Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc đổi phương pháp dạy học, thay sách giáo khoa ngành giáo dục tiểu học bước tiến quan trọng giáo dục nước nhà nhằm thực mục tiêu hình thành phát triển học sinh kỹ kiến thức tiếp cận với đổi giới Thông qua dạy học góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư duy, cung cấp cho học sinh kiến thức văn hoá, xã hội, tự nhiên người Qua bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trò chơi học tập phương pháp dạy học giáo dục tiểu học giai đoạn nay, có tác dụng tích cực học tập học sinh vừa phục vụ kiến thức kỹ trọng tâm học cho học sinh vừa phát huy nhanh trí, sáng tạo rèn luyện tính tự lập, tinh thần tập thể cho học sinh Chính trò chơi không sử dụng hoạt động ngoại khoá mà sử dụng trực tiếp tiết dạy khoá nhằm phát huy tố chất của học sinh trình học tập Môn Lịch sử lớp môn học giúp học sinh tìm hiểu, tiếp nhận nét đẹp đạo đức, đạo lí làm người Việt Nam ; gốc nghiệp lớn hay nhỏ dân tộc thời xưa mà ngày Lịch sử đóng vai trò lớn việc giáo dục hệ trẻ thiếu việc học tập học sinh ngày chủ nhân tương lai đất nước Nhưng để đảm bảo kiến thức môn Lịch sử theo mục tiêu ngành giáo dục đề trọng trách người giáo viên to lớn, không với nhiệm vụ rèn luyện kỹ cho học sinh mà người giáo viên phải hình thành cho em tình yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc Việc học tập phân môn không đơn giản, phải có phối hợp chặt chẽ Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp trình giảng dạy giáo viên tiếp thu kiến thức học sinh kết học tập em đạt mức độ định Để đổi phương pháp dạy học, nhằm tạo tính tích cực chủ động học sinh, giúp em thực say mê, hứng thú không cảm thấy nhàm chán với môn học Tôi mạnh dạn “ Ứng dụng trò chơi môn học Lịch sử” giúp học sinh hứng thú , tích cực làm học thêm sinh động Vậy trò chơi học tập sử dụng tiết Lịch sử nào, Mục đích trò chơi phát huy vai trò học sinh học môn Lịch sử? Đó ý nghĩ thúc nghiên cứu lĩnh vực qua tên gọi: “Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp 4” II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Tổ chức trò chơi dạy học môn Lịch sử lớp phương pháp lồng ghép tiết thực hành nhằm tạo hứng thú phát huy tính tích cực học tập cho học sinh Đề tài “Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp 4B” sáng kiến thân nhằm tổ chức hoạt động trò chơi trình giảng dạy theo chương trình đổi giáo dục tiểu học Đề xuất số biện pháp có tính khả thi tổ chức trò chơi tiến hành dạy Lịch sử lớp Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài em học sinh lớp 4B trường Tiểu học Phước Hải Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp điều tra - Phương pháp điều tra nghiên cứu từ thực tế hình thức tổ chức dạy học môn Lịch sử trường Tiểu học Phước Hải b Phương pháp đọc sách tài liệu Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Tôi sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu thêm kiến thức luận chứng để lý giải vấn đề nghiên cứu c Phương pháp phân tích - Dựa chứng nghiên cứu, kết hợp với luận chứng đề tài, phân tích yếu tố đưa lý giải vấn đề d Phương pháp tổng hợp : - Tiến hành tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu Từ có sở để đề xuất số giải pháp nhằm ứng dụng trò chơi tiểu học Ngoài sử dụng thêm số phương pháp khác để bổ sung cho trình nghiên cứu đề tài III Giới hạn đề tài - Đây vấn đề lạ, trình nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung đề tài, thân tập trung nghiên cứu phạm vi lớp 4B trường tiểu học Phước Hải IV Các giả thiết nghiên cứu - Việc dạy học Lịch sử không dạy đơn lời giảng mà muốn đạt hiệu qủa cao giáo viên cần phải biết minh hoạ lược đồ hình ảnh sinh động Để thực điều giáo viên phải chuẩn bị thật tốt phương tiện dạy học cần thiết cho tiết học Tuy nhiên điều kiện thiết bị dạy học có chưa đầy đủ, sở vật chất nhiều thiếu thốn chưa thể đáp ứng nhu cầu mong muốn Bên cạnh thiếu thốn sở vật chất tâm lý nhiều phụ huynh học sinh coi môn học Lịch sử môn học phụ nên chưa thực quan tâm đến môn học này, dẫn đến việc số em chưa hăng hái sôi Để thay đổi trạng đề tà sử dụng trò chơi tiết học Lịch sử khoá tiết học bổ sung , ngoại khoá Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Từ thực tế giảng dạy lớp thấy việc đưa trò chơi vào tiết học mang lại hiệu cao Các em hào hứng học tập , nhiệt tình, học nhẹ nhàng , sôi V Cơ sở lý luận, sở thực tiễn Cơ sở lý luận Trong trình dạy- học nói chung môn Lịch sử nói riêng trường, việc thiết kế tổ chức trò chơi cho HS đóng vai trò quan trọng giáo viên ý “Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh” sử dụng để củng cố học, áp dụng để dạy dạng ôn tập, sơ kết, tổng kết ,bài tập lịch sử hay tổ chức ngoại khoá có tác dụng thiết thực nhận thức học sinh.“Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh ” không nhằm mục đích cung cấp kiến thức cho học sinh mà nhằm củng cố kiến thức cũ, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức học, rèn luyện kỹ tư duy, phân tích ,tổng hợp… Dựa vào kiến thức kiện, mặt hoạt động giai đoạn hay trình lịch sử biết, giáo viên thiết kế tổ chức trò chơi dạy - học lịch sử giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích nắm vững chất nhiều mối quan hệ, giải thích sâu khái niệm phức tạp hình thành Vì tiến hành , giáo viên phải suy nghĩ sâu sắc cẩn thận nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục; nội dung cách thức tổ chức tiến hành Tổ chức thiết kế trò chơi dạy học Lịch sử yếu tố quan trọng để nhằm nâng cao chất lượng kiến thức học sinh, hình thành cho em nhiều hiểu biết khoa học lịch sử tính quy luật phát triển xã hội, bồi dưỡng rèn luyện kỹ thông qua việc học môn lịch sử Đồng thời ‘’món ăn tinh thần’’ cổ vũ thúc đẩy em học tập Cơ sở thực tiễn - Đối với giáo viên: Sinh thời Bác Hồ nói “Dân ta phải biết sử ta cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Có thể nói rằng, lời dặn Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp tâm huyết Bác Hồ kính yêu Người mong muốn hệ trẻ không hiểu Lịch sử mà phải “tường”, có nghĩa hiểu cách sâu sắc truyền thống Lịch sử cha ông Tuy nhiên việc dạy học môn Lịch sử trường phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu người học, chưa làm tròn trách nhiệm môn tưởng chừng đơn giản lại quan trọng học sinh Trong trình giảng dạy giáo viên chưa mạnh dạn việc đổi phương pháp dạy học mà học thường cứng nhắc, giáo viên có tâm lí dạy cho hết học, không hướng tới học sinh làm trung tâm việc dạy học Chưa dám mạnh dạn tổ chức trò chơi tiết dạy, tiết làm tập lịch sử, dạy học giáo viên có tổ chức trò chơi mang tính chiếu lệ, hiệu chưa cao Theo nguyên nhân tình trạng xác định là: Một là: Trình độ giáo viên chưa thật giáo viên tâm huyết với nghề nghiệp Điều ảnh hưởng không nhỏ đến trình giảng dạy chất lượng giáo dục nói chung môn Lịch sử nói riêng Hai là: Giáo viên chưa giám mạnh dạn đổi phương pháp dạy học trình giảng dạy Ba là: Trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy môn nhà trường thiếu trầm trọng, không đủ lược đồ, đồ, đồ phục chế, nhiều trường vùng sâu vùng xa chưa có phương tiện dạy học đại máy chiếu, băng hình, sa bàn… Bốn là: Điều kiện kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn mà ảnh hưởng nhiều tới điều kiện dạy học Năm là: Giáo viên chưa bám vào sách “chuẩn kiến thức kĩ năng” môn Bộ ban hành - Đối với học sinh: ý thức học tập môn Lịch sử chưa cao, đa phần em chưa xác định rõ ràng mục tiêu học tập, chưa thực cố gắng tiết học, làm tập nhà, khép kín, đối phó , chưa dám mạnh dạn giáo viên yêu cầu trả lời câu hỏi, đồ, lược đồ… Đặc biệt quan niệm ăn sâu tiềm thức phụ huynh học sinh sử môn học phụ,không quan trọng học sinh học môn Lịch sử với thái độ thờ ơ,xem thường Qua tìm Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp hiều học sinh, đồng nghiệp địa bàn huyện thành phố nhận thấy số nguyên nhân sau: - Môn Lịch sử có đặc thù riêng: nhiều kiện, nên khó học, khó nhớ – Học sinh có tâm niệm môn phụ; Phụ huynh thờ với môn Lịch sử, thường hướng em học vào môn Toán, Tiếng việt Xuất phát từ giáo viên, chưa có phương pháp giảng dạy cách hiệu nhất, không thu hút em học Để khắc phục vấn đề áp mạnh dạn áp dụng việc “Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp 4B ” nhằm hình thành số kĩ lịch sử như: Rèn luyện tính tư độc lập, kĩ sử dụng lược đồ, đồ, sử dụng sơ đồ, bảng thống kê, rèn kĩ diễn đạt, rèn luyện phương pháp khai thác nội dung tranh ảnh, lược đồ, đồ, hợp tác theo nhóm điều quan trọng tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh tiết học Lịch sử góp phần đổi phương pháp nâng cao hiệu học Môn lịch sử thường nhiều kiện, mốc thời gian, khối lượng kiến thức tương đối nhiều… giáo viên phương pháp sư phạm tốt học trở nên tải, nặng nề, học sinh tham gia hoạt động Điều quan trọng không gây nhiều hứng thú cho học sinh học tập - Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn lịch sử trường theo hướng phát huy tính tịch cực, chủ động học sinh, tăng cường hoạt động cá thể với học tập giao lưu giải trí, hình thành kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Xuất phát từ thực tế nói trên, không ngừng đổi phương pháp dạy học, mạnh dạn thiết kế tổ chức trò chơi học lịch sử có hiệu bước đầu đáng mừng V Kế hoạch thực - Từ tháng 08/ 2014 đến tháng 05/ 2015 Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn - Ở tiểu học nói chung dạy học lớp nói riêng trường Tiểu học Phước Hải 2, thực tế cho thấy nhìn chung lực tiếp thu kiến thức em khiêm tốn, em đến lớp tham gia học tập ngoan nhiệt tình, tự giác lực tiếp thu hạn chế nên giáo viên thông thường tập trung chủ yếu vào môn học chủ lực Toán, Tiếng việt Do môn học lại, có môn Lịch sử thường bị xem nhẹ, chưa thật trọng vào việc nâng cao chất lượng hay tìm tòi sáng tạo phương pháp dạy học, hình thức dạy học phong phú đa dạng Đa số giáo viên thực hoàn thành nội dung giảng dạy theo chương trình quy định - Việc đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu ngành giáo dục hướng có tính thiết thực với đặc điểm phát triển toàn diện xã hội Nhưng để hoàn thành yêu cầu dạy học theo hướng đổi lại vấn đề cần phải xem lại trình dạy học người giáo viên Giáo Viên phải có tìm tòi dạy học sáng tạo xây dựng nội dung học vừa phù hợp với với điều kiện thực tế học sinh lớp, vừa đạt hiệu việc phát huy tính sáng tạo, lực tư vốn có học sinh Nghiên cứu kỹ nội dung học để tiến hành lên lớp hình thức tổ chức dạy học phương pháp dạy học đối tượng kết nâng cao * Nguyên nhân - Trường Tiểu học Phước Hải đơn vị đặt địa bàn thị trấn Phước Hải, đa số người dân sống nhờ vào nghề biển nên chưa thật trọng vào việc học em Do việc đến lớp học Tiếng Việt em nhiều bất cập dẫn đến khó khăn trình học tập môn học khác - Điều kiện kinh tế gia đình phụ huynh học sinh tập trung chủ yếu biển nên gặp nhiều khó khăn việc đầu tư quan tâm chăm sóc em đến trường nhiều gia đình phụ huynh chưa đáp ứng thực tế Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ nghiệp vụ sư phạm cao, có lòng nhiệt tình công tác giảng dạy, việc tiếp cận với phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học đợt tập huấn ngắn ngày, trao đổi sinh hoạt chuyên môn nên nhiều bỡ ngỡ tiến hành nội dung dạy dẫn đến tính sáng tạo tiết học chưa cao - Điều kiện xây dựng sở vật chất, trang bị đồ dùng dạy học thiết bị thực hành nhà trường hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ theo yêu cầu dạy học chung ngành Đây nguyên nhân quan trọng dẫn đến chất lượng học tập theo hướng đổi trường tiểu học Phước Hải chưa cao II Các biện pháp giải vấn đề * Khái quát hình thức tổ chức “trò chơi” phục vụ giảng dạy môn Lịch sử chương trình tiểu học - Với đặc trưng môn, khối lớp thầy cô giáo xây dựng hệ thống trò chơi phong phú, đa dạng với nhiều tên gọi khác nhau, mục đích khác Tuy nhiên với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin nêu số trò chơi mang tính khái quát chung nhất, quan trọng trò trơi áp dụng rộng rãi tất khối lớp tất địa bàn Hình thức tổ chức “Trò chơi” vận dụng cho tiết tập lịch sử, ngoại khoá, câu lạc bộ, áp dụng để giáo viên củng cố học Mong trình giảng dạy thầy, cô giáo có sáng tạo thêm nhiều trò chơi khác nhau, bổ sung làm cho trò chơi lịch sử trở thành hệ thống ngày sinh động hơn, phong phú sử dụng nhiều nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy - học môn lịch sử Tôi tiến hành nghiên cứu lý thuyết sách giáo khoa học môn Lịch sử, qua xin đề xuất số biện pháp có tính khả thi tổ chức trò chơi môn Lịch sử lớp trường tiểu học: - Cần xây dựng cho học sinh động học tập tốt Thường xuyên quan tâm tôn trọng đến thành học sinh đạt sau tiết học Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Để trò chơi mang lại hiệu giáo dục cao khơi gợi tâm hồn em phẩm chất tiềm ẩn giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung trò chơi Dự tính tất tình trò chơi để tiến hành cách hiệu - Không lạm dụng hoạt động làm cho học sinh dể nhàm chán - Các trò chơi phải dể thực hiện, phù hợp với thực tế học sinh (điều kiện, hoàn cảnh) Phải thu hút tất em tham gia chơi - Cần động viên kịp thời em không trọng đến việc thắng thua, quán triệt dứt khoát không biểu cay cú, thua - Khuyến khích học sinh hoạt động tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết, cộng tác, trao đổi, học hỏi để tiến * Một số nguyên tắc thiết kế tổ chức trò chơi - Để tổ chức trò chơi giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp tự đề tình sư phạm để ứng xử nhanh tiết dạy Giáo viên có kiến thức vững vàng, hiểu biết rộng có chủ động giải câu hỏi bất ngờ học sinh đưa - Giáo viên phải linh động ứng xử nhanh tình xảy học sinh chơi - Cần nhắc nhở học sinh giữ ý thức trật tự chơi (nếu học sinh ồn ào) để khỏi ảnh hưởng đến lớp bên cạnh - Chọn trò chơi phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường - Xác định phạm vi, mục đích trò chơi - Chọn trò chơi phù hợp với kĩ cần rèn luyện cho học sinh - Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trò chơi phải bám vào “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” môn - Tổ chức trò chơi phải xác định thời gian: Trừ trò chơi tổ chức tiết ngoại khoá (1 tiết nhiều hơn), tiết làm tập lịch sử (1 tiết) trò chơi tổ chức tiết dạy dừng thời gian – phút Nguyễn Thị Mỹ Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Trò chơi phải có sức hấp dẫn, thu hút tham gia học sinh, tạo không khí thoải mái, hấp dẫn học tập - Luôn thay đổi trò chơi để thu hút học sinh, nhiên phải dựa vào dạng bài, kiểu để thực - Khi tổ chức trò chơi giáo viên trọng tài công ,chính xác cổ động viên tích cực học sinh tham gia trò chơi, cho điểm ngợi khen em trước lớp * Cách thực hiện: - Giáo viên giơí thiệu trò chơi - Công bố luật chơi - Tiến hành trò chới: Giáo viên tiến hành tổ chức cho chơi thử lớp nắm rõ luật chơi bắt đầu trò chơi - Đánh giá kết quả: Giáo viên đánh giá tuyên dương (đề nghị lớp vỗ tay biểu dương thành tích) Kết thúc trò chơi * Một số trò chơi sử dụng tiết học Lịch sử: Trò chơi ô chữ a Mục đích: - Dùng để dạy ôn tập, hoạt động củng cố cuối - Có thể sử dụng hoạt động khởi động - Phát triển óc thông minh, nhanh nhẹn, có khả phân tích, phán đoán - Kích thích hứng thú học tập học sinh b Chuẩn bị: Bài: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược lần thứ (1075-1077) - Các câu hỏi lên quan đến nội dung học - Chuẩn bị sẵn powerpoit Ví dụ: Nguyễn Thị Mỹ 10 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Bài: Nhà Lý dời đô Thăng Long Bài: Nước Văn Lang Nguyễn Thị Mỹ 11 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Bài: Nhà Trần việc đắp đê Nguyễn Thị Mỹ 12 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Trò chơi “Ong tìm chữ” a Mục đích: - Dùng để dạy hoạt động củng cố tiết học thuộc môn Lịch sử lớp - Dùng để kiểm tra kiến thức học sinh - Giúp giáo viên đánh giá kết học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho em - Rèn nhanh nhẹn, nhạy bén gặp tình b Chuẩn bị: - Chuẩn bị sẵn bảng trò chơi cài bìa giấy có ghi chữ xếp thành từ khóa mà giáo viên muốn học sinh tìm - Các câu hỏi liên quan đến nội dung học Số lượng câu hỏi phụ thuộc vào số chữ mà giáo viên chuẩn bị từ khóa Trò chơi “Ong tìm chữ” c Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành dãy có đến bạn lập thành đội chơi Các bạn lại lớp làm ban giám khảo Mỗi lượt chơi đội chọn Nguyễn Thị Mỹ 13 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp ô chữ trả lời câu hỏi ô Nếu trả lời chữ mặt sau ô lật trả lời sai ô chữ không lật Đội tìm từ khóa trước chiến thắng - Cuối giáo viên học sinh công bố, tuyên dương khen thưởng đội thắng cuộc, động viên khích lệ đội lại Trò chơi “Chọn số”: a Mục đích - Dùng để dạy tiết ôn tập thực hành hoạt động củng cố tiết học thuộc môn Lịch sử địa lí lớp - Dùng để kiểm tra kiến thức khả diễn đạt ngôn ngữ học sinh - Giúp giáo viên đánh giá kết học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho em - Rèn nhanh nhẹn, nhạy bén gặp tình b Chuẩn bị: - Chuẩn bị sẵn bảng trò chơi cài bìa giấy đánh số thứ tự theo số lượng câu hỏi mà giáo viên chuẩn bị hoa thưởng - Các câu hỏi liên quan đến nội dung học CHỌN SỐ Trò chơi “Chọn số” Nguyễn Thị Mỹ 14 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp 4 Trò chơi “Mặt cười mặt mếu” a Mục đích - Sử dụng dạy hoạt động khác - Có thể sử dụng dạy ôn tập hoạt động củng cố - Giúp học sinh phát huy nhanh nhẹn, rèn trí thông minh, khai thác nội dung sách giáo khoa - Ngoài kiến thức sẵn có sách giáo khoa, kích thích học sinh tìm hiểu sống xung quanh b Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị biển có mặt cười, mặt mếu, nội dung câu hỏi cho hoạt động c Cách thực trò chơi: - Với kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa cộng với hiểu biết thực tế học sinh, giáo viên dễ dàng tổ chức trò chơi Giáo viên cử vài học sinh lên làm ban giám khảo, phát biển có mặt cười, mặt mếu cho học sinh Sau giáo viên phổ biến luật chơi cách chơi, quy định thời gian chơi cho câu trả lời Giáo viên học sinh (làm ban giám khảo) nêu câu cụ thể để học sinh trả lời Nếu học sinh cho câu trả lời vừa giơ biển mặt cười, học sinh cho câu trả lời sai giơ biển mặt mếu Sau câu hỏi giáo viên nhận xét, bổ sung thống với câu trả lời Bạn trả lời sai bị bắt lên phạt theo yêu cầu lớp Cứ tiếp tục với câu hỏi lại Ví dụ: với “chùa thời Lý” lịch sử lớp giáo viên muốn kiểm tra xem học sinh nắm kiến thức vai trò tác dụng chùa thời Lý nào? Giáo viên sử dụng câu hỏi có nội dung sau: Chùa nơi tu hành nhà sư Dưới thời Lý chùa xây dựng khắp kinh thành, triều đình nhân dân đóng góp tiền để xây dựng Nguyễn Thị Mỹ 15 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Chùa nơi tế lễ đạo phật Chùa trung tâm văn hóa làng xã Chùa nơi tổ chức văn nghệ Trò chơi “Xem nhớ nhất” a Mục đích - Dùng để dạy hoạt động thuộc chủ đề khác môn Lịch sử lớp - Có thể sử dụng hoạt động củng cố, ôn tập - Rèn trí nhớ, học sinh có tập trung cao học tập - Bước đầu giúp học sinh mô tả, giải thích diễn biến khởi nghĩa - Dùng để kiểm tra kiến thức khả diễn đạt ngôn ngữ học sinh b Chuẩn bị: - Lược đồ - Các mảnh giấy bìa ghi sẵn địa danh mũi tên hướng phù hợp với nội dung hoạt động b Cách thực trò chơi: - Thông qua kênh hình kênh chữ sách giáo khoa mà học sinh tìm hiểu Giáo viên dễ dàng tổ chức trò chơi - Giáo viên chia lớp thành dãy có đến bạn lập thành đội chơi, bạn lại làm ban giám khảo Mỗi đội nhận lược đồ thiếu tên địa danh mũi tên hướng theo nội dung Các đội có nhiệm vụ hoàn thành lược đồ theo trí nhớ mình, không sử dụng sách giáo khoa Đội hoàn thành nhanh lên gắn lược đồ bảng lớp Sau đội cử đại diện lên nêu lại diễn biễn khởi nghĩa dựa lược đồ đội Đội làm nhanh, xác nêu lại diễn biến tốt đội thắng Nguyễn Thị Mỹ 16 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Cuối giáo viên học sinh công bố, tuyên dương khen thưởng đội thắng cuộc, động viên khích lệ đội lại Lược đồ Phòng tuyến Như Nguyệt Trò chơi “Em làm nhân vật lịch sử” a Mục đích: -Dùng để dạy có nhân vật lịch sử - Sử dụng vào hoạt động dạy học Có thể sử dụng vào hoạt động củng cố, ôn tập - Rèn trí nhớ, nhanh nhẹn, phát triển óc thông minh,có kĩ thuyết trình xây dựng niềm tự hào với lịch sử dân tộc b Chuẩn bị: - Các mảnh bìa ghi tên danh nhân lịch sử liên quan đến nội dung học c Cách thực trò chơi: - Giáo viên yêu cầu em xung phong lên bốc thăm tên nhân vật giáo viên chuẩn bị trước, trúng nhân vật em đóng vai làm nhân vật giới thiệu thân (đối với giáo viên nêu tên trước Nguyễn Thị Mỹ 17 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp nhân vật lịch sử liên quan đến nội dung học tiết lịch sử sau yêu cầu em nhà tìm hiểu) - Giáo viên nhận xét, bổ sung thêm, học sinh bình chọn bạn giới thiệu tốt Trên số trò chơi âm nhạc mà thường xuyên tổ chức cho học sinh Ngoài trò chơi âm nhạc nêu có số trò chơi khác : Trò chơi "nối nhanh tay" Trò chơi " Buộc dây cho bóng" Trò chơi " Ai nhanh đúng" Trò chơi " Đoán tên nhân vật" Trò chơi " Kết bạn" Trò chơi " Đố vui" Trò chơi " Thử tài đoán nhanh" Trò chơi " Gửi thư nhanh" Trò chơi " Điền điền nhanh" 10 Hát nhanh , hát chậm Qua trò chơi nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức học, giúp học sinh pháỏctiển tư duy, óc sáng tạo mạnh dạn đứng trước tập thể Khi tổ chức trò chơi thấy tất học sinh hào hứng tham gia nhiệt tình Các học sinh có tinh thần đoàn kết hoà đồng, giúp đỡ lẫn III Hiệu áp dụng Trò chơi hình thức dạy học môn Lịch sử lớp mang lại nhiều ưu điểm trình học tập học sinh Thứ giúp giáo viên đánh giá kết học tập kiến thức em tiếp thu cách xác Thứ hai tạo hội cho học sinh phát huy tính tích cực học tập, đoàn kết với lớp, phát triển tính độc lập, sáng tạo, tinh thần phối hợp tập thể khả Nguyễn Thị Mỹ 18 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp tự tin diễn thuyết trước đám đông Điều đặc biệt sau trò chơi em hứng khởi, phấn chấn, tích cực tiết học khác Qua áp dụng nội dung vào thực tế, thấy chất lượng tiết học thay đổi hẳn : - Tinh thần học tập học sinh nâng lên rõ rệt, em vui cô giáo khen trước lớp, biểu dương tinh thần phấn đấu - Tinh thần đoàn kết lớp củng cố, em trao đổi trò chuyện, rút kinh nghiệm sau lần tham gia trò chơi tiết học, nhiều nhóm tự tìm hiểu thêm áp dụng vào trò chơi vào giải lao - Những tập nhà môn học Toán hay Tiếng việt em chăm làm đầy đủ Nhiều em mạnh dạn lên hỏi cô giáo tập chưa hiểu vào buổi sinh hoạt đầu Tinh thần học tập em mạnh mẽ tự tin có động viên bạn bè, khích lệ, tuyên dương cô giáo Tuy biểu ban đầu tiến hành tổ chức Nhưng kết đáng mừng cho việc vừa làm qua tiết học vừa nêu bước hướng, phù hợp với thực tế học sinh lớp đảm nhận công tác chủ nhiệm giảng dạy Thay đổi hình thức dạy học việc vận dụng trò chơi học tập vào dạy học giúp cho giáo viên bớt khâu thuyết trình nhàm chán, dùng nhiều lời để truyền đạt kiến thức mà cần hướng dẫn, cố vấn mà đảm bảo học sinh chủ thể hoạt động Qua trò chơi học sinh xây dựng cho thói quen tìm hiểu kĩ có mục đích, có khoa học vấn đề xung quan, chuẩn bị tốt học trước lên lớp để có lời trình bày hợp lí, hấp dẫn người nghe Học sinh trình bày điều “Tự khám phá” nên cảm thấy vinh dự trước bạn, động để khuyến khích em có ý thức học tập, làm việc tốt Nguyễn Thị Mỹ 19 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp Khi học cách “Chơi trò chơi” học sinh chăm , hình ảnh, lời nói, kiến thức đề cập đến giúp em khắc sâu Đôi học sinh đưa ý tưởng, kinh nghiệm sát với thực tế mà sách giáo khoa chưa đề cập tới qua trò chơi học sinh trang bị thêm kiến thức sống Nguyễn Thị Mỹ 20 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác Tóm lại tổ chức trò chơi dạy học môn Lịch sử lớp hình thức lành mạnh, bổ ích Thông qua trò chơi đánh giá kết sản phẩm thực hành học sinh, tạo dược không khí vui tươi, thoải mái học tập, kích thích niềm tin, phát huy tính sáng tạo, độc lập học tập môn thủ công môn học khác Bởi lứa tuổi tiểu học lứa tuổi hồn nhiên sáng trực quan sinh động, trí tưởng tượng em ít, tư hạn chế Sử dụng phương pháp trò chơi lúc, cách thức tổ chức giúp cho em tự kiểm tra điều chỉnh kiến thức mà cầu nối phát huy trí tưởng tượng tính sáng tạo cho em Qua kết nghiên cứu, phân tích lý luận kết hợp với kết áp dụng từ thực tế Tôi nhận thấy mục tiêu trò chơi học tập dạy học môn Lịch sử lớp hình thức dạy học mang lại hiệu giáo dục cao Từ mạnh dạn đề cập đến biện pháp thực có tính khả thi để nêu lên đề tài Vai trò, ý nghĩa việc thiết kế tổ chức trò chơi môn Lịch sử Trong giảng dạy môn lịch sử nói riêng môn xã hội tự nhiên nói chung, thiết kế tổ chức trò chơi dạy học có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng: - Giúp em thay đổi hình thức, phương pháp dạy học truyền thống trước đây, làm cho học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, để HS tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, hứng khởi - Rèn luyện thêm kĩ sử dụng đồ, vẽ sơ đồ, tường thuật, hình thành kĩ làm việc theo nhóm học sinh - Tạo cho HS tìm tòi, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh có hội để hoàn thiện thân Nguyễn Thị Mỹ 21 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp - Qua việc thiết kế tổ chức trò chơi kích thích học sinh vận dụng kiến thức động, rèn luyện trí nhớ, phát triển khả phán đoán, suy luận Từ phát triển tư độc lập, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để thích nghi với điều kiện xã hội - Ngoài ra, thông qua trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính nhanh nhẹn, tình đoàn kết thân ái, phối hợp nhịp nhàng, lòng trung thực tinh thần trách nhiệm lẫn II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Tuy nhiên hiệu ban đầu thân sau thời gian công tác trường tiểu học Việc tổ chức dạy học phương pháp để đạt hiệu cao chuyện đơn giản nói qua lý thuyết mà cần phải có thời gian kinh nghiệm giảng dạy cộng với tìm tòi học hỏi không ngừng người giáo viên hiệu tiết dạy nâng cao, giáo dục thật đổi Tổ chức trò chơi môn Lịch sử lớp không đơn thực mà đòi hỏi phải phụ thuộc vào cách bố trí, tổ chức giáo viên hiệu phát huy Không có người giáo viên hoàn hảo, phương pháp vạn Khi đất nước đổi nhận thức người thay đổi ngày Chính người giáo viên phải biết tìm tòi học hỏi không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đáp ứng nhịp độ phát triển thời đại Việc lựa chọn phương pháp dạy học hay hình thức dạy học thông qua hình thức trò chơi việc đơn giản Quá trình phụ thuộc vào cố gắng người giáo viên trực tiếp giảng dạy Chính đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu kỹ lưỡng nội dung dạy, biết tìm tòi, học hỏi để rút hình thức tổ chức hữu hiệu, đặc biệt giáo viên phải kiên trì nhẫn nại không nóng vội, bước nâng cao trình độ nghiệp vụ, trực tiếp gần gũi với học sinh để hiểu biết khả em mà lựa chọn biện pháp Nguyễn Thị Mỹ 22 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp dạy học có hiệu Cung cấp kiến thức cho học sinh trình lâu dài, việc dạy học ngày một, ngày hai mà thành công Môn Thủ công phải có thời gian nghiên cứu đầu tư cách nghiêm túc đem lại hiệu cao III Đề xuất, kiến nghị Đối với nhà trường : - Cần tổ chức nhiều đợt tập huấn chuyên đề, mở lớp hội thảo lĩnh vực chuyên môn để cung cấp cho giáo viên phương pháp dạy học - Tăng cường công tác kiểm tra việc soạn giảng giáo viên trực tiếp dự giờ, thăm lớp để phát bổ sung kịp thời thiếu sót giáo viên việc triển khai dạy theo hướng đổi - Động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp học nâng cao nghiệp vụ sư phạm nhằm đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng đại trà theo yêu cầu ngành giáo dục Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: - Tăng cường việc soạn giảng có chất lượng, lựa chọn phương pháp giáo dục, phối hợp linh hoạt phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế học sinh Cụ thể trò chơi học tập trình dạy học - Không ngừng học hỏi, tìm tòi biện pháp dạy học để nâng cao chất lượng học sinh theo hướng đổi mới, nâng cao khả tư phát huy tính sáng tạo học tập cho em Thường xuyên gần gũi với học sinh để nắm yếu tố chênh lệch trình độ nhận thức đặc điểm khác biệt em lớp để lựa chọn phương pháp, biện pháp thích hợp soạn giảng tiến hành dạy Nguyễn Thị Mỹ 23 Thiết kế tổ chức trò chơi học Lịch sử cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Lịch sử lớp Thiết kế giảng môn Lịch sử lớp Hỏi đáp đổi phương pháp dạy học tiểu học - PTS Đỗ Đình Hoan - NXB GD 2005 Trò chơi, phương pháp tổ chức trò chơi tiểu học dạy học theo hướng đổi - Nhiều tác giả - NXB Đại học sư phạm 2002 Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Các tài liệu mạng Internet có liên quan đến môn Lịch sử Nguyễn Thị Mỹ 24 [...]... đây là một số trò chơi âm nhạc mà tôi đã thường xuyên tổ chức cho học sinh Ngoài những trò chơi âm nhạc tôi đã nêu ở trên còn có một số các trò chơi khác như : 1 Trò chơi "nối nhanh tay" 2 Trò chơi " Buộc dây cho bóng" 3 Trò chơi " Ai nhanh ai đúng" 4 Trò chơi " Đoán tên nhân vật" 5 Trò chơi " Kết bạn" 6 Trò chơi " Đố vui" 7 Trò chơi " Thử tài đoán nhanh" 8 Trò chơi " Gửi thư nhanh" 9 Trò chơi " Điền... trò chơi học tập trong dạy học môn Lịch sử lớp 4 là một hình thức dạy học mới mang lại hiệu quả giáo dục cao Từ đó tôi mạnh dạn đề cập đến những biện pháp thực hiện có tính khả thi để nêu lên trong đề tài 2 Vai trò, ý nghĩa của việc thiết kế và tổ chức trò chơi đối với bộ môn Lịch sử Trong giảng dạy bộ môn lịch sử nói riêng cũng như các bộ môn xã hội và tự nhiên nói chung, thiết kế và tổ chức trò chơi. ..Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 Bài: Nhà Lý dời đô ra Thăng Long Bài: Nước Văn Lang Nguyễn Thị Mỹ 11 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 Bài: Nhà Trần và việc đắp đê Nguyễn Thị Mỹ 12 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 2 Trò chơi “Ong tìm chữ” a Mục đích: - Dùng để... giảng cũng như khi tiến hành bài dạy Nguyễn Thị Mỹ 23 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Lịch sử lớp 4 2 Thiết kế bài giảng môn Lịch sử lớp 4 3 Hỏi đáp về đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học - PTS Đỗ Đình Hoan - NXB GD 2005 4 Trò chơi, phương pháp tổ chức trò chơi ở tiểu học trong dạy học theo hướng đổi mới - Nhiều tác giả -... và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa của đề tài đối với công tác Tóm lại tổ chức trò chơi trong dạy học môn Lịch sử lớp 4 là một hình thức rất lành mạnh, bổ ích Thông qua trò chơi sẽ đánh giá được kết quả sản phẩm thực hành của học sinh, tạo dược không khí vui tươi, thoải mái trong học tập, kích thích niềm tin, phát huy tính sáng tạo, độc lập khi học tập môn. .. bị sẵn bảng trò chơi cài và các bìa giấy được đánh số thứ tự theo số lượng câu hỏi mà giáo viên chuẩn bị và các bông hoa thưởng - Các câu hỏi liên quan đến nội dung bài học CHỌN SỐ Trò chơi “Chọn số” Nguyễn Thị Mỹ 14 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 4 Trò chơi “Mặt cười mặt mếu” a Mục đích - Sử dụng dạy bài mới trong từng hoạt động khác nhau - Có thể sử dụng dạy... Phòng tuyến Như Nguyệt 6 Trò chơi “Em làm nhân vật lịch sử a Mục đích: -Dùng để dạy các bài có các nhân vật lịch sử - Sử dụng vào các hoạt động dạy học bài mới Có thể sử dụng vào hoạt động củng cố, ôn tập - Rèn trí nhớ, sự nhanh nhẹn, phát triển óc thông minh,có kĩ năng thuyết trình và xây dựng niềm tự hào với lịch sử dân tộc b Chuẩn bị: - Các mảnh bìa ghi tên các danh nhân lịch sử liên quan đến nội dung... hiện trò chơi: - Giáo viên sẽ yêu cầu các em xung phong lên bốc thăm tên nhân vật đã được giáo viên chuẩn bị trước, trúng nhân vật nào các em sẽ đóng vai làm nhân vật đó và giới thiệu về bản thân mình (đối với bài mới giáo viên sẽ nêu tên trước các Nguyễn Thị Mỹ 17 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 nhân vật lịch sử liên quan đến nội dung bài học của tiết lịch sử sau... nhanh , hát chậm Qua các trò chơi nhằm giúp học sinh nắm vững các kiến thức đã học, giúp học sinh pháỏctiển tư duy, óc sáng tạo và mạnh dạn khi đứng trước tập thể Khi tổ chức các trò chơi tôi thấy tất cả học sinh đều hào hứng tham gia nhiệt tình Các học sinh đều có tinh thần đoàn kết hoà đồng, giúp đỡ lẫn nhau III Hiệu quả áp dụng Trò chơi là một hình thức dạy học môn Lịch sử lớp 4 mang lại nhiều ưu... lượng câu hỏi phụ thuộc vào số chữ cái mà giáo viên đã chuẩn bị từ khóa Trò chơi “Ong tìm chữ” c Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành 2 dãy có 4 đến 5 bạn lập thành một đội chơi Các bạn còn lại của lớp sẽ làm ban giám khảo Mỗi một lượt chơi mỗi đội sẽ được chọn Nguyễn Thị Mỹ 13 Thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh lớp 4 một ô chữ và trả lời câu hỏi của ô đó Nếu trả lời đúng