Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến "Nâng cao chất lượng giờ thực hành tin học 7" được áp dụng và mang lại hiệu quả cao nhất khi có sự đầu tư về cơ sở vật chất. Tuy nhiên đối với một số đơn vị còn thiếu cơ sở vật chất sáng kiến vẫn mang lại hiệu quả cao trong quá trình thực hiện. Mặt khác, đề tài là tin học 7 nhưng áp dụng được hầu hết tất cả các khối.
Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI - Mặc dù Đảng nhà nước quan tâm đầu tư trang thiết bị cho ngành giáo dục cụ thể cho trường học nhiều, song trường có điều kiện khác biệt nên việc đầu tư trang thiết bị chưa đầy đủ Từ dẫn đến việc giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn có môn Tin Học nhà trường Môn Tin học trường phổ thơng hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết cơng nghệ thơng tin vai trị xã hội đại Môn học giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống - Mơn Tin Học đưa vào trường phổ thơng có đặc thù riêng, liên quan chặt chẽ với sử dụng máy vi tính, cách suy nghĩ giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm Đặc trưng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đơi với thực hành, đặc biệt lứa tuổi học sinh phần thực hành chiếm thời lượng nhiều để em khắc sâu qui trình thực vấn đề Tuy nhiên, đa số trường cịn nhiều khó khăn sở vật chất, thiếu thốn trang thiết bị dạy học, máy vi tính phục vụ môn thực hành cho học sinh Bản thân tất giáo viên nhận thấy đa số em học sinh có kỷ thực hành yếu, vận dụng kiến thức học vào thực tế khách quan nhiều hạn chế khả thích nghi với hồn cảnh cịn chậm Hơn nữa, mặt trình độ dân trí địa phương cịn thấp nên ảnh hưởng nhiều đến việc dạy học môn Tin học II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, Tin học ngày phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Hơn cịn sâu vào đời sống người Do vậy, Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng phải đầu tư phát triển mặt Đặc biệt nguồn nhân lực tức phải đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ để làm chủ hoàn cảnh Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học công tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Để đáp ứng yêu cầu trên, môn Tin học đưa vào giảng dạy trường từ tiểu học đến trung học phổ thông với vai trị mơn học tự chọn Là mơn học đưa vào trường phổ thơng có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, cách suy nghĩ giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm Đặc trưng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đôi với thực hành, đặc biệt lứa tuổi THCS phần thực hành chiếm thời lượng nhiều Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học nói chung, Tin học nói riêng thân tơi nhận thấy nhiều học sinh cịn yếu kĩ thực hành máy Thậm chí cịn có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (HS -giỏi) Do tiết thực hành đạt yêu cầu chất lượng Từ thực tế trên, trình dạy học băn khoăn trăn trở làm nâng cao chất lượng thực hành giúp em thành thục thao tác với máy nên q trình giảng dạy tơi ln trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em tự khám phá tự học III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng: Học sinh khối Phạm vi: Tin học khối Phương pháp: Nghiên cứu thực tiển Thời gian nghiên cứu: Năm học 2013 – 2014 IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Phương pháp chia nhóm nhằm giúp học sinh hoạt động tích cực hơn, hiệu Bên cạnh giúp giáo viên dễ dàng quản lí đạt hiệu chất lượng - Học sinh ham thích mơn Tin học bậc THCS - Góp phần giúp giáo viên nang cao chất lượng môn tiêu năm học Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet.Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT; ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình mơn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - Thực tế qua trực tiếp giảng dạy môn trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: đa số học sinh hứng thú với môn học Tuy nhiên chất lượng môn qua năm học chưa cao, đặc biệt kỹ thực hành máy tính học sinh cịn yếu, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Thuận lợi: - Được quan tâm Chi Bộ BGH nhà trường công đổi phương pháp dạy học - Giáo viên giảng dạy đào tạo theo chuyên ngành bồi dưỡng chuyên đề hàng năm - Phần lớn các em học sinh có ý thức tự học cao, tìm tòi học hỏi những kiến thức mới học tập hứng thú với môn Tin học - Được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị dạy - học Khó khăn: - Trường THCS Nguyễn Huệ trường thuộc địa bàn phường Mỹ Thạnh, phường thuộc ngoại ô thành phố Long Xuyên phường giáp ranh với huyện Lấp Vò (Đồng Tháp) Thới Thuận (Thốt Nốt - Cần Thơ) Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình nơng dân, cơng nhân nên quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó Hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học trường dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem môn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học - Một số em học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh cịn yếu, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học - Số lượng học sinh lớp học cịn q đơng 40 học sinh lớp (khối 6) 35 học sinh lớp (khối 7, 8, 9) Mỗi ca thực hành có tới - em Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để hoàn thành tập cách đầy đủ Bên cạnh đó, diện tích phịng máy nhỏ hẹp (36m 2), phịng máy có 24 máy máy cũ nên thường hay hư hỏng, thiết bị chiếu sáng thường bị hư hao, khơng khí phịng máy khơng thống làm cho học sinh không tập trung vào giảng ảnh hưởng lớn trình giảng dạy học tập * Khảo sát chất lượng đầu năm 2013 – 2014 (phần thực hành) Kết kiểm tra STT LỚP Giỏi SĨ SỐ SL Khá % SL Trung Bình % SL % Yếu SL % 7A1 38 7.9 10 26.3 17 44.7 21.1 7A2 40 10 25.0 10 25.0 11 27.5 22.5 7A3 37 13.5 10 27.0 20 54.0 5.5 7A4 38 15.8 17 44.7 10 26.3 13.2 7A5 37 18.9 15 40.6 12 32.4 8.1 190 31 16.4 62 32.6 70 36.8 27 14.2 Tổng cộng Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học Từ kết khảo sát cho thấy: - Tỉ lệ học sinh giỏi thấp: 16.4% - Tỉ lệ học sinh trung bình yếu cao: 51% III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thiết kế giảng cho tiết thực hành: Công việc thiết kế chu đáo dạy trước phù hợp với đối tượng lớp khâu quan trọng thiếu “Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy” Để thiết kế dạy phù hợp cho đối tượng học sinh tơi thực số vấn đề sau đây: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm Tìm kĩ dành cho học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi - Tham khảo thêm tài liệu nhằm mở rộng sâu vào giảng, nắm cách tổng thể nội dung để giải thích cho học sinh cần thiết - Nắm bắt trọng tâm dạy để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành, thiết bị dạy học - Hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Tổ chức tiết thực hành: * Chia nhóm thực hành: Trong điều kiện CSVC, trang thiết bị trường chưa đầy đủ, với thực hành, việc quan trọng tiết lí thuyết trước giáo viên đưa yêu cầu thực hành, sau chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn - học trở thành trình học hỏi lẫn khơng tiếp nhận thụ động từ giáo viên Với số lượng học sinh lớp, số lượng máy có, giáo viên phải có phương án chia nhóm cách phù hợp Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học Ví dụ: + Chia nhóm theo đơi bạn tiến + Chia nhóm theo địa hình khu dân cư + Chia nhóm đa dạng nhiều đối tượng + Chia nhóm theo đối tượng học sinh Tuy nhiên để việc thực hành theo nhóm có hiệu đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Với em HS nên chia nhóm học sinh/ máy Các nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm * Các bước tiến hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát hướngdẫn cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong trình thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm, đặc biệt nhóm trưởng Hoặc cho nhóm trưởng kiểm tra kết thực hành lẫn nhóm khác theo vịng trịn Làm em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Tổ chức cho nhóm tự nhận xét kết thực hành, nhóm trưởng điều hành - Nhận xét kĩ năng, thái độ học tập bạn nhóm Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học + Tổ chức cho nhóm trưởng nhận xét kết thực hành nhóm khác + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt cách cho điểm rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt * Ví dụ minh họa thiết kế điều hành tổ chức hoạt động tiết thực hành cho lớp (ở tập thực hành SGK trang 25) - Ở thực hành đựơc chia làm tiết, khơng chuẩn bị trước, lên phịng máy thực hành, học sinh làm theo yêu cầu sách nhiều thời gian lúng túng, nội dung không mở rộng nên sau tiết kết học sinh lĩnh hội kiến thức cịn bị bó hẹp, sau muốn giải vấn đề nảy sinh khác khó khăn: - Từ điều đó, ta nên dành thời gian trước thực hành để thực công việc sau đây: a Bước ổn định lớp Sắp xếp chổ ngồi cụ thể nhóm (mỗi nhóm có học sinh) với mơ sau: KHÁ GIỎI – YẾU – TRUNG BÌNH Mục đích: + Học sinh giỏi kèm học sinh trung bình yếu + Học sinh yếu ngồi hình bàn phím nhằm hạn chế rụt rè, lãng tránh, xao lãng Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học b Đưa mục đích yêu cầu thực hành - Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu tập c Thao tác thực - Thao tác mẫu máy tính yêu cầu học sinh phải quan sát đảm bảo tất hiểu – đặc biệt học sinh yếu - Gọi học sinh yếu nhóm lên thao tác lại d Quan sát trình thực học sinh: - Quan sát học sinh thực nhằm giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn (máy bị lỗi, trục trặc phần mềm, ), chỉnh sửa sai sót cho học sinh e Nhận xét đánh giá kết thực hành - Ưu điểm: ý nghe giảng, chăm thực hiện, thao tác đúng, hứng thú với môn học - Khuyết điểm: số học sinh chưa tập trung thực thao tác, đùa giỡn Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học Rút kinh nghiệm cho tiết thực hành sau f Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm chưa làm tốt - Nhóm nhóm thực tốt yêu cầu, đề nghị lớp vỗ tay chúc mừng nhóm IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua thời gian áp dụng phương pháp, nhận thấy thực hành thực thu hút đối tượng học sinh khơng cịn học đối tượng học sinh giỏi Học sinh hoạt động tích cực hơn, thao tác máy thực thục Các đối tượng học sinh hỗ trợ cho để học, tiến * Kết kiểm tra học kì II 2013 – 2014 (phần thực hành) Kết kiểm tra Giỏi STT LỚP 7A1 SĨ SỐ 38 7A2 SL Khá % SL Trung Bình % SL % Yếu SL % 10 26.3 15 39.5 13 34.2 0 40 15 37.5 16 40.0 22.5 0 7A3 37 17 45.9 10 27.0 10 27.0 0 7A4 38 11 28.9 17 44.7 10 26.3 0 7A5 37 18 48.6 10 27.0 24.4 0 190 71 37.4 68 35.8 51 26.8 0 Tổng cộng Từ kết cho thấy: + Học sinh giỏi: 37.4% tăng 21% + Học sinh trung bình: 26.8% giảm 10% + Học sinh yếu: khơng cịn học sinh yếu C KẾT LUẬN Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để thực tốt tiết dạy thực hành tin học phù hợp với đối tượng học sinh phải thực vấn đề sau: - Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp + Giáo viên cần đưa hệ thống tập thực hành, yêu cầu kĩ sát với đối tượng học sinh + Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiệt bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nổ lực chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo hứng thú môn cho em - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen học sinh thực hành tốt, nghiêm túc, nhắc nhở học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Giúp nâng cao chất lượng giảng dạy học môn Tin học trường THCS - Giúp nâng cao tiêu môn III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI - Đề tài không áp dụng riêng cho tiết thực hành khối mà áp dụng cho khối 6, 8, IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng thực hành tin học Để thực hành em thuận lợi đạt hiệu hơn, đề nghị nhà trường trang bị thêm: Máy tính phịng thực hành: 10 máy Quạt treo trường: 02 Máy chiếu (projecter): 01 * Lời kết: Trên kinh nghiệm thân rút từ trình giảng dạy Để đề tài SKKN hoàn thiện mong nhận đóng góp từ BGH quý đồng nghiệp nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Thân chào! TÀI LIỆU THAM KHẢO Phiếu điểm cá nhân năm học 2013 – 2014 Sách giáo khoa Tin học Quyển Sách giáo viên Tin học Quyển Người thực hiện: Lâm Thị Bé Bỏ Trang 12