PHÒNG GDĐT CHÂU ĐỨC TRƯỜNG MN SAO MAI Họ tên: BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Giai đoạn 2013-2015 Chức vụ: NỘI DUNG 1: Câu 1: Những điều kiện để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trường mầm non? Bạn vận dụng biện pháp để đảm bảo an toàn thực phẩm việc tổ chức bữa ăn cho trẻ trường? Trả lời: * Yêu cầu thực để đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm trường mầm non là: Chọn thực phẩm tươi sạch: - Với rau chọn tươi, không dập nát, không mùi lạ - Thịt phải qua kiểm dịch thú y đạt tiêu chuẩn thịt tươi - Cá thủy sản phải tươi, giữ nguyên màu sắc, dấu hiệu ươn, hôi - Các thực phẩm chế biến phải đóng hộp đóng gói bảo đảm, có nhãn hàng hóa ghi nội dung hạn sử dụng - Không sử dụng phẩm màu, đường hóa học không nằm danh mục Bộ y tế cho phép Giữ vệ sinh ăn uống chế biến thực phẩm: - Khu vực chế biến nước ứ đọng, bụi bẩn, nhà vệ sinh khu chăn nuôi gia súc - Bề mặt sử dụng để thực phẩm dẽ cọ rửa sẽ, khô ráo, bếp đủ ánh sáng thông gió - Có đủ nước để sử dụng chế biến thực phẩm vệ sinh khu thực phẩm - Ngăn ngừa lại chuột, gián động vật khác khu vực chế biến Sử dụng đồ dùng nấu nướng ăn uống sẽ: - Không để dụng cụ bẩn qua đêm, bát đũa dùng xong phải rửa ngay, không dùng khăn ẩm mốc, nhờn mỡ để lau bát đĩa - Dụng cụ tiếp xúc với thức ăn sống chín, phải để riêng - Không dùng dụng cụ đồng, nhôm, thủy tinh gia công, nhựa tái chế có màu để nấu nướng, chứa đựng thực phẩm có chứa số phụ gia… Chuẩn bị thực phẩm nấu chín kỹ: - Đối với loại củ, quả, sử dụng nước muối ozone để khử trùng 10- 15 phút, ngâm ngập nước, rửa 3-4 lần, rửa vòi nước chảy Khi mua nên chọn củ tươi, toàn vẹn, không bị trầy xước, có hình dạng bên bình thường, có màu sắc tự nhiên, giòn chắc, cầm nặng tay Các loại củ, phải gọt vỏ, loại bỏ chỗ trầy, xước, kẽ nứt, nẻ, dập, thối… nơi vi sinh vật, chất từ thuốc bảo vệ thực vật, chất bảo quản xâm nhập cao - Các loại thực phẩm đông lanh cần rã đá hoàn toàn rửa trước nấu - Các loại thịt cá, hải sản làm sẽ, ngâm nước muối từ 10-15 phút rửa 3-4 lần để nước tiến hành xắt thái - Thực phẩm phải nấu chín kỹ cho trẻ sử dụng, không để loại thịt, cá, trứng màu hồng đem cho trẻ sử dụng * Ở trường bạn làm để trọng đến trẻ? Các cô quan tâm đến ăn cơm trưa trẻ lớp Câu 2: Công tác phối hợp nhà trường gia đình xã hội chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Theo chị để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục mầm non nội dung hình thức phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội phù hợp? Bạn vận dụng nội dung hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội? Trả lời: * Nội dung hình thức phối hợp với gia đình xây dựng vào kế hoạch năm nhà trường, theo tháng có nội dung cụ thể chuyển tải tới phụ huynh với nội dung sau đây: + Các chủ trương, sách phong trào hoạt động + Kiến thức nuôi dạy theo khoa học - Các chủ trương, sách phong trào hoạt động + Tuyên truyền phong trào thi đua, vận động: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; + "Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm" + Cuộc vận động “Nói không tiêu cử bệnh thành tích giáo dục"; + "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực"; + “Đề án PCGDMN5T”; + “Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng, phó HT, GV” Kiến thức nuôi dạy theo khoa học * Nội dung nuôi dưỡng - chăm sóc -Tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi theo khoa học - Đặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ theo độ tuổi; - Chế độ dinh dưỡng; vệ sinh an toàn thực phẩm; - Các loại bệnh theo mùa, dịch bệnh thường gặp trẻ mầm non; - Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường hợp khẩn cấp * Nội dung giáo dục - Tuyên truyền nội dung Chương trình giáo dục mầm non, PCGDMN5T, đánh giá trẻ, chuẩn phát triển trẻ tuổi; - Tuyên truyền: BVMT; giáo dục lễ giáo, GDATGT, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, biển hải đảo, biến đổi khí hậu - Tuyên truyền giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật - Một số nội dung giáo dục theo chủ đề như: "Giúp trẻ chơi để trẻ phát triển tốt", "Giúp trẻ tự tin, tự lập", "Trò chuyện, kể chuyện đọc sách cho trẻ nghe", "Giúp trẻ phát triển tính sáng tạo", "Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một" Hình thức phối hợp * Tại nhà trường - Xây dựng góc tuyên truyền trường, nhóm lớp với nội dung cụ thể, thiết thực, hình thức sáng tạo, phong phú, hấp dẫn, thu hút quan tâm phụ huynh Các viết sưu tầm báo, tạp chí, mạng internet giáo viên tự biên soạn Nội dung cần cập nhật thường xuyên, trình bày rõ ràng, dễ hiểu để phụ huynh trình độ nắm bắt thông tin dễ dàng * Phát nhà trường: phát đón trả trẻ - Các trường cần phát động đội ngũ cán quản lí, giáo viên viết bài, đưa tin tuyên truyền hoạt động ngành học, trường loa truyền trường qua đón, trả trẻ * Trao đổi với phụ huynh - Giờ đón trả trẻ ngày lớp - Tại họp phụ huynh tổ chức định kì 2-3 lần/năm học * Nhà trường tổ chức mời phụ huynh tham quan, dự sinh hoạt lớp Qua đó, phụ huynh có thêm kiến thức phương pháp chăm sóc trẻ, hiểu thêm cách tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi để từ phối hợp với nhà trường cô giáo thống nội dung cách thức chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện * Tổ chức tư vấn cho phụ huynh - Tổ chức theo chuyên đề tư vấn cho cha mẹ có có vấn đề sức khoẻ, tâm lí như: suy dinh dưỡng, béo phì, điếc, tật khúc xạ, chậm phát triển, tự kỉ - Mời cán y tế địa phương phụ huynh công tác ngành y tế tham gia vào Ban tư vấn, sinh hoạt câu lạc bộ, nói chuyện tư vấn trực tiếp cho phụ huynh, khám chữa bệnh định kì, thực hành số cách sơ cứu ban đầu cho trẻ - Tổ chức hội thi, liên hoan thu hút tham gia cán bộ, giáo viên, trẻ mầm non phụ huynh nhằm nâng cao hiệu công tác phối hợp đến đối tượng như: "Hội thi gia đình dinh dưỡng trẻ thơ", "Hội thi kiến thức mẹ, sức khoẻ con", Liên hoan "Bé mầm non thông minh, nhanh trí","Hội thi an toàn giao thông giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non"; Ngoài ra, nhà trường tổ chức thi sáng tác thơ, truyện, hát, câu đố, làm đồ chơi, hội chợ có tham gia cha mẹ trẻ *Tại cộng đồng - Tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng đài phát thanh, đài truyền hình, báo, tạp chí kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ thông qua website sở Giáo dục Đào tạo nhà trường - Phối hợp với Hội phụ nữ vận động bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường, vận động cho trẻ ăn bán trú trường mầm non, tập huấn kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ (nuôi sữa mẹ, tô màu bát bột, phòng chống suy dinh dưỡng, béo phì cho trẻ ), vận động, tuyên truyền huy động đóng góp bậc cha mẹ cho việc xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trường mầm non * Bạn vận dụng nội dung hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội? Giáo viên tuyên truyền buổi họp PHHS lớp Câu 3: Bạn hiểu môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm? trường bạn làm để trọng đến trẻ? Trả lời: * Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: - Là môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên: bổ sung thêm học liệu, đồ chơi; xếp vệ sinh góc hoạt động - Là môi trường đa dạng, phong phú bao gồm góc hoạt động lớp trời - Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương - Có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động - Giáo viên trò chuyện chơi với trẻ, kích thích trẻ tư - Là nơi mà trẻ chủ động:tích cực, vui chơi, tìm tòi khám phá,trải nghiệm,thực hành, sáng tạo, hợp tác, trò chuyện chia sẻ ý tưởng * Ở trường bạn làm để trọng đến trẻ? Cô ý trẻ yếu trẻ tham gia hoạt động nhiều học Câu Hãy nêu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chơi trẻ? Để tổ chức tốt buổi chơi bạn làm gì? Trảlời: *Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chơi trẻ: + Về không gian: - Các góc chơi cần bố trí đảm bảo nguyên tắc động tĩnh - Số lượng góc chơi nên có từ 3-4 góc ,không thiết phải tổ chức tất góc chơi lúc - Cần tận dụng không gian có sẵn để tạo góc chơi cho trẻ - Nên luôn có giấy bút tất góc trẻ thực hành ý tưởng - Các giá, tủ để đồ chơi cần đảm bảo an toàn, nên có bánh xe để trẻ tự di chuyển kh icần - Diện tích góc chơi cần tính toán thay đổi linh hoạt đáp ứng nhu cầu chơi trẻ -Tranh trưng bày góc không sử dụng để trang trí mà phải cung cấp kiến thức, kỹ chơi, gợi mở cho trẻ thực ý tưởng + Đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu: - ĐCĐC cần đủ số lượng trẻ, sử dụng hang ngày chơi - ĐDĐC phải thường xuyên đượ cbổ sung trải qua cácgóc - ĐDĐC nên gần gũi trẻ, tận dụng kinh nghiệm sống hiểu biết trẻ phải phù hợp với lứa tuổi trẻ + Thời gian: - Tùy thời điểm GV cân nhắc dành thời gian giới thiệu góc chơi trẻ quen thuộc - Khi bắ tđầu chơi, cần dành thời gian để trẻ tự thỏa thuận ý tưởng, số lượng người chơi - Cần xem thời gian thu dọn hội trải nghiệm học tập trẻ - GV cần xem xét linh hoạt để thay đổi thời điểm hoạt động chơi + Xây dựng trì bầu không khí thân thiện, tôn trọng tin cậy: - Thường xuyên khen ngợi trẻ, trọng vào trình tham gia thực nhiệm vụ trẻ mà không nhấn mạnh vào lỗi hay kết trẻ - Cho phép trẻ mắc lỗi, kết trẻ đểu chấp nhận - GV nên tham gia chơi trẻ để giới thiệu thêm điều lạ * Để tổ chức tốt buổi chơi bạn làm gì? Để cho trẻ hòa nhập vào sống thu nhỏ lại Trẻ thể vai chơi qua chơi, trẻ tái lại công việc người lớn Từ trẻ biết chia với người lớn thông qua hoạt động vui chơi Trẻ mạnh dạn qua chơi nên cô phải nhập vai chơi với trẻ Bé vui choi Câu hỏi 5: Bạn nêu tầm quan trọng việc quản lí bảo vệ an toàn phòng tránh tai nạn cho trẻ sở giáo dục mầm non Ở trường bạn tạo môi trường an toàn cho trẻ nào? Trả lời: * Tầm quan trọng việc quản lí bảo vệ an toàn phòng tránh tai nạn cho trẻ sở giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời * Ở trường bạn tạo môi trường an toàn cho trẻ: - Môi trường vật chất vui chơi đảm bảo an toàn - Giáo viên có kiến thức hiểu biết an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trẻ giáo dục an toàn để phòng tránh tai nạn - Ở lúc nơi trẻ giám sát cô giáo - Có phối hợp chặt chẽ gia đình việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ Câu 6: Nêu hình thức nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non? Để chuẩn bị tốt cho nhạc cụ phục vụ hoạt động âm nhạc bạn phải làm nào? Trả lời: - Các hình thức nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non là: - Thực hành xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc * Hoạt động 1: Các hình thức nội dung tổ chức HĐ âm nhạc trường mầm non * Hình thức nội dung: + Tổ chức hoạt động học: Gồm nội dung trọng tâm sau: - Dạy hát - Nghe hát, nghe nhạc - VĐ theo nhạc - Trò chơi âm nhạc - Kết hợp HĐ âm nhạc với HĐ giáo dục khác + Tổ chức HĐ âm nhạc ngoại khóa: Gồm có HĐ tổ chức HĐ âm nhạc lúc nơi biểu diễn văn nghệ I TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC: Dạy hát: - Cách chọn hát + Theo chủ đề + Khả trẻ, cô + Điều kiện thực tế lớp, - Các trình tự dạy hát: + Làm quen với hát + Dạy trẻ hát + Luyện tập, củng cố Nghe nhạc, nghe hát: - Lựa chọn hát, nhạc: + Chọn hát + Chọn quen thuộc + Phù hợp với chủ đề, lứa tuổi thực tế địa phương + Không chọn dài, có tiết tấu, giai điệu khó, hát không phù hợp với độ tuổi … + Lựa chọn nghe năm học khác nội dung, hình thức thể loại - Lựa chọn HĐ, nội dung kết hợp: + Có thể dạy hát vừa nghe + Tổ chức trò chơi, sử dụng làm nhạc cho trò chơi + VĐ theo hát, nhạc + Phần mở rộng nghe thêm hát, nhạc thể vùng miền khác thể loại, khác vùng miền để trẻ có so sánh - Tổ chức cho trẻ nghe hát, nghe nhạc: + Chuẩn bị: nghiên cứu hát, chuẩn bị đồ dùng, đạo cụ, băng đĩa hình, trang trí lớp, trang phục trẻ, giáo viên + Trong trình trẻ nghe nhạc hoạt động phải liên hoàn, nhịp nhàng linh hoạt + Âm lượng vừa phải, không to, không nhỏ + Khoảng cách cô trẻ đủ tầm để trẻ quan sát động tác, cử chỉ, điệu cô + GV quan sát, ý thái độ trẻ, hướng trẻ vào hát, trẻ VĐ, múa hát + Không thiết cho trẻ nghe đủ số lần chuẩn bị Vận động theo nhạc: - Vận động bản: Hát vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu hát Lắc lư, nhún, giậm chân theo nhịp hát, - Vận động, múa động tác minh họa theo tính chất âm nhạc nội dung hát: Các động tác nâng cao hơn, VĐ, múa đơn, múa theo nhóm, theo đội hình - Vận động tự do: Trẻ vận dụng động tác biết, kết hợp với sáng tạo, cảm thụ âm nhạc riêng để múa, vận động Tổ chức trò chơi âm nhạc: - Trò chơi cho trẻ làm quen cao độ (giai điệu): VD: Nghe đoán tên hát; Sol Mi, 10 - Thể dục sáng: Chọn hát có nhịp điệu đặn, nhịp nhàng, khỏe khoắn - Giáo viên chọn hát theo chủ đề, thực chủ đề thời gian tập hát có nội dung chủ đề - Điều giúp cho trẻ tránh nhàm chán không khí chủ đề lan tỏa tốt Hoạt động trời: Có thể cho trẻ hát giáo viên hát cho trẻ nghe, múa hát có nội dung gần gũi với thiên nhiên, hát sử dụng trò chơi trời - Hoạt động khu vực góc nghệ thuật, phòng nghệ thuật: giáo viên không can thiệp sâu vào hoạt động trẻ mà gợi ý cho trẻ tự sáng tạo múa, hát, vận động, sử dụng nhạc cụ cho riêng với nhóm - Biểu diễn văn nghệ: Gồm có biểu diễn sau chủ đề biểu diễn vào ngày lễ hội - Thông qua biểu diễn văn nghệ, trẻ thêm dịp củng cố, rèn luyện kĩ hoạt động nghệ thuật - Đây dịp để trẻ trải nghiệm cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ - Biểu diễn giúp trẻ tăng thêm mạnh dạn, tự tin trình bày trước người khác phối hợp thành viên nhóm - Để tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ hiệu quả, giáo viên ý số điểm sau: Tiết mục: Nội dung phù hợp với chủ đề Các hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, múa phụ họa… xen kẽ hài hòa Lưu ý phần mở màn, phần kết phần nhấn (cao trào) chương trình Trang phục: Với trẻ nhỏ, nên sử dụng trang phục có màu sắc tươi sáng, sặc sỡ; hạn chế dùng gam màu tối - Trang phục thiết phải phù hợp với nội dung tiết mục biểu diễn - Đạo cụ, âm thanh, ánh sáng thiết bị khác: Với xu phát triển xã hội, sân khấu biểu diễn ngày lộng lẫy, hoành tráng hơn, âm hỗ trợ giọng hát, ánh sáng đủ màu sắc làm tăng thêm chất lượng buổi biểu diễn Tuy nhiên, sử dụng không trở nên phản tác dụng Do đó, xây dựng tiết mục văn nghệ, giáo viên cần lên kịch cụ thể, chi tiết kể việc phối hợp âm thanh, ánh 12 sáng sử dụng đạo cụ Có vậy, thành viên tham gia chủ động buổi biểu diễn đạt kết cao - Lập kế hoạch, xây dựng kịch bản: Không chuẩn bị giáo án phần tổ chức hoạt động học, hoạt động này, nhà trường giáo viên cần lập kế hoạch cho hoạt động âm nhạc lúc, nơi tổ chức lễ hội xây dựng kịch chi tiết cho lễ hội Hoạt động âm nhạc lúc nơi: Ngay từ đầu năm học, nhà trường lớp xây dựng kế hoạch sử dụng âm nhạc vào hoạt động nào, lựa chọn hát, nhạc vào giai đoạn, chủ đề Ví dụ: Chọn hát làm hiệu lệnh Chọn hát thể dục buổi sáng cho mùa năm cho chủ đề điển hình năm Biểu diễn văn nghệ Lập kế hoạch năm cho toàn trường lớp, khối, tham gia khu vực cấp quận/huyện, tỉnh/thành phố Đối với lớp, lập kế hoạch tổ chức biểu diễn sau chủ đề lựa chọn hạt nhân cho hoạt động văn nghệ trường Đối với nhà trường, cần xác định rõ năm chọn kiện trọng tâm để tổ chức quy mô Đối với buổi biểu diễn văn nghệ mang tính chất quan trọng năm đó, nhà trường cần xây dựng kịch chi tiết để tiến hành cách chủ động, hiệu Hoạt động 2: Thực hành xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc: -Thông tin cho hoạt động - nhóm xây dựng theo nội dung trọng tâm sau, nội dung kết hợp nhóm tự chọn: + Dạy hát + Nghe hát + Vận động theo nhạc + Trò chơi âm nhạc - Thực hành dạy nhóm - Các nhóm trao đổi góp ý + Giáo viên cần thực công việc sau: - Xác định nội dung, hình thức hoạt động, lựa chọn nội dung kết hợp 13 - Xây dựng giáo án chi tiết - Thực hành dạy với nhóm - Trao đổi, góp ý nhóm - Trao đổi, góp ý nội dung: - Nội dung hình thức phù hợp chưa? - Giáo án khoa học? Kiến thức xác? - Những ưu điểm hạn chế? Có sáng tạo nào? * Để chuẩn bị tốt cho nhạc cụ phục vụ hoạt động âm nhạc bạn phải làm nào? Cô cháu làm giáo cụ để phục vụ cho hoạt động âm nhạc trường Các cô tận dụng nguyên vật liệu vật liệu để làm Tham khảo internet mẫu đồ chơi, nhạc cụ để làm theo, tham quan trường bạn xem có đồn dùng đẹp trường làm để phục vụ cho hoạt động Bản thân sưu tầm số mẫu để hướng dẫn cho giáo viên làm theo Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Câu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có lĩnh vực? Gồm lĩnh vực nào? Trong thời gian qua bạn phấn đấu rèn luyện để nâng cao kỹ sư phạm nào? Trả lời: * Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có lĩnh vực? Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có lĩnh vực.: Lĩnh vực trị, đạo đức lối sống, lĩnh vực kiến thức, lĩnh vực kỹ sư phạm * Trong thời gian qua bạn phấn đấu rèn luyện để nâng cao kỹ sư phạm nào? 14 Bản thân luôn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nói đôi với làm, gương mẫu với đồng nghiệm công việc giấc Luôn có tinh thần trách nhiệm công tác cao, công việc làm chưa xong phải cố gắng làm cho xong Dự theo lịch dự giờ, không bao che trường hợp sai đạo đức nhà giáo Luôn trung thực công việc Câu Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm thực theo văn nào? Ở trường bạn thực công tác bồi dưỡng thường xuyên nào? Trả lời: * Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm thực theo văn nào? - Thực theo thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo Dục đào tạo ngày 10/7/2012 ban hành theo qui chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non ban hành kèm theo thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 17/8/2011 - Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyêncho cán quản lí giáo viên mầm non năm - Công văn hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục năm * Ở trường bạn tổ chức học bồi dưỡng thường xuyên nào? - Cho cô tự chọn module để đăng ký tự học - Tổ chức học tập trung qua buổi họp, thảo luận chuyên môn trường, tổ, khối - Học tập từ xa (qua mạng internet) Bản thân cố gắng tìm tòi tài liệu liên quan để học tập thêm, ………… ………………… ……………… 15 NỘI DUNG 2: Câu 1: Mục đích yêu cầu việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chương trình GDMN gì? Cho ví dụ minh hoạ tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hoạt động ngày cho trẻ Trả lời: * Mục đích yêu cầu việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chương trình GDMN: - Nhằm hình thành nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng thời tổ chức tuyên truyền người cộng đồng chung tay góp sức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Cho ví dụ minh hoạ tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hoạt động ngày cho trẻ Tổ chức tiết học thể dục hoạt động trời để hạn chế sử dụng đèn quạt máy lớp học Câu 2: Nêu phương pháp giáo dục giúp trẻ phát triển tình cảm – kỹ xã hội? Lấy ví dụ minh họa từ thực tiễn công việc Trả lời: * Các phương pháp giáo dục giúp trẻ phát triển tình cảm kĩ xã hội: 16 - Phương pháp giao lưu tình cảm, tiếp xúc gần gũi - Phương pháp dùng lời - Phương pháp sử dụng tình - Phương pháp sử dụng trò chơi: trò chơi học tập, trò chơi đóng vai, trò chơi dân gian, trò chơi khoa học - Tham gia hoạt động lao động - Giám sát, nhận xét, đánh giá * Lấy ví dụ minh họa từ thực tiễn công việc - Trong ngày hội ngày lễ thân lồng ghép trò chơi dân gian vào để tổ chức cho trẻ lớp tham gia Thông qua trò chơi trẻ cô giải thích thêm mà cha ông ta để lại cho cháu đời sau cháu đồi sau tiếp nối Giáo dục trẻ thông qua trò chơi, qua trẻ thể vui tươi, lòng mong mỏi tham gia chơi, trẻ thể tinh thần đoàn kết nhóm chơi, trẻ biết nhận xét kết sau chơi Trẻ hứng thú tham gia thi đua chơi trò chơi dân gian 17 Câu Nêu nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm non? Bạn phân biệt nội dung khám phá khoa học khác với nội dung khám phá xã hội nào? Trả lời: * Nêu nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm non? Những nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm non: + Nhà trẻ: - Luyện tập phối hợp giác quan - Nhận biết: tên gọi, chức số phận thể người; tên gọi, đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng số dồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao tiếp quen thuộc với trẻ; tên gọi đặc điểm bật số vật, hoa quen thuộc với trẻ; số màu bản, kích thước, số lượng, vị trí không gian so với thân trẻ + Mẫu giáo: - Khám phá khoa học: phận thể người; đồ vật; động vật thực vật; số tượng tự nhiên - Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán: tập hợp số lượng, số thứ tự đếm; xếp tương ứng; so sánh, xếp theo quy tắc; đo lường; hình dạng; định hướng không gian thời gian - Khám phá xã hội: Bản thân gia đình, họ hàng cộng đồng; trường mầm non; số nghề phổ biến; danh lam thắng cảnh ngày lễ hội => Các kĩ coi trọng: quan sát, so sánh, phân loại giải vấn đề * Bạn hiểu khám phá khoa học trẻ mầm non? 18 Câu 4: Làm để phòng ngừa bệnh tay chân miệng? Ở trường bạn làm để phòng bệnh tay chân miệng cho trẻ? Trả lời: * Làm để phòng ngừa bệnh tay chân miệng? - Thường xuyên rửa bàn tay trẻ xà phòng - Người giữ trẻ rửa tay trước chuẩn bị thức ăn cho trẻ, sau chăm sóc trẻ Rửa vật dụng, đồ chơi trẻ xà phòng - Thường xuyên lau kỹ sàn nhà, khu vực sinh hoạt trẻ với dung dịch khử khuẩn Nguồn nước phải đảm bảo vệ sinh - Khi phát trẻ sốt cao, có kèm theo nôn nhiều có triệu chứng trình bày cần đưa trẻ đến trạm y tế để chẩn đoán, sàn lọc cac nghi bị hội chứng “tay chân miệng” có hướng điều trị - Cách ly trẻ bệnh nhà vòng 10 ngày đầu bệnh hết loét miệng bóng nước để tránh lây qua trẻ khác nhà trẻ mẫu giáo - Cần thực nghiệm nghiêm ngặt quy định vệ sinh an toàn thực phẩm từ khâu lựa chọn nguyên liệu đến khâu chế biến, bảo quản mùa có dịch * Để phòng bệnh tay chân miệng cho trẻ trường cần: - Sử dụng nguồn nước sạch, gióa viên hướng dẫn trẻ bước rửa tay xà phòng vòi nước Chụp hình bước rửa tay dán phòng vệ sinh dán bồn rửa tay cho trẻ nhìn Làm băng rôn tuyên truyền phòng bệnh tay - chân - miệng treo cổng trường nơi phụ huynh dễ đọc Lên mạng download hát 19 bước rửa tay cho trẻ nghe trẻ hát theo để trẻ nhớ thực Nhắc nhở giáo viên rửa đồ chơi vật dụng cho trẻ đem phơi nắng Phát dung clorua B cho giáo viên lau sàn nhà tuần lần Nhân viên y tế nhà trường thường xuyên theo dõi cháu có triệu chứng ban đầu bệnh phài xử lý kịp thời Hình ảnh tuyên truyền bệnh tay – chân – miệng góc tuyên truyền trường Câu Biến đổi khí hậu rủi ro thiên tai ảnh hưởng tới trường học nào? Bạn có kế hoạch để giáo dục trẻ phòng chống biến đổi khí hậu? Trả lời: * Biến đổi khí hậu rủi ro thiên tai ảnh hưởng tới trường học nào? - Ảnh hưởng người học sinh giáo viên, cán quản lý giáo dục - Ảnh hưởng đến sở vật chất thiết bị trường học - Ảnh hưởng tới việc đến trường trẻ - Ảnh hưởng tới việc học tập trẻ - Ảnh hưởng tâm lý tới học sinh, giáo viên cán giáo dục * Bạn làm để giáo dục trẻ phòng chống biến đổi khí hậu? 20 Câu Hãy nêu nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non? Ở trường, lớp bạn thực công tác phát triển vận động cho trẻ để trẻ phát triển hài hòa? Trả lời: * Lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non cần tuân theo nguyên tắc sau: - Nội dung cần bám sát với nội dung chương trình GDMN hành - Phát triển hài hòa nhân cách - Kết hợp giáo dục thể chất với thực tiễn lao động - Tăng dần mức độ tác động - Đảm bảo tính liên tục hệ thống - Đảm bảo tính cá biệt - Đảm bảo kết hợp hợp lý vận động có tính chất động tĩnh - phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp địa phương * Ở trường, lớp bạn thực công tác phát triển vận động cho trẻ để trẻ phát triển hài hòa? Tham mưu phối hợp với hiệu trưởng để xây dựng mô hình phát triển vận động cho trẻ chơi sân trường Thường xuyên nhắc nhở giáo viên cho trẻ chơi trò chơi mà nhà trường trang bị sở vật chất Trong buổi họp chuyên môn phần thảo luận đưa nội dung GDPTVĐ, đưa mục đích yêu cầu độ tuổi để giáo viên thảo luận chọn cho phù hợp với khả cháu Nhắc nhở giáo viên nên bám theo sách hướng dẫn sách chương trình để chọn đề tài cho phù hợp 21 Hình ảnh đồ chơi PTVĐ Câu Hãy nêu số phương pháp dạy học tích cực để PTNN cho trẻ mầm non? Đối với trẻ nói ngọng, nói lắp bạn có biện pháp để trẻ PTNN tốt hơn? Trả lời: * Một số phương pháp dạy học tích cực để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là: 1/ phương pháp xây dựng môi trường ngôn ngữ: + Tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tích cực - người giáo viên thường xuyên trò chuyện với trẻ khuyến khích trẻ nói Khi trẻ có khó khăn hay có tâm lý ngập ngừng, nhút nhát, cô cần khích lệ, hỗ trợ, động viên để trẻ tích cực trò chuyện giao tiếp với trẻ, cô ý đến giọng nói thái độ , giọng nói dịu dàng, tình cảm nồng ấm cô khiến trẻ tự tin nhiều - Ngoài cô cô tạo hội để trẻ nghe âm khác từ môi trường Ví dụ: Tiếng chim hót, tiếng đài phát thanh, âm lễ hội… - Điều quan trọng cô cần tôn trọng, khuyến khích sáng tạo sử dụng câu, từ, không ngắt lời chỉnh cách dùng từ chưa hợp lý trẻ nói, cô cần tập hợp tất trường hợp lại uốn nắn, nhắc nhở trẻ điều kiện thích hợp (phù hợp kết thúc hoạt động) + Tạo môi trường chữ viết phong phú 22 - Chúng ta dán nhãn tên cho giá, kệ góc, tên trẻ vật dụng, gắn tên cho cối, đồ dùng, đồ chơi lớp học… - Việc xây dựng góc sách, “tư viện” mi ni lớp học tổ chức cho trẻ hoạt động “thư viện” giúp trẻ có thói quen đọc sách, lúc, bồi dưỡng tình yêu, ham mê sách cho trẻ Bên cạnh việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thiếu nhi phù hợp với khả trẻ, cô giáo nên tích cực sưu tầm tác phẩm truyện thơ, ca dao, đồng dao… cho trẻ làm quen 2/ Phương pháp trực quan hành động: + Trực quan hành động với thể - Sử dụng đồ vật, đồ chơi gần gũi, quen thuộc với trẻ để dạy trẻ tên gọi, đặc điểm, tính chất, công dụng… đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề - Các từ học sử dụng thường xuyên với từ thì làm cho vốn từ vựng trẻ thêm phong phú + Trực quan hành động với tranh ảnh Trực quan hành động với tranh ảnh áp dụng sau trẻ nắm từ phần trực quan hành động với thể trực quan hành động với đồ vật ví dụ: Cô vẽ tranh có yêu cầu trẻ vẽ ông mặt trời bên cây, vẽ bóng gốc cây… + Trực quan hành động với câu chuyện - Cho trẻ kể diễn lại hành động theo yêu cầu; nghe từ khóa câu chuyện diễn theo: Các từ miêu tả cảm xúc, từ miêu tả hành động, từ kích thước… Ví dụ: Cô đọc diễn cảm làm mẫu thể hành động, cảm xúc Rùa Thỏ, sau cô đọc lời câu chậm rãi yêu cầu trẻ thể + Trực quan với môi trường tự nhiên - Tự nhiên bao la kỳ thú ông thầyvĩ đại, luôn kích thích trí tưởng tượng, khả tư phát triển ngôn ngữ trẻ Các học thực vườn trường, cánh đồng, khu rừng, bãi biển, công viên, viện bảo tàng…cô giáo 23 thấy trẻ vui tươi, hớn hở, hào hứng nói được, học nhiều từ môi trường tự nhiên lớp học 3/ Phương pháp làm mẫu: - Những trẻ nhà trẻ từ nhỏ thời gian chủ yếu trường, vậy, vai trò làm mẫu, nêu gương cô giáo quan trọng hết Vì vậy, phương pháp làm mẫu thời kỳ có tầm quan trọng đặc biệt Cô mở rộng câu nói ngắn ngủn , vụng về, lộn xộn trẻ thành câu đơn giản mạch lạc, sáng để làm mẫu cho trẻ - Ngôn ngữ nhân cách, tâm hồn, người Dân gian ta có câu: “Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe” Vì vậy, việc trở thành gương sáng trẻ noi theo nhiệm vụ quan trọng bậc cô giáo trường mầm non 4/ Phương pháp trò chơi: - Dạy trẻ ta gò ép, bắt buộc mà phải tự nhiên, đặc biệt thông qua trò chơi hiệu cao Có nhiều trò chơi ngôn ngữ hoạt động sắm vai, đọc thơ, kể chuyện mà thông qua ngôn ngữ trẻ phát triển nhanh chóng linh hoạt - Chơi thể rõ tính tự nguyện trẻ, trẻ thích chơi mà không bị ép buộc Khi chơi trẻ không sợ bị sai, bị hỏng, vậy, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi cách làm tích cực hiệu - Để thực phương pháp có hiệu hấp dẫn, cần có số quần áo, mặt nạ, mũ, dụng cụ nhân vật mà trẻ sắm vai… đồ dùng cô trẻ tự tạo từ giấy báo, cây, giấy màu… - Kết thúc trò chơi giáo viên khuyến khích trẻ chia sẻ cảm nghĩ vai chơi (Đã làm gì? Thích hành động nào?) động viên cố gắng, sáng tạo trẻ 5/ làm việc theo nhóm: - Khi làm việc theo nhóm, cô giáo: Cần giao nhiệm vụ cho nhóm hướng tới mục đích định 24 - Cô giáo cần khuyến khích trẻ tham gia thừa nhận vai trò mình; tạo bầu không khí giao tiếp tích cực, hợp tác nhau, trẻ cảm thấy an toàn, coi trọng, không bị khiển trách hay chê cười, khuyến khích ý tưởng, sáng kiến nhóm giúp trẻ mạnh dạn tự tin; phải tạo hội cho trẻ luân phiên trình bày ý kiến chung nhóm - Quan sát để biết chắn nhóm hiểu nhiệm vụ giao - Hổ trợ nhóm cần thiết không áp đặt ý kiến cô giáo, cô không làm thay trẻ - Tham gia nhóm trẻ cần hổ trợ nhiều quan tâm quan sát nhóm khác (có thể gợi ý cho trẻ để trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn định) * Đối với trẻ nói ngọng, nói lắp bạn có biện pháp để trẻ PTNN tốt hơn? Giáo viên hướng dẫn trẻ cách phát âm cho rõ ràng học NỘI DUNG 3: Câu 1: Modun: Trả lời: Câu 2: Modun: Trả lời: Câu Modun: Trả lời: Câu Modun: 25 Trả lời: Câu 5: Modun: Trả lời: Câu 6: Modun: Trả lời: Câu Modun: Trả lời: Câu 8: Modun: Trả lời: Trên thu hoạch mà thân học tập đúc kết qua học bồi dưỡng thường xuyên giai đoạn 2013-2015 Ngãi Giao, ngày 15 tháng 05 năm 2015 Người viết 26