Báo cáo kiến tập quản trị nhân lực: Công tác đào tạo và phát triển cán bộ, công chức tại ủy ban nhân dân xã biên sơn huyện lục ngạn tỉnh bắc giang

46 661 0
Báo cáo kiến tập quản trị nhân lực: Công tác đào tạo và phát triển cán bộ, công chức tại ủy ban nhân dân xã biên sơn huyện lục ngạn tỉnh bắc giang

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Ý nghĩa và đóng góp của đề tài 2 7. Kết cấu đề tài 3 Chương 1. TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN 4 1.1 Khái quát về Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn 4 1.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển 4 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của UBND xã Biên Sơn 5 1.1.2.1 Chức năng của UBND xã: 5 1.1.2.2 Nhiệm vụ, quyền hạn của UBND xã: 5 1.1.3 Nguyên tắc làm việc của UBND xã Biên Sơn 6 1.1.4 Phương hướng hoạt động trong thời gian tới 6 1.1.5 Sơ đồ cơ cấu tổ chức 7 1.2 Khái quát các hoạt động của công tác quản trị nhân lực 7 1.2.1. Khái niệm cơ bản 10 1.2.1.1. Khái niệm giáo dục 10 1.2.1.2. Khái niệm đào tạo 10 1.2.1.3. Khái niệm phát triển 10 1.2.1.4. Khái niệm cán bộ, công chức 10 1.2.2. Khái niệm về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 11 1.2.3. Vai trò của đào tạo và phát triển nhân lực 12 1.2.3.1. Đối với tổ chức 12 1.2.3.2. Đối với người lao động 12 1.2.4. Ý nghĩa của công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 13 1.2.5. Các phương pháp đào tạo và phát triển 13 1.2.5.1. Phương pháp đào tạo trong công việc 13 1.2.5.2. Phương pháp đào tạo ngoài công việc 15 1.2.6 Trình tự xây dựng một chương trình đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.6.1. Xác định nhu cầu đào tạo 18 1.2.6.2. Xác định mục tiêu đào tạo 18 1.2.6.3. Lựa chọn đối tượng đào tạo 19 1.2.6.4. Xây dựng chương trình đào tạo và lựa chọn phương pháp đào tạo 19 1.2.6.5. Dự tính chi phí đào tạo 19 1.2.6.6. Lựa chọn đào tạo giáo viên 19 1.2.6.7. Đánh giá chương trình và kết quả đào tạo 19 1.2.7. Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 20 1.2.8. Mối quan hệ giữa đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 21 Chương 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ỦY BAN NHÂN DÂN XÃ BIÊN SƠN 22 2.1. Đặc điểm nguồn nhân lực tại UBND xã Biên Sơn 22 2.2. Nội dung công tác đào tạo và phát triển cán bộ công chức tại UBND xã Biên Sơn. 25 2.3. Thực trạng công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của UBND xã Biên Sơn 25 2.3.1. Thực trạng trước khi đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của UBND xã Biên Sơn 25 2.3.2. Nguồn nhân lực sau quá trình đào tạo 26 2.4 Đánh giá chung về kết quả đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại UBND xã Biên Sơn 29 2.6. Những ưu điểm và hạn chế trong công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại UBND xã Biên Sơn 30 2.6.1. Ưu điểm 30 2.6.2. Hạn chế 31 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN 33 3.1. Định hướng xây dựng nguồn nhân lực chất lượng của UBND xã. 33 3.1.1. Đối tượng đào tạo 34 3.1.2. Nội dung đào tạo 34 3.1.3. Về hình thức đào tạo 34 3.2. Một số giải pháp và khuyến nghị 35 3.2.1. Hoàn thiện công tác xác định nhu cầu đào tạo 35 3.2.2. Hoàn thiện công tác xác định mục tiêu đào tạo 35 3.2.3. Đa dạng loại hình đào tạo, đổi mới chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy 35 3.2.4. Quy hoạch, kế hoạch lại nguồn nhân lực 36 3.2.5. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất , trang thiết bị học tập 37 3.2.6. Giải pháp hoàn thiện công tác đánh giá chất lượng 37 3.3. Một số giải pháp khuyến nghị khác 38 PHẦN KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 41

MỤC LỤC BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu .1 4.Phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Ý nghĩa đóng góp đề tài 7.Kết cấu đề tài Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN 1.1Khái quát Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn UBND xã Biên Sơn 1.1.2.1 Chức UBND xã: .5 1.1.2.2 Nhiệm vụ, quyền hạn UBND xã: 1.1.3 Nguyên tắc làm việc UBND xã Biên Sơn 1.1.4 Phương hướng hoạt động thời gian tới .6 1.1.5 Sơ đồ cấu tổ chức 1.2 Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực 1.2.1 Khái niệm .10 1.2.1.1 Khái niệm giáo dục .10 1.2.1.2 Khái niệm đào tạo 10 1.2.1.3 Khái niệm phát triển .10 1.2.1.4 Khái niệm cán bộ, công chức .10 1.2.2 Khái niệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực 11 1.2.3 Vai trò đào tạo phát triển nhân lực .12 1.2.3.1 Đối với tổ chức .12 1.2.3.2 Đối với người lao động 12 1.2.4 Ý nghĩa công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 13 1.2.5 Các phương pháp đào tạo phát triển 13 1.2.5.1 Phương pháp đào tạo công việc 13 1.2.5.2 Phương pháp đào tạo ngồi cơng việc 15 1.2.6 Trình tự xây dựng chương trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.6.1 Xác định nhu cầu đào tạo .18 1.2.6.2 Xác định mục tiêu đào tạo 18 1.2.6.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo 19 1.2.6.4 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn phương pháp đào tạo19 1.2.6.5 Dự tính chi phí đào tạo 19 1.2.6.6 Lựa chọn đào tạo giáo viên 19 1.2.6.7 Đánh giá chương trình kết đào tạo 19 1.2.7 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực .20 1.2.8 Mối quan hệ đào tạo phát triển nguồn nhân lực 21 Chương 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ỦY BAN NHÂN DÂN XÃ BIÊN SƠN 22 2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn .22 2.2 Nội dung công tác đào tạo phát triển cán công chức UBND xã Biên Sơn 25 2.3 Thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn .25 2.3.1 Thực trạng trước đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn 25 2.3.2 Nguồn nhân lực sau trình đào tạo .26 2.4 Đánh giá chung kết đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn 29 2.6 Những ưu điểm hạn chế công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn .30 2.6.1 Ưu điểm 30 2.6.2 Hạn chế 31 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN .32 3.1 Định hướng xây dựng nguồn nhân lực chất lượng UBND xã .32 3.1.1 Đối tượng đào tạo 34 3.1.2 Nội dung đào tạo .34 3.1.3 Về hình thức đào tạo 34 3.2 Một số giải pháp khuyến nghị .35 3.2.1 Hồn thiện cơng tác xác định nhu cầu đào tạo .35 3.2.2 Hồn thiện cơng tác xác định mục tiêu đào tạo .35 3.2.3 Đa dạng loại hình đào tạo, đổi chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 35 3.2.4 Quy hoạch, kế hoạch lại nguồn nhân lực 36 3.2.5 Đầu tư xây dựng sở vật chất , trang thiết bị học tập 37 3.2.6 Giải pháp hồn thiện cơng tác đánh giá chất lượng 37 3.3 Một số giải pháp khuyến nghị khác 38 PHẦN KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .41 BẢNG CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT TW UBND HĐND CNH- HĐH CBCC Trung Ương Ủy ban nhân dân Hội đồng nhân dân Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa Cán cơng chức LỜI CẢM ƠN Xin gửi lời cảm ơn trân thành sâu sắc tới toàn thể cán chuyên viên làm việc Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để em có hội nghiên cứu phát triển đề tài Ngồi anh chị bác không ngần ngại cung cấp tài liệu quý báu để em có thêm tài liệu triển khai đề tài Xin trân trọng cảm ơn khoa Tổ chức Quản lý nhân lực trường Đại học Nội Vụ Hà Nội tạo điều kiện tốt cho chúng em kiến tập ngành nghề thuận lợi Cảm ơn thầy, khoa nhiệt tình hướng dẫn trang bị cho chúng em kiến thức kỹ cần thiết để hoàn thành kỳ kiến tập PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực tiễn đời sống kinh tế - xã hội nước ta thời gian qua cho thấy, điều kiện kinh tế thị trường ln có cạnh tranh gay gắt cơng tác quản lý nguồn nhân lực tổ chức có vị trí quan trọng, định tồn phát triển tổ chức Ngày nguồn nhân lực thực trở thành tài sản quý giá nhất, chìa khóa dẫn đến thành cơng tổ chức Để quản lý sử dụng hợp lí nguồn nhân lực tổ chức mình, nhà quản lý phải giải tốt vấn đề đặt công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực có tổ chức Nhận thức tầm quan trọng cấp thiết vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đảng Nhà nước ta có quan điểm, chủ trương coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đồng thời đưa nhiều sách giáo dục đào tạo, phát triển lĩnh vực nhiều hình thức khác nhằm đảm bảo mặt số lượng chất lượng Phải đặt môi trường sư phạm lành mạnh nhanh chóng tiếp cận trình độ khu vực quốc tế Xuất phát từ cách nhận thức thân vấn đề công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực tầm quan trọng với q trình học tập thực tế tháng kiến tập Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn, em xây dựng đề tài“ Công tác đào tạo phát triển cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn, sở tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đồng thời bổ sung kiến thức cho thân Vận dụng kiến thức học vào thực tế, xây dựng kế hoạch đào tạo phát triển nhân lực dựa nhu cầu nhân lực UBND xã Biên Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nhân lực công tác đào tạo phát triển cán bộ, công chức quan; - Nghiên cứu thực trạng sử dụng nhân lực Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn sách khuyến khích nhân lực quan; - Đề suất giải pháp để phát huy tính hiệu cơng tác khuyến khích, đào tạo phát triển cán công chức nhân lực quan Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Đề tài nghiên cứu thực UBND xã Biên Sơn Địa chỉ: Biên Sơn- Lục Ngạn- Bắc Giang - Thời gian: Giai đoạn từ năm 2012 đến năm 2014 Phương pháp nghiên cứu Trong việc nghiên cứu triển khai đề tài đặc thù đơn vị kiến tập nên trình nghiên cứu, phát triển hồn thiện đề tài em có sử dụng số phương pháp chủ yếu sau để nghiên cứu: - Phương pháp luận chung: Duy vật biện chứng - Phương pháp nghiên cứu: • Phương pháp tổng hợp,phân tích tài liệu; • Phương pháp thống kê; • Phương pháp quan sát; • Phương pháp vấn; • Phương pháp so sánh; • Phương pháp ghi nhật ký; Ý nghĩa đóng góp đề tài -Ý nghĩa thực tiễn: Nghiên cứu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn để biết vấn đề quan tâm, trọng chưa? Công tác đào tạo phát triển nhân lực có phù hợp với yêu cầu công việc sở trường họ hay không? Qua tìm hạn chế để đưa định hướng giải khắc phục triệt để nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực -Ý nghĩa lí luận: Báo cáo kiến tập “ Cơng tác đào tạo phát triển cán bộ, công chức Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang” tổng hợp, phân tích lí luận đào tạo phát triển nhân lực Từ cung cấp trang bị cho người đọc kiến thức sở công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển tác động tới hiệu làm việc nguồn nhân lực quan hành nhà nước Góp phần làm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chuẩn bị đội ngũ nhân lực kế cận Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung tiểu luận gồm chương:Chương I: Tổng quan công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn Chương II: Thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn Chương III: Một số giải pháp khuyến nghị nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN 1.1 Khái quát Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Biên Sơn xã miền núi, nằm phía Đông Bắc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang, cách trung tâm huyện Lục Ngạn 10km, phía Đơng Bắc Diện tích tự nhiên 4.215,18 ha; năm 1980 chuyển cho Bộ Quốc phòng xây dựng trường bắn Quốc gia khu vực I 2.118,00 ha; diện tích xã sử dụng vào mục đích dân sinh 2.097,18 ha; đất nơng nghiệp 1.523,42 Biên Sơn có vị trí địa lý hài hịa: phía Đơng giáp với xã Tân Hoa; phía Tây giáp xã Thanh Hải; phía Nam giáp với xã Hồng Giang; phía Bắc giáp với xã Hộ Đáp Đến năm 2010, xã có 19 thơn, chia thành vùng (vùng vùng 3) Vùng có 16 thơn khu phố, bao gồm:thôn Khuân Cầu, Dọc Song, Xé Trong, Xé Ngồi, Trại Lửa, An Bình, Hiệp Sơn, Khun, Luồng, Trại Mới, Na Đằm, Đồng Nến, Cãi, Tuấn Sơn, Hồng Sơn, Quán Cà khu phố Biên Sơn Vùng có thơn bao gồm:thơn Bấu Dọc Đình Xã Biên Sơn thuộc xã vùng Hiện trụ sở đặt xã Biên Sơn huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang Số điện thoại liên hệ 0240 882 616 Biên Sơn vùng đất có bề dày lịch sử gắn bó hữu với vùng đất Lục Ngạn Trải qua thời kỳ lịch sử, Biên Sơn có tên gọi quy mô địa giới khác nhau: Thời Hùng Vương thuộc Vũ Ninh nước Văn Lang; thời kỳ Bắc thuộc, vùng đất Biên Sơn thuộc quận Tường huyện Kê Từ; thời kỳ độc lập triều đại nhà Đinh(968-980) ,tiền Lê (980-1009) giữ nguyên phân chia thời Bắc thuộc; triều Lý triều Trần xã Biên Sơn thuộc lộ Bắc Giang Trước cách mạng tháng năm 1945, xã Biên Sơn gồm hai địa danh hợp lại Kỳ Công Gia Sơn Thực chủ trương TW Đảng, UBND cách mạng lâm thời phủ Lục Ngạn, bãi bỏ cấp tổng, thành lập đơn vị hành xã, thơn, Trước đây, nguồn sống nhân dân xã Biên Sơn lúa nương, sắn ,ngơ, khoai Năm 1984, nhờ có đường lối Đảng, hồ Bấu khởi công xây dựng, từ nguồn sống nhân dân lúa nước vụ làm mùa Xã Biên Sơn trước khơng có chợ , có lưa thưa quán nước quán Luồng Năm 1986, chợ xã Biên Sơn thành lập họp ngày phiên Trong chế thị trường hội nhập kinh tế nay, nhân dân xã Biên Sơn phát triển đa dạng ngành nghề, dịch vụ, sản suất nông nghiệp, chăn nuôi, trồng ăn phát triển thành hàng hóa, góp phần quan trọng vào nâng cao thu nhập cho gia đình xã hội cải thiện đời sống dân sinh, diện mạo nông thôn ngày đổi tiến rõ rệt Trong tương lai không xa xã Biên Sơn khẳng định vị khơng huyện, tỉnh mà với vùng lân cận tiềm hứa hẹn 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn UBND xã Biên Sơn 1.1.2.1 Chức UBND xã: UBND xã chịu đạo trực tiếp UBND huyện, có trách nhiệm chấp hành văn Hội đồng nhân dân huyện, Ủy ban nhân dân huyện Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Thực báo cáo định kỳ, đột xuất theo chế độ quy định theo yêu cầu Ủy ban nhân dân huyện; đồng thời chịu giám sát Hội đồng nhân dân xã việc đạo, điều hành thực nghị Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước 1.1.2.2 Nhiệm vụ, quyền hạn UBND xã: Nhiệm vụ quyền hạn UBND cấp xã nói chung UBND xã Biên Sơn nói riêng quy định cụ thể rõ ràng Luật tổ chức HĐND UBND ngày 26 tháng 11 năm 2003 UBND cấp xã thảo luận tập thể định theo đa số vấn đề xác định lĩnh vực cụ thể: kinh tế nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp, thủy lợi đất đai; công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp; xây dựng; giao thông vận tải; thương mại, dịch vụ du lịch; giáo dục, y tế, xã hội, văn hóa, thơng tin thể dục thể thao; khoa học công nghệ, tài nguyên mơi trường; quốc phịng, an ninh trật tự an tồn xã hội; việc thực sách dân tộc sách tơn giáo; việc thi hành pháp + Trung cấp lý luận trị: 03 người - Đào tạo quản lý Nhà nước + Chương trình chun viên chính: 02 người + Chương trình chun viên: người - Bồi dưỡng kỹ lãnh đạo quản lý: 06 người - Bồi dưỡng tin học: 10 người - Bồi dưỡng nghiệp vụ văn phòng - thống kê: 03 người - Đào tạo đại học chức: 01 người - Đào tạo cao đẳng: 01 người * Năm 2013 - Đào tạo quản lý Nhà nước: + Chuyên viên chính: 02 người + Chuyên viên: 06 người - Bồi dưỡng kỹ lãnh đạo quản lý: 05 người - Bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ: 04 người * Năm 2014: - Đào tạo quản lý nhà nước + Chuyên viên chính: 04 người + Chuyên viên: 06 người - Bồi dưỡng kỹ lãnh đạo quản lý: 03 người - Đào tạo bồi dưỡng tin học - ngoại ngữ: + Tin học: 10 người + Ngoại ngữ: 07 người + Đại học (tại chức): 02 người + Cao đẳng (tại chức): 01 người 27 Bảng tổng hợp chi tiết công tác đào tạo qua việc liên hệ với trường, trung tâm đào tạo bên Năm 2012 Chức danh Đào tạo QL nhà nước Chuyên viên Chuyên viên Lý Cao cấp Trung luận cấp Kỹ BD kỹ năng LĐQL KN-NV Năm 2013 Năm 2014 S.lượng ĐT (người) Thời gian ĐT S.lượng ĐT (người) Thời gian ĐT S.lượng ĐT (người) Thời gian ĐT 02 tháng 06 tháng 06 tháng 05 năm 02 năm 04 năm 01 năm 02 năm 03 tháng 04 tháng 06 tháng 05 1.5 tháng 03 tháng 03 tuần 04 tuần 03 tuần Đại học ĐT (tại 01 năm năm 02 năm chuyê n môn chức) Cao đẳng 01 năm 3 năm 03 năm (tại chức) BD tin Tin học 10 tháng 10 tháng 10 1.5 tháng Ngoại học 29 tháng 05 tháng 07 tháng ngữ BD Nghiệp vụ 03 tháng 03 tháng 04 tháng VP – Thống kê Ngồi tổ chức cơng tác đào tạo qua việc liên hệ với trường, trung tâm đào tạo bên ngồi, UBND cịn tổ chức tập huấn chỗ áp dụng cho việc đào tạo nhanh, vừa tập huấn vừa áp dụng triển khai thực theo chuyên môn nơi 28 làm việc Trong năm vừa qua, xã tổ chức buổi tập huấn như: Thực công tác thi đua khen thưởng; tập huấn cho đại biểu hội đồng nhân dân cải cách hành chính; việc thực cơng tác tơn giáo… Ngồi cịn tổ chức hội thảo, nói chuyện chuyên đề: Phương pháp áp dụng cho tồn cơng chức quan Những năm vừa qua triển khai buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề như: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cụ thể kết đào tạo năm qua sau: Kết đào tạo năm 2012 - 2014 STT Hình thức đào tạo Tập huấn Tổ chức hội thảo, nói chuyện chuyên đề Năm 2012 buổi Năm 2013 10 buổi Năm 2014 12 buổi buổi buổi buổi 2.4 Đánh giá chung kết đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn Công tác đào tạo chun mơn, nghiệp vụ, lực cơng tác góp phần quan trọng việc nâng cao mặt chung trình độ lực đội ngũ CBCC xã Biên Sơn; bước tiêu chuẩn hoá ngạch, bậc theo qui định nhà nước; đảm bảo cho công tác quy hoạch gắn liền với nhu cầu sử dụng, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Tình trạng cán “nợ” tiêu chuẩn trình độ giảm dần Việc phối hợp với quan cấp huyện, tỉnh, sở đào tạo công tác đào tạo ngày chặt chẽ đồng hơn, thực nghiêm túc, quy chế, đối tượng, tiêu chuẩn Ngày chủ động việc mở lớp, tuyển sinh, quản lý học viên trình đào tạo sử dụng cán sau đào tạo Đối tượng đào tạo áp dụng cho: cán đương chức, dự nguồn quy hoạch hệ thống trị; ưu tiên cán trẻ, cán nữ, cán người dân tộc thiểu số có triển vọng, có lý lịch rõ ràng; gia đình sách, gia đình cán bộ, đảng viên…Có thể nói cấp ủy Đảng quyền xã có quan tâm đầu tư lớn cho công tác đào tạo cán bộ, công chức Đội ngũ CBCC sau 29 đào tạo có nhận thức trị vững vàng hơn, hiệu công tác nâng lên rõ.Bộ phận cán bộ, công chức đề bạt, bổ nhiệm hầu hết phát huy tốt chức trách cương vị 2.6 Những ưu điểm hạn chế công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn 2.6.1 Ưu điểm Đạt kết , trước hết nội dung chương trình đào tạo có nhiều đổi phù hợp với đối tượng Những nội dung đào tạo cán công chức gồm vấn đề lý luận trị, đường lối chủ trương sách Đảng nhà nước, kiến thức quản lý nhà nước, lĩnh vực chuyên môn nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp, ngoại ngữ, tin học thực nghiêm túc Trong trọng nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức quản lý nhà nước nhằm giúp cho cán bộ, công chức nắm vững nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, kiến thức kỹ hành Vì cơng tác đào tạo năm qua góp phần xây dựng đội ngũ cán cơng chức có lập trường, thái độ trị đắn, trình độ chun mơn nâng lên giúp cho việc tham mưu xây dựng hoạch định, triển khai tổ chức thực sách hiệu hơn, bước đáp ứng yêu cầu cải cách hành góp phần phát triển kinh tế, xã hội huyện Sự quan tâm lãnh đạo, đạo HĐND, UBND xã công tác đào tạo Đã sớm đạo phịng, ban, ngành đồn thể xây dựng quy hoạch cán bộ, gắn chặt chẽ công tác quy hoạch với công tác đào tạo Hàng năm tiến hành rà soát diện cán huyện quản lý để lập kế hoạch đào tạo theo phương châm thiếu tiêu chuẩn bồi dưỡng để hồn chỉnh tiêu chuẩn UBND xã ban hành nhiều văn đạo quản lý điều hành công tác đào tạo kế hoạch đào tạo hàng năm năm quy định chế độ hơ trợ kinh phí cho cán bộ, công chức học; quy định chế độ thu hút, ưu đãi sử dụng nhân tài Những văn nói thể quan tâm đạo HĐND, UBND xã công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Cơ sở đào tạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho 30 đào tạo bồi dưỡng cán ngày tốt Hàng năm xây dựng kế hoạch đào tạo dài hạn, ngắn hạn, xây dựng định mức chi từ ngân sách nhà nước dành cho đào tạo, phân bổ tiêu đào tạo cho phòng, ban, ngành Các phòng, ban phối hợp chặt chẽ với trường, trung tâm việc mở lớp, quản lý lớp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo,bồi dưỡng 2.6.2 Hạn chế Bên cạnh kết đạt nêu trên, công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực UBND xã Biên Sơn tồn hạn chế, cần khắc phục như: Đối với Cán bộ, công chức cử đào tạo chủ yếu đối phó, học cho qua để chuẩn hóa cấp chun mơn theo tiêu chuẩn chức danh công chức để đề đạt, bổ nhiệm, chuyển ngạch cao chưa thực có mục đích học để nâng cao trình độ, phục vụ cơng việc chun mơn Cơng tác kế hoạch cịn hình thức, chưa thật có khoa học, cịn thiếu thơng tin xác thực Các đơn vị chưa vào nhiệm vụ kinh tế - xã hội để xác định nhu cầu đào tạo, chưa đặt mạnh vấn đề đào tạo lại, chủ yếu lựa chọn đưa đào tạo dựa vào thâm niên cơng tác, ngạch, bậc lương, mối quan hệ Có thể nói việc đào tạo gần nhu cầu tự thân, xem xét định có điều kiện thuận lợi, chưa phải sản phẩm phối hợp nhu cầu tổ chức với nhu cầu cá nhân Việc quản lý, theo dõi trình đào tạo việc kiểm tra bố trí, sử dụng cán bộ, cơng chức sau đào tạo chưa chặt chẽ; việc nhận xét, đánh giá kết đào tạo thiếu cụ thể - Nội dung, chương trình bồi dưỡng cịn trùng lặp; mang tính khái quát, chung chung, chưa đạt kiến thức cần thiết cho loại cán công chức, viên chức; mang nặng lý thuyết, thiếu kinh nghiệm thực tiễn; chưa trọng đào tạo kỹ thực thi nhiệm vụ, cơng vụ Do số cán đào tạo qua nhiều trường, lớp lung túng việc thực nhiệm vụ, lực quản lý điều hành, giải vấn đề thực tiễn đặt hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn 31 - Kế hoạch đào tạo cịn tình trạng kế hoạch xây dựng chưa đánh giá nhu cầu, chưa sát yêu cầu, nhiệm vụ quan, đơn vị thực trạng lực, trình độ đội ngũ cán bộ, công chức - Phương thức đào tạo, chủ yếu nghiêng đào tạo không tập trung, chức, vừa học vừa làm nên hiệu thấp Phương thức học tập trung mang lại hiệu học tập cao thực Nhiều cơng chức có tâm lý ngại học tập trung lo ngại khơng bố trí, sử dụng, vị trí cơng tác sau kết thúc khố học Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND XÃ BIÊN SƠN 3.1 Định hướng xây dựng nguồn nhân lực chất lượng UBND xã 32 Trong hệ thống quan nhà nước, đội ngũ CBCC có vai trị, ý nghĩa quan trọng việc trì hiệu hoạt động Nhân tố người nhân tố định thành công hay thất bại vấn đề Dù mục tiêu, chiến lược quan có tốt thiếu đội ngũ CBCC tổ chức khoa học, hợp lý mục tiêu khó đạt Như vậy, thấy vị trí, vai trị CBCC quan trọng Chỉ có đội ngũ CBCC có phẩm chất lực tốt đề đường lối đắn; cụ thể hóa, bổ sung hồn chỉnh thực tốt đường lối Trong giai đoạn cách mạng, Đảng Nhà nước xác định công tác xây dựng đội ngũ CBCC hàng đầu Từ Đại hội VI, VII, VIII, Đảng chủ trương tiến hành công đổi toàn diện tất lĩnh vực đời sống xã hội, cải cách máy nhà nước theo tinh thần kiên xếp lại tổ chức tinh giản biên chế quan hành nghiệp, làm cho máy gọn nhẹ hoạt động có hiệu đặt yêu cầu xây dựng đội ngũ CBCC có phẩm chất trị, tinh thần trách nhiệm cao thành thạo nghiệp vụ Nghị Trung ương (khóa VIII) chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước đề cập tương đối mang tính tổng kết vấn đề cán cơng tác cán bộ, có ý nghĩa đạo cho thời kỹ quan trọng – thời kỳ CNH – HĐH đất nước Đồng thời Nghị khẳng định hệ thống quan điểm đạo xây dựng đội ngũ cán bộ, đề sách giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán thời gian trước mắt cho thời kỳ đến năm 2020 Có thể nói Đảng ta hình thành hệ thống đồng quan điểm nguyên tắc đạo đổi công tác cán hệ thống trị; bước cụ thể hóa thành quan điểm, nguyên tắc đạo đổi cán công tác cán phận, cải cách máy nhà nước, cải cách hành chính, cải cách tư pháp Tạo sở cho việc xác định phương hướng bản, sách, giải pháp lớn nhằm xây dựng đội ngũ CBCC cho hệ thống trị 33 Qn triệt tinh thần đó, nghị Đảng xã đề phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội với định hướng: đẩy mạnh nhịp độ tăng trưởng kinh tế, thực cơng đổi tồn diện Đảng mục tiêu dân giàu nước mạnh, thực CNH-HĐH đất nước Do năm tới, cơng tác đào tạo phát triển CBCC trình độ chun mơn, trình độ trị, quản lý nhà nước xem công tác quan trọng Trong giai đoạn 20152020, công tác đào phát triển nguồn nhân lực UBND xã có phương hướng kế hoạch cụ thể như: 3.1.1 Đối tượng đào tạo - 100% CBCC hành trang bị kỹ năng, nghiệp vụ theo yêu cầu cơng vụ có khả hồn thành có chất lượng nhiệm vụ giao; trang bị kiến thức văn hóa cơng sở, trách nhiệm đạo đức công vụ cho công chức ngạch - Thực đào tạo trước bổ nhiệm đào tạo cho cán quản lý đương chức; 100% công chức lãnh đạo cấp phòng, ban, cấp xã trang bị kỹ lãnh đạo quản lý kỹ phối hợp xử lý vấn đề có tính chất liên ngành - Tổ chức đào tạo trang bị trình độ lý luận trị, kiến thức quản lý nhà nước trình độ chun mơn theo tiêu chuẩn quy định cho cán chuyên trách 3.1.2 Nội dung đào tạo - Đào tạo trình độ lý luận trị, kiến thức quản lý nhà nước, tin học ngoại ngữ cho công chức ngạch cán sự, chuyên viên, chuyên viên chính, chuyên viên cao cấp - Đào tạo trang bị kỹ nghiệp vụ cho CBCC ngạch 3.1.3 Về hình thức đào tạo - Đối với CBCC ngạch chuyên viên chuyên viên độ tuổi phải qua chương trình đào tạo lại theo quy định ngạch - Cán trẻ, có triển vọng, lớp cán tạo nguồn cần phải đào tạo bản, toàn diện để có kiến thức bản, có lực thực tiễn có kỹ thực hành định để đảm đương nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu lâu dài 34 3.2 Một số giải pháp khuyến nghị Qua phân tích thực trạng cho thấy cơng tác đào tạo phát triển nhân UBND xã cịn hạn chế nội dung, chương trình đào tạo cách thức tổ chức chương trình dẫn đến kết đào tạo chưa thật hiệu Vì vậy, để hồn thiện nâng cao chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực, em xin mạnh dạn đưa số giải pháp khuyến nghị sau: 3.2.1 Hồn thiện cơng tác xác định nhu cầu đào tạo Bất kỳ chương trình đào tạo muốn thành cơng cần phải xác định nhu cầu đào tạo Muốn nắm nhu cầu đào tạo, phát triển với cán bộ, công chức phải có kiểm tra, thống kê quy hoạch hàng năm UBND số lượng, chất lượng, cấu cán bô, công chức Tuy nhiên, tiêu chuẩn thống kê cần có thêm kiến thức cần bổ sung nâng cao.Qua biết người cần đào tạo có nhu cầu đào tạo Từ đưa kế hoạch đào tạo, chi phí phương pháp đào tạo 3.2.2 Hồn thiện cơng tác xác định mục tiêu đào tạo Trong công tác đào tạo việc xác định mục tiêu đào tạo cho biết tổ chức kỳ vọng vào chương trình đào tạo Thơng qua q trình tìm hiểu, đánh giá phân tích tình hình tổ chức, qua đánh giá thực trạng số lượng chất lượng nguồn nhân lực, thơng qua việc phân tích u cầu cơng việc cần làm trước mắt lâu dài để tổ chức xác định mục tiêu đào tạo gì? Trong mục tiêu đào tạo cần nêu rõ nội dung chương trình đào tạo, số lượng cần đào tạo, chất lượng cần đạt tới sau thời gian đào tạo kinh phí đào tạo 3.2.3 Đa dạng loại hình đào tạo, đổi chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Cần phải đa dạng loại hình đào tạo, lĩnh vực đào tạo đặc biệt lĩnh vực chun mơn nghiệp vụ trình độ lý luận trị Đổi nội dung phương thức chương trình đào tạo sát với thực tế, hướng vào vấn đề thiết thực đặt từ trình cơng vụ, nâng cao kỹ hành nhằm tính thống hoạt động quan nhà nước, 35 việc giải yêu cầu nhân dân, doanh nghiệp Thực quy chế đào tạo tiền công vụ đào tạo công vụ theo định kỳ bắt buộc hàng năm Thực chế độ đào tạo trước bổ nhiệm Nâng cao lực, trình độ chun mơn để đáp ứng u cầu nhiệm vụ đặt ra, loại kiến thức bổ trợ tin học, ngoại ngữ phục vụ cho mục tiêu đại hóa, tiếp cận với phương pháp quản lý mới, phục vụ nghiệp phát triển Thành phố Chú ý đào tạo kiến thức quản lý hành Nhà nước lĩnh vực mà UBND quản lý Chất lượng giảng viên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng công tác đào tạo Giảng viên có kiến thức chun mơn sâu, có phương pháp sư phạm tốt, có kỹ truyền đạt tạo cho công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực có hiệu Vì vậy, giảng viên giảng dạy phải người có phẩm chất trị, đạo đức tốt Có kinh nghiệm thực tiễn, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ 3.2.4 Quy hoạch, kế hoạch lại nguồn nhân lực Trong kinh tế thị trường đôi với quy hoạch kế hoạch nguồn nhân lực đào tạo đảm bảo có kế thừa liên tục, vững vàng hệ trước Do phải nâng cao, tăng cường cơng tác rèn luyện giáo dục tư tưởng trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, khắc phục suy thoái phẩm chất trị, đạo đức lối sống Cán Đảng viên Để đáp ứng yêu cầu quản lý ngày phức tạp, nguồn nhân lực quan phải đào tạo cho phù hợp với tình hình Vì phải quy hoạch, kế hoạch lại nguồn nhân lực để thấy thực trạng nguồn nhân lực để có kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ Xác định rõ yêu cầu công việc thực trạng nguồn nhân lực để đào tạo cho đối tượng Xây dựng quy hoạch, kế hoạch xác định mục tiêu, đối tượng, số lượng, nội dung, tiến đào tạo, bồi dưỡng cụ thể sở xem xét cách đồng thực trạng đội ngũ cán công chức, nhu cầu, khả đáp ứng công tác 36 đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo nhằm khắc phục tình trạng phân tán, tự phát, tùy tiện, khắc phục lãng phí sức người, sức của, thời gian cán công chức Nhà nước nhằm chủ động thực hiện, chủ động chuẩn bị nguồn lực phục vụ cho công tác đào tạo cách hiệu Trên sở quy hoạch cán công chức cần xây dựng tiêu chuẩn chế độ học tập bắt buộc cán bộ, lấy tinh thần kết học tập tiêu chuẩn đề bạt, bổ nhiệm, khắc phục tình trạng đề bạt đào tạo 3.2.5 Đầu tư xây dựng sở vật chất , trang thiết bị học tập Cần đầu tư vốn thỏa đáng để nâng cấp, sửa chữa, xây dựng sở vật chất trường học, nhà ăn phục vụ cho việc học tập tốt Đầu tư trang thiết bị đại cần thiết cho dạy học máy móc, đèn điện, máy tính, máy chiếu, bàn ghế để cơng tác giảng dạy đạt hiệu cao Cần tra, kiểm tra cơng tác tránh tình trạng tham ơ, tham nhũng, tránh thất lãng phí cho ngân sách nhà nước 3.2.6 Giải pháp hồn thiện cơng tác đánh giá chất lượng Đánh giá đào tạo bước vô quan trọng chuỗi trình đào tạo khép kín Đánh giá đào tạo để xem có đạt mục tiêu đề khơng, nội dung, chương trình có phù hợp, học viên áp dụng sau đào tạo Việc đánh giá đào tạo nhằm phát lỗ hổng, bất hợp lý, phi thực tế q trình đào tạo, để từ nâng cao chất lượng đào tạo cho CBCC Hầu hết khóa học đào tạo có đánh giá chương trình đào tạo như: đánh giá phản ứng người học nội dung, chương trình, giảng viên, cách tổ chức…; đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra để biết học viên tiếp thu từ khóa học Tuy nhiên, nội dung đánh giá vơ quan trọng để biết mục tiêu khóa học có đạt khơng để có hướng điều chỉnh cho phù hợp bị bỏ ngỏ, việc đánh giá thay đổi công việc, xem người học áp dụng điều học vào công việc, thay đổi việc 37 thực cơng việc Từ đó, đánh giá tác động, hiệu tổ chức xem việc đào tạo CBCC có tác động, ảnh hưởng đến kết hoạt động tổ chức hay không Sau kết thúc khóa đào tạo học viên phải nộp giấy báo cáo kết đơn vị trực tiếp quản lý 3.3 Một số giải pháp khuyến nghị khác Xây dựng hệ thống tiêu chí kiểm tra đánh giá cơng tác đào tạo làm sở thống xem xét, đánh giá hiệu sở đào tạo cán công chức Tổ chức thực việc đánh giá đào tạo cách thường xuyên, nghiêm túc thực khoa học Việc đánh giá thường xuyên để thu thập thơng tin phản hồi q trình đào tạo nhằm đưa định, điều chỉnh kịp thời cho công tác quản lý đào tạo Đánh giá phải khoa học, không đánh giá việc học tập mà phải thực tất khâu trình việc xác định nhu cầu đào tạo, lập kế hoạch, thực kế hoạch đặc biệt đánh giá sau khóa đào tạo Việc đánh giá sau khóa đào tạo nhằm xem xét hiệu đào tạo, xem người đào tạo vận dụng kiến thức học vào thực tiễn nào, mang lại đóng góp cho q trình phát triển tổ chức Phải có phối hợp chặt chẽ sở đào tạo lãnh đạo quan hữu quan để tạo nên thống việc quản lý đôn đốc, kiểm tra, giám sát công tác đào tạo Cần đặt trách nhiệm nặng nề cán trẻ để học cố gắng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, hồn thành nhiệm vụ giao Lấy kết học tập làm tiêu chí để đánh giá, xếp loại Luân chuyển, thuyên chuyển công tác biện pháp có ảnh hưởng quan trọng đến tính tích cực cơng chức tăng hiệu cơng việc Nó coi hình thức đào tạo thực tế hiệu Luân chuyển, thuyên chuyển thúc đẩy động công chức nhà nước, tạo hội cho phát triển kinh nghiệm kỹ làm việc, khắc phục tình trạng đình trệ, động hệ thống khép kín, cứng nhắc tạo ra, đồng thời giảm bớt điều chỉnh chi phí nhân cần cắt giảm biên chế Đối với 38 CBCC, việc luân chuyển, thuyên chuyển hội mang lại thách thức triển vọng thăng tiến Thực tế nhiều nước áp dụng biện pháp ln chuyển vị trí cơng tác phương pháp đào tạo CBCC Cần nâng cao chất lượng công tác kiểm tra, giám sát công tác đào tạo để tránh tình trạng đào tạo hình thức Đây hoạt động quan trọng nhằm đảm bảo nâng cao lực Đào tạo khơng nhằm đảm bảo hồn chỉnh tiêu chuẩn nghiệp vụ theo ngạch, chức danh mà nâng cao lực cho tương lai tổ chức Chỉ nhìn nhận đắn đào ta ta có đầu tư mức để đáp ứng nhu cầu đào tạo Khuyến khích cán cơng chức tự học nhằm nâng cao trình độ chun mơn nhiều hình thức khác tham gia lớp buổi tối, đào tạo từ xa Bằng kinh phí có hỗ trợ Nhà nước, động viên họ nâng cao tinh thần ý thức học tập Thực khen thưởng thành tích xuất sắc việc tự đào tạo nhằm khuyến khích mở rộng hình thức Xây dựng chế, sách thu hút người tài vào làm việc Để từ nâng cao chất lượng cán phục vụ yêu cầu thời kì thời kỳ kinh tế thị trường 39 PHẦN KẾT LUẬN Đào tạo, phát triển, sử dụng nguồn nhân lực thích hợp khoa học điều kiện đảm bảo cho phát triển mạnh mẽ, bền vững tổ chức Trong tiến trình cải cách hành nhà nước, với việc điều chỉnh cấu máy hành nhà nước, cải cách thủ tục hành chính, vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ cán công chức nhà nước có vị trí quan trọng Xây dựng, phát triển đội ngũ cán công chức nhà nước có lực, phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu thực tiễn, cải cách tổ chức máy hành nhà nước nhiệm vụ Theo đó, cơng tác đào tạo phát triển CBCC công việc cần trọng quan tâm hàng đầu UBND xã Biên Sơn có chủ trương, đường lối, sách thiết thực việc đầu tư đưa chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ cán cơng chức Nhưng thực tế tình hình công tác đào tạo phát triển chưa thật hiệu Bên cạnh thành tựu đạt xuất nhiều bất cập cần khắc phục Cần tổng hợp thành tích đạt được, đồng thời nghiêm chỉnh nhìn nhận mặt yếu khuyết điểm gây cản trở cho cho trình thực nhiệm vụ, đề phương hướng thực cụ thể tiếp tục với công việc làm tốt, chỉnh sửa hạn chế, sai lầm Đi vào thực tế thực công việc cụ thể, nâng cao lực thực hành cho đội ngũ CBCC, không nên chạy theo tiêu hồn thành mặt lượng mà khơng trọng đến kết lâu dài công việc sau đào tạo tiến hành Tiến hành thành công với công tác đào tạo động lực chủ yếu định thành cơng cho q trình đổi Trong thời gian ngắn tiếp xúc với môi trường làm việc phòng Thường trực Đảng tiếp xúc với công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực địa phương, chắn nhiều vấn đề em chưa tìm hiểu kỹ Do vậy, báo cáo kiến tập em tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Dư địa chí tỉnh Bắc Giang; 2) Lịch sử Đảng xã Biên Sơn- 2013; 3) PGS.TS Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực (tái lần thứ 7), nhà xuất Thống kê; 4) ThS Nguyễn Vân Điềm - PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (đồng chủ biên) (2010), Giáo trình quản trị nhân lực, nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân; 5) Luật Cán công chức số 22/2008/QH12; 6) Các trang web liên quan: http:// luatvietnam.vn http:// bacgiang.gov.vn 41

Ngày đăng: 21/08/2016, 14:45

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1.1 Khái quát về Ủy ban nhân dân xã Biên Sơn

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan