CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình Chúng gồm: TT Họ tên Năm sinh Nơi công tác Đặng Kim Duyên 1966 THCS Lý Tự Trọng Nguyễn Thị Nhung 1980 THCS Lý Tự Trọng Dương Quang Hiên 1982 THCS Lý Tự Trọng Chức danh Trình độ chuyên môn Hiệu Cử nhân trưởng khoa học Phó hiệu Cử nhân trưởng khoa học Giáo viên Cử nhân khoa học Tỉ lệ đóng góp 50% 30% 20% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Khơi dậy niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THCS Lý Tự Trọng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THCS Thời gian áp dụng: Năm học: 2014-2015; 2015-2016 NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trong năm học gần đây, việc đổi toàn diện giáo dục đòi hỏi hoạt động dạy học cần phát huy tính tích cực chủ động học sinh, hạn chế tối đa việc học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, muốn cần đa dạng hóa hình thức học tập học sinh, tăng cường hoạt động trải nghiệm đặc biệt cần khơi dậy tinh thần tự học niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh Qua việc tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo em có điều kiện khám phá khoa học, tích lũy kiến thức, biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào việc giải tình thực tiễn từ em thêm say mê với học lớp, góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xuyên suốt trình học tập đòi hỏi người học cần phải tự học, tự nghiên cứu Có nghiên cứu vấn đề giới hạn nhỏ môn học, có nghiên cứu vấn đề có tính liên môn, có cá nhân nghiên cứu độc lập, có nhóm nghiên cứu chung vấn đề Có thể nói việc khơi dậy niềm đam mê, hình thành cho người học kĩ nghiên cứu khoa học kĩ thuật điều vô cần thiết Làm để việc tự học, tự nghiên cứu học sinh trở thành thói quen cao niềm đam mê? Làm để học sinh không hứng thú với việc tham gia hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật mà có công trình sáng tạo, nghiên cứu thiết thực, có giá trị, ý nghĩa thực tiễn cao đời sống? Giải pháp để giải tốt với vấn đề nêu trên? Đó câu hỏi thúc với nhà giáo Với mong muốn khơi dậy niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh để niềm đam mê sở giúp em tìm thấy nhiều tri thức giá trị, đặc biệt kiến thức chuyên sâu dành cho học sinh giỏi giải pháp khoa học kĩ thuật đơn giản mà vô thiết thực với sống thường nhật Trong trình đạo tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường hai năm học vừa qua, áp dụng nhiều giải pháp nhằm khơi dậy niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THCS Lý Tự Trọng thu số thành công định Chúng xin chia sẻ đồng nghiệp với mong muốn sáng kiến góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Giải pháp cũ thường làm 1.1 Nội dung giải pháp Trong chương trình giảng dạy nhà trường phổ thông với tất môn học có yêu cầu đòi hỏi học sinh phải có trình tự học, tự nghiên cứu dạng hoạt động cá nhân hoạt động nhóm cấp độ khác Cùng với việc năm học gần Bộ giáo dục đào tạo, Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức thi KHKT; Cuộc thi sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng việc tổ chức hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường quan tâm Tuy nhiên với việc này, hầu hết nhà trường thường thực theo cách làm cũ gồm số giải pháp sau: a Phân công tổ chức đoàn thể (chi Đoàn, liên Đội) phát động phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường Bước vào năm học mới, vào nhiệm vụ năm học, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch năm học đề rõ việc thúc đẩy hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trên sở nhiệm vụ đề ra, từ phân công cho phận phụ trách chuyên môn, tổ chức Đoàn niên, Đội thiên niên tổ chức hoạt động tuyên truyền phát động, thúc đẩy giáo viên, học sinh tham gia phong trào cách tích cực chủ động Chi đoàn niên, liên đội chủ động lập kế hoạch, thời gian biểu cho hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường sau cấp phân công, giao nhiệm vụ Đặc biệt quan tâm tới việc đôn đốc đối tượng học sinh lựa chọn tham gia thi liên quan trực tiếp để đạt kết tốt Phối hợp tích cực với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc tuyên truyền hoạt động tới em học sinh Hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường quan niệm hoạt động có tính chất phong trào, khuyến khích động viên giáo viên học sinh tham gia b Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học theo đơn vị lớp Giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ với giáo viên môn kịp thời phát hiện học sinh học tốt, có tố chất tốt để tham gia hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật (thường theo nhóm) để lựa chọn định hướng em tích cực tham gia vào hoạt động Một cách tương đối độc lập giáo viên môn nhà tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh theo giáo án riêng học, giúp nâng cao nhận thức học sinh cần thiết kĩ năng, phẩm chất cần có người nghiên cứu khoa học 1.2 Những ưu, nhược điểm giải pháp cũ * Ưu điểm Với giải pháp trên, ban giám hiệu nhà trường phần phát huy tính tích cực tổ chức Đoàn, Đội nhiệt tình trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp phận nhỏ em học sinh tham gia vào thi liên quan Giải pháp giúp cho giáo viên môn chủ động tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh với môn học theo cách làm riêng Cách làm giúp cho giáo viên dạy nhiều năm khối lớp phải đầu tư thời gian đào sâu suy nghĩ cách thức khai thác tiềm sáng tạo riêng học sinh lớp * Nhược điểm Để tham gia thi liên quan trực tiếp cấp (cuộc thi KHKT cho học sinh trung học thi sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng) giáo viên chủ nhiệm lớp thường định 1-2 học sinh để hoàn thành sản phẩm, dự án dự thi thời gian ngắn Như vậy, thực chất tính chủ động, đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật em dừng lại ý tưởng, chưa có động viên, định hướng thầy cô, chất lượng sản phẩm, dự án khoa học kĩ thuật chưa cao Việc giáo viên môn chủ động có phương án khơi dậy đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học cho học sinh đem lại hiệu không đồng Những giáo viên có tâm huyết nhiệt tình cao, tích cực tự học sáng tạo tự tìm giải pháp tốt, ngược lại phận giáo viên ngại đổi dẫn đến nhiệm vụ thực cách hình thức không đem lại kết thiết thực Với cách làm việc trên, ban giám hiệu khó kiểm tra tiến độ thực chất việc đẩy mạnh sáng tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh có kết tiến triển mức (về biết kết tổng kết kì thi) điều gây hạn chế lớn việc đưa đạo sát kịp thời ban giám hiệu hoạt động Với nhược điểm nói, thực tế cách làm cũ đem lại kết nhỏ bé với phận học sinh lựa chọn tham gia thi thi liên quan trực tiếp cấp mà chưa thúc đẩy phong trào sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cách sâu rộng, để hoạt động trở thành thói quen, đam mê học sinh nhà trường Giải pháp cải tiến Trên sở kết đạt nhận thấy hạn chế giải pháp cũ, với yêu cầu cần phải có cách làm đem lại kết tích cực Năm học vừa qua, tích tìm tòi mạnh dạn áp dụng giải pháp cải tiến cho hoạt động nhà trường Giải pháp cải tiến mà đưa loại bỏ tất cách làm cũ mà sở phát huy tiếp ưu điểm đem lại, đồng thời bổ sung cách làm để khắc phục hạn chế tồn tại, từ hi vọng đem đến kết tốt Giải pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh hoạt động sáng tạo, trải nghiệm nghiên cứu khoa học kĩ thuật Mặc dù năm gần hoạt động sáng, tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật có bước phát triển mạnh mẽ nhiên số cán quản lí, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ vai trò nghiên cứu khoa học việc đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Vì vậy, nhà trường coi trọng công tác tuyên truyền giúp cán quản lí, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nắm quyền, lợi ích thiết thực hoạt động với em học tập nhiều hình thức tuyên truyền như: Tuyên truyền buổi họp trường, họp cha mẹ học sinh kì, đặc biệt kết hợp công tác tuyên truyền hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật tới học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa gắn nội dung tuyên truyền với chủ đề tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống lành mạnh với việc thúc giục em học sinh tích cực dành thời gian nghiên cứu giải pháp khoa học kĩ thuật, cách làm hay góp phần cộng đồng nâng cao hiệu sử dụng tài nguyên thiên nhiên, sử dụng lượng sạch, giảm thiểu yếu tố gây ô nhiễm môi trường Giải pháp giúp tuyên truyền tới học sinh cách trực quan sinh động Các em nhanh chóng nhận thiết thực lợi ích to lớn lâu dài mà trình nghiên cứu khoa học kĩ thuật đem lại Với điều nhận thấy, em nảy sinh động lực, niềm ham mê nghiên cứu, sáng chế sản phẩm hữu ích cho mình, cho gia đình người thân Đó xuất phát điểm đam mê nghiêm cứu khoa học kĩ thuật học sinh mà hướng đến Giải pháp 2: Thành lập ban đạo, tăng cường vai trò ban cố vấn hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh Ngay bước vào năm học mới, kế hoạch năm học ban giám hiệu nhà trường xác định hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhiệm vụ quan trọng góp phần đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, gắn kết việc học với việc thực hành giải tình thực tiễn đời sống Nhà trường thành lập ban đạo hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật gồm đồng chí Phó hiệu trưởng, trưởng đoàn thể (Bí thư chi đoàn, Tổng phụ trách) số đồng chí có lực chuyên môn, tiêu biểu hoạt động đổi phương pháp dạy học, tâm huyết nhiệt tình hoạt động Ban đạo trực tiếp tham mưu với Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch đảm bảo hiệu công tác tuyên truyền, tập huấn (tập huấn theo chuyên đề, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn qua trường học kết nối ), tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật dạy học trực tiếp tham gia thi liên quan cấp phát động Cuộc thi Sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng; Cuộc thi Khoa học kĩ thuật dành cho học sinh phổ thông trung học Ban đạo chủ động lập kế hoạch chi tiết, phân công giáo viên có chuyên môn đóng vai trò ban cố vấn, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh từ việc lựa chọn đề tài, dự án khoa học việc định hướng cách tổ chức nghiên cứu, tiến hành thực nghiệm viết thu hoạch sau tiến hành hoạt động sáng tạo, nghiên cứu Kết đơn giản đề tài nhỏ em nghiên cứu dạng tập môn học mà em yêu thích giải pháp kĩ thuật sáng tạo hỗ trợ cho trình học tập lớn sản phẩm dự án khoa học kĩ thuật để tham dự thi cấp Ban đạo, ban cố vấn thường xuyên kiểm tra, bám sát tiến độ hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật triển khai, đồng thời cần kịp thời hỗ trợ cho giáo viên học sinh gặp phải khó khăn trình hoạt động Giải pháp giúp ban giám hiệu có tham mưu, hỗ trợ tốt để nắm bắt mảng hoạt động từ có đạo đắn, kịp thời hiệu Cùng với giải pháp giúp giáo viên có chủ động hơn, có mối liên hệ tốt chuyên môn với đồng nghiệp, với ban đạo Như kịp thời tìm giải pháp tháo gỡ khó khăn vướng mắc gặp phải suốt trình tham gia hoạt động Giải pháp 3: Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật Trong hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật đòi hỏi huy động khai thác nguồn lực xã hội (nguồn lực người, nguồn lực tài chính, sở vật chất ) để hỗ trợ cho hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học Nhà trường chủ động khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên học sinh, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên thực đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật vào sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn buổi học, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh Nhà trường cần tham mưu với lãnh đạo cấp, bước đầu tư hạ tầng sở, trang thiết bị tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh đạt hiệu tốt Tranh thủ nguồn lực tinh thần vật chất cho hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật từ phía cha mẹ học sinh, từ quan doanh nghiệp địa phương để đầu tư, khích lệ hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật giáo viên học sinh Giải pháp 4: Tổ chức tổng kết, đánh giá hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học; có chế độ, sách động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật Bên cạnh giải pháp tích cực thúc đẩy hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học đem lại hiệu chất lượng giáo dục ngày cao, nhà trường tổ chức công tác tổng kết, đánh giá hoạt động năm học Đây coi khâu quan trọng nhằm đánh giá ưu điểm tồn hạn chế cần rút kinh nghiệm trình tổ chức thực hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường để năm sau hoạt động đạt hiệu cao Thực chế độ, sách, khích lệ, động viên khen thưởng kịp thời giáo viên - người hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật, học sinh đạt thành tích cao hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật tính giảm số tiết dạy thời gian hướng dẫn, hưởng chế độ ưu tiên xét nâng lương trước thời hạn xét tặng danh hiệu khác Đối với em học sinh, em tạo điều kiện thuận lợi tham gia nhiều thi liên quan tới hành trình nghiên cứu khoa học kĩ thuật quy mô nhỏ trường như: Cuộc thi “Em làm nhà khoa học nhỏ”, thi “Thiết kế góc học tập em”, Cuộc thi quy mô lớn như: Cuộc thi Sáng tạo dành cho thiếu niên, nhi đồng, thi Khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học Học sinh có ý tưởng sáng tạo, dự án khoa học đạt giải cấp thành phố, cấp tỉnh cấp quốc gia khen thưởng kịp thời Giải pháp trở thành động lực quan trọng, góp phần thúc đẩy thầy trò lao động, học tập, sáng tạo, nghiên cứu khoa học dành nhiều thành tích xuất sắc Tóm lại : Với giải pháp giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận thực việc sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cách thiết thực hơn, tương trợ cho hoạt động cách hiệu Cùng với học sinh thực cảm thấy đam mê hình thành thói quen nghiên cứu khoa học kĩ thuật, thói quen thực công việc cách khoa học Từ giúp cho học sinh mở mang kiến thức, nâng cao nhận thức, hình thành ý thức việc sử dụng lượng xanh, thực phẩm , tích cực tìm kiếm giải pháp kĩ thuật để có môi trường số ngày tốt đẹp Đây góp phần quan trọng cho công tác đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng phát huy lực, phẩm chất người học HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Hiệu kinh tế Sau thời gian áp dụng áp dụng sáng kiến năm học vừa qua nhận thấy sáng kiến giúp cho giáo viên nhiều việc hướng say mê, ý học sinh vào kiến thức học, đồng thời từ kết nghiên cứu khoa học sáng kiến giải pháp kĩ thuật em học sinh có nhiều đóng góp đáng ghi nhận cho cộng đồng như: tích cực thực hành tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, có nhiều giải pháp tận dụng vật liệu tái chế Đây lợi ích kinh tế trí thức vô giá cho tương lai, khó tính toán cụ thể Hiệu xã hội Ngoài việc tiết kiệm chi phí, hiệu mặt xã hội sáng kiến lớn Học sinh say mê học tập hơn, đam mê tự học, tự nghiên cứu nhờ giúp cho tiết học đạt hiệu cao Đặc biệt với đối tượng học sinh giỏi, từ say mê em giành nhiều thời gian để tự trải nghiệm tiến trình nghiên cứu với nhiều đề tài khoa học kĩ thuật riêng tham gia nhóm nghiên cứu khác Đó sở quan trọng để hình thành em lực, phẩm chất để làm việc cách khoa học lĩnh vực chuyên sâu, có tính chuyên môn hóa cao tương lai Việc khơi dậy đam mê, hình thành kĩ nghiên cứu khoa học kĩ thuật có tác động quan trọng tới nhận thức học sinh việc hình thành kiến thức, kĩ thái độ với việc học tập, đồng thời qua giáo viên phát học sinh phẩm chất, lực trội với lĩnh vực khoa học kĩ thuật định từ có định hướng nghề nghiệp tốt cho em Một số kết cụ thể: (Thống kê thời điểm trước sau áp dụng sáng kiến) 2.1 Hiệu việc nâng cao chất lượng đại trà Nội dung Kết đạt Tốt Hạnh kiểm Học lực Năm học 2013-2014 Tỉ lệ Số HS (%) 932 94,52 Năm học 2014-2015 Tỉ lệ Số HS (%) 1046 91,19 Năm học 2015-2016 (HKI) Số HS Tỉ lệ (%) 1091 91,37 Khá 53 5,38 96 8,37 98 8,21 TB 0,1 0,44 0,42 Yếu 0 0 0 Giỏi 368 37,32 401 34,96 365 30,6 Khá 477 48,38 533 46,47 554 46,4 TB 139 14,10 205 17,87 260 21,8 Yếu 0,2 0,70 14 1,2 2.2 Hiệu việc nâng cao chất lượng học sinh giỏi chất lượng thi vào THPT chuyên Tên thi Thi học sinh giỏi cấp thành phố Thi học sinh giỏi cấp tỉnh Thi học sinh giỏi cấp Quốc gia Thi tuyển sinh vào THPT chuyên Số HS đạt giải (hoặc trúng tuyển) 2013-2014 2014-2015 2015-2016 190 266 285 52 75 139 67 Ghi Năm học 2014-2015 có 5/9 thủ khoa lớp chuyên, xếp thứ Nhất tỉnh 103 2.3 Kết thi Khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học Cuộc thi Sáng tạo dành cho thiếu niên nhi đồng Tên thi Thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học cấp Tỉnh Thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học cấp Quốc gia Thi sáng tạo trẻ cho thiếu niên cấp Thành phố Thi sáng tạo trẻ cho thiếu niên cấp 2013-2014 Đạt giải 2014-2015 2015-2016 Nhất Nhất Nhì (lĩnh vực) Ba (Chung cuộc) Giải nhà tài trợ Nhì Ba Nhì Khuyến khích Ghi Tỉnh Thi sáng tạo trẻ cho thiếu niên cấp Quốc gia Ba Những kết khẳng định tính đắn hiệu mà giải pháp cải tiến với mục đích khơi dậy niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THCS Lý Tự Trọng bước đầu đạt ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến áp dụng trường trung học sở Lý Tự Trọng, thành phố Ninh Bình hai năm học vừa qua thu kết khả quan Trên sở lí luận thực tiễn sáng cho thấy áp dụng cho nhà trường cấp THCS tỉnh, đồng thời áp dụng với cấp học khác mức độ phù hợp theo đặc điểm tình hình riêng nhà trường TP Ninh Bình, ngày 25 tháng năm 2016 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN NGƯỜI NỘP ĐƠN ĐỒNG TÁC GIẢ Đặng Kim Duyên TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG XÁC NHẬN Nguyễn Thị Nhung Dương Quang Hiên PHÒNG GDĐT THÀNH PHỐ NINH BÌNH XÁC NHẬN 10