Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp * Nhận xét đánh giá HĐKHGD Nhà trường: - Tác dụng SKKN: - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: - Hiệu quả: - Xếp loại: Kiến Tường, ngày tháng năm 2016 CT HĐKHGD * Nhận xét đánh giá HĐKHGD Phòng GD&ĐT: - Tác dụng SKKN: - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: - Hiệu quả: - Xếp loại: Kiến Tường, ngày tháng năm 2016 CT HĐKHGD * Nhận xét đánh giá HĐKHGD Sở GD & ĐT: - Tác dụng SKKN: - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: - Hiệu quả: - Xếp loại: Long An, ngày tháng năm 2016 CT HĐKHGD Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đặt vấn đề Trang Mục đích đề tài Trang Lịch sử đề tài Trang Phạm vi đề tài Trang II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM: Thực trạng đề tài Trang Nội dung cần giải Trang Biện pháp giải Trang Kết chuyển biến đối tượng Trang 22 III KẾT LUẬN: Tóm lược giải Trang 24 Phạm vi đối tượng áp dụng Trang 25 Kiến nghị với cấp điều kiện thực Trang 25 IV PHỤ LỤC : Bài Tập làm văn viết ngày 2/10/2015 Bài Tập làm văn viết ngày 13/11/2015 Bài kiểm tra LTVC ngày 9/9/2015 Bài kiểm tra LTVC ngày 2/12/2015 Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Đặt vấn đề: Chương trình bậc Tiểu học môn Tiếng Việt đặt mục tiêu rèn luyện kĩ lên hàng đầu Mục tiêu rèn luyện tư coi trọng Dĩ nhiên, rèn luyện tư công việc phải tiến hành lâu dài Ở bậc Tiểu học, thông qua học, tập phát triển kĩ sử dụng ngôn ngữ, tập trung rèn luyện cho học sinh số thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp Kiến thức dạy bậc Tiểu học kiến thức mức độ sơ giản Bên cạnh kiến thức Tiếng Việt, chương trình Tiểu học đặt mục tiêu trang bị cho học sinh số kiến thức sơ giản đời sống văn hóa, văn học Việc rèn luyện kĩ trang bị kiến thức phải nhằm tới mục tiêu tổng quát giáo dục hình thành, phát triển tư tưởng, tình cảm, nhân cách học sinh Nhiệm vụ nhà trường hình thành cho em hiểu biết kĩ (chẳng hạn: đọc viết), đồng thời phát triển hiểu biết kĩ tình trạng tản mạn, non yếu lên trình độ cao hơn, Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp theo kế hoạch định; đảm bảo cho đối tượng đạt tới mức sàn kết thúc năm học Lên lớp (lớp 4, lớp lớp bậc cao hơn), học sinh hướng dẫn để khái quát điều định hình qua môi trường giao tiếp gia đình, nhà trường xã hội thành quy tắc, kiến thức bản, làm cho hoàn thiện kĩ sử dụng ngôn ngữ Trong chương trình phân môn Luyện từ câu lớp 3, có nội dung cung cấp cho học sinh số hiểu biết sơ giản phép tu từ so sánh thông qua tập; học sinh có ý thức sử dụng Tiếng Việt, văn hóa giao tiếp thích học Tiếng Việt Để học sinh học tốt Luyện từ câu lớp 3, người giáo viên không tổ chức, hướng dẫn cho học sinh theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, Sách giáo viên mà phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh học phân môn Luyện từ câu, kích thích em tìm tòi, sáng tạo Trong thực tế, giáo viên học sinh lớp nhiều khó khăn dạy học phép tu từ so sánh, hiệu phép tu từ so sánh chưa cao Học sinh nhận biết vật so sánh hình ảnh so sánh theo yêu cầu tập việc vận dụng kiến thức phép so sánh vào nói, viết nhiều hạn chế Giáo viên lúng túng lựa chọn phương pháp hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách so sánh tác dụng phép so sánh Để học sinh có kĩ sử dụng phép so sánh chương trình học Luyện từ câu lớp 3, định chọn đề tài: “Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” 2/ Mục đích đề tài: Đề tài “Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” nhằm giúp học sinh nắm vững cách so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Đề tài giúp học sinh có tảng để em học tốt phân môn Luyện từ câu phân môn Tập làm văn lớp 4, lớp bậc học cao Ngoài ra, đề tài góp phần giúp thân nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 3/ Lịch sử đề tài: Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Đây đề tài thực năm học 2015-2016 Đề tài kinh nghiệm thân thực tế giảng dạy mà nghiên cứu nhằm “giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” 4/ Phạm vi đề tài: Đề tài: “Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3”, thực lớp 3C3 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM: 1/ Thực trạng đề tài: Qua nhiều năm giảng dạy lớp Ba, nhận thấy học sinh nhiều bỡ ngỡ phép so sánh phân môn Luyện từ câu Đa số em làm mắc nhiều lỗi tìm vật so sánh hình ảnh so sánh; có em không tìm phương diện so sánh câu Ngoài em tác dụng phép so sánh sử dụng phép so sánh vào việc Do em học cho biết, cho hết tiết Luyện từ câu không tâm học để ghi nhớ vận dụng Mặt khác, khả tư học sinh dừng lại mức độ tư đơn giản, trực quan nên việc cảm thụ nghệ thuật tu từ so sánh hạn chế nên tiếp thu nghệ thuật so sánh khó khăn Muốn học sinh tiếp thu đòi hỏi người giáo viên phải hướng dẫn cách tỉ mỉ, trực quan thực tế Từ điều dẫn đến em lười học học cho xong tiết Luyện từ câu em không cố gắng học Qua vài tuần học, tiến hành khảo sát học sinh lớp 3C Sau khảo sát thống kê kết "kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh" lớp: Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Số học sinh có kĩ Số học sinh có kĩ Số học sinh chưa có kĩ nhận biết nhận biết vận dụng nhận biết phép tu vận dụng tốt phép tu phép tu từ so từ so sánh từ so sánh sánh SL TL% SL TL% SL TL% 22,22 13 36,11 15 41,66 Bài làm em Võ Quang Vinh (LTVC) Qua làm ta thấy, em Quang Vinh chưa tìm vật so sánh với Khi viết lại hình ảnh so sánh chữ đầu câu em chưa viết hoa, cuối câu em không đặt dấu chấm câu Ngoài em Quang Vinh chưa viết "từ biểu thị quan hệ so sánh" vào hình ảnh so sánh câu văn Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Bên cạnh tìm hiểu tình hình lớp 3C3 biết: lớp có 36 em có 17 nữ Đa số em thuộc gia đình gặp nhiều khó khăn kinh tế, cha mẹ em phải lo bươn chải mưu sinh lo cho gia đình Do gia đình em thời gian để chăm lo việc học em Còn có số gia đình khác lại quan tâm việc học em cha mẹ ly dị nên em phải với ông bà ngoại hay ông bà nội, cha mẹ làm ăn xa Ông bà nội, ông bà ngoại lớn tuổi nên không giúp đỡ nhiều cho em học tập tốt Một điều gia đình số em lại xa trường (ngoài Thị xã) nên thời gian để chăm lo chu đáo cho em học tập tốt Mặt khác, vốn kiến thức văn học, vốn từ học sinh, học sinh vùng thôn quê hạn chế Vì đa số em gia đình nông dân, công nhân gia đình làm thuê Thống kê nơi học sinh lớp 3C3: Nhà Thị xã Kiến Tường Nhà Thị xã Kiến Tường Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 28 77,77% 22,22% Từ thực tế lớp, biết thêm số học sinh không tập trung học mà mê chơi Đến tiết Luyện từ câu em ngồi không tham gia hoạt động giáo viên tổ chức tham gia cho có Do đến làm em làm không Một số học sinh nghĩ phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu không quan trọng nên em học biết vận dụng kiến thức vào việc học môn học khác Trước thực trạng trên, trăn trở, băn khoăn tìm biện pháp tốt để giúp học sinh học tốt Bằng kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, áp dụng kinh nghiệm để phân tích, suy luận tìm nguyên nhân dẫn em đến tình trạng 2/ Nội dung cần giải quyết: * Qua phân tích thực trạng, thân thấy nguyên nhân học sinh học không tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ba do: Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Gia đình lo mưu sinh nên không quan tâm đến việc học em dẫn đến tình trạng em lười học phép so sánh phân môn Luyện từ câu - Bản thân học sinh nghèo vốn từ tác dụng phép so sánh văn chương - Sách tham khảo bày bán tràn lan, cha mẹ em mua cho em xem Từ mà em ỉ lại không ý nghe giảng không tham gia hoạt động giáo viên tổ chức * Từ lí trên, đề nội dung cần giải để “giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3”: - Giáo viên phải nắm vững kiến thức chương trình giảng dạy Luyện từ câu, dạng tập phép so sánh lớp Ngoài giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với dạng tập - Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp phép so sánh văn chương qua phân môn Tập đọc (tác dụng phép so sánh văn chương) Đồng thời giúp học sinh vận dụng tốt “phép so sánh” vào văn miêu tả, kể chuyện phân môn Tập làm văn lớp - Phối hợp gia đình đôn đốc, động viên, khuyến khích, giúp em có niềm tin để học tốt phân môn Luyện từ câu vận dụng tốt phép so sánh vào làm văn Giáo viên phải kịp thời tuyên dương học sinh có tiến bộ, cho dù tiến nhỏ 3/ Biện pháp giải quyết:  Giáo viên phải nắm vững kiến thức chương trình giảng dạy Luyện từ câu , dạng tập so sánh lớp lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với dạng tập: So sánh biện pháp tu từ người ta đối chiếu hai hay nhiều đối tượng khác giống điểm đó, để hiểu rõ đối tượng nói tới Cấu trúc đầy đủ so sánh thể qua sơ đồ sau: Mặt Nguyễn Tấn Thạnh tươi hoa Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp (1) (2) (3) (4) Trong đó: (1) Đối tượng so sánh (2) Phương diện so sánh (3) Từ biểu thị quan hệ so sánh (4) Đối tượng đưa làm chuẩn để so sánh Trong thực tế, gặp số cấu trúc so sánh không đầy đủ: - Vắng yếu tố (1) như: Đẹp tiên - Vắng yếu tố (2) như: Trẻ em búp cành - Vắng yếu tố (2), (3): Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa - đàn lợn nằm cao Đêm hè, hoa nở Tàu dừa - lược chải vào mây xanh  Các tập biện pháp tu từ so sánh gồm hai loại là: 1/ Bài tập nhận biết biện pháp tu từ so sánh: Hình thức tập thường nêu biểu ngữ (câu văn, câu thơ; đoạn văn, đoạn thơ) có sử dụng biện pháp tu từ so sánh; yêu cầu học sinh hình ảnh so sánh, vật so sánh với ngữ liệu Bài tập nhận biết biện pháp tu từ so sánh đơn giản, chủ yếu nhận biết vật so sánh thông qua tập Dạng tập chiếm đa số chương trình Nó xây dựng mô hình sau: - So sánh: Sự vật - Sự vật - So sánh: Sự vật - Con người - So sánh: Âm - Âm - So sánh: Hoạt động - Hoạt động Cụ thể sau:  So sánh: Sự vật - Sự vật Nguyễn Tấn Thạnh Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Phép so sánh “Sự vật - Sự vật” dễ nhận biết câu thường xuất từ so sánh: như, là, giống, tựa, … Ví dụ 1: Tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn đây: a) Hai bàn tay em Như hoa đầu cành b) Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch c) Cánh diều dấu “á” Ai vừa tung lên trời (Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 8) Ví dụ : Tìm hình ảnh so sánh câu thơ, câu văn : a) Mắt hiền sáng tựa Bác nhìn đến tận Cà Mau cuối trời b) Những đêm trăng sáng, dòng sông đường trăng lung linh dát vàng (Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 24) Để làm tốt tập này, người giáo viên phải giúp học sinh phát từ vật so sánh Từ học sinh tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn Để học sinh khắc sâu vào tâm trí, giáo viên kẻ khung sau: Sự vật Từ so sánh Sự vật Hai bàn tay hoa đầu cành Mặt biển thảm khổng lồ Cánh diều dấu “á” Mắt tựa Dòng sông đường trăng lung linh dát vàng  So sánh: Sự vật - Con người: Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh câu thơ đây: Nguyễn Tấn Thạnh 10 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp (Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 126) Về cách dạy dạng tập này: Ở tập ví dụ trên, SGK cung cấp sẵn nội dung so sánh qua tranh vẽ cặp vật có đặc điểm giống (hoặc gần giống nhau) hình thức: - Học sinh cần xác định đối tượng so sánh đối tượng đưa làm chuẩn để so sánh cặp từ - Sau đó, xác lập quan hệ so sánh hai đối tượng đặt câu có chứa hình ảnh so sánh Theo cách này, ta có kết sau: - Cặp 1: Trăng đêm rằm tròn bóng - Cặp 2: Bé cười tươi hoa - Cặp 3: Đèn điện sáng trời - Cặp 4: Đất nước ta cong cong hình chữ S Ví dụ 2: Tìm từ ngữ thích hợp với chỗ trống: a) Công cha nghĩa mẹ so sánh …., … b) Trời mưa, đường đất sét trơn … c) Ở thành phố có nhiều tòa nhà cao … Nguyễn Tấn Thạnh 13 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp (Sách Tiếng Việt 3, Tập một, trang 126) Về cách dạy dạng tập này: Nếu tập ví dụ 1, sau hình thành ý, học sinh phải tự tìm cấu trúc câu thích hợp, tương ứng tập ví dụ 2, cấu trúc câu cho sẵn Ở đây, yếu tố 1, 2, mô hình cấu trúc so sánh cho sẵn - Học sinh cần tìm yếu tố mô hình (đối tượng đưa làm chuẩn để so sánh) để điền vào chỗ trống - Dựa vào yếu tố cho sẵn, học sinh tìm đối tượng so sánh Cụ thể sau: - Câu a: Công cha nghĩa mẹ so sánh núi Thái Sơn, nước nguồn chảy - Câu b: Trời mưa, đường đất sét trơn bôi mỡ - Câu c: Ở thành phố có nhiều tòa nhà cao núi Những tập rèn luyện sử dụng biện pháp tu từ so sánh nói có tác dụng lớn việc viết văn miêu tả, kể chuyện học sinh  Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp phép so sánh văn chương qua phân môn Tập đọc (tác dụng phép so sánh văn chương) Đồng thời giúp học sinh vận dụng tốt “phép so sánh” vào văn miêu tả, kể chuyện phân môn Tập làm văn  Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp phép so sánh văn chương qua phân môn Tập đọc: * Trong văn chương, phép so sánh có tác dụng sau: - Về nhận thức, qua so sánh, đối tượng nói đến hiểu rõ (thường dùng ngôn ngữ khoa học) - Về biểu cảm, hình ảnh so sánh làm tăng thêm tính biểu cảm cho câu văn (thường dùng ngôn ngữ văn chương) Văn chương nghệ thuật ngôn ngữ từ Nhờ chất liệu ngôn ngữ mà chất văn, tính hình tượng, tính cảm xúc tính độc đáo văn chương có sắc thái riêng mà nghệ thuật khác Vì vậy, phân môn Tập đọc Tiểu học mục tiêu chủ yếu rèn kĩ đọc có nhiệm vụ Nguyễn Tấn Thạnh 14 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp dạy cho học sinh khả tiếp nhận vẻ đẹp ngôn từ, vẻ đẹp cách nói văn chương Dạy phép so sánh tu từ phân môn Tập đọc dạy cảm thụ văn học Dạy cảm thụ văn học dạy học sinh cảm nhận vẻ đẹp biết yêu quê hương, đất nước, người sống Từ cách so sánh đặc sắc lạ hình ảnh văn chương lung linh màu sắc “Trời xanh ngắt cao, xanh dòng sông trong, trôi lặng lẽ hè phố” (Ông ngoại-Tiếng Việt 3, tập 1, trang 34) gợi cho em cảm xúc sáng đến bất ngờ Đến hình ảnh ngợi ca cảnh đẹp non sông “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh// Non xanh nước biếc tranh họa đồ”(Cảnh đẹp non sông-Tiếng Việt 3, tập 1, trang 97) Như vậy, dạy phép so sánh tu từ phân môn Tập đọc giúp học sinh củng cố kiến thức phép tu từ so sánh mà tạo cho học sinh lĩnh hội tốt tri thức kĩ ngôn ngữ, nâng cao lực cảm thụ văn chương Dạy phép tu từ so sánh phân môn Tập đọc, giáo viên đặt câu hỏi giúp học sinh nhận diện hình ảnh so sánh Sau giúp em xác định vật so sánh, tìm hiểu sở so sánh Cuối giáo viên đặt câu hỏi giúp học sinh cảm nhận giá trị nghệ thuật phép so sánh Ví dụ: Khi dạy “Người mẹ”, sau phần tìm hiểu Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phép so sánh bài: - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh nhận diện hình ảnh so sánh: + Để tả Thần Chết chạy nhanh, tác giả sử dụng phép tu từ gì? (Phép tu từ so sánh) + Em hình ảnh so sánh đó? (Thần Chết chạy nhanh gió.) - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh xác định vật so sánh: + Trong phép so sánh trên, vật so sánh với nhau? (Thần Chết so sánh với gió.) - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh tìm phương diện so sánh: + Vì Thần Chết so sánh với gió (Vì Thần Chết gió chạy nhanh, Thần Chết chạy nhanh gió.) - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh cảm nhận giá trị phép so sánh: Nguyễn Tấn Thạnh 15 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp + Gió giúp em hình dung Thần Chết chạy nào? (Thần Chết chạy nhanh.) + Gió giúp em cảm nhận điều Thần Chết? (Không đuổi kịp Thần Chết.) + Hình ảnh so sánh gợi cho em cảm xúc gì? (Thần Chết chạy nhanh ác.)  Qua hình ảnh Thần Chết chạy nhanh ác ấy, ta thấy hình ảnh người mẹ thương Vì con, người mẹ làm tất để giành lại đứa Tóm lại, dạy phép tu từ so sánh phân môn Tập đọc giúp học sinh nhận diện phép so sánh văn bản, vật, việc so sánh với nhau, giải thích so sánh cuối hiểu so sánh vật, việc với để làm Các Tập đọc giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp phép so sánh văn chương : Hai bàn tay em Cô giáo tí hon Người mẹ Ông ngoại Nhớ lại buổi đầu học Đất quý, đất yêu Nắng phương Nam Cảnh đẹp non sông Người Tây Nguyên 10 Cửa Tùng 11 Người liên lạc nhỏ 12 Đôi bạn 13 Về quê ngoại Nguyễn Tấn Thạnh 16 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 14 Anh Đom Đóm 15 Ở lại với chiến khu 16 Ông tổ nghề thêu 17 Cái cầu 18 Hội vật 19 Hội đua voi Tây Nguyên 20 Buổi học thể dục 21 Mặt trời xanh  Giúp học sinh vận dụng tốt “phép so sánh” vào văn miêu tả, kể chuyện phân môn Tập làm văn: Phân môn Tập làm văn phân môn có tính tổng hợp, vừa vận dụng hiểu biết kĩ tiếng Việt phân môn khác cung cấp, đồng thời phát huy kết đó, góp phần hoàn thiện chúng Trong phân môn Tập làm văn, kiểu thuộc kiểu văn miêu tả, kể chuyện kiểu học sinh sử dụng phép so sánh nhiều Các kiểu giúp em hình thành kĩ để làm tốt văn miêu tả, kể chuyện lớp Những kiểu văn miêu tả, kể chuyện lớp văn miêu tả, kể chuyện đơn giản Nhưng dù mức độ đơn giản kết nhận xét, đánh giá, tưởng tượng học sinh Vì ngôn ngữ văn phải mang đặc điểm vốn có văn miêu tả, kể chuyện sinh động, giàu hình ảnh cảm xúc Để làm điều này, giáo viên phải ý dạy học sinh sử dụng phép so sánh làm văn Nhờ phép so sánh, em tái lại đối tượng phản ảnh, làm cho đối tượng miêu tả trở nên cụ thể hơn, riêng biệt Từ biểu lộ nhận thức, cảm thụ gửi gắm tâm riêng mình, giúp cho làm có nét tinh tế, vẻ sinh động có phong cách riêng Chẳng hạn, lớp 3, hướng dẫn học sinh vận dụng phép tu từ so sánh văn nói, văn viết sau: - Hãy kể gia đình em với người bạn em quen Nguyễn Tấn Thạnh 17 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Kể lại buổi đầu em học - Viết đoạn văn (từ đến câu) kể lại buổi đầu em học - Kể người hàng xóm mà em quý mến - Viết đoạn văn (từ đến câu) kể người hàng xóm mà em quý mến - Hãy nói quê hương em nơi em - Mang tới lớp tranh ảnh cảnh đẹp đất nước Nói điều em biết cảnh đẹp - Viết đoạn văn (từ đến câu) cảnh đẹp đất nước - Kể điều em biết nông thôn (thành thị) - Hãy kể người lao động trí óc mà em biết - Viết đoạn văn (từ đến 10 câu) kể người lao động trí óc mà em biết - Kể lại buổi biểu diễn nghệ thuật mà em xem - Viết đoạn văn (từ đến 10 câu) kể lại buổi biểu diễn nghệ thuật mà em xem - Quan sát tranh ảnh lễ hội (SGK), tả lại quang cảnh hoạt động người tham gia lễ hội - Kể lại ngày hội mà em biết - Viết đoạn văn kể trò vui ngày hội (khoảng câu)  Ví dụ 1: Kể người hàng xóm mà em quý mến (Tiết làm văn nói) Gợi ý: a Người tên gì? Bao nhiêu tuổi? b Người làm nghề gì? c Tình cảm gia đình em người hàng xóm nào? d Tình cảm người hàng xóm gia đình em nào? * Trong phần tìm hiểu yêu cầu tập, giáo viên gợi ý sau: - Gọi học sinh đọc yêu cầu tập Nguyễn Tấn Thạnh 18 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp - Bài tập yêu cầu em kể ai? (Người hàng xóm ) - Bài tập yêu cầu em kể người hàng xóm nào? (Kể người hàng xóm mà em quý mến) - Em cần kể điều người hàng xóm? (Người tên gì? Làm nghề gì? Tình cảm gia đình em người hàng xóm tình cảm người hàng xóm gia đình em nào?) - Khi kể em vận dụng phép so sánh để nói điều người hàng xóm? (Để nói tình cảm gia đình em người hàng xóm tình cảm người hàng xóm gia đình em.) - Em lấy ví dụ cho lớp nghe? (Bác thành viên gia đình em.)  Ví dụ 2: Viết đoạn văn (từ đến câu) cảnh đẹp đất nước (Tiết làm văn viết) * Sau giáo viên nhận xét phần làm học sinh, giáo viên gọi vài học sinh có viết hay (có sử dụng phép so sánh) đọc làm, giáo viên nêu câu hỏi: Để có văn hay, em cần phải làm gì? (Các em phải biết dùng từ, đặt câu đúng, biết sử dụng hình ảnh so sánh đẹp.)  Phối hợp gia đình đôn đốc, động viên, khuyến khích, giúp em có niềm tin để học tốt phân môn Luyện từ câu vận dụng phép so sánh vào làm văn Đồng thời giáo viên phải kịp thời tuyên dương học sinh có tiến cho dù tiến nhỏ Phân môn Luyện từ câu lớp phân môn mà em thấy khó Đặc biệt phép tu từ so sánh Do thấy khó em tham gia hoạt động mà giáo viên tổ chức Để giải tình trạng trên, tiến hành gặp gỡ số gia đình có học sinh học chưa tốt phân môn Luyện từ câu để trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách đôn đốc, động viên, khuyến khích cho em họ học tốt Ví dụ như, phụ huynh nêu gương số anh chị vượt khó học tập, (mà em họ thấy xóm) lớn lên có việc làm ổn định với mức lương cao đảm bảo sống thoải mái Bên cạnh cho em họ thấy anh chị không chịu học tập phải làm công việc vất vả mà đồng lương không cao nên sống thoải mái Nguyễn Tấn Thạnh 19 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ngoài phụ huynh hướng dẫn em nói câu có hình ảnh so sánh dựa vào vật có xung quanh em họ Ví dụ vật: cánh đồng lúa, thảm; gà con, tơ nhỏ; bút chì, đũa; Cha mẹ đưa vật gợi ý cho em họ tìm vật khác để so sánh (Cánh đồng lúa chín thảm khổng lồ màu vàng óng Những gà tơ nhỏ Cái bút chì thon dài đũa … ) Có em mạnh dạn tham gia hoạt động mà giáo viên tổ chức phân môn Luyện từ câu Bản thân phải vận dụng nhiều phương pháp dạy học khác để áp dụng vào giảng dạy cho phù hợp với nội dung học, tiết học Bên cạnh động viên, khuyến khích em thụ động tham gia hoạt động học tập mà tổ chức Vì có tham gia hoạt động học tập lớp, em tiếp thu nội dung học vận dụng tốt phép so sánh vào phân môn Tập làm văn Cụ thể, dùng phương pháp gợi mở để đặt nhiều câu hỏi nhỏ xoay quanh nội dung cần truyền đạt; từ câu hỏi dễ đến câu hỏi khó để gợi ý cho em trả lời Mỗi câu hỏi gọi nhiều học sinh trả lời Những câu trả lời dù ý nhỏ tuyên dương để khuyến khích em mạnh dạn tham gia hoạt động học tập Sau học sinh trả lời câu hỏi, chọn ý trả lời hay để hướng dẫn cho em cách vận dụng phép tu từ so sánh để vận dụng vào phân môn Tập làm văn Có văn em hay Còn học phân môn Tập đọc, tập đọc có sử dụng phép tu từ so sánh, đặt câu hỏi động viên, khuyến khích em nói giá trị nghệ thuật phép tu từ so sánh mà em cảm nhận qua đọc Em nói ý nhỏ tuyên dương để khuyến khích em nói Từ đó, em hiểu rõ vẻ đẹp việc sử dụng phép tu từ so sánh lời nói viết văn, viết thơ Để tạo không khí cho tiết học, trước tiên gọi học sinh hoàn thành tốt, hăng hái phát biểu nói trước Sau gọi học sinh hoàn thành nói sau học sinh chưa hoàn thành Tôi thường xuyên động viên, khuyến khích em tập nói Đồng thời luôn tuyên dương học sinh mạnh dạn nói trước lớp Có không khí lớp học sôi tạo hứng thú cho em học Nguyễn Tấn Thạnh 20 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Từ áp dụng biện pháp trên, thấy có nhiều học sinh mạnh dạn phát biểu Các em thấy phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu không cảm thấy khó em Đối với thân, thường xuyên đổi phương pháp dạy học, có cách dẫn dắt vào cách lạ để gây hứng thú cho tiết học Từ em thích thú tìm hiểu nội dung học nắm nội dung học cách nhẹ nhàng, thoải mái Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, thấy em có chuyển biến tốt cách nhận biết sử dụng phép tu từ so sánh vào làm văn Đặc biệt em sử dụng phép tu từ so sánh vào văn miêu tả, kể chuyện cách xác không sai sót trước Bài viết em: Võ Quang Vinh trước áp dụng biện pháp Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” Bài viết em: Võ Quang Vinh sau áp dụng biện pháp “Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” Nguyễn Tấn Thạnh 21 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 4/ Kết chuyển biến đối tượng: Qua thời gian áp dụng đồng thời biện pháp lớp 3C3, thấy em có tiến rõ rệt mặt Các em mạnh dạn tham gia hoạt động giáo viên tổ chức, cách dùng phép tu từ so sánh xác Một điều quan trọng em sử dụng “phép tu từ so sánh” vào văn miêu tả, kể chuyện phân môn Tập làm văn Chính điều làm cho viết em hay Trước áp dụng biện pháp trên, kiểm tra nhận biết phép tu từ so sánh thấp: Chỉ có học sinh có kĩ nhận biết vận dụng tốt phép tu từ so sánh, 13 học sinh có kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh, 15 học sinh chưa có kĩ nhận biết phép tu từ so sánh Nhưng sau áp dụng biện pháp trên, số lượng học sinh có kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh tăng cao: Có tới 19 học sinh có kĩ nhận biết vận dụng tốt phép tu từ so sánh, 17 học sinh có kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh, không học sinh kĩ nhận biết phép tu từ so sánh Sau Bảng thống kê kết đợt kiểm tra: Nguyễn Tấn Thạnh 22 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ngày kiểm tra Số học sinh có kĩ nhận biết vận dụng tốt phép tu từ so sánh Số học sinh có kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh Số học sinh chưa có kĩ nhận biết phép tu từ so sánh SL TL% SL TL% SL TL% 22,22 13 36,11 15 41,66 19 52,77 17 47,22 0 Thứ tư 9/9/2015 (Tuần 3) Thứ tư 2/12/2015 (Tuần 15) Nhìn kiểm tra, ta thấy em viết chữ rõ ràng, biết cách trình bày cho dễ nhìn Qua ta thấy tinh thần, thái độ học tập em tốt Đặc biệt em biết cách dùng phép tu từ so sánh vào văn miêu tả, kể chuyện cách xác Nguyễn Tấn Thạnh 23 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp (LTVC) Bài kiểm tra ngày 2/12/2015 em: Võ Quang Vinh sau áp dụng biện pháp “Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” Nguyễn Tấn Thạnh 24 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp III KẾT LUẬN: 1/ Tóm lược giải pháp: Dạy học Tiếng Việt lớp Ba, việc giúp em nắm kiến thức, kĩ theo yêu cầu môn học phải giúp em khái quát điều định hình qua môi trường giao tiếp gia đình, nhà trường xã hội thành quy tắc, kiến thức bản, làm cho hoàn thiện kĩ sử dụng ngôn ngữ Thực tế kĩ nhận biết vận dụng phép tu từ so sánh nhiều hạn chế Các em tìm từ so sánh tìm đối tượng so sánh Có em tìm viết phương diện so sánh, từ so sánh đối tượng làm chuẩn để so sánh đối tượng so sánh Đã vậy, tiết học em không chịu phát biểu em mắc cỡ sợ nói sai bị bạn cười Mặt khác, học sinh nhiều lúng túng, bỡ ngỡ với phép tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ba Đa số em làm mắc nhiều tìm đối tượng làm chuẩn để so sánh sử dụng từ sai sót nhiều Đặc biệt em tác dụng phép tu từ so sánh văn chương em học phép tu từ so sánh để làm gì? Vì vậy, làm em không hay Từ thực tế nêu trên, để “giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ba” để em học tốt phân môn Luyện từ câu lớp 4, lớp cần phải thực hiện: - Giáo viên phải nắm vững kiến thức, dạng tập phép so sánh lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với dạng tập - Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp phép so sánh văn chương qua phân môn Tập đọc (tác dụng phép so sánh Nguyễn Tấn Thạnh 25 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp văn chương) Đồng thời giúp học sinh vận dụng tốt “phép so sánh” vào văn miêu tả, kể chuyện phân môn Tập làm văn - Phối hợp gia đình đôn đốc, động viên, khuyến khích, giúp em có niềm tin để học tốt phân môn Luyện từ câu vận dụng tốt phép so sánh vào làm văn Giáo viên phải kịp thời tuyên dương học sinh có tiến bộ, cho dù tiến nhỏ 2/ Phạm vi, đối tượng áp dụng: Đề tài áp dụng cho học sinh khối Ba “học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Ba” Ngoài ra, đề tài áp dụng cho khối lớp khác với nguyên nhân tương tự đề tài 3/ Kiến nghị: Với tình hình xã hội nay, trò chơi games máy vi tính, mạng Internet, đồ chơi đủ loại bày bán tràn lan Do đa số em vào lớp tập trung học Để lôi học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập người giáo viên phải luôn tổ chức trò chơi học tập lạ Để đáp ứng điều trên, có vài kiến nghị: - Thư viện trường thường xuyên cập nhật bổ sung Sách tham khảo, Sách văn có dùng phép tu từ so sánh - Ban đại diện lớp, Phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm để giáo dục giúp học sinh học tập tốt nhà trường - Phòng giáo dục mở chuyên đề sinh hoạt cụm “về phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp 3” để giáo viên trường học tập kinh nghiệm lẫn Từ giáo viên giảng dạy hiệu Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình dạy học thân năm qua Mong Hội đồng khoa học Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Hội đồng khoa học ngành góp ý Xin chân thành cảm ơn! Kiến Tường, ngày 30 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Tấn Thạnh 26 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Nguyễn Tấn Thạnh Nguyễn Tấn Thạnh 27 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều [...]... viết của em: Võ Quang Vinh trước khi áp dụng các biện pháp Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 Bài viết của em: Võ Quang Vinh sau khi áp dụng các biện pháp Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 Nguyễn Tấn Thạnh 21 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp. .. chương và các em không biết học phép tu từ so sánh để làm gì? Vì vậy, bài làm của các em không hay Từ thực tế đã nêu ở trên, để giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp Ba” và để các em học tốt phân môn Luyện từ và câu ở lớp 4, lớp 5 thì cần phải thực hiện: - Giáo viên phải nắm vững kiến thức, các dạng bài tập về phép so sánh và lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với từng... dạng bài tập - Giúp học sinh cảm thụ văn học, cảm thụ vẻ đẹp của phép so sánh trong văn chương qua phân môn Tập đọc (tác dụng của phép so sánh trong Nguyễn Tấn Thạnh 25 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 văn chương) Đồng thời giúp học sinh vận dụng tốt phép so sánh vào bài văn miêu tả, kể chuyện của phân môn Tập làm văn... những học sinh đã mạnh dạn nói trước lớp Có như vậy thì không khí lớp học sẽ sôi nổi và sẽ tạo hứng thú cho các em học Nguyễn Tấn Thạnh 20 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 Từ khi áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy có rất nhiều học sinh mạnh dạn phát biểu Các em thấy phép tu từ so sánh của phân môn Luyện từ và câu không... độ học tập của các em rất tốt Đặc biệt là các em đã biết cách dùng phép tu từ so sánh vào bài văn miêu tả, kể chuyện một cách chính xác Nguyễn Tấn Thạnh 23 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 (LTVC) Bài kiểm tra ngày 2/12/2015 của em: Võ Quang Vinh sau khi áp dụng các biện pháp Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân. .. dụng phép tu từ so sánh tăng cao: Có tới 19 học sinh có kĩ năng nhận biết và vận dụng tốt phép tu từ so sánh, 17 học sinh có kĩ năng nhận biết và vận dụng được phép tu từ so sánh, không còn học sinh không có kĩ năng nhận biết phép tu từ so sánh Sau đây là Bảng thống kê kết quả các đợt kiểm tra: Nguyễn Tấn Thạnh 22 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn. .. phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 Nguyễn Tấn Thạnh 24 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 III KẾT LUẬN: 1/ Tóm lược giải pháp: Dạy học Tiếng Việt ở lớp Ba, ngoài việc giúp các em nắm được các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu của môn học còn phải giúp các em khái quát những điều đã định hình qua các môi trường giao tiếp ở gia... được so sánh với gió.) - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh tìm phương diện so sánh: + Vì sao Thần Chết được so sánh với gió (Vì Thần Chết và gió chạy rất nhanh, nhưng Thần Chết chạy nhanh hơn gió.) - Giáo viên đặt câu hỏi để giúp học sinh cảm nhận giá trị của phép so sánh: Nguyễn Tấn Thạnh 15 Trường Tiểu học Nguyễn Tấn Kiều Đề tài: Giúp học sinh học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu. .. khích, giúp các em có niềm tin để học tốt phân môn Luyện từ và câu và vận dụng tốt phép so sánh vào bài làm văn của mình Giáo viên cũng phải kịp thời tuyên dương những học sinh có tiến bộ, cho dù tiến bộ đó rất nhỏ 2/ Phạm vi, đối tượng áp dụng: Đề tài này áp dụng cho học sinh khối Ba học tốt về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp Ba” Ngoài ra, đề tài còn có thể áp dụng cho các khối lớp khác... nhật và bổ sung Sách tham khảo, Sách về những bài văn có dùng phép tu từ so sánh - Ban đại diện lớp, Phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm để giáo dục và giúp học sinh học tập tốt hơn ở nhà cũng như ở trường - Phòng giáo dục mở các chuyên đề sinh hoạt cụm về phép so sánh của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 3 để giáo viên các trường có thể học tập kinh nghiệm lẫn nhau Từ đó