Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo trình Tâm lý học sáng tạo Huỳnh Văn Sơn, Tài liệu,Thư viện tài liệu, tài liệu online, tài liệu trực tuyến, tài liệu hay, tài liệu học tập, tài liệu tham khảo, luận văn tốt nghiệp, đồ án tốt nghiệp, bài giảng, giáo án, luận văn, đồ án, giáo trình, chuyên đề, đề tài, Tài liệu miễn phí, Thư viện số, Thư viện online, Thư viện chia sẻ sách, ebook, báo cáo thực tập, Slide bài giảng, Tài liệu hay, Tài liệu online, Tài liệu học tập, Tài liệu chia sẽ, Download tài liệu, Tài liệu download
GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Tác giả: HUỲNH VĂN SƠN LỜI NÓI ĐẦU Có thể nói rằng, Tâm lí học trở thành ngành khoa học đặc biệt phát triển giới năm mươi năm cuối kỉ XX Bằng chứng hàng loạt công trình nghiên cứu Tâm lí học đưa đến ứng dụng tuyệt vời cho đời sống người Chất lượng sống cải thiện vật chất mà giá trị tinh thần người nâng lên tầm cao nhờ thành tựu rực rỡ Tâm lí học Và phủ nhận thành chuyên ngành ứng dụng Tâm lí học Tâm lí học tham vấn, Tâm lí học trị liệu Tâm lí học sáng tạo Cho đến nay, Tâm lí học sáng tạo tiếp cận vấn đề đặc biệt đời sống người hoạt động khác nhân loại Hiện nay, Tâm lí học sáng tạo thực nhiệm vụ không phần đặc biệt thông qua ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến phát triển xã hội Từ việc nghiên cứu chất, cấu trúc, chế quy luật sáng tạo, hoạt động sáng tạo góc nhìn tâm lí đến việc tìm hiểu vai trò, ý nghĩa sáng tạo sống, định hướng ứng dụng Tâm lí học sáng tạo sống tìm đường, biện pháp để tìm hiểu khả sáng tạo người, điều khiển phát triển tiềm sáng tạo, giáo dục sáng tạo, cho thấy Tâm lí học sáng tạo trở thành chuyên ngành hấp dẫn nhiều cá nhân tổ chức nghiên cứu Sáng tạo "địa hạt" đặc biệt nên thu hút quan tâm nhiều lĩnh vực nghiên cứu giao thoa Nếu cho Tâm lí học khoa học chuyên nghiên cứu người Tâm lí học sáng tạo trở thành khoa học chuyên nghiên cứu sáng tạo người Tâm lí học sáng tạo phát triển mạnh mẽ không khoa học tiếp cận nghiên cứu tượng tâm lí người mà nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứu Tâm lí học trở thành nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứu sáng tạo, tất nhiên, ảnh hưởng đến tư sáng tạo người cách sắc nét hiệu Với mong muốn hệ thống hoá cụ thể hoá khoa học hấp dẫn dù mẻ chuyên ngành Tâm lí học, tác giả hi vọng kiến thức Tâm lí học sáng tạo thu hút quan tâm thật nhiều cá nhân tổ chức Không sinh viên chuyên ngành Tâm lí học, Giáo dục học mà học viên cao học chuyên ngành người ứng dụng, bậc thầy chuyên tìm hiểu tư sáng tạo, sáng tạo người Mong sách Tâm lí học sáng tạo đông đảo bạn đọc đón nhận xem lĩnh vực hấp dẫn cần quan tâm, nghiên cứu dù nghiên cứu hay ứng dụng sống TÁC GIẢ Chương KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KHOA HỌC SÁNG TẠO VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Chương BẢN CHẤT CỦA SỰ SÁNG TẠO TRONG TÂM LÍ HỌC Chương CÁC VẤN ĐỀ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chương NHÂN CÁCH SÁNG TẠO VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Chương TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO VÀ CUỘC SỐNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Created by AM Word2CHM Chương KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KHOA HỌC SÁNG TẠO VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO SƠ LƯỢC VÊ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC SÁNG TẠO VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Created by AM Word2CHM SƠ LƯỢC VÊ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Chương KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KHOA HỌC SÁNG TẠO VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Khoa học sáng tạo xuất từ xa xưa, người bắt đầu xuất khoa học sáng tạo hữu để phục vụ cho nhu cầu người Từ việc tìm phương thức săn bắt hái lượm, việc tận dụng tất điều kiện xung quanh để sống, tồn phát triển minh chứng cho tồn khoa học sáng tạo dù mầm mống hay biểu ban đầu Những ý tưởng sáng tạo hay gợi mở khoa học sáng tạo tồn khoảng thời gian lâu Trong suốt kỉ đầu công nguyên, khoa học sáng tạo hữu chưa có sở lí luận rõ ràng, cụ thể Tất ý tưởng rải rác, biểu giản đơn, có phần mờ nhạt gần suốt hai kỉ sau Vào cuối kỉ thứ II, Papp người tiên phong khẳng định xuất khoa học sáng tạo (Heuristics) thành phố Alexandria Có thể nói, ông người đặt móng thức cho khoa học sáng tạo Đây ý tưởng khởi thuỷ khoa học sáng tạo với tìm hiểu phương pháp, quy tắc làm sáng chế, phát minh lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, văn hoá - nghệ thuật Khoa học Heuristics tồn gần 17 kỉ (từ kỉ III đến kỉ XX) Trong suốt trình tồn mình, khoa học quan tâm đến vấn đề sáng tạo thành tựu đạt khiêm tốn bị lãng quên chưa đến chất khoa học sáng tạo Năm 1945, - G.Polya - nhà Toán học người Mĩ gốc Hungary nhận định: "Đó lĩnh vực nghiên cứu hình dáng rõ ràng Nó trình bày nét chung chung, vào chi tiết" Thế nhưng, từ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, góc nhìn khác, khoa học sáng tạo bắt đầu phát triển dựa phát triển cách mạng khoa học - kĩ thuật Cùng lúc này, bên cạnh nhà khoa học chuyên gia tư sáng tạo nhà Tâm lí học bắt đầu nhập Từ đây, sáng tạo bắt đầu nghiên cứa bình diện rộng sâu Cũng khoảng thời gian này, từ nghiên cứu chuyên biệt sáng tạo nhà Toán học nhà khoa học khác bắt đầu chuyên tâm khám phá nguyên lí sáng tạo Nửa cuối kỉ XIX, nghiên cứu tâm lí việc sáng tạo khoa học bắt đầu đề cập Đến kỉ XX, khả sáng tạo nhận diện “kiểu” người khác Kết luận mang tính chất kì diệu đầy tính nhân bản: sáng tạo hay khả sáng tạo có tất người, kể người bình thường Cũng từ quan điểm sáng tạo nghiên cứu sâu sang lĩnh vực khác: văn học, nghệ thuật quản lí, Vào thời điểm này, với tham gia nhiều nhà Tâm lí học, phương pháp thử sai bắt đầu phát Mặt khác, yếu tố tâm lí liên tưởng, tưởng tượng, tính ỳ tâm lí, thăng hoa, quan tâm phân tích chi tiết Tuy nhiên, vấn đề đặt chưa giải thích cách tường minh Vào thời gian sau đó, yếu tố thuộc nguyên lí sáng tạo, kĩ thuật sáng tạo vấn đề thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều Lí đơn giản việc nghiên cứu ứng dụng trở thành nhu cầu bách sống nhà nghiên cứu Những phương pháp tìm đến như: Đối tượng tiêu điểm (Method of Focal Objects) nhà nghiên cứu F Zwicky; Phương pháp công não hay não công - công não - tập kích não (Brainstorming) A Osbom nhiều phương pháp khác như: Loại trừ; Tìm đảo ngược, đào sâu nghiên cứu Lẽ dĩ nhiên, không hạn chế tất phương pháp đến từ góc nhìn bắt đầu phát Không sở phương pháp chưa thật vững dựa việc thử sai Mặt khác, việc cố công tìm đáp án thiếu "cơ chế định hướng" thiếu lời giải sáng tạo "tuyệt đối nhìn tối ưu tương đối Cùng với phát triển khoa học nói chung khoa học sáng tạo bắt đầu có tiến mang tính chất vượt bậc Đặc biệt, ngành tin học máy tính điện tử đời khoa học sáng tạo lại có điểm nhấn Việc nghiên cứu sáng tạo bắt đầu triển khai cách rộng rãi nước Mĩ, Liên Xô (cũ), Tiệp Khắc (cũ), Có thể nhấn mạnh đến hoạt động gầy dựng việc nghiên cứu khoa học sáng tạo Liên Xô (cũ) nhà nghiên cứu Genrich Sanfovich Altshuller (1926 - 1998) Cùng với cộng sự, ông dày công tổng hợp nhiều khoa học để dựng xây nên lí thuyết giải toán sáng chế, gọi Triz Cho đến thời điểm nay, Triz lí thuyết lớn với hệ thống công cụ hoàn chỉnh khoa học sáng tạo Có thể nhấn mạnh đến lí thuyết với quy luật phát triển hệ thống kĩ thuật, 40 nguyên tắc sáng tạo để giải mâu thuẫn kĩ thuật, 76 chuẩn dùng để giải toán sáng chế Hơn thế, người quan tâm sử dụng tiếp tục tổ hợp hoá thành phần theo cách khác để tạo nên đa dạng, phong phú dường điểm dừng Cũng từ thành tựu này, nước Mĩ, Anh, Đức tiếp tục nghiên cứu sâu sáng tạo phương pháp sáng tạo Ngoài phương pháp Công não (1938) đến từ Mĩ phương pháp Đối tượng tiêu chuẩn F Kunze - người Đức nghiên cứu nhiều phương pháp khác quan tâm phát minh Có thể đề cập đến phương pháp Phân tích hình thái (Morphological Analysic)