CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP NHÓM MÔ ĐUN TẬP HUẤN MÔ ĐUN 2016 (DÀNH CHO GV CHỌN NHÓM MÔN ĐUN 1) A MÃ MÔN ĐUN 13: VAI TRÒ CỦA YẾU TỐ NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC I Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Tình trạng học sinh buông xuôi, không cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ học tập biểu báo về: A Xúc cảm B Nhận thức C Hành vi D Sinh lí Câu 2: Nhu cầu học tập học sinh THPT là: A Hình thức liên hệ thể sống giới bên B Đòi hỏi học sinh lĩnh hội tri thức, trình, phương pháp học tập để tồn phát triển C Tất thúc đẩy định hướng hành động D Mong muốn học tập tiến hiệu Câu 3: Động học tập học sinh hiểu là: A Hình thức liên hệ thể sống giới bên ngoài, nguồn gốc tính tích cực thể sống B Trạng thái cảm nhận cần thiết đối tượng học tập phát triển thân người học C Đối tượng vật chất, tinh thần, tư tưởng kích thích, thúc đẩy định hướng hoạt động D Những trở thành kích thích, thúc đẩy tính tích cực học tập học sinh nhằm đạt kết nhận thức hình thành phát triển nhân cách Câu 4:Phân tích mức độ ý, tích cực hăng hái học sinh hoạt động học tập, phương pháp kĩ thuật việc tìm hiểu nhu cầu – động học tập? A Quan sát hoạt động học tập B Điều tra phiếu hỏi C Trắc nghiệm khách quan D Tất phương pháp kĩ thuật Câu 5:Giới thiệu số tài liệu tham khảo, sau 1- tuần, giáo viên kiểm tra xem học sinh có tự giác tìm hiểu hay không, phương pháp kĩ thuật việc tìm hiểu nhu cầu – động học tập? A Quan sát hoạt động học tập B Điều tra phiếu hỏi C Trắc nghiệm khách quan D Tất phương pháp kĩ thuật Câu 6: Mong muốn tìm vị trí số bạn bè, thi đua với bạn lớp, trường, noi gương người trước gìn giữ danh dự truyền thống gia đình, dòng họ, nhà trường… A động học tập bên học sinh THPT B động học tập bên học sinh THPT C thỏa mãn nhu cầu học sinh THPT D thỏa mãn nhu cầu, động học sinh THPT Câu 7: Nhân tố ảnh hưởng đến động học tập học sinh THPT? A Cá nhân: thái độ, sở thích, lực … B Gia đình xã hội: kinh tế, bạn bè C Nhà trường: chương trình, giáo viên… D Tất nhân tố Câu 8: Hình thành động học tập cho học sinh cách nào? A Đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm tăng hứng thú cho học sinh B Giáo viên liên tục tự học nghiên cứu C Đầu tư sở vật chất, kĩ thuật dạy học D Tất cách Câu 9: Tình trạng gian lận thi cử biểu chưa A xúc cảm học sinh THPT B hoạt động học tập học sinh THPT C động học tập học sinh THPT D hoạt động rèn luyện học sinh THPT Câu 10:Xác định nhu cầu, động học tập học sinh THPT xây dựng kế hoạch học A chuẩn bị đầy đủ tài liệu, vật chất kĩ thuật dạy học B hiểu trình độ học sinh C quan tâm tới môi trường học tập D dự kiến hoạt động hình thành phát triển nhu cầu, động học tập học sinh II Câu hỏi tự luận Câu 1: Phân tích đặc điểm động học tập học sinh THPT Gợi ý: - Sự xuất học sinh hứng thú bền vững môn học cụ thể Động học tập học sinh chuẩn bị bước vào trường chuyên nghiệp Nhu cầu - động cơhọc tập học sinh phụ thuộc vào thiên hướng, vào dạng trí - tuệ em Tự đánh giá lực học tập ảnh hưởng đến động học tập - Động học tập học sinh mong muốn tìm vị trí số bạn bè, thi đua với bạn lớp, trường, noi gương người trước gìn giữ danh dự truyền thống gia đình, dòng họ, nhà trường… B MÃ MÔN ĐUN 29: GIÁO DỤC HỌC SINH THPT THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC I Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Hoạt động giáo dục nhà trường hiểu nào? A Là hoạt động học sinh tự tổ chức theo lựa chọn sở thích học sinh B Là hoạt động người lớn tổ chức theo kế hoạch, chương trình, điều hành chịu trách nhiệm C Là hoạt động Đoàn niên tổ chức theo yêu cầu đoàn viên D Là hoạt động tổ chức yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm lớp Câu 2: Theo quan điểm Giáo dục, hoạt động có vai trò: A B C D Hình thành nhân cách học sinh Hình thành tư học sinh Hình thành tác phong học sinh Hình thành thái độ học sinh Câu 3: Học sinh tích cực hoạt động giúp họ rèn luyện phẩm chất nhân cách nào? A B C D Ý chí, nghị lực Ý chí Nghị lực Tự trọng Câu 4: Trình tự quy trình tổ chức hoạt động giáo dục trường THPT là: A Khởi động - xác định mục tiêu - kết thúc B Khởi động - tiếp cận huy động lực lượng giáo dục - kết thúc C Khởi động - tổ chức hoạt động cụ thể - kết thúc D Khởi động - Thiết kế chương trình - kết thúc Câu 5: Về mặt kĩ năng, hoạt động giáo dục nhà trường giúp học sinh: A B C D Hình thành củng cố kĩ giao tiếp, ứng xử văn hóa, kĩ học tập, lao động; Củng cố, nâng cao hiểu biết xã hội, phát triển tư duy, phẩm chất trí tuệ; Bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào giá trị tốt đẹp sống; Tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội; Câu 6:theo chương trình Bộ GD - ĐT quy định, tuần lớp trường THPT có tiết tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: A B C D tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần tiết sinh hoạt giáo dục theo chủ đề tiết với hoạt động A,B,C Câu 7:Để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh THPT, đòi hỏi người giáo viên cần phải có kỹ nào? A Kĩ xác định mục tiêu hoạt động B Kĩ thiết kế chương trình hoạt C Kĩ tổ chức hoạt động D Tất kĩ nêu Câu 8:Trong bước tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh THPT, bước sau quan trọng ? A Lập kế hoạch hoạt động B Triển khai kế hoạch hoạt động C Tiến hành hoạt động D Kiểm tra, đánh giá hoạt động Câu 9: Muốn giáo dục toàn diện học sinh, bên cạnh việc giảng dạy kiến thức nhà giáo dục cần phải làm gì? A Tổ chức hoạt động khám phá tự nhiên xã hội B Tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với sở thích học sinh C Tổ chức hoạt động đa dang, phong phú huy động học sinh tích cực tham gia D Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể thường xuyên Câu 10:Khi xây dựng nội dung hoạt động giáo dục nói chung hoạt động lên lớp nói riêng, người giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc sau đây? A Đảm bảo sở vật chất B Đảm bảo mục tiêu cấp học C Đảm bảo theo sở thích học sinh D Đảm bảo riêng biệt khối lớp học sinh II Câu hỏi tự luận Câu 1:Hãy đánh giá vai trò hoạt động lên lớp đến học sinh trường THPT đồng chí Gợi ý: - Nâng cao nhận thức giá trị truyền thống dân tộc, hiểu biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao, mở rộng kiến thức học - lớp; có trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội… Củng cố kĩ bản, rèn luyện phát triển lực: tự hoàn thiện; thích - ứng; giao tiếp, ứng xử, hợp tác; hoạt động trị - xã hội; tổ chức quản lí… Bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan khoa học cho học sinh, từ giúp em có thái độ đắn trước vấn đề sống C MÃ MÔN ĐUN 33: GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1:Những nguyên nhân không gây khó khăn thất bại xử lí tình sư phạm công tác chủ nhiệm trường THPT? A Sự thiếu kinh nghiệm giáo dục B Sự lạm dụng uy quyền giáo viên C Sự giúp đỡ ủng hộ tập thể lớp chủ nhiệm D Tính mặc cảm học sinh định kiến giáo viên chủ nhiệm Câu 2:Khi học sinh lớp chủ nhiệm có hành vi chưa đúng, giáo viên chủ nhiệm nên A giúp học sinh sửa chữa hành vi chưa B giải tỏa nỗi bực tức giáo viên học sinh làm sai C tự đưa định, lựa chọn thay cho học sinh D phạt, trích hành vi chưa học sinh Câu 3:Những điều mà giáo viên chủ nhiệm cần tránh giáo dục học sinh cá biệt A đánh giá thiếu khách quan, dùng biện pháp trừng phạt B cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác C dùng biện pháp trừng phạt D đánh giá thiếu khách quan, dùng biện pháp trừng phạt thể chất tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác Câu 4: Theo Điều lệ trường Trung học hành học sinh có lý đáng giáo viên chủ nhiệm quyền cho phép nghỉ học tối đa ngày? A.Tối đa ngày liên tục B Tối đa tuần liên tục C Tối đa ngày liên tục D Tối đa ngày liên tục Câu 5:Để hướng nghiệp cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tránh A tạo điều kiện cho học sinh nắm vững sở khoa học B tổ chức cho học sinh thể nghiệm thực tiễn C giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp xã hội D làm cho học sinh hiểu đường vào đại học, cao đẳng Câu 6:Các bước tiến hành xử lí tình sư phạm: A Tiếp cận tình – tìm nguyên nhân – tìm biện pháp – đánh giá kết B Tiếp cận tình huống– tìm biện pháp – đánh giá kết C Tiếp cận tình – tìm nguyên nhân – tìm biện pháp D Tìm nguyên nhân – tìm biện pháp– đánh giá kết Câu 7:Trong buổi lao động, số học sinh lớp tự ý bỏ Là giáo viên chủ nhiệm, đồng chí xử lí việc nào? A Để mặc em về, dọa xử lý sau B Cho về, phạt lao động buổi khác trừ bậc hạnh kiểm tháng C Cử lớp trưởng gọi em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở yêu cầu em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh nghiệm nghiêm khắc D Cử số học sinh khác gọi học sinh quay lại Câu 8:Nhiệm vụ phối hợp với cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm có ý nghĩa nào? A Nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng để lực lượng giáo dục đồng thuận, hỗ trợlẫn xây dựng môi trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh học tập B Nhiệm vụ đòi hỏi giáo viên phải nhiều nỗ lực mang lại ủng hộ từ phía cha mẹ học sinh C Nhiệm vụ nên thực đầy đủ hiệu không cao D Nhiệm vụ không phù hợp Câu 9:Tìm hiểu đối tượng ứng xử sư phạm (học sinh chủ nhiệm) giáo viên chủ nhiệm nên tiến hành nào? A Đầu năm học B Khi xảy tình sư phạm C Trong trình ứng xử D Sau trình ứng xử Câu 10:Học sinh lớp chủ nhiệm vài lần nghỉ học không phép, nhắc nhở chưa thay đổi,đồng chí làm gì? A Chuyển giấy mời đến phụ huynh B Gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, đến thăm gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, gặp gỡ phụ huynh để bàn cách phối hợp, giúp đỡ thích hợp C Tạm đình học tập để kiểm điểm D Trừ điểm thi đua hạ hạnh kiểm II Câu hỏi tự luận Câu 1: Phân tích kĩ cần có người giáo viên chủ nhiệm việc xử lí tình vi phạm Gợi ý: - Kĩ thu thập thông tin Kĩ phân tích thông tin Kĩ định xử lí tình Kĩ đánh giá kết xử lí tình Kĩ ngăn chặn, phòng ngừa tình xấu, tiêu cực xảy lớp chủ nhiệm D MÃ MÔN ĐUN 36: GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO HỌC SINH THPT I Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1:Giáo dục giá trị cho học sinh THPT giúp họ có A tảng giá trị vững chắc, B tự giác thực hành sống, học tập lao động theo giá trị C kĩ ứng dụng giá trị vào thực tế D tất nội dung 10 Câu 2: Giá trị truyền thống Việt Nam A yêu nước, tự lập B yêu nước, dân chủ C yêu nước, đoàn kết D yêu nước, động Câu 3:Giá trị đại Việt Nam A tự lập, hiếu thảo B tự lập, khiêm tốn C tự lập, dân chủ D tự lập, hiếu học Câu 4: Bước giáo dục giá trị cho học sinh A giáo viên tìm hiểu rõ nội hàm giá trị B giáo viên dự kiến phương pháp dạy học C giáo viên lên kế hoạch dạy học D giáo viên soạn giáo án chi tiết Câu 5: Nội dung mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT: A Hiểu giá trị B Ý thức giá trị cá thể gắn bó với cộng đồng C Thể giá trị thân vào sống D Giáo dục giá trị cần phải thực nhiều môi trường khác Câu 6:Để thực mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT, giáo viên phải bồi dưỡng cho em A lực chung B lực chuyên biệt C lực xác định giá trị 11 D lực chung, chuyên biệt xác định giá trị Câu 7: Việc giáo dục giá trị cho học sinh THPT cần diễn môi trường nào? A Nhà trường B Gia đình C Cộng đồng D Tất môi trường Câu 8:Trong điều Bác Hồ dạy học sinh có giá trị thuộc 12 giá trị phổ quát nhân loại? A Hòa bình, tôn trọng, yêu thương B Khiêm tốn, thật thà, đoàn kết C Khoan dung, hạnh phúc, trách nhiệm D Hợp tác, khiêm tốn, trách nhiệm Câu 9: Nội dung mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT? A Hiểu giá trị B Giá trị cần phải trải nghiệm qua tình thực tế C Giáo dục giá trị cần phải thực thời điểm khác D Giáo dục giá trị cần phải thực nhiều môi trường khác Câu 10: Giáo dục giá trị cho học sinh thực môn học trường THPT? A Toán học, Ngữ văn, Tiếng anh B Toán học, Vật lí, Hóa học C Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí D Tất môn học trường phổ thông II Câu hỏi tự luận 12 Câu 1:Nêu giá trị sống phổ quát nhân loại Xác định bước tiến hành giáo dục giá trị cho học sinh THPT Gợi ý: a 12 giá trị sống phổ quát: 1/Hòa bình; 2/Tôn trọng; 3/Yêu thương; 4/Khoan dung; 5/Hạnh phúc; 6/Trách nhiệm; 7/Hợp tác; 8/Khiêm tốn; 9/Trung thực; 10/Giản dị; 11/Tự do; 12/Đoàn kết b Các bước: - Nhận thức giá trị - Hiểu đươc giá trị xác định vị trí - Quy định hành động hay không - Lập kế hoạch học - hành cho giá trị, lên bước hoạt động cụ thể - Thực kế hoạch - Suy nghĩ hoạt động thực hiện, đánh giá xem xét hoạt động 13 [...]... Toán học, Vật lí, Hóa học C Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí D Tất cả các môn học trong trường phổ thông II Câu hỏi tự luận 12 Câu 1: Nêu các giá trị sống phổ quát của nhân loại Xác định các bước khi tiến hành giáo dục giá trị cho học sinh THPT Gợi ý: a 12 giá trị sống phổ quát: 1/ Hòa bình; 2/Tôn trọng; 3/Yêu thương; 4/Khoan dung; 5/Hạnh phúc; 6/Trách nhiệm; 7/Hợp tác; 8/Khiêm tốn; 9/Trung thực; 10 /Giản dị; 11 /Tự... lực chuyên biệt C năng lực xác định giá trị 11 D năng lực chung, chuyên biệt và xác định giá trị Câu 7: Việc giáo dục giá trị cho học sinh THPT cần diễn ra trong môi trường nào? A Nhà trường B Gia đình C Cộng đồng D Tất cả các môi trường trên Câu 8:Trong 5 điều Bác Hồ dạy học sinh đã có những giá trị nào thuộc 12 giá trị phổ quát của nhân loại? A Hòa bình, tôn trọng, yêu thương B Khiêm tốn, thật thà,... Câu 9: Nội dung nào là mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT? A Hiểu được giá trị của chính mình B Giá trị cần phải được trải nghiệm qua các tình huống thực tế C Giáo dục giá trị cần phải thực hiện trong những thời điểm khác nhau D Giáo dục giá trị cần phải thực hiện ở nhiều môi trường khác nhau Câu 10 : Giáo dục giá trị cho học sinh có thể thực hiện được trong môn học nào ở trường THPT? A Toán... 7/Hợp tác; 8/Khiêm tốn; 9/Trung thực; 10 /Giản dị; 11 /Tự do; 12 /Đoàn kết b Các bước: - Nhận thức giá trị - Hiểu đươc giá trị và xác định vị trí - Quy định hành động hay không - Lập kế hoạch học - hành cho từng giá trị, lên các bước hoạt động cụ thể - Thực hiện kế hoạch - Suy nghĩ về hoạt động đã thực hiện, đánh giá và xem xét các hoạt động tiếp theo 13 ... giáo viên lên kế hoạch dạy học D giáo viên soạn giáo án chi tiết Câu 5: Nội dung nào không phải là mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh THPT: A Hiểu được giá trị của chính mình B Ý thức được giá trị cá thể gắn bó với cộng đồng C Thể hiện được giá trị của bản thân vào cuộc sống D Giáo dục giá trị cần phải thực hiện ở nhiều môi trường khác nhau Câu 6:Để thực hiện được mục tiêu giáo dục giá trị cho.. .Câu 2: Giá trị truyền thống của Việt Nam là A yêu nước, tự lập B yêu nước, dân chủ C yêu nước, đoàn kết D yêu nước, năng động Câu 3:Giá trị hiện đại của Việt Nam là A tự lập, hiếu thảo B tự lập, khiêm tốn C tự lập, dân chủ D tự lập, hiếu học Câu 4: Bước đầu tiên trong giáo dục giá trị cho học sinh là A giáo viên tìm hiểu