ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CÀ VĂN MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CÀ VĂN MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thành Vinh HÀ NỘI - 2015 ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƢỜNG PHỔ THÔNGError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Những khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 1.3 Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung họcError! Bookmark not defined 1.3.1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Error! Bookmark not defined 1.3.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dụcError! Bookmark not defined 1.3.3 Năng lực dạy học Error! Bookmark not defined 1.3.4 Năng lực giáo dục Error! Bookmark not defined 1.3.5 Năng lực hoạt động trị, xã hội Error! Bookmark not defined 1.3.6 Năng lực phát triển nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.4 Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớpError! Bookmark not defined 1.4.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 1.4.2 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined iii Kế t luâ ̣n chương Error! Bookmark not defined Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 32 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hộiError! Bookmark not defined 2.2 Giới thiệu khái quát trường Error! Bookmark not defined 2.2.1 Lịch sử phát triển nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2.2 Cơ sở vật chất nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2.3 Chất lượng giáo dục- đào tạo Error! Bookmark not defined 2.2.4 Tình hình cấu, chất lượng Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nhận thức thái độ giáo viên, học sinh, phụ huynh vai trò GVCN lớp chủ nhiệm lớp Error! Bookmark not defined 2.3.2 Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học phổ thông huyện Mường Nhé Error! Bookmark not defined 2.3.3 Quản lý công tác chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn lãnh đạoError! Bookmark not defined 2.4.2 Tồn tại, thiếu sót Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƢỜNG NHÉ Error! Bookmark not defined 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined iv 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp quản lý công tác giáo Error! Bookmark not defined 3.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm Error! Bookmark not defined 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ năngError! Bookmark not Bookmark not defined 3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệmError! defined 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.6 Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi Error! Bookmark not defined 3.2.7 Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệmError! Bookmark not defined 3.2.8 Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng nămError! Bookmark not defined 3.3.Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé 90 Kết luận chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined v vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục trình truyền đạt kinh nghiệm lịch sử xã hội hệ loài người Q trình giúp cho cá nhân tích lũy kiến thức, mở mang trí tuệ, hiểu biết, hình thành văn hoá, đạo đức, giúp xã hội bảo tồn phát triển Giáo dục thực sứ mệnh lịch sử chuyển giao văn hoá hệ cho hệ Giáo dục phương thức để bảo tồn phát triển văn hoá nhân loại Mục tiêu chiến lược Việt Nam công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, giải pháp để đạt mục tiêu nâng cao dân trí Muốn phải xây dựng giáo dục mạnh để đáp ứng nhu cầu học tập người dân Ở Việt Nam, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đây yêu cầu cấp bách tồn xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng Đại hội XI rõ: “phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Để đạt mục tiêu trên, vấn đề cấp thiết đặt cho ngành giáo dục phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học” đồng thời đổi hoạt động quản lí, có quản lý cơng tác CN lớp để đáp ứng địi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội đất nước Ở trường phổ thơng, ngồi hoạt động quản lý chun môn, quản lý sở vật chất, quản lý tài chính, quản lý học sinh.v v quản lý phát triển đội ngũ có vai trị đặc biệt quan trọng Trong có cơng tác CN lớp Thời đại ngày có biến đổi to lớn sâu sắc nhiều mặt: trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, nguồn nhân lực… nên tạo cho giáo dục có đặc điểm so với trước Nền văn minh trí tuệ, kinh tế thị trường trở thành khơng gian mang tính tồn cầu Trong bối cảnh chung đó, Việt Nam khơng thể chệch khỏi quỹ đạo Nền kinh tế thị trường bao hàm nét tích cực tiêu cực có ảnh hưởng tới phát triển chung xã hội phát triển nhân cách hệ trẻ Học sinh sống môi trường xã hội, môi trường khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ Học sinh thường xuyên tiếp xúc với nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ phương tiện truyền thông khác Thêm nữa, học sinh chịu ảnh hưởng, tác động từ nhiều phía, nhiều mối quan hệ Do đó, q trình hoạt động, giao lưu đó, thân em tích lũy ngày nhiều vốn sống kinh nghiệm hoạt động, em có lực nhận thức phát triển hơn, thơng minh hơn, mạnh dạn hơn, thích ứng nhanh với sống đại, sôi động Bên cạnh đó, học sinh chịu tác động chưa lành mạnh, làm xuất phận có thói quen ỉ lại, thích hưởng thụ, lười học tập, lao động v.v… Những ảnh hưởng tích cực tiêu cực làm cho q trình giáo dục nói chung, cơng tác chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm nói riêng trở nên phức tạp Để đảm bảo chất lượng giáo dục, vấn đề quan trọng cần giải tốt vấn đề thầy giáo Rõ ràng giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng ngày có vị trí, vai trị nghiệp giáo dục hệ trẻ xã hội Chức năng, nhiệm vụ họ phức tạp, nặng nề trước thách thức xã hội đòi hỏi nhân dân, người học Tại hội thảo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông thực ý kiến đạo Phó Thủ Tướng, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân thông báo kết luận Hội nghị giao ban lần thứ năm học 2009 - 2010 vùng số VII nhấn mạnh đến nội dung cơng tác chủ nhiệm Cụ thể là: Đặc điểm, khó khăn, thuận lợi cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục nay; Các yêu cầu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp (nội dung, phương pháp kỹ thực công tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông); Kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; Phương hướng, giải pháp tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên trường phổ thông; Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ở trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé việc quản lý công tác CN lãnh đạo nhà trường quan tâm, song đội ngũ GVCN nhà trường có đến 96% giáo viên trẻ có độ tuổi từ 28 đến 30, tuổi đời trẻ, tuổi nghề chưa nhiều, kinh nghiệm, kiến thức tâm lí lứa tuổi cịn ít, hiểu trách nhiệm, chức năng, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp cịn nhiều hạn chế Đặc biệt trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé lại đóng địa bàn kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn tỉnh Điện Biên; học sinh đa số em dân tộc thiểu số: Thái, Mông, Dao, Kháng, Hà nhì, dân tộc người Cống, Si la điều kiện sống sinh hoạt em vô thiếu thốn Các em cần đến quan tâm chia sẻ giúp đỡ giáo viên nói chung GVCN nói riêng Để quản lí tốt đối tượng vậy, người GVCN phải xuất phát từ tâm với nghề, yêu thương em thật từ tạo niềm tin yêu kính trọng em Thêm đa số học sinh nhà trường xa trường, có em học cách nhà 150 km, em sinh hoạt học tập nhà trường 24/24h,nên thầy cô giáo người cha, người mẹ thứ em Ngồi khó khăn học tập em cịn gặp nhiều khó khăn sinh hoạt sống Vì GVCN khơng quản lí em học khóa mà cịn phải quản lí em sinh hoạt, tham gia tổ chức định hướng điều kiện sống, kỹ sinh hoạt cá nhân, kỹ giao tiếp, ứng xử xã hội Xuất phát từ lý mục tiêu phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2015 giáo dục toàn diện nên chọn đề tài làm luận văn tốt nghiệp là: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học phổ thông huyện Mường Nhé” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên, đề xuất biện pháp quản lý công tác CN lớp nhà trường nhằm nâng cao nhận thức, lực, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp đảm bảo đạt chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý quản lý trường Trung học phổ thông có hoạt động quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp 3.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác CN lớp trường THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học phổ thông huyện Mường Nhé nào? - Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nên chọn cách tiếp cận theo hướng nào? - Biện pháp sử dụng để quản lý công tác chủ nhiệm nhà trường có hiệu nào? Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên cịn có hạn chế định, hoạt động công tác chủ nhiệm giáo viên chủ yếu biện pháp hành Nếu áp dụng biện pháp nâng cao nhận thức, lực, kỹ phù hợp với yêu cầu ngành điều kiện thực tế nhà trường cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp có hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên Đề tài nghiên cứu thực sở điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác CN lớp biện pháp quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc phân tích sách báo, tài liệu nghiên cứu, tạp chí liên quan tới nội dung nghiên cứu đề tài - Phân loại, hệ thống hố, khái qt hố nội dung lí luận giáo dục, thực tiễn giáo dục… - Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành giáo dục công tác CN lớp 8.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Tiếp cận, xem xét, thu thập liệu từ thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé trường địa bàn - Phương pháp thống kê xã hội học - Phương pháp vấn - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Xây dựng phiếu điều tra hệ thống câu hỏi để khảo sát đối tượng liên quan đến nội dung nghiên cứu 8.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý phân tích số liệu từ phiếu hỏi thu thập Đóng góp đề tài Làm sáng tỏ khái niệm bản, phát thực trạng công tác GVCN lớp biện pháp quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Đề xuất biện pháp quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Đồng thời góp phần vào việc phổ biến kinh nghiệm quản lý công tác CN lớp trường THPT 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác CN lớp trường phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý công tác CN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé tỉnh Điện Biên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường: Quan điểm chiến lược phát triển; Giáo dục phát triển, quan điểm phát triển người số phát triển người HDI; Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, vấn đề quản lý quản lý nhà trường- Các tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp NXB Chính trị quốc gia, 2004 Lê Khánh Bằng Cơng tác chủ nhiệm lớp (tài liệu dịch) Thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục, 2005 Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GVTHPT (ban hành kèm theo thông tư số 30/2009/T5- BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) C Mac, Ph Ănghen toàn tập - Bản tiếng Việt- NXB Khoa hoc-Kỹ thuật Hà Nội, 1993 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004 Đặng Văn Cúc Công tác quản lý cán giảng dạy nghiệp vụ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ- ĐHQGHN Hội thảo công tác quản lý giáo viên, ban liên lạc trường ĐH-CĐ 1/2002, trang 68-72 Nguyễn Đình Chỉnh Chuẩn bị cho sinh viên làm công tác giáo dục nhà trường phổ thông Sách ĐHSP, NXB Giáo dục,1980 10 Nguyễn Thị Kim Dung Công tác chủ nhiệm lớp- Nội dung quan trọng Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học sư phạm, năm 2010 11 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật, 1999 12 Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD & ĐT 13 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề QLGD KHGD NXB GD Hà Nội,1986 14 Đinh Thị Hà Một số biện pháp rèn luyện kỹ công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai Luận văn Th.s Giáo dục, 2003 15 Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục, Hà Nội 1997 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý Tập giảng Khoa Sư Phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004 17 Hà Thế Ngữ Giáo dục học - Một vấn đề lý luận thực tiễn NXB ĐHQG, 2011 25 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Giáo dục học, tập NXB Đại học Sư phạm, 2008 18 Pháp lệnh cán công chức Bộ GD & ĐT 19 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/08 Bộ GD-ĐT việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 21 Nguyễn Ngọc Quang Những vấn đề lý luận QLGD - Trường CBQLGDTW 22 Quản lý nguồn nhân lực - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 Hà Nhật Thăng (chủ biên) Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT NXB ĐH Quốc gia, 2004 25 Hà Nhật Thăng – Nguyễn Dục Quang – Nguyễn Thị Kỷ Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông NXBGD, 2001 26 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2001