Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HOẰNG CÁT ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHẢT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG CÁT A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Tại Đại hợi Đảng tồn quốc IX (2001) đánh giá việc thực hiện chiến lược Đại hội VII vạch chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu của thế ky XXI: “Chiến lược đẩy mạnh CNH-HĐH theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng nền tảng để đến năm 2020 nước ta bản trở thành một nước công nghiệp" Phải thấy rằng: Sự phát triển của một quốc gia thế ky XXI sẽ phụ thuộc lớn vào tiềm tri thức của dân tộc đó Giáo dục cùng với Khoa học – Công nghệ nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáo dục ngày được coi nền móng của sự phát triển Khoa học - Kỹ thuật đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: Không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển đối với người, đối với kinh tế, văn hoá Ý thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị quyết TW khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố của phát triển nhanh bền vững" Đại hội Đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi người vừa động lực vừa mục tiêu của sự phát triển Văn kiện Đại hợi đại biểu tồn quốc lần thứ XI của Đảng ( 2011) rõ “ Phát triển kinh tế tri thức sở phát triển giáo dục , đào tạo ,khoa học công nghệ …” Đội ngũ giáo viên có một vai trò vô cùng quan trọng để làm cho giáo dục thực hiện được sứ mệnh cao cả đó Hồ Chủ tịch đã từng nói "Không có thầy thì không có giáo dục" Rõ ràng xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố bản có ý nghĩa quyết định việc phát triển giáo dục Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 Cùng với giáo dục của cả nước, trường THCS Hoằng Cát - Huyện Hoằng Hoá nỗ lực thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình ; với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa “ Năm học đổi mới quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”; năm học tiếp tục thực hiện các cuộc vận động lớn: cuộc vận động “ Hai không”, cuộc vận động “ Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo một tấm gương sáng về đạo đức, tự học sáng tạo” Nhưng hiện đội ngũ giáo viên của trường bên cạnh những ưu điểm đáng quí ,vần còn tồn , còn những non yếu về chất lượng cần khắc phục kịp thời Xuất phát từ những lý khách quan chủ quan trên, nên đã mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát -Huyện Hoằng Hoá " II- THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HOẰNG CÁT- HUYỆN HOẰNG HỐ Đặc điểm tình hình chung 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương - Hoằng Cát một xã thuộc phía bắc của Huyện Hoằng Hoá xã nghèo thuộc Huyện Hoằng Hoá, nhân dân xã chủ yếu nông dân, sống bằng nghề trồng lúa nước, nghề phụ không phát triển Ty lệ hộ nghèo cao so với một số địa phương Huyện Thu nhập của người dân thấp Đời sống khó khăn Nhưng lại quê hương có truyền thống hiếu học ( Quê hương danh nhân Nhữ Bá Sĩ ),hàng năm số trẻ hoàn thành chương trình tiểu học vào THCS đạt 100%, số học sinh vào các trường PTTH đạt ty lệ cao, số học sinh đậu vào các trường đại học cao đẳng ngày nhiều 1.2 Vài đặc điểm của trường THCS Hoằng Cát -Trường THCS Hoằng Cát được thành lập từ năm 1965.Năm học đầu tiên trường có lớp ,với tổng số thầy cô giáo 215 học sinh Cơ sở vật chất nhà trường nghèo nàn, có phòng học cấp được xây dựng từ những năm 1958 Trải qua 46 năm Đến sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho các hoạt động giáo dục nhà trường Diện tích nhà trường khuôn viên nhà trường quá chật hẹp, vì hạn chế rất nhiều tới việc tạo dựng quang cảnh sư phạm khang trang đáp ứng theo yêu cầu của trường chuẩn Quốc gia Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn sân chơi ,bãi tập, phòng đa , phòng thư viện, thí nghiệm v.v chưa có, đó việc tổ chức các hoạt động dạy học nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, bất cập Chất lượng học sinh ,mức độ quan tâm của phụ huynh học sinh đến học tập của em giữa các thôn xã không đồng đều Trong xã có thôn , đó có thôn chất lượng học sinh học yếu, hay có hiện tượng bỏ học giữa chừng để làm ăn , việc quản lý giáo dục cái của cha mẹ lỏng lẻo Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 không nghiêm túc nên yếu tố gây khó khăn cho nhà trường việc trì sĩ số, chống bỏ học giáo dục học sinh Đa số giáo viên nhà trường lại người địa phương khác nên việc gần gũi để theo dõi giáo dục học sinh lại gặp không ít khó khăn -Mặc dù khó khăn thế nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên có truyền thống đoàn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn của nhà trường, nhiệt tình các hoạt động giáo dục Đặc biệt hoạt động dạy học nên chất lượng học sinh nhiều năm gần đã có những chuyển biến tích cực đáng kể Biết phát huy được sức mạnh của mỗi cá nhân cộng đồng Không những phát triển về số lượng mà điều quan trọng đã nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên các mặt: lực chuyên môn, lực sư phạm Một vài năm học gần đây, số giáo viên giỏi (cấp huyện) ngày một tăng lên Số giáo viên được xếp loại chuyên môn khá ngày một nhiều Nhà trường không có giáo viên bị xếp loại chuyên môn yếu, kém Thành tích đó thể hiện qua việc kiểm tra của trường , của Phòng giáo dục ; Thể hiện ở kết quả học sinh giỏi Huyện, học sinh thi đậu vào các trường PTTH hàng năm của nhà trường.Năm học 2010-2011 trường có lớp với 228 học sinh, có lãnh đạo, 16 thầy cô giáo , cán bộ hành chính phụ tá thí nghiệm -Bên cạnh đó được sự quan tâm của Đảng ,chính quyền địa phương các bậc phụ huynh nên đội ngũ giáo viên đã yên tâm công tác, bám trường bám lớp Dưới bảng thống kê xếp loại chuyên môn giáo viên.Năm học: 2009- 2010 Môn Ngữ văn Lịch Sư Địa lý Anh văn Toán Vật Lý Hoá học Sinh học T.Dục Công nghệ Âm nhạc Mĩ thuật SL 1 2 1 1 1 Giỏi Huyện Xếp loại Giỏi Khá Trường 1 1 1 TBình Yếu Ghi 1 1 1 1 - Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Năm học 2009 - 2010 có một số sáng kiến kinh nghiệm được Hội đồng khoa học nhà Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 trường đánh giá cao - Động viên, phát động phong trào tự học: Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưõng qua dự giờ, sưu tầm đọc thêm tài liệu - Động viên, khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ Trường có đồng chí đại học giáo viên theo học đại học Không còn giáo viên chưa đạt chuẩn - Tổ chức một số hội thảo về chuyên đề dạy tốt, học tốt - Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, xây dựng quỹ khuyến học Kết hợp với chính quyền đoàn thể địa phương giáo dục học sinh -Chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng với ty lệ học sinh lên lớp đậu tốt nghiệp hàng năm đều đạt cao Học sinh lớp vào PTTH đạt 83% -Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi cấp Huyện hàng năm đều được nhà trường trọng có nhiều chuyển biến Đây bảng thống kê số học sinh giỏi của nhà trường năm học Năm học 2007 – 2008 2008 – 2009 2009- 2010 Số họcSố học sinh dựsinh đạtGiải nhất Giải nhì thi giải 24 27 11 36 18 Giải ba Giải KK 2 11 Một số tồn trình quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát a Về tư tưởng chính trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp: -Đa số giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng chính trị vững vàng , đạo đức sáng, yêu nghề Nhưng chưa có sự nhạy bén, mẫn cảm chưa có khả thích ứng về mặt xã hội công cuộc đổi mới của đất nước hiện Bên cạnh đó có một vài thành viên chữa mẫu mực phẩm chất, đạo đức, tư tưởng cá nhân vẫn còn lấn át tư tưởng tập thể, hay đòi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả công Đội ngũ quản lý chưa có biện pháp giáo dục đối với bộ phận này, nhiều lúc tỏ chưa kiên quyết phê bình, đấu tranh b Về lòng nhân ái sư phạm Bên cạnh đại bộ phận giáo viên rất gần gũi thương yêu, hết lòng vì học sinh, thì có một số giáo viên chưa hết lòng với học sinh Điều đó có thể nhận tinh thần trách nhiệm, của giáo viên đối với công việc của mình Có nhiều lúc giáo viên chưa thật sự tôn trọng khoan dung, vị tha đối với học sinh mà còn tỏ thờ ơ, vô tình.Bộ phận quản lý chưa có biện pháp bồi dưỡng Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 c Về lực chuyên môn lực sư phạm Đây một tồn nhức nhối, toán nan giải mà mấy năm vừa qua, nhà trường đã tập trung để giải quyết Tuy có gặt hái được một số thành tựu rõ ràng nó chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nước giai đoạn hiện tương lai c.1) Về lực chuyên môn Có thể nói cùng với sự phát triển về số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên có sự phát triển nhanh về số lượng Về trình độ đào tạo, 100% đạt chuẩn Nhưng về sau số giáo viên (sinh viên mới trường) lực chuyên môn yếu.Nhưng điều đáng nói tỉ lệ số giáo viên dạy giỏi Huyện xếp loại chuyên môn loại khá, giỏi tỉ lệ thấp Tuy không có xếp loại yếu số giáo viên xếp loại trung bình khá cao ( 31,3%) Qua dự giờ thường kỳ, qua các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường nhận thấy: Rất nhiều giáo viên nhất số giáo viên mới vào nghề chất lượng giảng dạy quá thấp, như: Lúng túng về phương pháp giảng dạy giáo dục, kỹ thiết kế giờ dạy yếu, chí có giáo viên kiến thức chưa vững vàng Về phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ, chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh Những tồn một phần đội ngũ quản lý chưa có biện pháp để tạo nên một môi trường, phương pháp để giáo viên nâng cao trình độ c.2) Về lực sư phạm Năng lực sư phạm yếu tố quan trọng vì lực sư phạm quyết định sự thành bại của công tác giảng dạy giáo dục của giáo viên Vậy mà đa số giáo viên ở trường THCS Hoằng Cát lực sư phạm còn ở mức độ thấp Có nhiều giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững thiếu lực sư phạm, việc thiết kế giáo án môn học, tổ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ , khả giao tiếp với học sinh, ứng xư các tình giảng dạy giáo dục còn hạn chế Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm phương pháp giáo dục học sinh, chưa gắn việc giáo dục học sinh vào nội dung môn học, dạy Thậm chí có giáo viên còn thờ việc giáo dục đạo đức học sinh, xem đó nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, của BGH của đồn- đợi nhà trường.Trong cơng tác chủ nhiệm, có mợt số giáo viên chưa có lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xư các tình sư phạm còn nhiều hạn chế d) Năng lực làm công tác xã hội hoá giáo dục Đa số giáo viên chưa nắm vững nội dung công tác này, họ thực hiện công tác một cách thụ động Họ xem đó việc của Nhà nước, của các cấp lãnh đạo Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình vu vơ, hời hợt, chiếu lệ Về phía quản lý, ban giám hiệu chưa có kế Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 hoạch, đạo sát sao, chưa triển khai cụ thể đầy đủ e Năng lực về tin học Một số giáo viên có hiểu biết về tin học, về máy tính, có thể thiết kế giảng dạy bằng giáo án điện tư Nhưng nhiều giáo viên có tâm lý ngại thiết kế giảng dạy bằng giáo án điện tư vì phải bỏ nhiều thời gian để soạn việc bố trí phòng học, thiết bị còn gặp nhiều khó khăn Một số vấn đề đặt việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Ở những tồn bản việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, những tồn chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát giai đoạn hiện Những tồn đó lực cản rất lớn để trường THCS Hoằng Cát thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình Trên sở phân tích thực trạng việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoăng Cát nhận thấy có những vấn đề cần đặt là: Cần bồi dưỡng lực chuyên môn, lực sư phạm, lực xã hội hoá giáo dục, lực tin học, lòng nhân ái sư phạm, tạo điều kiện để giáo viên có hội học tập bồi dưỡng để phát triển cho đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Những vấn đề sẽ giải quyết bằng những hệ thống biện pháp ở phần sau B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HOẰNG CÁT Nguyên tắc quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trong công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng cần quán triệt các nguyên tắc sau : 1.1 Đảm bảo coi trọng các chủ trương phát triển đội ngũ giáo viên THCS của Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT của Phòng giáo dục & Đào tạo Trên sở đó, nhà trường vận dụng vào thực tiễn của nhà trường một cách hợp lý 1.2 Đảm bảo tính tích cực, chủ động của giáo viên việc bồi dưỡng phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ động việc tiếp nhận nội dung bồi dưỡng của cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, nhận thức rõ sự cần thiết phải bồi dưỡng tự bồi dưỡng họ sẽ có động cơ, thái độ đắn, có quyết tâm cao, từ đó nâng cao chất lượng cơng tác 1.3 Đảm bảo sự kết hợp hài hồ giữa yêu cầu trước mắt lâu dài Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên được cập nhật thường xuyên những kiến thức cần Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 được điều chỉnh đổi mới chương trình môn học, đổi mới phương pháp dạy học Về lâu dài, giáo viên cần được bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ chuẩn để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của người giáo viên thời kỳ mới 1.4 Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm của người quản lý công tác bồi dưỡng một nguyên tắc bản Hiệu trưởng giữ vai trò quyết định việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng cần giáo dục để giáo viên nhận thức sâu sắc sự cần thiết phải nâng cao tự nâng cao trình độ, lực Hiệu trưởng cần thống nhất được yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ của toàn trường với mục tiêu phấn đấu của mỗi giáo viên, thu hút giáo viên vào các hình thức học tập phù hợp Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên về vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ 2.1 Nội dung tăng cường Những nội dung cần bồi dưỡng về nhận thức sau: Bồi dưỡng nhận thức về vai trò của giáo dục đối với sự phát triển Phải làm cho người hiểu được giáo dục có vai trò to lớn việc phát triển cá nhân xã hội Giáo dục được coi đồng nghĩa với sự phát triển Giáo dục ngày được coi nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Nền giáo dục phát triển nhân cách mỗi cá thể bản sắc dân tộc góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bồi dưỡng nhận thức về quan điểm đạo phát triển giáo dục, nhiệm vụ giáo dục thời kỳ CNH, HĐH + Đảng ta thực sự coi giáo dục quốc sách hàng đầu + Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục là: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung phương pháp dạy học phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo của học sinh thực hiện giáo dục cho người, cả nước thành một xã hội học tập" Tăng cường nhận thức về thực trạng giáo dục của đất nước, đặc biệt thấy rõ những yếu kém của nền giáo dục, như: chất lượng giáo dục - đào tạo đại trà còn thấp, đội ngũ giáo viên thiếu về số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp, phương pháp giảng dạy, giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội hiện tương lai Tăng cường nhận thức về vai trò của người thầy giáo việc thực hiện mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Phải làm cho người thấy được vai trò của chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quyết định chất lượng nền giáo dục Mục tiêu của nền giáo dục đào tạo những người phát triển toàn diện, phải tạo chất lượng mới cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 HĐH đất nước Muốn làm tròn sứ mệnh cao cả đó, giáo dục phải có sự thay đổi đồng bộ các mặt, đó yếu tố có ý nghĩa quyết định phải nâng cao chất lượng tồn diện của đợi ngũ giáo viên 2.2 Hình thức tăng cường Có thể vận dụng nhiều hình thức, : - Đẩy mạnh công tác chính trị - tư tưởng nhà trường - Mời cán bộ tuyên huấn nói chuyện thời sự, chính trị - Tham gia học tập chính trị đối với cán bộ,giáo viên đảng viên - Phổ biến các văn kiện của Đảng, Nhà nước - Giáo viên tăng cường đọc sách, báo, tài liệu - Bồi dưỡng qua các sinh hoạt tập thể nhân các ngày sinh hoạt chủ đề của năm học 20/10; 08/3; 20/11; 26/3 v v 3.Đa dạng hố nội dung, hình thức bồi dưỡng xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 3.1 Đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lòng nhân sư phạm Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng Trong bất cứ hoàn cảnh người thầy phải xứng đáng tấm gương cho học sinh noi theo Người hiệu trưởng xây dựng phong cách người thầy phải ý tới hai mặt Đó thái độ đối với công việc cách ứng xư trước những vấn đề, tình quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh tình của thế thái nhân tình cuộc sống hàng ngày Người thầy muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tôn trọng công bằng đối xư với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân xã hội Dù hồn cảnh khơng được làm hoen ố danh dự người thầy Phải xây dựng thói quen làm việc có ky cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho thầy cô giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, trường ,lớp để tạo động lực phát triển nhà trường Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Lòng nhân ái - tình yêu thương người cái gốc của đạo lý làm người Với giáo viên thì tình yêu thương ấy cốt lõi, cội nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn, đặc trưng của giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát của sự sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Tình yêu thương học sinh thể hiện các hoạt động dạy học giáo dục, đó điểm xuất phát Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 của tình yêu nghề nghiệp ý thức, thái độ tình yêu nghề nghiệp thể hiện ở việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng, gây niềm tin đạo đức trước học sinh nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đặt yêu cầu về đạo đức của người thầy lên hàng đầu "Dĩ nhân giáo, dĩ ngôn giáo" Phải làm cho giáo viên thấm nhuần khẩu hiệu ".Tất cả vì học sinh thân yêu" b) Bồi dưỡng lực sư phạm Đây một yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Năng lực sư phạm bao gồm: lực tổ chức quá trình dạy học tổ chức quá trình giáo dục Tri thức khoa học sâu rộng nền tảng của lực sư phạm Người giáo viên phải có tri thức khoa học sâu rộng, vững chắc để từ đó phát triển lực sư phạm Do cần tập trung bồi dưỡng những nội dung bản sau: -Thường xuyên cung cấp cho giáo viên những điều chỉnh, đổi mới nội dung phương pháp giáo dục dạy học của từng mặt giáo dục, của từng môn học chương trình (Ví dụ: Thực hiện tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường, giáo dục kỹ sống …) Hoặc đổi mới phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh -Bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, lực đề thi, chấm thi, trả -Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xư các tình giảng dạy giáo dục -Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức các hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện các hoạt động giáo dục lớp Giáo viên chủ nhiệm người cố vấn tập thể học sinh, người trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp đạo, kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh lớp Do đó giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ vận dụng các tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng quá trình giáo dục học sinh của mình c) Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn nền tảng, đòn bẩy của lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chuyên môn vững vàng Bởi “Có bột mới gột nên hồ" Năng lực chuyên môn hay trình độ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố như: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 - Kiến thức khoa học về bộ môn các kiến thức liên quan - Phương pháp giảng dạy bộ môn với từng bài, kiểu - Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm - Khả tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc về chuyên môn cho mình cho đồng nghiệp - Chất lượng dạy, giờ dạy - Chất lượng học tập của học sinh Do đó, bồi dưỡng lực chuyên môn bồi dưỡng những nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp những tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy bộ môn + Phát huy, ủng hộ sự sáng tạo của giáo viên giảng dạy Đặc biệt vận dụng những lợi thế ưu việt của CNTT giảng dạy + Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy + Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu từng bài, kiểu bài; có đủ vững vàng kiến thức để dạy tất cả các khối lớp + Đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, kết quả học tập của học sinh d) Bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hố giáo dục Đây một bảy nhóm giải pháp để phát triển giáo dục của Đảng Nhà nước thời kỳ CNH, HĐH, thực hiện phương châm "Nhà nước nhân dân cùng làm" Chính nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho bộ mặt giáo dục nước nhà có nhiều khởi sắc, tạo một phong trào học tập rầm rộ cả xã hội làm giáo dục Phải làm cho giáo viên nắm được nội dung, yêu cầu của xã hội hoá giáo dục "khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tồn xã hợi tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, ở lứa tuổi, trình độ được học thường xuyên học suốt đời; tiến tới một xã hội học tập" Giáo viên phải tự mình học tập, tự mình tạo mối liên hệ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Phải phát huy vai trò người thầy việc phát triển giáo dục e) Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ Trong xu thế tồn cầu hoá, các nước mở rợng hợp tác hội nhập, đặc biệt bước vào thế ky XXI, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật, nhất khoa học công nghệ thông tin phát triển vũ bão, Ngoại ngữ tin học trở thành thứ vũ khí không thể thiếu được đối với sự hợp tác phát triển Ở nước ta phong trào học ngoại ngữ tin học dấy lên rầm rộ Cũng 10 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 nhiều nhà trường, đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát gặp khó khăn về trình độ ngoại ngữ tin học Vốn ngoại ngữ tin học nghèo nàn đã cản trở rất lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhiều hoạt động khác Do đó phải tổ chức bồi dưỡng lực tin học cho giáo viên Khuyến khích cho giáo viên tự học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh để giáo viên biết sư dụng ở mức độ cần thiết Phải bồi dưỡng cho giáo viên hiểu được tin học, biết sư dụng máy vi tính để sư dụng hỗ trợ cho giảng dạy các công tác khác 3.2 Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên Để thực hiện được những nội dung bồi dưỡng trên, đề xuất các hình thức bồi dưỡng sau: a) Bồi dưỡng trường -Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng trường mang lại hiệu quả cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của đa số giáo viên Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi các cấp những cốt cán công tác bồi dưỡng Họ vừa người gương mẫu đầu việc bồi dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ những thành viên tổ Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt -Tổ chức thao giảng (như thao giảng chào mừng ngày “ Nhà giáo Việt nam 20/11”; hội thi chọn giáo viên giỏi trường v.v ) tổ chức trao đổi nghiệp vụ sư phạm các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để giáo viên có hội học hỏi lẫn nhau, nâng cao lòng yêu nghề nghiệp - Tu bổ thư viện tổ chức hoạt động thư viện góp phần không nhỏ công tác bồi dưỡng Thư viện phải có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, nhiều sách tham khảo, các loại báo tạp chí đặc biệt báo tập san chuyên ngành.Nhân viên thư viện phải được dự các đợt tập huấn Phòng giáo dục tổ chức Biết nghiệp vụ thư viện,khuyến khích giáo viên mượn tài liệu đọc học tập - Nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn , nội dung sinh hoạt ưu tiên cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề Các công việc hành chính có thể thông báo bảng, không biến buổi sinh hoạt chuyên môn thành buổi thông báo hành chính sự vụ -Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm một cách nghiêm túc, có sự đánh giá khách quan những sáng kiến kinh nghiệm cần được áp dụng phổ biến cho giáo viên toàn trường -Tổ chức bồi dưỡng tin học cho giáo viên Có thể động viên giáo viên theo học 11 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 ở các trung tâm, cách làm tốt nhất tự tổ chức trường bằng cách vận động, khuyến khích giáo viên biết dạy cho người không biết; người biết nhiều dạy cho người biết ít; trọng kỹ thực hành sư dụng; người sư dụng thành thạo dạy cho người chưa thành thạo Cứ tạo phong trào cả trường học tập lẫn cùng nâng cao hiểu biết sư dụng b) Bồi dưỡng ngắn hạn: Cư giáo viên tham dự các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn Phòng Sở tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng giáo viên nhà trường c) Học lớp tập trung vào ngày thứ ngày chủ nhật hàng tuần Vận động cư giáo viên tham gia dự thi các lớp đào tạo chuẩn Nhất những giáo viên trẻ, giáo viên có lực, Năm học 2008 – 2009, 2009-2010, có giáo viên theo học đã tốt nghiệp; năm học 2010-2011 có giáo viên theo học ĐH Hồng Đức d)Tham gia dạy chuyên đề thao giảng cụm: Đây một hình thức học tập để nâng cao trình độ lẫn nhau, qua việc dạy thể hiện chuyên đề các trường cụm Qua giờ dạy góp ý rút kinh nghiệm , giáo viên tự rút học cho mình để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng 4.1 Nội dung thi đua Công tác thi đua, khen thưởng có một tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng các hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức được mục đích của công tác thi đua để đánh giá mức đợ hồn thành nhiệm vụ được giao,mức độ cống hiến của mỗi cá nhân, tập thể Thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ của mình Thực hiện phương châm làm tốt sẽ được khen thưởng, được đề nghị để bổ nhiệm các chức vụ lãnh đạo nhà trường, vi phạm sẽ bị xư lý ky luật tuỳ theo mức độ Công tác thi đua phải được trì đều đặn, liên tục phải xây dựng được tiêu chí thi đua để người phấn đấu Đầu năm học, qua đại hội CNVC, nhà trường cho các giáo viên, tổ đăng ký danh hiệu thi đua, giáo viên giỏi cấp trường, cấp Huyện, tổ tiên tiến , danh hiệu lao đông giỏi Trong năm học có nhiều ngày lễ lớn, tổ chức thi đua hưởng ứng chào mừng những ngày lễ lớn đó 4.2 Các hình thức thi đua, khen thưởng 12 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 - Thi đua của cá nhân tổ để đạt các danh hiệu phải dựa vào tiêu chuẩn được nhà nước quy định phải có tổ chức thao giảng, khảo sát, đánh giá - Thi đua từng tổ, giữa các cá nhân - Khen thưởng công bằng, kịp thời, có khuyến khích bằng vật chất hợp lý II-CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ a) Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo, kiểm tra đánh giá Dựa vào tình hình nhà trường, dựa vào tình hình đội ngũ, hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, từng tháng, tuần) Trong từng năm, từng tháng phải định hướng một số nội dung bồi dưỡng cần thực hiện Tiếp đó phải tổ chức chặt chẽ, phải nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, bàn bạc, thảo luận đến thống nhất Triển khai, đạo chặt chẽ, thường xuyên Luôn đôn đốc, kiểm tra, điều chỉnh Để tạo điều kiện cho phong trào phát triển phải có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời b) Người quản lý phải nắm được đặc điểm bản của tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên hiện có Đó các đặc điểm về mục tiêu, đặc điểm về lao động sư phạm, đặc điểm các yếu tố tâm lý, giá trị của tập thể sư phạm c) Đảm bảo chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên, xây dựng khối đoàn kết thống nhất tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên d) Xây dựng bầu không khí tâm lý thuận lợi tập thể đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần phối hợp với các tổ chức ,đoàn thể nhà trường, thường xuyên tổ chức những sinh hoạt tập thể, những chuyến tham quan, hội thảo chuyên đề, quan tâm đến những sinh hoạt tập thể, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của từng giáo viên Hiệu trưởng cần hoàn thiện phong cách quản lý của mình vì phong cách quản lý của hiệu trưởng có ảnh hưởng tới bầu không khí tâm lý của tập thể sư phạm qua tiếp xúc của hiệu trưởng với các giáo viên điều tiết các quan hệ giữa các thành viên tập thể e) Tăng cường công tác quản lý bằng quy chế, quy định, nội quy,… nhà trường nhằm xây dựng ky cương, nền nếp dạy học phát huy chức bộ máy nhà trường, phát huy sức mạnh của mỗi cá nhân tập thể C- KẾT LUẬN 1- Kết nghiên cứu 13 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 - Xuất phát từ sở lý luận, từ việc phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Hoằng Cát đã lý giải tìm một số những yếu kém ,bất cập về Nhận thức, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực xã hội hoá giáo dục một số các kiến thức khoa học bỗ trợ cần thiết khác để góp phần nâng chất lượng về mặt của đội ngũ giáo viên, đã đề một số các biện pháp cần thiết để vận dụng vào công tác đạo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trong quá trình vừa nghiên cứu, vừa triển khai tổ chức thực hiện bước đầu đã thu hoạch được một số các thành quả nhỏ bé đáng khích lệ sau +Chất lượng chuyên môn của giáo viên đã được nâng lên rõ rệt được thể hiện qua bảng xếp loại chuyên môn năm học 2010-2011 sau Môn Ngữ văn Lịch Sư Địa lý Anh văn Toán Vật Lý Hoá học Sinh học T.Dục Công nghệ Âm nhạc Mĩ thuật SL 1 1 1 1 Giỏi Huyện Xếp loại Giỏi Khá Trường 1 1 1 1 TBình Yếu Ghi 1 1 + Chất lượng học sinh giỏi năm học 2010-2011 được nâng lên nhờ sự nhiệt tình, tâm huyết,miệt mài công tác bồi dưỡng của giáo viên sự thu hút của người quản lý đối với giáo viên cùng với mức khen thưởng hợp lý Dưới bảng thống kê kết quả học sinh giỏi của trường qua các kỳ thi học sinh giỏi huyện của năm học Năm học 2007 – 2008 Số họcSố học sinh dựsinh đạtGiải nhất Giải nhì Giải ba thi giải 24 Giải KK 14 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 2008 – 2009 2009- 2010 2010-2011 27 36 47 11 18 24 0 11 12 +Trình độ tin học của nhà trường được nâng lên rõ rệt Năm học 2009-2010 có giáo viên biết soạn giáo án bằng máy vi tính, giáo viên biết giảng bằng chương trình Power ponit Đến năm học 20-10-2011 đã có 13 giáo viên biết soạn máy 13 giáo viên biêt sư dụng Power Point để giảng lớp + Bên cạnh đó nhận thức của giáo viên về nọi mặt được nâng lên, thái độ tác phong làm việc của giáo viên dược cải thiện , hiệu quả công tác của giáo viên cao các năm trước, tinh thần bám trường bám lớp của giáo viên được củng cố, tình yêu nghề nghiệp, yêu học sinh được khơi dậy Lòng yêu nghề mến trẻ của giáo viên đã có sức cảm hoá đến học sinh Do đó chất lượng học sinh về mặt được chuyển biến rõ rệt Đặc biệt hiện tượng cá biệt ,các hành vi bạo lực học sinh đã được chấm dứt các phong trào nhà trường có nhiều khởi sắc Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết,tình cảm gắn bó hơn, không khí thân mật thoải mái tạo niềm tin sức mạnh cho mỗi thành viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Góp phần vào hoàn thành nhiệm vụ chung của đơn vị Mặc dù đã được nghiên cứu hết sức cẩn trọng, dồn nhiều tâm huyết với đề tài để đề xuất các biện pháp nêu Có thể còn nhiều biện pháp khác hay hơn, hiệu quả bản thân chưa thấy hết được, chưa có điều kiện đề cập đến Dù cố gắng đến đâu không khỏi có những thiếu sót Mong các đồng nghiệp góp ý thêm để đề tài được hoàn chỉnh bản thân hội được học hỏi nhiều nữa Với Kỳ vọng nhận được sự đóng góp của đồng nghiệp để nâng cao chất lượng hiệu quả công tác quản lý của mình Xin chân thành cảm ơn ! 2-Ý kiến đề xuất:…………… Hoằng Cát ,ngày 26 tháng năm 2011 Người thực Lê Quốc Ái Nhận xét ,xếp loại HĐKH Trường THCS Hoằng Cát ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 15 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 ……………………………………………………………………………… Nhận xét ,xếp loại HĐKH Huyện Hoằng Hoá ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 16 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát Lê Quốc Ái - THCS Hoằng Cát - Năm học: 2010-2011 MỤC LỤC Nội dung A- ĐẶT VÂN ĐỀ : I-Lời mở đầu: II- Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I-Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Cát II- Các yêu cầu đối với công tác quản lý nhằm xây dựng Phát triển đội ngũ C-KẾT LUẬN: 1- Kết quả nghiên cứu 2- Kiến nghị đề xuất Trang Trang 1-2 Trang 2-6 Trang 6-12 Trang 13 Trang 13-15 Trang 15 Tài liệu than khảo 1234- Các văn kiện Đại hợi Đảng Tồn quốc IX;X;XI Nghị quyết TW4 khoáVII Nghị quyết TW2 khoá VIII Các tài liệu khác 17