Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học: DẠY HỌC DỰ ÁN “Xăng E5: lượng sinh học – giải pháp tương lai” II Mục tiêu dạy học: Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Về kiến thức: Học sinh - Nắm vững tính chất vật lý hoá học hiđrocacbon - Hiểu thành phần tính chất dầu mỏ - Hiểu khái niệm xăng truyền thống, xăng sinh học E5, trị số octan, nguồn gốc tính chất loại xăng - Hiểu lợi ích xăng E5 từ tuyên truyền cho người sử dụng b Kĩ năng: Học sinh rèn luyện kĩ quan trọng kỉ 21 - Kĩ tư sáng tạo: biết phát giải vấn đề học tập thực tiễn - Kĩ thu thập thông tin từ nguồn khác từ nội dung học, từ kiến thức biết, qua phương tiện thông tin đại chúng (internet, sách, báo, ) Biết cách xử lí thông tin để giải vấn đề đặt - Kĩ làm việc tích cực, làm việc hợp tác nhóm, tổ chức công việc hiệu quả, chủ động, sáng tạo biết lắng nghe Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” - Kĩ công nghệ truyền thông: sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ việc học tập sử dụng phần mềm Mindmap vẽ sơ đồ tư duy, phần mềm Word, Powerpoint, chèn hình ảnh, âm thanh, tạo video clip, thiết kế tờ rơi…để trình bày ý tưởng vấn đề + Kĩ tổ chức, xếp thuyết trình nhằm trình bày ý tưởng bảo vệ ý tưởng cách rõ ràng thu huts + Phát triển kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trước đám đông * Năng lực vận dụng kiến thức liên môn Để giải vấn đề đặt dự án, học sinh cần số kiến thức - Sinh học: học sinh biết nguồn nguyên liệu sinh học sử dụng để sản xuất nhiên liệu sinh học nói chung cồn sinh học nói riêng ích lợi chúng - Giáo dục công dân: giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên dầu mỏ, khí mỏ dầu, khí thiên nhiên, … Việt Nam, tuyên truyền vận động người sử dụng xăng E5 để bảo vệ môi trường góp phần phát triển kinh tế - Mĩ thuật: Học sinh thể tính sáng tạo nghệ thuật qua sản phẩm việc học tập (sơ đồ tư duy, video clip, thiết kế áp phích cổ động, tờ rơi tuyên truyền, …) - Lịch sử: Tìm hiểu lịch sử phát triển xăng nói chung xăng sinh học, xăng E5 nói riêng - Tin học: sử dụng phần mềm Microsoft Office, Powerpoint Mindmap Biết tìm kiếm thông tin internet - Công nghệ: Biết chế hoạt động động đốt - Địa lý: Biết phân bố dầu mỏ giới Việt Nam Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Tóm lại, học sinh rèn lực vận dụng kiến liên môn để giải vấn đề tìm hiểu tuyên truyền sử dụng xăng E5 tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua học tập Hoá học c Giáo dục tình cảm, thái độ - Nhiệt tình, tích cực, có tinh thần trách nhiệm, hợp tác đoàn kết hoạt động nhóm - Học sinh có thái độ tích cực tìm hiểu tuyên truyền, vận động, thuyết phục người khác sử dụng xăng sinh học E5 - Thấy rõ trách nhiệm thân việc tuyên truyền sử dụng xăng sinh học E5 nhằm tiết kiệm nhiên liệu, đảm bảo an ninh lượng, góp phần nâng cao chất lượng sống bảo vệ môi trường - Học sinh hào hứng lĩnh hội phương pháp học tập mới, từ bồi dưỡng niềm đam mê với khoa học nói chung môn Hoá học nói riêng Từ học sinh làm quen với việc nghiên cứu khoa học III Đối tượng dạy học dự án Học sinh lớp 11A, 11B, 11C, 11D năm học 2014-2015, trường THCS THPT Trần Quốc Tuấn Số lượng học sinh tham gia: 118 HS Mỗi lớp chia thành nhóm (6 - HS/nhóm) thực dự án IV Ý nghĩa dự án 1.Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học Thông qua dự án học tập nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức hoá học vận dụng đời sống thực tiễn, hiểu vai trò nhiên liệu sinh học việc thay cho nhiên liệu hóa thạch ngày cạn Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” kiệt, từ hướng tới việc nâng cao nhận thức cho học sinh việc bảo vệ môi trường Việc thực dự án đòi hỏi học sinh phải sử dụng đồng thời kiến thức liên môn kĩ xã hội để giải vấn đề dự án đặt tích hợp kiến thức liên môn tạo thành sản phẩm học tập mang tính khoa học sáng tạo Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Dự án mang tính thời cao nên thu hút hấp dẫn học sinh - Phát mối đe dọa tác động xấu đến môi trường từ việc khai thác sử dụng nhiên liệu hóa thạch nói chung dầu mỏ nói riêng - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Từ nâng cao khả rèn luyện thân cộng đồng - Có kỹ sống, có ý thức thực hành sử dụng tiết kiệm nhiên liệu nói riêng dạng lượng khác nói chung - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tích cực bảo vệ trồng thêm xanh Ngoài ra, thông qua việc thực dự án học tập, học sinh có hội để vận dụng kiến thức vào thực tiễn qua phát triển kỹ phát giải vấn đề; tạo hội cho học sinh tự thể hiện, tự khẳng định lực thông qua việc trực tiếp giải vấn đề, thông qua trao đổi, tranh luận, phát triển kỹ sống (kĩ hợp tác công việc, kĩ giao tiếp, tổ chức, biết nhận trách nhiệm,…).Tạo điều kiện cho nhiều phong cách, tiềm học tập khác học sinh phát triển Học sinh bồi dưỡng phát triển lực sáng tạo, tạo hứng thú với môn học giảm áp lực cho học sinh Hướng phát triển dự án Trong tương lai, phủ tiếp tục đưa xăng E10 loại xăng sinh học có hàm lượng bio-etanol cao vào sử dụng toàn quốc học sinh tiếp tục phát triển dự án lên mức cao Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” V Thiết bị dạy học, học liệu Giáo viên - Máy vi tính, máy chiếu, máy quay phim, máy ảnh, - Các phiếu đánh giá dự án (phiếu đánh giá giáo viên với nhóm nhóm với nhau, phiếu đánh giá cá nhân, phiếu đánh giá sản phẩm, ) - Chuẩn bị phiếu kiểm tra kiến thức Học sinh - Bảng phân công nhiệm vụ thành viên nhóm, sổ theo dõi dự án - Tranh ảnh sưu tầm có liên quan đến nội dung dự án (các tài liệu, tranh ảnh, áp phích, clip, tuyên truyền, cổ động sử dụng xăng E5) - Máy tính, máy ảnh, máy quay phim Các ứng dụng công nghệ thông tin + Phần mềm Microsoft Word + Phần mềm Microsoft Powerpoint + Phần mềm Proshow Producer + Phần mềm Media Player + Phần mềm Adobe Indesign, Adobe Illustrator + Phần mềm Adobe premiere Pro CS + Phần mềm vẽ sơ đồ tư Mindmap VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Phương pháp dạy học Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” - Phương pháp dạy học dựa dự án (gọi tắt dạy học dự án) - Kết hợp với phương pháp như: nêu giải vấn đề, quan sát Quy trình tổ chức dạy học dự án Gồm giai đoạn: 2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị (Trước thực dự án Thời gian chuẩn bị từ 1-2 tuần) a, Giáo viên - Xác định đối tượng tiến hành dự án: số lượng, lực học sinh; điều kiện sở vật chất trường nội dung học tiến hành dự án - Xác định mục tiêu học tập: chuẩn nội dung, kỹ năng, sản phẩm học sinh - Xây dựng ý tưởng dự án: từ nội dung học, từ tình hình thực tế xã hội, từ khả nhu cầu học sinh - Xây dựng câu hỏi định hướng dự án: câu hỏi khái quát, câu hỏi học, câu hỏi nội dung - Xây dựng tiêu chí đánh giá: đánh giá thành phần, xuyên suốt dự án đánh giá tổng thể cuối dự án - Xây dựng kế hoạch triển khai dự án (thời gian, công việc giáo viên, học sinh, công cụ hỗ trợ, …) - Xây dựng kế hoạch hỗ trợ học sinh làm sản phẩm + Thiết kế tờ rơi, video + Tìm kiếm thông tin, địa trang web chia sẻ với học sinh + Lấy thông tin liên lạc học sinh + Trao đổi ý kiến chia sẻ với học sinh qua điện thoại, mail, facebook,… Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” b, Học sinh - Học sinh tìm hiểu cách thức phương pháp học theo dự án - Tự xác định nhu cầu, khả sở thích thân: lực tảng, kỹ làm việc nhóm, sở trường, kết học tập, … - Đọc sách giáo khoa tìm hiểu thông tin liên quan đến nội dung học - Xây dựng nhóm học tập + Cùng sở thích, mối quan tâm, hỗ trợ nhau… + Phải có nhóm trưởng, người có khả trình bày tốt, thư ký… + Tham khảo ý kiến tiêu chí lập nhóm giáo viên + Cung cấp thông tin nhóm thông tin cá nhân cho giáo viên - Tiếp cận với trang web giáo viên giới thiệu - Tiếp cận với công cụ Internet phần mềm làm phim, trình chiếu đa phương tiện… 2.2 Giai đoạn 2: Tiến hành thực dự án ( Tiết 1: giới thiệu dự án) a, Giáo viên - Tìm hiểu nhu cầu học sinh (phiếu thăm dò nhu cầu học sinh) - Giới thiệu triển khai dự án đến học sinh (tiết 1) + Giới thiệu dự án: kịch, trình chiếu, đoạn phim… nhằm kích thích em qua tình có vấn đề + Phân công giao nhiệm vụ cho học sinh (HS xung phong định dựa lực nhóm) + Đưa câu hỏi định hướng Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” - Xây dựng dự án học tập, chia học sinh vào nhóm dự án học sinh thực thời gian phù hợp (3-4 tuần) + Đưa học sinh tìm hiểu thực tế + Hỗ trợ học sinh làm sản phẩm + Theo dõi đánh giá tiến độ làm việc nhóm học sinh + Thu thập sản phẩm học sinh để lên kế hoạch cho buổi báo cáo sản phẩm b, Học sinh - Thực phiếu thăm dò nhu cầu - Nhận nhiệm vụ hình thành ý tưởng cho dự án - Họp nhóm để xây dựng kế hoạch làm sản phẩm, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Làm tập tìm hiểu thông tin từ nhiều nguồn để giải câu hỏi câu hỏi định hướng - Thường xuyên thông báo trao đổi tiến độ công việc với giáo viên thông qua điện thoại, mail, facebook, … - Nộp sản phẩm cuối 2.3 Giai đoạn 3: Đánh giá (Tiết 2,3 - Thời gian linh động tùy vào số lượng sản phẩm học sinh) - Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo đánh giá sản phẩm dự án tiết giáo viên sử dụng tiết tăng cường, ngoại khóa, tự chọn, + Từng nhóm trình bày sản phẩm (5-7 phút) + Các nhóm lại đặt câu hỏi nêu ý kiến góp ý cho sản phẩm (2-3 phút) Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” + Các nhóm cho điểm vào bảng kiểm mục bảng tiêu chí đánh giá - Tổ chức kiểm tra kiến thức phiếu kiểm tra trắc nghiệm chuẩn bị trước - Khảo sát ý kiến học sinh sau thực xong dự án - Công bố kết điểm, khen thưởng - Rút kinh nghiệm Các hoạt động dạy học 3.1 Tiết 1: Giới thiệu triển khai dự án đến học sinh (45 phút) Hoạt động (7p) - Giáo viên giới thiệu ví dụ dạy học dự án “Phân bón: sử dụng an toàn hiệu quả” - Giáo viên nêu vấn đề: Dạy học dự án phương pháp dạy học đại áp dụng phổ biến giới Tuy phương pháp nghiên cứu đưa vào áp dụng Việt Nam năm gần nhận nhiều đánh giá tích cực Vậy dạy học dự án gì? Học tập theo dạy học dự án có khác so với phương pháp dạy học trước đây? - Giáo viên đưa khái niệm Phương pháp dạy học dự án, bước học theo dạy học dự án Khái niệm Dạy học dự án hình thức dạy học học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực tiễn, thực hành Nhiệm vụ học sinh thực với tính tự lực cao trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Kết dự án sản phẩm trình bày, giới thiệu Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Các bước học dạy học dự án Bước 1: Xác định vấn đề xây dựng kế hoạch – Lựa chọn chủ đề: Giáo viên học sinh dựa vào sách giáo khoa tình hình thực tế để lựa chọn chủ đề dự án Từ xác định mục tiêu dự án – Lập kế hoạch thực nhiệm vụ học tập phân công nhóm Bước 2: Thực dự án - Thu thập thông tin nhiều hình thức - Thảo luận nhóm để xử lí thông tin - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm Bước 3: Tổng hợp kết - Tổng hợp kết quả, hoàn thiện sản phẩm - Báo cáo kết dự án - Đánh giá (tự đánh giá sản phẩm nhóm đánh giá sản phẩm nhóm khác) nhận thông tin phản hồi - Rút học kinh nghiệm sau thực dự án Hoạt động (5p) - Giáo viên giới thiệu kế hoạch thực dự án, kết báo cáo dự án cụ thể: “Phân bón: sử dụng an toàn hiệu quả” - Học sinh lắng nghe, thảo luận - Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh Hoạt động (5p) - Giáo viên đặt vấn đề: Tháng 11/2007, TTCP ban hành định 117 phê duyệt đề án phát triển nhiên liệu sinh học đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2025 Theo đó, từ 01/12/2014 tiêu thụ xăng E5 địa bàn tỉnh, thành phố Từ 01/12/2015 xăng E5 sử dụng bắt buộc phạm vi toàn quốc Vậy xăng E5 có lợi ích nào? Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 10 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Hoạt động 2: Đánh giá kết học tập theo dự án, tổng hợp thông tin (10 phút) - Học sinh nhận xét đánh giá sản phẩm dự án nhóm theo phiếu đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá sản phẩm dự án nhóm theo phiếu đánh giá - Giáo viên tổng hợp thông tin đánh giá tất học sinh loại phiếu Hoạt động 3: Kiểm tra kiến thức (15 phút) - Giáo viên phát phiếu kiểm tra chuẩn bị trước thu thời gian quy định (Phụ lục 1) - Học sinh làm phiếu kiểm tra kiến thức ngắn dạng trắc nghiệm câu hỏi mở Hoạt động 4: Khảo sát ý kiến học sinh (5 phút) - Giáo viên phát phiếu khảo sát cho học sinh (phụ lục ) - Học sinh hoàn thành phiếu khảo sát Hoạt động 3: Củng cố, nhận xét, rút kinh nghiệm sơ (10 phút) - Giáo viên tóm tắt nội dung học đưa nhận xét đánh giá sơ - Giáo viên yêu cầu nhóm chỉnh sửa theo góp ý, nhận xét giáo viên nhóm khác để sản phẩm hoàn thiện nộp lại cho giáo viên vào tuần sau - Giáo viên dựa phiếu đánh giá điểm dự án học tập nhóm học sinh - Giáo viên động viên, khen thưởng Sau chấm điểm phiếu kiểm tra kiến thức, giáo viên dành 10 phút tiết sau trước dạy để rút kinh nghiệm dựa toàn hồ sơ dự án bao gồm: sổ hoạt động nhóm, phiếu đánh giá đánh giá trình Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 14 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” học sinh thực dự án, kết phiếu kiểm tra nội dung dự án để chuẩn bị cho dự án VII Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá kết học tập theo dự án học sinh dạy học dự án bao gồm đánh giá kiến thức (qua phiếu kiểm tra viết), kĩ năng, thái độ, lực sáng tạo (qua phiếu đánh giá sản phẩm dự án) Bao gồm giấy tờ sau : Phiếu đánh giá cá nhân (dành cho thành viên nhóm tự đánh giá lẫn nhau) Họ tên học sinh chấm điểm: ……………………………… Nhóm: …… Lớp: …… Trường: …………………………………… Tiêu chí đánh giá Nhiệt tình Điểm tối đa trách nhiệm Tinh thần hợp tác, tôn trọng, lắng nghe Đóng góp xây dựng ý tưởng Hiệu Tổng công việc điểm 10 ………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm học sinh (dùng cho tiết báo cáo) Nhóm chấm điểm: ……… Nhóm chấm điểm: …… Lớp: …… Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 15 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Trường: ………………………………… Nội dung Ý tưởng (sáng tạo, độc đáo, lạ, …) Nội dung (thông tin xác, thể Điểm tối đa Kết kiến thức bản, có liên hệ mở rộng, … ) Hình thức thể (bố cục logic, hợp lí, hấp dẫn, màu sắc sinh động, …) Kỹ thuyết trình (rõ ràng, mạch lạc, thu hút người nghe, …) Trả lời câu hỏi phụ giáo viên nhóm khác Tổng điểm 10 Phiếu đánh giá hiệu hoạt động nhóm (giáo viên đánh giá nhóm nhóm đánh giá lẫn nhau) Nhóm chấm điểm: ……… Nhóm chấm điểm: …… Lớp: …… Trường: ………………………………… Nội dung Sự tham gia tích cực thành viên Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn Điểm tối đa Kết 16 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Sự hợp tác đoàn kết Sắp xếp thời gian hợp lí Cách thức thực nhiệm vụ, giải vấn đề Tổng điểm 2 10 PHỤ LỤC 1: SỔ THEO DÕI DỰ ÁN (nhóm trưởng quản lí) Dự án: Trường: Lớp: Giáo viên: Nhóm: Thời gian: Từ ngày: đến ngày: Danh sách nhóm Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 17 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Kế hoạch dự án Nhiệm vụ chung nhóm Hình thức trình bày kết dự án (Đánh dấu vào ô tương ứng) Powerpoint Áp phích / Tranh vẽ Thảo luận Kịch Mô hình Phỏng vấn Kể chuyện Video / Hoạt hình Hình thức khác Khiêu vũ Bài hát/ thơ Phân công nhiệm vụ nhóm STT Tên thành viên Nhiệm vụ Phương Thời hạn Sản phẩm tiện hoàn thành dự kiến Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 18 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Nội dung họp nhóm Ngày Họp nhóm lần Nội dung thảo luận Kết Họp nhóm lần Họp nhóm lần Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 19 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” PHỤ LỤC 2: PHIỂU KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC SINH (trước thực dự án) PHIẾU THĂM DÒ KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC SINH Họ tên: ……………………………………… Trường: …………………………… Lớp:………… Em trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào phương án lựa chọn điền thêm thông tin (có thể lựa chọn nhiều phương án) Em có máy vi tính chưa ? a Có b Chưa có Máy vi tình em là: a Máy để bàn b Máy tính xách tay Mức độ sử dụng máy vi tính em? a.Thường xuyên b Ít sử dụng c Không sử dụng Em sử dụng chương trình : Word, Powerpoint, Excel máy tính nào? Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 20 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” a Thông thạo b.Ít thông thạo c Không thông thạo Em có khả thu thập tài thông tin từ nguồn sau a Sách, báo b Truyền hình c Internet d Thực tế Em có hứng thú với việc nghiên cứu đề tài, làm việc nhóm không? a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường d Không hứng thú Khi làm việc nhóm em muốn làm gì, sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nếu chọn số phương pháp trình bày để thực dự án, em nghĩ có ưu thể tốt cách làm nào? a Bài trình chiếu PowerPoint b Tiểu phẩm c Video Clip d Phương pháp trình bày khác ( ghi rõ ) …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Em thấy có khả làm việc sau tốt nhất? a Viết văn b Thuyết trình c Thiết kế đồ họa d Làm việc theo nhóm Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 21 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” 10 Phương pháp học tập tạo cho em cảm giác hứng thú hiệu quả? a Học internet b Dạy học truyền thống c Dạy học mà giáo viên có ứng dụng giáo án điện tử d Dạy học mà học sinh có vai trò hoàn thành đề tài hướng dẫn giáo viên 11 Em có quan tâm đến môi trường sống xung quanh không? a Có b Không 12 Tại nhiên liệu ngày cạn kiệt? a Tác động người b Dân số giới tăng nhanh c Công nghiệp phát triển 13 Em tham gia hoạt động bảo vệ môi trường? a Có b Không 14 Em nghe nói xăng sinh học E5 qua kênh thông tin nào? a Trường học b Truyền hình c Sách báo d Internet 15 Theo em nước ta lựa chọn sử dụng xăng sinh học E5 thay cho xăng truyền thống? a Giá thành rẻ nhiều so với xăng truyền thống b Thân thiện với môi trường Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 22 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” c Tốt cho động d Nguồn nhiên liệu dồi PHỤ LỤC 3: PHIỂU KHẢO SÁT HỌC SINH SAU KHI THỰC HIỆN DỰ ÁN BẢNG KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH SAU KHI KẾT THÚC DỰ ÁN Họ tên: ……………………………………… Trường: …………………………… Lớp:………… Nhóm: Em trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào phương án lựa chọn (có thể chọn nhiều phương án) điền thêm thông tin Câu 1: Theo em dạy học dự án là: a Làm việc nhóm để đưa sản phẩm cuối có vận dụng kiến thức học b c d e thông tin từ nhiều nguồn Giáo viên tập nhà, học sinh làm theo nhóm Vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống Yêu cầu học sinh làm việc nhiều hơn, tính tự lực cao Ý kiến khác ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Em đánh mức độ hiệu phương pháp dạy học dự án: a Rất hiệu Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 23 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” b c d Hiệu Bình thường Không hiệu phương pháp truyền thống Câu 3: Sau kết thúc dự án em học gì? a Những kiến thức …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b Phương pháp làm việc nhóm hiệu c Cách tìm kiếm tổng hợp thông tin từ Internet để giải nhiệm vụ học tập d Biết công việc cụ thể số ngành nghề xã hội e Thôi thúc em suy nghĩ nghề nghiệp cho tương lai Câu 4: Sau kết thúc dự án em phát triển kĩ gì? a.Thu thập thông tin b Xử lí thông tin c Làm việc nhóm d Giao tiếp e Thuyết trình f Sử dụng công nghệ thông tin tin học g Xây dựng đồ tư h Kĩ khác Câu Em xây dựng thái độ tích cực? Câu Em phát triển lực sáng tạo qua hoạt động nào? a Xây dựng đồ tư b Làm video nhóm c Lập kế hoạch thực d Thu thập thông tin e Báo cáo kết Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 24 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” f Ý kiến khác Câu 7: Tự đánh giá mức độ hiệu việc hoạt động nhóm nhóm thân em a b c d Các thành viên tham gia đầy đủ nhiệt tình Chỉ số thành viên làm việc Em không tham gia đầy đủ Em không tham gia, công việc 1, bạn làm Câu 8: Em nhận xét cách phân công nhiệm vụ nhóm em? a b Nhiệm vụ phân công hợp lý, phù hợp với lực bạn Nhiệm vụ phân công chưa phù hợp lực sở trường c bạn Nhiệm vụ phân công cách cảm tính, chưa hợp lý, gây khó khăn cho d trình thực dự án Chẳng phân công nhiệm vụ, hay người làm hết Câu 9: Trong trình thực dự án, em sử dụng internet để: a b c d Tìm kiếm, thu thập thông tin Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm Trao đổi với giáo viên Sử dụng trình bày sản phẩm dự án Câu 10: Sau kết thúc dự án, khả sử dụng internet em nào? a b c d Thành thạo hiệu Tiến nhiều so với trước Biết thao tác Không biết nhiều thao tác Câu 11: Em đánh trình thực hiệu sản phẩm nhóm a b c d Tiến độ hợp lý, sản phẩm đạt yêu cầu Tiến độ bất hợp lý phân phối thời gian, sản phẩm đạt yêu cầu Tiến độ bất hợp lý nên sản phẩm chưa đạt yêu cầu Làm việc cẩu thả, chưa hài lòng với cách làm việc nhóm Câu 12: Em đánh mức độ tiếp thu kiến thức học thông qua dạy học dự án? a b Hiểu sâu sắc vấn đề, nội dung học Tiếp thu nhiều hơn, kiến thức mở rộng, phong phú thêm Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 25 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” c d Thuộc lớp lúc làm việc nhóm Không tiếp thu kiến thức đầy đủ, không tự tin làm kiểm tra Câu 13: Những khó khăn em gặp phải thực dự án: a b c d e f g Không có nhiều thời gian nên khó hoàn thành dự án Nhiệm vụ giao không phù hợp với lực thân Nhóm chưa có phương pháp làm việc hiệu Thiếu phương tiện hỗ trợ máy tính, phương tiện lại, … Giáo viên chưa theo sát để kịp thời giúp đỡ Tốn nhiều tiền Dự án không hữu ích cho thi cử h Nguyên nhân khác Câu 14 Khi học Hoá học theo dự án, em thấy có lợi ích gì? a Hiểu biết Hoá học đời sống b Biết thêm nhiều kiến thức sách c Yêu môn Hoá d Những lợi ích khác Câu 15 Nếu thầy cô tiếp tục thực phương pháp dạy học dự án em sẽ: a b c d Ủng hộ tham gia nhiệt tình Ủng hộ Phải tham gia Không quan tâm PHỤ LỤC 4: PHIẾU KIỂM TRA KIẾN THỨC Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 26 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” Họ tên: ……………………………………… Trường: …………………………… Lớp: ………… Nhóm: I TRẮC NGHIỆM Hãy khoanh tròn vào đáp án Câu Thành phần hóa học xăng A B C D phi hiđrocacbon ancol hiđrocacbon A C Câu Nguồn gốc xăng A B C D khí thiên nhiên khí đồng hành dầu mỏ dầu thực vật Câu Xăng sinh học E5 A B C nhiên liệu chứa 5% thể tích cồn sinh học 95% thể tích xăng truyền thống nhiên liệu chứa 5% thể tích cồn sinh học 95% thể tích khí thiên nhiên nhiên liệu chứa 5% khối lượng cồn sinh học 95% khối lượng xăng D truyền thống nhiên liệu chứa 5% khối lượng cồn sinh học 95% khối lượng dầu mỏ Câu Xăng E5 xăng sinh học vì: A Xăng E5 có sử dụng etanol chế biến từ sản phẩm có nguồn gốc B động thực vật Xăng E5 giảm phát thải loại khí thải độc hại có nhiên liệu C D truyền thống CO, HC, hạt bụi … Xăng E5 nguồn nhiên liệu tái sinh Xăng E5 thân thiện với môi trường Câu Chỉ số octan xăng biểu A B C tính dễ cháy xăng tính chống kích nổ xăng tính kích nổ xăng Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 27 Dạy học dự án “ XĂNG E5: NĂNG LƯỢNG SINH HỌC – GIẢI PHÁP TƯƠNG LAI” D tính dễ bay xăng Câu Ở Việt Nam lưu hành loại xăng nào? A RON 92 B RON 95 C E5 – RON 92 D Cả A, B C Câu Một loại xăng dùng phổ biến Việt Nam xăng RON 92 Số 92 có nghĩa A B C D hiđrocacbon xăng chiếm 92% thể tích lại phụ gia xăng sản xuất lần vào năm 1992 xăng có số octan 92 ankan chiếm 92% thể tích lại hiđrocacbon khác Câu Nước giới sử dụng xăng sinh học sớm nhất? A Brazil B Mỹ C Trung Quốc D Việt Nam Câu Khi Việt Nam bắt buộc sử dụng xăng E5 toàn quốc? A 1/12/2014 B 1/12/2015 C 1/1/2015 D 1/12/2016 Câu 10 Khi Việt Nam bắt buộc sử dụng xăng E10 toàn quốc? A II 1/12/2014 B 1/12/2015 C 1/12/2016 D 1/12/2017 CÂU HỎI MỞ Có quan điểm cho việc sản xuất xăng E5 ảnh hưởng đến an ninh lương thực, em có suy nghĩ vấn đề này? Hãy trình bày hiểu biết em lợi ích xăng sinh học E5 Trường THCS-THPT Trần Quốc Tuấn 28