào, Tb bé TB sinh sản TB lớn TB ống phấn đợc bao bọc vách chung màu vàng Hạt phán thể giao tử đực - Quá trình hình thành túi phôi: Từ TB mẹ (2n) bao noãn bầu nhuỵ qua giảm phân hình thành TB (n) xếp chồng đè lên Các TB cha phải giao tử mà bào tử đơn bội (đại bào tử đơn bội) Trong đại bào tử đơn bội có Tb xếp phía dới tiêu biến Tb bên sống sót TB sống sót sinh trởng dài thành hình trứng, thực lần nguyên phân tạo nên cấu trúc TB nhân gọi túi phôi Túi phôi thể giao tử 3/ Quá trình thụ phấn thụ tinh a) Thụ phấn b) Thụ tinh 4/ trình hình thành hạt, a) Hình thành hạt Hạt tạo thành từ noãn thụ tinh Gồm hợp tử TB tam bội, hợp tử phát triển thành TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi phôi TB tam bội tạo thành nội nhũ Hai loại hạt Dựa vào SGK mục tr 164, 165 b) Hình thành phân biệt thụ phấn thụ tinh Quả hình thành tử bầu nhuỵ Giải thích thụ tinh kép Quả chín: Hạt đợc tạo thành từ thành phần nào? Hạt chứa thành phần nào? Nội nhũ đợc tạo thành từ thành phần nào? Quả hình thành từ thành phần nào? Hoạt động 3:Củng cố: HS trả lời câu hỏi cuối IV Rút kinh nghiệm dạy TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 44 Ngày soạn: Sinh sản vô tính động vật Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: 1/ Tri thức - Trình bày đợc khái niệm sinh sản vô tính động vật - Phân biệt đợc hình thức sinh sản vô tính - Trình bày đợc u điểm nhợc điểm hình thức sin sản vô tính động vật - Trình bày ứng dụng sinh sản vô tính động vật vào đời sống 2/ Kỹ Khai thác SGK, 3/ Thái độ Yêu thích nghiên cứu khoa học ứng dụng vào sản xúât II/ Thiết bị dạy học Hình 44.1, 44.2 III/ Tiến trình học * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Trình bày khái niệm sinh sản vô tính sinh sản hữu tính thực vật? Tiến trình GV: Đặt vấn đề: CHúng ta nghiên cứu xong hình thức sinh sản thực vật, động vật có hình thức sinh sản nào? Giống khác nh sinh sản vô tính hữu tính động vật? Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hình thức sinh sản động vật: Mục tiêu: Trình bày đợc khái niệm sinh sản vô tính động vật; Phân biệt đợc hình thức sinh sản vô tính GV: Hãy đọc SGK tr 170 mục I chọn đáp án đúng? HS: Làm việc cá nhân, làm nhanh chữa GV: Nhận xét HS: Đánh dấu khái niệm sinh sản vô tính động vật để học TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi GV: Nhấn mạnh thêm: Hầu hết trờng hợp sinh sản vô tính dựa sở phân bào nguyên nhiễm, tế bào phâ chia nguyên phân phân hoá để tạo cá thể GV: Hãy kể tên hình thức sinh sản vô tính động vật mà em biết hình thức kể tên đại diện? HS: phát biểu: Hình thức sinh sản phân đôi, nảy chồi, phân mảnh, trinh sản GV: Hãy dựa vào SGK mục II tr 170, 171 hoàn thành bảng sau: STT Hình thức Khái niệm Đại diện Phân đôi Nảy chồi Phân mảnh Trinh sản GV: Phát cho HS phiếu học tập làm phút làm xong trớc lên trình bày bảng HS: Làm cá nhân GV: Nhận xét đa đáp án STT Hình thức Khái niệm Đại diện Phân đôi Là hình thức sinh sản cách Động vật đơn bào(Trùng phân chia thể gốc thành thể biến hình), giun dẹp cso kích thớc xấp xỉ Nảy chồi Là hình thức sinh sản cá Bọt biển, ruột khoang thể mẹ hình thành chồi bề mặt thể, chồi lớn dần lên nhờ tế bào chồi phân bào nguyên nhiễm, cuối chồi tách khỏi thể mẹ để tạo thành cá thể Phân mảnh Là hình thức sinh ản, Bọt biển, giun dẹp mảnh vụn thể phát triển thành cá thể Trinh sản Là hình thức sinh sản, Các loài chân đốt nh ong, trứng không thụ tinh phát triển kiến, rệp số loài thành cá thể có nhiễm lỡng c, bó sát sắc thể đơn bội Hoạt động 2: Tìm hiểu u nhợc điểm sinh sản sản vô tính động vật: Mục tiêu: Trình bày đợc u nhợc điểm sinh sản vô tính hữu tính GV: Hãy đọc SGK tr 172 173 hoàn thành tập SGK HS: Làm việc theo nhóm GV: Gọi nhóm lên trình bày giải thích chọn phơng án TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi GV: Tổng kết lại đa u điểm nhợc điểm hình thức sinh sản vô tính động vật: - Ưu điểm: + Cá thể sống độc lập, đơn lẻ có thể tạo cháu có lợi trờng hợp mật độ quần thể thấp + Tạo cá thể giống giống với cá thể mẹ mặt di truyền + Tạo số lợng chấu giống thời gian ngắn + Tạo cá thể thích nghi tốt với môi trờng sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh - Nhợc điểm + Tạo hệ cháu giống mặt di truyền điều kienẹ sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt Hoạt động 3: tìm hiểu ứng dụng sinh sản vô tính động vật Mục tiêu: HS kể đợc số ứng dụng sinh sản vô tính động vật vào chữa bệnh sản xúât GV: Hãy kể tên ứng dụng nuôi cấy mô sống HS: Kể GV: KL GV: Kể thành tựu nhân vô tính nớc quốc tế? HS: Kể GV: Giải thích sở khoa học Hoạt động 3: Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm dạy TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 45: Ngày soạn: Sinh sản hữu tính động vật Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I Mục tiêu: 1/ Kiến thức Sau học xong bìa học sinh cần phải: - Trình bày đợc khái niệm sinh sản hữu tính động vật - Nêu đợc giai đoạn trình sinh sản hữu tính - Phân biệt đợc thụ tinh với thụ tinh - Nêu đợc u điểm nhợc điểm đẻ trứng đẻ 2/ Kỹ - Khai thác SGK - So sánh 3/ Thái độ Sau học xong HS hiểu biết thêm nhiều thiên nhiên thêm yêu thiên nhiên II Phơng tiện dạy học: 1/ GV chuẩn bị - Tranh vẽ hình 45.1 III Tiến trình giảng * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày khái niệm sinh sản vô tính động vật? Tiến trình GV: Đặt vấn đề: Quá trình sinh sản hữu tính thực vật bao gồm trình thụ phấn trình thụ tinh, qua trình sinh sản hữu tính động vật trình thụ phấn mà có trình : Hình thành giao tử, thụ tinh phát triển phôi, thụ tinh xảy môi trờng xảy thể, phát triển phôi phát triển thể mẹ phát triển thể mẹ Chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản hữu tính trình hình thành trứng, tinh trùng trình thụ tinh: TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Hoạt động GV - HS Hãy cho VD loài ĐV sinh sản hữu tính động vật? Hớng dẫn HS làm tập Nhận xét ĐA C Nội dung I Sinh sản hữu tính gì? VD: KN: C II Quá trình sinh sản hữu tính động vật - Gồm giai đoạn nối tiếp nhau: : Hình thành Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi tr giao tử, thụ tinh phát triển phôi hình thành 175 Gọi em lên bảng trả lời thể câu sau nhận xét - Đối với vài loài giun đốt vài loài thân mềm động vật lỡng tính nghĩa cá thể có quan sinh dục đực quan sinh dục nhng tự thụ tinh đợc mà phải thụ tinh với cá thể khác Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm thụ tinh thụ tinh hình thức đẻ trắng đẻ Hoạt động GV - HS Hãy quan sát hình 45.3 45.4 cho biết: ếch , rắn thụ tinh hay ngoài? sao? Hãy cho biết u thụ tinh so với thụ tinh ngoài? Nội dung III Các hình thức thụ tinh 1/ Thụ tinh VD: KN 2/ Thụ tinh VD: KN: Hãy kể tên loài động vật đẻ Ưu thụ tinh so với thụ tinh ngoài: trứng đẻ con? IV/ Đẻ trứng đẻ Tất thú( trừ thú thấp) đẻ con, phôi thai phát Để trứng đẻ có u điểm triển thể mẹ nhờ chất đinhỡng nhận nhợc điểm gì? thể mẹ qua thai cá lỡng c, bò sát, chim nhiều loài động vật không xơng sống đẻ trứng Một số loài cá bò sát đẻ nhờ trứng thụ tinh nằm lại ống dẫn trứng phát triển thành phôi nhờ chất dự trữ có noãn hoàng TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi nhờ trao đổi chất qua thai Hoạt động 3: Củng cố:Trả lời câu hỏi cuối IV Rút kinh nghiệm dạy TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 46 Ngày soạn: Cơ chế điều hoà sinh sản Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: - Trình bày đợc chế điều hoà sản sinh tinh trùng trứng - Trình bày đợc ảnh hởng môi trờng hệ thần kinh đến sinh sản II/ Thiết bị dạy học Hình 46.1 46.2 III/ Tiến trình học * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Quá trình sinh sản hữu tính gồm giai đoạn nào? Tiến trình GV: Đặt vấn đề: Quá trình sinh sản động vật diễn bình thờng nhờ có chế điều hoà sinh sản Cơ chế điều hoà sinh sản chủ yếu chế điều hoà sinh trứng sinh tinh.Qúa trình chịu chi phối hệ nội tiết, hệ thần kinh yếu tố môi trờng Bài hôm tìm hiểu chế ảnh hởng nhân tố đến trình sinh sản Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng Hoạt động GV - HS Nội dung Hãy quan sát sơ đồ 46.1 cho biết: I Cơ chế điều hoà sinh tinh sinh trứng Tên hoocmon kích thích sản 1/ Cơ chế điều hoà sinh tinh sinh tinh trùngở tinh hoàn? Môi trờng có kích thích tác động vào hệ Từng hoocmon ảnh hởng đến thần kinh vùng dới đồi nhận xung thần trình sinh tinh nh nào? kinh xử lý( Tác nhân kích thích hay ức GV nhận xét mô tả trình điều chế) Nếu tác nhân kích thích vùng dới tiết theo sơ đồ đồi tiết GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH + FSH: Kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng + LH : Kích thích tế bào kẽ sản xuất testosteron + Testosteron kích thích phát triển ống sinh TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi tinh sản xuất tinh trùng Khi lợng testosteron tiết nhiều tác động trở lại vùng dới đồi tiết hoocmon GnRH, tuyến yên tiết FSH LH Do tuyến Hãy phân tích sơ đồ 46.2 để thấy đ- yên vùng dới đồi giảm tiết GnRH, FSH, ợc vai trò hoocmon LH dẫn đến tế bào kẽ giảm tiết testosteron trình sinh trứng? Nồng độ testosteron giảm không gây ức chế lên vùng dới đồi tuyến yên nên hai phận lại tăng tiết hoocmon 2/ Cơ chế điều hoà sinh trứng Môi trờng có kích thích tác động vào hệ thần kinh vùng dới đồi nhận xung thần kinh xử lý( Tác nhân kích thích hay ức chế) Nếu tác nhân kích thích vùng dới đồi tiết GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH + FSH: Kích thích nang trứng phát triển tiết ơtrogen + LH : làm trứng chín, rụng tạo thể vàng Thể vàng tiết progesteron ơtrogen + progesteron ơtrogen làm ho niêm mạc tử cung phát triển dày lên Nếu trứng đợc thụ tinh thể vàng tồn lợng progesteron ơtrogen tăng cao ức chế tuyến yên tiết GnRH ,FSH LH làm cho trứng không chín rụng Nếu trứng không đợc thụ tinh thẻ vàng teo bắt đầu chu kỳ Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng thần kinh môi trờng Hoạt động GV - HS Nội dung Hãy nêu VD ảnh hởng thần II ảnh hởng thần kinh môi trờng đến kinh đến sinh tinh sinh trứng? trình sinh tinh sinh trứng Nhận xét: Hoạt động 3: Củng cố HS giải thích lại sơ đồ TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Bài soạn số 47 Ngày soạn: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch ngời Lớp dạy Tiết PPCT Ngày dạy I/ Mục tiêu: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng II/ Thiết bị dạy học Phiếu học tập III/ Tiến trình học * ổn đinh lớp kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Trình bày vai trò hoocmôn FSH, LH testosteron? Tiến trình GV: Đặt vấn đề: Dựa hiểu biết trình sinh sản chế điều hoà sinh sản ngời tìm biện pháp làm tăng khả sinh sản động vật để phục vụ nhu cầu trứng, sữa, thịt ngày cao động thời chủ động điều chỉnh sinh theo ý muốn để nâng cao chất lợng đời sống gia đình xã hội Hoạt động 1: Tìm hiểu số biện pháp làm tăng sinh sản động vật Hoạt động GV - HS Nội dung Hãy cho biết số kinh I Điều khiển sinh sản động vật nghiệm làm tăng sinh sản Một số biện pháp làm thay đổi số chăn nuôi? a) Sử dụng hoocmon chất kích thích tổng hợp VD: cá b) Thay đổi yếu tố môi trờng VD: gà c) Nuôi cấy phôi VD: bò d) Thụ tinh nhân tạo 2/ Một số biện pháp điều khiển giới tính - Sử dụng số biện pháp kỹ thuật lọc, li tâm, điện di để tách tinh trùng thành loại TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi Nêu số biện pháp điều khiển giới tính động vật mà em biết? í nghĩa chăn nuôi? Tại ngời phải cấm xác định giới tính thai nhi? - Nuôi rô phi bột hoocmon testosteron tổng hợp kèm theo vitamin C tạo 90% rô phi đực - cho gà, lợn chim mái ăn thức ăn chứa nhiều Pr su đẻ nhiều đực - Dùng tia tử ngoại chiếu lên tằm tạo nhiều tằm đực Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề sinh đẻ có kế hoạch Hoạt động GV - HS Vì phải sinh đẻ có kế hoạch? Nội dung II Sinh đẻ có kế hoạch 1/ Sinh đẻ có kế hoạch gì? Hoàn thành phiếu học tập bảng 47 tr KN: 185 phút 2/ Các biện pháp tránh thai Gọi HS lên bảng sau gọi Bảng HS khác nhận xét đa đáp án Các biện pháp tránh thai STT Tên biện pháp tránh Giải thích thai Tính vòng kinh Tránh giao hợp vào ngày trứng rụng để tránh tinh trùng không gặp đợc trứng Bao cao su tránh thai Dùng bao cao su để hứng tinh trùng không vào đợc quan sinh dục để gặp trứng Thuốc viên tránh thai Thuốc có chứa Progesteron estrogen máu cao gây ức chế lên tuyến yên vùng dới đồi, làm trứng không chín không rụng, đồng thời làm cho chất nhày cổ tử cung đặc lại không cho tinh trùng vào tử cung ống dẫn trứng để gặp trứng Dụng cụ tử cung Kích thích niêm mạc tử cung gây phản ứng chống lại làm tổ tổ hợp tử tử cung Hợp tử không làm tổ đợc rơi thể Triệt sản nữ Cắt thắt hai đầu ống dẫn trứng ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng Triệt sản nam Cắt thắt hai đầu ống dẫn tinh ngăn không cho tinh trùng không gặp đợc trứng Hoạt động 3: Củng cố: Hãy giải thích nữ dới 19 tuổi không nên sử dụng thuốc tránh thai có chứa nhiều hoocmon sinh dục? IV Rút kinh nghiệm dạy TRUNG TM GDTX & DN CU GIY Giỏo ỏn sinh 11 GV: Nguyn Th Hi TRUNG TM GDTX & DN CU GIY