Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung Chương I: Sự cần thiết việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay. 1.1. Tư duy lí luận và yêu cầu về tư duy lí luận đối với cán bộ tuyền giáo. 1.1.1 . Tư duy lí luận 1.1.2. Yêu cầu về tư duy lí luận của cán bộ tuyên giáo. 1.2. Giáo dục về tư duy lí luận và ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo. 1.2.1. Giáo dục tư duy lí luận 1.2.2. ý nghĩa của việc giáo dục về tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo. 1.3. Tính tất yếu khách quan của việc giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo hiện nay. Chương II. Thực trạng tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay 2.1. Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục công tác tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang hiện nay. 2.1.1. Điều kiện tự nhiên. 2.1.2. Điều kiện xã hội. 2.2. Công tác giáo dục tư duy lí luận cho cán bộ tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang. 2.2.1. Những ưu điểm 2.2.2. Những biểu hiện yếu kém và nguyên nhân.
Đề tài: Tăng cường giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang Nội dung Chương I: Sự cần thiết việc giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo 1.1 Tư lí luận yêu cầu tư lí luận cán tuyền giáo 1.1.1 Tư lí luận 1.1.2 Yêu cầu tư lí luận cán tuyên giáo 1.2 Giáo dục tư lí luận ý nghĩa việc giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo 1.2.1 Giáo dục tư lí luận 1.2.2 ý nghĩa việc giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo 1.3 Tính tất yếu khách quan việc giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo Chương II Thực trạng tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang 2.1 Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục công tác tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Điều kiện xã hội 2.2 Công tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang 2.2.1 Những ưu điểm 2.2.2 Những biểu yếu nguyên nhân Chương III: Một số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang 3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lí nhà nước cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang 3.2 Đổi chương trình, nội dung hình thức giáo dục tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo 3.3 Chủ động lựa chọn cán cử học tập giáo dục trị kiến thức chuyên nghành 3.4 Nâng cao đạo đức cách mạng – tạo tảng rèn luyện nâng cao trình độ tư lí luận 3.5 Tạo động lực thúc đẩy người cán tuyên giáo rèn luyện, nâng cao trình độ tư lí luận 3.6 Nâng cao ý thức tích cực học tập nghiên cứu lí luận trị cán tuyên giáo để nâng cao trình độ lí luận Kết Luận Danh mục tham khảo Mở đầu Lí chọn đề tài Đội ngũ cán tuyên giáo người có vai trị quan trọng tổ chức Đảng nhà nước, đồn thể trị - xã hội Vì vậy, đội ngũ cán phải thật người tiêu biểu, có lập trường giai cấp lĩnh trị kiên định, có phẩm chất đạo đức tốt trình độ học vấn, lực cơng tác đáp ứng u cầu trị giao Trong công đổi nước ta nay, công tác giáo dục, bồi dưỡng cán đứng trước thử thách Đúng Đảng ta nhận định: “ Trong chế thị trường, kinh tế thị trường, mở cửa với bên ngoài, cán , đảng viên hàng ngày, hàng giờ, chịu tác động nhiều nhân tố phức tạp, kể hoạt động chống phá Đảng, vấn đề giữ vững chất giai cấp công nhân Đảng đứng trước thử thách mới” Trong tình hình thực tế nay: “ Khơng cán Đảng viên, phai nhạt lí tưởng cách mạng tha hóa phẩm chất đạo đức, sức chiến đấu phận tổ chức sở Đảng suy yếu” Vì vậy, nâng cao lĩnh trị, lực phẩm chất tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo theo yêu cầu giữ vững chất giai cấp công nhân Đảng vấn đề quan trọng cấp bách Bởi vì, đường lối, chủ trương sách Đảng nhà nước có vào thực tiễn sống hay không, tùy thuộc vào lực trình độ tư lí luận đội ngũ cán tuyên giáo Năng lực trình độ tư lí luận cán tuyên giáo cuả cấp có tác dụng tạo sức bật phát triển lực đẩy quan trọng hoạt động , phong trào hoạt động ngành địa phương, góp phần vào phát triển chung ngành tuyên giáo Tư lí luận cán tun giáo “ chìa khóa” mở hoạt đông nhận thức thực tiễn họ Có tư lí luận họ nắm thực chất quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà Nước Có khả phân tích, luận giải để nắm tình hình cốt lõi đường lối Có tư lí luận họ có đủ lực phân tích phong phú, tính đa dạng phức tạp thực tiễn sống để từ vận dụng lí luận cách chủ động , sáng tạo có hiệu Trong thực tế lí luận thực tiễn cịn có khoảng cách xa , tình trạng giáo điều, sách vở, nói đằng làm nẻo thiếu tin tưởng vào lí luận cịn tồn Những tượng “ số nghị Đảng cịn khó vào thực tế sống, số quan điểm chủ trương, sách, đường lối chưa có thống chưa thơng suốt cấp ngành Cán Đảng viên có cách hiểu cách làm khơng thống nhiều vấn đề liên quan đến nghiệp đổi Để đổi tư duy, nâng cao trình độ tư lí luận cho cá nhân, cảu đội ngũ cán tuyên giáo trình lâu dài Đặc biệt nước ta lối tư kinh nghiệm trực quan cảm tính, tư lí luận hình thức hình thành củng cố tồn lâu dài đội ngũ cán có sức ỳ ghê gớm, khó thay đổi Trong tình hình , việc giáo dục tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo địa phương để nâng cao lực trình độ tư lí luận cần thiết Nhằm bước đầu vào tìm hiểu , xem xét đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang, em xin chọn đề tài: Tăng cường giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang giai đoạn nay” làm đề tài tiểu luận mơn ngun lí cơng tác tư tưởng học phần Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích Bước đầu tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang sở ưu nhược điểm nêu phương hướng giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ - Làm rõ phạm trù tư lí luận , giáo dục tư lí luận cần thiết phải giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo - Đánh giá thực trạng công tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang nay, ưu điểm nhược - điểm công tác tuyên giáo Đưa phương hướng số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang Phạm vi: - Đề tài bước đầu vào tìm hiểu, đánh giá tình trạng cơng tác giáo dục tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang năm gần Trên sở đó, đề tài đưa số giải pháp tăng cường giáo dục tư cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang năm tới Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu đề tài 4.1 Cơ sở lí luận: Đề tài nghiên cứu sở học thuyết Mác-Lênin vai trị lí luận tư lí luận hoạt động thực tiễn; tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tư lí luận cho cán bộ, đảng viên Đồng thời, dựa cơng trình nghiên cứu nhà khoa học có liên quan đến đề tài 4.2 Cơng tác nghiên cứu: Qúa trình nghiên cứu đề tài, em sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tổng hợp phân tích ; logic lịch sử; thống kê so sánh Đồng thời sử dụng số liệu báo cáo cổng thông tin điện tử địa phương Ý nghĩa đề tài Góp phần làm sáng tỏ tư lí luận, cơng tác giáo dục tư lí luận, đánh giá thực trạng đưa số giải pháp nhằm tăng cường công tác tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Tuyên Quang năm qua Đồng thời, giúp em trau dồi thêm kiến thức ngun lí cơng tác tư tưởng để áp dụn g vào thực tế quan, đơn vị 6.Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phần nội dung đề tài gồm có chương NỘI DUNG CHƯƠNG 1: SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC GIÁO DỤC TƯ DUY LÍ LUẬN CHO CÁN BỘ TUYÊN GIÁO HIỆN NAY 1.1 Tư lí luận yêu cầu tư lí luận với cán tuyên giáo I.1.1 Tư lí luận Tư gì? Tư xét thực chất chức đặc biệt riêng có não người Đó q trình ý thức người tiếp cận nắm bắt thực, hình thức cao phản ánh tích cực, chủ động có mục đích thực khách quan nhận thức có tính trung gian, gián tiếp khái quát mối quan hệ vật tượng Tư lí luận hình thức cao tư duy, trình tiếp cận, nắm bắt, nhận thức tái tạo thực khách quan lí luận thơng qua giả thuyết, lí thuyết có mối quan hệ tương hỗ vs Xét nội dung cấu trúc tư lí luận, tư lí luận hiểu sử dụng theo ba nghĩa: Thứ nhất, tư lí luận với tư cách trình vận động để khám phá , nắm bắt, tái tạo thực Thứ hai, tư lí luận hiểu sử dụng phong cách cách thức, phương thức tư Đó kiểu, cách nhìn nhận, đánh giá vốn có tư lí luận phản ánh tái tạo thực khách quan Tư lí luận theo nghĩa thường hiểu thơng qua cặp đối lập nó; tư biện chứng đối lập với tư siêu hình, tư logic đối lập với tư phi logic… Thứ ba, tư lí luận vs tư cách kết có, thành hình, sản phẩm trí tuệ cao có nhờ tích lũy hoạt động hàng ngày người thực Ở tư lí luận coi khái quát lên hình thành lên từ kinh nghiệm, hiểu đối lập, ‘phủ đinh’ tư kinh nghiệm trình độ cao chất so vs tri thức kinh nghiệm Nếu tư lí luận sâu phản ánh thuộc tính, mối liên hệ quan hệ có tính chất, quy luật đối tượng tư kinh nghiệm tu bị giam hãm tình kinh nghiệm cụ thể, ni dưỡng tri thức nông cạn nên ko thể vạch đường nhận thức chân lí Người mang tư kinh nghiệm vốn quen nhìn nhận theo cảm tính khéo léo thao tác kinh nghiệm, nhiều tiểu xảo trở nên bị độn g thụ động cơng việc Tư kinh nghiệm ko có khả phe phán tự phê phán Người có trình độ tư lí luận biết cách vượt qua giớ hạn kinh nghiệm, dung sức mạnh tư lí luận để nắm lấy thực chất, đặc điểm bên trong, quy luật vận động vật tượng Người có trình độ tư lí luận theo phương châm” hoài nghi tin tưởng đường tiếp cận chân lí, khơng chấp nhận niềm tin mù qng, khơng rơi vào tình trạng niềm tin trước hiểu biết…” I.1.2 Yêu cầu tư cán tuyên giáo Với việc phải lựa chọn chủ đề đại hội X : “ Nâng cao lực sức chiến đấu Đảng, phát huy sức mạnh tồn dân tộc, đẩy mạnh cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trang phát triển” Đảng ta xác định rõ tầm quan trọng việc xây dựng Đảng tiến trình xây dựng đất nước Trong “ cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với mệnh Đảng đất nước chế độ, khâu then chốt công tác xây dựng đảng “ Cán gốc cơng việc” ( Hồ Chí Minh) Trong kì đại hội, tổng kết đánh giá tình hình nhiệm kì trước cơng tác cán nguyên nhân quan trọng hàng đầu làm nên thành công hạn chế Bởi từ lí luận thực tiễn cho thấy, sau có đường lối trị đắn, cơng việc quan trọng, có ý nghĩa định với thành cơng nhiệm vụ trị , thực tốt công tác cán Hơn 20 năm thực đường lối đổi , Đảng không ngừng đổi tư , đổi nhận thức việc xây dựng, đề đường lối , chủ trương công tác cán Ngày nước ta đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, xây dựng đất nước “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ văn minh.” Nhiệm vụ thực xu tồn cầu hóa cạnh tranh liệt trước sức ép chủ nghĩa đế quốc lực thù địch , trước phát triển vũ báo khoa học cơng nghệ Tình hình vừa tạo hội , vừa tạo thách thức trình phát triển đất nước, khơng vấn đề cơng đổi đặt mà lí ln chưa giải giải chưa sáng tỏ , cần tiếp tục nghiên cứu làm rõ Trong hoàn cảnh nâng cao trình độ tư lí luận đảng trở thành nhu cầu tất yếu khách quan Công tác lí luận phận hợp thành cơng tác tư tưởng Thực chất cơng tác lí luận phân hợp thành công tác tư tưởng Thực chất cơng tác lí luận q trình sáng tạo lí luận trị giai cấp Lí luận khơng sở hình thành đường lối, chủ chương, sách mà cịn sở, nội dung cho công tác giáo dục, tuyên truyền , cổ động kinh nghiệm cho thấy lạc hậu chậm trễ công tác lí luận ảnh hưởng xấu đến cơng tác lí luận nói chung cơng tác tun truyền , cơng tác cổ động nói riêng Hiện tượng có số phận quay lưng lại với công tác giáo dục tuyên truyền trị nhiều nguyên nhân phần cơng tác lí luận chưa tốt chưa gắn liền giải đáp kịp thời vấn đề sống đặt Hơn lúc hết cơng tác lí luận trở nên cần thiết cho nghiệp cách mạng nhân dân ta Cơng tác lí luận cịn công cụ chủ yếu đấu tranh chống “ diễn biến hịa bình” Trên mặt trận này, lí luận vũ khí, nội dung, sức mạnh để bảo vệ chủ nghĩa xã hội Trong tình hình người cán tuyên giáo cần phải có tầm nhìn chiến lược , có tư lãnh đạo, có lực sáng tạo cao, có lĩnh phong cách lãnh đạo nhà lãnh đạo đồng thời người hành động Họ phải thể người phản ánh kết tinh tinh hoa quần chúng, người thể đáp ứng mà dân chúng mong đợi, địi hỏi Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương Đảng khóa IX nhiệm vụ chủ yếu cơng tác tư tưởng, lí luận tình hình Khi đánh giá trình độ tư lí luận cán bộ, đảng viên, nhận định: “ Nhận thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội dừng lại nét khái qt chung , cịn khơng vấn đề cụ thể đặt từ thực tiễn chưa có lời giải đáp giải đáp chưa đủ sức thuyết phục , nhiều cán bộ, nhiều đảng viên nhận thức chủ nghĩa Mác - Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh cịn đơn giản hiểu biết chủ nghĩa tư đại chưa sâu sắc, có mặt cịn lệch lạc, phương pháp tư chưa vươn tới biện chứng, dừng lại trình độ cảm tính chủ nghĩa kinh nghiệm thực dụng” Rõ ràng trình độ tư lí luận cán tuyên giáo đòi hỏi phải tăng cường tư lí luận , nâng cao trình độ tư lí luận tồn đảng , cán bộ, đảng viên Công tác giáo dục tư lí luận cần nhận thức tầm quan trọng tính chất phức tạp tình hình trị thực tiễn để có nội dung, biện pháp giáo dục đắn nhằm nâng cao trình độ tư trí tuệ đảng , đồng thời không lực thù địch lợi dụng việc đổi tư lí luận chống phá nghiệp nhân dân ta Vì việc giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo giai đoạn I.2 điều kiện cần thiết đáp ứng nhiệm vụ đất nước Giáo dục tư lí luận ý nghĩa việc giáo dục tư lí I.2.1 luận cho cán tuyên giáo Giáo dục tư lí luận Thương mại: Phát triền nội thương ngoại thương với thành phần kinh tế để tận thu nguồn hàng xuất bán hàng hoá tận tay người tiêu dùng, phát triển chợ theo trung tâm cụm xã khu vực nơng thơn Tìm cách tăng thêm vốn lưu động cố định, xây dựng sở vật chất cho tồn ngành Thương nghiệp quốc doanh nịng cốt cung cấp hàng hoạt vật tư cho sản xuất đời sống nhân dân Tăng cường củng cố doanh nghiệp, HTX mua bán doanh nghiệp tư nhân Xây dựng trung tâm thương mại Thị xã Tà Lùng, Trà Lĩnh, Sóc Giang Dịch vụ: Đẩy mạnh phát triển ngành dịch vụ tổng hợp như: Tài chính, Ngân hàng, Bảo hiểm Thơng tin, Tư vấn quảng cáo, Chuyển giao công nghệ khuyến nông, khuyến lâm, tìm kiếm việc làm Khuyến khích gia đình có thân nhân nước ngồi cơng tác tỉnh đầu tư phát triển kinh tế - xã hội địa phương Phát triển dịch vụ thông tin, chuyển giao công nghệ, tư vấn đầu tư tư vấn thị trường Du Lịch: Trên sở tiềm vật chất có du lịch, tiếp tục phát huy mở rộng liên doanh liên kết với bên để thu hút vốn đầu tư Trước hết phát triển khu du lịch Pác Bó điểm du lịch Thị xã Cao Bằng, Thác Bản Giốc, Lam Sơn, Động Ngườm Ngao, Hồ Thăng Hen 2.2 Cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng 2.2.1 Nhưng ưu điểm Cơng tác giáo dục tư lí luận cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng chịu tác động ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan chủ quan môi trường xã hội, môi trường công tác, mức độ rèn luyện tu dưỡng người…Trong việc tăng cường cơng tác giáo dục tư lí luận người giữ vai trị chủ yếu định Đội ngũ cán tuyên giáo tỉnh nhà được hình thành từ nhiều nguồn , từ lực lượng vũ trang, từ ngành ngành giáo dục, văn hóa, thơng tin, báo chí từ trường trị từ ban ngành hệ thống trị, từ sinh viên tốt nghiệp sang trường Khoa Học Xã Hội Nhân Văn, từ Học viện Chính Trị Quốc Gia Hồ Chí Minh học viện trực thuộc …Nhưng chủ yếu từ nguồn giáo viên quân đội Hiện nay, đội ngũ cán tuyên giáo nhìn chung lựa chọn kĩ càng, thận trọng hình thành đội ngũ cán có lực quản lí , có kinh nghiệm thực tiễn cơng tác đảng, cơng tác vận động quần chúng , có lối sống lành mạnh, phẩm chất đạo đức tốt so với cán số ban , ngành khác, tỉ lệ cán tuyên giáo đào tạo cao Những năm qua Đảng không ngừng đổi tư để tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho cán tun giáo rèn luyện Chính mơi trường thực tiễn sống động , đa dạng, phong phú đòi hỏi kích thích đội ngũ cán nói chung cán tuyên giáo nói riêng tư biện chứng, phát huy tính động chủ động sáng tạo tư , suy nghĩ, hành động Và thực tiễn qua công tác tuyên giáo giải vấn đề công tác tư tưởng , công tác tuyên giáo, công tác khoa giáo mềm dẻo, linh hoạt ủng hộ nhân dân đảng, nhà nước thấy trình độ tư lí luận họ nâng cao bước rõ rệt Đánh giá ưu điểm đội ngũ cán hội nghị lần thứ ba ban chấp hành trung ương khóa VIII, đồng chí Tổng bí thư Đỗ Mười nhấn mạnh: Đội ngũ cán bộ, trước hết đội ngũ lãnh đạo quản lý thể lĩnh trị vững vàng, có ý thức tự chủ, tự lực tự cường, động sáng tạo , có kiến thức trình độ lực hoạt động thực tiễn, trưởng thành quản lí kinh tế , quản lí xã hội, thích nghi dần với thể Trình độ tư người cán tuyên giáo có chuyển biến tích cực Đó kết chuyển đổi chế quản lí tạo mơi trường thực tiễn sống động kết ý thức chủ động học tập rèn luyện tư thân người cán 2.2.2 Những biểu yếu nguyên nhân Bên cạnh ưu điểm, cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tun giáo cịn tình trạng, ngang tầm , bất cập trình độ, lực tư cán chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt , biểu nhiều mặt Một là: mức độ chuyển hóa nắm bắt chuyển hóa kiến thức lí luận thành tư suy nghĩ cịn hạn chế Do lí luận cịn có khoảng cách xa so với thực tiễn , sống, hạn chế công tác đào tạo , giáo dục lí luận, nên kết đào tạo mong muốn Trong thực tế cịn có tượng học lí luận khơng tin vào lí luận , lười học, lười nghiên cứu số học lướt cốt lấy cấp Những người học kiểu rõ ràng khơng có tác dụng , có người học lí luận, nghiên cứu lí luận hiểu biết lí luận dừng lại lí thuyết , trừu tượng , nguyên lí , quy luật trừu tượng không vận dụng được, lúng túng vận dụng vào thực tế, vào tư hành động Còn chuyên mơn nghiệp vụ thì, số cán tuyên giáo chưa thực có phương pháp tư biện chứng vật, tư mang nặng yếu tố cảm tính , thiên lí thuyết sách non lực trừu tượng hóa khái qt hóa tư phân tích tổng hợp Hai là: Việc nhận thức vận dụng đường lối , chủ trương sách đảng nhà nước vào việc xây dựng chủ trương sách, phát triển kinh tế xã hội cụ thể thực tiễn sống cịn có biểu giáo điều , kinh nghiệm chủ nghĩa Cấp tổ chức thực cấp vận dụng muốn vận dụng trước hết phải nắm tinh thần, thực chất, nội dung, cốt lõi đường lối chủ trương sách đảng nhà nước Ở đòi hỏi phải tư đường lối trình độ lí luận , tư khái niệm tính biện chứng phản ánh đường lối Còn tư đường lối cách giáo điều dừng lại kinh nghiệm khơng khơng có khả hiểu thấu đáo đường lối mà hiểu sai dẫn đến không thông suốt cấp, ngành Nhận định hạn chế văn kiện đại hội đại biểu IX rõ : Một số quan điểm chủ trương chưa rõ, chưa có nhận thức thống chưa thông suốt cấp ngành Ba là: Năng lực tổ chức thực tiễn, tổng kết thực tiễn nhiều bất cập Văn kiện đại hội IX ra: Việc tổ chức thực nghị quyết, chủ trương sách đảng chưa tốt , số nghị đảng khó vào sống, công tác đạo , điều hành cấp, ngành thiếu bất cập, thiếu kiểm tra, đơn đốc, chưa có phối hợp chặt chẽ , hiệu lực hiệu chưa cao Nhiều nhiệm vụ công tác lớn đề thực khơng đến nơi đến chốn nói mà không làm Bốn là: Cán tuyên giáo người tham mưu giúp cấp ủy đảng đạo, phối hợp, kiểm tra tất mặt hoạt động công tác tư tưởng, văn hóa lại bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập việc đạo chức Vì khả tư lí ln khơng cao nên yếu khả phát hiện, nắm bắt đề xuất, xử lí, dự báo xu hướng phát triển vấn đề cộm, đột xuất, không bình thường diễn địa phương Trung thành , tận tụy thụ động , sáng tạo công tác, cố gắng truyền đạt thông tin không sai không sâu , hấp dẫn, hiệu công tác cịn thấp Năm là: Trình độ học vấn , trình độ lí luận trị phận chưa tương xứng với nhiệm vụ , kiến thức lí luận trị phương pháp giáo dục lí luận mà họ tiếp thu trước chưa đủ sở nhận thức, lí giải sâu sắc quan điểm đường lối đảng tình hình Chương III: Một số giải pháp nhằm tăng cường tư lí luận cho cán tuyện giáo tỉnh Cao Bằng 3.1 Tăng cường lãnh đạo đảng , quản lí nhà nước cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng Sự lãnh đạo quản lí, cấp ủy đảng quyền địa phương nhân tố hàng đầu định hiệu chất lượng công tác giáo dục tư lí luận cho cán tun giáo tỉnh Cao Bằng Bởi vì, cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo phận công tác Đảng Để cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh đạt kết cao để cán đảng viên có nhận thức đắn khơng ngừng học tập nâng cao trình độ lực tư lí luận thân cần có quan tâm đạo sát đảng tỉnh cấp ủy đảng địa phương Thơng qua đánh giá tình hình thực tiễn, kịp thời cổ vũ, biểu dương mặt tích cực phát sai lầm, khuyết điểm có biện pháp giải đắn, kịp thời cho cán , đảng viên Sự lãnh đạo đảng thể việc đưa định hướng, chương trình, nội dung, phương pháp hình thức cho cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo Nhà nước góp phần khơng nhỏ vào việc quản lí cơng tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo sở đường lối, quan điểm đảng thông qua việc xây dựng, bổ sung hệ thơng pháp luật, chế sách quản lí hoạt động liên quan đến lĩnh vực lí luận cơng tác giáo dục tư lí luận, xử lí kịp thời nghiêm minh vi phạm pháp luật lĩnh vực Để làm tốt cơng việc cần có cố gắng nỗ lực tất cấp, ngành toàn hệ thống trị nói nhận thức đắn thân cán tuyên giáo 3.2 Đổi chương trình, nội dung hình thức giáo dục tư lí luận cho đội ngũ cán tuyên giáo Đổi chương trình, nội dung hình thức giáo dục tư lí luận coi giải pháp tạo chuyển biến lớn hiệu công tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng Trước hết cần đổi hồn thiện chương trình hệ đào tạo, bồi dưỡng theo hướng thiết thực, đại, sát nhập với đối tượng Bên cạnh cần đa dạng hóa nội dung giảng dạy , kết hợp kiến thức lí luận thức tiễn cơng tác để làm cho nội dung phong phú hút người nghe Đổi hình thức giáo dục tư lí luận việc đa dang hóa hình thức giáo dục : giáo dục thơng qua hệ quy tập trung, qua giáo dục từ xa, qua diễn thuyết … Ngồi cịn sử dụng hình thức tham quan bảo tàng, giáo dục thông qua việc học tập gương lãnh tụ, qua gương điển hình tiên tiến tác động nhanh, mạnh vào tri giác cán , đảng viên đem lại hiệu cao Như vậy, để đem lại hiệu cho công tác giáo dục tư lí luận cho cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng giai đoạn bên cạnh việc sử dụng chương trình , nội dung, hình thức cho đa dạng thiết thực với định hướng đảng công tác 3.3 Chủ động lựa chọn cán cử học tập lí luận trị kiến thức chuyên ngành Xuất phát từ quan điểm cho “ cán gốc cơng việc” nên chủ tịch Hồ Chí Minh thường dặn “ huấn luyện cán công việc gốc đảng” Do đào tạo cán giải pháp quan trọng để xây dựng đội ngũ cán tuyên giáo Đó tình trạng cán chưa đào tạo theo chuyên ngành Trình độ lực chun mơn có khiếu tích lũy thực tiễn cơng tác tham gia học bồi dưỡng ngắn ngày Vì đội ngũ cần quan tâm hơn, mở lớp tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nâng cao lực tư cho họ Ngoài cần phải lựa chọn cán có đầy đủ phẩm chất , lực, trình độ tư lí luận cử học thêm lí luận trị để tăng thêm khả tư lãnh đạo phân tích nhạy bén tình hình Nội dung đào tạo phải quán triệt quan điểm: “ Thiết thực, phù hợp với loại cán , trọng đạo đức lẫn kiến thức , lí luận thực tiễn , bồi dưỡng kiến thức hướng dẫn kĩ thực hành , trọng bồi dưỡng chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối đảng, sách, pháp luật nhà nước 3.4 Nâng cao đạo đức cách mạng- tạo tảng rèn luyện phát triển tư lí luận cho cán tuyên giáo Là người sáng lập Đảng, trình tổ chức bồi dưỡng cán đảng chủ tịch Hồ Chí Minh ln trọng đặc biệt đến việc nâng cao đặc điểm cách mạng cho cán bộ, đảng viên Người dặn cán đảng viên phải học tập, rèn luyện nâng cao lực tư nhằm giải thắng lợi nhiệm vụ thực tiễn mà đảng giao phó, đặc biệt phải ln ln tu dương để nâng cao phẩm chất đạo đức cá nhân Mỗi người phải : “ cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” Vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện cụ thể đảng ta đặc biệt coi trọng vào việc bồi dưỡng , đào tạo xây dựng đội ngũ cán tuyên giáo người làm mặt trận cơng tác tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln xem việc học tập trị, nâng cao trình độ lí luận bồi dưỡng tư lí luận khơng có nhiệm vụ trang bị kiến thức chuyên mơn lí luận, lực hoạt động thực tiễn , mà phương thức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức người cán Người xem việc học tập lí luận “ tu dưỡng” nâng cao tình cảm cách mạng, tình đồn kết thương u lẫn học làm việc, học làm người, học làm cách mạng Gắn việc giáo dục lí luận , tư lí luận với việc rèn luyện đạo đức cách mạng yêu cầu tất cán đảng viên cấp , ngành từ trung ương đến địa phương Bởi , người cán dù cương vị phải gương mẫu trước quần chúng phải làm cho “ dân tin, dân phục, dân yêu” tập hợp quần chúng thực đắn đường lối sách nhà nước Ngày thời kì đổi để đưa đất nước tiến lên theo định hướng xã hội chủ nghĩa với tình hình quốc tế có nhiều diễn biến phức tạp đảng ta nhấn mạnh đảng viên , cán toàn đảng phải nghiêm túc học tập chủ nghĩa Mác Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh Chúng ta học tập tin tưởng, kiên định chủ nghĩa Mác Lê nin , tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng ta Chống lối học cách hời hợt , học cốt lấy cấp cho đủ tiêu chuẩn Học tập Chủ nghĩa Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao trình độ giác ngộ cách mạng, trình độ vận dụng vào thực tế công tác , đồng thời giúp cho việc rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng người xứng đáng với công lao giáo dục rèn luyện đảng niềm tin nhân dân 3.5 Tạo động lực thúc đẩy người cán tuyên giáo rèn luyện nâng cao trình độ tư lí luận Để người cán tun giáo tư trình độ lí luận hoạt động Công tác tư tưởng ( tức là: biến kiến thức lí luận thu nhận qua học tập, nghiên cứu thành mình, tư lí luận thực tế, thực chất) phải tạo điều kiện nguồn kích thích họ tự giác vận dụng, không ngừng tự tu dưỡng rèn luyện, mài sắc tư Một là: tạo mơi trường xã hội dân chủ , kích thích người cán tuyên giáo dám nghĩ, dám làm, phát triển tư độc lập, động, sáng tạo Sinh thời , chủ tịch Hồ Chí Minh người cán khơng nói năng, khơng ý kiến khơng phải họ khơng có để nói mà họ khơng dám nói, họ sợ Thiếu dân chủ dân chủ hình thức, hoạt động lãnh đạo , quản lí làm triệt tiêu mơi trường rèn luyện nâng cao lực trình độ tư cán tuyên giáo Môi trường dân chủ đánh giá xác lực người cán khiến cho họ luôn cố gắng phấn đấu rèn luyện, nâng cao trình độ, nâng cao tư lí luận hồn thành tốt cơng việc không muốn bị đào thải Môi trường xã hội dân chủ khơng có chỗ cho vụ lợi, ham bổng lộc, thấy lợi ích thân mà quên lợi ích tập thể “ lóa mắt tiền” mà khơng chịu khó học tập trau dồi trí thức lí luận việc rèn luyện tư lí luận Ba làm tốt cơng tác đánh giá cán bộ, có sách khuyến khích cán tích cực rèn luyện nâng cao tư lí luận Đánh giá cán cơng việc hệ trọng có ý nghĩa quan trọng công tác cán vừa sở để thực tốt việc quy hoạch , lựa chọn, bố trí xếp cán bộ; vừa có tác dụng kích thích, động viên cán phấn đâu nâng cao phẩm chất trình độ mặt Đối với cán tuyên giáo, lực tư trị thể mức đóng góp vào đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước vào nghị quyết, chủ trương, định công tác lĩnh vực tư tưởng - văn hóa Với việc đánh giá cán bộ, mặt động viên cáo có lực tư lý luận tiếp tục phát huy; Mặt khác, đòi hỏi cán chưa tương xứng với nhiệm vụ phải dày công học tập nâng cao trình độ tư thực tế nên khơng muốn bị đào thải Ngoài để thúc đẩy cáo nâng cao tư cần có sách khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi, động viên vật chất tinh thần người tích cực rèn luyện, tra dồi kiến thức, nâng cao lực trình độ tư lý luận Đồng thời có hình thức kỷ luật nghiêm cán ln tìm cách thối thác, trì hỗn việc chấm hành cử học tập bồi dưỡng trình độ chun mơn trình độ lý luận trị 3.6 Nâng cao ý thức tích cực học tập nghiên cứu lý luận trị người cán tuyên giáo để nâng cao trình độ tư lý luận Là người trực tiếp truyền bá hệ tư tưởng đường lối trị cảu giai cấp cơng nhân, cán tun giáo phải hiểu sâu sắc lý luận phương pháp luận Chủ nghĩa Mác – Lê nin khả vận dụng chúng vào thực tiễn cách mạng cảu nước nhà Nắm vững tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, sách Đảng Nhà nước đóng góp sáng tạo cảu Đảng ta vào kho tàng lý luận cách mạng, hiểu biết kinh nghiệm lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, phong trào Cộng sản cơng nhân quốc tế Có giới quan khoa học niềm tin tư tưởng vững chắc, biết đánh giá đắn tượng trình xã hội diễn theo lập trường giai cấp công nhân Người cán tuyên giáo phải có thái độ ý thức tích cực học tập để tự giáo dục giáo dục tư cho thân mình, phục vụ hiệu cho cơng tác Người cán tuyên giáo cần phải có hiểu biết cần thiết quan điểm tư tưởng khác đấu tranh không khoan nhược với tư tưởng ngược lợi ích giai cấp, lợi ích dan tộc trái với tư thương Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, có dũng khí đấu tranh để bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, không dao động trước công kẻ thù tư tưởng, trước âm mưu "Diễn biến hòa bình" lực thù địch Nền tàng kiến thức văn hóa đủ rộng, tổng hợp, trước hết kiến thức tổng hợp lý luận trị - xã hội, kiến thức giáo dục người Hiểu biết giớ đại, đất nước, xã hội người Việt Nam phương diện lịch sử, truyền thơng, văn hóa, tâm lý ,văn hóa Hiểu biết sâu sắc tảng khoa học giáo dục, lý luận nhận thức, hiểu biết trình tư tưởng diễn xã hội, quy luật hoạt động tư tưởng, quy luật chế tác động để hình thành ý thức xã hội Con đường hình thành tư lý luận người cán bộ, Đảng viên phải thiết trải quá trình học tập Chủ nghĩa Mác - lênin, tư tương Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống khái niệm, phạm trù, thuật ngữ, tích lũy cho hệ thơng tri thức định tự nhiên, xã hội tư trình rèn luyện thực tiễn, rèn luyện lĩnh, rèn luyện phương pháp luận, rè luyện phong cách tác phong tiếp cận, xem xét, nghiên cứu vấn đề sống đặt ra, tự bồi dưỡng tình cảm cách mạng thực tiễn, qua thực tiễn tiếp thu tư tưởng lý luận hình thành sống thực tiễn Tư lý luận người phải thường xuyên mài sắc, bổ sung, phát triển rèn luyện khơng ngừng Đó cơng việc thường xuyên đội ngũ cán Đảng viên nói chung người làm cơng tác tư tưởng nói riêng Kết luận Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ nay, tư trí tuệ mạnh mẽ , tư trí tuệ có vị trí vai trị quan trọng hoạt động người, trở thành tài sản vô giá quốc gia dân tộc trình phát triển Hiện cục diện giới khu vực diễn biến động nhanh chóng phức tạp Những diễn biến tác động ảnh hưởng sâu sắc đến tất nước dù lớn hay nhỏ, dù phát triển trình độ cao hay thấp phát triển hay chậm phát triển Sự nghiệp đổi nước ta mở khả để phát triển đồng thời xuất nhiều vấn đề phức tạp khách quan Cơng tác lí luận phận hợp thành công tác tư tưởng Thực chất cơng tác lí luận q trình sáng tạo lí luận trị giai cấp Lí luận sở cho việc hình thành đường lối chủ trương sách mà sở nội dung cho cơng tác giáo dục, tun truyền cổ động nói riêng Hiện tượng có số phận đối tượng quay lưng lại với công tác giáo dục tuyên truyền trị nhà trường xã hội nhiều ngun nhân Trong cơng tác lí luận chưa tốt, chưa gắn liền giải đáp kịp thời vấn đề sống đặt Hơn lúc hết cơng tác lí luận trở nên cần thiết cho nghiệp cách mạng nhân dân ta Rõ ràng thực trạng trình độ tư lí luận cán tuyên giáo đòi hỏi Phải tăng cường tư lí luận, nâng cao trình độ tư lí luận thân người cán ý thức trách nhiệm thân đất nước , phải khơng ngừng rèn luyện nâng cao lực tư lí luận cho thân cịn cho cộng đồng Với việc giáo dục tư lí luận cho người cán tuyên giáo, khắc phục mặt hạn chế, yếu đưa đất nước phát triển nâng cao lòng tin nhân dân vào đảng, vào đội ngũ người làm công tác tư tưởng văn hóa Việc thực giải pháp để giáo dục tư lí luận phát huy cao độ vai trị nhân tố chủ quan tính động , sáng tạo, tích cực, tự giác rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, lực cơng tác lịng say mê nghề nghiệp cán tuyên giáo nói chung cán tuyên giáo tỉnh Cao Bằng nói riêng Có chủ trương phát triển nâng cao lực tư lí luận cho cán tuyên giáo khơng dừng lại lí thuyết sách mà thực có hiệu thực tế Vì mà thân người cán tuyên giáo hoạt động mặt trận tư tưởng cần nhận thức rõ nhiệm vu, chức mình, tránh sai lệch tư tưởng đảng nhà nước ta để có nhiều cống hiến cho đất nước ta Cao Bằng miền núi nên trình độ dân trí cịn thấp so với nơi khác, trình độ thơng tin cịn nhiều mặt hạn chế, dân tộc thiểu số chiếm phần đa mà đảng nhà nước ta nói chung, Cao Bằng nói riêng cần đẩy mạnh công tác tư tưởng để đồng bào nhân dân có niềm tin tuyệt đảng, tránh tư tưởng sai lệch, biểu suy thối tư tưởng, để nước ta phát triển tồn diện Danh mục tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh 1985, Về cơng tác tư tưởng, nxb thật, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam, 1992, Nghị trị cơng tác tư tưởng giai đoạn nay, Hà Nội Ban tư tưởng văn hóa trung ương , 2000, Một số văn kiện Đảng công tác tư tưởng – Văn hóa , nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội t.1 t,2 Ban tư tưởng - văn hóa trung ương 2000, Một số văn kiện đảng công tác tư tưởng – văn hóa đảng, truyền thống vẻ vang , trách nhiệm to lớn, nxb trị quốc gia, Hà Nội Ban tư tưởng – văn hóa trung ương , 2004, Tài liệu bồi dưỡng phương pháp giảng dạy trị,nxb trị quốc gia, Hà Nội Lương Khắc Hiếu 2007, “ Đa dạng chuẩn hóa chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác tư tưởng” Tạp chí lí luận trị số 1-2007 Lương Khắc Hiếu 2008, Ngun lí cơng tác tư tưởng tập 1, nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nông Đức Mạnh , 2002, “ Tổng kết thực tiễn để phát triển lí luận dung lí luận để hướng dẫn, cắt nghĩa vấn đề thực tiễn đặt ra” Tạp chí thơng tin cơng tác tư tưởng, số – 2002 Phạm Quang Nghị ( chủ biên) , 1996, Một số vấn đề lí luận nghiệp vụ công tác tư tưởng , nxb trị quốc gia Hà Nội