TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP DỰA TRÊN ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS & THPT Tại phải quan tâm đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi tổ chức HĐGDNGLL? Đảm bảo việc thực nguyên tắc giáo dục Vận dụng qui luật ý Vai trò định tự hoạt động cá nhân phát triển nhân cách Các nguyên tắc giáo dục Tôn trọng nhân cách kết hợp đòi hỏi học sinh cách hợp lý Kết hợp việc lãnh đạo sư phạm giáo viên với việc phát huy tính chủ động, tính độc lập, sáng tạo học sinh Giáo dục gắn với đời sống xã hội Tính đến đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá nhân học sinh công tác giáo dục Khởi động trí nhớ Khởi động trí nhớ Khởi động trí nhớ Tính bền vững Sức tập trung Sự di chuyển ý Sự ý Sự phân tán ý Với nét vẽ này, Thầy/ Cô tạo hình vẽ hoàn chỉnh gì? Tại phải quan tâm đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi tổ chức HĐGDNGLL? Đảm bảo việc thực nguyên tắc giáo dục Vận dụng qui luật ý Vai trò định tự hoạt động cá nhân phát triển nhân cách 10 ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM Tình cảm đạo đức: có thái độ rõ ràng vấn đề, tượng đạo đức xã hội; có phê phán, đánh giá vấn đề đó; Tình cảm trí tuệ: say mê môn học, tích cực nhận thức, sáng tạo; Tình cảm thẩm mỹ: thông qua thị hiếu thẩm mỹ, trạng thái khoái cảm nghệ thuật thân từ có cách cư xử, thái độ, hành vi theo nhận định thẩm mỹ Ngoài ra, học sinh yêu thích hoạt động gọi loại tình cảm hoạt động SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH BẠN, TÌNH YÊU Sự phát triển tự ý thức mâu thuẫn vốn có nảy sinh nhu cầu chia sẻ, “dốc bầu tâm sự”, coi bạn thứ hai Là loại tình cảm tự nhiên tuổi niên, thường sáng phức tạp ĐẶC TRƯNG TÌNH CẢM Kì vọng nhiều vào thân, xem trọng TÔI – chưa có kỹ xây dựng thương hiệu cá nhân; có không cách Đánh giá tầm quan trọng gia đình, hiểu đức hi sinh cha mẹ - khó khăn để thể yêu thương trách nhiệm thân Xuất cảm xúc giới tính cường độ mạnh mẽ độ ổn định cao – chưa có kinh nghiệm để hành xử nuôi dưỡng tình yêu nghĩa 20 •Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp xã hội •Hành vi chịu ảnh hưởng nhiều “đám đông” – nguyên tắc nhóm HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP HƯỚNG NGHIỆP HOẠT ĐỘNG GIAO LƯU BÈ BẠN HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO •Quan tâm đến hình ảnh tương lai thân •Chọn lọc chuyển tập trung hứng thú cá nhân vào mục tiêu hướng nghiệp ĐẶC ĐIỂM NGUYỆN VỌNG NGHỀ NGHIỆP Sự tiếp cận nghề nghiệp “chạm vào phần nổi” Năng lực thân ảnh hưởng đến niềm tin việc lựa chọn ngành nghề Hoạt động giao lưu bè bạn tác động trực tiếp đến nguyện vọng nghề nghiệp MỘT SỐ ĐIỀU KHÔNG NÊN: Giáo dục lý Vội vàng phê phán “Rập thuyết khuôn” suy đúng/sai suông nghĩ cho HS 23 MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGLL Được cảm thấy an toàn • Coi lỗi lầm nguồn thông tin, phần trình học tập (không nên đánh giá bi quan hành vi phạm lỗi…) • Tiết chế cảm xúc ngôn từ • Tỏ thông hiểu trình làm việc nhằm giúp người học đưa định tốt (Lắng nghe, gợi mở, tán thưởng…) • Kiên định chuẩn mực cư xử, xử lý cách công tình huống… 26 Được yêu thương • Tạo môi trường mà người học biểu lộ, thể họ, cảm thấy yêu thương thân (tổ chức nhiều HĐ để HS thể hiện) • Tôn trọng ý kiến HS Động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế, khẳng định phẩm chất tốt đẹp HS • Công với HS, không phân biệt đối xử 27 Cảm thấy tôn trọng •Lắng nghe cách quan tâm, chăm •Dành thời gian để nhận cảm xúc •Cùng với HS thiết lập tiêu chí •Tạo giới hạn bình tĩnh HS chưa hợp tác 28 Cảm thấy hiểu • Cho HS thời gian để HS diễn đạt ý nghĩ bộc lộ cảm xúc • Cho HS thời gian để chấp nhận xử lý câu trả lời cách rõ ràng • Lắng nghe cách cởi mở linh hoạt 29 Cảm thấy có giá trị •Làm cho HS cảm thấy phấn khởi nhiệm vụ •Tin tưởng vào khả tiếp nhận, tiếp thu HS •Tạo tình học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu chấp nhận họ •Khẳng định hành động thay đổi tích cực, khuyến khích phát triển HS 30 Được thể • Đưa câu hỏi nhiệm vụ vừa sức để học sinh thực – tạo hội thành công • Tạo môi trường học tập khám phá, kích thích tò mò – thỏa mãn nhu cầu tự hào thân • Lắng nghe học sinh nói, để học sinh khẳng định thể • Khen củng cố hành vi tốt kịp thời • Phát huy sở trường học sinh 31 Chúc quý Thầy/Cô thành công hạnh phúc! [...]... NỔI BẬT TRONG TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC Cảm giác về tính người lớn từ tác động của cuộc “bứt phá” lần 2 về mặt sinh lý Sự phát triển của tự ý thức Đời sống tình cảm Hoạt động chủ đạo Đặc điểm sinh lý -Sự phát triển cơ thể diễn ra ở tốc độ nhanh nhưng không đồng đều ở giai đoạn đầu và ổn định lại vào cuối độ tuổi phổ thông -HS trung phải trạng thái bằng tạm thời phát triển thể mình học gặp mất... hệ sinh dục ảnh hưởng một cách trực tiếp đến việc hình thành “tính người lớn” của các em - Các vùng chức năng của não được liên kết với nhau hình thành nên những chức năng trí tuệ - Ở thời kì đầu, HS trung học chịu ảnh hưởng của quá trình hưng phấn mạnh và thường xuyên của hoạt động thần kinh 12 Tuổi dậy thì Sinh học Tuổi người lớn Xã hội Tính phức tạp và nhiều mặt của lứa tuổi này Tuổi HS trung học. .. tắc nhóm HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP HƯỚNG NGHIỆP HOẠT ĐỘNG GIAO LƯU BÈ BẠN HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐẠO •Quan tâm đến hình ảnh tương lai của bản thân •Chọn lọc và chuyển sự tập trung của hứng thú cá nhân vào mục tiêu hướng nghiệp ĐẶC ĐIỂM NGUYỆN VỌNG NGHỀ NGHIỆP Sự tiếp cận nghề nghiệp chỉ mới “chạm vào phần nổi” Năng lực bản thân ảnh hưởng đến niềm tin trong việc lựa chọn ngành nghề Hoạt động giao lưu bè bạn tác động trực... •Tạo tình huống học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu và chấp nhận họ •Khẳng định hành động và thay đổi tích cực, khuyến khích sự phát triển của HS 30 Được thể hiện • Đưa ra những câu hỏi và nhiệm vụ vừa sức để học sinh có thể thực hiện – tạo cơ hội thành công • Tạo môi trường học tập khám phá, kích thích sự tò mò – thỏa mãn nhu cầu tự hào về bản thân • Lắng nghe khi học sinh nói, để học sinh có thể khẳng... SỐ ĐIỀU KHÔNG NÊN: Giáo dục bằng lý Vội vàng phê phán “Rập thuyết khuôn” suy đúng/sai suông nghĩ cho HS 23 MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGLL Được cảm thấy an toàn • Coi lỗi lầm là nguồn thông tin, là một phần của quá trình học tập (không nên đánh giá quá bi quan về hành vi phạm lỗi…) • Tiết chế cảm xúc và ngôn từ • Tỏ ra thông hiểu trong quá trình làm việc nhằm giúp người học đưa ra các quyết... mê các môn học, tích cực nhận thức, sáng tạo; Tình cảm thẩm mỹ: thông qua thị hiếu thẩm mỹ, trạng thái khoái cảm nghệ thuật của bản thân từ đó có cách cư xử, thái độ, hành vi theo nhận định về thẩm mỹ của mình Ngoài ra, học sinh còn rất yêu thích hoạt động và có thể gọi đó là loại tình cảm hoạt động SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH BẠN, TÌNH YÊU Sự phát triển tự ý thức và những mâu thuẫn vốn có nảy sinh những nhu... • Kiên định về các chuẩn mực cư xử, xử lý một cách công bằng trong mọi tình huống… 26 Được yêu thương • Tạo ra môi trường mà người học có thể biểu lộ, thể hiện chính họ, cảm thấy được yêu thương bởi vì được là chính bản thân mình (tổ chức nhiều HĐ để HS thể hiện) • Tôn trọng ý kiến của HS Động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế, khẳng định các phẩm chất tốt... vực • Gây ra những khó của nhân cách khăn nhất định cho GV trong việc nhận diện, đánh giá, có tác động phù hợp đến HS 14  HS cuối trung học đã đạt đến mức trưởng thành về cơ thể; chấm dứt giai đoạn khủng hoảng của thời kỳ phát dục để chuyển sang thời kỳ ổn định hơn, cân bằng hơn xét trên bình diện hoạt động hưng phấn và ức chế của cơ quan thần kinh cũng như các mặt khác về phát triển thể chất Các em... và đẹp Sự hoàn thiện về mặt cơ thể như vậy có ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý ở lứa tuổi này 15 Đạt đến chiều sâu nhất định trong việc tự đánh giá Khả năng tự đánh giá bản thân Sự phát triển của tự ý thức Tính tự trọng Có chính kiến rõ ràng và đã có sự đối chiếu với các chuẩn chung của xã hội Sự phản tỉnh về các phẩm chất tâm lí của mình Phương pháp đánh giá: đối chiếu với chính mình & so sánh với... cầu chia sẻ, “dốc bầu tâm sự”, coi bạn như cái tôi thứ hai của mình Là một loại tình cảm mới nhưng rất tự nhiên ở tuổi thanh niên, thường trong sáng nhưng cũng rất phức tạp ĐẶC TRƯNG TÌNH CẢM Kì vọng nhiều vào bản thân, xem trọng cái TÔI – nhưng chưa có kỹ năng xây dựng thương hiệu cá nhân; hoặc có nhưng không đúng cách Đánh giá được tầm quan trọng của gia đình, hiểu được đức hi sinh của cha mẹ - nhưng