tuyển tập các tình huống sư phạm trong công tác dạy học

90 1,107 1
  • Loading ...
1/90 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 19/08/2016, 10:19

24 tình sư phạm công tác GVCN Tình 1: Có phụ huynh học sinh gặp GVCN lớp thắc mắc danh hiệu thi đua cuối năm học sau: ―Tại điểm tổng kết TB môn cuối năm học 8,0 số HS khác lớp không đạt danh hiệu HSG?‖ Anh (chị) xử lý nào? đề xuất hướng xử lý – Kiểm tra lại thông tin – Nếu PH sai (do cách đánh giá, xếp loại): GVCN cần giải thích để PH hiểu cách đánh giá xếp loại vào QĐ: 40, 51/BGD&ĐT hành Cụ thể: điều kiện để đạt HSG: + Học lực Giỏi Hạnh kiểm Tốt + Học lực Giỏi: điểm TB môn đạt 8,0 trở lên Trong môn Ngữ văn Toán phải đạt 8,0 trở lên; môn 6,5 – Nếu PH đúng: GVCN xin ghi nhận, tiếp thu cám ơn ý kiến phản hồi PH Báo cáo với BGH để xin điều chỉnh rút kinh nghiệm chung Thông tin lại với PH kết sau điều chỉnh Tình 2: Một phụ huynh gọi điện cho cô giáo chủ nhiệm phản ánh rằng: Hôm sinh nhật chị có mời bạn học lớp đến dự Trong bữa tiệc có cháu với mà phụ huynh vô tình chị nghe cháu nói chuyện với xưng hô chửi thề Vậy với tư cách giáo viên chủ nhiệm, anh (chị) nên làm để giáo dục học sinh Đề xuất hướng xử lý Với vai trò mình, GVCN cần phải có nhiều biện pháp thời gian thành công để chỉnh sửa số thói quen xấu Sau số biện pháp Tùy tình mà áp dụng cách linh hoạt đừng gây phản cảm – Đưa chuyện vào sinh hoạt sinh hoạt lớp Không nên nêu tên xác học sinh nào, nên nói chung chung như: kể chuyện ngụ ngôn (biện pháp có tác dụng nhiều nghệ thuật thầy cô) đưa hình thức phạt nghe học sinh nói bậy Sau học gặp riêng với em học sinh nói bậy mà phụ huynh phản ánh – Can thiệp, khen chê tích cực hs thấy tác hại nói bậy đem lại – Trừ điểm thi đua, đánh giá hạnh kiểm ( tác dụng trước mắt) Còn nhiều phối hợp khác thầy cô với người có trách nhiệm khác để tác động đến thói quen Tóm lại, giáo dục nghệ thuật, không nên áp dụng cách máy móc cho đối tượng, hành vi mà tùy tình để xử lý cho hiệu Tình 3: Trong sinh hoạt lớp, say sưa phổ biến kế hoạch tuần tới, lớp chăm nghe, tiếng chuông điện thoại reo Tôi nghiêm giọng hỏi: – điện thoại di động reo? Học sinh ngơ ngác Tôi nhìn quanh lớp, dùng hết kinh nghiệm quan sát để phát HS sử dụng điện thoại, không phát Bỗng lớp có tiếng: – Thưa cô, điện thoại cô ạ! Tôi giật mình… (hôm qua vừa thay điện thoại mới, nên nhạc chuông điện thoại chưa quen phải đây???) Nếu anh (chị) GVCN xử lí nào? Đề xuất hướng xử lý Nên nói thẳng thầy (cô) mua điện thoại mới, nên chưa quen chuông, em bỏ qua đừng tiếc câu xin lỗi, không nên bối rối, giữ bình tỉnh Nên phổ biến thêm cho học sinh văn hóa sử dụng điện thoại nơi công sở, công cộng, hội họp Tình 4: Một giáo viên chủ nhiệm lớp đến gia đình học sinh để thông báo khuyết điểm học sinh trường cho gia đình biết để kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục học sinh, không ngờ phụ huynh lại đánh trước mặt giáo viên Trong trường hợp đó, anh (chị) xử nào? Phương án xử lý Phụ huynh đánh thói quen, GVCN can ngăn, xoa dịu chuyển sang thăm hỏi gia đình mà đừng động đến khuyết điểm học sinh nữa, qua trao đổi chân tình hoàn cảnh gia đình bước xen vào khuyết điểm học sinh cách tế nhị Nếu phụ huynh đánh để dằn mặt, áp đảo giáo viên Chúng ta bình tỉnh mềm mỏng, xin lỗi phụ huynh làm phiền để xem thái độ phụ huynh mà tiếp tục hay hẹn phụ huynh vào dịp khác quay lại để phụ huynh hợp tác giáo dục hs Tình 5: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 9A – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy môn Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Bạn biết lời nói em không hoàn toàn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em, mà kỳ thi chuyển cấp đến Bạn phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? Đề xuất hướng xử lý GVCN nên tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Bạn dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thông cảm với thầy giáo môn Bạn hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo Sau đó, bạn cần trao đổi tế nhị với thầy giáo dạy môn để điều chỉnh Tình 6: Lớp 9B cô chủ nhiệm hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô Nếu giáo viên chủ nhiệm bạn làm nào? Hướng xử lý Chuyện học sinh lãng tránh thầy cô dễ thấy học sinh đối mặt với thầy cô giáo mà không lời chào tròn mắt nhìn, chí Cô giáo dạy Thực tế biểu nhỏ yếu kỷ giao tiếp, yếu kỷ sống Ở trường hợp này, không nên nói vào lúc mà nhân tiết sinh hoạt khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em Thông qua hoạt động tập thể để giáo dục kỹ sống cho em đặc biệt kỹ giao tiếp Tình 7: Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A – học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: ―Nếu thầy cô không dạy để cho chuyển trường cho nghỉ học được‖ Nếu bạn phải xử lý nào? Hướng xử lý Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, GVCN tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết hoctoancapba.com – Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình – Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng – Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Tình 8: Có HS lớp lần vi phạm xé sổ đầu (do bị ghi tên phê bình sổ) Phát điều này, GVCN xử lý nào? Hướng xử lý – Yêu cầu HS viết kiểm điểm – Phân tích tác hại hành vi rút học cho lớp – Thực tế gia đình học sinh để trao đổi hành vi HS vi phạm để phối hợp giáo dục – Báo cáo với BGH vụ việc đề nghị nhà trường xử lý trường hợp mức độ phê bình lớp (vì lần đầu vi phạm nhận lỗi) cần rút kinh nghiệm chung Tình 9: Có PH đến xin GVCN nâng hạnh kiểm cho lên loại Tốt để đạt danh hiệu HSG Là GVCN, thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Không nâng HK theo yêu cầu PH – Giải thích cho PH biết trình tự xếp loại HK ( Cá nhân →Tổ→ Lớp→ GVBM → GVCN→Ban Giám hiệu duyệt) – Phải đảm bảo tính công bằng, khách quan đánh giá ( Theo quy chế) – Phân tích tác hại bệnh thành tích để PH hiểu nêu lý dẫn đến HK PH không đạt loại Tốt – Động viên PH nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục HS Tình 10: Phát có HS lớp chủ nhiệm có tình cảm yêu đương HS lớp khác trường Là GVCN, thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Tìm hiểu hoàn cảnh, tâm sinh lý HS – Gặp riêng em HS để trao đổi tế nhị, phân tích tác hại tình cảm yêu đương trước tuổi – Phối hợp với GVCN lớp liên quan để giáo dục HS – Thực tế PH để trao đổi phối hợp giáo dục – Tổ chức hoạt động tập thể phù hợp để thu hút tham gia HS Tính 11: Có PHHS đến nhờ GVCN xin Nhà trường cho lên lớp (do thi lại không đủ điểm) Thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Phân tích cho PH hiểu tác hại việc ngồi nhầm lớp – Chỉ nhược điểm học tập em HS so với bạn lớp bạn thi lại đủ điều kiện lên lớp – Đề nghị PH không đến xin nhà trường việc nói quan điểm Nhà trường thống để đảm bảo chất lượng bền vững Tình 12: Trong lớp thầy/cô chủ nhiệm vùng có HS Hồ Văn Non: học yếu, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng ghi chép không đầy đủ Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ làm rẫy nuôi Trước tình này, thầy/cô có cách giải nào? hoctoancapba.com Hướng xử lý – Trước hết động viên gia đình em học sinh tiếp tục cho em đến lớp – Trao đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động lớp để giúp đỡ, hỗ trợ cho em học sinh – Trao đổi với nhà trường có biện pháp giúp đỡ cho em học sinh đồng thời trao đổi với nhà trường có biện pháp phụ đạo cho em nắm kiến thức để em theo kịp với bạn lớp Tình 13: Trống vào học gióng lên học sinh thói quen chưa tốt, đứng lang thang cạnh cửa sổ bậc cầu thang Thấy cô giáo Nhung bước đến đầu bậc cấp, em chạy lên thông báo vội cho Nhung lên, Nhung lên, số em gào lớn lên: Nhung cận thị đến bạn ơi, nhanh lên mà vào chỗ ngồi Cô giáo Nhung nghe rõ tiếng gọi học trò (đây lớp cô giáo Nhung phân công làm chủ nhiệm lớp, hôm ngày thứ có tiết sinh hoạt Nếu bạn cô giáo Nhung bạn xử lý tình nào? Hướng xử xử lý: Vẫn điềm tĩnh bước vào lớp nhẹ nhàng nói Một số em vừa chạy cầu thang lên mệt phải không? Thôi ngồi nghỉ thở tý cho lại sức cố tập trung nghe cô giảng Hôm khó Cuối buổi học lớp có tiết sinh hoạt lớp tranh thủ nhắc nhở học trò Khi nghe trống vào học em nên vào lớp chờ thầy cô vào, đừng để đến giáo viên lên chạy vội vào gọi không trật tự vội có kiểu xưng hô bảo ngắn cụt không thích hợp Nếu đầu sáng phải thông báo ―cô Nhung lên‖ vội có số gọi ―Nhung lên‖ Song trường hợp cần phải dùng hai tiếng số ba tiếng nên chọn hai tiếng em Các em chọn hai tiếng ―cô lên,cô lên‖ vừa ngắn gọn vừa lịch Em sáng chọn vội chưa nên rút kinh nghiệm Con người hoàn hảo hết phải không em, biết khắc phục sửa chữa sống ngày hoàn thiện Tình 14: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 14 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hoàn cảnh gia đình khó khăn đồng thời phong tục địa phương gái nên lấy chồng sớm Nhưng em học sinh muốn học, lại không muốn trái lời gia đình Trong tình bạn xử lý nào? Hướng xử lý; – Động viên em giữ vững tinh thần tiếp tục học tốt – GVCN gặp trực tiếp phụ huynh học sinh để tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh để có biện pháp giúp đỡ Nhờ giúp đỡ lớp, đề xuất với nhà trường có biện pháp hỗ trợ, trao đổi với ban ngành, quyền địa phương – Tuyên truyền cho phụ huynh biết việc bắt gái lấy chồng chưa đủ tuổi vi phạm pháp luật đồng thời hủ tục lạc hậu – Nếu phụ huynh không đồng ý với ý kiến giáo viên giáo viên phải nhờ đến ban ngành, quyền địa phương can thiệp hỗ trợ hoctoancapba.com Tình 15: Qua theo dõi nắm bắt thông tin, bạn phát học sinh lớp học hay ngáp vặt mệt mỏi bạn nghi ngờ em nghiện ma túy Trong trường hợp bạn xử lý nào? Hướng xử lý: Giáo viên gặp học sinh đó, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến giảng Thời gian sau tiếp tục ý đến học sinh đó, biểu diễn thường xuyên bạn nên gặp lại em tìm cách trao đổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng lúc bạn nhận câu trả lời xác Nếu thực học sinh nghiên ma túy cần phải báo cáo với BGH nhà trường gia đình để tìm cách cai nghiện cho em Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh cứu chúng khỏi sai lầm vô nghiêm trọng Tình 16: Do va chạm xích mích, số thiêu niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Vô tình biết thông tin này, bạn xử lý nào? Hướng xử lý: – Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng bạn lớp báo cho gia đình đến đón bạn học sinh – Báo cáo với bảo vệ trường lực lượng chức giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn báo cho công an địa phương nhờ can thiệp cần thiết – Sau tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm Nếu lỗi thuộc học sinh bạn, bạn phải động viên em đứng nhận lỗi Nhưng niên trường lý ―bắt nạt‖ học sinh bạn cần phải có thái độ kiên nhờ đến giúp đỡ tổ chức khác cần Sự nhanh trí, đoán có lý, có tình mấu chốt để bạn xử lý thành công tình Tình 17: Lớp bạn chủ nhiệm có hs từ trường khác chuyển đến Học sinh lớp không thích chơi với hs hs hiền hòa đồng (đặc biệt học giỏi hs khác lớp) Bạn tổ chức sinh hoạt lớp nhắc nhở cách ứng xử hs lớp để giảm ganh tị chưa có hiệu Nếu anh (chị) xử lý nào? Hướng xử lý: – Không nên nóng vội Nếu thực hs hiền hoà đồng bạn bè lớp gần gủi dần thành kiến nhanh GV không nên quán triệt hs không thành kiến với bạn điều dễ gây cho học sinh có suy nghĩ HS cô giáo bênh vực thành kiến – GV nên gặp riêng hs để hướng dẫn em tiếp cận với bạn lớp, luôn nhiệt tình tham gia hoạt động lớp với thái độ tích cực không kiêu ngạo…, thành kiến nhanh chóng Tình 18: Trong sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò học, GVCN nói với hs rằng: ―Ngày nay, học vấn đóng vai trò quan trọng Sau này, việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Nếu khéo léo bạn chuyển hướng mục đích buổi gặp gỡ từ ―nhờ vả‖ sang phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi em học sinh bàn biện pháp giúp đỡ Bằng thái độ nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm bạn biến thành trao đổi cởi mở thẳng thắn Tuy nhiên bạn phải chuẩn bị tinh thần để đối phó với tình vị phụ huynh sau bị bạn từ chối tức giận với bạn Điều hoàn toàn xảy Nhưng dù bạn phải giữ vững nguyên tắc không thỏa hiệp chiếu cố cho vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có thể bạn gặp phải vài rắc rối đó, lương tâm bạn thản làm tròn trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm chắn sau người (kể vị phụ huynh bị từ chối ấy) nhìn bạn với ánh mắt coi thường Tình huống: Giáo viên chủ nhi m đưa h c sinh phạm lỗi nhà Có học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy nhà trường Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng chưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố em học sinh đứng dậy tát em học sinh tới tấp làm “xấu mặt” gia đình Vào địa vị người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý đây? Bạn im lặng không nói chuyện gia đình giáo dục Và học cho cậu học sinh phạm tội Bạn bỏ cho gia đình phụ huynh học sinh không tôn trọng giáo viên Bạn can thiệp không cho người bố tiếp tục đánh học sinh Đồng thời bạn dùng lời lẽ giải thích cho vị phụ huynh hiểu cách giáo dục hay yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để giáo dục em ********** Việc phải dẫn học sinh phạm lỗi tận nhà để trình bày với gia đình ―vạn bất đắc dĩ‖, giáo viên phải chuẩn bị ―đương đầu‖ với phản ứng từ phía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh nhiệm vụ vô quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm, bạn thay mặt cho nhà trường để thực phối hợp Trong tình bạn thực gặp phải thách thức lớn phụ huynh học sinh nóng tính cư xử có phần thô lỗ, đánh trước mặt giáo viên Bạn im lặng nghĩ quyền giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm nên bạn quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý dù hình phạt thích đáng cho cậu học trò nghịch ngợm Nhưng liệu học sinh nghĩ thái độ ―thờ ơ‖, phó mặc bạn? Biết đâu em nghĩ việc ―tố cáo‖ bạn nguyên nhân khiến em phải chịu trận đòn trước mặt ―người ngoài‖ Và bực tức, chí coi thường cô giáo ngấm ngầm hình thành lời dạy bảo bạn trở nên vô tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm không giáo viên lại muốn học sinh phải chịu trận đòn chí mạng Vì trách nhiệm với học sinh, bạn chọn giải pháp ―an toàn‖ thân Nếu bỏ lúc lại cách xử sai lầm Bạn có quyền làm điều tự trước thái độ cư xử thiếu tôn trọng phụ huynh học sinh Bạn thay mặt nhà trường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm học sinh để gia đình tìm giải pháp giúp đỡ em để ―tố cáo‖ khiến học sinh phải chịu đòn Chính bạn có quyền tức giận tuyệt đối không nên bỏ vào lúc nhiệm vụ bạn chưa hoàn thành Đứng trước tình khó xử bạn nên thật bình tĩnh khéo léo Hãy cố gắng kiềm chế tự để nhanh chóng tìm phương án xử lý Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt hành động đánh vị phụ huynh phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục học sinh bạo lực không đem lại kết tốt đẹp mà phản tác dụng Sau vị phụ huynh bình tĩnh trở lại, bạn bắt đầu câu chuyện cách nhẹ nhàng, cởi mở Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường coi trọng vai trò gia đình việc phối hợp để giáo dục học sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy trường, lớp không mong muốn gia đình lại giáo dục em hình thức tiêu cực, phản khoa học đánh đập, chửi mắng tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng em Ở độ tuổi học sinh trung học em có ý thức cá nhân, cần người lớn tôn trọng Chính vậy, có nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiệm khắc có tác dụng chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm đáng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà Những cố gắng bạn có ý nghĩa thẳng thắn đề xuất với gia đình biện pháp cụ thể để giúp đỡ em học sinh tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương yêu, trách nhiệm với học trò điều kiện quan trọng để bạn xử lý thành công tình Tình huống: Bị ố mẹ nghỉ h c để lấ chồng Một học sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 18 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hoàn cảnh gia đình Nữ học sinh sau thuyết phục gia đình kết đến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý đây? A Giáo viên nói với học sinh đó: “Đây vấn đề nội gia đình, nhà trường tham gia vào được” B Khuyên em nên kiên “đấu tranh”, khước từ ý kiến bố mẹ C Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tốt phía giáo viên có số biện pháp để hỗ trợ: trao đổi với tổ chức, cá nhân có trách nhiệm uy tín trường địa phương giúp đỡ em học sinh để em tiếp tục học ======================= Đây tình liên quan đến vấn đề tế nhị, gặp, với thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cuối cấp phổ thông trung học ―Trai lớn lấy vợ, gái khôn lấy chồng‖, quy luật tất yếu phát triển xã hội, thực vào lúc có quan điểm đắn Không vùng việc gái chưa hết tuổi học phải bỏ dở để thực ―nghĩa vụ‖ làm vợ, làm mẹ trở thành tượng phổ biến Dù biết thiệt thòi lớn em lúc can thiệp từ phía thầy cô giáo người xung quanh có kết tốt đẹp Vì bạn thực đối mặt với vấn đề khó khăn Thật không hạnh phúc người thầy học sinh coi chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy nhất, nơi thổ lộ sâu kín nhất, hạnh phúc nỗi buồn Trong tình này, học sinh bạn rơi vào hoàn cảnh éo le: bên niềm hạnh phúc cắp sách đến trường, vui vẻ hồn nhiên bạn bè, bên trách nhiệm người gia đình Và em gái tội nghiệp tìm đến bạn để ―cầu cứu‖ Thế mà bạn nỡ ―làm ngơ‖ Bạn nói: ―Đây chuyện nội gia đình‖, điều hoàn toàn xác, đe dọa đến tương lai học sinh bạn Cũng người phụ nữ, bạn thừa hiểu việc lập gia đình tuổi đồng nghĩa với việc chấm dứt việc học hành dang dở Ở độ tuổi phổ thông trung học em bồng bột, suy nghĩ đơn giản mà phải gánh vác trách nhiệm lớn, đòi hỏi trưởng thành mặt Vẫn biết hạnh phúc lúc em học, chưa thể có chuẩn bị chu đáo đón nhận bao hoài bão đường học vấn theo mà tan biến Thái độ thờ tương lai học sinh thái độ vô trách nhiệm, không muốn nói nhẫn tâm Xử lý theo cách thật bạn tránh cho chuốc lấy ―rắc rối‖ bạn biết vấn đề khó mà nhiều có cố gắng chưa đem lại kết Nhưng bạn vô tình dập tắt niềm hy vọng, tin tưởng học sinh vào cô giáo dễ khiến học sinh bạn dễ rơi vào tuyệt vọng chỗ để ―cầu cứu‖ Bạn giáo viên có trách nhiệm yêu thương học sinh, bạn không muốn chứng kiến cảnh học trò vui vẻ học hành bên bạn bè phải ngậm ngùi ―lên xe hoa nhà chồng‖, nên thờ trước cảnh ngộ éo le học sinh Bạn tiếp thêm sức mạnh, động viên em học sinh kiên đấu tranh với ý kiến gia đình Điều tạm thời an ủi học sinh em tìm chỗ dựa tinh thần Nhưng liệu tình cảnh điều thực em cần có phải lời động viên ―cổ vũ‖ đấu tranh Vì chống đối mà có hiệu em tìm đến bạn Chắc chắn em hoàn toàn bất lực phải đấu tranh phản đối lại định gia đình, nên em cần cách để hành động Hơn nữa, học sinh dứt khoát đấu tranh theo cổ vũ bạn không đem lại kết quả, mà lại làm cho tình hình thêm xấu thật tai hại Vậy tốt tình bạn nên thật bình tĩnh trấn an tinh thần động viên em Bạn tỏ thông cảm nói cho em hiểu bố mẹ thương yêu, mong muốn hạnh phúc, việc bắt em lập gia đình sớm có lý Khi cô trò bình tĩnh phân tích kỹ nguyên nhân vấn đề định phương án giải chưa muộn Nếu thực sự áp đặt đáng từ phía gia đình, đơn giản xuất phát từ quyền lợi người lớn bắt trẻ phải chấp nhận hy sinh hạnh phúc bạn nên khuyên em kiên trì giải thích để cha mẹ hiểu mà bỏ qua định sai lầm Nhưng chống đối hành động tiêu cực (như bỏ nhà đi, hỗn láo với cha mẹ…) mà phải kết hợp với thuyết phục, giải thích kiên trì Bạn cần nói cho em hiểu việc em cần làm tiếp tục học thật tốt để bố mẹ thấy hạnh phúc thực em lúc cắp sách tới trường bạn bè trang lứa Sự thất vọng, chán nản bỏ bê chuyện học hành lúc bất lợi lớn khiến cha mẹ tâm với định Nhưng học sinh thực yên tâm, bạn hứa cách giúp em thuyết phục gia đình, kể can thiệp tổ chức xã hội địa phương cần thiết Lựa chọn xử lý theo cách bạn thực phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn Bạn phải lên kế hoạch gặp gỡ gia đình, phải chuẩn bị lý lẽ cần thiết để lời nói bạn có sức thuyết phục Đó vấn đề không đơn giản, đòi hỏi khéo léo, kiên trì, lòng dũng cảm tình thương yêu vô bờ với học sinh bạn vấp phải kháng cự từ phía gia đình, không loại trừ xúc phạm Trong ―thương lượng‖ với gia đình, bạn phải giải thích cho gia đình thấy bắt em phải nghỉ học lúc buộc em phải hy sinh niềm hạnh phúc lớn lao đời Và em lo toan cho sống em chưa thực chuẩn bị để đối phó với khó khăn, thách thức đến Người lớn cầm lòng phải chứng kiến cảnh em gái ngậm ngùi nhìn bạn bè trang lứa vui vẻ cắp sách đến trường Dù cha mẹ sinh nuôi dưỡng, trẻ hoàn toàn có quyền tự định vấn đề liên quan đến tương lai mình, vấn đề trọng đại Chính người lớn cần tôn trọng nên định hướng can thiệp cách thô bạo Nhưng lời ―giảng giải‖ bạn sức thuyết phục thiếu lời cam kết Với tư cách giáo viên gần gũi, quan tâm đến em, bạn hứa cố gắng giúp đỡ để em học tập tốt, chẩn bị cách tốt cho tương lai sau Trong tình lời nói có lý, có tình kiên trì bạn mang lại kết Tình huống: Nếu th cô hông nó… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy để cho chuyển trường cho nghỉ học được” Bạn phải xử lý nào? Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành ********** Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trò việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy cô giáo phải có trách nhiệm hoàn toàn việc dạy dỗ chúng mà không cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị ―dội gáo nước lạnh‖ gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hoàn toàn hiểu Nhưng bạn tự mà ―đầu hàng‖ dễ dàng Bạn đến để ―thông báo‖ khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự ―tìm cách lo liệu‖, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn ―ăn nói‖ vị phụ huynh phản ứng lại: ―Việc cho học hay không quyền gia đình tôi, không cần nhà trường can thiệp‖ Đó điều hiển nhiên không cần bàn cãi Trước thái độ ―bất cần‖ dễ đẩy bạn vào tình không để nói Và chắn lúc bạn không hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm không gia đình đón nhận Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh để ―thông báo‖ mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lòng chấp nhận thái độ không tôn trọng từ phía gia đình việc không đơn giản giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương yêu, trách nhiệm với học trò, thầy cô phải chịu thiệt thòi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để ―trao trả‖ cho gia đình học sinh ―không thể dạy dỗ được‖, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường luôn đề cao vai trò gia đình việc giúp thầy cô giáo hoàn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hoàn toàn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy cô phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy cô ―bất lực‖ việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải ―chấn chỉnh‖ Nhưng tuyệt đối không nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Tình huống: Phụ hu nh xin cho h c Phụ hu nh xin cho h c Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? A Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em học tốt B Khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II C Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em hội để sau có việc làm tốt, tương lai rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thông sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân công em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hoàn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II không ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học Tình huống: Dạ tha đồng nghi p ị ốm Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Đây việc làm thường nhật giáo viên sống trường hợp cần bố trí dạy thay Người dạy thay thường muốn học sinh khẳng định nên tiết dạy thay giáo viên ý thức đươc trách nhiệm với dạy ( không tình trạng dạy ) Tình sư phạm đặt Một lần đồng nghiệp bạn nghỉ bạn bố trí dạy Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Cô dạy em có hiểu không?” Có em trả lời: “Cô dạy hay Cô H dạy chúng em chẳng hiểu Hay cô dạy lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lí Theo bạn bạn chọn cách Mỉm cười, im lặng chào lớp Phê bình học sinh đó, tỏ thái độ không thích em nói “xấu” cô giáo H 3.Cuối buổi học xin lớp thời gian giải thích cho em hiểu Thầy, cô có phương pháp dạy riêng để đến mục tiêu dạy, không nên phê phán cô H dạy không hay ————————Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp dạy thay đồng nghiệp mình, nhiều thầy cô ngại phương pháp không giống với thầy cô dạy em khiến em không quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: ―Thầy (cô) dạy nào, em có hiểu không?‖ Nhưng đến nhận câu trả lời thầy cô lại bị rơi vào tình khó xử Câu trả lời hồn nhiên học sinh: ―Cô dạy hay ạ‖ lời ―xã giao‖ với thầy giáo học sinh ngày khôn ngoan, lời nói thật Vì tính bồng bột lứa tuổi Với câu nói ―vô hại‖ bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy cô Nghề nhà giáo hạnh phúc nghe học sinh khen Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai cô giáo dạy không hay: ―Cô H dạy chúng em chẳng hiểu cả‖ vấn đề lại không đơn giản Người ta nói ―Bụt chùa nhà không thiêng‖ Chưa bạn dạy hay cô giáo H em nói, mà em quen với cô nên cảm thấy cách dạy cô không thú vị Còn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay cô H Điều xẩy ralắm chứ! Lời khen dù la xã giao hay thật giào viên không nên mỉm cười làm xúc phạm đồng nghiệp tạo tiền đề xấu cho học sinh nhận xét giáo viên sau Bạn không nên phê bình em hội thoai bạn người đưa tình huông, phê bình ý kiến quan điểm học sinh trường hợp tối kị em được quyền tham gia hội thoại Gắp em sau buổi học chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho cô Điều làm cô hài lòng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy cô giáo có phương pháp dạy tuyền thụ tri thức riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em không nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: ―Các em ạ, em hạnh phúc học cô H, cô giáo có kinh nghiệm, có trình độ chuyên môn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học cô nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với cô để cô trò hiểu cô tin rằng, với giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao cô H, cô góp ý với cô H điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo cô em nên chăm nghe cô giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất‖ Với cách làm chác chắn có hiểu
- Xem thêm -

Xem thêm: tuyển tập các tình huống sư phạm trong công tác dạy học, tuyển tập các tình huống sư phạm trong công tác dạy học, tuyển tập các tình huống sư phạm trong công tác dạy học

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn