BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Thu NGHỆ THUẬT TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT CỦA TRẦN DẦN (Qua Người người lớp lớp Những ngã tư cột đèn) LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Thu NGHỆ THUẬT TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT CỦA TRẦN DẦN (Qua Người người lớp lớp Những ngã tư cột đèn) Chuyên ngành : Văn học Việt Nam Mã số : 60 22 34 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHÙNG QUÝ NHÂM Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CẢM ƠN  Đề tài thực hướng dẫn, giúp đỡ tận tình PGS TS Phùng Quý Nhâm góp ý của Giáo sư, Tiến sĩ phản biện, thầy cô bạn khoa Ngữ văn Đại học Sư Phạm TP.HCM Chúng xin chân thành cảm ơn giúp đỡ chân tình quý báu Dù cố gắng khả thời gian có hạn nên luận văn không tránh khỏi có thiếu sót Kính mong nhận góp ý chân thành Giáo sư, Tiến sĩ, thầy cô bạn bè Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Minh Thu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CUỘC ĐỜI, SỰ NGHIỆP SÁNG TÁC VÀ QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT CỦA TRẦN DẦN 20 1.1.Sơ lược đời, nghiệp sáng tác Trần Dần 20 1.2.Quan niệm nghệ thuật Trần Dần 27 1.2.1.Khái niệm quan niệm nghệ thuật 27 1.2.2.Những nét quan niệm nghệ thuật Trần Dần 28 1.2.3.Cơ sở quan niệm nghệ thuật Trần Dần 49 Chương 2: CHỦ THỂ TRẦN THUẬT VÀ KẾT CẤU TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT TRẦN DẦN 57 2.1 Chủ thể trần thuật tiểu thuyết Trần Dần 57 2.1.1 Chủ thể trần thuật tác phẩm tự 57 2.1.2 Chủ thể trần thuật tiểu thuyết Trần Dần 61 2.2 Kết cấu trần thuật tiểu thuyết Trần Dần 88 2.2.1 Kết cấu trần thuật tác phẩm tự 88 2.2.2 Các kiểu kết cấu trần thuật tiểu thuyết Trần Dần 90 Chương 3: NGÔN TỪ NGHỆ THUẬT VÀ GIỌNG ĐIỆU TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT CỦA TRẦN DẦN 111 3.1 Ngôn từ nghệ thuật tiểu thuyết Trần Dần 111 3.1.1 Khái niệm ngôn từ nghệ thuật 111 3.1.2 Sự độc sáng ngôn từ nghệ thuật tiểu thuyết Trần Dần 112 3.2 Giọng điệu trần thuật tiểu thuyết Trần Dần 131 3.2.1 Giọng điệu trần thuật tác phẩm tự 131 3.2.2 Các giọng điệu trần thuật chủ yếu tiểu thuyết Trần Dần 133 KẾT LUẬN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU Khi nhắc đến Trần Dần, người ta cảm thấy có sương huyền thoại bao phủ lên đời tác phẩm ông Người ta bị kích thích bí ẩn khơi gợi khám phá thơ văn Trần Dần Suốt thời gian dài, tên tuổi Trần Dần chìm im lặng cách mười năm Cùng với nhìn nhận lại vấn đề trị, trả lại cho Trần Dần bộc phá cách tân nội dung lẫn hình thức văn học nước nhà Bên cạnh đó, xuất lý thuyết phương Tây đại đem đến nhìn thông suốt cho văn học đương đại Việt Nam, có vần thơ Trần Dần Tuy sáng tác cách chục năm, thơ Trần Dần làm người đọc ngỡ ngàng mẻ, đại Không dừng lại đó, tiểu thuyết Những ngã tư cột đèn ông xuất vào cuối năm 2010 Trần Dần thực khơi dậy sóng diễn đàn văn học nước nhà Người ta bắt đầu tìm hiểu tác phẩm ông cách thận trọng tỉ mỉ Người ta ngạc nhiên trước thể nghiệm mẻ ông cách tân vượt bậc ông so với thời điểm tác phẩm đời so với Sáng tác Trần Dần dòng suối mát chảy vào văn học nước nhà khan nước, có sức khơi gợi thích thú nhà nghiên cứu khó tính Vì vậy, nghiên cứu Trần Dần vừa thú vị vừa thách thức người viết thời điểm Lí chọn đề tài Từ buổi sơ khai đến nay, sống nhân loại không phẳng, yên ả mà phải đối mặt với xung đột lớn nhỏ khác Từ đấu tranh mở rộng phạm vi lạc thời kỳ nguyên thủy xa xưa, đến trận chiến phân chia lãnh thổ săn bắn, canh tác ngày chiến giành quyền thống trị giới Văn học gương phản chiếu sống, xuất đề tài chiến tranh từ lâu tất yếu Trước có chữ viết, nhà thơ mù Homere Hy Lạp cổ xưa khắp nơi hát lên khúc ca hoành tráng chiến thành Troy qua hai sử thi Iliad Odyssey Phương Đông huyền bí không thua với Ramayana Mahabharata có kể chiến tranh Một tứ đại kỳ thư sánh với thời đại Trung Quốc Tam Quốc diễn nghĩa – tác phẩm viết chiến ba nhà Ngụy-Thục-Ngô thời Chiến quốc Hay chí chiến tranh nội đất nước qua “kỳ thư” thứ hai Thủy Hử Trong kháng chiến vĩ đại Nga, hai tiểu thuyết đồ sộ đề tài đời Chiến tranh hòa bình (Lev Tolstoi), Sông Đông êm đềm (Mikhail Solokhov) có vị trí quan trọng văn học Nga – Xô viết Và Việt Nam ta, người ta thường nói “không có lúc bóng giặc” đề tài chiến tranh lại xuất đậm đặc văn học Chúng ta có lời thơ căm thù giặc ca dao - thể loại vốn chứa đựng nhiều ngào; biết đến hàng loạt thơ văn hừng hực hào khí Đông A thời Trần kháng chiến chống Nguyên – Mông Thơ văn kháng chiến làm nên diện mạo văn học giai đoạn 1945-1975 với hàng loạt tên tuổi: Nguyễn Minh Châu, Nguyên Ngọc, Phạm Tiến Duật, Nguyễn Thi, Lâm Thị Mỹ Dạ,… Hiện nay, chiến tranh lùi xa day dứt với Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh – hồi ức quên Hòa không khí giới dân tộc, lại trực tiếp tham gia kháng chiến chống Pháp cứu nước, nhà thơ – nhà văn Trần Dần có nhiều tác phẩm viết đề tài Với thơ, lưu giữ âm điệu hùng tráng, dồn dập Đi! Đây Việt Bắc! kể ngày “gian nan đời ca vang núi đèo” chiến sĩ cách mạng Hay nỗi xót xa trước đau thương niềm tin vào tương lai tươi sáng dân tộc sống người Nhất định thắng Trong văn xuôi, Trần Dần mang lại luồng gió cho văn học, ông chiếm lĩnh chân trời – với đề tài chiến tranh ông viết kiện, nhân vật hoàn toàn khác lạ so với thơ văn thời Tiểu thuyết đầu tay Trần Dần, Người người lớp lớp tái chiến dịch Điện Biên Phủ - tiểu thuyết lúc viết chiến dịch vĩ đại dân tộc – hoàn thành vừa kết thúc chiến dịch Một tác phẩm khác Trần Dần đề tài mang đến kinh ngạc cho người đọc Những ngã tư cột đèn tác phẩm viết hình ảnh người lính ngụy binh sống sau giải phóng Có thể thấy, Trần Dần để lại cho nhiều ấn tượng sâu sắc, lạ không thơ mà văn xuôi Từ tự học đời, nghiên cứu nghệ thuật trần thuật văn ngày phát triển Thông qua việc tìm hiểu “cách kể” nhà văn tác phẩm mà sâu khám phá tầng lớp sâu xa nội dung, tư tưởng Đồng thời bộc lộ tài quan trọng nhà văn, tài kể chuyện hấp dẫn giúp xác định phong cách nghệ thuật nhà văn Người người lớp lớp Những ngã tư cột đèn Trần Dần nghiên cứu nhiều phương diện: đề tài, nội dung, giới nhân vật, ngôn ngữ, chủ thể, kết cấu trần thuật,… Thế nhưng, hai tiểu thuyết Trần Dần chưa nghiên cứu, tìm hiểu nhiều Vì tác phẩm Người người lớp lớp lúc đời nhận ủng hộ đông đảo bạn đọc, sau phải chịu im lặng với số phận tác giả Còn tác phẩm Những ngã tư cột đèn xuất gần (năm 2010) dù đời bốn mươi năm, phải chịu số phận “bản thảo nằm” Người người lớp lớp viết khí chiến đấu nên chịu ảnh hưởng nhiều tiểu thuyết theo khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thời Còn Những ngã tư cột đèn viết sau đặc biệt lại viết lính ngụy quân nên tác phẩm thiên “chiêm nghiệm, đắm đuối suy tư” Khi tiếp cận hai tác phẩm Trần Dần, nhận thấy từ Người người lớp lớp đến Những ngã tư cột đèn có kế thừa cách tân nghệ thuật trần thuật Trong đó, nghiên cứu nghệ thuật trần thuật chiếm ưu thế, đặc biệt thể nghiệm nghệ thuật trần thuật Trần Dần Những ngã tư cột đèn Người viết chọn đề tài NGHỆ THUẬT TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT CỦA TRẦN DẦN với mong muốn nghiên cứu nghệ thuật trần thuật Trần Dần theo hệ thống yếu tố chủ thể trần thuật, kết cấu trần thuật, ngôn từ giọng điệu trần thuật Trong tác phẩm, yếu tố có mối tương quan với Yếu tố nét riêng tiền đề cho yếu tố sau Yếu tố sau hệ tất yếu yếu tố trước Trong đó, bật lên vai trò chủ đạo chủ thể trần thuật tầm quan trọng kết cấu trần thuật Nghiên cứu nghệ thuật trần thuật, luận văn đem đến nhìn tổng quan phương diện tiểu thuyết sáng tác Trần Dần Đây phương diện chưa nghiên cứu nhiều tác giả Hành trình thơ Trần Dần nghiên cứu hành trình sáng tạo văn xuôi ông (đặc biệt tiểu thuyết) chưa Luận văn mong muốn tái lại hành trình từ Người người lớp lớp đến Những ngã tư cột đèn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Như nói trên, tiểu thuyết Người người lớp lớp Trần Dần nhận đón nhận độc giả từ lúc đời Bởi tiểu thuyết lúc viết chiến thắng Điện Biên Phủ huy hoàng dân tộc sau chiến dịch kết thúc Tuy thế, sách có số phận không may mắn với cha đẻ văn đàn suốt chục năm Quyển tiểu thuyết không người người lớp lớp tìm đọc nghiên cứu Do đó, viết tiểu thuyết ỏi 5 Cũng Người người lớp lớp, tiểu thuyết Những ngã tư cột đèn gây nên “hiện tượng” văn học nước nhà xuất vào năm 2010, mà tiểu thuyết viết cách 40 năm lại nhận định có “cách viết trước thời đại xa” Để chứng minh Trần Dần “thể nghiệm cả” cách viết xem mẻ nay, nhà nghiên cứu tập trung chủ yếu nghệ thuật trần thuật tiểu thuyết Nhận định chung nghệ thuật trần thuật tác phẩm này, có nhiều ý kiến Trong “Im lặng cô đơn để viết tương lai”, Công Tú nhận rằng: “những cách tân theo lối phương Tây thường dùng lời khen tặng với nhà văn ham tìm tòi Việt Nam thời sống, Trần Dần “thể nghiệm” cả” [128] Quả thật, đọc Những ngã tư cột đèn Trần Dần, ta ngạc nhiên đại nhiều phương diện trần thuật Trần Dần từ năm 1966 làm điều mà nhà văn Việt Nam hôm chạm tới Hoài Nam “Một thử nghiệm ngôn ngữ”, đề cao Trần Dần viết: “Bằng sáng tác mình, ông gây hấn, ông công đập phá không thương tiếc đường biên nghệ thuật tưởng sâu gốc bền rễ” [96] Đường biên quy phạm, công thức, quan niệm nghệ thuật bén rễ sâu vào tư người nghệ sĩ, khiến họ khó lòng thoát khỏi ràng buộc cố hữu để tự viết theo ý Từ dùng Hoài Nam “gây hấn” hợp với liệt sáng tạo Trần Dần Phạm Xuân Nguyên không bàn nghệ thuật mà nói đến nội dung chứa đựng nghệ thuật ấy: “bút pháp đại, kĩ thuật siêu việt tư tưởng nhân văn sâu sắc” [102] Phạm Xuân Nguyên lí giải có điều Trần Dần: “Chỉ nhà văn dám sống chết với chữ mong tìm tòi mới” [102] 6 Nguyễn Vĩnh Nguyên “Viết, để sống” nhận xét chung nghệ thuật trần thuật tiểu thuyết Trần Dần là: “Những thủ pháp liên văn bản, phân mảnh tự sự, giễu nhại… phương pháp hậu đại Trần Dần sử dụng nhuần nhuyễn từ sớm với ý thức cao” [101] Như vậy, tác giả không dừng lại việc xem tiểu thuyết Trần Dần có tính đại mà nhà nghiên cứu thấy thấp thoáng bóng dáng cảm quan bút pháp hậu đại Trên nhận định chung nghệ thuật trần thuật tiểu thuyết Trần Dần Có thể thấy tất ý kiến tập trung vào tiểu thuyết xuất Trần Dần Nguyên nhân vấn đề này, theo chúng tôi, Người người lớp lớp sau đời phải chịu số phận im lặng với Trần Dần Hơn nữa, chủ nghĩa cấu trúc (nền tảng lí thuyết để nghiên cứu tác phẩm phương diện nghệ thuật trần thuật) phát triển Việt Nam thời gian gần Tuy không nhắc đến cách tổng quan nghệ thuật trần thuật Những ngã tư cột đèn, có số ý kiến rải rác Người người lớp lớp Để tiện cho việc nghiên cứu, chia ý kiến nghệ thuật trần thuật hai tác phẩm theo vấn đề như: chủ thể trần thuật, kết cấu trần thuật, ngôn từ giọng điệu trần thuật Đây hướng triển khai luận văn Về chủ thể trần thuật Bàn đến chủ thể trần thuật Những ngã tư cột đèn, Lại Nguyên Ân báo “Tôi thán phục tiểu thuyết Trần Dần” nhận định: Trần Dần: “đã dùng kỹ thuật tự đa chủ thể (nhiều nhân vật kể chuyện) - kỹ thuật tiên tiến văn chương giới thời” [12] Cùng thời - hiểu vào thời điểm tác phẩm sáng tác – năm 1966 Theo chúng tôi, kể chuyện theo kiểu tác dụng hấp dẫn độc giả mà làm cho việc soi chiếu nhiều góc độ khác Từ đó, đối tượng soi tỏ, lí giải sâu sắc Nhã Thuyên “Trần Dần mưa” nói chủ thể trần thuật tác phẩm với ý “ông nhà thơ lúc” mà “cá tính nhân vật (dù xây dựng với lời kể từ thứ nhất, xưng “tôi”) dường bị xóa nhòa, hơn, bị đồng với Tôi – Trần Dần” [150] Như Những ngã tư cột đèn “một thơtrường thiên” Và “nhân vật thực tiểu thuyết–thơ Tôi đa nhân cách: Tôi “sinh sự” với Bóng, với Sọ, với Chữ” [150] Tác giả Phạm Thị Phương viết “Cuộc vượt biên hệ hình nghệ thuật thực xã hội chủ nghĩa Trần Dần tiểu thuyết Những ngã tư cột đèn” đưa ba nguyên tắc xây dựng điểm nhìn tiểu thuyết thực xã hội chủ nghĩa để khẳng định Trần Dần “phá vỡ ba nguyên tắc” qua Những ngã tư cột đèn Tác giả rõ Trần Dần tổ chức “điểm nhìn trùng phức với người kể chuyện đa thức” Và nhận xét “mô hình trần thuật đại, đem đến tính dân chủ, bình đẳng cho nhân vật, gia tăng tính đối thoại […] khiến tiểu thuyết gần với văn đa thanh” [116, 966] Cũng giống nhà phê bình khác, tác giả Phạm Thị Phương ý đến đa phân, lưỡng phân đối thoại chủ thể xưng Dưỡng Bà cho rằng, điểm nhìn Dưỡng phân thân đối thoại điểm nhìn từ bên vào thân mình, “cái nhìn tự đào sâu vào thể ngã mình” [116, 970] Cũng bàn chủ thể trần thuật Những ngã tư cột đèn, tác giả Nguyễn Thành Thi viết “Tiếng nói “cái bị chấn thương” tính khả dụng yếu tố nhật kí, trinh thám tiểu thuyết (nhân đọc Những ngã tư cột đèn Trần Dần)” lại đưa nhận xét Dưỡng nắm giữ điểm nhìn chủ đạo 8 Tác giả có ý kiến chức chủ thể kể chuyện xưng khác – nhà văn tác phẩm – người “không có chức thay mà giữ vai trò bổ sung tư liệu, chép hay xếp lại thảo, bình luận thuyết minh thêm” [141, 236] Còn Đoàn Cầm Thi viết “Những ngã tư cột đèn: tìm thời mất” lại băn khoăn mối liên hệ nhân vật nhà văn tác phẩm Trần Dần Liệu có phải Trần Dần hóa thân thành nhà văn tác phẩm hay không? Điểm lại ý kiến trên, nhận thấy nghiên cứu điểm bật chủ thể trần thuật tác phẩm Những ngã tư cột đèn: tự đa chủ thể, đa điểm nhìn Chính lối trần thuật ảnh hưởng không nhỏ đến yếu tố khác trần thuật như: kết cấu, giọng điệu, ngôn từ,… Về kết cấu trần thuật “Đọc Những ngã tư cột đèn”, Nguyễn Chí Hoan tiểu thuyết có “một mạng không gian nhiều chiều hiển hiện” tạo “một không gian phức hợp thật sự” Ông cho “tiểu thuyết không cốt truyện với kết mở thênh thang” Rõ ràng, tiểu thuyết Trần Dần ý nhiều đến phương diện không – thời gian kết cấu trần thuật Đây phương diện lạ tác phẩm, nhiều lúc không – thời gian trùng khít hòa lẫn vào nhau, có tính từ thể xáo trộn Trong “Trần Dần Dostoevsky” Cao Việt Dũng ý đến “sự dịch chuyển không gian vô nhỏ bé” nhận xét “nhân vật Trần Dần mắc kẹt thời gian, nhiều không thực có ý thức thời gian, có lúc với họ thời gian không trôi nữa, mà đứng yên, bất động” [34] Đó lúc nhân vật ông trôi miên man dòng tâm trạng tạo nên kết cấu tâm lý cho tác phẩm Vì thế, ta cảm thấy “một tác phẩm bất khả tóm tắt” Nhã Thuyên nhận định Trong Lời mở đầu tiểu thuyết Những ngã tư cột đèn, ông Vũ Văn Kha nhấn mạnh đến yếu tố thời gian qua cảm nhận hai nhân vật Dưỡng nhà văn: “Họ xử với thời gian cách Dưỡng tính thời gian theo lối riêng anh: để gọi tên mùa thu mùa đông, để ngày tiếp quản tháng Mười trở thành mồng Tết Anh nhà văn tìm định nghĩa thời gian, luôn nhầm lẫn tuần lễ bảy ngày Chủ nhật” [72, 7] Tác giả Phạm Thị Phương có ý kiến thời gian Những ngã tư cột đèn: “thời gian ghi nhận tính từ mơ hồ, bất định Đó thời gian thử nghiệm, thời gian tâm trạng, trải nhờ khung thời gian vật lí” [116, 956] Đoàn Cầm Thi cho Dưỡng nhà văn hành trình “đi tìm thời mất” cách tác động vào thời gian khiến cho thời gian tiểu thuyết xáo trộn, mơ hồ, cảm giác Hành trình dịch chuyển thời gian mà Vũ Văn Kha đề cập tới: “Thời gian toàn tiểu thuyết di chuyển liên tục, từ 11 năm trước, đến 11 năm sau, lại 11 năm trước” [72, 7] Theo chúng tôi, dịch chuyển làm nên kết cấu đan xen – khứ – tác phẩm Với tiểu thuyết Người người lớp lớp, cốt truyện xây dựng theo kiểu truyền thống văn học theo khuynh hướng sử thi 1945 – 1975 với “mở đầu hành quân đầy khí thế, kết thúc toàn thắng với sống hồi sinh người lính lại chuẩn bị bước vào chiến đấu mới” [81] Chính cốt truyện mà nhiều “thời gian trần thuật phải vội vàng để theo kịp thời gian kiện” [50] ảnh hưởng không nhỏ đến giọng điệu trần thuật tác phẩm mà đề cập đến phần sau 10 Về ngôn từ nghệ thuật Nhắc đến ý kiến bàn ngôn ngữ tiểu thuyết Những ngã tư cột đèn Trần Dần phải kể đến nhận định Hoài Nam viết “Một thử nghiệm ngôn ngữ” Đây viết có tính chất xác định cách tân đóng góp to lớn ngôn ngữ Trần Dần cho đổi nghệ thuật tiểu thuyết nước nhà Hoài Nam liệt: “Nếu xét cốt truyện, cách xây dựng nhân vật hay nghệ thuật trần thuật, đọc Những ngã tư cột đèn thời điểm không khiến ta thấy lạ (mặc dù thực thứ văn chương Việt Nam năm 1960, chí 1970) Nhưng xét nghệ thuật ngôn ngữ, đoan đến tận làm giống Trần Dần” [96] Hoài Nam đưa ví dụ để chứng minh cho nhận định lạ ngôn ngữ Trần Dần Đó dấu phẩy thừa Hoài Nam nhận xét không xuất lặp lại dấu phẩy thừa mà điệp từ, cụm từ, cấu trúc câu,… điều tạo nên nhịp điệu đặc biệt cho tác phẩm Trần Dần Nhịp điệu riêng gì, phần sau nói rõ Cuối cùng, Hoài Nam kết luận: Trần Dần người biết “tự mua vui cho cách bắt ngôn ngữ phải khiêu vũ theo điệu chưa có” [96] Nhã Thuyên có ý kiến với với Hoài Nam tầm cao đổi ngôn ngữ Những ngã tư cột đèn cho tiểu thuyết “Trần Dần đến dấu phẩy” Nhã Thuyên đánh giá không thấp cốt truyện, nhân vật, tâm lý,… tiểu thuyết nghĩ người đọc nên tạm gạt hết để “thưởng thức phong phú độc đáo ngôn từ, lối trình bày chữ riêng biệt, thơ ông” [150] Trong viết “Kinh ngạc Trần Dần văn xuôi” tổng hợp lại ý kiến đánh giá, phát biểu buổi tọa đàm tiểu thuyết Những ngã tư 11 cột đèn Trần Dần, Toan Toan dẫn lại ý Lê Minh Khuê: “Tiểu thuyết không viết cách điềm đạm, bình tĩnh, dễ dàng người kể chuyện Nhà văn chọn cách viết, nhân vật qua sắc nhát chém Từ trang đầu có cảm giác ông làm khó chữ nghĩa, có đoạn lủng củng cách cố ý” [126] Hay lời phát biểu Dương Tường – bạn văn Trần Dần: “Đọc Trần Dần, người ta thấy khoái cảm chữ, tiếng Cuốn tiểu thuyết bữa tiệc ngôn ngữ Có nhiều trang, chương thơ” [126] Những đánh giá lưu tâm người viết đến khía cạnh quan trọng tác phẩm Trần Dần thơ tiểu thuyết: đổi ngôn từ nghệ thuật Và chất thơ, đặc điểm thơ dường thấm đẫm văn xuôi Trần Dần Nhà phê bình Lại Nguyên Ân đưa ngôn từ tiểu thuyết Trần Dần lên tầm cao ông đánh giá: “nhà văn sử dụng ngôn ngữ điêu luyện đến độ thán phục cách sung sướng thưởng thức kỹ thuật bậc thầy” [12] Để minh họa, ông lấy dẫn chứng đoạn Dưỡng đến nhà mẹ đẻ xin đón vợ sau bị vợ giận bỏ Ông phân tích tỉ mỉ để đến kết luận: “Ngôn ngữ hết chất "cao bồi thành thị" mà nhà văn Việt Nam ta có người am hiểu viết kỹ Trần Dần” [12] Nhà phê bình có ý kiến với Dương Tường nói vẻ đẹp giàu chất thơ trang văn Trần Dần Cũng ý kiến với Lại Nguyên Ân ngôn ngữ cao bồi thành thị chất thơ ngôn từ tiểu thuyết Trần Dần Nguyễn Chí Hoan “Đọc Những ngã tư cột đèn” Nguyễn Chí Hoan cho Trần Dần có lối văn bạch thoại, dấu ngắt câu tạo nhịp điệu thơ Vì mà “thật ngạc nhiên sau gần nửa kỷ từ ngày hoàn thành công bố xuất bản, tiểu thuyết không chút xa lạ với văn chương tiểu thuyết đương đại, không nói tiếp tục bậc 12 thầy vượt trội” [62] Tác giả lặp lại ngữ đoạn “I thánh kinh” nhật ký Dưỡng ý nghĩa biểu tượng trùng lặp Đây hướng khơi gợi cho luận văn sâu tìm hiểu Đoàn Cầm Thi nhận xét Những ngã tư cột đèn “một thơ ám ảnh” đăng đối, tương xứng nhịp nhàng hai vế tựa đề, cấu trúc tác phẩm “cấu trúc thơ với điệp khúc” [140] Trần Dần sáng tác Những ngã tư cột đèn đầy tính trữ tình thi sĩ thường xuyên bị chữ “lôi kéo khỏi câu chuyện, làm ông quên lãng cốt truyện, để mặc ông với thi hứng đầy bất ngờ” [140] Một độc giả 9X góp lời biến âm Trần Dần Những ngã tư cột đèn (ví dụ chữ yêu thành iêu, ý kiến thành í kiến,…) làm nên “ấn tượng giọng điệu vui, cách thể câu chữ “hiện đại blogger” [126] Bước đầu, chưa thể xác định lời nhận xét có giá trị tiểu thuyết Trần Dần, khiến hiểu Trần Dần thu hút, tạo nên thích thú với người, đặc biệt giới trẻ cách tân ông họ ý, đón nhận Trong “Trần Dần vượt nhiều “ngã tư”, đến sớm nửa kỷ”, Vi Thùy Linh dẫn lại lời nhà nghiên cứu Phạm Xuân Nguyên: “Trần Dần kỹ chữ […]Trần Dần tạo khoái cảm chữ tiếng, chữ ông không nằm mặt phẳng, không dẹt, cựa quậy giàu sức gợi Đọc ông, hưởng bữa tiệc ngôn ngữ” [87] Lời nhận định phần nói lên sống động, mẻ ngôn ngữ Trần Dần, khơi gợi nhiều hứng thú cho độc giả Trong vấn khác, nhà nghiên cứu từ sáng tạo Trần Dần mà ưu tư nghề viết: “Chỉ nhà văn dám sống chết với chữ mong tìm tòi mới” [102] Trần Dần có lẽ người dám sống chết 13 Tác giả Phạm Thị Phương viết nêu đưa cách tân Trần Dần mặt ngôn ngữ Những ngã tư cột đèn để vượt biên hệ hình Trần Dần so với văn học thực xã hội chủ nghĩa thời mà tiểu thuyết có “kết hợp lạ mắt lạ tai, cách ví von sinh động” [116, 976] Bà ý đến “những dấu phụ tu từ” kiểu “dấu ngắt nhịp chủ tâm” “sự lặp lại gián cách số câu mệnh đề, để chúng vang lên vọng âm” [116, 978] Ngoài ra, số lượng lớn “từ ngữ đường phố, chợ búa, cao bồi thành thị, tiếng lóng, tiếng Tây bồi bung cách công nhiên” [116, 980] tiểu thuyết góp phần khẳng định nét riêng Trần Dần so với văn học lúc Về ngôn ngữ tiểu thuyết Người người lớp lớp, tác giả Phạm Ngọc Hiền viết “Giọng điệu anh hùng ca tiểu thuyết “Người người lớp lớp” Trần Dần” cho tác phẩm Trần Dần sử dụng “từ ngữ đắc địa” Bên cạnh đó, Những ngã tư cột đèn, biện pháp điệp điểm đáng lưu ý tác phẩm Biện pháp điệp thể nhiều cấp độ: từ ngữ, hình ảnh, điệp câu, cú pháp câu đặc biệt điệp cú pháp đoạn – “hình thức thấy văn xuôi đại” lối viết truyện theo chương hồi không Cùng với từ láy tượng hình, tượng làm nên giọng điệu sử thi cho tác phẩm Về giọng điệu trần thuật Như nói trên, ngôn ngữ Trần Dần làm nên giọng điệu riêng cho tác phẩm ông Nhiều nhà phê bình lưu ý đến vấn đề tác phẩm Tiêu biểu như: Nguyễn Chí Hoan cho “truyện kể nhiều giọng điệu với phức hợp “hình thức diễn đạt” - nhật ký, tâm lý, trinh thám, xoay quanh đoạn đời nhân vật Dưỡng” [62] Từ đó, ta thấy Nguyễn Chí Hoan cho 14 đa dạng hình thức diễn đạt làm nên phức hợp giọng điệu tác phẩm Hoài Nam nhận xét Trần Dần tạo “Một nhịp điệu không phẳng, không cân đối Nó trúc trắc, gập ghềnh, xô lệch, đầy bất ngờ đầy nỗi bất an” [96] Nhịp điệu tâm trạng rối bời Dưỡng ngày tranh sáng tranh tối Và vậy, nói “nhịp điệu câu văn xuôi yếu tố tạo nên “siêu nghĩa” cho tác phẩm” [96] Hoài Nam đồng thời với việc sáng tạo nhịp điệu thế, Trần Dần thể rõ vai trò nhà thơ tiểu thuyết ““Chơi” với nhịp điệu, thực công việc nhà thơ nhiều nhà văn xuôi” [96] Nhã Thuyên lưu ý đến chất thơ thể qua nhịp điệu tác phẩm Ông cho “cả tiểu thuyết-thơ đậm đặc thứ mùi, thứ mùa Hà Nội, thời ông sống mà nhịp điệu không khí riêng biệt “những ngã tư, cột đèn” mưa Những mưa, tiếng đàn nhịp, mịt mùng, tuyệt vọng lẫn hi vọng lúc không phông cảnh đặc trưng cho tiểu thuyết này, cho thơ Trần Dần, cho văn nghiệp ông, mà biểu trưng số phận ông, số phận thảo ông: số phận chỉ-có-mưa-sa” [150] Tác giả Phạm Thị Phương lại nhấn mạnh đến giọng “giễu nhại, hài hước” tiểu thuyết Đây giọng điệu xuất văn học sau đổi năm 1986, trước vô hạn chế văn học sáng tác theo thực xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giọng điệu đem lại cho tiểu thuyết Trần Dần tính chất khác hẳn văn học thời đó, “tính chất nước đôi, ẩn chứa cảm hứng phê phán hạ bệ” [116, 972] Phạm Ngọc Hiền nói giọng văn “cảm động cách sử thi” Người người lớp lớp là: “có khí sôi sục, mạnh mẽ, tạo “một dòng sử thi cường tráng”” (Hêghen) Và “tác giả dùng hình thức kể lể 15 dài giống lối “trì hoãn sử thi’ tạo nên “âm hưởng dài điệp khúc hùng hùng Người người lớp lớp” [50] Đây cách tác giả kéo giãn thời gian gần vô tận Trần Dần mô tả khoảng khắc đợi chờ nóng ruột, mỏi mòn người chiến sĩ ham muốn trận sục sôi Rong ruổi qua nẻo đường nghệ thuật trần thuật tiểu thuyết Trần Dần nhà nghiên cứu, phê bình văn học; nhận thấy tác giả nhiều nét riêng biệt Trần Dần dù Người người lớp lớp hay Những ngã tư cột đèn Các tác giả ý đến nhiều phương diện nghệ thuật trần thuật tiểu thuyết Trần Dần, bật chủ thể trần thuật ngôn từ nghệ thuật Theo hai phương diện thể rõ phong cách Trần Dần, phá cách ông đồng thời đường giúp người đọc dễ dàng sâu khám phá tiểu thuyết Trần Dần Khi Trần Dần viết, dù với đề tài, cảm hứng văn học đương thời (Người người lớp lớp) viết theo đơn đặt hàng ngành công an (Những ngã tư cột đèn), tức viết cho giống văn học thực xã hội chủ nghĩa thời thực chất sâu thẳm bên tác phẩm cách tân, thử nghiệm Trần Dần Và vậy, cách viết nội dung kể nội dung, Trần Dần tìm cách giải toán văn chương (theo cách nói nhà phê bình Phạm Xuân Nguyên) để có hòa hợp cá tính sáng tạo thân yêu cầu xã hội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn hai tiểu thuyết xuất Trần Dần: Người người lớp lớp Những ngã tư cột đèn Theo thống kê Trần Dần có đến bốn tiểu thuyết (ngoại trừ hai 16 dạng thảo chưa xuất bản, thảo) Chúng có tham vọng muốn tìm hiểu bốn tiểu thuyết thời gian tư liệu có hạn nên khoanh vùng hai Bên cạnh đó, có thảo Đêm núm sen nên dùng tác phẩm tài liệu bổ trợ để nghiên cứu hành trình sáng tạo tiểu thuyết Trần Dần hoàn thiện, trọn vẹn Trần Dần có tác phẩm thơ-tiểu thuyết Cổng tỉnh – thể nghiệm cách viết hòa trộn hai loại hình thơ tiểu thuyết luận văn, tìm hiểu nghệ thuật trần thuật nên không nhắc đến 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong luận văn này, người viết khảo sát nghệ thuật trần thuật hai tác phẩm Trong đó, người viết ý đến bốn yếu tố sau: Chủ thể trần thuật, kết cấu trần thuật, ngôn từ giọng điệu trần thuật Đây bốn yếu tố mà người viết nhận thấy bật hai tiểu thuyết Đó yếu tố thể nét Trần Dần, độc sáng ông rõ Với yếu tố nghệ thuật trần thuật hai tác phẩm này, người viết rút kết luận thay đổi cách tân sáng tác Trần Dần Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp Trong luận văn, người viết tiến hành khảo sát, thống kê số lần xuất cụm từ “láo nháo”, “bàng hoàng”, “ngã tư”, “cột đèn” Những ngã tư cột đèn Bên cạnh đó, thống kê số kết hợp từ lạ từ láy lạ mà Trần Dần dùng hai tác phẩm Dựa kết thống kê, người viết phân tích, lí giải ý nghĩa điều nhằm làm sáng tỏ cho phương diện có liên quan Phương pháp chủ yếu sử dụng chương luận văn