ĐẠI HỌC HUÊ TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP KHOA TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ TỪNG NGƯỜI KHÔNG CÓ SÚNG CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI TRUNG TÂM Mã số: 2015.KGV.01 Chủ nhiệm đề tài Cử nhân Trần Đình Giai Thừa Thiên Huế, tháng năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi trích dẫn đề tài trung thực chưa công bố công trình khác Chủ nhiệm đề tài Cử nhân Trần Đình Giai MỤC LỤC Trang MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIÊT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Mục đích nội dung nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Ý nghĩa nghiên cứu đề tài 10 Kết cấu đề tài .10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ TỪNG NGƯỜI KHÔNG CÓ SÚNG CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI TRUNG TÂM 11 1.1 Cơ sở lí luận việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 11 1.1.1 Các khái niệm .11 1.1.1.1 Khái niệm dạy học thực hành 11 1.1.1.2 Dạy học thực hành môn giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm giáo dục quốc phòng Huế 13 1.1.1.3 Dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 17 1.1.2 Chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 18 1.1.2.1 Khái niệm chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 18 1.1.2.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 18 1.1.3 Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 20 1.2 Thực trạng chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 22 1.2.1 Những thuận lợi khó khăn công tác giảng dạy môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 22 1.2.2 Thực trạng chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ nguời súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 24 1.2.2.1 Nhận thức vị trí vai trò môn học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 24 1.2.2.2 Nội dung dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm .27 1.2.2.3 Hình thức dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm .27 1.2.2.4 Phương pháp dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh .30 1.2.2.5 Tổ chức dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh .31 Kết luận chương 32 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ TỪNG NGƯỜI KHÔNG CÓ SÚNG CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH TẠI TRUNG TÂM 33 2.1 Yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 33 2.1.1 Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm phải bám sát quan điểm đổi giáo dục Quốc phòng an ninh Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo mục tiêu, yêu cầu dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GDQP Huế 33 2.1.2 Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm phải bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ, thiết thực, khả thi .35 2.1.3 Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm phải huy động tham gia lực lượng sư phạm Trung tâm phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên 36 2.2 Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm .37 2.2.1 Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm nhà trường trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 37 2.2.2 Thường xuyên đổi phương pháp dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm .38 2.2.3 Phát huy tính tính cực, tự giác sinh viên trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng .39 2.2.4 Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên Trung tâm 40 2.3 Mối quan hệ biên pháp 41 2.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 41 2.4.1 Mục đích khảo nghiệm .41 2.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 42 2.4.3 Nội dung khảo nghiệm .42 2.4.4 Phương pháp khảo nghiệm .42 2.4.5 Kết khảo nghiệm 42 Kết luận chương 44 KÊT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 46 Kết luận 46 Kiến nghị 47 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC .1 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Dạy học thực hành DHTH Giảng viên GV Sinh viên SV Giáo dục quốc phòng an ninh GDQPAN Giáo dục Quốc phòng GDQP DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng Nhận thức tầm quan trọng môn điều lệnh đội ngũ người súng sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 25 Bảng Các mục đích học tập môn điều lệnh đội ngũ người súng SV (Khảo sát SV) .25 Bảng 3: Nhận xét thầy(cô) ý thức, thái độ học tập sinh viên 26 Bảng Nội dung môn học điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm(Khảo sát SV) 27 Bảng Nội dung học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm (khảo sát GV) 27 Bảng Các hoạt động học tập mức độ thực (Khảo sát đối tượng SV) 28 Bảng Đánh giá mức độ thực hoạt động học điều lệnh đội ngũ người súng sinh viên (Khảo sát GV) 28 Bảng Đánh giá phương pháp giảng dạy, truyền đạt giảng viên (Khảo sát SV) .30 Bảng Nhận xét phương pháp giảng dạy đội ngũ cán quản lí giảng viên 30 Bảng 10: Hình thức tổ chức dạy học môn điều lệnh (Khảo sát SV) 31 Bảng 11: Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy (khảo sát GV) .32 Bảng 12: Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm 42 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu đổi nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường trung học phổ thông trung học chuyên nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị trung ương khóa XI Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 08/2002/CT-BGD&ĐT ngày 20/03/2002 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12/04/2010 Phê duyệt Đề án đào tạo giáo viên GDQP-AN cho trường trung học phổ thông trung học chuyên nghiệp, trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016 Năm 2011, Bộ GD&ĐT tiếp tục ban hành Quyết định số 5367/QĐ-BGDĐT việc ban hành chương trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trình độ đại học phù hợp yêu cầu đòi hỏi công tác dạy học môn GDQPAN sở giáo dục Chấp hành nghiêm chủ trương Chính phủ, Ngành, Trung tâm GDQP Huế ban hành Quyết định số 22/2006/QĐ-ĐT.QP ngày 01/03/2006 việc ban hành chương trình chi tiết đào tạo giáo dục đại học ngành GDQP ghép môn tiến hành đào tạo khóa từ năm học 2006 -2007 Đến năm 2011, sau Bộ GD&ĐT ban hành chương trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trình độ đại học theo Quyết định số 5367/QĐ-BGDĐT Đại học Huế ban hành Quyết định số 1859/QĐ-ĐHH, ngày 10/10/2014 việc phê duyệt chương trình đào tạo ngành giáo dục quốc phòng - an ninh trình độ đại học thuộc khoa Giáo dục thể chất Sau có định phê duyệt chương trình, Trung tâm GDQP Huế ban hành chương trình đào tạo cho đối tượng (song ngành) Xuất phát từ vị trí, vai trò, tầm quan trọng đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm nói riêng trình DHTH chương trình nói riêng Dạy học thực hành chương trình đào tạo giáo viên GDQPAN hình thức dạy học có vai trò đặc biệt quan trọng trình đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm GDQP Huế, tạo điều kiện cho sinh viên vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ, nội dung học tập gắn sát với thực tiễn hoạt động quốc phòng an ninh qua không giúp hình thành kỹ năng, lực thực hành mà củng cố, phát triển phẩm chất trí tuệ, thao tác tư hoạt động quốc phòng an ninh cần thiết cho sinh viên Vì vậy, để phát huy vai trò dạy học thực hành vào trình thực mục tiêu trên, đòi hỏi lực lượng sư phạm Trung tâm cần phải trọng Từ thực trạng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm GDQP Huế Những năm qua, hoạt động dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng Ban Giám đốc trung tâm thường xuyên quan tâm đổi Tuy nhiên, thực tế nay, việc tổ chức dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm GDQP Huế tồn hạn chế bất cập định ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động mức độ thực mục tiêu, yêu cầu dạy học GDQPAN Trung tâm Từ trước đến chưa có công trình khoa học nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN nước nói chung Trung tâm GDQP Huế nói riêng Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng Trung tâm GDQP Huế vấn đề quan trọng, cấp thiết có giá trị ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn Tuy nhiên hai bình diện vấn đề chưa quan tâm, nghiên cứu đầy đủ Vì vậy, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm” làm đề tài nghiên cứu khoa học Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Mục đích và nội dung nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 3.2 Nội dung nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Phân tích thực trạng chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm 4.3 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Giả thuyết khoa học Chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm GDQP Huế tạo thành nhiều yếu tố Nếu trình tổ chức dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm GDQP Huế tập trung thực đồng bộ, có hiệu biện pháp: Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm Trung tâm trình dạy học thực hành; Thường xuyên đổi mục tiêu nội dung, chương trình dạy học thực hành; Đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thực hành; Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Thường xuyên đổi phương pháp dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Phát huy tính tính cực, tự giác sinh viên trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQPAN Trung tâm Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên Trung tâm Kiến nghị Đối với Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm Cần phải nắm chắt thị, nghị giám đốc Đại học Huế lĩnh vực quốc phòng an ninh, từ quán triệt cho cán bộ, giảng viên, nhân viên toàn trung tâm thực Thường xuyên đạo việc đầu tư, đại hóa sở vật chất kĩ thuật phương tiện dạy học nói chung dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm nói nói riêng Đảm bảo tốt sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu học tập; đại hoá hệ thống thư viện hệ thống sân tập điều lệnh đủ tiêu chuẩn phần mềm hỗ trợ cho trình dạy học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm có hiệu Có chế sách phù hợp nhằm động viên phát huy cao khả đội ngũ giảng viên, , đặc biệt trọng việc xây dựng hệ thống thang bảng lương, phụ cấp trách nhiệm, chế độ bồi dưỡng giảng, chế độ trang phục để họ yên tâm giảng dạy môn học khuyến khích họ nỗ lực phấn đấu vươn lên Đối với phòng Đào tạo- Quản lý sinh viên cần quan tâm đến khung chương trình đào tạo, văn liên quan đến công tác đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh để xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp cho khóa học đối tượng học Khoa thường xuyên làm tốt công tác rà soát nội dung, chương trình phạm vi môn học đảm nhiệm, cụ thể hóa mục tiêu, nội dung, yêu cầu dạy học cần đạt để làm sở định hướng cho giảng vận dụng phương pháp 47 dạy học thích hợp vào trình dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên nói chung giảng dạy nội dung thực hành nói riêng Tổ chức tốt việc bồi dưỡng cho giảng kiến thức, kỹ sử dụng phương pháp dạy học vào dạy học thực hành môn học điều lệnh đội ngũ Thường xuyên tiến hành tốt công tác khuyến khích, động viên đội ngũ giảng viên tham gia lớp tập huấn điều lệnh Bộ huy Quân tỉnh, quân khu , Tổ chức hội thao, hội thi điều lệnh cho cán giảng viên Trung tâm năm để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Đối với đội ngũ GV cần đổi nhận thức, thói quen phương pháp dạy học thực hành môn điều lệnh; tăng cường học tập, nghiên cứu, vận dụng xu hướng, phương pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học mới, đại trình dạy học thân Đối với sinh viên cần phải hiểu rõ tầm quang trọng môn học, cần phải say mê, hứng thú có trách nhiệm cao dạy học thực hành môn điều lệnh , sinh viên phải có ý thức cao nhằm khắc phục tâm lí ngại khó ngại khổ thói quen học thực hành theo kiểu cũ, chủ động thay đổi phương pháp học hành môn điều lệnh , chủ động sử dụng phương pháp kỹ thuật trình học tập, có ý thức, trách nhiệm , không dựa dẫm vào giảng viên qua trình học tập, mục đích cuối để nâng cao kiến thức chuyên môn để giảng dạy cho em học sinh, sinh viên sau 48 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo, Quyết định số 3827/GD-ĐT, ngày 19/11/1997 việc thành lập Trung tâm giáo dục quốc phòng khu vực Huế Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 5367,QĐ-BGDĐT ngày 26/10/2011 việc ban hành chương trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh, trình độ đại học Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng quy ban hành theo định số 25/2006QĐ-BGD&ĐT, ngày 26/06/2006 Bộ Tổng Tham mưu (2000), Từ điển Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội Hà Văn Công, Giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên sau năm thực Chỉ thị số 62/TW Bộ Chính trị, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 10/2005 Cục Dân quân tự vệ (2005), Các văn công tác giáo dục quốc phòng từ năm 2000 đến 2005, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Cục quân huấn - Bộ tổng tham mưu(2014), Tập giảng Huấn luyện điều lệnh đội ngũ NxbQĐND Đại học Huế, Quyết định số 126/QĐ-ĐHH-ĐT ngày 29/10/2002 Giám đốc Đại học Huế giao nhiệm vụ đào tạo ngành sư phạm mẫu giáo sư phạm giáo dục thể chất - giáo dục quốc phòng Đại học Huế, Quyết định số 1859/QĐ-ĐHH-ĐT,ngày 10/10/2014 Giám đốc Đại học Huế việc phê duyệt chương trình đào tạo ngành Giáo dục quốc phòng an ninh trình độ đại học thuộc Khoa Giáo dục thể chất Giáo trình, Điều lệnh đội ngũ QĐNDVN, Nxb QĐND 2014 10 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, Nxb GD, Hà Nội 11 Hoàng Phê (chủ biên) Từ điển Tiếng Việt, Nxb TĐBK 2010, tr 197 12 Trần Minh Quyền (2014), Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK cho sinh viên học môn GDQP - AN Trung tâm Giáo dục quốc phòng Huế, Mã số:2013.KGV.02, Đề tài khoa học cấp Khoa 49 13 Quyết định số 22/2006/QĐ-ĐT.QP ngày 01/03/2006 Trung tâm GDQP Huế việc ban hành chương trình chi tiết đào tạo giáo dục đại học ngành GDQP ghép môn tiến hành đào tạo khóa từ năm học 2006 -2007 14 Hồ Thanh Thiên (2013), “Biện pháp quản lí hoạt động tự học sinh viên Trung tâm GDQP Đại học Huế” Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục 15 Thủ tướng phủ, Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12/04/2010 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án đào tạo giáo viên GDQP-AN cho trường trung học phổ thông trung học chuyên nghiệp, trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016 16 Vụ giáo dục quốc phòng - Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Giáo trình giáo dục quốc phòng Đại học, Cao đẳng ( dùng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng) Tập 1, Nxb QĐND 15 Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.973] 50 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dùng cho sinh viên) .P2 PHỤ LỤC 2: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dùng cho giảng viên) P4 PHỤ LỤC 3: BẢNG TỔNG HỢP KÊT QUẢ ĐIỀU TRA SINH VIÊN P7 PHỤ LỤC 4: BẢNG TỔNG HỢP KÊT QUẢ ĐIỀU TRA GIẢNG VIÊN P9 PHỤ LỤC 5: PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ TÍNH CẦN THIÊT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT P11 P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho sinh viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm”, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu Mỗi câu hỏi chuẩn bị sẵn phương án trả lời, trí với phương án em đánh dấu (x) vào ô vuông bên trái tương ứng Xin chân thành cảm ơn 1.Theo em việc học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.Việc học điều lệnh đội ngũ từng người súng của em nhằm mục đích gì? Đáp ứng với yêu cầu giảng viên Nhằm đạt kết cao học tập Phục vụ công tác giảng dạy sau Nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỷ xảo, chủ động học tập Ý kiến khác…………………………………………………………… 3.Theo em nội dung môn học điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm hiện thế nào? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 4.Các hoạt động nào em thực hiện thế nào quá trình học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng? TT Mức độ thực hiện Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Hoạt động Nghiên cứu tài liệu, giáo trình tham khảo Tự rèn luyện thêm chuyên môn, kỹ năng, động tác nghỉ giải lao Tham gia luyện tập, học hỏi bạn bè lên lớp Tham khảo ý kiến từ người có kinh nghiệm P2 5.Em nhận thấy thái độ giảng dạy môn học điều lệnh đội ngũ từng người súng của các giảng viên trung tâm GDQP Huế thế nào? Rất nhiệt tình Khá nhiệt tình Nhiệt tình Không nhiệt tình 6.Theo em phương pháp giảng dạy môn học điều lệnh đội ngũ từng người súng của giảng viên Trung tâm GDQP Huế thế nào? Rất dễ hiểu Khá dễ hiểu Dễ hiểu Khó hiểu 7.Em tự đánh giá chất lượng học của mình mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu 8.Hình thức tổ chức dạy học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng Trung tâm thế nào? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Nhằm nâng cao chất lượng học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm, theo em cần có sở vật chất nào? Sân tập có vạch kẽ Căng dây tập tay hai vật chất 10 Theo ngoài yếu tố có yếu tố nào khác tác động nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học điều lênh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm? PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người không có súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm”, xin quý thầy (cô )vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu Mong quý thầy (cô) đọc kỹ câu hỏi trả lời quan điểm, suy nghĩ Mỗi câu hỏi P3 chuẩn bị sẵn phương án trả lời, trí với phương án quý thầy (cô) đánh dấu (x) vào ô vuông bên trái tương ứng Xin chân thành cảm ơn 1.Theo Thầy (cô) việc dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết Khá cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.Nhận xét của Thầy (Cô) về ý thức, thái độ học tập của sinh viên? Chăm chỉ, tự giác Có ý thức tự học chưa chăm Đối phó, thụ động Ý kiến khác……………………………………………………………… 3.Theo thầy (cô) nội dung môn học điều lệnh đội ngũ súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm thế nào? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 4.Thầy (Cô) đánh giá thế nào về mức độ thực hiện các hoạt động học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng sau của sinh viên? Mức độ thực hiện T Hoạt động T Tốt Khá Trung bình Chưa có Chuẩn bị nội dung trước lên lớp Tự rèn luyện thêm chuyên môn, kỹ nghỉ giải lao học Chủ động, tích cực luyện tập học Tìm hiểu thêm tư liệu học tập thông qua kênh khác học lớp Học hỏi từ người có kinh nghiệm Tham gia buổi nói chuyện, sinh hoạt chuyên đề, giao lưu Thầy (Cô) có đồng ý với nhận xét nào về phương pháp giảng dạy môn điều lệnh đội ngũ từng người súng của sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm Mang tính tích cực, phát huy khả tự học, sáng tạo sinh viên Có thay đổi thiếu đồng Phương pháp giảng dạy manh tính huấn luyện, hạn chế tính tích cực SV Ý kiến khác ……………………………………………………………… P4 6.Theo Thầy (Cô) các giảng viên giảng dạy đổi phương pháp đánh giá kiểm tra, thi để kích thích hoạt động học của sinh viên không Có Không 7.Theo Thầy (Cô) điều kiện sở vật chất của Trung tâm đáp ứng cho hoạt động dạy và học môn điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN tai Trung tâm mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu 8.Theo Thầy (Cô), công tác nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ từng người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm thể hiện thế nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Nếu là Trung bình yếu thì nguyên nhân nào sau đây: Cấp quản lý chưa thực quan tâm tới chất lượng dạy học sinh viên Lãnh đạo Trung tâm, Khoa giáo viên, tổ môn thiếu sâu sát, chưa có biện pháp kịp thời Tổ môn Khoa chưa tổ chức nhiều hội thảo, chuyên đề môn học Do tất nguyên nhân Ý kiến khác …………………………………………………………… 9.Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cá nhân về việc: Để nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm Trung tâm cần tổ chức hoạt động hay thực biện pháp nào? Thầy (Cô) có ý kiến nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, quy trình tổ chức thi, kiểm tra, sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trung tâm P5 P6 PHỤ LỤC BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA SINH VIÊN Bảng Nhận thức tầm quan trọng môn điều lệnh đội ngũ người súng sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GV MỨC ĐỘ SL 22/22 0 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SV % 100 0 SL 130/142 12/142 % 91,55 08,45 Bảng Các mục đích học tập môn điều lệnh đội ngũ người súng SV (Khảo sát SV) Mục đích Đáp ứng với yêu cầu giảng viên Đạt kết cao học tập Phục vụ công tác giảng dạy sau Hoàn thiện kỷ năng, kỷ xảo, chủ động học tập Ý kiến khác Số lượng 15/142 33/142 65/142 26/142 3/142 % 10,56 23,24 45,78 18,31 2,11 Bảng Nội dung môn học điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm(Khảo sát SV) Mức độ SL % Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp, 103 72,53 35 24,65 2,82 Bảng Các hoạt động học tập mức độ thực (Khảo sát đối tượng SV) TT Mức độ thực hiện Thường Hình thức tự học xuyên P7 Thỉnh thoảng Không SL Nghiên cứu tài liệu, giáo trình tham khảo Tự rèn luyện thêm chuyên môn, kỹ năng, động tác nghỉ giải lao Tham gia luyện tập, học hỏi bạn bè lên lớp Tham khảo ý kiến từ người có kinh nghiệm 32/42 36/42 35/42 24/42 % 76,2 85,7 83,3 57,1 SL 10/42 5/42 6/42 17/42 % 23,8 11,9 14,2 40,4 SL % 0 1/42 2,38 1/42 2,38 1/42 2,38 Bảng Đánh giá phương pháp giảng dạy, truyền đạt giảng viên (Khảo sát SV) Phương pháp giảng dạy, truyền đạt của giảng viên Rất dễ hiểu Khá dễ hiểu Dễ hiểu Khó hiểu Số lượng 60/142 41/142 40/142 1/142 % 42,25 28,87 28,17 0,71 Bảng 10: Hình thức tổ chức dạy học môn điều lệnh (Khảo sát SV) Phương pháp giảng dạy, truyền đạt của giảng viên Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Số lượng 50/142 88/142 4/142 % 35,21 61,97 2,82 PHỤ LỤC BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA CÁN BỘ GIẢNG VIÊN Bảng Nhận thức tầm quan trọng môn điều lệnh đội ngũ người súng sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GV MỨC ĐỘ SL 15/15 0 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SV % 100 0 SL 29/42 13/42 Bảng 3: Nhận xét thầy(cô) ý thức, thái độ học tập sinh viên P8 % 69,05 30,95 Nhận xét của giảng viên Chăm chỉ, tự giác Có ý thức tự học chưa chăm Đối phó thụ động Ý kiến khác Số lượng 0/15 17/22 5/22 0/15 Tỉ lệ 77,27 22,73 Bảng Nội dung học môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm ( khảo sát GV) Mức độ SL % Rất phù hợp 27,27 Phù hợp 16 72,73 Chưa phù hợp, 0 Bảng Đánh giá mức độ thực hoạt động học điều lệnh đội ngũ người súng sinh viên (Khảo sát GV) TT Tốt Khá T Bình Chưa có Hoạt động SL % SL % SL % SL % Chuẩn bị nội dung trước lên 13,6 77,2 17 9,09 0 lớp Tự rèn luyện thêm chuyên môn, 54,5 31,8 13,6 kỹ nghỉ giải lao 0 12 học Chủ động, tích cực luyện tập 81,8 13,6 0 18 4,54 học Tìm hiểu thêm tư liệu học tập 45,4 22,7 31,8 thông qua kênh khác 0 10 học lớp Học hỏi từ người có kinh 31,8 45,4 22,7 0 10 nghiệm Tham gia buổi nói chuyện, 27,2 45,4 27,2 0 10 sinh hoạt chuyên đề, giao lưu 7 Mức độ Bảng 9: Nhận xét phương pháp giảng dạy đội ngũ cán quản lí giảng viên Nhận xét về phương pháp giảng dạy của giảng viên Mang tính tích cực, phát huy khả tự học, sáng tạo P9 Số lượng 6/22 % 27,27 sinh viên Có thay đổi thiếu đồng Phương pháp giảng dạy mang tính huấn luyện, hạn 6/22 10/22 27,27 45,46 0 chế tính tích cực sinh viên Ý kiến khác Bảng 11: Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy ( khảo sát GV) Mức độ Số lượng % Tốt 9,09 Khá 17 77,27 Trung bình 13,64 Yếu 0 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp sau: Xin chân thành cám ơn cộng tác của các đồng chí Bảng khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn điều lệnh đội ngũ người súng cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Tính cần thiết TT NỘI DUNG CÁC Rất cần BIỆN PHÁP thiết SL % Cần thiết Không cần thiết SL % SL % Nâng cao nhận thức phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm trình dạy học thực hành môn Thường xuyên đổi phương pháp dạy học môn điều lệnh P10 22 100 0 0 20 90,91 9,09 0 Phát huy tính tích cực tự giác sinh viên trình dạy 22 100 0 0 22 100 0 0 học Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học T T NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP Rất khả thi Tính khả thi Tương đối Không khả khả thi SL % SL % 22 100 19 86,36 20 21 thi SL % 0 13,64 0 90,91 9,09 0 95,45 4,55 0 Nâng cao nhận thức phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm trình dạy học thực hành môn Thường xuyên đổi phương pháp dạy học môn điều lệnh Phát huy tính tích cực tự giác sinh viên trình dạy học Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học P11