Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 1 - TIẾT 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: - Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ của di truyền học. - Rèn luyện kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Phát triển tư duy phân tích so sánh. - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. II. Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 12 sgk III. Hoạt động dạy và học Hoạt động 1 Di truyền học Mục tiêu: Hiểu được mục đích và ý nghĩa của di truyền học GV: yêu cầu HS làm BT mục tr.5: Liên hệ bản thân mình có những điểm giống bố và khác bố mẹ? GV: giải thích - Đặc điểm giống bố → hiện tượng di truyền. - Đặc điểm khác giống mẹ → hiện tượng biến dị. HS: nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dị. GV: tổng kết → Biến dị và di tryuền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản. HS: trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? HS: sử dụng thông tin sách giáo khoa trả lời. Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án. * Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu. * Biến dị là con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau nhiều chi tiết. * Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. Hoạt động 2 1 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 Người đặt nền móng cho di truyền học Mục tiêu: Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Men đen – Phương pháp phân tích các thế hệ lai. GV: giới thiệu tiểu sử của Menđen. HS: một học sinh đọc tiểu sử. GV: giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ 19 và phương pháp nghiên cứu của Menđen? HS: quan sát và nghiên cứu hình 1.2 → nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng. ? Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen chọn. ? Vì sao ông chọn Đậu Hà lan làm đối tượng nghiên cứu? HS: phát biểu lớp bổ sung. * Phương pháp phân tích các thế hệ lai - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản, rồi theo rõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp bố mẹ. - Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được từ đó rút ra quy luật luật di truyền các tính trạng Hoạt động 3 Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học GV: hướng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ. HS: lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ. Kết luận chung: Học sinh đọc a. Tính trạng - Tính trạng - Cặp tính tương phản - Nhân tố di truyền giống dòng thuần chủng b. Kí hiệu P : Cặp bố mẹ xuất phát X : kí hiệu phép lai. G : Giao tử : Giao tử đực : Giao tử cái F : Thế hệ con IV. Kiểm tra đánh giá: ? Trình bày nội dung phân tích phép lai của Menđen? ? Tại sao Menđen lại chọn các tinhd trạng tương phản để thực hiện phép lai? V. Dặn dò: - Học bài theo nội dung sách giáo khoa - Kẻ bảng 2 tr.8 vào vở bài tập Ngày soạn: Ngày dạy: 2 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 TIẾT 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu HS trình bày và được phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li. Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình Cũng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học. II. Đồ dùng Tranh phóng to hình 2.1 và 2.3 sgk III. Hoạt động dạy và học Hoạt động 1 Thí nghiệm của Menđen Mục tiêu: học sinh trình bày được thí nghiện lai một cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu được nội dung quy luật phân li GV: hướng dẫn học sinh quan sát hình 2.1 ⇒ giới thiệu sự tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan. HS: quan sát tranh theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành. GV: sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: HS: phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm ⇒ kiểu hình F 1 , tỉ lệ kiểu hình F 2 . ? Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp. HS: đại diện nhóm nhận xét các nhóm khác bổ sung. HS: trình bày thí nghiêm của Menđen. GV: Khi đổi giống làm mẹ thì kết quả thu được không thay đổi ⇒ Vai trò di truyền như nhau cuả bố mẹ. HS: làm bài tập điền từ tr.9 HS: nhắc lại nội dung quy luật phân li. Các khái niệm: - Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện. Thí nghiệm: Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản. VD: P hoa đỏ × hoa trắng F 1 hoa đỏ : 1 hoa trắng ( kiểu hình có tỷ lệ 3 trội : 1 lặn) Nội dung quy luật phân li. Khi hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. HoạtĐộng 2 Men đen giải thích kết quả thì nghiệm Mục tiêu: học sinh giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. GV: giải thích quan niệm đương thời của - Theo Menđen: 3 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 Menđen về di truyền hồ hợp. Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết. HS: làm bài tập mục  ( tr.9) ? tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 . ? Tại sao F 2 lại có tỷ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng. HS: đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung. GV: chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân ly mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ ngun bản chất như cơ thể thuần chủng của P. + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định. + Trong q trình phát sinh giao tử có phân ly của cặp nhân tố di truyền. + Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh. Kết luận chung: Học sinh đọc sách giáo khoa. IV. Kiểm tra – đánh giá ? trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen? V. Dặn dò Làm bài tập 1, 2, 3, 4 sgk. --------&-------- Tuần 2: Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong các điều kiện nhất đònh. -Nêu được ý nghóa của quy luật phân li đối với lónh vực sản xuất. -Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn(di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2.Kó năng: -Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm. -Luyện kó năng viết sơ đồ lai. 4 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 II. Đồ dùng dạy học GV:Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 (SGK). -Bảng phụ. III. Ho ạ t động dạy học Kiểm tra bài cũ: (5 phút). -HS1:Nêu đối tượng ,nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học? Hoạt động 1 Lai phân tích Mục tiêu: Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích -GV:Dùng tranh phóng to 2.3 để khắc sâu khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp -HS:Theo dõi và thảo luận rút ra các khái niệm. -HS:Đại diện nhóm lên trình bày. -GV:Từ các khái niệm trên yêu cầu hs xác đònh kết quả lai ở mục  SGK tr.11 -GV:Từ ví dụ trên rút ra tầm quan trọng của phép lai phân tích. Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa GP: A, a a F1: Aa : aa (50% hoa đỏ: 50% hoa trắng) 1.Kiểu gen: Là toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật. -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: La øtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh vật. -Ví dụ: Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng,hạt trơn,hạt nhăn. 3.Thể đồng hợp:Làthể mà trong kiểu gen mỗi cặp gen đều gồm 2 gen giống hệt nhau. -Ví dụ: Gen AA,BB,aa, bb… 4.Thể dò hợp:Là thể mà trong kiểu gen,ít nhất có một cặp gen gồm 2 gen khác nhau. -Ví dụ: Gen Aa,Bb. Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa GP: A a F1: Aa (100% hoa trắng) Hoạt động 2 Ý nghĩa tương quan trội lặn Mục tiêu: Nêu được vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất. 5 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 GV:Nêu một vài ví dụ trội –lặn: +Tính trạng trội thường là tốt. +Tính trạng lặn thường là xấu. -GV:Nêu lên mục đích việc xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn +Tạo ra giống có giá trò kinh tế cao. -HS:Đọc thông tin và cùng thảo luận để rút ra ý nghóa của tương quan trội lặn. -GV:Cho hs ghi bài. 5.Tầm quan trọng của phép lai phân tích: -Tăng hiệu quả trong sản xuất. -Tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật. +Tính trạng trội thường có lợi -Mục đích xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn:nhằm tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen để tạo ra giống có ý nghóa kinh tế. Hoạt động 3 Trội khơng hồn tồn Mục tiêu: Phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn. GV:Dùng tranh phóng to hình 3 (SGK) để chỉ ra đâu là trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. -GV:yêu cầu hs thực hiện lệnh  -HS:Xem tranh và thực hiện lệnh  để điền vào chỗ trống. -Từng nhóm thảo luận và nêu lên kết quả -Trội không hoàn toàn là hiện tượng gen trội át không hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dò hợp (Aa) biểu hiện kiểu hình trung gian giữa tính trội và tính lặn. -Ví dụ: Qui ước: -Gen trộiA:hoa đỏ. -Gen lặn a:hoa trắng. P: AA (hoa đỏ) x aa(hoa trắng) GP : A a F1: Aa (100% hoa trắng) IV.Củng cố:( 4 phút). -HS1: Muốn xác đònh được kiểu hình của cá thể mang tính trạng trội phải làm gì? -HS2: Tương quan trội- lặn có ý gì trong thực tế sản xuất? V.Dặn dò: (1 phút). -Về làm bài tập 4 (tr.13 SGK). +Đáp án: (b). Tuần :2 -Tiết :4 Bài 4. LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn : Ngày dạy : 6 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 I. Mục tiêu 1.Kiến thức: -Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. -Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng. -Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập. 2.Kó năng: -Phát triển kó năng phân tích kết quả thí nghiệm. -Phát triển kó năng quan sát và phân tích kênh hình B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV:Tranh phóng to hình 4 (SGK) -Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 (SGK) -HS:Nghiên cứu thông tin SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổn đònh lớp : (1 phút). 2.Kiểm tra bài cu õ: (4 phút). -HS 1 :Làm bài tập 4 trong SGK tr.13. -HS 2 :Tương qua trội –lặn của các cặp tính trạng có ý nghóa gì trong thực tiễn sản xuất. 3.Bài mới: Hoạt động 1:Thí nghiệm của Menđen. (20 phút). +Mục tiêu: -Trình bày được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. -Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển được nội dung quy luật phân li độc lập. -GV:Cho hs quan sát hình 4 SGK.Sau đó nhấn mạnh cho hs về sự tương ứng các kiểu hình hạt với nhau của cây ở các thế hệ.ø đó đưa đến kết quả thí nghiệm. -GV:Yêu cầu hs điền kết quả thảo luận vào bảng 4.Sau đó GV treo bảng phụ chuẩn bò sẳn để đánh giá kết quả từng nhóm. -HS:Quan sát hình ,cùng thảo luận và đến kết quả thí nghiệm. -HS:Từng nhóm thảo luận và đưa ra kết quả của nhóm mình -Kết quả thí nghiệm: +Khi lai bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc với nhau cho F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. 7 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 -GV:Cho hs ghi kết quả thí nghiệm. Hoạt động 2:Biến dò tổ hợp (15 phút). -GV:Diễn giải khái niệm biến dò tổ hợp. -GV:Nhần mạnh:Biến dò tổ hợp khá phong phú ở những loài có hình thức sinh sản hữu tính (giao phối). -GV:Nhấn mạnh thêm:Biến dò tổ hợp và tỉ lệ của nó được xác đònh vào kiểu hình P. -HS:Nghiên cứu thông tin SGK và chú ý những điểm nhấn mạnh của GV. 1.Khái niệm:Sự phân li độc lập của các tính trạng đã đưa đến sự tổ hợp lại của P , làm xuất hiện các kiểu hình khác P, kiểu hình này được gọi là biến dò tổ hợp. +Ví dụ: P:hạt vàng trơn x hạt xanh nhăn. F 1 : 100% hạt vàng trơn. F 2 :9 hạt vàng, trơn :3hạt vàng,nhăn:3hạt xanh, trơn : 1 hạt xanh ,nhăn 4.Củng cố: (4 phút). -HS 1 :Trã lời câu hỏi 1( SGK tr.16). +Nội dung:Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở F 2 bằng phân tích các tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó.Menđen đã xác đònh tính trạng màu sắc và hình dáng hạt di truyền độc lập với nhau. -HS 2 :Biến dò tố hợp là gì?Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào?. +Nội dung trả lời trong nội dung bài học. 5.Dặn dò: (1 phút). -Học bài và trả lời câu hỏi 3 vào vở bài tập. +Đáp án: (b) và (d). --------&-------- Tuần :3 -Tiết :5 Bài 5. LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt). Ngày soạn : Ngày dạy :. 8 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen. -Phân tích được ý nghóa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hóa 2.Kó năng: -Phát triển kó năng quan sát và phân tích kênh hình. -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh phóng to hình 5 (SGK). -Bảng phụ ghi nội dung bảng 5( SGK). C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1.Ổn đònh lớp : ( 1phút). 2.Kiểm tra bài cũ: (6 phút). -HS 1 :Làm bài tập 3 (SGK tr.16).Sau đó trình bày thí nghiệm của Menđen và cho biết kết quả thí nghiệm . -HS 2 :Biến dò tổ hợp là gì?Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 3.Bài mớ i: Hoạt động 1:Menđen giải thích kết quả thí nghiệm.(23 phút). +Mục tiêu: HS hiểu và giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen -GV:Treo tranh phóng to hình 5.Yêu cầu hs thảo luận để rút ra kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh 4 loại giao tử đực với 4 loại giao tử cái. -HS:Xem tranh và cùng thảo luận.Từng nhóm có nhận xét. -GV:Nêu giải thích thí nghiệm sau đó yêu cầu hs ghi bài: -GV:Yêu cầu hs rút ra kết quả và điền vào bảng 5. -HS:Từng nhóm nêu lên kết quả và điền vào bảng 5.Sau đó ghi bài. +Giải thích: P: AABB x aabb (vàng,trơn) (xanh,nhăn) G P :AB ab F 1 : AaBb. G F 1 :AB,Ab,aB,ab. (Cho tự thụ phấn) -Sơ đồ lai: (bảng dưới) -Kết quả:Ở F 2 :Có 16 tổ hợp với tỉ lệ kiểu hình như sau: + 9A-B(hạt vàng,trơn) +3A-bb(hạt vàng,nhăn) +3aaB- (hạt xanh,trơn) +1aabb (hạt xanh,nhăn). 9 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 2009 Hoạt động 2: Ý nghóa của quy luật phân li độc lập. (10 phút). GV:Giải thích cho hs nắm từng ý nghóa theo thông tin của SGK. -HS:Chú ý lằng nghe và ghi bài. +Trong chọn giống:Có nhiều nguyên liệu để chọn và giữ lại những dạng phù hợp với nhu cầu của mình, qua đó tạo ra các vật nuôi cây trồng mới. +Trong tiến hóa:Tính đa dạng tạo khả năng phân bố và thích nghi nhiều môi trường sống khác nhau, làm tăng khả năng sinh tồn của chúng 4.Củng co á: (3 phút). -Cho hs làm bài tập 4 (SGK tr.19). +Đáp án: Chọn câu (d).Vì: P:Tóc xoăn,mắt đen x Tóc thẳng,mắt xanh. AABB aabb G P : AB ab → F 1 : AaBb (Tóc xoăn, mắt đen). --------&-------- Tuần :3 -Tiết :6 Bài 6.THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CỦA CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI. Ngày soạn : Ngày dạy : A.MỤC TIÊU: 1.Kiền thức: -Biết xác đònh xác suất một và hai sự kiện đồng thời xãy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại. -Biết vận dụng xác suất để hiểu được tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lai một cặp tính trạng. 2.Kó năng: -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm B.PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC: -GV:Chuẩn bò các đồng kim loại đủ cho 4 nhóm thực hành. C.TIẾN HÀNH TIẾT DẠY : 1.Ổn đònh lớp: ( 1 phút). 2.Kiểm tra bài cũ :(thông qua) . 10 [...]... ARN b m ARN c r ARN d C¶ a, b, c 3 Mét ®o¹n ARN cã tr×nh tù: -A-U-G-X-U-U-G-Aa) X¸c ®Þnh tr×nh tù c¸c Nu trong ®o¹n gen ®· tỉng hỵp ra ®o¹n ARN trªn b) Nªu b¶n chÊt mèi quan hƯ gen - ARN V DỈn dß: (1 phót) Häc bµi cò theo c©u hái sgk Lµm bµi tËp 1, 2, 3 SGK 31 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 32 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 33 ... sinh dìng - - - Gåm 2 lÇn ph©n bµo liªn tiÕp - T¹o ra TB con cã bé NST nh TB mĐ - T¹o ra TB con cã bé NST V DỈn dß: (1’) - Häc bµi cò & lµm bµi tËp SGK, ®äc tríc bµi míi: “Ph¸t sinh giao tư vµ thơ tinh.” —–&—– -Ngµy so¹n: Ngày d¹y: 20 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 TiÕt 11 - Bµi 11: ph¸t sinh giao tư vµ thơ tinh A Mơc tiªu: Sau khi häc xong bµi nµy häc sinh cÇn n¾m - HS tr×nh... CÊu tróc kh«ng gian cđa ph©n tư t¹o thµnh tÝnh ®a d¹ng vµ ®Ỉc thï cđa AND AND H§ 2: (16’) - GV Y/C hs t×m hiĨu th«ng tin vµ quan - Ph©n tư AND lµ chi xo¾n kÐp, gåm 2 s¸t h×nh 15 vµ m« h×nh AND chop biÕt: m¹ch ®¬n xo¾n ®Ịu ®Ỉn quanh 1 trơc theo ? M« t¶ cÊu tróc kh«ng gian cđa ph©n tư chiỊu tõ tr¸i sang ph¶i AND - Mçi vßng xo¾n cã ®êng kÝnh 20 A0 chiỊu - GV gäi 1 hs lªn tr×nh bµy trªn tranh, cao 34 A0... gièng nhau vµ gièng mĐ - HS ®¹i diƯn c¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung - GV hoµn chØnh kiÕn thøc - Tõ ý kiÕn ®· th¶o ln trªn m« t¶ s¬ lỵc qu¸ tr×nh tù nh©n ®«i cđa ADN ? - GV cho HS lµm bµi tËp vËn dơng: Mét ®o¹n m¹ch cã cÊu tróc: -A-G-T-X-X-A- Năm học 2008 - 20 09 - Qu¸ tr×nh tù nh©n ®«i: + Hai m¹ch ADN t¸ch nhau theo chiỊu däc + C¸c nuclª«tit cđa m¹ch khu«n liªn kÕt víi nuclª«tit tù do theo NTBS, 2 m¹ch míi cđa... có kết quả mang kiểu gen: 9 A-B-: 3A-b- : 3AaB-:1Aab-Sơ đồ lai: P: AAbb x aaBB GP: Ab aB F1: AaBb GF 1 : AB , Ab , aB , ab F2: Có 16 tổ hợp vói: 9 cây quả đỏ,tròn:3 cây quả đỏ,bầu dục:3 cây quả vàng,tròn : 1 cây quả vàng ,bầu dục 4.Củng cố: ( 1 phút) 13 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 -Nói lại dự đoán kết quả cho hs nắm để dễ phân tích đề khi gặp bài toán khó 5.Dặn dò: ( 1phút) -GV:Yêu cầu hs... A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được sự biến đổi hình thái NST -Trình bày được diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân -Phân tích được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sản và sinh trưởng của cơ thể 2.Kó năng: -Phát triển kó năng quan sát -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh phóng to hình 9. 2. ,9. 3 và bảng 9. 2 (SGK) C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổn... thµnh ®· quan s¸t ®ỵc vµo vë hµng, cã h×nh th¸i râ nhÊt * NÕu trêng cha cã hép tiªu b¶n NST , gi¸o viªn cã thĨ dïng tranh c©m c¸c k× cđa nguyªn ph©n ®Ĩ häc sinh nhËn d¹ng h×nh th¸i NST ë c¸c k× IV KiĨm tra, ®¸nh gi¸: (5’) 25 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 - C¸c nhãm tù nhËn xÐt vỊ thao t¸c sư dơng kÝnh, kÕt qu¶ quan s¸t tiªu b¶n - GV ®¸nh gi¸ chung vỊ ý thøc vµ kÕt qu¶ cđa c¸c nhãm - §¸nh gi¸... §äc tríc bµi AND —–&—– -Ngµy so¹n: TiÕt 15: Ngµy d¹y: Ch¬ng III: and vµ gen Bµi 15: ADN A Mơc tiªu: Sau khi häc xong bµi nµy häc sinh cÇn n¾m: - HS ph©n tÝch ®ỵc thµnh phÇn ho¸ häc cđa AND, ®Ỉc biƯt lµ tÝnh ®a d¹ng vµ tÝnh ®Ỉc thï cđa nã M« t¶ ®ỵc cÊu tróc kh«ng gian cđa AND theo m« h×nh cđa J Oatx¬n vµ F Crick - Ph¸t triĨn kÜ n¨ng quan s¸t vµ ph©n tÝch kªnh h×nh, ho¹t ®éng nhãm - Gi¸o dơc cho... th¶o ln tr¶ lêi c©u hái: ? AND cã nh÷ng thµnh phÇn ho¸ häc nµo ? V× sao AND cã ®Ỉc tÝnh ®Ỉc thï vµ ®a d¹ng - HS ®¹i diƯn nhãm tr¶ lêi, bỉ sung - AND: + gåm c¸c ng.tè: C, H, O, N, P + §¬n ph©n lµ nuclª«tit - TÝnh ®Ỉc thï do sè lỵng, tr×nh tù, thµnh phÇn cđa c¸c nuclª«tit C¸ch s¾p I CÊu t¹o ho¸ häc cđa ph©n tư AND - Ph©n tư AND ®ỵc cÊu t¹o tõ c¸c nguyªn tè C, H, O, N, P - AND lµ ®¹i ph©n tư cÊu t¹o theo... yêu cầu của GV -HS:Ghi bài: Nh÷ng diĨn biÕn c¬ b¶n cua NST ë c¸c k× C¸c k× LÇn ph©n bµo I LÇn ph©n bµo II - C¸c NST xo¾n, co l¹i - C¸c cỈp NST kÐp trong cỈp t¬ng - NST co l¹i cho thÊy sè lỵng NST K× ®Çu ®ång tiÕp hỵp vµ cã thĨ b¾t chÐo, kÐp trong bé ®¬n béi sau ®ã t¸ch rêi nhau 19 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 - C¸c cỈp NST t¬ng ®ång tËp trung vµ xÕp song song thµnh 2 hµng ë -NST kÐp xÕp thµnh . án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 -GV:Dùng câu hỏi SGK để củng cố. 5.Dặn do ø: ( 1 phút). -GV:Học bài và xem trước bài mới -- -- - -- - & -- -- - -- - Tuầ. (d). -- -- - -- - & -- -- - -- - Tuần :3 -Tiết :5 Bài 5. LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt). Ngày soạn : Ngày dạy :. 8 Giáo án sinh học 9 Năm học 2008 - 20 09 A.MỤC