Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU Con đường nhận thức của chân lý là con đường của quá trình nhận thức, nhờ có nhận thức đúng đắn về con đường nhận thức nên Đảng ta đã vận dụng chủ nghĩa Mác Lê Nin một cách đúng đắn, sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể của Việt Nam và nó đã giúp nước ta thoát khỏi ách nô lệ, đi lên chủ nghĩa xã hội. Chính vì vậy mà Việc nghiên cứu quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin về con đường biện chứng về nhận thức chân lý là công việc vô cùng quan trọng đối với Đảng đặc biệt là trong giai đoạn đất nước đang đi lên chủ nghĩa xã hội. Trong lịch sử triết học đã có nhiều quan điểm khác nhau về con đường nhận thức của con người. Chủ nghĩa duy tâm cho rằng: “ Nhận thức chỉ là phức hợp những cảm giác của con người”. Chủ nghĩa duy tâm khách quan coi nhận thức là sự hồi tưởng lại của linh hồn bất tử về thế giới các ý niệm mà nó đã chiêm nghiệm được nhưng đã lãng quên hoặc cho rằng nhận thức là sự tự ý thức về mình của ý niệm tuyệt đối. Bên cạnh đó những người theo thuyết hoài niệm lại cho rằng: “ nhận thức là trạng thái hoài nghi về sự vật và biến sự hoài nghi, nghi ngờ về tính xác thực của tri thức thành một nguyên tắc của nhận thức”. Đối lập với chủ nghĩa duy tâm. Chủ nghĩa duy vật khẳng định con người có khả năng nhận thức về thế giới và khẳng định nhận thức là quá trình phản ánh hiện thực khách quan vào đầu óc con người. nhưng do một vài hạn chế và một số nhà triết học duy vật trước Mác chưa thấy được vai trò của thực tiễn đối với quá trình nhạn thức.
LỜI MỞ ĐẦU Con đường nhận thức chân lý đường trình nhận thức, nhờ có nhận thức đắn đường nhận thức nên Đảng ta vận dụng chủ nghĩa Mác- Lê Nin cách đắn, sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam giúp nước ta thoát khỏi ách nô lệ, lên chủ nghĩa xã hội Chính mà Việc nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý công việc vô quan trọng Đảng đặc biệt giai đoạn đất nước lên chủ nghĩa xã hội Trong lịch sử triết học có nhiều quan điểm khác đường nhận thức người Chủ nghĩa tâm cho rằng: “ Nhận thức phức hợp cảm giác người” Chủ nghĩa tâm khách quan coi nhận thức hồi tưởng lại linh hồn giới ý niệm mà chiêm nghiệm lãng quên cho nhận thức tự ý thức ý niệm tuyệt đối Bên cạnh người theo thuyết hoài niệm lại cho rằng: “ nhận thức trạng thái hoài nghi vật biến hoài nghi, nghi ngờ tính xác thực tri thức thành nguyên tắc nhận thức” Đối lập với chủ nghĩa tâm Chủ nghĩa vật khẳng định người có khả nhận thức giới khẳng định nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào đầu óc người vài hạn chế số nhà triết học vật trước Mác chưa thấy vai trò thực tiễn trình nhạn thức Tất quan điểm trước Mác sai lầm phiến diện đường trình nhận thức “ vấn đề nhận thức chưa giải cách khoa học, đặc biệt chưa thấy đầy đủ vai trò thực tiễn nhận thức Chỉ đến triết học Mác – lê Nin đời đưa quan điểm đắn nhận thức chân lý, nhận thức người; điều thể rõ ràng “ quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin đường nhận thức chân lý Đây quan điểm nói lên trình nhận thức người Qua cho thấy vai trò vị trí quan trọng trình nhận thức Nhờ có nhận thức mà người am hiểu giới tự nhiên, nắm bắt quy luật giới khách quan từ người cải tạo giới tự nhiên theo ý muốn mình, hình thành kinh nghiệm sản xuất, nâng cao chất lượng sống với trí tuệ người ngày phát triển Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê Nin rõ qua trình nhận thức từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ biết chưa sâu sắc đến biết sâu sắc.Để hiểu rõ quan điểm chũng ta tìm hiểu nội dung sau Chương I: Một số vấn đề chung nhận thức Trong lịch sử triết học có nhiều khái niệm khác nhận thức Theo chủ ngĩa tâm: Chủ thể sáng tạo khách thể khách thể phụ thuộc vào chủ thể, theo họ nhận thức xuất phát từ ý niệm, ý thức, ý thức có trước vật chất, ý thức ý niệm mà theo Platon ý niệm tuyệt đối Các nhà triết học vật cổ đại nhận thức bắt đầum từ vật chất tự nhiên từ hình thành nên ý thức tiêu biểu Talet, Đemocrit ( nguyên tử) nhận thức nhờ lý tính Nhận thức khách thể tồn tuyệt đối độc lập, không phụ thuộc vào chủ thể Con người nhận thức thông quua tác động khách thể vào giác quan nhận thức thụ động nhiên theo lý luận chủ nghĩa vật biên chứng người kết hợp hai mặt tự nhiên( óc) xã hội( giới khách quan) hay khách thể nhận thức không giới vật chất mà giới tinh thần( tượng tinh thần) Chủ nghĩa Mác – Lênin thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức người, thừa nhận người hoàn toàn nhận thức giới, bác bỏ quan niệm “ bất khả tri” người khẳng định nhận thức trình tích cự, tự giác sáng tạo người, coi thực tiễn sở chủ yếu nhận thức, động lực mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Từ nguyên tắc trên, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: nhận thức trình phản ánh tích cực, tự giác sang tạo giới khách quan vào óc người sống nhằm tạo tri thức giới khách quan, nhận thức trình làm phong phú thêm tri thức Nhận thức chân lý hình thức nhận thức lý tính phản ánh tính chất bản, đặc tính chất vật Chương II: Quá trình nhận thức chân lý theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin Nhận thức trình diễn óc chúng ta, trình diễn nào?- điều trình bày đầy đủ Lênin toàn tập 29 “ tư tiến lên từ cụ thể đến trừu tượng không xa rời chân lý mà đến gần với chân lý hơn” Trong tác phẩm Bút ký triết học, Lênin khái quát đường biện chứng nhận thức chân lý sau: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan A.Nhận thức nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính giai đoạn mở đầu trình nhận thức Đó giai đoạn nhận thức mà người hoạt động thực tiễn sử dụng giácquan để tiến hành phản ánh vật khách quan, mạng tính chất cụ thể, cảm tính với biểu phong phú mối quan hệ với quan sát người Do vậy, giai đoạn người phản ánh tượng, biểu bên vật mà chưa phản ánh chất, quy luật, nguyên nhân tượng Nhận thức cảm tính thực qua ba hình thức là: cảm giác, tri giác biểu tượng: a.cảm giác Cảm giác người vật khách quan hình ảnh sơ khai nhất, đơn giản trình nhận thức nhận thức vật khách quan Ông cho rằng: cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan Ông phê phán thuyết tượng hình lý thuyết bất khả thi- cảm giác ký hiệu ước lệ hình ảnh vật có thực Những người cảm nhận giác quan cảm biến Nhờ có thị giác mà người có ý niệm ánh sáng, màu sắc; nhờ có xúc giác mà biết cứng, mềm, nóng, lạnh; nhờ có khứu giác mà người biết mùi; nhờ có vị giác mà người ta biết đắng, cay, mặn, ngọt…Ví dụ sờ vào viên đá ta cảm thấy lạnh, vô tình chạm vào than ta cảm thấy nóng, ăn muối làm ta cảm thấy mặn… b.tri giác Tri giác phản ánh tương đối toàn vẹn người biểu vật khách quan, cụ thể, cảm tính; hình thành sở liên kết, tổng hợp cảm giác vật Tri giác hình thức nhận thức cao cảm giác, đầy đủ hơn, phong phú vật phản ánh biểu bề vật Tri giác hành động tích cực, có kết hợp chặt chẽ yếu tố cảm giác vận động Ở người, tri giác thành phần nhận thức cảm tính, điều kiện quan trọng nhận thức lý tính, định hướng hành vi hành động Hình ảnh tri giác vật điều chỉnh hành động, hình thức tri giác tích cực có chủ định quan sát Ví dụ: sờ vào cam, ta thấy vỏ sần sùi, ăn thấy có mùi thơm… c.biểu tượng Biểu tượng tái hình ảnh vật khách quan vốn phản ánh cảm giác tri giác, hình thức phản ánh cao phức tạp giai đoạn nhận thức cảm tính, bước độ từ nhận thức cảm tính sang nhận thức lý tính, tiền đề trừu tượng hóa giai đoạn nhận thức lý tính Biểu tượng thể trình độ khái quát, hình thức trung gian cảm tình lý tính, đóng vai trò lớn sáng tạo nghệ thuật khoa học.Biểu tượng kết hợp bổ sung lẫn cảm giác tri giác, óc phức hợp cảm giác Biểu tượng mang tính chất trùng hợp, hình ảnh óc khác bên chút Như vậy, cảm giác, tri giác, biểu tượng giai đoạn trình nhận thức cảm tính, nhờ nhận thức cảm tính giúp cho nhận thức chất không chất, tất yếu ngẫu nhiên, bên bên Tuy nhiên, ta khó phân biệt đâu không bản, đâu bản, đâu chất, đâu không chất…vì cần vượt lên trình độ cao chất tư trừu tượng nhận thức lý tính 2.nhận thức lý tính Nhận thức lý tính lý tính giai đoạn cao trình nhận thức, phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất vật khách quan Đây giai đoạn nhận thức thực chức quan trọng tách nắm lấy chất, có tính quy luật vật, tượng Nhận thức lý tính thực thông qua ba hình thức khái niệm, phán đoán suy lý a.khái niệm Khái niệm hình thức nhận thức lý tính, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Nó sở hình thành nên phán đoán trình người tư vềsự vật khách quan Phán đoán hình thức nhận thức lý tính hình thành thông qua việc liên kết khái niệm lại với theo phương thức khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức Khái niệm có tính biện chứng đối tượng nghiên cứu khái niệm giới khách quan, mà giới khách quan luôn vận động phát triển, biến đổi không ngừng, khái niệm linh động, mềm dẻo b.phán đoán Phán đoán: hình thức tư trừu tượng hình thành thông qua liên kết khái niệm với thông qua phương thức khẳng định phủ định đặcm điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức Phán đoán thường câu mệnh đề hay câu Khi xem xét phán đoán ta cần phải đặt mối liên hệ, không nên để trạng thái cô lập tách rời coi tổng số giản đơn khái niệm tạo thành Người ta vận dụng phán đoán trình suy lý c.suy lý Suy lý hình thức nhận thức lý tính hình thành sở liên kết phán đoán nhằm rút tri thức vật Điều kiện để có suy lý phải sở tri thức có dạng phán đoán, đồng thời tuân theo quy tắc lôgic loại hình suy luận: suy luận quy nạp (đi từ riêng đến chung), suy luận diễn dịch (đi từ chung đến riêng, cụ thể) 3.Mối quan hệ nhận thức cảm tính , nhận thức lý tính với thực tiễn Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính nấc thang hợp thành chu trình nhận thức, chúng thường diễn đen xen vào có chức năng, nhiệm vụ khác nhau: Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, với tác động khách thể cảm tính, sở cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính có tính khái quát cao nhờ hiểu chất, quy luật vận động vật, giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc Nhận thức lý tính đạt tri thức đối tượng tri thức có xác hay không cần phải có kiểm nghiệm thực tiễn, tức nhận thức thiết phải quay trở với thực tiễn, dùng thực tiễn để đo lường tính chân thực nhận thức Mặt khác, nhận thức, suy đến xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trở lại phục vụ thực tiễn Tóm lại, quy luật chung trình nhận thức là: từ thực tiễn đến nhận thức - tái thực tiễn - tái nhận thức trình điểm dừng cuối cùng, nhờ mà trình nhận thức đạt dần tới tri thức ngày đầy đủ hơn, đắn hơn, sâu sắc thực khách quan Đây quan điểm tính tương đối nhận thức người trình phản ánh thực khách quan Quy luật chung nhận thức có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận, giúp nắm quy luật khách quan trình nhận thức đồng thời phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn; học đôi với hành; học liên tục, suốt đời tránh bệnh tự mãn hời hợt hoạt động nhận thức B.Chân lý vai trò chân lý với thực tiễn Mọi trình nhận thức sáng tạo tri thức, tức hiểu biết người thực tế khách quan, tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan Thực tế lịch sử chứng minh tri thức mà người đạt có nhiều trường hợp không phù hợp chí hoàn toàn đối lập với thực tế khách quan 1.Khái niệm chân lý Khái niệm chân lý dùng để tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan mà phù hợp kiểm tra chứng minh thực tiễn Theo nghĩa vậy, khái niệm chân lý không đồng với khái niệm tri thức không đồng với khái niệm giả thuyết (dù giả thuyết khoa học), đồng thời chân lý trình Theo Lênin “sự phù hợp tư tưởng khách thể trình: tư tưởng không nên hình dung chân lý dạng đứng im, tranh (hình ảnh) đơn giản, nhợt nhạt (lờ mờ), không khuynh hướng, không vận động” 2.Các tính chất chân lý Mọi chân lý tồn có tính khách quan, tính tương đối, tính tuyệt đối tính cụ thể Tính khách quan chân lý tính độc lập nội dung phản ánh ý chí chủ quan người; nội dung tri thức phải phù hợp với thực tế khách quan, thuộc giới khách quan, giới khách quan quy định.Khẳng định chân lý có tính khách quan điểm phân biệt quan niệm chân lý chủ nghĩa vật biện chứng với chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri – học thuyết phủ nhận tồn khách quan giới vật chất phủ nhận khả người nhận thức giới Tính tuyệt đối chân lý tính phù hợp hoàn toàn đầy đủ nội dung phản ánh tri thức với thực khách quan Về nguyên tắc đạt đến chân lý tuyệt đối vật, tượng mà người hoàn toàn nhận thức đựợc song khả lại bịhạn chế điều kiện cụ thể hệ khác nhau, thực tiễn cụ thể điều kiện xác định không gian thời gian đối tượng phản ánh chân lý có tính tương đối Tính tương đối chân lý tính phù hợp chưa hoàn toàn đầy đủ nội dung phản ánh tri thức đạt với thực khách quan mà phản ánh mà đạt phù hợp phần, phận, số mặt, khía cạnh điều kiện định Chân lý tuyệt đối chân lý tương đối không tồn tách rời mà có thống biện chứng với Một mặt, chân lý tuyệt đối tổng sốcủa chân lý tương đối; mặt khác chân lý mang tính tương đối chứa 10 đựng yếu tố tính tuyệt đối Chân lý tuyệt đối chân lý tương đối hai mặt chân lý cụ thể Một chân lý cụ thể vừa có tính tuyệt đối (vì áp dụng điều kiện cụ thể luôn không trở thành sai lầm), vừa có tính tương đối (vì chưa đầy đủ, chưa toàn diện, áp dụng điều kiện khác trở thành sai lầm) Như vậy, có chân lý vĩnh cữu, tức chân lý bất di bất dịch Tư người trình tiến lên vô tận ngày tiệm cận đến chân lý tuyệt đối, không đạt cách đầy đủ, hoàn toàn Tính cụ thể chân lý đặc tính gắn liền phù hợp nội dung phản ánh với đối tượng định điều kiện, hoàn cảnh lịch sửcụ thể Bất kỳ chân lý có gắn liền với điều kiện lịch sử cụ thể, “ chân lý trừu tượng, chân lý luôn cụ thể 3.Vai trò chân lý thực tiễn Để sinh tồn phát triển, người phải tiến hành hoạt động thực tiễn hoạt động thực tiễn thành công có hiệu người có tri thức đắn thực tế khách quan vận dụng đắn tri thức hoạt động thực tiễn vậy, chân lý điều kiện tiên đảm bảo thành công tính hiệu hoạt động thực tiễn Mối quan hệ chân lý hoạt động thực tiễn mối quan hệ song trùng trình vận động, phát triển chân lý thực tiễn.Chân lý phát triển nhờ thực tiễn thực tiễn lại phát triển nhờ vận dụng đắn chân lý mà người đạt hoạt động thực tiễn 11 Quan điểm biện chứng mối quan hệ chân lý thực tiễn đòi hỏi hoạt động nhận thức người phải xuất phát từ thực tiễn để đạt chân lý, coi chân lý trình, đồng thời phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt động thực tiễn để phát triển thực tiễn.Coi trọng tri thức khoa học tích cực vận dụng sáng tạo tri thức vào hoạt động kinh tế xã hội, nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn người Về thực chất việc phát huy vai trò chân lý khoa học hoạt động thực tiễn Chương III: Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin đường nhận thức chân lý vào công xây dựng đất nước Dựa vào quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin đường nhận thức chân lý dựa kinh nghiệm thực tế có, Đảng ta vận dụng quan điểm cách sáng tạo, đem lại hiệu cao cho công tác quản lý đất nước Cụ thể vận dụng thể đây: Đảng nhận định rằng: trình nhận thức phải từ thực tiễn khách quan đến trình từ người, quua trình người tìm chân lý, quy luật, kinh nghiệm sản xuất Để biết có không định phải đem chúng vào thực tiễn để kiểm nghiệm thực tiễn thước đo chuẩn mực để kiểm tra chân lý Quan trình kiểm tra, ta rút chân lý đắn, phù hợp, đáp ứng yêu cầu giới khách quan coi chân lý đắn, ngược lại, chân lý không phù hợp với thực tế cần phải chỉnh sửa, cải tạo, hoàn thiện chân lý phù hợp với thực tiễn 12 Nếu qua trình vận dụng thấy hạn chế lý luận dẫn đến kìm hãm phát triển vật, tượng xã hội, vật không phát triển phát triển xuống Điều thể rõ trình phát triển kinh tế nước ta giai đoạn 1975- 1986 Trong giai đoạn này, nước ta chưa nhìn thấy khác biệt lý luận Mác thực tiễn Việt Nam Chủ nghĩa Mác xây thực tiễn châu Âu kiểm nghiệm thành công châu Âu Việt Nam có hoàn cảnh khác hoàn toàn so với nước châu Âu Điều kiện kinh tế nước ta chưa đủ yêu cầu để phát triển kinh tế hai thành phần( quan liêu bao cấp), lý luận tiến thực tiễn Chính không nhận hạn chế nên vận dụng, ta chưa cải tổ, chỉnh sửa, bổ sung, sửa đổi cải cách dẫn đến hâu kinh tế nước ta không phát triển mà rơi vào trạng thái suy thoái nghiêm trọng, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn… Trước tình hình đó, năm 1986, sau nhận hạn chế trên, Đảng tiến hành công cải tạo toàn diện kinh tế, phát triển kinh tế nhiều thành phần, xóa bỏ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp, cải tổ trị Nhờ có đường lối Đảng đắn với thực tiến nên đưa nước ta thoát khỏi khủng hoảng, lạm phát hạ thấp, kinh tế không ngừng phát triển, đời sống người dân ngày nâng cao Từ nắm vững đường trình nhận thức đắn Đảng ta vận dụng linh hoạt, mềm dẻo, toàn diện tất lĩnh vực đạt nhiều thành công Thứ là: giáo dục, y tế Nước ta liên tục tiến hành cải cách giáo dục, để tìm phương pháp giảng dạy tốt cho ngành giáo dục Hiện trường đại học nước ta nói chung Học viện Báo chí Tuyên truyền nói riêng áp dụng tốt đường nhận thức: học đôi với hành, giảm số tiết lý thuyết lớp tăng cường tiết học thực 13 hành Từ việc áp dụng đem lại nhiều thành công lớn công tác giáo dục nhà trường: chất lượng sinh viên nâng lên đáng kể, đảm bảo cho bạn sinh viên sau trường có đủ kiến thức chuyên môn cần thiết để áp dụng vào công việc mình.Thứ hai là: kinh tế Đảng ta đưa chiến lược phát triển kinh tế hiệu quả- đẩy mạnh phát triển ngành công nghiệp trọng điểm Dựa mạnh sẵn có lao động, nguyên liệu…đưa nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu trở thành nước có tỷ trọng công nghiệp cao, tiến lên chủ nghĩa xã hội.Thứ ba là: vấn đề văn hóa- xã hội ngày giải tốt hơn, công trình phúc lợi ngày đảm bảo hơn, môi trường quan tâm hơn, đời sống người dân ngày nâng cao KẾT LUẬN Như vậy, nhận thức trình biện chứng từ thực khách quan đến tư trừu tượng Hiện thực có vai trò đặc biệt quan trọng- vừa sở, nguồn gốc, vừa tiêu chuẩn, thước đo kiểm nghiệm chân lý Muốn biết đắn nhận thức, ta phải đưa chúng vào thực tiễn để kiểm tra Muốn nhận thức vật, tượng cách đầy đủ, toàn diện ta cần phải vận dụng kết hợp hai trình nhận thức nhận thức cảm tình nhận thức lý tính, qua đó, lần vai trò thực tiễn khẳng định Thực tiễn sở, nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng nhận thức, sở nhận thức hành động, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Nhờ có trình nhận thức đắn, Đảng ta vận dụng thành công nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin vào Việt Nam, dẫn dắt cho dân tộc ta tiến vào kỷ nguyên công nghiệp, dần chạm vào mục tiêu chủ nghĩa xã hội 14 MỤC LỤC 15 [...]... được sự đúng đắn của nhận thức, ta phải đưa chúng vào thực tiễn để kiểm tra Muốn nhận thức được sự vật, hiện tượng một cách đầy đủ, toàn diện ta cần phải vận dụng kết hợp cả hai quá trình nhận thức đó là nhận thức cảm tình và nhận thức lý tính, qua đó, một lần nữa vai trò của thực tiễn được khẳng định Thực tiễn là cơ sở, nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng của nhận thức, là cơ sở của nhận thức và hành động,... các hoạt động kinh tế xã hội, nâng cao hiệu quả của hoạt động thực tiễn của con người Về thực chất đó chính là việc phát huy vai trò của chân lý khoa học trong hoạt động thực tiễn Chương III: Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin về con đường nhận thức chân lý vào công cuộc xây dựng đất nước hiện nay Dựa vào quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin về con đường nhận thức chân lý và dựa trên những kinh... riêng đã và đang áp dụng rất tốt con đường nhận thức: học đi đôi với hành, giảm số tiết lý thuyết trên lớp và tăng cường các tiết học thực 13 hành Từ việc áp dụng đó đã đem lại nhiều thành công lớn trong công tác giáo dục của nhà trường: chất lượng sinh viên được nâng lên đáng kể, đảm bảo cho các bạn sinh viên sau khi ra trường sẽ có đủ những kiến thức chuyên môn cần thiết để áp dụng vào công việc của... đạt được trong hoạt động thực tiễn 11 Quan điểm biện chứng về mối quan hệ giữa chân lý và thực tiễn đòi hỏi trong hoạt động nhận thức con người phải xuất phát từ thực tiễn để đạt được chân lý, coi chân lý là một quá trình, đồng thời phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt động thực tiễn để phát triển thực tiễn.Coi trọng tri thức khoa học và tích cực vận dụng sáng tạo những tri thức đó vào... được nâng cao Từ khi nắm vững được con đường và quá trình nhận thức đúng đắn Đảng ta đã vận dụng rất linh hoạt, mềm dẻo, toàn diện trên tất cả các lĩnh vực và đã đạt được nhiều thành công Thứ nhất đó là: giáo dục, y tế Nước ta đã liên tục tiến hành cải cách giáo dục, để tìm ra những phương pháp giảng dạy tốt nhất cho ngành giáo dục Hiện nay trong các trường đại học của nước ta nói chung và Học viện... có thể thành công và có hiệu quả khi con người có tri thức đúng đắn về thực tế khách quan và vận dụng đúng đắn tri thức đó trong hoạt động thực tiễn do vậy, chân lý là một trong những điều kiện tiên quyết đảm bảo sự thành công và tính hiệu quả của hoạt động thực tiễn Mối quan hệ giữa chân lý và hoạt động trong thực tiễn là mối quan hệ song trùng trong quá trình vận động, phát triển của cả chân lý và... từ một nước nông nghiệp lạc hậu trở thành một nước có tỷ trọng công nghiệp cao, tiến lên chủ nghĩa xã hội.Thứ ba đó là: vấn đề văn hóa- xã hội ngày càng được giải quyết tốt hơn, các công trình phúc lợi ngày càng được đảm bảo hơn, môi trường được quan tâm hơn, đời sống của người dân ngày càng được nâng cao KẾT LUẬN Như vậy, nhận thức là một quá trình biện chứng đi từ hiện thực khách quan đến tư duy trừu... không thể thấy được những hạn chế của lý luận sẽ dẫn đến kìm hãm sự phát triển của sự vật, hiện tượng xã hội, sự vật sẽ không phát triển hoặc phát triển đi xuống Điều này thể hiện rất rõ trong quá trình phát triển kinh tế nước ta giai đoạn 1975- 1986 Trong giai đoạn này, nước ta chưa nhìn thấy được sự khác biệt giữa lý luận của Mác và thực tiễn ở Việt Nam Chủ nghĩa Mác xây trên thực tiễn của châu Âu và... nhận thức chân lý và dựa trên những kinh nghiệm thực tế đã có, Đảng ta đã vận dụng những quan điểm trên một cách sáng tạo, đem lại hiệu quả cao cho công tác quản lý đất nước Cụ thể những sự vận dụng được thể hiện dưới đây: Đảng đã nhận định rằng: quá trình nhận thức phải đi từ thực tiễn khách quan đến quá trình từ duy của con người, quua quá trình này con người sẽ tìm ra những chân lý, những quy luật,... Thực tiễn là cơ sở, nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng của nhận thức, là cơ sở của nhận thức và hành động, là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Nhờ có quá trình nhận thức đúng đắn, Đảng ta đã vận dụng rất thành công những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin vào Việt Nam, dẫn dắt cho dân tộc ta tiến vào kỷ nguyên công nghiệp, dần chạm vào được mục tiêu chủ nghĩa xã hội 14 MỤC LỤC 15