Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 1, Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Xã hội loài người có lịch sử hình thành và phát triển. Mụcđích học tập lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương đất nước, để biết hiện tại). Phương pháp họctập(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) một cách thông minh trong việc nhớ và hiểu. 2. Kỹ năng: Giúp hs có khả năng trình bày và lí giải các sự kiện Lịch sử khoa học rõ ràng, chuẩn xác và xác định phương pháp học tập tốt. 3. Tư tưởng: Trên cơ sở những kiến thức khoa học bồi dưỡng quan niệm đúng đắn về bộ môn Lịch sử và phương pháp học tập khắc phục quan niệm sai lâm lệch lạc trước đây là học Lịch sử chỉ cần học thuộc lòng. II. Phương tiện dạy học Tranh ảnh,Sơ đồ minh hoạ. III.Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: Gv kết hợp ở bài mới. 3. Bài mới: Học tập lịch sử nhằm tìm hiểu sự hình thành phát triển của con người xã hội loài người. Vì vậy cần phải hiểu rõ lịch sử là gì ? Học LS để làm gì? căn cứ vào đâu để biết khôi phục hình ảnh quá trong LS thế giới dân tộc. Đây là nội dung bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1 (10’): Hướng dẫn học sinh nắm được khái niệm lịch sử là gì. Gv : Gọi hs đọc mục 1 SGK và hỏi ? Con người cây cỏ và mọi vật, có phải ngay từ khi xuất hiện đã có hình dạng như ngày nay chưa? Chưa, mà biến đổi theo thời gian Gv: Tất cả đều trải qua quá trình hình thành phát triển biến đổi. Con người và mọi vật đều tuân theo quy luật của thời gian. ?Nêu các mốc thời gian trong cuộc đời từ lúc sinh ra đến lúc vào học lớp 6? Gv: Cho hs xem tranh bầy người nguyên thuỷ nói về lịch sử loài người từ khi xuất hiện cho đến ngày nay. ? Em có nhận xét gì về lịch sử loài người từ trước đến nay? Đó là quá trình con người xuất hiện phát triển không ngừng. Gv kết luận: Tất cả mọi vật sinh ra đều có quá trình hình thành, phát triển, nghĩa là đều có quá khứ.Đó chính là lịch sử.? Vậy lịch sử là gì? GV chốt lại ghi bảng. ? Bộ môn lịch sử nghiên cứu vấn đề gì ? Sự khác nhau giữa lịch sử con người và lịch sử loài người? Hoạt động 2 (15’): Hướng dẫn HS nắm được mục đích học tập lịch sử. Gv: Hd hs xem hình 1 SGK. ? So sánh lớp học trường làng thời xưa và lớp học hiện nay có gì khác? Vì sao có sự khác nhau đó?. Hs: +Khung cảnh lớp học thầy trò, bàn ghế. + Sự khác nhau đó là do xã hội ngày càng tiến bộ, điều kiện vật chất ngày càng đầy đủ, khang trang hơn. GV: Các em nghe nói về lịch sử, đã học Lịch sử. ? Vậy học lịch sử để làm gì? Học Lịch sử để hiểu được cội nguồn tổ tiên... Gv: Nhấn mạnh các em phải biết quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra nó và xác định cần phải làm gì cho đất nước. Hs: Liên hệ đến truyền thống của gia đình và quê hương.Gv chuyển mục 3. Hoạt động 3 (10’): Hướng dẫn HS nắm được phương pháp học tập lịch sử một cách thông minh trong việc nhớ và hiểu. Gv: Yêu cầu Hs kể chuyện: Con Rồng cháu Tiên. Qua câu chuyện con biết được nguồn gốc dân tộc VN, sự hình thành triều đại Hùng Vương. Những câu chuyện kể lại lịch sửu như vậy được gọi là tư liệu truyền miệng. Gv: Hướng dẫn hs xem hình2 SGK. ? Bia tiến sĩ ở Văn Miếu Quốc Tử Giám làm bằng gì ? Trên bia ghi gì? Hs: Đó là bia đá, trên bia ghi tên, tuổi, địa chỉ, năm sinh năm đỗ tiến sĩ. Gv: Khẳng định đó là hiện vật người xưa để lại. Dựa vào những ghi chép trên bia chúng ta biết được tên tuổi, địa chỉ công trạng của các tiến sĩ. Gvđặt câu hỏi: căn cứ vào đâu để biết và dựng lại lịch sử? Gv: Hình 1 và 2 SGK theo em đó là những tài liệu nào? Giúp em hiểu thêm điều gì? Gv:Hãy kể tên 1 số quyển sách lịch sử mà em biết?). HS : Đại việt sử ký toàn thư... Gv: Giải thích danh ngôn: Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống . ( Xi xê rông nhà chính trị Rô ma cổ) Đọc Trả lời cá nhân Lắng nghe Dựa vào hiểu biết của mình và SGK để trả lời. Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân HS khác bổ sung Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân HS khác bổ sung Dựa vào SGK, trả lời Lắng nghe Lắng nghe Trả lời cá nhân HS khác nhận xét Lắng nghe Trả lời cá nhân Lắng nghe 1. Lịch sử là gì? Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Lịch sử loài người mà chúng ta học là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến ngày nay. Lịch sử là khoa học tìm hiểu và dựng lại toàn bộ hoạt động của con người và xã hội loài trong quá khứ. 2. Học lịch sử để làm gì? Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của dân tộc, tổ tiên, làng xóm. Biết được tổ tiên, ông cha ta đã sống và lao động như thế nào để tạo nên đất nước ngày nay, từ đó nhận thức được trách nhiệm đối với đất nước. Biết những gì loài người đã làm trong quá khứ để xây dựng đất nước ngày hôm nay. 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại Lịch sử ? Những câu chuyện, những lời mô tả truyền từ đời này sang đời khácgọi là tư liệu truyền miệng. Những di tích, đồ vật xưa còn tồn tại đến ngày nay gọi làtư liệu hiện vật. Những bản ghi, sách vở chép tay, được in, khắc bằng chữ viết: tư liệu chữ viết.
Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn Tiết 1, Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I Mục tiêu học Kiến thức: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương đất nước, để biết tại) - Phương pháp học tập(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) cách thông minh việc nhớ hiểu Kỹ năng: - Giúp hs có khả trình bày lí giải kiện Lịch sử khoa học rõ ràng, chuẩn xác xác định phương pháp học tập tốt Tư tưởng: - Trên sở kiến thức khoa học bồi dưỡng quan niệm đắn môn Lịch sử phương pháp học tập khắc phục quan niệm sai lâm lệch lạc trước học Lịch sử cần học thuộc lòng II Phương tiện dạy học - Tranh ảnh, Sơ đồ minh hoạ III.Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ: Gv kết hợp Bài mới: Học tập lịch sử nhằm tìm hiểu hình thành phát triển người & xã hội lồi người Vì cần phải hiểu rõ lịch sử ? Học LS để làm gì? vào đâu để biết & khơi phục hình ảnh q LS giới & dân tộc Đây nội dung học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG VIÊN CỦA HS Hoạt động (10’): Hướng dẫn học sinh nắm khái niệm lịch sử Gv : Gọi hs đọc mục SGK Đọc hỏi ? Con người cỏ Trả lời cá nhân vật, có phải từ xuất có hình dạng ngày chưa? Trần Thị Anh NỘI DUNG CẦN ĐẠT Lịch sử gì? Giáo án Lịch sử - Chưa, mà biến đổi theo thời gian - Gv: Tất trải qua trình hình thành phát triển & biến đổi Con người vật tuân theo quy luật thời gian ? Nêu mốc thời gian đời từ lúc sinh đến lúc vào học lớp 6? - Gv: Cho hs xem tranh bầy người nguyên thuỷ & nói lịch sử loài người từ xuất ngày ? Em có nhận xét lịch sử lồi người từ trước đến nay? - Đó q trình người xuất & phát triển khơng ngừng - Gv kết luận: Tất vật sinh có q trình hình thành, phát triển, nghĩa có q khứ Đó lịch sử ? Vậy lịch sử gì? GV chốt lại & ghi bảng Trường THCS Lê Quý Đôn Lắng nghe Dựa vào hiểu biết SGK để trả lời Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân HS khác bổ sung ? Bộ môn lịch sử nghiên cứu Trả lời cá nhân vấn đề ? Sự khác lịch sử người lịch sử loài người? - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử loài người mà học toàn hoạt động người từ xuất đến ngày - Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn hoạt động người xã hội loài khứ Học lịch sử để làm gì? Hoạt động (15’): Hướng dẫn HS nắm mục đích học tập lịch sử - Gv: H/d hs xem hình SGK Trần Thị Anh Giáo án Lịch sử ? So sánh lớp học trường làng thời xưa lớp học có khác? Vì có khác đó? - Hs: +Khung cảnh lớp học thầy trị, bàn ghế + Sự khác xã hội ngày tiến bộ, điều kiện vật chất ngày đầy đủ, khang trang - GV: Các em nghe nói lịch sử, học Lịch sử ? Vậy học lịch sử để làm gì? Học Lịch sử để hiểu cội nguồn tổ tiên - Gv: Nhấn mạnh em phải biết quý trọng có, biết ơn người làm xác định cần phải làm cho đất nước - Hs: Liên hệ đến truyền thống gia đình quê hương.Gv chuyển mục Trường THCS Lê Quý Đôn Trả lời cá nhân HS khác bổ sung Dựa vào SGK, trả - Học lịch sử để hiểu cội lời nguồn dân tộc, tổ tiên, làng xóm - Biết tổ tiên, ơng cha ta Lắng nghe sống lao động để tạo nên đất nước ngày nay, từ nhận thức trách nhiệm đất nước - Biết lồi người làm q khứ để xây dựng đất nước ngày hôm Dựa vào đâu để biết dựng lại Lịch sử ? Hoạt động (10’): Hướng dẫn HS nắm phương pháp học tập lịch sử cách thông minh việc nhớ hiểu Gv: Yêu cầu Hs kể chuyện: Con Rồng cháu Tiên Qua câu chuyện biết Lắng nghe nguồn gốc dân tộc VN, hình thành triều đại Hùng Vương Những câu chuyện kể lại lịch sửu gọi tư liệu Trần Thị Anh - Những câu chuyện, lời mô tả truyền từ đời sang đời khác gọi tư liệu truyền miệng - Những di tích, đồ vật xưa Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn truyền miệng tồn đến ngày gọi tư liệu vật - Những ghi, sách chép tay, in, khắc chữ viết: tư liệu chữ viết - Gv: Hướng dẫn hs xem hình2 SGK ? Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Trả lời cá nhân Tử Giám làm ? Trên HS khác nhận xét bia ghi gì? - Hs: Đó bia đá, bia ghi tên, tuổi, địa chỉ, năm sinh & năm đỗ tiến sĩ - Gv: Khẳng định vật Lắng nghe người xưa để lại Dựa vào ghi chép bia biết tên tuổi, địa & công trạng tiến sĩ - Gvđặt câu hỏi: vào đâu Trả lời cá nhân để biết dựng lại lịch sử? - Gv: Hình SGK theo em tài liệu nào? Giúp em hiểu thêm điều gì? - Gv:Hãy kể tên số sách lịch sử mà em biết?) HS : Đại việt sử ký tồn thư Gv: Giải thích danh ngơn: Lịch Lắng nghe sử thầy dạy sống ( Xi xê rơng nhà trị Rơ ma cổ) Củng cố (2’): - Lịch sử gì? - Lịch sử giúp em hiểu biết gì? Tại phải học lịch sử ? - Hs : Làm tâp: Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời - Con người dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử ? A Tư liệu truyền miệng B Tư liệu vật C Tư liệu chữ viết D Cả ý Dặn dò (1’) - Dựa vào SGK để học cũ, làm tập: Sưu tầm, tìm hiểu quê hương em có tư liệu vật, tư liệu truyền miệng, tư liệu chữ viết?- Làm BT sách tập -Tìm hiểu mới: Cách tính thời gian lịch sử.- Suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK Quan sát lịch nhà Trần Thị Anh Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Q Đơn Tiết 2, Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I.Mục tiêu học: Sau học xong học, HS cần: Kiến thức: - Nắm mục đích việc xác định thời gian - Hiểu cách tính thời gian người thời xưa - Nhận thức giới cần có thứ lịch chung Tư tưởng: - Tơn trọng giá trị văn hố mà người để lại - Lòng biết ơn người xưa phát minh lịch để tính thời gian mà ngày sử dụng Kĩ năng: - Tính thời gian kiện diễn - Bước đầu có kĩ đối chiếu so sánh âm lịch dương lịch II Chuẩn bị GV HS - Quyển lịch ( âm lịch dương lịch) III.Tiến trình dạy học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) Lịch sử gì? Tại phải học lịch sử? Bài (35’) (1’) Lịch sử lồi người với mn vàn kiện xảy vào khoảng thời gian khác nhau, theo dòng thời gian, xã hội lồi người thay đổi khơng ngừng Chúng ta muốn hiểu dựng lại lịch sử cần phải trả lời câu hỏi: cần phải xác định thời gian ? Người xưa tính thời gian nào? Đó nội dung tìm hiểu học hôm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1(10’): Hướng dẫn HS tìm hiểu lại phải xác định thời gian Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS thấy rõ: Lịch sử lồi người với mn vàn kiện xảy vào thời gian khác Con người , nhà cửa, làng mạc…đều đời, thay đổi, Trần Thị Anh Nội dung cần đạt Tại phải xác định thời gian? Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Q Đơn xã hội lồi người ?: Làm để hiểu dựng lại lịch sử? GV chốt GV lấy VD quan sát tìm hiểu cơng trình kiến trúc, hay di tích lịch sử người ta biết cách ngày năm ?: Việc xác định thời gian có cần thiết khơng? Cuối GV KL: Việc xác định thời gian diễn kiện cần thiết, quan trọng để tìm hiểu học tập lịch sử, nhằm hiểu rõ trình diễn kiện Hoạt động (5’): GV cho HS đọc đoạn cuối mục 1SGK ?: Hãy cho biết ngươì dựa vào đâu cách để tính thời gian? GV nhận xét , bổ sung KL Trả lời cá nhân HS khác bổ sung - Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xếp kiện theo thời gian - Việc tính thời gian cần thiết HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Con người ghi lại việc làm mình, từ nghĩ cách tính thời gian - Dựa vào tượng tự nhiên, lặp đi, lặp lại HS trả lời, HS thường xuyên: hết sáng đến khác nhận xét, bổ tối, hết mùa đông đến mùa sung lạnh Hoạt động (10’): Trước hết, GV tổ chức cho HS đọc Người xưa tính thời đoạn đầu mục 2-SGK gian nào? ?: Người xưa tính thời gian HS dựa vào SGK nào? trả lời, HS khác - Dưạ vào quan sát tính GV nhận xét KL: bổ sung toán, người xưa tính thời gian mọc, lặn, di chuyển ?:Người xưa chia thời gian Trả lời cá nhân mặt trời, mặt trăng làm nào? lịch Sau HS trả lời, GV bổ sung - Chia thời gian theo ngày, KL Đồng thời nhấn mạnh: Mỗi dân tháng, năm sau chia tộc , quốc gia, khu vực lại có thành giờ, phút… cách tính lịch riêng; có hai cách tính: theo di chuyển mặt trăng xung quanh trái đất gọi âm lịch di Trần Thị Anh Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn chuyển xung quanh mặt trời trái đất gọi dương lịch GV cho HS đọc bảng SGK “những ngày lịch sử kỉ niệm” ?Bảng ghi đơn vị thời gian HS dựa vào SGK có loại lịch nào? trả lời, HS khác GV gợi ý: bổ sung cho bạn + Đơn vị thời gian: ngày, tháng, năm + Các loại lịch: âm lịch, dương lịch GV nhận xét, bổ sung KL Hoạt động (7’): GV cho HS đọc SGK ?:Thế giới cần có loại lịch HS trả lời, HS khơng? Vì sao? khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung KL: GV trình bày: dương lịch hồn chỉnh để dân tộc sử dụng, cơng lịch GV giải thích thêm: Trong Cơng lịch năm tương truyền chúa Giê su đời, lấy làm năm cơng ngun, trước năm trước cơng ngun(TCN), cơng lịch năm có 12 tháng hay 365 ngày ( năm nhuận có thêm ngày); 100 năm kỉ, 1000 thiên niên kỉ Gv cho HS quan sát hướng dẫn cách tính thời gian theo hình vẽ SGK Thế giới có cần loại lịch chung hay khơng? - Thế giới cần thiết có loại lịch chung thống - Do giao lưu nước, dân tộc, khu vực ngày mở rộng nên đặt nhu cầu thống cách tính thời gian Củng cố (2’) ?:Muốn dưng lại hiểu lịch sử ta cần phải làm gì? ?: Người xưa tính thời gian nào? Thế giới cần có loại lịch khơng? Dặn dị (1’) Trần Thị Anh Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn + Bài cũ: - Học cũ, làm tập ỏ SBT, SGK.(bài trang 7) + Bài mới:- Tìm hiểu mới: Xã hội nguyên thủy Dựa vào câu hỏi suy nghĩ trả lời tập - Quan sát hình vẽ SGK.Tìm hiểu nguồn gốc lồi người Tiết 3: Bài Xà HỘI NGUYÊN THUỶ I.Mục tiêu học: Trần Thị Anh Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn Sau học xong học, HS cần: Kiến thức: - Nắm nguồn gốc người trình phát triển từ người tối cổ thành người đại, khác biệt người tối cổ người tinh khôn - Hiểu đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ nguyên nhân dẫn đến tan rã xã hội nguyên thuỷ - Nắm khái niệm lịch sử Tư tưởng: - Tôn trọng giá trị lao động sản xuất q trình chuyển biến lồi vượn phát triển xã hội laòi người - Giáo dục tinh thần yêu lao động Kĩ năng: - Bước đầu có kĩ quan sát hình ảnh tập rút nhận xét cá nhân II Chuẩn bị GV HS - Tranh ảnh SGK, tài liệu liên quan đến học III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Thế Cơng lịch? Cách tính theo Công lịch? - Tại phải xác định thời gian? Bài (35’) Các loại tài liệu khoa học cho biết người sinh lúc với trái đất động vật khác, sinh người cố hình dạng, hiểu biết lao động sáng tạo ngày Bài học hôm giúp hiểu sơ lược xuất loài người tổ chức xã hội loài người Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động (10’) Trước hết, GV treo tranh ảnh Người tối cổ lên bảng GV cho HS thảo luận nhóm: ?:Em quan sát hình người tối cổ Thảo luận nhóm so sánh họ giống với lồi động vật nào? ?: Loài vượn cổ xuất cách năm? ?: Loài vượn cổ có thay Trần Thị Anh Nội dung cần đạt Con người xuất nào? - Ở miền Đông châu Phi, đảo Gia-va ( In-đô-nê-xi-a), gần Bắc kinh (trung Quốc); cách khoảng 3-4 triệu năm, xuất người tối cổ Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn đổi hình dạng để thích nghi với sống? ?: Dấu tích người tối cổ tìm thấy đâu? Có niên đại nào? HS dựa vào SGK vốn hiểu biết để thảo luận, trình bày kết GV nhận xét, bổ sung KL GV cho HS quan sát hình SGK ?: Hãy quan sát hình SGK HS trả lời, HS trình bày sống người tối cổ? khác nhận xét, bổ Cuối GV KL: Họ sống thành sung bầy hang đá lao động Hoạt động (10’): GV đưa gợi ý cho HS thảo luận Thảo luận nhóm nhóm, nhận xét hình vẽ so sánh, như: cách sống; hình thức tìm kiếm thức ăn; vật dụng phục vụ cho đời sống…giữa người tối cổ người tinh khôn… HS thảo luận , bổ sung nhóm, sau GV treo bảng so sánh lên bảng thay cho lời KL: GV giải thích thêm thị tộc bao gồm nhóm người với vài chục gia đình, có quan hệ họ hàng gần gũi, chí mẹ đẻ ra, nên có dịng máu- có quan hệ huyết thống, sống quây quần bên GV cần nói rõ thể tích não người tối cổ so với người tinh khơn, hình dáng…Nhấn mạnh thay đổi kết trình lao động , đấu tranh để sinh tồn trải qua Trần Thị Anh 10 - Người tối cổ biết sống thành bầy, hang động túp lều làm cành cây, lợp - Họ sống hái lượm săn bắt Công cụ chủ yếu mảnh tước đá ghè đẽo thô sơ - Họ biết dùng lửa Người tinh khôn sống nào? - Người tinh khơn hình thành vào khoảng 40 000 trước - Người tinh khôn tổ chức thành thị tộc - Về hình thức kiếm sống: hái lượm săn bắt, săn bắn trồng trọt, chăn ni… - Về hình thể: Người tinh khơn có cấu tạo thể gần giống người đại , thể tích não phát triển, khéo Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn Bắc Sơn, Hạ Long dùng ?: Việc làm đồ gốm khác với làm cơng cụ đá? HS trả lời câu hỏi ( Gợi ý: muốn làm gốm phải phát đất, nhào nặn, nung…→ chứng tỏ óc người phát triển hơn, bàn tay khéo léo hơn, đồ dùng nặn theo ý HS trả lời câu hỏi muốn…Sự tiến phát minh người ngun thủy) - Cơng cụ thời Hịa BìnhBắc Sơn chủ yếu đá mài, ngồi cịn dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ - Biết làm đồ gốm ? Những điểm sản xuất ? Ý HS dựa vào SGK nghĩa việc trồng trọt chăn trả lời, HS khác nuôi? bổ sung - Biết trồng trọt (rau, đậu, -Họ biết trồng trọt, chăn nuôi bí), chăn ni (chó, lợn) -Chứng tỏ người tự tạo lương thực, thực phẩm, sống ổn định hơn, phụ thuộc vào thiên nhiên GV trình bày nơi người nguyên thủy ( hang động , mái đá → biết làm túp lều cỏ cây…) Chuyển ý: Khi sống bảo đảm → xuất nhu cầu tổ chức xã hội tinh thần… -Biết làm túp lều lợp cỏ Tổ chức xã hội: Hoạt động (10’): ?: Dựa vào kiến thức học 3: Hãy cho biết Bầy Nhóm khác nào? Nhóm người có huyết thống sống với gọi gì? Nhận xét, chốt GV gọi HS đọc SGK ? Người ngun thuỷ Hồ Bình Bắc Sơn sống nào? Họ sống thành bầy hang động, nhóm nhỏ vùng Trần Thị Anh 34 HS dựa vào kiến thức học trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung HS dựa vào SGK trả lời - Người tinh khơn sống thành nhóm hang động nơi ổn định Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn thuận tiện định cư lâu dài số nơi ?: Căn vào đâu để khẳng định: HS suy nghĩ trả Người nguyên thủy biết sống thành lời nhóm định cư lâu dài - Do công cụ sản xuất tiến nơi? bộ, sản xuất phát triển nên Trong nhiều hang động, người ta phát đời sống không ngừng lớp vỏ ốc dày 3-4m, chứa nâng cao, dân số ngày nhiều công cụ, xương thú Điều tăng, dần hình thành quan chứng tỏ nơi có nhiều người sinh hệ xã hội sống lâu… ?: Tại số người tăng lên lại cần - Thị tộc mẫu hệ chế độ người đứng đầu? người GV gợi ý: Trong gia đình, huyết thống, sống chung lớp học… với tơn người mẹ Có thể mở rộng: Vì lại tơn người lớn tuổi lên làm chủ phụ nữ cao tuổi nhất? ( Vai trò người phụ nữ việc đưa lại nguồn thức ăn thường xuyên…) Nhấn mạnh: xã hội có tổ chức Hoạt động (9’) GV yêu cầu HS làm việc với SGK, quan sát hình 26 nghe HS đọc đoạn thứ mục :? Hãy đọc tên vật hình 26 cho biết: Những vật người nguyên thủy dùng để làm gì? - Họ dùng làm đồ trang sức ? Đồ trang sức làm gì? - Những vỏ ốc xun lỗ,vịng đeo tay đá, chuỗi hạt đất nung ? Theo em đồ trang sức xuất có ý nghĩa gì? Đây điểm người nguyên thủy, chứng tỏ đời sống vật chất ổn định => xuất nhu cầu làm Trần Thị Anh 35 Đời sống tinh thần: HS ý SGK, quan sát hình 26 nghe HS đọc đoạn thứ HS trả lời câu hỏi - Biết dùng đồ trang sức đá, đất nung Trả lời cá nhân Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn đẹp… GV cho Lớp đọc phần cịn lại, quan sát hình 27 ?: Hãy nêu thêm điểm đời sống tinh thần người nguyên thủy? Hướng dẫn Hs xem hình 27 SGK & giải thích: Quan hệ thị tộc ( mẹ con, anh em) & tín ngưỡng người nguyên thuỷ thể ?: Em có suy nghĩ việc chơn cơng cụ sản xuất theo người chết? Chứng tỏ sống tinh thần phong phú hơn, họ quan niệm người chết sang giới bên phải lao động & họ có phân biệt giàu nghèo Đọc phần cịn lại, quan sát hình 27 - Biết vẽ hình mơ tả Trả lời câu hỏi sống tinh thần - Hình thành số phong tục tập quán: Chôn theo người chết lưỡi cuốc đá Trả lời cá nhân Củng cố (3’) - Gv:Học xong em có nhận xét sống người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn-Hạ long? (Cuộc sống người nguyên thuỷ phát triển cao mặt Xã hội bắt đầu có phân hố.) - Gv chuẩn bị 1bài tập trắc nghiệm gọi Hs lên bảng làm Dặn dò (1’) - Học cũ dựa vào câu hỏi Sgk - Tìm hiểu :Những chuỷên biến đời sống kinh tế.Suy nghĩ đổi thay đời sống kinh tế người thời kỳ luyện kim đời Tiết: 10 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu cần đạt: Trần Thị Anh 36 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn - Kiểm tra đánh giá mức độ học tập HS khóa trình lịch sử giới cổ đại lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến trước đời nước Văn Lang - Kiểm tra kĩ tư trình bày thơng tin lịch sử giới lịch sử Việt Nam Cũng cố điều học - Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng cho HS giới quan giới cổ đại lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến tước đời nhà nước Văn Lang - Điều chỉnh nội dung phương pháp dạy- học thầy trò II/ Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: Hướng dẫn học sinh ôn tập, đề,ø đáp án + biểu điểm - Chuẩn bị học sinh: Học bài, giấy, bút III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) Kiểm tra só số lớp 2/ Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3/ Bài mới: Hoạt động 1:(40’) - Giáo viên phát đề ( đề/ học sinh), yêu cầu học sinh làm nghiêm túc - Học sinh nhận đề, làm nghiêm túc - đĐề (Sổ lưu đề) Hoạt động 2:(2’) - Giáo viên thu bài, đếm tổng số, nhận xét tiết kiểm tra - Học sinh nộp bài, nghe nhận xét 4/ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị ch tiết học tiếp theo:(2’) Chuẩn bị 10: Những chuyển biến đời sống kinh tế IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung: Tiết 11 Bài 10 NHỮNG CHUYỂN BIẾN TRONG ĐỜI SỐNG KINH TẾ Trần Thị Anh 37 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn A.Mục tiêu học: Sau học xong học, HS cần: Kiến thức: - Hiểu chuyển biến lớn đời sống người nguyên thủy: nâng cao kĩ thuật mài đá, phát minh thuật luyện kim, nghề trồng lúa nước đời Tư tưởng: - Giáo dục ý thức sáng tạo lao động Kĩ năng: - Hình thành kĩ nhận xét, so sánh , liên hệ thực tế B Chuẩn bị GV HS - Tranh ảnh, mẫu vật phục chế phục vụ cho học - Bản đồ C Tiến trình dạy-học: Ổn định lớp (1’) 2.Kiểm tra cũ: Kết hợp vào Bài (41’): Giới thiệu (1’): Cách khoảng 3000 năm, người nguyên thủy sống đất nước ta đạt thành tựu quan trọng đời sống kinh tế, tạo chuyển biến quan trọng Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung cần đạt học sinh Hoạt động (10’): Cơng cụ sản xuất Gv giảng q trình di cư cải tiến nào? người nguyên thuỷ sản xuất phát triển * Người nguyên thuỷ mở rộng vùng cư trú đến vùng chân núi, thung lũng ven khe suối, vùng đất bãi ven - Thời gian: cách ngày sông khoảng 4.000- 3.500 năm ? Quan sát hình 28, 29, 30 em Hs đọc SGK + Cơng cụ : rìu đá, bơn đá thấy có cơng cụ, đồ dùng quan sát hình mài nhẵn tồn bộ, hình ? dáng cân xứng ? Hãy cho biết địa điểm, thời gian + Đồ gốm : bình, vị, vại, xuất cơng cụ ? bát, đĩa…thường in hoa văn GV bổ sung, nhận xét kết luận : Trần Thị Anh 38 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn HS thảo luận *Thảo luận: So sánh với cơng nhóm, trả lời câu cụ thời trước, em có nhận xét hỏi ? GV cho hs quan sát tranh : rìu đá Hồ Bình - Bắc Sơn GV hướng dẫn HS thảo luận ( nhóm người) GV bổ sung, nhận xét KL: (Kĩ thuật mài nhẵn tồn bộ, loại hình công cụ phong phú, kĩ thuật làm đồ gốm phát triển) Chuyển ý : Thời đó, người Việt cổ khơng biết mài đá cho sắc nâng cao chất lượng đồ gốm, mà họ biết luyện kim để tạo công cụ đồng Hoạt động (15’): GV giảng SGK sống định cư người nhu cầu cải tiến công cụ sản xuất Cuộc sống người Việt cổ ngày ổn định hơn, xuất làng ven sông lớn với HS dựa vào hiểu nhiều thị tộc khác biết, trả lời ? Để định cư lâu dài, người cần làm gì? Tiếp tục nâng cao trình độ sản Hs dựa vào SGK xuất trả lời ? Theo em, nhờ đâu thuật luyện kim phát minh? Từ kĩ thuật làm đồ gốm người biết dùng đất làm khuôn đúc, nung chảy đồng rót vào khn- HS suy nghĩ, trả phát minh thuật luyện kim lời, HS khác nhận ? Những chứng chứng tỏ xét, bổ sung người Phùng Nguyên-Hoa Lộc biết thuật luyện kim? Trần Thị Anh 39 - Nhận xét: Cơng cụ đạt trình độ cao kĩ thuật chế tác - Nhờ phát triển nghề làm đồ gốm, thuật luyện kim phát minh - Kim loại dùng đồng Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Q Đơn Tìm thấy cục đồng, xĩ đồng,dây đồng, dùi đồng - Gv: Giải thích thêm: Đồng lọc từ quặng, phát kim loại đồng,người ta nung đồng nóng chảy nhiệt độ từ 800- 1000 độ C, sau dùng khn đúc đồng(bằng đất sét) rót vào khn để tạo cơng cụ hay đồ dùng theo ý muốn : rìu đồng,cuốc đồng,liềm đồng Hs suy nghĩ, trả - Mở kỉ nguyên ? Theo em, phát minh có ý lời việc chế tạo công cụ nghĩa nào? lao động, suất lao động GV tổng hợp ý kiến hs sơ kết tăng nhanh Chuyển ý : Thời kì đó, người ngun thuỷ sống định cư lâu dài vùng đồng không nhờ vào việc cải tiến công cụ sản xuất mà họ biết trồng lúa – lúa trở thành lương thực người Việt Nam Vậy nghề nông trồng lúa nước đời đâu điều kiện nào? Hoạt động (10’): GV: Người Việt cổ trồng nhiều loại cây, củ đặc biệt lúa Vậy: ? Những dấu tích chứng tỏ người biết trồng lúa? GV nhận xét KL: Dấu vết gạo cháy, thóc lúa bên bình, vị… Như từ lúa hoang, người ta trồng hoá thóc gạo trở thành lương thực người Nghề nông trồng lúa nước đời đâu điều kiện nào? HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ - Nước ta quê hương sung nghề trồng lúa nước - Địa điểm trồng lúa nước Hs dựa vào SGK đồng ven sông, ven trả lời biển vùng thung lũng, ven ?:Nghề trồng lúa nước đời suối Trần Thị Anh 40 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn đâu? Ở ven sông, đồng ven biển… Trả lời cá nhân ? Hãy nêu ý nghĩa tầm quan trọng nghề nông trồng lúa nước? - Con người định cư lâu dài đồng ven sông lớn, sống ổn định phát triển Hs dựa vào SGK trả lời ?: Vì từ đây, người định cư lâu dài đồng ven - Đất phù sa màu mỡ, đủ sông lớn? nước tưới thuận tiện cho sản GV: Con người định cư lâu dài xuất sinh hoạt đồng đất phù sa màu mỡ, đủ nước tưới thuận tiện cho sản xuất sinh hoạt GV nhận xét, bổ sung KL: * Thảo luận : Hãy trình bày đổi thay đời sống kinh tế người thời kì so với người thời Hồ Bình- Bắc Sơn ? Củng cố (2’) - Hãy điểm lại nét công cụ Sx& ý nghĩa việc phát minh thuật luyện kim? - Theo em đời nghề nơng trồng lúa có tầm quan trọng nào? Sự đổi thay đời sống người thời kỳ Phùng Nguyên so với thời kỳ Hịa Bình- Bắc Sơn? Dặn dị (1’) - Học cũ dựa vào câu hỏi cuối - Làm tập (Sách tập)& Sgk trang 32 - Đọc trước ***************************************** Trần Thị Anh 41 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn Tiết 12: Bài 11 NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ Xà HỘI A.Mục tiêu học: Sau học xong học, HS cần: Kiến thức: - Nắm được: Do kinh tế phát triển, xã hội nguyên thủy có chuyển biến quan hệ người với người Trên đất nước ta nảy sinh vùng văn hóa lớn, đặc biệt văn hóa Đơng Sơn Trần Thị Anh 42 Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn Tư tưởng: - Bồi dưỡng cho HS ý thức cội nguồn cho dân tộc Kĩ năng: - Bồi dưỡng cho HS kĩ nhận xét , so sánh , sử dụng đồ B Chuẩn bị GV HS - Tranh ảnh, công cụ phục chế - Bản đồ C Tiến trình dạy-học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’): GV nhận xét kiểm tra (ưu, khuyết điểm) & trả cho hs Bài (36’) Giới thiệu (1’): Do kinh tế phát triển nên xã hội người nguyên thủy có chuyển biến quan hệ người với người Trên đất nước ta nảy sinh vùng văn hóa lớn, đặc biệt văn hóa đơng sơn Nước ta chuẩn bị bước sang thời đại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động (15’): Trước hết, GV cho HS đọc mục 1-SGK HS thảo luận nhóm: Gv: Gọi hs đọc mục Sgk,cho Hs xem vật & hỏi: Em có nhận xét việc đúc 1cơng cụ đồng hay làm 1đồ gốm so với làm 1công cụ đá? - Đúc 1công cụ đồng phức tạp hơn,cần kỹ thuật cao ? Vậy đúc 1cơng cụ đồng có phải làm không? - Không, việc đúc 1công cụ đồng khơng có chun mơn khơng làm ? Có phải xã hội biết đúc đồng? - Chỉ có số người biết luyện kim ? Khi Sx phát triển, số người lao động ngày tăng,mọi người phải lo việc đồng,vừa lo rèn đúc công cụ Trần Thị Anh 43 Hs đọc SGK Thảo luận nhóm, đại diện trình bày kết HS trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung Nội dung cần đạt Sự phân công lao động hình thành nào? Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn đồng không? - Không,mà phải phân công làm Gv Sơ kết & ghi bảng ? Sản xuất phát triển , người nông dân vừa lo việc đồng áng,vừa lo việc nhà không? - Như vất vả,cho nên cần phải có phân cơng lao động nhà& ngồi đồng GV nhấn mạnh: + Phân cơng lao động theo giới tính: Phụ nữ làm việc nhà , nông nghiệp, làm đồ gốm, dệt vải Nam giới phận làm nông nghiệp, săn bắt, đánh cá; phận phụ trách việc chế tác công cụ , làm đồ trang sức + Phân công lao động theo nghề nghiệp: nông nghiệp thủ cơng nghiệp GV giải thích thêm: nghề thủ công đời thủ công tách khỏi nông nghiệp bước tiến xã hội Sản xuất ngày phát triển dẫn đến cần thiết phải phân cơng lao động Từ đó, xã hội có thay đổi - Xã hội có phân công lao động HS dựa vào kiến thức học trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động (10’): HS đọc SGK ? Với phát triển sản xuất & phân công lao động xã hội có mới? Cuộc sống ổn định dân số tăng, nhiều làng, (chiềng, chạ) đời HS dựa vào Nhiều làng,bản (thị tộc) họp thành SGK trả lời lạc ? Trong thị tộc lạc lúc công việc HS suy nghĩ trả nặng nhọc làm chính? lời - Đàn ơng làm cơng việc nặng nhọc họ có sức khỏe Chính vai trị họ ngày cao Chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu Trần Thị Anh 44 - Phụ nữ: làm việc nhà, làm đồ gốm, dệt vải - Nam giới: Một phận làm nông nghiệp, Săn bát, đánh cá; phận chế tác công cụ, làm đồ trang sức Xã hội có đổi mới? - Hình thành làng lạc - Chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn hệ ? Thế chế độ phụ hệ? - Xem người cha làm chủ, theo cha, người cha trở thành chủ gia đình, chủ thị tộc - Gv: trước em học, họp thành thị tộc phải có người đứng đầu.? Vậy nhiều thị tộc họp lại thành làng làm nào? - Làng phải có người đứng đầu để giải việc người bầu lên, thường người già, có kinh nghiệm (Có quyền huy sai bảo xã hội & chia phần lớn người khác) ? Tại thời kỳ ,trong số mộ chôn theo công cụ & đồ trang sức số lượng khác nhau? - Hs: Có người giàu, người nghèo Xã hội có phân hóa rõ nét Hoạt động (10’) GV cho HS thảo luận nhóm với câu hỏi nhận thức cho mục: ?: Nêu văn hóa lớn nảy sinh đâu? Vào lúc nào? ?: Nền văn hóa Đơng Sơn hình thành vùng nào? ?: Những cơng cụ góp phần tạo nên bước chuyển biến xã hội? GV nêu câu hỏi gợi mở hướng dẫn HS thảo luận HS trả lời, GV nhận xét bổ sung KL: Đồng thời GV nhấn mạnh thêm: - Vào khoảng kỉ VIII- I TCN, đất nước ta hình thành văn hõa lớn: Óc Eo Tây Nam Bộ, Sa Huỳnh Nam Trung Bộ, Đông Sơn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Trần Thị Anh 45 HS suy nghĩ trả lời HS suy nghĩ trả lời - Người lớn tuổi có vai trị quan trọng HS suy nghĩ trả lời - Xã hội phân biệt giàu nghèo rõ nét Bước phát triển xã hội nảy sinh nào? Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ kỉ VIII đến kỉ I TCN hình thành văn hóa phát triển: Ĩc Eo Tây Nam Bộ, Sa Huỳnh Nam Trung Bộ Đông Sơn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Giáo án Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn - Nền văn hóa Đơng Sơn hình thành chủ yếu vùng đồng sông Hồng, sông Mã sông Cả Chủ nhân văn hóa Đơng Sơn người Lạc Việt - Những cơng cụ góp phần tạo nên bước chuyển xã hội thời Đông Sơn công cụ đồng thay cho cơng cụ đá, có vũ khí đồng, đặc biệt xuất lưỡi cày đồng - Công cụ, đồ đựng, đồ trang sức phát triển Củng cố (3’) - Gv sơ kết học: Trên sở phát minh lớn kinh tế,quan hệ xã hội có chuyển biến,tạo điều kiện hình thành khu văn hóa lớn:óc eo,Sa Huỳnh &đặc biệtlà văn hóa Đơng Sơn vùng Bắc &bắc trung mà cư dân gọi chung người Lạc Việt - Gv đặt câu hỏi: + Những hình thức phân cơng lao động gì? + Quan hệ xã hội có đổi mới? + Em hiểu văn hóa Đơng Sơn? Dặn dị (1’) - Ôn cũ theo câu hỏi Sgk.Đọc tìm hiểu mới: Nhà nước Văn Lang: Tìm đọc truyền thuyết Sơn Tinh -Thủy Tinh,Thánh Gióng, tìm hiểu nước ta lấy ngày 10 /3 âm lịch làm ngày giỗ tổ Hùng Vương? - Hình thành & nhận xét sơ đồ tổ chức nhà nước HùngVương - Bài tập nhà: + Làm tập trang 35sgk + Lập bảng tóm tắt vùng lảnh thổ hình thành văn hóa, nét kinh tế xã hội cư dân Văn Lang ( Gv chuẩn bị bảng phụ hướng dẫn hs làm) ***************************************** Trần Thị Anh 46