TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT HUỲNH BÁ NHẬT “NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG SỨC MẠNH CHUYÊN MÔN CHO NAM SINH VIÊN HỌC PHỔ TU CẦU LÔNG KHÓA 40 CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ NĂM HỌC 2014-2015” Luận văn tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM GIÁO DỤC THỂ CHẤT Cần Thơ, 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Luận văn tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM GIÁO DỤC THỂ CHẤT “NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG SỨC MẠNH CHUYÊN MÔN CHO NAM SINH VIÊN HỌC PHỔ TU CẦU LÔNG KHÓA 40 CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ NĂM HỌC 2014-2015” Giáo viên hướng dẫn: ThS CHÂU HOÀNG CẦU Sinh viên thực hiện: HUỲNH BÁ NHẬT MSSV: 9117053 Lớp: TD11X6A2 Cần Thơ, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: Cha mẹ người thân yêu giúp đỡ động viên hoàn thành luận văn tốt nghiệp kế hoạch Thầy Châu Hoàng Cầu tận tình hướng dẫn truyền đạt kinh nghiệm nhắc nhở kịp thời khắc phục sai sót suốt trình thực đề tài ên cạnh xin g i lời cảm ơn đến tất quý thầy cô ộ môn Giáo dục Thể chất tận tình hướng dẫn truyền đạt nhiều kiến thức quý báu giúp suốt trình làm luận văn Trân trọng kính chào!!! Cần Thơ, ngày 12 tháng năm 2015 Sinh viên thực (ký, ghi rõ họ tên) Huỳnh Bá Nhật LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tôi.Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình Cần Thơ, ngày12 tháng năm 2015 Sinh viên thực (ký, ghi rõ họ tên) Huỳnh Bá Nhật MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 ĐẶT VẤN ĐỀ .1 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2.1 Nhiệm vụ 1: 2.2.2 Nhiệm vụ 2: PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm đảng nhà nước vai trò thể dục thể thao 1.2 Nguồn gốc lịch s phát triển môn cầu lông 1.2.1 Nguồn gốc môn cầu lông 1.2.2 Sự phát triển môn cầu lông 1.2.3 Vị trí đặc điểm môn cầu lông 1.3 Đặc điểm tâm – sinh lý lứa tuổi 18 - 22 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 18 – 22 1.3.2 Đặc điểm sinh lý lứa tuổi 18 – 22 11 1.4 Các đặc điểm tố chất thể lực môn cầu lông 12 1.4.1 Đặc điểm tố chất sức nhanh 12 1.4.2 Đặc điểm tố chất sức bền 13 1.4.3 Đặc điểm tố chất sức mạnh 13 1.4.4 Đặc điểm tố chất mền dẻo 14 1.4.5 Đặc điểm tố chất khéo léo 15 1.5 Cơ sở lý luận sức mạnh điều khiển sức mạnh đánh cầu lông 16 1.5.1 Cơ sở lý luận sức mạnh chuyên môn cầu lông 16 1.5.2 Khiển sức mạnh đánh cầu lông 17 CHƢƠNG II: PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 18 2.1 Phương pháp nghiên cứu 18 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 18 2.1.2 Phương pháp vấn phiếu 18 2.1.3 Phương pháp kiểm tra Sư phạm 18 2.1.4 Phương pháp toán học thống kê 18 2.2 Tổ chức nghiên cứu 20 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: Nam sinh viên ngành giáo dục thể chất lớp Phổ tu cầu lông học kỳ năm 2014 – 2015 20 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu: M.GDTC Trường Đại học Cần Thơ 20 2.2.3 Thời gian nghiên cứu: 09/2014 đến 05/2015 20 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 3.1 Thực trạng lực sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ 23 3.1.1 Xác định tiêu đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông 23 3.1.2 Kiểm định độ tin cậy tính thông báo test chọn 25 3.1.3 Cơ sở sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học phổ tu cầu lông khóa 40 trường đại học cần thơ 28 3.2 Đánh giá sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học chuyên ngành lớp phổ tu cầu lông khóa 40 28 CHƢƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 4.1 Kết luận 31 4.2 Kiến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO .33 PHỤ LỤC .34 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung đầy đủ ĐHCT Đại học Cần Thơ BM.GDTC ộ môn Giáo dục thể chất TDTT Thể dục thể thao VĐV Vận động viên DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Kế hoạch nghiên cứu 20 2.2 Dự trù kinh phí 21 2.3 Dự trù trang thiết bị - dụng cụ 22 3.1 3.2 3.3 3.4 Kết vấn tập nhằm nâng cao sức mạnh chuyên môn Độ tin cậy tiêu khảo sát n=24) Thực trạng sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ Đánh giá trình độ phát triển sức mạnh chuyên nhóm sau tháng (n=24) 24 26 28 29 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang Độ tin cậy r) tiêu kiểm tra qua 3.1 lần lập test 27 Sức mạnh chuyên môn nhóm trước 3.2 sau kiểm tra 30 Nhịp độ tăng trưởng nhóm sau tháng 3.3 thực nghiệm 30 PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta coi trọng vị trí công tác thể dục thể thao hệ trẻ xem động lực quan trọng khẳng định cần có sách chăm sóc Giáo Dục - Đào Tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hòa thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Đó người “Phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Muốn vậy, nhà trường không thực nhiệm vụ giáo dục trí tuệ khoa học, trí thức nghề nghiệp, mà phải giúp sinh viên trở thành người có sức khỏe lành mạnh Cùng với phát triển xã hội loài người, TDTT ngày chiếm vị trí vô quan trọng sống TDTT không giúp cho người tăng cường sức khỏe mà giúp cho người lao động học tập tốt Giúp cho người phát triển cân đối toàn diện, TDTT ngày cho quốc gia thêm tình hữu nghị khẳng định sức mạnh trường giới Ý thức tầm quan trọng giáo dục đem môn học Thể dục vào tất cấp học, với mục đích nâng cao sức khoẻ cho người, đào tạo hệ trẻ có thể lực dồi đáp ứng công cuộc" Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước" Ngay sau đất nước hoàn toàn thống Đảng Nhà nước ta coi trọng quan tâm xây dựng thể thao Việt Nam vừa dân tộc vừa đại, phục vụ cho đời sống nhân dân lao động, trước hết đối tượng học sinh từ trường từ mẫu giáo, phổ thông đến đại học Ngày nay, mục tiêu phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên cấp mối quan tâm hàng đầu ngành giáo dục thể thao Việt Nam Ngày 01/12/2011, ộ Chính trị ban hành Nghị Quyết số 08 - NQ/TW việc tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ Thể dục, Thể thao đến năm 2020 Theo Nghị Quyết ộ Tiến hành thực nghiệm sư phạm Trường 03/2015 ĐHCT Viết chương lại hoàn 04/2015 chỉnh luận văn 12/2014 Trình thầy luận văn hoàn thiện ảo vệ luận văn 05/2015 06/2015 Trường ĐHCT Trường ĐHCT Trường ĐHCT 2.2.5 Dự trù kinh phí: Được trình bảng 2.2 Bảng 2.2: Dự trù kinh phí STT Số tiền Khoảng chi Ghi Dự trù Duyệt 300.000đ 350.000đ 400.000đ Dụng cụ 250.000đ 300.000đ 350.000đ In ấn đề tài 200.000đ 250.000đ 200.000đ ồi dưỡng VĐV 400.000đ 500.000đ 500.000đ Tổng Cộng 1150000 1400000 1450000 21 Chi phí khác 2.2.6 Dự trù trang thiết bị - dụng cụ: Được trình bảng 2.3 Bảng 2.3: Dự trù trang thiết bị - dụng cụ STT Tên thiết bị, dụng Số Nơi cung cấp cụ lƣợng Sân cầu lông sân BM GDTC – ĐH Cần Thơ Lưới BM GDTC – ĐH Cần Thơ BM GDTC – ĐH Cần Thơ àn Ghế Ghi Bút BM GDTC – ĐH Cần Thơ Lực kế tay BM GDTC – ĐH Cần Thơ Các vật dụng khác 22 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng lực sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trƣờng Đại học Cần Thơ Các bước nghiên cứu này, vận dụng theo nguyên tác kế thừa Kết nghiên cứu bước trước sở để tiến hành nghiên cứu bước cuối đến việc đánh giá thực trạng sức mạnh chuyên môn cầu lông nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại hoc Cần Thơ Để đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, trước hết phải có tiêu đánh giá 3.1.1 Xác định tiêu đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông Để lựa chọn hệ thống test đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông nam sinh viên học phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ, tiến hành theo bước sau đây: ước 1: Tổng hợp, thống kê, lựa chọn test s dụng để dánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông tài liệu đăng tải, lưu trữ có ươc 2: Dùng phiếu vấn để lấy ý kiến Qua đó, lựa chọn test có giá trị s dụng cao, có tính khả thi phù hợp thực tiển yêu cầu cầu lông ước 3: Kiểm định độ tinh cậy test, tìm hệ thống test có đủ đọ tin cậy đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ ước thứ tiến hành phân tích chương tổng quan ởi vậy, trình bày bước hai bước ba vấn đề cần giải sau Từ sở lý luận thực tiển quan sát tập luyện nam sinh viên lớp phổ tu cầu lông khóa 40 Trường Đại học Cần Thơ năm học 2014 – 23 2015 phần đánh giá thực trạng sức mạnh chuyên môn cầu lông Chúng thực lấy ý kiến theo hình thức vấn kết thu cụ thể sau: Số phiếu phát ra: 20 phiếu Đối tượng giáo viên, huấn luyện viên, vận động viên Kết trình bảng 3.1 Bảng 3.1: Kết vấn tập nhằm nâng cao sức mạnh chuyên môn Kết trả lời vấn Bài tập TT Rất quan Quan Ít quan trọng trọng trọng Số Tỉ người lệ Số Tỉ Số Tỉ người lệ người lệ % % % Đánh cầu thuận tay cao sâu theo đường chéo 20 30 10 50 Nằm sấp chống đẩy tối đa (lần) 17 85 10 Đánh cầu thuận tay cao sâu theo đường thẳng 35 40 25 Kiểm tra lực kế tay thuận 19 95 0 Nhảy dây tốc độ phút (lần) 18 90 5 Lăng tạ tay 10 50 20 30 Gánh tạ lần) 25 35 40 24 Ném cầu xa (cm) 17 85 10 ậc nhảy đập cầu liên tục lần) 30 10 50 20 10 ật bục phút 10 50 20 30 Với mục đích xác định sở thực tiễn việc lựa chọn tiêu đánh giá sức mạnh chuyên môn cho đối tượng nghiên cứu theo kết vấn cần phải tuân thủ nghiêm nguyên tắc lựa chọn sau: Nguyên tắc 1: Các test lựa chọn phải đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông Nguyên tắc 2: Những test lựa chọn phải có từ 85% số ý kiến cho quan trọng Nguyên tắc 3: Các test lựa chọn phải đảm bảo độ tin cậy mang tính thông báo cần thiết đối tượng nghiên cứu Xuất phát từ nguyên nhân trên, lựa chọn test để đánh giá sức mạnh chuyên môn cho nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ Nằm sấp chống đẩy tối đa lần) Nhảy dây tốc độ phút lần) Ném cầu xa cm) óp lực kế tay thuận Đó test lựa chọn có đủ điều kiện tiến hành kiểm nghiệm 3.1.2 Kiểm định độ tin cậy tính thông báo test đƣợc chọn Theo kết vấn test đánh giá sức mạnh chuyên môn cầu lông cho nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần 25 Thơ, xem xét độ tin cậy tính thông báo test lựa chọn 10 tiêu Như biết, độ tin cậy test mức độ trùng hợp kết lần lập test đối tượng, điều kiện phương pháp Để kiểm nghiệm độ tin cậy test qua vấn, dùng phương pháp test lặp lại dành cho 24 nam sinh viên học phổ tu cầu lông khóa 40 Tuần tự lặp test, điều kiện kiểm tra, cách thức tiến hành kiểm tra điều đảm bảo đối tượng lần kiểm tra.Chúng tiến hành tính hệ số tương quan r) test hai lần kiểm tra, kết tính toán phản ánh bảng 3.2 biểu đồ Theo lý thuyết đo lường, test đảm bảo độ tin cậy r ≥ 0.80 với P ≤ 0.05 Từ kế cho thấy đọ tin cậy đủ điều kiện để tiến hành nghiên cứu Bảng 3.2: Độ tin cậy tiêu khảo sát (n 24) Bài tập Lần Lần X ±δ X ±δ Nằm sấp chống đẩy tối đa 44 ± 4.06 r P 46.06 ± 4.09 0,84 < 0.01 101.33 ± 6.49 0,83 < 0.01 lần) Nhảy dây tốc độ phút lần) 98 ± 4.49 Ném cầu xa cm) 793.33±57.99 849.17 ± 63.99 0,89 < 0.01 Bóp lực kế tay thuận, 49.02 ± 3.87 0,83 < 0.01 26 51.09 ± 4.44 Biểu đồ 3.1: Độ tin cậy (r) tiêu kiểm tra qua 3.1 lần lập test Qua kết xác định độ tin cậy bảng 3.2 biểu đồ cho thấy rõ tiêu điều đảm bảo độ tin cậy cần thiết có r ≥ 0.80 với P ≤ 0.05 Nằm sấp chống đẩy tối đa lần) với r = 0.84 Nhảy dây tốc độ phút lần) với r = 0,83 Bóp lực kế tay thuận với r = 0.83 Ném cầu xa cm) với r = 0.89 Kết nghiên cứu cho thấy có trùng hợp kết lần kiểm tra, chứng tỏ test đảm bảo độ tin cậy để tiếp tục khảo sát bước Nhưng biết, tập, tiêu đánh giá có giá trị đảm bảo độ tin cậy cần thiết chưa thể thành test không đảm bảo yêu cầu tính thông báo /r/ ≥ 0,6 với P ≤ 0.05), vấn đề đòi hỏi phải xác định tính thông báo test lựa chọn thông qua việc nghiên cứu hệ số thông báo chúng 27 3.1.3 Cơ sở sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học phổ tu cầu lông khóa 40 trƣờng Đại học Cần Thơ Sau lựa chọn tiêu đủ khả đánh giá sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ, tiến hành kiểm tra đánh giá lực đối tượng nghiên cứu Bảng 3.3: Cơ sở sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trƣờng Đại học Cần Thơ TT Chỉ tiêu X ±δ Cv% Nằm sấp chống đẩy tối đa lần) 44 ± 4.06 9.22 Nhảy dây tốc độ phút lần) 98 ± 4.49 4.58 Ném cầu xa cm) 793.33±57.99 7.01 49.02 ± 3.87 7.89 óp lực kế tay thuận Quan sát bảng 3.3 đánh giá thực trạng sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ thông qua giá trị toán học thống kê cho thấy; Giá trị tiêu đưa phân bố khả đồng với Cv < 10% 3.2 Đánh giá sức mạnh chuyên môn nam sinh viên học chuyên ngành lớp phổ tu cầu lông khóa 40 Kế hoạch tổ chức thực nghiệm: Trong trình thực nghiệm sư phạm học tập phổ tu cầu lông khóa 40 tiến hành kiểm tra đối tượng thực nghiệm lần sau: Kiểm tra trước thực nghiệm, sau tháng thực nghiệm tiến hành kiểm tra để đánh giá trình độ phát triển sức mạnh chuyên môn nhóm kết kiểm tra sau tháng nhóm trình bảng 3.4 28 Các tiêu kiểm tra nhóm trước thực nghiệm sau thực nghiệm test nghiên cứu để đánh giá sức mạnh cầu chuyên môn nam sinh viên học lớp phổ tu cầu lông khóa 40 trường Đại học Cần Thơ Đó test xác định mục 3.1.5) sau: Nằm sấp chống đẩy tối đa lần) Nhảy dây tốc độ phút lần) Ném cầu xa cm) óp lực kế tay thuận Sau kết thu trình thực nghiệm Bảng 3.4: Đánh giá trình độ phát triển sức mạnh chuyên nhóm sau tháng (n=24) TT Chỉ tiêu Trước thực Sau thực nghiệm nghiệm X ±δ X ±δ Nằm sấp chống đẩy tối đa lần) Nhảy dây tốc độ phút lần) Ném cầu xa cm) óp lực kế tay thuận 44 ± 4.06 98 ± 4.49 46,38 ± 4.09 101.33 ± 6.49 793.33 ± 849.17 ± 57.99 63.99 49.02 ± 51.09 ± 3.87 4.44 29 So sánh W% t P 2.023