Sáng kiến năm học 2015-2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT KIM SƠN A Tác giả: Ths.Nguyễn Ngọc Dư Chức vụ: Tổ trưởng TCM Địa email: nndu79@gmail.com KIM SƠN, THÁNG NĂM 2016 Sáng kiến năm học 2015-2016 MỞ ĐẦU Chương trình Vật lí trung học phổ thông nước ta (thể thông qua nội dung sách giáo khoa lớp 10, 11 12) bao gồm nhiều phần khác học, nhiệt học, điện học (điện chiều, điện xoay chiều dao động điện từ), quang học (quang hình, dụng cụ quang học quang lí), vật lí phân tử hạt nhân Mỗi phần thể nhiều đơn vị kiến thức khác nhau, tương ứng với cách tiếp cận kiến thức khác Những tưởng rằng, với khối lượng kiến thức đồ sộ vậy, thực tế sống em vô phong phú, em hoàn toàn có khả làm chủ kiến thức mình, việc vận dụng kiến thức em đời sống thức tế gia đình mình, việc giải thích tượng xảy hàng ngày xung quanh em “vấn đề đơn giản” Nhưng điều không diễn thực tế mong đợi Sau học xong chương trình vật lí lớp 10, nhiều học sinh ngỡ ngàng cầm đồng hồ bấm giây tay, em phải điều chỉnh nào, chí nhiều em chưa biết tác dụng (trong học thể dục) Một trường hợp khác: nam sinh lớp 10 (vào thời điểm gần cuối năm) loay hoay mà mở cánh cửa phòng học cánh cữa mắc kẹt cát phía dưới, em lại dùng tay đẩy gần lề (tác dụng lực gần trục quay) Nam sinh có học lực khá, kiến thức dạng chuyển động, lực học, lớp em viết cách đầy đủ xác, định luật Newton em thuộc lòng Thế nhưng, vận dụng vào thực tế chưa Hoặc trường hợp nữ sinh, sau trực nhật xong, em hốt rác đổ động tác hấc rác mạnh khiếng cán dụng cụ hốt rác “gãy lìa” khỏi phần thân, … Các kiến thức học nói riêng kiến thức Vật lý nói chung lẽ phải sở tốt để em vận dụng vào thực tiễn, điều không xảy Kiến thức em dường “nằm yên” trang vở, có cảm giác thiếu để “đánh thức” chúng dậy, làm cho chúng trở thành hành trang để em bước vào sống Đối với học sinh lớp 11 lớp 12, kiến thức Vật lý mà em lĩnh hội nhiều Với chương trình nay, lí thuyết, tập kết hợp với yêu cầu bắt buộc thí nghiệm thực hành, theo hợp lí, đáp ứng nhiều yêu cầu thực tiễn Thế thực tế, liệu có em tự lắp đèn nê-on? Bao nhiêu em mắc nối tiếp hai bóng đèn 110V vào mạng điện 220V? Bao nhiêu em giải thích chim đậu dây cao lại không bị điện giật, Những điều thật đáng để suy ngẫm Xuất phát từ thực trạng trên, giành nhiều thời gian để tìm hiểu đâu nguyên nhân khắc phục tình trạng nào.Với ý tưởng chọn đề tài nghiêu cứu là: “NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG” Sáng kiến năm học 2015-2016 NỘI DUNG I GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM Như nêu, thực trạng vận đề khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống học sinh trung học phổ thông yếu Có nhiều nguyên nhân dẫn thực trạng này, kể đến nguyên nhân từ cách làm cũ sau: Sự tải chương trình: Nhiều học có nội dung kiến thức nhiều, không thích ứng với thời lượng quy định tiết học Trong thời gian 45 phút tiết học, với nội dung kiến thức tương đối nhiều, giáo viên đủ thời gian chuyển tải kiến thức đến học sinh, không thời gian để thực thí nghiệm, liên hệ thực tế mở rộng, nâng cao kiến thức cho em Chủ quan giáo viên đứng lớp: chưa coi trọng việc soạn sử dụng giảng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, chưa có nhiều liên hệ thực tế, chưa vận dụng nhiềucâu hỏi thực tế (CHTT) tập định tính (BTĐT) vào giáo án, điều làm cho học sinh thụ động việc lĩnh hội kiến thức đặc biệt khả vận dụng kiến thức vào thực tế yếu Vật lý môn khoa học thực nghiệm Tuy nhiên việc giảng dạy kiến thức Vật lý cho học sinh nhiều trường, nhiều giáo viên tiến hành theo lối “thông báo - tái hiện” Qua trao đổi biết có nhiều trường bỏ hẳn tiết thí nghiệm thực hành, điều làm cho học sinh phổ thông có hội để nghiên cứu, quan sát thực hành thí nghiệm Vật lý Hệ khả thực hành em thực tế đời sống yếu Cách kiểm tra đánh giá nay: Quá trình kiểm tra đánh giá số trường trung học phổ thông đơn giản, nội dung thi kiểm tra chủ yếu tập trung vào nội dung kiến thức mà chưa có câu hỏi mang tính vận dụng kiến thức vào thực tiễn Với kì thi thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển sinh đại học, nội dung đề thi “tính thực tiễn” chưa thể rõ nét Đối với môn Vật lý; vấn đề quan tâm kiểm tra đánh giá thông qua thí nghiệm thực hành, vấn đề giành cho kỳ thi học sinh giỏi quốc gia Có thể nói nguyên nhân rõ để giải thích cho thực trạng nêu học sinh em học thi, giáo viên thường họ dạy thi II GIẢI PHÁP MỚI Với hạn ché cách làm cũ nêu trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nhiều năm xin nêu hai giải pháp thực trường phổ thông sau: Đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn Việc đổi phương pháp dạy học cần phải tiến hành rộng khắp, hình thức dạy học theo lối “thông báo - tái hiện”, “dạy chay” cần phải bước xoá bỏ, thay vào phương pháp dạy học mới, đại Xu hướng dạy học dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, kiến thức phải gắng với thực tiễn Theo giáo viên phải: Sáng kiến năm học 2015-2016 - Vận dụng nhiều phương pháp, sử dụng tốt phương tiện dạy học, Kích thích tính tích cực qua thái độ, cách ứng xử giáo viên học sinh Giáo viên thường xuyên động viên, khen thưởng học sinh có thành tích học tập tốt Tăng cường việc sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan trình dạy học Đặc biệt, khai thác triệt để tiết thí nghiệm thực hành Vật lý Rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành; tập dượt để học sinh giải vấn đề nhận thức phương pháp nhận thức Vật lý - Đặc biệt tăng cường việc sử dụng CHTT BTĐT vào giảng Hiện nay, nói việc tăng cường sử dụng CHTT BTĐT học Vật lý bước hướng Một số biện pháp tăng cường sử dụng CHTT BTĐT dạy học Vật lý Tùy vào mục tiêu nội dung cụ thể học mà giáo viên chọn phương pháp dạy học khác phối hợp nhiều phương pháp khác Tuy nhiên, dạy học Vật lý phương pháp thực nghiệm phương pháp chủ đạo, phù hợp với đặc trưng môn Trong tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, việc sử dụng CHTT BTĐT cách hợp lí thời điểm đưa câu hỏi lẫn mức độ câu hỏi có tác dụng lớn đến hoạt động nhận thức học sinh, phát huy tính tích cực, nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trong giai đoạn trình thực giảng áp dụng số biện pháp sau: * Giai đoạn nêu kiện mở đầu Sự kiện mở đầu nên chọn kiện xảy thực tế, gần gũi với đời sống học sinh cách sử dụng nội dụng số CHTT, nội dung phải đảm bảo yếu tố sau: + Có liên hệ chặt chẽ với với kiến thức muốn đề cập đến tiết học + Có thể mô tả cách ngắn gọn, xúc tích cho học sinh dễ dàng nhanh chóng nhận mâu thuẫn kiện với hiểu biết sẵn có * Giai đoạn làm bộc lộ quan niệm có sẵn học sinh Học sinh bắt đầu học Vật lý có số hiểu biết, số quan niệm định tượng, vật Tuy nhiên quan niệm ban đầu em hình thành cách tự phát, nên đa số quan niệm sai lệch so với mà em cần phải học Giáo viên nên đặt vấn đề cách sử dụng hình ảnh sát với thực tế đời sống, vận dụng CHTT, dẫn dắt HS cho em mạnh dạn lí giải theo hiểu biết * Giai đoạn xây dựng mô hình – giả thuyết Từ tượng thực tế phức tạp, giáo viên sử dụng câu hỏi gợi ý cho học sinh dự đoán nguyên nhân chính, mối quan hệ chi phối tượng Các CHTT BTĐT dùng trường hợp cần đảm bảo yêu cầu sau: + Nội dung phải phần hay mắt xích quan trọng tượng nêu kiện mở đầu + Các câu hỏi đặt phải có lôgíc theo trình tự diễn biến tượng nêu kiện mở đầu Sáng kiến năm học 2015-2016 + Các câu hỏi phải có nội dung ngắn, số lượng câu hỏi vừa phải, tránh trường hợp phải trả lời nhiều câu hỏi mà sau trả lời xong câu hỏi, học sinh không nhớ hết không tự tổng hợp câu trả lời để đưa dự đoán định tính * Giai đoạn hỗ trợ cho học sinh suy hệ lôgic Một yêu cầu hệ suy phải đơn giản, quan sát hay đo lường thực tế Tuy nhiên nhiều trường hợp, hệ lôgic “nhìn thấy” trực tiếp mà phải tính toán gián tiếp qua việc đo đại lượng khác hệ lôgic suy điều kiện lí tưởng, theo đó, hệ suy từ giả thuyết gần * Giai đoạn xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra hệ lôgic Thí nghiệm kiểm tra lúc thí nghiệm có sẵn phòng thí nghiệm, mà học sinh vận dụng thí nghiệm vật dụng đơn giản, thường dùng thực tế đời sống, thí nghiệm mang lại hiệu cao chúng không phức tạp, dễ thực có tính trực quan Để định hướng cho học sinh tự lực xây dựng phương án thí nghiệm loại này, giáo viên nên sử dụng phép suy luận lôgic từ CHTT BTĐT sáng tạo Đây thực chất cách biến BTĐT thành loại tập thí nghiệm * Giai đoạn củng cố vận dụng tri thức Trong giai đoạn củng cố, vận dụng kiến thức, việc sử dụng CHTT BTĐT biện pháp mang lại hiệu cao Các dạng tập câu hỏi nên tập trung vào ba dạng: Giải thích tượng, dự đoán tượng nêu phương án chế tạo thiết bị đáp ứng yêu cầu đời sống sản xuất Tùy theo đối tượng học sinh, CHTT BTĐT vận dụng mức độ sau: – Mức độ 1: Dùng BTĐT đơn giản, túy suy luận kiến thức mà chưa nhắm đến ý nghĩa đời sống sản xuất hàng ngày – Mức độ 2: Dùng tập câu hỏi ứng dụng, học sinh cần vận dụng định luật vật lí để làm sáng tỏ nguyên nhân tượng – Mức độ 3: Dùng tập câu hỏi ứng dụng kĩ thuật đơn giản hoá, học sinh phải áp dụng vài định luật Vật lý để làm sáng tỏ nguyên tắc kĩ thuật ứng dụng – Mức độ 4: Dùng tập câu hỏi ứng dụng kĩ thuật, học sinh không áp dụng định luật Vật lý mà phải vận dụng hiểu biết, kinh nghiệm nhiều lĩnh vực khác Vật lý Cần lưu ý rằng, học Vật lý không nên sâu vào chi tiết kĩ thuật mà yêu cầu học sinh suy nghĩ vấn đề có tính chất nguyên tắc Đổi việc đề kiểm tra, đề kiểm tra phải gắng với thực tiễn Theo tôi, giải pháp thực trường trung học phổ thông, có tác dụng lớn nhận thức phương pháp học tập học sinh cách dạy giáo viên Giải pháp thực cách đơn giản cách lồng ghép thêm CHTT hay BTĐT vào đề kiểm tra hay đề thi (tất nhiên phải bám sát theo ma trận đề) Như thế, với tỉ lệ điểm số không cần lớn kiểm tra ta đưa việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn thành mục tiêu trình học tập học sinh Sáng kiến năm học 2015-2016 MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HOẠ CHUYÊN ĐỀ: CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON - VẬT LÝ 10 (Thời lượng dạy học: tiết) I Các vấn đề cần giải chuyên đề Nội dung 1: Lực -Cân lực - Lực đại lượng véctơ đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác mà kết gây gia tốc cho vật làm cho vật biến dạng - Các lực cân bằng: lực tác dụng đồng thời vào vật không gây gia tốc cho vật Hai lực cân hai lực có giá, ngược chiều,cùng độ lớn tác dụng vào vật Nội dung 2: Tổng hợp lực - Tổng hợp lực: thay lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống hệt lực - Qui tắc hình bình hành: lực đồng qui làm thành cạnh hình bình hành, đường chéo kẻ từ điểm đồng qui biểu diễn hợp lực chúng Nội dung 3: Điều kiện cân chất điểm - Phân tích lực - Điều kiện cân chất điểm: hợp lực lực tác dụng lên phải không → → → → r F = F1 + F2 + + Fn = - Phân tích lực: thay lực hai hay nhiều lực có tác dụng giống hệt lực Nội dung 4: Định luật I Newton - Định luật I Newton: vật không chịu tác dụng lực chịu tác dụng có hợp lực không, vật đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng - Quán tính : Là tính chất vật có xu hướng bảo toàn vận tốc hướng độ lớn - Giải thích tượng có liên quan đến quán tính Nội dung 5: Định luật II Newton - Định luật II Newton: gia tốc hướng với lực tác dụng , độ lớn tỉ lệ với độ lớn lực tỉ lệ nghịch với khối lượng vật - Khối lượng mức quán tính vật + Khối lượng đại lượng đặc trưng cho mức quán tính vật + Tính chất khối lượng: - Trọng lực -Trọng lượng Nội dung 6: Định luật III Newton: - Định luật III Newton: vật A tác dụng lên B lực B tác dụng lại vật A lực Hai lực có giá , độ lớn, ngược chiều Biểu thức: - Đặc điểm lực phản lực Một hai lực tương tác hai vật gọi lực tác dụng lực gọi phản lực Sáng kiến năm học 2015-2016 Đặc điểm lực phản lực + Lực phản lực xuất (hoặc đồng thời) + Lực phản lực giá,cùng độ lớn ngược chiều.Hai lực có đặc điểm gọi hai lực trực đối + Lực phản lực không cân đặt vào hai vật khác Nội dung 7: mở rộng nâng cao - Định luật II Newton áp dụng trường hợp lực thay đổi Biểu thức lúc F lực tức thời, a gọi gia tốc tức thời - Biểu thức không áp dụng cho vật có vận tốc lớn Nội dung 8: Vận dụng kiến thức chuyên đề giải thích tượng vật lý đời sống kĩ thuật liên quan đến quán tính, điều kiện cân bằng, giải toán phương pháp động lực học II MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức +Phát biểu được: Định nghĩa lực, định nghĩa phép tổng hợp lực phép phân tích lực + Nắm quy tắc hình bình hành +Hiểu điều kiện cân chất điểm +Hiểu lực nguyên nhân trì chuyển động + Phát biểu nội dung định luật I + Phát biểu nội dung biểu thức định luật II định luật III Niuton + , Hiểu khái niệm quán tính, khái niệm mức quán tính, khái niệm khối lượng trọng lượng + Nắm khái niệm đặc điểm lực phản lực Kĩ +Vận dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực hai lực đồng quy để phân tích lực thành hai lực đồng quy +Vận dụng định luật I khái niệm quán tính giải thích tượng thực tế + Vận dụng định luật II tính gia tốc biết lực, tính lực biết gia tốc + Vận dụng định luật III khái niệm lực phản lực để giải thích tượng thực tế + Vận dụng ca định luật làm tập đơn giản Thái độ + Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà + Chủ động trao đổi, thảo luận nhóm với HS GV + Hợp tác chặt chẽ với bạn thực thí nghiệm phân công Năng lực phát triển (định hướng lực hình thành) Nhóm Năng lực thành phần lực kiến năm học 2015-2016 Sáng Nhóm K1: Trình bày kiến thức NLTP tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật liên lí bản, phép đo, số vật lí quan đến sử Nhóm NLTP phươn g pháp (tập trung vào Mô tả mức độ thực chủ đề • Trình bày định nghĩa lực điều kiện cân chất điểm • Trình bày định nghĩa tổng hợp lực phân tích lực • Phát biểu nội dung định luật Niutơn, tính chất lực phản lực, khối lượng quán tính, khái niệm trọng lực, trọng lượng • Chỉ định nghĩa lực, giá lực đơn vị lực • Chỉ khái niệm lực cân • Chỉ định nghĩa tổng hợp phân tích lực, qui tắc hình bình hànhTừ thí nghiệm Galile phát biểu nội dung định luật I Niu tơn, khái niệm quán tính K2: Trình bày mối quan hệ • Từ ví dụ phát biểu định luật II Niu tơn kiến thức vật lí • Nêu định nghĩa tính chất khối lượng • Nêu mối liên quan khối lượng mức quán tính vật • Nêu khái niệm trọng lực trọng lượng • Từ ví dụ tương tác vật phát biểu nội dung định luật III Niutơn • Nêu đặc điểm lực phản lực K3: Sử dụng kiến thức vật lí để • Sử dụng định luật Niu tơn để giải toán liên quan thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính • Lấy ví dụ thực tiễn biểu quán tính vật toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp • So sánh mức quán tính vật … ) kiến thức vật lí vào tình • - Giải thích số tượng thường gặp đời sống thực tiễn kĩ thuật liên quan tới định luật Niu tơn quán tính • Đặt câu hỏi liên quan tới tượng chuyển động: • Tại người ngồi xe chuyển động thẳng Khi xe hãm đột ngột, người có xu hướng bị lao phía trước? P1: Đặt câu hỏi kiện • Tại hai ô tô có khối lượng khác chuyển động với vật lí vận tốc Nếu hãm với lực ô tô có khối lượng lớn lâu dừng lại hơn? • Tại ta đập tay vào bàn lại bị đau? P2: mô tả tượng tự nhiên Mô tả tượng liên quan đến chuyển động tương tác, ngôn ngữ vật lí quy va chạm ngôn ngữ vật lí luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn 8xử lí Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác nhau: thông tin từ nguồn khác để giải đọc sách giáo khoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, thông tin khoa học vấn đề học tập vật lí , Internet… để tìm hiểu vấn đề liên quan đến lực , định luật I, II, II Niutơn Sáng kiến năm học 2015-2016 Sáng kiến năm học 2015-2016 III THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Giáo viên: +Chuẩn bị thí nghiệm +Hệ thống câu hỏi nhiệm vụ giao cho nhóm học sinh (các phiếu học tập) Học sinh: + Chuẩn bị thiết bị khác cần thiết cho thí nghiệm mối nhóm + Chuẩn bị giấy bút, bảng nhóm … VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kế hoạch chung Tiết Nội dung Nội dung 1: Lực -Cân lực Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lực Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân Nội dung 2: Tổng hợp lực Hoạt động 1: Tìm hiểu tổng hợp lực Hoạt động HS Hỗ trợ GV Hs quan sát hình vẽ đọc câu hỏi C1 SGK Gv đề nghị nhóm học sinh xem hình 9.1 trả Hs làm việc cá nhân lời câu C1 SGK trang 54 thảo luận nhóm để trả lởi Gv yêu cầu nhóm trả câu C1 SGK lời Hs quan sát hình vẽ đọc câu hỏi C2 SGK Hs trả lởi câu C2 SGK Nhóm HS tiến hành làm thí nghiệm theo bước SGK ghi nhận kết theo yêu cầu Các nhóm HS đối chiếu kết với kết tài liệu học tập rút định nghĩa tổng hợp lực Gv đề nghị học sinh xem hình 9.2 9.3 trả lời câu C2 SGK trang 54 Gv yêu cầu nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ để tiến hành làm thí nghiệm hình 9.5 SGK rút kết luận tính chất lực Kết quả/ Sản phạm dự kiến Gv kết luận khái niệm lực: Lực đại lượng véctơ đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác mà kết gây gia tốc cho vật làm cho vật biến dạng Gv kết luận lực cân bằng: Các lực cân bằng: lực tác dụng đồng thời vào vật không gây gia tốc cho vật GV rút định nghĩa tổng hợp lực: Tổng hợp lực: thay lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống Sáng kiến năm học 2015-2016 MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA MINH HOẠ ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT LẦN HK II NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Vật lý 10 Trường THPT Kim sơn A Tổ Vật lý Họ tên: ……………………… Lớp: … Mã đề: 135 I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Câu Chọn câu phát biểu : A Qui tắc mô men áp dụng cho vật có trục quay cố định B Mô men lực phụ thuộc vào độ lớn lực C Ngẫu lực đơn vị đo D Ngẫu lực hệ hai lực song song, ngược chiều, có độ lớn nhau, có giá khác tác dụng vào vật Câu Một ván nặng 240N bắc qua mương Trọng tâm ván cách điểm tựa A 2,4m cách điểm tựa B 1,2m Lực tác dụng mà ván tác dụng lên bờ mương B là: A 160N B 80N C 120N D 90N Câu Lực 10N hợp lực cặp lực sau đây: A 5N, 4N B 3N, 15N C 2N,13N D 6N, 8N Câu Chọn câu đúng: A Tác dụng lực lên vật rắn làm vật chuyển động quay B Tác dụng lực lên vật rắn làm vật chuyển động thẳng C Kết tác dụng lực không thay đổi, ta dịch chuyển lực trượt theo phương (giá) D Tác dụng lực lên vật rắn làm vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động quay Câu Cánh tay đòn lực F tâm quay O : A khoảng cách từ O đến điểm đặt lực F B khoảng cách từ O đến vec tơ lực F C khoảng cách từ điểm đặt lực F đến trục quay D khoảng cách từ O đến giá lực F II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu (1 điểm) Để lấy nước từ giếng sâu lên người ta hay dùng hệ thống tay quay, ròng rọc để dây gầu Giải thích bán kính quay tay quay phải lớn bán kính ròng rọc Câu (4 điểm) Một chắn đường AB dài 7,8m có trọng lượng 2100N có trọng tâm G cách đầu A 1,2 m Thanh quay quanh trục nằm ngang qua O cách đầu A 1,5m Để giữ nằm ngang phải tác dụng vào đầu bên phải lực F có giá trị sau đây: ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Câu D Câu A Câu D Câu C Câu D Sáng kiến năm học 2015-2016 II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu Từ qui tắc momen: F1d1 = F2d2 (0,25 điểm) F1: lực tác dụng vào tay quay, F2: lực căng dây gầu ⇒ Khi d1 lớn d2 F1 nhỏ F2 Vậy cần lực nhỏ kéo gầu nước nặng lên Câu (4 điểm) P.OG = F.OB ⇒ F = 100 N A G O (0,25 điểm) (0,25 điểm) (0,25 điểm) B F P Trường THPT kim sơn A Tổ Vật lý Họ tên: ……………………… Lớp: …… ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT LẦN HK II NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Vật lý 10 Mã đề: 135 I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Câu Khi vận tốc vật tăng gấp hai A gia tốc tăng gấp hai B động lượng tăng gấp hai C động tăng gấp hai D tăng gấp hai Câu Một vật có khối lượng kg rơi tự xuống đất khoảng thời gian 0,5 giây ( Lấy g = 9,8 m/s2) Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian là: A 0,5 kg.m/s B 4,9 kg m/s C 5,0 kg.m/s D 10 kg.m/s Câu Một xe có khối lượng m = 100 kg chuyển động lên dốc, dài 10 m nghiêng 30° so với đường ngang Lực ma sát Fms = 10 N Lấy g = 10m/s2 Công lực kéo F theo phương song song với mặt phẳng nghiêng xe lên hết dốc A 100 J B 860 J C 5100 J D 4900 J Câu Tác dụng lực F không đổi, làm vật dịch chuyển từ trạng thái nghỉ độ dời s vận tốc v Nếu tăng lực tác dụng lên n lần với độ dời s Vận tốc vật tăng thêm ? A n lần B n2 lần C n lần D 2n lần Câu Chiếc xe chạy đường ngang với vận tốc 10m/s va chạm vào xe khác đứng yên có khối lượng Biết sau va chạm xe dính vào nhau, vận tốc hai xe sau va chạm l là: A v1 = v2 = 20m/s B v1 = v2 = 5m/s C v1 = v2 = 10m/s D v1 = ; v2 = 10m/s Câu Một lắc đơn có chiều dài m Kéo cho hợp với phương thẳng đứng góc 45 o thả nhẹ Tính độ lớn vận tốc lắc qua vị trí dây treo hợp với phương thẳng đứng góc 30o Lấy g = 10 m/s2 A 17,32 m/s B 2,42 m/s C 3,17 m/s D 1,78 m/s Câu Ba lực đồng quy tác dụng lên vật rắn cân có độ lớn 12N, 16N 20N Nếu lực 16N không tác dụng vào vật hợp lực tác dụng lên vật là: Sáng kiến năm học 2015-2016 A 16N B 20N C 15N D 12N Câu Hệ thức sau với trường hợp tổng hợp lực song song, chiều: A F1d1 = F2d2; F = F1-F2 B F1d1 = F2d2; F = F1+F2 C F1d2 = F2d1; F = F1-F2 D F1d2 = F2d1; F = F1+F2 Câu Ngẫu lực hệ hai lực song song A chiều, có độ lớn tác dụng vào vật B ngược chiều, có độ lớn tác dụng vào vật C có độ lớn tác dụng vào vật D ngược chiều, có độ lớn tác dụng vào hai vật Câu 10 Ở trường hợp sau dây, lực có tác dụng làm cho vật rắn quay quanh trục ? A Lực có giá cắt trục quay B Lực có giá song song với trục quay C Lực có giá nằm mặt phẳng vuông góc với trục quay không cắt trục quay D Lực có giá nằm mặt phẳng vuông góc với trục quay cắt trục quay II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu (1 điểm) Hãy nêu ý tưởng đo vận tốc v viên đạn nhỏ khối lượng m bay theo phương nằm ngang phương pháp va chạm Câu (2,5 điểm) Quả cầu khối lượng m1 = kg chuyển động với vận tốc m/s đến va chạm xuyên tâm đàn hồi với cầu m2 = kg chuyển động ngược chiều với vận tốc m/s a Tìm vận tốc cầu sau va chạm b Tính động sau va chạm Câu (1,5 điểm) Một ván nặng 270N bắc qua mương Trọng tâm ván cách điểm tựa trái 0,80 m cách điểm tựa phải 1,60m Hỏi lực mà ván tác dụng lên điểm tựa bên trái bao nhiêu? ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Mã đề: 135 Câu B Câu D Câu C Câu C Câu C Câu D Câu A Câu A Câu B Câu 10 C II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu + Cho viên đạn cắm vào bao cát khối lượng M (đủ dày để viên đạn mắc vào bao cát) treo sợi dây dài l (0,25đ) Coi va chạm mềm + Động lượng bảo toàn: mv = (M + m)V ( M + m) V (1) (0,25đ) ⇒ v= m α l + Động bảo toàn: ( M + m ) V = ( M + m ) gl( − cos α ) ⇒ V = 2gl(1 − cos α) (2) (0,25đ) M+m 2gl(1 − cos α) m Biết M, l đo góc α, ta tính vận tốc ban đầu v đạn (1) (2) ⇒ v = r (0,25đ) m v M Sáng kiến năm học 2015-2016 Câu a Vân tốc sau va chạm r Chọn chiều dương chiều v1 Vận tốc cầu sau va chạm ( m1 − m ) v1 + 2m2 v2 v' = ( m2 − m1 ) v2 + 2m1v1 ; m1 + m m1 + m Thay số ta v' = -2,2 m/s; v'2 = 1,8 m/s v1' = (2,5 điểm) (1 điểm) (0,5 điểm) b Động cầu: 2 1 W1 = m1v1, ; W2 = m2 v,2 2 Thay số được: W1 = 7,26 J ; W2 = 3,24 J Câu Thanh AB cân nên P.OG = F.OB (0,5 điểm) (0,5 điểm) (0,5điểm) ⇒ F = P.OG OB (0,5 điểm) Thay số F = 20 N (0,5 điểm) Sáng kiến năm học 2015-2016 NGÂN HÀNG CHTT VÀ BTĐT PHẦN CƠ HỌC Đề CHTT BTĐT Đặt viên gạch lên mặt tờ giấy cho chúng rơi tự Hỏi trình rơi viên gạch có “đè” lên tờ giấy không? Câu trả lời cho chúng rơi không khí? Để tia nước từ bánh xe đạp bắn vào người xe, phía bánh xe người ta gắn chắn bùn Khi phải gắn chắn bùn nào? Một vệ tinh phải có chu kỳ quay để trở thành vệ tinh địa tĩnh Trái Đất? Một hành khách xe buýt cho biết, xe khách qua chỗ đường xấu, xe bị xóc nhiều làm người ngồi xe khó chịu Nhưng xe đông khách, lại thấy êm kể qua chỗ đường xấu Cảm giác có không? Hãy giải thích? Có thể làm cho số lực kế nhỏ lớn trọng lượng vật treo vào không? Trong thí nghiệm chế tạo đạn ngành kĩ thuật quân người ta thấy viên đạn hình nón bay xa viên đạn hình cầu điều kiện Hãy giải thích sao? Một cậu bé từ toa xe lửa chuyển động, ném theo phương ngang mẩu phấn theo hướng ngược với hướng chuyển động tàu với tốc độ tốc độ tàu Viên phấn chuyển động tàu người đứng đất? Khi gập khuỷu tay ta nâng vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang Tại sao? Những công nhân vác bao hàng nặng, họ thường chúi người phía trước chút Hãy giải thích sao? 10 Người ta thường nói: “Không thể tự nắm tóc mà nhấc lên được” Câu nói có sở khoa học không? Hãy giải thích? 11 Vì sân bay vũ trụ thường đặt nơi gần với xích đạo người ta phóng vệ tinh nhân tạo chiều với chiều quay Trái Đất ? 12 Một bóng sau đập xuống sàn nhà, nảy lên cao so với vị trí ban đầu Hỏi phải làm để bóng nảy vậy? 13 Để tung người lên cao, diễn viên xiếc làm sau: Một diễn viên đứng đầu ván đặt giá đỡ, đầu ván nâng lên cao; diễn viên khác nhảy dậm lên đầu nâng cao Kết diễn viên thực cú tung người lên cao Hãy giải thích sở cách làm trên? 14 Để nước ống phun xa người ta thường bịt đầu ống để lỗ nhỏ cho nước phun Hãy giải thích sở cách làm trên? 15 Những người chèo thuyền sông cho biết kinh nghiệm mình: thuyền xuôi dòng nên sông, ngược dòng nên sát bờ sông Vì lại làm vậy? 16 Quan sát đoàn tàu chạy với vận tốc lớn, thấy mảnh giấy vụn hai bên bị hút vào tàu nhà ga người ta yêu cầu hành khách đứng cách xa đường sắt tàu tiến vào ga Hãy giải thích? 17 Vì bến cảng, tàu bè đậu thường treo lốp xe ôtô cũ hai bên thành tàu? Sáng kiến năm học 2015-2016 18 Một em bé ăn lạc (đậu phụng) luộc, muốn chọn củ to, em khôn ngoan cầm rổ lạc lắc mạnh nhiều lần, củ lạc to trồi lên Hãy giải thích sở cách làm đó? 19 Nếu thả rơi bi thép lên phiến đá cứng nảy lên số lần Đôi có lần nảy lên lại cao lần trước (nhưng không cao độ cao mà từ người ta thả rơi bi) Giải thích? có mâu thuẫn với định luật bảo toàn lượng hay không? 20 Cho gậy dài, tìm trọng tâm gậy mà không dùng thêm dụng cụ khác? 21 Dựa vào kiến thức học, phân biệt trứng sống với trứng luộc mà đập trứng cách nào? 22 Làm xác định thể tích bên xoong có cân? 23 Một cốc thuỷ tinh hình trụ chứa chất lỏng đầy tới mép Chỉ dùng cốc có dạng khác tích nhỏ hơn, làm để chia lượng chất lỏng cốc thành hai phần nhau? 24 Làm để đo đường kính bóng đá thước cứng thẳng? 25 Một người muốn xác định khối lượng xuồng mà Hỏi người phải làm tay có sợi dây thừng người biết số cân nặng mình? 26 Chỉ dùng cân bình có chia độ, làm xác định viên bi nhôm đặc hay có hốc chứa khí bên trong? Có thể cách xác định hốc nằm tâm bi hay lệch phía bề mặt không? 27 Trong toa tàu chuyển động đường sắt thời điểm chuyển động có điểm không chuyển động điểm chuyển động theo chiều ngược với chuyển động toa Đó điểm nào? 28 Có thể xác định khối lượng riêng đá có hình dạng nào? Hãy xác định với dụng cụ vật liệu là: Hòn đá, lực kế, bình nước 29 Làm để xác định hệ số ma sát trượt µ gỗ gỗ bạn có dụng cụ là: Bảng gỗ, thỏi gỗ, thước đo độ? 30 Lực hấp dẫn hai vật có thay đổi không ta đặt xen vào hai vật kính dày? 31 Một cốc nước đặt thăng cân Trạng thái cân cân có bị phá vỡ không nhúng ngón tay vào nước? (Ngón tay không chạm vào cốc) 32 Lực kế có giới hạn đo 10 (N) Bạn phải cân vật có trọng lượng từ 11 đến 20 (N) Bạn làm có thêm sợi dây mảnh? 33 Khi di chuyển, bị vấp phải đá bị ngã nhào lên phía trước, giẫm phải vỏ chuối lại bị ngã ngửa sau Tại lại vậy? Nguyên nhân khác hai trường hợp gì? 34 Nếu cho đầu máy xe lửa chuyển bánh chỗ nối toa bị đứt Vì sao? Nếu bị đứt chỗ nối toa dễ bị đứt nhất? 35 Lấy đá, đập vụn thành hạt nhỏ thả rơi xuống Chúng có rơi nhanh đá nguyên vẹn rơi không? Vì sao? Sáng kiến năm học 2015-2016 36 Giải thích người đứng lớp băng mỏng, chạy mà băng không bị sụt? 37 Trong số hai gậy dài, ngắn khác nhau, dễ giữ thẳng đứng thăng đầu ngón tay? 38 Khi xảy va chạm ôtô xe máy, thường chủ yếu xe máy bị hư hỏng, theo định luật III Niutơn, lực tác dụng lên hai xe phải nhau, tức lực phải gây hư hỏng giống Giải thích "mâu thuẫn" đó? 39 Ở chân bàn ghế làm kim loại, thường gắn thêm đế cao su Hỏi đế cao su có tác dụng gì? Với bàn gỗ nặng, rộng có cần đến chúng không? Tại sao? 40 Một cân đòn có đòn cân làm kim loại nằm trạng thái cân Nếu nung nóng bên đòn cân, trạng thái cân có bị phá vỡ không? 41 Sau đo nhiệt độ thể người ống cặp sốt (nhiệt kế), ta thường thấy bác sĩ vẩy mạnh ống cặp sốt làm cho thuỷ ngân ống tụt xuống Cách làm dựa sở vật lí nào? 42 Khi xe đạp, xe máy mà cần phanh gấp người lái chủ động phanh bánh sau xe mà phanh bánh trước Làm có lợi gì? 43 Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khuỵu gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường Tư có tác dụng gì? 44 Tại người ta xe đạp di chuyển nhanh người chạy bộ, hai trường hợp công thực nhờ bắp chân người? 45 Người ta gắn đuôi vào diều để làm gì? 46 Có câu chuyện đùa sau: Một ngựa học định luật III Newton từ chối không kéo xe Nó nói: "Tôi có ráng sức kéo xe vô ích, kéo xe với lực xe kéo lại với lực Hai lực độ lớn ngược hướng lực cân nên xe không nhúc nhích!" Bạn nghĩ nghe chuyện này? Liệu điều câu chuyện có thực không? 47 Trong đua maratông hay đua xe đạp, ta thường thấy có số vận động viên thường bám sát sau đối thủ mình,chỉ gần tới đích họ cố vượt lên phía trước? Vì vậy? 48 Khi chế tạo dây cáp, người ta không dùng sợi to mà dùng nhiều sợi nhỏ bện lại với Vì cần vậy? 49 Trong trò xiếc mô tô bay, người biểu diễn phải mô tô thành thẳng đứng "thùng gỗ" hình trụ Có thật nguy hiểm không? Bí mật thành công trò xiếc gì: Sự liều mạng hay qui luật tất yếu Vật lý? 50 Một người cầm đầu dây gầu có nước quay nhanh mặt phẳng thẳng đứng thấy nước gầu không bị đổ kể gầu vị trí cao Một học sinh cho điều mẫu thuẫn với lí thuyết chuyển động tròn nước chịu tác dụng lực hướng tâm hướng xuống nước đổ nhanh Điều có mâu thuẫn không? Hãy giải thích? 51 Một phản xạ tự nhiên người xe đạp thấy ngã lái bánh trước phía ngã, phương pháp tránh không bị ngã xuống đất Phản xạ tự nhiên dựa sở Vật lý nào? Sáng kiến năm học 2015-2016 52 Một người lái thuyền đứng mũi thuyền Thuyền đậu sát bờ mặt nước yên lặng Khi thấy có khách thuyền, người lái từ mũi thuyền xuống lái thuyền để đón khách Hỏi người lái thuyền có đón khách không? Tại sao? 53 Một số tai nạn xảy đường đua môtô xe chạy song song với vận tốc lớn Sự va chạm xe nằm ý muốn cuarơ Hãy giải thích nguyên nhân tai nạn 54 Tại khung xe đạp làm ống tuýp tròn mà không làm ống đặc? 55 Tất vật cao so với mặt đất rơi xuống mặt đất Đám mây gồm giọt nước nhỏ, nghĩa đám mây phải rơi xuống mặt đất Tuy không thấy đám mây rơi xuống mặt đất Giải thích? 56 Vì dùng phễu để đổ nước vào can bình, ta thấy xuất xoáy nước? 57 Rùa Thỏ chạy thi Nửa chặng đường đầu Thỏ chạy với tốc độ 10 (m/s) Nửa đoạn đường sau thấy bị thua nên Thỏ tăng tốc chạy với tốc độ 30 (m/s) Hãy tìm tốc độ trung bình Thỏ chặng đường đua với Rùa 58 Làm để xác định khoảng cách từ đám mây đến chỗ ta theo thời gian kéo dài tiếng sấm mà dùng đồng hồ bấm giây? 59 Những người thường dùng nước giếng cho biết, dùng gầu để múc nước giếng, nên gầu nằm yên mặt nước đột ngột lắc dây mạnh cái, gầu bị lật ngay, việc múc nước dễ dàng Nếu lắc nhiều lần gầu khó bị lật Kinh nghiệm xuất phát từ sở Vật lý nào? Hãy giải thích 60 Dùng cân có cân, đồ Việt Nam in tờ giấy có ghi rõ tỉ lệ xích, thước có chia tới milimet, kéo Hãy tìm cách xác định diện tích nước Việt Nam 61 Đang ngồi ghế, muốn đứng lên ta phải nghiêng người phía trước Giải thích điều nào? 62 Sóng biển, gần đến bờ độ cao sóng tăng lên, có đạt tới 43m Vì xảy tượng đó? 63 Một dòng nước chảy đều, không xoáy, chảy từ vòi nước xuống Người ta thấy đường kính dòng nước bé dần lại Nguyên nhân chủ yếu tượng gì? Hướng dẫn giải CHTT BTĐT Trong trường hợp rơi không khí, viêngạch “đè” lên tờ giấy Trong chân không, vật rơi nhanh nên chúng không ảnh hưởng lẫn Phải gắn chắn bùn cho mép cắt đường tiếp tuyến qua điểm thấp bàn đạp với bánh trước xe đạp Vệ tinh địa tĩnh vệ tinh chuyển động tròn quanh Trái Đất mặt phẳng quỹ đạo cố định điểm Trái Đất Vậy chu kỳ quay vệ tinh phải chu kỳ quay Trái Đất 24 Càng đông khách khối lượng xe người lớn, gia tốc xe thu tương tác với đường (chỗ đường xấu xe bị xóc) nhỏ, thay đổi vận tốc theo phương thẳng đứng xe bé nên người ngồi xe có cảm giác êm Có thể Kéo lực kế lên chậm nhanh dần Sáng kiến năm học 2015-2016 Khi bay không khí viên đạn hình nón có tác dụng xuyên dòng tốt hơn, giảm sư cản trở không khí nhiều so với viên đạn hình cầu Đối với tàu, viên phấn chuyển động vật ném ngang Đối với người đứng đất, viên phấn rơi tự Khi gập khuỷu tay,“cánh tay đòn” thu ngắn lại nên giữ với lực lớn Để trọng tâm bao hàng “rơi” vào mặt chân đế 10 Theo định luật bảo toàn động lượng, nội lực không gây gia tốc cho hệ 11 Ở vị trí gần đường xích đạo, vận tốc phóng tên lửa (mang theo tàu vũ trụ) bệ phóng thực hiện, tên lửa cộng thêm vận tốc chuyển động quay Trái Đất, thu động lớn 12 Phải ném bóng xuống đất, tức cung cấp cho vận tốc ban đầu 13 Thế người thứ hai biến thành lượng biến dạng đàn hồi ván sau chuyển thành động người thứ 14 Giảm tiết diện để tăng vận tốc 15 Vận tốc dòng nước dòng sông lớn vận tốc dòng nước sát bờ sông Khi xuôi dòng, sông tận dụng vận tốc lớn nước Khi ngược dòng, sát bờ tiết kiệm lượng ngược dòng vận tốc nhỏ 16 Khi tàu chạy, kéo theo dòng không khí, dòng không khí chuyển động người tàu gây áp suất nhỏ so với áp suất không khí đứng yên Hiệu áp suất gây lực có xu hướng kéo ta phía đoàn tàu Giải thích tương tự với mảnh giấy vụn 17 Vì hai tàu có dòng nước chảy tạo áp suất nhỏ hai tàu làm hai tàu “hút” lại gần va chạm vào 18 Mọi hệ có xu hướng chuyển vị trí nhỏ Khi lắc rổ đậu phụng nhiều lần củ nhỏ len xuống xếp sít để hạ thấp trọng tâm hệ Những củ lớn trồi lên 19 Khi bi va chạm với mặt bàn, tuỳ vào điều kiện mặt bàn mà bi có chuyển động tịnh tiến chuyển động quay Trong trình chuyển động, có lực ma sát mặt bàn viên bi, nên có trường hợp lần nảy lên sau cao trước định luật bảo toàn lượng thể chỗ độ cao bi độ cao ban đầu 20 Cách 1: Đặt gậy thăng cạnh bàn tay Vì cân xảy trọng tân vật điểm tựa Cách 2: Ta đặt gậy nằm ngang cạnh bàn tay đặt thẳng đứng, từ từ cho hai tay tiến lại gần nhau, hai bàn tay chạm trọng tâm gậy gậy không rơi vận tốc hai tay tiến lại gần 21 Cách làm: Quay tròn trứng đĩa, tiếp tục quay lâu luộc 22 Cân xoong không, cânchiếc xoong đựng đầy nước 23 Gợi ý: thử suy nghĩ làm dựng mặt phẳng chia thể tích hình trụ thành hai phần 24 Một cầu lăn mặt phẳngđược trọn vòng quãng đường chu vi vòng tròn lớn 25 Áp dụng định luật bảo toàn động lượng, tính được: m2 = m1(l - S2)/S2 Trong đó: l độ dịch chuyển người xuồng, S2 độ dịch chuyển xuồng mặt nước cố định Sáng kiến năm học 2015-2016 26 Dùng cân xác định khối lượng m, dùng bình chia độ xác định thể tích V, khối lượng riêng vật: D = m/V Nếu D = Dnhôm= 2,7g/cm3: Không có khí bên Nếu D < Dnhôm : Có khí bên Nhúng viên bi vào cốc nước Nếu hốc nói lệch so với tâm viên bi mặt nước (Nếu khối lượng riêng trung bình nhỏ khối lượng riêng nước trường hợp hốc đủ lớn) chìm xuống đáy cho phần chứa hốc phía bi 27 Các điểm bánh xe tiếp xúc với đường ray có vận tốc không Các điểm vành bánh xe nằm phía đường tiếp xúc bánh xe đường ray dịch chuyển theo chiều ngược với chiều chuyển động toa xe 28 Dùng lực kế xác định trọng lượng P vật không khí P nước Hiệu giá trị lực đẩy Acsimet F A tác dụng lên đá nước Biết khối lượng riêng nước ta xác định thể tích đá Từ xác định khối lượng riêng 29 Thỏi gỗ đặt bảng làm nghiêng đến góc α góc mà thỏi gỗ bắt đầu trượt xuống phía ta chạm nhẹ vào bảng Dùng động lực học xác định µ= tanα 30 Không thay đổi Vì: Lực hấp dẫn hai vật không phụ thuộc vào có mặt hay mặt vật thứ ba 31 Đĩa cân có cốc nước bị hạ xuống nhúng ngón tay vào nước lực đẩy Acsimet tác dụng lên ngón tay có chiều hướng lên Theo định luật III Newton, tay tác dụng xuống chất lỏng lực có cường độ hướng xuống Lực phá vỡ cân cân 32 Gợi ý: Phải treo vật nặng hai nhánh sợi dây, lực kế buộc vào nhánh sợi dây 33 Khi chuyển động, vấp phải mô đất, đá chân đột ngột bị giữ lại, người quán tính tiếp tục dịch chuyển phía trước Kết trọng lượng người lệch khỏi mặt chân đế nên bị ngã phía trước Khi giẫm phải vỏ chuối giống bôi chất nhờn vào lòng bàn chân mặt đất, làm giảm ma sát, vận tốc chân đột ngột tăng lên, song vận tốc phần thể không tăng, quán tính giữ vận tốc cũ, vận tốc nhỏ so với vận tốc chân đột ngột tăng nên làm trọng lượng người lệch khỏi mặt cân đế bị ngã ngửa phía sau 34 Mỗi chỗ nối toa có giới hạn độ bền định đầu máy xe lửa bất ngờ chuyển động, quán tính toa xe lực cản móc nối sinh sức căng Đôi sức căng vượt giới hạn độ bền móc nối, chúng bị đứt Móc nối toa với đầu máy dễ bị đứt 35 Rơi chậm đập vụn đá diện tích bề mặt tăng sức cản không khí tăng lên đáng kể 36 Nếu người chạy mặt băng, thời gian người phiến băng nhỏ Do quán tính, thời gian băng chưa kịp uốn cong đủ gẫy Còn Sáng kiến năm học 2015-2016 người đứng băng độ uốn băng hoàn toàn trọng lượng người định, độ uốn đủ lớn để băng bị vỡ 37 Để giữ gậy thăng bằng, lệch khỏi vị trí cân bằng, tức quay góc đó, phải biết dịch chuyển ngón tay gậy lại giữ vị trí thăng Chiếc gậy dài đổ chậm gậy ngắn trọng tâm nằm cao 38 Không có mâu thuẫn lực tương tác hai vật đặt vào hai vật khác nên hậu tác dụng lực gây khác Cấu trúc ô tô bền vững xe máy, chịu lực tốt xe máy nên bị hư hỏng 39 Đế cao su có tác dụng chính: Không làm xước nhà, kéo ghế không gây âm khó chịu, quan trọng nhờ có tính đàn hồi mà chân bàn, chân ghế không bị gập ghềnh Những bàn nặng, rộng tác dụng trọng lực mà chúng bị biến dạng chút, bị gập ghềnh hơn, nên không cần dùng đế cao su 40 Có Trạng thái cân bị phá vỡ cánh tay đòn bị nở dài nung nóng 41 Dựa vào quán tính Khi vẩy mạnh ống cặp sốt ống thuỷ ngân bên chuyển động Khi ống dừng lại đột ngột, theo quán tính thuỷ ngân bên muốn trì vận tốc cũ kết thuỷ ngân bị tụt xuống 42 Nếu phanh bánh trước, theo quán tính xuất mô men lực làm lật xe nguy hiểm 43 Để làm tăng mức vững vàng, khó bị đánh ngã: Hai chân dang rộng làm cho mặt chân đế rộng Hơi qụy gối làm trọng tâm người thấp 44 Khi bước, trọng tâm người nâng lên Độ nâng trọng tâm công bắp thịt người thực Lực đàn hồi bắp thịt phải mg (trong m khối lượng người) Vì công suất người có hạn nên vận tốc di chuyển khối tâm vận tốc bước chân nhỏ 45 Để giữ thăng 46 Lực ngựa kéo xe lực xe kéo ngựa đặt vào hai vật khác nên cân lẫn Lực làm ngựa lẫn xe di chuyển lực ma sát chân ngựa mặt đất ráng sức đẩy mặt đất để tiến lên 47 Làm giảm sức cản không khí 48 Khi dây xoắn lại với nhau, lực ma sát dọc theo dây lớn, lực đặt vào đầu dây để kéo phải thắng lực ma sát làm cho dây thẳng làm cho chúng đứt Nếu số sợi dây bện cáp nhiều, dây xoắn chặt, lực ma sát lớn dây bền 49 Bí mật thành công cần phải mô tô với vận tốc đủ lớn tạo gia tốc hướng tâm cần thiết, trì áp lực xe lên thành gỗ Được xe không bị rơi xuống Đó qui luật, nhiên cần chút can đảm người biểu diễn 50 Không mâu thuẫn tượng với lí thuyết trọng lực nước phản lực đáy gầu tạo cho nước gia tốc hướng tâm, bắt nước chuyển động quĩ đạo tròn Với vận tốc phù hợp để phản lực đáy gầu lên nước tồn theo định luật III Newton nước ép lên đáy gầu lực phản lực Ngay phản lực không nước không đổ 51 Khi ngã tức xe bị nghiêng sang bên, lực tác dụng tổng hợp lên xe có hướng vuông góc với vận tốc xe, điều phù hợp với chuyển động tròn.Việc quay bánh trước xe chuyển động tròn hợp với qui luật Nhờ tránh bị ngã xuống đất Sáng kiến năm học 2015-2016 52 Người lái thuyền không đón khách Khi dịch chuyển từ mũi đến lái, người vô tình làm thuyền dịch chuyển theo hướng ngược lại tức làm cho thuyền rời khỏi bờ 53 Dòng không khíchuyển động hai mô tô hướng ngược với chiều chuyển động mô tô tạo áp suất hai mô tô làm hai mô tô bị hút lại gần 54 Hầu hết phần khung xe hoạt động chịu lực tác dụng Trong điều kiện với lượng vật liệu, cấu trúc dạng ống có độ bền so với cấu tạo đặc Việc dùng ống để làm khung xe tiết kiệm vật liệu, giảm trọng lượng xe 55 Do có bề mặt lớn so với khối lượng chúng giọt nước đám mây rơi xuống chịu sức cản lớn chúng hạ xuống cách chậm chạp Như vậy, thật đám mây có hạ xuống, chúng hạ xuống chậm nên chưa thấy rõ bị lên luồng không khí lên 56 Đây tượng chứng tỏ trái đất tự quay Người Bắc bán cầu thấy xoáy nước ngược chiều kim đồng hồ Còn người Nam bán cầu thấy xoáy nước chiều kim đồng hồ 57 vtb= 15m/s 58 Nguồn âm xa thời gian âm truyền tới lớn Dùng đồng hồ bấm giây đo thời gian từ nhìn thấy ánh sáng tia chớp tới nghe thấy tiếng sấm, nhân với vận tốc âm đo khoảng cách 59 Khi gầu mặt nước, bịnghiêng nên mép gầu không chạm mặt nước Động tác lắc mạnh dây gầu kích thích tạo sóng truyền dây, sóng truyền xuống khiến cho thang gầu bị hất mạnh sang bên gầu bị lật Nếu lắc liên tục, sóng dây truyền liên tục đến thang gầu làm cho thang gầu lật qua lật lại liên tục mà miệng gầu lại không chạm mặt nước 60 Khi tờ giấy in đồ có độ dày khối lượng phần giấy in đồ tỉ lệ với diện tích đồ 61 Khi ngồi trọng tâm người ghế rơi vào mặt chân đế (diện tích hình chữ nhật nhận chân ghế làm đỉnh) Khi muốn đứng dậy (tách khỏi ghế) cần phải làm cho trọng tâm người rơi vào chân đế họ (phần bao hai chân tiếp xúc với mặt đất) Động tác chúi người phía trước để trọng tâm người rơi vào chân đế người 62 Ở gần bờ, lượng dao động lớp nước dày chuyển sang lớp nước mỏng hơn, biên độ dao động tăng lên 63 Nước gia tốc tác dụng trọng lực dòng nước bé dần lưu lượng chảy không đổi Sáng kiến năm học 2015-2016 I V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kết thực nghiệm sư phạm Tiến hành kiểm tra 15 phút hai lớp trình độ (Lớp 10B2 10B3, lớp chọn trường), đề kiểm tra (Đề kiểm tra 15 phút, Vật lý 10 bản, lần học kì II, năm học 2013-2014) trường THPT Kim sơn A Kết trả lời câu hỏi thực tế (Câu – điểm) với tỉ lệ điểm số sau: Từ đến 2,5 điểm Từ 2,5 đến 5,0 điểm Từ 5,0 điểm đến 8,0 điểm Từ 8,0 điểm đến 10,0 10B2 (Sỉ số 42) 25 13 Lớp học theo phương pháp 2,38% 7,14% 59,53% 30,95% 10B3 (Sỉ số 43) 22 Lớp chưa học theo phương pháp 54,76% 21,41% 52,38% 18,61% Tiến hành kiểm tra 45 phút hai lớp trình độ (Lớp 10B3 10B4, lớp chọn trường), đề kiểm tra (Đề kiểm tra 45 phút, Vật lý 10 bản, lần học kì I, năm học 2013-2014) trường THPT Kim sơn A Kết làm tập định tính (Bài – điểm) với tỉ lệ điểm số sau: Từ đến 2,5 điểm Từ 2,5 đến 5,0 điểm Từ 5,0 điểm đến 8,0 điểm Từ 8,0 điểm đến 10,0 10B2 (Sỉ số 42) 27 12 Lớp học theo phương pháp 2,38% 4,76% 65,28% 28,57% 10B3 (Sỉ số 43) 11 22 Lớp chưa học theo phương pháp 54,76% 26,19% 52,38% 14,28% Kết cho thấy lớp học theo phương pháp có kết trả lời CHTT hay làm BTĐT tốt Điều phần chứng tỏ việc đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn có kết khả quan Các em rèn luyện kỹ việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống gặp vấn đề liên quan đến thực tế, em vận dụng kiến thức giải vấn đề cách tốt Đề tài nêu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống Sáng kiến năm học 2015-2016 Đề tài góp phần nâng cao chất lượng học Vật lý, khắc phục tồn dạy học Vật lý, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đào tạo người toàn diện Đề tài nêu giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống cho học sinh phổ thông; biện pháp tăng cường việc sử dụng CHTT BTĐT vào giảng, qua thu hẹp khoảng cách lý thuyết em học với thực tiễn sống Đề tài tạo ngân hàng câu hỏi thực tế tập định tính phục vụ cho việc soạn giảng giáo viên lâu dài, giành cho học sinh luyện tập KẾT LUẬN Trên sở tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, đề tài đưa hai giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống + Đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn + Đổi việc đề kiểm tra, đề kiểm tra phải gắng với thực tiễn Những giải pháp đổi nêu đề tài dựa quan điểm dạy học đại, hoàn toàn phù hợp với xu Việc sử dụng nhiều BTĐT CHTT tăng cường thực nghiệm; việc đổi cách đề kiểm tra trong trình dạy học Vật lý chắn phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động nhận thức, nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý trường trung học phổ thông Đó việc làm có sở khoa học cần thiết Những giải pháp đổi nêu đề tài liên quan đến nhiều vấn đề, nhiên thành công giải pháp phụ thuộc lớn vào yếu tố người Tôi hi vọng rằng, có nỗ lực thầy cô giáo, quan tâm cấp quản lý giáo dục, việc khắc phục thực trạng vấn đề thời gian mà Kim sơn, ngày 2/5/2016 Người viết sáng kiến NGUYỄN NGỌC DƯ Sáng kiến năm học 2015-2016 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO …… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………