BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM TRẦN THỊ TÙNG TRẦN THỊ TÙNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN KẾ TOÁN TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN KẾ TOÁN TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Kế toán Chuyên ngành: Kế toán Mã số ngành : 60340301 Mã số ngành : 60340301 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS VÕ VĂN NHỊ TP HỒ CHÍ MINH, tháng 06 năm 2015 TP HỒ CHÍ MINH, tháng 06 năm 2015 i ii LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vịsự nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương” công trình việc học tập nghiên cứu thật nghiêm túc thân Những kết nêu nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Các số liệu luận văn nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng, tổng hợp từ nguồn thông tin đáng tin cậy Tp HCM, tháng 06 năm 2015 Tác giả Trên thực tế thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập khoá học cao học trường Đại học công nghệ Tp HCM đến nay, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô, gia đình bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, Tôi xin gửi đến quý Thầy Cô khoa Kế toán – Tài – Ngân hàng; phòng Quản lý khoa học đào tạo sau đại học – Trường Đại học Công nghệ Tp HCM; tất quý Thầy Cô với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập trường Tôi chân thành cảm ơn PGS TS Võ Văn Nhị tận tâm hướng dẫn suốt thời gian thực đề tài luận văn Nếu lời hướng dẫn tận tình thầy khó hoàn thiện luận văn TRẦN THỊ TÙNG Mặc dù, cố gắng nhiều suốt trình nghiên cứu thực luận văn Nhưng hạn chế mặt thời gian với việc thiếu kinh nghiệm nghiên cứu nên đề tài luận văn chắn nhiều hạn chế thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy Cô để luận văn hoàn thiện Tp HCM, tháng 06 năm 2015 Tác giả TRẦN THỊ TÙNG iii TÓM TẮT iv lập địa bàn tỉnh Bình Dương Trong đó, có 02 nhân tố có tác động mạnh mẽ Mục tiêu nâng cao chất lượng thông tin nói chung chất lượng thông tin kế Nhân tố Môi trường pháp lý (β = 0,364) Môi trường trị (β = 0,280); toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập nói riêng ngày mối nhân tố lại có tác động mức độ không cao: Môi trường văn quan tâm chung toàn xã hội Vì vậy, có không nghiên cứu vấn đề hoá (β = 0,180), Môi trường kinh tế (β = 0,161) Môi trường giáo dục (β = 0,068) kể nước giới Tuy nhiên, đề tài trước chủ yếu xoay Từ kết nghiên cứu trên, tác giả đề xuất số giải pháp có tác động quanh vấn đề nghiên cứu chất lượng thông tin kế toán doanh nghiệp trực tiếp đến nhân tố nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị quốc dân, đơn vị công nói chung đơn vị nghiệp giáo dục công nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Tuy nhiên, đề xuất lập nói riêng hạn chế mang tính chất chung chung, chưa cụ thể sâu vào yếu tố Trong nghiên cứu này, mục tiêu tác giả xem xét tìm mối liên hệ nhân tố ảnh hưởng Và hạn chế đề tài Một hạn nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị chế phạm vi nghiên cứu đề tài chưa đa dạng, tập trung nghiệp giáo dục công lập (trong đại diện 03 trường đại học 03 trường cao số đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh đẳng) địa bàn tỉnh Bình Dương Nghiên cứu trả lời câu hỏi: “Những Bình Dương nên số lượng mẫu không cao, kết chưa bao quát Vì hướng tiêu chuẩn thang đo chất lượng thông tin kế toán?” “Các nhân tố ảnh nghiên cứu cho đề tài mà tác giả lựa chọn nghiên cứu chuẩn mực kế hưởng đến chất lượng thông tin kế toán?” “Mức độ ảnh hưởng nhân tố toán công – nghiên cứu giải pháp để thống quy định kế toán, hình đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập thành chế độ kế toán chung cho khu vực công Việt Nam có đơn vị địa bàn tỉnh Bình Dương?” nghiệp giáo dục công lập Tổng hợp lý luận, thừa kế kết từ nghiên cứu trước có liên quan trực tiếp gián tiếp đến đề tài, tác giả bước đầu hình thành nên thang đo chất lượng thông tin kế toán; 05 nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán gồm: Môi trường pháp lý, môi trường trị, môi trường kinh tế, môi trường văn hoá môi trường giáo dục; xây dựng mô hình nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu với bảng câu hỏi khảo sát Từ đó, tác giả tiến hành khảo sát thực tế, tổng hợp kết xử lý số liệu khảo sát khoảng thời gian từ tháng 02/2015 đến tháng 05/2015 cách sử dụng excel phần mềm SPSS Thông qua trình đánh giá thang đo; kiểm định độ tin cậy (hệ số Cronbach Alpha); kiểm định giá trị thang đo (phân tích nhân tố khám phá EFA); kiểm định giả thuyết nghiên cứu (mô hình hồi quy tuyến tính)… Luận văn đưa kết nghiên cứu gồm 05 nhân tố ảnh hưởng theo chiều dương (+) đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công v vi ABSTRACT but not at a high level: the cultural context (β = 0.180), the economic context (β = An Objective to improve the quality of information in general and the quality 0.161) and Educational context (β = 0.068) of accounting information in the state educational institutions in particular is From the results of the research, the author has proposed a number of increasingly a general concern of the whole society Therefore, there have been solutions which have a direct impact on the factors to improve the quality of quite a few researches on this issue both at home and around the world However, accounting information in the state educational institutions in particular in the the former main topics revolved around the issues of the research of in quality province of Binh Duong However, these recommendations are general in nature, accounting information outside national enterprises, while those in public agencies not specific and go into every aspect of the contributing factors And this is one of in general and the state educational institutions in particular are very limited the limitations of the subject Another limitation is that the study's scope is not In this study, the author's goal is to review and find out the relationship diverse, just focusing on some state educational institutions (college, university), between factors affecting the quality of accounting information in state educational Binh Duong province, the number of samples is not high, and the result is not institutions (in which,03 universities and 03 colleges) in the province of Binh extensive So, in the next research the author will study about public accounting Duong This study will answer the questions: "What criterion is the scale of quality standards - solutions to unify accounting rules, forming a common accounting of accounting information?" "What factors affect the quality of accounting system for the public sector in Vietnam including the state educational institutions information?" And "The impact of this factor to the quality of accounting information in the state educational institutions in the province of Binh Duong?" Collecting reasoning, and obtaining results from previous studies directly and indirectly related to the subject, the author formed the initial scale of quality of accounting information; 05 factors that affect the quality of accounting information include legal, political, economic, the cultural and educational contexts; settling, the research hypothetical patterns with survey questionnaires Since then, the author conducted field surveys, aggregated results and processed survey data from February to May using Excel and SPSS Through the process of evaluating the scale; testing the reliability (Cronbach alpha coefficient); the value of the scale (of analyzing discovery factor EFA), and research hypotheses (linear regression model), etc.Thesis presents research results including 05 factors that all have the positive influence (+) to the quality of accounting information in the state educational institutions in the province of Binh Duong Among them, 02 factors that make dramatic impact are the legal context (β = 0.364) and political context (β = 0.280), the remaining factors also have an impact vii MỤC LỤC viii 2.1.1.2 Phân loại kế toán 2.1.2 Tổng quan kế toán hành nghiệp .8 Trang bìa Trang phụ bìa 2.1.2.1 Tổng quan đơn vị hành nghiệp Lời cam đoan 2.1.2.2 Đặc điểm đơn vị hành nghiệp 2.1.2.3 Đặc điểm kế toán đơn vị hành nghiệp Lời cảm ơn 2.1.3 Pháp luật chế tài áp dụng cho đơn vị HCSN 10 Tóm tắt nội dung Mục lục 2.1.3.1 Luật ngân sách 10 Danh mục chữ viết tắt 2.1.3.2 Luật kế toán .11 Danh mục từ viết tắt 2.1.3.3 Cơ chế tài áp dụng cho đơn vị hành nghiệp .12 Danh mục bảng biểu 2.1.4 Đặc tính chất lượng thông tin kế toán (TTKT) trình bày BCTC 12 Danh mục hình vẽ 2.1.4.1 Chất lượng thông tin 12 Danh mục phụ lục CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Tính cấp thiết đề tài .2 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Nội dung nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu .4 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 1.6.1 Ý nghĩa khoa học 1.6.2 Ý nghĩa thực tiễn 1.7 Đóng góp đề tài 1.8 Kết cấu đề tài .5 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Những quy định chung chất lượng thông tin kế toán 2.1.1 Tổng quan kế toán 2.1.1.1 Bản chất kế toán 2.1.4.2 Chất lượng thông tin kế toán 15 2.2 Tổng kết lý thuyết có liên quan 25 2.3 Đánh giá khái quát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 26 2.3.1 Khái quát tỉnh Bình Dương 26 2.3.2 Tổng quan đề tài có liên quan .29 2.3.2.1 Bài báo khoa học Tiến Sĩ Nguyễn Thị Hồng Nga (2014) “Tiêu chí đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán” 29 2.3.2.2 Nghiên cứu Phan Minh Nguyệt (2014)“Xác định đo lường mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng thông tin kế toán trình bày báo cáo tài công ty niêm yết Việt Nam” 31 2.3.2.3 Nghiên cứu Choi Mueller (1984) nhân tố ảnh hưởng đến phát triển kế toán liên hệ với chất lượng thông tin BCTC .33 2.3.2.4 Nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Hiền (2014) “Hoàn thiện báo cáo tài khu vực công – nghiên cứu cho đơn vị hành nghiệp Việt Nam 35 2.3.3 Đánh giá khái quát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 ix x CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 40 4.4 Kiểm định độ phù hợp mô hình nghiên cứu 60 3.1 Giả thuyết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT 4.4.1 Phương pháp nhập biến thành phần mô hình hồi quy bội .60 đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương: 40 4.4.2 Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội 61 3.1.1 Xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị 4.4.3 Kiểm định độ phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội .62 SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương cần kiểm định 40 4.4.4 Kiểm định giả thuyết ý nghĩa hệ số hồi quy 63 Xây dựng mô hình thống kê sử dụng để kiểm định nhân tố ảnh 4.5 Kiểm tra giả định mô hình hồi quy bội 63 hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh 4.5.1 Kiểm định giả định phương sai sai số (phần dư) không đổi .64 Bình Dương 41 4.5.2 Kiểm tra giả định phần dư có phân phối chuẩn 64 3.2 Thiết kế nghiên cứu 43 4.5.3 Kiểm tra giả định mối tương quan biến độc lập (Hiện 3.1.2 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu: 43 tượng đa cộng tuyến) 66 3.2.2 Quy trình nghiên cứu: .45 4.6 Mô hình hồi quy chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp 3.2.2.1 Xác định kích thước mẫu thang đo 45 giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 67 3.2.2.2 Các giả thuyết nghiên cứu cần kiểm định: 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 51 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG 5.1 Kết luận 69 CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN KẾ TOÁN TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP 5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp GIÁO DỤC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG 52 giáo dục địa bàn tỉnh Bình Dương 70 4.1 Đánh giá thang đo 52 5.2.1 Hoàn thiện nhân tố môi trường pháp lý: 71 4.1.1 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý (PL) .53 5.2.2 Hoàn thiện nhân tố môi trường trị: 72 4.1.2 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị (CT) 53 5.2.3 Hoàn thiện nhân tố môi trường văn hóa: 73 4.1.3 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường Kinh tế (KT) 54 5.2.4 Hoàn thiện nhân tố môi trường kinh tế: 74 4.1.4 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục (GD) 54 5.2.5 Hoàn thiện nhân tố môi trường giáo dục: .74 4.1.5 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hóa (VH) 55 5.3 Hạn chế hướng nghiên cứu tiếp theo: 75 4.1.6 Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT .55 5.3.1 Hạn chế luận văn .75 4.2 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) chất lượng thông tin kế toán đơn vị 5.3.2 Hướng nghiên cứu .76 nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 4.2.1 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 57 Danh mục tài liệu tham khảo 4.2.2 Kết luận phân tích nhân tố khám phá mô hình đo lường 59 Phụ lục 4.3 Phân tích tương quan 59 xi xii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BCTC : Báo cáo tài CL : Chất lượng IASB CLTTKT : Chất lượng thông tin kế toán CP : Chính Phủ CT : Chính trị DN : Doanh nghiệp GD : Giáo dục GT : Giả thuyết HCSN : Hành nghiệp IPSAS IPSASB FASB KT : Kinh tế MTCT : Môi trường trị MTGD : Môi trường giáo dục MTKT : Môi trường kinh tế MTPL : Môi trường pháp lý MTVH : Môi trường văn hoá PL : Pháp lý SNGD : Sự nghiệp giáo dục TNHH : Trách nhiệm hữu hạn TTKT : Thông tin kế toán VH : Văn hoá VAS - International Accounting Standards Board : Hội đồng chuẩn mực kế toán quốc tế - International Public Sector Accounting Standards : Chuẩn mực kế toán công quốc tế - International Public Sector Accounting Standards Board : Hội đồng chuẩn mực kế toán công quốc tế - Financial Accounting Standards Board : Hội đồng chuẩn mực kế toán tài - Viet Nam Accounting Standards : Chuẩn mực kế toán Việt Nam xiii xiv DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH VẼ Bảng 2.1 Tổng hợp đặc tính chất lượng thông tin Knight Burn (2005) 14 Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu 49 Bảng 2.2 Đặc tính CL BCTC theo quan điểm hội tụ IASB – FASB 19 Hình 4.1: Đồ thị phân tán giá trị dự đoán phần dư từ hồi qui 64 Bảng 4.1: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý .53 Hình 4.2: Đồ thị P-P Plot phần dư – chuẩn hóa .65 Bảng 4.2: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị 53 Hình 4.3: Đồ thị Histogram phần dư – chuẩn hóa 66 Bảng 4.3: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường Kinh tế .54 Bảng 4.4: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục 54 Bảng 4.5: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hóa 55 Bảng 4.6: Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT .55 Bảng 4.7: Hệ số KMO kiểm định Bartlett thành phần 57 Bảng 4.8: Bảng phương sai trích .57 Bảng 4.9: Bảng ma trận xoay 58 Bảng 4.10: Ma trận tương quan biến phụ thuộc biến độc lập 60 Bảng 4.11 Phương pháp nhập biến vào phần mềm SPSS 60 Bảng 4.12: Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội 61 Bảng 4.13: Kiểm định tính phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội .62 Bảng 4.14: Bảng kết trọng số hồi quy 63 Bảng 4.15: Bảng kiểm định giả định phương sai sai số .64 xv DANH MỤC PHỤ LỤC Phụ lục PL – 01 : Nội dung bảng khảo sát Phụ lục PL – 02 : Kết bảng khảo sát thu (phần số liệu trả lời câu hỏi) Phụ lục PL – 03 : Danh sách cá nhân tham gia khảo sát CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Đặt vấn đề Trong năm gần đây, với phát triển không ngừng kinh tế đơn vị hành nghiệp quản lý Nhà nước bước Phụ lục PL – 04 : Kết nghiên cứu vào phát triển ổn định vững góp phần không nhỏ vào nghiệp đổi Phụ lục PL – 4.1 : Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý kinh tế - xã hội đất nước Phụ lục PL – 4.2 : Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị Phụ lục PL – 4.3 : Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường kinh tế Phụ lục PL – 4.4 : Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục Phụ lục PL – 4.5 : Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hoá Phụ lục PL – 4.6 : Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT Phụ lục PL – 4.7 : Hệ số KMO kiểm định Bartlett thành phần Phụ lục PL – 4.8 : Bảng phương sai trích Các đơn vị hành nghiệp đơn vị quản lý hành Nhà nước đơn vị nghiệp y tế, giáo dục, văn hóa, thông tin, nghiệp khoa học công nghệ, nghiệp kinh tế… hoạt động nguồn kinh phí Nhà nước cấp, nguồn kinh phí khác thu nghiệp, phí, lệ phí, thu từ kết hoạt động kinh doanh hay nhận viện trợ biếu tặng theo nguyên tắc không bồi hoàn trực tiếp để thực nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao cho Trong trình hoạt động, đơn vị hành nghiệp quản lý Phụ lục PL – 4.9 : Bảng ma trận xoay Đảng Nhà nước phải có nhiệm vụ chấp hành nghiêm chỉnh luật Ngân sách Nhà nước, Phụ lục PL – 4.10: Ma trận tương quan biến phụ thuộc biến độc lập tiêu chuẩn định mức, qui định chế độ kế toán hành nghiệp Nhà Phụ lục PL – 4.11: Phương pháp nhập biến vào phần mềm SPSS Phụ lục PL – 4.12: Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội Phụ lục PL – 4.13: Kiểm định tính phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội Phụ lục PL – 4.14: Bảng kết trọng số hồi quy nước ban hành Điều nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý kinh tế - tài chính, tăng cường quản lý kiểm soát chi quỹ Ngân sách Nhà nước, quản lý tài sản công, nâng cao chất lượng công tác kế toán hiệu quản lý đơn vị hành nghiệp Chính vậy, công việc kế toán đơn vị hành nghiệp có Phụ lục PL – 4.15: Bảng kiểm định giả định phương sai sai số thu phải tổ chức hệ thống thông tin số liệu để quản lý kiểm soát nguồn Phụ lục PL – 4.16: Đồ thị phân tán giá trị dự đoán phần dư từ hồi quy kinh phí, tình hình sử dụng, toán kinh phí, tình hình quản lý sử dụng Phụ lục PL – 4.17: Đồ thị P – P Plot phần dư – đa chuẩn hoá Phụ lục PL – 4.18: Đồ thị Histogram phần dư – chuẩn hoá loại vật tư tài sản công, tình hình chấp hành dự toán thu, chi thực tiêu chuẩn định mức Nhà nước đơn vị Đồng thời, kế toán hành nghiệp với chức thông tin hoạt động kinh tế phát sinh trình chấp hành Ngân sách Nhà nước đơn vị hành nghiệp Nhà nước sử dụng công cụ sắc bén việc quản lý Ngân sách Nhà nước, góp phần đắc lực vào việc sử dụng vốn cách tiết kiệm hiệu cao Chính mà chất lượng thông tin kế toán yếu tố quan trọng cần cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục nói chung tìm hiểu hoàn thiện nhằm phát huy tốt vai trò kế toán hành nghiệp giáo dục công lập nói riêng (các đơn vị nghiệp giáo dục công lập đề nghiệp cập trường bậc cao đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình 1.2Tính cấp thiết đề tài Dương) trở thành nhu cầu thiết tỉnh Câu hỏi đặt chất lượng Thông tin kế toán, mô tả vấn đề tài đơn vị hành nghiệp, kết hệ thống thông tin kế toán; phản ánh hiệu hoạt động mức độ tuân thủ pháp luật việc chấp hành theo quy định Nhà nước ban hành Tuy nhiên, chất lượng thông tin kế toán ngày phát sinh nhiều sai sót gian lận Tình trạng không diễn doanh nghiệp kinh doanh lớn toàn giới công bố như: Lucent, Enron, Worldcom, Tyco… Mà diễn doanh nghiệp, đơn vị hành nghiệp nước Vì vậy, nâng cao chất lượng thông tin kế toán trở thành nhu cầu thiết toàn xã hội lĩnh vực Đặc biệt, chất lượng thông tin đơn vị giáo dục nghiệp công lập dần quan tâm nhằm cải tạo chất lượng đào tạo hiệu hoạt động Để thực mục tiêu này, cần phải nghiên cứu tìm hiểu nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng thông tin kế toán; từ có hướng tác động, điều chỉnh tích cực, phù hợp đến nhân tố trọng yếu giúp cải thiện chất lượng thông tin kế toán theo mong muốn Bình Dương tỉnh thuộc vùng Đông Nam Bộ; địa phương động kinh tế, thu hút đầu tư nước ngoài; tỉnh phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Hệ thống giáo dục nghiệp tỉnh Bình Dương có 08 trường đại học, 04 trường cao đẳng, 08 trường trung cấp chuyên nghiệp công lập công lập; nơi đào tạo đội ngũ lao động dồi dào, có trình độ kỹ thuật cao Để kinh tế nói riêng lĩnh vực nói chung tỉnh ngày phát triển đòi hỏi giáo dục tỉnh Bình Dương phải cung cấp cho xã hội đội ngũ lao động ngày cao trình độ chuyên môn, mức độ phù hợp cần thiết với nhu cầu thực tiễn Chính mà nhu cầu nâng thông tin kế toán trường cung cấp nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đó? Xuấtpháttừthựctiễnnêu trên, đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương” lựa chọn để nghiên cứu 1.3Mục tiêu nghiên cứu - Khảo sát thực trạng đối tượng sử dụng, trình bày TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương, cụ thể 03 trường đại học công lập 03 trường cao đẳng công lập địa bàn tỉnh - Nhận diện xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập bậc Cao đẳng, Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương - Đo lường mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập bậc Cao đẳng, Đại học địa bàn tỉnh Bình Dương - Đánh giá thực trạng mức độ ảnh hưởng nhân tố tác động đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập bậc Cao đẳng, Đại học tỉnh Bình Dương 1.4Nội dung nghiên cứu Do hạn chế thời gian khả nghiên cứu số khó khăn khách quan khác, luận văn sâu vào số lĩnh vực sau: 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu - Chất lượng thông tin kế toán - Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGDcông lập (bao gồm 03 trường đại học 03 trường cao đẳng công lập) địa bàn tỉnh Bình Dương thông qua việc khảo sát đối tượng giảng viên, nhân viên kế toán công tác đơn vị toán, từ có giải pháp tích cực, hiệu nhằm cải thiện nâng cao chất 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian nghiên cứu: đề tài tập trung vào việc tìm hiểu, xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT mức độ tác động nhân tố đến lượng thông tin kế toán đơn vị - Làm tài liệu tham khảo, làm tư liệu giảng dạy thực tế cho đơn vị chất lượng TTKT công bố báo cáo tài đơn vị SNGD công nghiệp giáo dục địa bàn tỉnh Bình Dương có môn giảng dạy liên quan đến lập (gồm 03 trường đại học 03 trường cao đẳng) địa bàn tỉnh Bình Dương kế toán hành nghiệp, hệ thống thông tin kế toán… - Thời gian nghiên cứu: Dữ liệu nghiên cứu, khảo sát tiến hành từ tháng - Kết nghiên cứu mở rộng làm tài liệu tham khảo, ứng 02 năm 2015 đến tháng 05 năm 2015 dụng đánh giá chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục 1.5Phương pháp nghiên cứu khác công lập tỉnh Bình Dương Luận văn sử dụng đồng thời hai phương pháp nghiên cứu: định tính định 1.7 Đóng góp đề tài lượng Phương pháp nghiên cứu định tính dùng để khái quát hóa, mô tả lý Hiện nay, đa số đề tài nghiên cứu kể nước nước có liên thuyết thông tin kế toán, chất lượng thông tin kế toán, nhân tố ảnh hưởng đến quan tập trung phân tích tiêu chuẩn đánh giá chất lượng thông tin kế chất lượng thông tin kế toán Phương pháp nghiên cứu định lượng sử dụng để toán mức độ ảnh hưởng nhân tố tác động đến chất lượng thông tin kế xác định, kiểm chứng nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán toán doanh nghiệp, đề tài nghiên cứu liên quan đến khu vực công không đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương, sở nhiều lại chưa đầy đủ Trên quan điểm kế thừa tiếp tục phát triển công đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán trình nghiên cứu trước đây, luận văn tập trung nghiên cứu nhân tố đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương nói riêng mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng thông tin kế toán nước nói chung đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc Cao đẳng, Đại học) địa bàn tỉnh Bình 1.6Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Dương Từ đó, đưa giải pháp hữu ích nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc Cao đẳng, Đại học) địa 1.6.1 Ý nghĩa khoa học - Vận dụng sở lý thuyết chất lượng thông tin kế toán kết khảo sát để phát triển mô hình đánh giá chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc Cao đẳng, Đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương - Vận dụng phương pháp kiểm định mô hình hồi quy tuyến tính bội để đo lường mức độ ảnh hưởng nhân tố chất lượng thông tin kế toán bàn tỉnh Bình Dương 1.8Kết cấu đề tài Luận văn bao gồm chương: Chương 1: Tổng quan đề tài nghiên cứu Chương 2: Cơ sở lý thuyết đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc Cao đẳng, Đại học) địa bàn tỉnh Bình Chương 3: Phương pháp nghiên cứu Dương Chương 4: Kết nghiên cứu Chương 5: Kiến nghị kết luận 1.6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Kết nghiên cứu giúp đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn Ngoài ra, luận văn đính kèm phụ lục tỉnh Bình Dương xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương trình bày lý do, tính cấp thiết việc lựa chọn đề tài nghiên cứu xuất phát từ tầm quan trọng chất lượng thông tin kế toán tất CHƯƠNG 2:CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Những quy định chung chất lượng thông tin kế toán 2.1.1Tổng quan kế toán lại hình doanh nghiệp nói chung lĩnh vực nghiệp giáo dục công lập tỉnh 2.1.1.1Bản chất kế toán Bình Dương nói riêng, nhằm ngày nâng cao hiệu hoạt động chất Kế toán việc thu thập, xử lý, kiểm tra, phân tích cung cấp thông tin kinh tế lượng đào tạo đơn vị Trong đó, để đáp ứng nhu cầu nâng cao chất tài hình thức giá trị, vật thời gian lao động [Điều 4, Luật kế toán] lượng thông tin kế toán việc phải tìm hiểu nhân tố tác động đến Qua định nghĩa ta thấy kế toán trình thực ba công việc mức độ tác động nhân tố để có biện pháp tác gồm thu thập, xử lý cung cấp thông tin tình trạng tài chính, kết động phù hợp, hiệu Chính mà đề tài nghiên cứu hướng đến mục tiêu hoạt động kinh doanh luồng tiền tạo đơn vị, tổ chức, sở tìm hiểu xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân tố cho người sử dụng thông tin định đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc Cao 2.1.1.2 Phân loại kế toán đẳng, Đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương Đồng thời, chương - Căn vào đối tượng cung cấp thông tin, kế toán phân thành hai loại: trình bày phương pháp nghiên cứu, đóng góp mặt khoa học thực tiễn, với điểm đề tài so với nghiên cứu trước Chương tiếp tục trình bày sở lý thuyết nghiên cứu Kế toán tài chính: Là việc thu thập, xử lý, kiểm tra, phân tích cung cấp thông tin kinh tế tài báo cáo tài cho đối tượng có nhu cầu sử dụng thông tin đơn vị kế toán [Điều 4, Luật kế toán] Kế toán quản trị: việc thu thập, xử lý, phân tích cung cấp thông tin kinh tế tài theo yêu cầu quản trị định kinh tế tài nội đơn vị kế toán [Điều 4, Luật kế toán] - Căn vào hình thức sở hữu, kế toán phân thành: Kế toán tư: Là kế toán tổ chức, đơn vị thành lập nhằm mục đích tìm kiếm lợi nhuận như: kế toán công ty TNHH, doanh nghiệp tư nhân, công ty cổ phần… [9; trang 4] Kế toán công: Là kế toán tổ chức, đơn vị thành lập quan Nhà nước có thẩm quyền hoạt động với mục tiêu phục vụ lợi ích công, lợi ích xã hội mà không hướng đến mục đích tìm kiếm lợi nhuận [9; trang 4] Lĩnh vực kế toán công Việt Nam áp dụng nhiều chế độ kế toán khác nhau: Chế độ kế toán hành nghiệp, chế độ kế toán ngân sách tài xã hội, kế toán ngân sách nghiệp vụ kho bạc Nhà nước, kế toán hải quan, kế toán thuế… Như vậy, kế toán hành nghiệp phận kế toán công Trong phạm vi giới hạn, đề tài nghiên cứu phần chất lượng thông tin cấp II quản lý phần vốn ngân sách đơn vị cấp I phân phối bao gồm phần kinh phí kế toán kế toán hành nghiệp mà thân đơn vị phần kinh phí đơn vị cấp III trực thuộc 2.1.2 Tổng quan kế toán hành nghiệp Đơn vị dự toán cấp III: Trực thuộc đơn vị dự toán cấp II, chịu lãnh đạo trực 2.1.2.1 Tổng quan đơn vị hành nghiệp tiếp tài quan hệ cấp phát vốn đơn vị dự toán cấp II, đơn vị cuối 2.1.2.1.1 Khái niệm đơn vị hành nghiệp thực dự toán Đơn vị dự toán cấp III trực tiếp sử dụng kinh phí ngân “Đơn vị hành nghiệp đơn vị quan nhà nước có thẩm quyền định thành lập nhằm thực nhiệm vụ chuyên môn định hay quản sách, chấp hành sách chi tiêu, hạch toán, tổng hợp chi tiêu kinh phí báo cáo lên đơn vị dự toán cấp II quan tài cấp theo định kỳ lý nhà nước hoạt động (các quan quyền, quan quản lý Đơn vị dự toán có cấp hai cấp Ở đơn vị có Nhà nước ngành Giáo dục – Đào tạo, Y tế, Văn hoá, Thể thao, Sự nghiệp, cấp cấp phải làm nhiệm vụ cấp I cấp III Ở đơn vị tổ chức Nông lâm ngư nghiệp, Trạm, Trại); hoạt động nguồn kinh phí ngân sách nhà thành hai cấp đơn vị dự toán cấp làm nhiệm vụ đơn vị dự toán cấp I, nước cấp toàn hay cấp phần nguồn khác đảm bảo chi phí hoạt động đơn vị dự toán cấp làm nhiệm đơn vị dự toán cấp III thường xuyên theo nguyên tắc không bồi hoàn trực tiếp”[6; trang 7] 2.1.2.1.2 Phân loại đơn vị hành nghiệp Đơn vị hành nghiệp phân loại theo nhiều khác như: 2.1.2.2 Đặc điểm đơn vị hành nghiệp “Các đơn vị nghiệp có đặc điểm chung hoạt động kinh phí ngân sách nhà nước cấp trang trải nguồn thu nghiệp Đặc điểm có - Căn vào tính chất, đơn vị HCSN chia thành: ảnh hưởng lớn đến công tác kế toán đơn vị đơn vị hành Các đơn vị hành tuý: quan công quyền nghiệp thể mặt: máy hành nhà nước (các đơn vị quản lý hành nhà nước) Các đơn vị nghiệp: nghiệp văn hoá, nghiệp giáo dục, nghiệp y tế, nghiệp kinh tế, nghiệp nghiên cứu khoa học… Các tổ chức đoàn thể, xã hội, nghề nghiệp, tổ chức quần chúng,… - Căn theo phân cấp quản lý ngân sách, đơn vị hành nghiệp tổ chức theo hệ thống dọc tương ứng với cấp ngân sách nhằm phù hợp với công tác chấp hành ngân sách cấp Cụ thể đơn vị HCSN chia thành ba cấp: Trước hết, để thực cho kiểm soát toán với ngân sách, kế toán đơn vị nghiệp phải tuân thủ chế độ kế toán quan có thẩm quyền quy định Thứ hai, phục vụ cho tổng hợp số liệu khoản chi ngân sách, khoản chi đơn vị hành nghiệp phải hạch toán chi tiết theo chương, mục phù hợp với mục lục ngân sách nhà nước” [14, trang 14] 2.1.2.3 Đặc điểm kế toán đơn vị hành nghiệp Đơn vị dự toán cấp I: quan chủ quản ngành hành nghiệp Với đặc điểm nêu đơn vị hành nghiệp, kế toán trực thuộc trung ương địa phương Bộ, Tổng cục, Sở, Ban,… Đơn vị dự đơn vị HCSN có nhiệm vụ thu thập, xử lý, cung cấp thông tin phục vụ cho quản toán cấp I trực tiếp quan hệ với quan tài để nhận toán lý sử dụng nguồn kinh phí khoản thu đơn vị HCSN, phục vụ cho kiểm tra, kiểm soát tình hình sử dụng khoản kinh phí ngân nguồn kinh phí cấp phát Đơn vị dự toán cấp II: Trực thuộc đơn vị dự toán cấp I, chịu lãnh đạo trực sách cấp phát khoản thu đơn vị HCSN, góp phần quản lý sử tiếp tài quan hệ cấp phát vốn đơn vị dự toán cấp I Đơn vị dự toán dụng hiệu ngân sách Nhà nước Chế độ kế toán HCSN Bộ tài 10 11 thiết kế ban hành phải dựa nguyên tắc thoả mãn cập nhật yêu cầu - Toàn khoản thu thuộc ngân sách năm trước nộp năm sau kinh tế thị trường Việt Nam xu hướng hội nhập quốc tế, tuân phải hạch toán vào ngân sách năm sau Các khoản chi ngân sách đến ngày 31 tháng thủ Luật ngân sách nhà nước, Luật kế toán văn hướng dẫn 12 chưa thực chưa chi hết, quan có thẩm quyền cho chế sách tài áp dụng cho đơn vị hành nghiệp phép tiếp tục thực năm sau chi tiếp thời gian chỉnh lý 2.1.3 Pháp luật chế tài áp dụng cho đơn vị HCSN 2.1.3.1 Luật ngân sách toán hạch toán toán vào chi ngân sách năm trước, chuyển nguồn để thực hạch toán vào ngân sách năm sau Luật ngân sách Nhà nước số 01/2002/QH11 ban hành ngày 16/12/2002 quy - Cơ quan Kiểm toán Nhà nước thực việc kiểm toán, xác định tính định lập, chấp hành, kiểm tra, tra, kiểm toán, toán ngân sách nhà đắn, hợp pháp báo cáo toán ngân sách Nhà nước cấp, quan, đơn vị nước nhằm quản lý sử dụng ngân sách cách hiệu có liên quan theo quy định pháp luật Nghị định 60/2003/NĐ-CP ban hành ngày 6/6/2003 thông tư 59/2003/TT- Như vậy, với mục tiêu quản lý sử dụng ngân sách nhà nước, củng cố kỹ BTC ngày 23/6/2003 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật ngân sách nhà nước luật tài chính, sử dụng tiết kiệm, có hiệu ngân sách tài sản nhà nước, lập dự toán, chấp hành, kế toán, kiểm toán toán Ngân sách Nhà nước Các quy định Luật ngân sách văn hướng dẫn tác động đến công tác kế toán thu chi ngân sách sau: - Chứng từ thu, chi ngân sách nhà nước phát hành, sử dụng quản lý theo quy định Bộ tài - Các khoản thu chi ngân sách nhà nước phải hạch toán kế toán, toán đầy đủ, kịp thời chế độ - Kế toán toán ngân sách nhà nước thực thống theo chế độ kế toán Nhà nước Mục lục ngân sách nhà nước - Dự toán, toán, kết kiểm toán toán ngân sách nhà nước, ngân sách cấp, đơn vị dự toán ngân sách, tổ chức ngân sách nhà nước hỗ trợ phải công bố công khai - Các tổ chức, cá nhân có nhiệm vụ thu, chi ngân sách nhà nước phải tổ chức hạch toán kế toán, báo cáo toán theo chế độ kế toán Nhà nước Luật ngân sách đưa quy định chặt chẽ thu chi ngân sách, lập dự toán ngân sách cấp, công khai số liệu dự toán toán đơn vị, kiểm tra, tra, kiểm toán, toán ngân sách nhà nước nhiệm vụ, quyền hạn quan nhà nước cấp lĩnh vực ngân sách nhà nước 2.1.3.2 Luật kế toán Luật kế toán Quốc hội số 03/2003/QH11 ban hành ngày 17/06/2003 quy định nội dung công tác kế toán, tổ chức máy nhà nước, người làm kế toán hoạt động nghề nghiệp kế toán Nhằm thống quản lý kế toán, đảm bảo kế toán công cụ quản lý, giám sát chặt chẽ, có hiệu hoạt động kinh tế, tài chính, cung cấp thông tin đầy đủ, kịp thời, công khai, minh bạch, đáp ứng yêu cầu tổ chức, quản lý điều hành quan nhà nước, doanh nghiệp, tổ chức cá nhân Căn quy định Luật kế toán, ngày 31/05/2004 Chính phủ ban hành nghị định 128/2004/NĐ-CP “quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật kế toán áp dụng lĩnh vực kế toán nhà nước” - Cuối năm ngân sách, Bộ trưởng Bộ tài hướng dẫn việc khoá sổ kế Kế toán hành nghiệp tuân thủ theo quy định Luật kế toán toán lập báo cáo toán ngân sách theo nội dung ghi dự toán nghị định 128 chứng từ kế toán, tài khoản kế toán, nguyên tắc kế toán, đối năm giao theo Mục lục ngân sách nhà nước tượng kế toán, hệ thống báo cáo kế toán,… 12 13 Trên sở quy định Luật kế toán Nghị định 128/2004/NĐ-CP, Chất lượng thông tin thước đo giá trị mà thông tin cung cấp cho người Bộ tài ban hành định 19/2006/QĐ-BTC năm 2006 quy định cụ thể chế sử dụng thông tin Chất lượng thường bị coi chủ quan chất lượng thông tin độ kế toán cho đơn vị hành nghiệp sau khác người sử dụng ứng dụng thông tin Do 2.1.3.3 Cơ chế tài áp dụng cho đơn vị hành nghiệp vậy, có nhiều quan điểm tiêu chuẩn khác chất lượng thông tin, chẳng Cơ chế tài áo dụng cho đơn vị hành nghiệp gồm: hạn theo nghiên cứu Wang and Strong (1996) chất lượng thông tin thông Đơn vị nghiệp: Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/04/2006 quy định tin đảm bảo theo bốn tiêu chuẩn: (1) Bản chất bên thông tin (Intrisic IQ) quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế gồm bốn đặc tính chất lượng thông tin như: tính xác, tính đầy tài đơn vị nghiệp công lập quan nhà nước có thẩm đủ, tính khách quan tin cậy nguồn liệu tạo thông tin; (2) Có thể truy quyền định thành lập thông tư 71/2006/TT-BTC ngày 09/08/2006 hướng cập thông tin (Accessibility IQ) nhấn mạnh tới tính dễ truy cập dẫn Nghị định 43 Cơ chế tự chủ áp dụng cho đơn vị nghiệp nhằm trao quyền tự thông tin bảo mật thông tin đó; (3) Bối cảnh thông tin chủ cho đơn vị nghiệp việc tổ chức công việc, xếp lại máy, sử dụng (Contextual IQ) bao gồm tính thích hợp, kịp thời, đầy đủ giá trị tăng thêm lao động nguồn lực tài để hoàn thành công việc giao Phát huy thông tin; (4) Biểu thông tin (Representational IQ) bao gồm tính giải tính chủ động sáng tạo tiết kiệm cho đơn vị nghiệp thích được, dễ hiểu, rõ ràng, súc tích, quán tính so sánh người Cơ quan nhà nước: Nghị định 130/2005/NĐ-CP ngày 17/10/2005 quy định sử dụng thông tin chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm sử dụng biên chế kinh phí quản lý hành Theo Shanks Corbitt (1999) chất lượng thông tin phân thành cấp độ quan nhà nước thông tư liên tịch 03/2006/TTLT-BTC-BNV theo ký hiệu học: (1) Về mặt cú pháp (Syntactic) thông tin phải trình bày phù ngày 17/01/2006 hướng dẫn Nghị định 130 Cơ chế tài áp dụng cho đơn vị hợp với mục đích sử dụng; (2) Về mặt ngữ nghĩa (Semantic) thông tin phải trình hành nhà nước nhằm tạo điều kiện cho quan chủ động việc sử dụng bày hoàn chỉnh xác; (3) Tính thực dụng (Pragmatic) thông tin trình bày biên chế kinh phí quản lý hành cách hợp lý để hoàn thành tốt dễ hiểu hữu ích cho người sử dụng; (4) Tính xã hội (Social) thông tin trình chức nhiệm vụ Thúc đẩy việc xếp, tổ chức máy tinh gọn, thực hành bày mang lại nhiều ý nghĩa cho người sử dụng Kết nghiên cứu tiết kiệm, chống lãng phí việc sử dụng lao động, kinh phí quản lý hành đặc tính chất lượng thông tin như: tính đầy đủ, xác, rõ 2.1.4 Đặc tính chất lượng thông tin kế toán (TTKT) trình bày BCTC ràng, kịp thời, ngắn gọn, truy cập được… Theo Eppler Muenzenmayer (2002) chất lượng thông tin phân 2.1.4.1 Chất lượng thông tin Thông tin người thu nhận từ liệu (có thể thành hai loại chất lượng là: (1) Chất lượng nội dung (content quality) bao kiện, số) xử lý liệu nhằm tạo hiểu biết, tạo tri thức gồm thông tin có liên quan (Revelant Information) thông tin hữu ích nhận thức tốt tự nhiên xã hội Nói cách khác, thông tin (Sound Information) đáp ứng cho mục tiêu thực hiện; (2) Chất lượng truyền tải liệu xử lý, đối chiếu trở nên hữu ích đối vớingười sử dụng để phục vụ thông tin (Media quality) bao gồm trình xử lý thông tin tối ưu hoá (Optimized cho việc định (Wang and Strong, 1996) Process) sở hạ tầng phục vụ cho trình xử lý thông tin (Reliable 14 15 Infrastructure) Đồng thời, kết nghiên cứu cho thấy đặc tính chất lượng thông tin bao gồm tính xác, toàn diện, rõ ràng, ngắn gọn, súc tích… Một nghiên cứu khác Knight Burn (2005) thực tổng hợp STT nghiên cứu chất lượng thông tin chấp nhận rộng rãi khoảng thời gian từ 1996 – 2002 cho thấy có 20 đặc tính chất lượng thông tin sử dụng nhiều nghiên cứu tóm tắt bảng sau: 11 Bảng 2.1 Tổng hợp đặc tính chất lượng thông tin Knight Burn (2005) STT Đặc tính chất lượng thông tin Số lần xuất nghiên cứu Chính xác (Accuracy) Nhất quán (Consistency) 7 An ninh (Security) Kịp thời (Timeliness) Đầy đủ (Completeness) Súc tích (Concise) Tin cậy (Reliability) 7 5 Có thể truy cập (Acessbility) Sẵn sàng (Availability) 10 Giải thích 12 13 14 Thông tin trình bày xác, không bị bỏ sót từ liệu đáng tin cậy Thông tin trình bày cách thức trình bày phù hợp với liệu trước Các truy cập thông tin giới hạn phù hợp để trì an ninh Thông tin truy cập liên tục cho mục tiêu sử dụng Thông tin trình bày không bị bỏ sót, đủ rộng chiều sâu cho mục tiêu sử dụng Thông tin trình bày súc tích, rõ ràng đầy đủ Thông tin trình bày xác đáng tin cậy Thông tin trình bày sẵn sàng, việc truy cập thông tin dễ dàng nhanh chóng Thông tin truy cập 15 16 17 18 19 20 Đặc tính chất lượng thông tin Khách quan (Objectivity) Thích hợp (Relevancy) Có thể dùng (Useability) Có thể hiểu (Understandability) Số lượng liệu (Amount of data) Có thể tin cậy (Believability) Dễ dàng tìm kiếm (Navigation) Phổ biến (Reputation) Hữu ích (Useful) Hiệu (Efficiency) Giá trị gia tăng (Value – Added) Số lần xuất nghiên cứu 4 3 3 3 Giải thích Thông tin trình bày trung lập, không bị thiên vị hay theo ý kiến chủ quan Thông tin trình bày hữu dụng, phù hợp với mục tiêu sử dụng Thông tin trình bày rõ ràng dễ sử dụng Thông tin trình bày rõ ràng, mơ hồ Thông tin cung cấp từ số lượng liệu sẵn sàng phù hợp với mục tiêu sử dụng Thông tin trình bày thật đáng tin cậy Thông tin tìm thấy dễ dàng Thông tin tìm kiếm dễ dàng từ nguồn liệu Nội dung thông tin trình bày hữu ích sử dụng cho mục tiêu sử dụng Thông tin tạo đáp ứng nhanh chóng cho mục tiêu sử dụng Thông tin trình bày cung cấp dự đoán hữu ích cho mục tiêu sử dụng Nguồn: trích từ Shirlee – Ann Knight and Janice Burn, Edith Cowan University, Australia (2005) 2.1.4.2Chất lượng thông tin kế toán Thông tin kế toán trình bày chủ yếu hệ thống báo cáo tài chính, chất lượng TTKT tạo chất lượng BCTC nhằm giải thích tình hình tài doanh nghiệp cho đối tượng sử dụng thông tin theo nhiều mục đích khác Chất lượng TTKT phụ thuộc vào đặc tính chất lượng quy định theo 16 chuẩn mực kế toán Luận văn đề cập đến quan điểm tổng hợp đặc tính chất lượng phù hợp để thực nghiên cứu 2.1.4.2.1 Quan điểm Hội đồng chuẩn mực kế toán quốc tế - IASB Theo quan điểm IASB, đặc tính chất lượng thông tin BCTC gồm: Có thể hiểu được, đáng tin cậy so sánh IASB đưa hạn chế chất lượng thông tin cân đối lợi ích – chi phí; kịp thời 17 - Có thể so sánh được: Muốn thông tin so sánh cần sử dụng quán phương pháp thủ tục kế toán qua kỳ Việc thuyết minh cần thiết trường hợp doanh nghiệp thay đổi sách kế toán theo yêu cầu chuẩn mực IASB đưa hạn chế liên quan đến đặc tính chất lượng thông tin, bao gồm: - Sự kịp thời: Thông tin báo cáo chậm trễ tính thích hợp ngược lại việc cung cấp thông tin đáng tin cậy phải có thời gian Vì cần cân đối đặc điểm chất lượng - Có thể hiểu được: Người sử dụng phải hiểu BCTC thông tin hữu ích Người sử dụng báo cáo tài giả thuyết có kiến thức định kinh tế, kinh doanh kế toán phải có thiện chí nỗ lực đọc báo cáo tài Tuy nhiên, thông tin vấn đề phức tạp cần thiết cho việc định không loại trừ khỏi báo cáo tài dù khó hiểu số đối tượng sử dụng báo cáo tài phải cân đối yêu cầu kịp thời tính đáng tin cậy thông tin - Cân đối lợi ích chi phí: Lợi ích mang lại từ thông tin cần cân chi phí để cung cấp chúng - Cân đối đặc điểm chất lượng 2.1.4.2.2 Quan điểm Hội đồng chuẩn mực kế toán tài Hoa Kỳ - FASB - Theo quan điểm FASB, chất lượng thông tin báo cáo tài - Thích hợp: Thông tin coi thích hợp giúp người đọc đánh giá chia làm 02 nhóm đặc tính bao gồm: (1) Đặc tính gồm thích hợp khứ, (tính xác nhận), tương lai (tính dự đoán) xác nhận hay điều đáng tin cậy; (2) nhóm đặc tính thứ yếu quán so sánh chỉnh đánh giá trước Tính thích hợp chịu ảnh hưởng nội dung tính FASB đưa hạn chế chất lượng thông tin vấn đề cân nhắc chi trọng yếu thông tin phí – hiệu quả, trọng yếu thận trọng - Đáng tin cậy: Đáng tin cậy đặc điểm chất lượng yêu cầu: + Phản ánh trung thực kiện hay nghiệp vụ cần trình bày + Thông tin cần xem trọng nội dung hình thức, nghĩa phải trình bày phù hợp với chất kinh tế không vào hình thức pháp lý + Thông tin phải trung lập, khách quan - Thích hợp: Thông tin kế toán thích hợp thông tin giúp người định (người sử dụng) thay đổi định Nó phải bao gồm: +Có giá trị dự đoán hay đánh giá: Thông qua việc dự đoán hay đánh giá lại dự đoán khứ, người định thay đổi tiên đoán trước thay đổi định + Thận trọng Khi thực xét đoán hay ước tính điều kiện +Kịp thời: Kịp thời đặc tính hỗ trợ cho tính thích hợp thông tin chưa rõ ràng phải đảm bảo cho tài sản thu nhập không bị thổi phồng, nợ phải Kịp thời hiểu thông tin phải sẵn sàng cho người định trước trả không bị giấu bớt thông tin bị khả ảnh hưởng đến việc định + Thông tin phải đầy đủ phạm vi trọng yếu chi phí Một bỏ sót làm thông tin bị hiểu lầm hay sai lệch ảnh hưởng đến tính - Đáng tin cậy: Thông tin kế toán đáng tin cậy thông tin trình bày trung thực, sai sót thiên lệch phạm vi có khả kiểm chứng +Trình bày trung thực: Việc đánh giá để tạo thông tin việc diễn đạt thông đáng tin cậy tin kế toán phải phù hợp với nghiệp vụ kiện muốn trình bày 18 +Có thể kiểm chứng: Có thể kiểm chứng khả đồng thuận người đánh giá có đủ lực độc lập để đảm bảo thông tin tài phù hợp 19 2.1.4.2.3 Quan điểm hội tụ IASB – FASB Dự án hội tụ IASB FASB tiến hành năm 2004 xác định hai đặc với nghiệp vụ kiện muốn trình bày phương pháp đánh giá tạo thông tính chất lượng bản, bốn đặc tính chất lượng bổ sung hai hạn chế Nội dung tin không sai sót thiên lệch đặc tính chất lượng BCTC tóm tắt thông qua sơ đồ sau: +Trung lập hay khách quan: Yêu cầu thông tin phải khách quan, không thiên lệch để tạo kết định trước hay chịu ảnh hưởng tác Bảng 2.2 Đặc tính CL BCTC theo quan điểm hội tụ IASB – FASB động cá biệt nhằm tô vẽ hình ảnh thông tin để tác động lên định theo hướng đặc biệt Đặc tính chất lượng báo cáo tài - Khả so sánh quán +So sánh được: So sánh yêu cầu thông tin giúp người sử dụng nhận thấy khác biệt tương tự hai tượng kinh tế Các tượng Thích hợp giống phải phản ánh giống nhau; tượng khác phải Thể trung thực phản ánh khác +Nhất quán: đòi hỏi thống kỳ báo cáo thông qua việc không thay đổi thủ tục sách kế toán Khi cần áp dụng phương pháp kế toán mới, để đảm bảo khả so sánh thông tin cần có thêm phần thuyết minh giải Giá trị dự đoán Giá trị khẳng định Đầy đủ Trung lập Không sai sót trình thích hợp Các đặc điểm chất lượng nhiều tình thực đầy đủ FASB đưa hạn chế liên quan tới chất lượng thông tin, bao gồm: Trọng yếu - Quan hệ chi phí – lợi ích: Lợi ích có từ việc sử dụng thông tin cần xem xét mối quan hệ với chi phí để cung cấp thông tin Quan hệ lợi ích chi phí giới hạn có ảnh hưởng rộng tới chất lượng thông tin Có thể so sánh Có thể kiểm tra - Trọng yếu: Trọng yếu tầm quan trọng việc bỏ sót hay trình bày sai thông tin mà hoàn cảnh định đó, sai sót ảnh hưởng tới việc xét đoán làm thay đổi định người sử dụng thông tin - Thận trọng:Là phản ứng thận trọng với tình chưa rõ ràng để đảm bảo tình chưa rõ ràng rủi ro tiềm tàng xem xét cách đầy đủ Kịp thời Có thể hiểu (Nguồn: Vũ Hữu Đức, 2012) Đặc tính chất lượng cơbản - Thích hợp: Thông tin thích hợp thông tin giúp người sử dụng thay đổi định thông qua việc giúp họ: + Cungcấp đầu vào cho trình dự đoán triển vọng tương lai + Xác nhận điều chỉnh đánh giá trước 20 - Trình bày trung thực: Thông tin BCTC phải trung thực tượng kinh tế muốn trình bày Cụ thể: 2.1.4.2.4 Quan điểm chuẩn mực kế toán Việt Nam – VAS Theo Chuẩn mực kế toán Việt Nam, đặc tính chất lượng thông tin trình +Đầy đủ: nghĩa phải bao gồm thông tin cần thiết để trình bày trung thực tượng kinh tế muốn trình bày + 21 Trung lập: nghĩa không bị sai lệch cách có chủ đích để đạt kết dự định trước ảnh hưởng lên định theo hướng đặc biệt bày nội dung “các yêu cầu kế toán”, theo chuẩn mực kế toán quốc tế - IASB, bao gồm: (Bộ tài chính, 2002) - Trung thực: Các thông tin số liệu kế toán phải ghi chép báo cáo sở chứng đầy đủ, khách quan với thực tế trạng, chất nội dung giá trị nghiệp vụ kinh tế phát sinh + Không có sai lệch trọng yếu - Khách quan: Các thông tin số liệu kế toán phải ghi chép báo cáo Các đặc tính chất lượng bổ sung - Có thể so sánh: Là yêu cầu thông tin phải giúp người sử dụng nhận thấy khác biệt tương tự hai tượng kinh tế Muốn vậy, phải sử dụng quán phương pháp thủ tục kế toán qua kỳ kỳ - Có thể kiểm chứng:Là thông tin đạt mức đồng thuận người sử dụng có kiến thức độc lập mặt: +Thông tin trình bày trung thực tượng kinh tế muốn trình bày mà sai sót hay thiên lệch trọng yếu +Các phương pháp ghi nhận hay đánh giá chọn sai sót hay thiên với thực tế, không bị xuyên tạc, không bị bóp méo - Đầy đủ: Mọi nghiệp vụ kinh tế, tài phát sinh liên quan tới kỳ kế toán phải ghi chép báo cáo đầy đủ, không bị bỏ sót - Kịp thời: Các thông tin số liệu kế toán phải ghi chép báo cáo kịp thời, trước thời hạn quy định, không chậm trễ - Dễ hiểu: Các thông tin số liệu kế toán trình bày BCTC phải rõ ràng, dễ hiểu người sử dụng Thông tin vấn đề phức tạp BCTC phải giải trình phần thuyết minh - Có thể so sánh: Các thông tin số liệu kế toán cần tính toán trình lệch cách trọng yếu - Tính kịp thời: Thông tin có cho người định trước bày quán Trường hợp không quán phải giải trình phần thuyết minh để người sử dụng BCTC so sánh đánh giá khả ảnh hưởng đến định - Có thể hiểu được: Liên quan tới việc phân loại, diễn giải trình bày 2.1.4.2.5 Đặc tính thông tin trình bày BCTC khu vực công IPSASs khuôn mẫu lý thuyết kế toán công quốc tế thiết lập đặc rõ ràng súc tích Các hạn chế hay giới hạn chất lượng thông tin tính góp phần tăng tính hữu ích thông tin cung cấp BCTC khu - Trọng yếu: Thông tin có sai sót trình bày sai ảnh hưởng tới vực công người sử dụng thông tin sau: định người định coi thông tin trọng yếu Trọng yếu xem giới hạn ảnh hưởng tới tất đặc điểm chất lượng thông tin - Chi phí: Lợi ích báo cáo tài phải biện minh cho chi phí việc lập báo cáo tài hai phương diện định lượng định tính - Tính dễ hiểu: Thông tin đưa báo cáo phải dễ hiểu để người sử dụng thông tin hiểu ý nghĩa chung Thông tin đưa phải đảm bảo cho người sử dụng thông tin hiểu hoạt động đơn vị, môi trường hoạt động đơn vị người sử dụng sẵn sàng nghiên cứu thông tin Thông tin vấn đề tổng hợp không nên đưa vào báo cáo cách tổng hợp làm cho người sử dụng thông tin hiểu 22 - Tính thích hợp đáng tin cậy: Các thông tin thích hợp với người sử dụng giúp cho việc đánh giá kiện khứ, tương lai việc khẳng định, tự điều chỉnh đánh giá khứ 23 cách trung thực hợp lý tình hình đơn vị Tính trung thực hiểu sau: +Trìnhbàytrung thực hợp lý: Các thông tin trình bày trung thực giao + Thời gian cung cấp thông tin kịp thời, có trì hoãn thái dịch kiện khác, cần thể phù hợp với thực chất giao việc báo cáo thông tin làm tính thích hợp thời gian thông tin dịch, kiện khác cách hợp pháp không phản ảnh đơn theo hình Thông thường, việc cung cấp thông tin kịp thời phải tiến hành trước thức hợp pháp chúng giao dịch đơn vị đối tượng bên biết độ tin cậy + Sự đắn: Nếu thông tin thể trung thực giao dịch kiện thông tin không cao Ngược lại, việc báo cáo thông tin bị chậm lại tất khác thông tin phải tính toán thể thực chất nó, tình hình đơn vị biết thông tin có độ tin cậy cao có với hoạt động kinh tế không phản ảnh đơn theo hình thức hợp pháp hữu ích cho người sử dụng thông tin để định khoảng thời gian chúng Sự đắn giao dịch, kiện lúc gắn liền độ Để đạt cân tính thích hợp độ tin cậy thông tin cần với hình thức hợp pháp phải có xem xét làm để thoả mãn tốt nhu cầu người sử dụng thông tin - Tính trung lập: Thông tin trung lập thông tin không bị bóp méo Báo cáo tài tính trung lập thông tin lựa +Quan hệ lợi ích chi phí ràng buộc mang tính bao trùm Lợi ích đưa chọn thể theo đặt trước để làm ảnh hưởng đến việc định đến từ việc sử dụng thông tin phải lớn chi phí cho việc tìm kiếm thông tin Việc điều chỉnh để đạt kết định trước Tính trung lập có liên quan đến xác định lợi ích chi phí vấn đề cần phải quan tâm.Thêm vào đó, chi phí thận trọng đầy đủ Sự thận trọng tính đến mức độ ảnh hưởng việc lúc bỏ từ người hưởng lợi ích việc sử dụng thông thực điều chỉnh cần thiết tiến hành tính toán điều kiện tin đem lại cho người sử dụng người mà thông tin định không ổn định Trong trường hợp đó, tài sản thu nhập không cung cấp cho Chính vậy, khó đánh giá mối quan hệ lợi ích chi phí phóng đại khoản nợ, chi phí không cắt xén Tuy nhiên, tính thận trọng trường hợp cụ thể Mặc dù vậy, người lập báo cáo tài không cho phép đánh giá cao giá trị tài sản khoản thu; đánh người sử dụng báo cáo cần phải nhận biết điều thấp giá trị khoản nợ phải trả chi phí báo cáo tài - Tính trọng yếu: Tính trọng yếu thông tin phụ thuộc vào tính chất tính trung lập tính thực tế Ví dụ ghi nhận tính trọng yếu Thông tin trọng yếu xác định sai bỏ sót khoản dự trữ chưa chắn lập dự phòng sớm Sự đầy đủ thông tin ảnh hưởng đến định đánh giá người sử dụng thông tin báo cáo báo cáo tài phải đảm bảo phạm vi mức độ Tính trọng yếu phụ thuộc vào tính chất quy mô khoản mục mức độ sai sót đánh giá tình sai sót cụ thể - Tính so sánh được: Thông tin báo cáo tài so sánh người sử dụng thông tin nhận biết điểm tương tự khác - Tính trung thực: Thông tin trung thực thông tin lỗi thông tin với thông tin báo cáo khác Sự so sánh áp hay bị bóp méo phụ thuộc vào người sử dụng để trình bày dụng để: So sánh báo cáo tài đơn vị khác nhau, so sánh báo cáo tài đơn vị thời điểm khác Một điều quan trọng 36 2.3.3Đánh giá khái quát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 37 chẽ, liệt báo cáo tài khu vực công, đơn vị SNGD công lập minh bạch, chất lượng Qua trình tìm hiểu tình hình thực tế trường Cao đẳng, Đại học + Áp lực từ việc bắt buộc phải cung cấp thông tin BCTC kiểm toán công lập địa bàn tỉnh Bình Dương; với việc kết hợp kết nghiên độc lập đơn vịsự nghiệp giáo dục công lập: nhân tố giúp nâng cao cứu có liên quan trước đây, đặc biệt kết nghiên cứu Choi Mueller chất lượng thông tin kế toán BCTC đơn vị nghiệp giáo dục công lập (1984) Nguyễn Thị Thu Hiền (2014), luận văn đưa đánh giá khái + Quyền hạn đối tượng sử dụng thông tin:Chất lượng thông tin kế toán quát ban đầu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị phụ thuộc vào quyền lực đối tượng sử dụng thông tin.Quyền lực công nghiệp giáo dục địa bàn tỉnh Bình Dương sau: chúng cao BCTC trung thực hữu ích - Môi trường pháp lý:Bao gồm nhân tố: - Môi trường kinh tế: Bao gồm nhân tố: + Luật ngân sách sách quản lý tài công: nhân tố + Sự phát triển kinh tế đơn vị nghiệp giáo dục công lập: Kinh tế tác động đến chế độ kế toán khu vực công đơn vị nghiệp giáo dục công đơn vị SNGD công lập phát triển làm cho kế toán đơn vị SNGD lập chất lượng thông tin BCTC khu vực phát triển báo cáo tài trường SNGDcông lập chất lượng + Chuẩn mực, chế độ, sách kế toán khu vực công: nhân tố tác + Qui mô đơn vịsự nghiệp giáo dục công lập:Quy mô đơn động trực tiếp đến chất lượng thông tin BCTC khu vực công nói chung vịsự nghiệp giáo dục công lập lớn thông tin cung cấp báo cáo tài đơn vị SNGD công lập nói riêng chất lượng + Cơ quan ban hành chuẩn mực, chế độ kế toán khu vực công:Chất lượng + Thực tế quy định tình hình sử dụng thu, chi ngân sách đơn vị thông tin BCTC khu vực công nói chung đơn vị nghiệp giáo SNGD công lập: Mỗi đơn vị áp dụng quy định có định mức thu, chi ngân dục nói riêng phụ thuộc vào quan ban hành chuẩn mực kế toán ban hành sách riêng theo tình hình thực tế đơn vị nhân tố ảnh hưởng nhiều đến chế độ, sách, quy định lĩnh vực kinh tế công chất lượng TTKT đơn vị +Mục tiêu báo cáo tài rõ ràng:Chuẩn mực, chế độ kế toán xác định mục tiêu BCTC rõ ràng thông tin cung cấp BCTC hữu ích + Sự cạnh tranh đơn vị SNGD công lập: Các đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương cạnh tranh với có nhu cầu cao - Môi trường trị: Bao gồm nhân tố: việc cung cấp thông tin xác hiệu Chính mà chất lượng + Sự dân chủ: Tính dân chủ cao tạo áp lực giải trình tình hình sử TTKT ngày cải thiện dụng, quản lý nguồn lực công áp lực sử dụng thông tin BCTC để định làm tăng tính hữu ích thông tin BCTC khu vực công nói chung - Môi trường giáo dục: Bao gồm nhân tố: + Trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán: Trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán khu vực công, nhà ban hành sách kế toán tác động đơn vị SNGD công lập nói riêng + Sự giám sát chặt chẽ quan, đơn vị giám sát: Khuynh hướng giám sát tình hình quản lý, sử dụng tài công quan giám sát chặt đến việc nâng cao chất lượng thông tin BCTC đơn vị SNGD công lập + Mức độ tiếp cận với phát triển kế toán khu vực công giới: Chất lượng thông tin BCTC khu vực công phụ thuộc mức độ tiếp cận với 38 39 phát triển kế toán khu vực công khu vực giới chuyên viên, KẾT LUẬN CHƯƠNG chuyên gia kế toán + Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin: Chất lượng thông tin Chương trình bày tổng quan kế toán bao gồm chất, phân loại kế BCTC đơn vị SNGD công lập phụ thuộc mức độ tin học hoá công tác kế toán; tổng quan kế toán hành nghiệp bao gồm khái niệm, đặc điểm, toán tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kế toán đơn vị SNGD phân loại đơn vị hành nghiệp; pháp luật chế tài áp dụng cho công lập đơn vị hành nghiệp Luật ngân sách, Luật kế toán, Chuẩn mực kế - Môi trường văn hoá: Bao gồm nhân tố: toán… Đồng thời, nội dung quan trọng trình bày chương + Chủ nghĩa cá nhân tham nhũng: Chủ nghĩa cá nhân tham nhũng đặc tính chất lượng thông tin kế toán trình bày báo cáo tài người quản lý, điều hành, sử dụng tài công làm giảm chất lượng Các đặc tính chất lượng trình bày theo quan điểm cụ thể như: Quan báo cáo tài đơn vị SNGD công lập điểm Hội đồng chuẩn mực kế toán quốc tế - IASB, quan điểm Hội đồng + Sự đấu tranh đòi hỏi quyền lợi sử dụng thông tin công chúng: Việc đấu chuẩn mực kế toán tài Hoa Kỳ - FASB, theo quan điểm hội tụ IASB – FASB, tranh, đòi hỏi quyền lợi kiểm soát tình hình thu chi ngân sách nhà nước, tình hình theo quan điểm chuẩn mực kế toán Việt Nam – VAS; theo đặc tính thông sử dụng tài công công chúng mạnh mẽ, tác động đến tính minh tin trình bày báo cáo tài khu vực công… Theo quan điểm đặc bạch tăng chất lượng thông tin BCTC đơn vị SNGD công lập tính chất lượng thông tin kế toán trình bày báo cáo tài có điểm +Quan điểm công khai đơn vị SNGD công lập: Quan điểm công khác giống mặt ý nghĩa Từ đó, tác giả đúc kết, rút khai hay bảo mật TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình đặc tính chất lượng thông tin kế toán đề cập luận văn Dương tác động đến chất lượng TTKT BCTC,BCTC công khai chất Ngoài ra, chương trình bày tổng quát đặc điểm, sứ mệnh trường lượng thông tin tăng cao đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương, nghiên cứu có liên + Sự nghiêm túc thực thi chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp: Sự nghiêm quan đến nội dung nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán để túc chấp hành quy định kế toán, chuẩn mực đạo đức chuẩn mực nghề nghiệp lựa chọn đưa nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán phù hợp người làm kế toán làm tăng chất lượng thông tin báo cáo tài các đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương đơn vị SNGD công lập Chương trình bày phương pháp nghiên cứu đề tài 40 41 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU thêm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT riêng trường cao 3.1 Giả thuyết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương: 3.1.1 Xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương cần kiểm định đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 3.1.2 Xây dựng mô hình thống kê sử dụng để kiểm định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Chương trình bày sở lý thuyết liên quan đến việc xác định đo lường Tác giả sử dụng mô hình phân tích nhân tố khám phá (EFA) để xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGD công kiểm định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp lập địa bàn tỉnh Bình Dương, cụ thể 03 trường cao đẳng 03 trường đại học giáo dục (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương công lập đối tượng nghiên cứu luận văn Từ sở lý thuyết tài liệu nghiên cứu có liên quan, tác giả xác định Trong nội dung luận văn, mục tiêu tác giả xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp nhân tố thang đo tạo nên chất lượng TTKT nhân tố ảnh hưởng đến chất giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương Sau kết lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục địa bàn tỉnh Bình Dương, cụ thể hợp nhân tố Choi Mueller, Nguyễn Thị Thu Hiền kết khảo sát có 05 nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT: chuyên gia chắn tác giả tổng hợp nhiều nhân tố liên quan đến chất - Môi trường pháp lý lượng TTKT đơn vị thuộc khu vực công phân loại nhân tố vào - Môi trường trị nhóm nhân tố khác Tác giả cần kiểm định lại nhân tố có liên quan - Môi trường kinh tế đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại - Môi trường văn hoá học) địa bàn tỉnh Bình Dương, có nhân tố không liên quan hay không - Môi trường giáo dục đồng thời xác định việc phân loại nhân tố vào nhóm theo dự kiến ban Các nhân tố trình bày công trình nghiên cứu Choi đầu tác giả phù hợp chưa, có nhân tố phân loại phân loại vào Mueller (1984) kết nghiên cứu chủ yếu giải vấn đề liên quan nhóm không phù hợp không cuối xác định mức độ ảnh hưởng đến phát triển hệ thống kế toán, chưa xác định cụ thể khu nhóm nhân tố đến chất lượng TTKT BCTC đơn vị nghiệp giáo vực định Kết nghiên cứu Choi Mueller Nguyễn Thị Thu dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương Qua việc đối Hiền (2014) vận dụng vào môi trường kế toán khu vực công Việt Nam chiếu lợi ích mô hình EFA mục tiêu kiểm định tác giả xác định mô có kết định việc tìm kiếm xác định nhân tố tác động hình EFA phù hợp cho việc xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đến chất lượng TTKT BCTC khu vực công Việt Nam Xuất phát từ quan TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương nên điểm này, xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT trường tác giả lựa chọn mô hình EFA để thực kiểm định cao đẳng, đại học địa bàn tỉnh Bình Dương tác giả dựa tảng Ban đầu, dựa kết trình bày trên, tác giả lựa chọn nhóm nhân tố mà Choi Mueller (1984) Nguyễn Thị Thu Hiền (2014) xác định nhân tố tác động đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập kết hợp với việc khảo sát, thăm dò ý kiến chuyên gia để xác định bổ sung (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương gồm: Môi trường pháp lý, môi 42 43 trường trị, môi trường kinh tế, môi trường văn hoá môi trường giáo dục Thực tế quy định định mức thu, chi ngân sách áp dụng đơn vị SNGD Từ nhân tố trên, tác giả xây dựng phương trình hàm hồi quy sau: công lập; Sự cạnh tranh đơn vị SNGD công lập địa bàn CL = β0 +β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+ε CL: Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương - X4 gồm biến: GD1, GD2, GD3 có nội dung là: Trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán; Mức độ tiếp cận với phát triển kế toán khu vực công giới; Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin - X5 gồm biến: VH1, VH2, VH3, VH4 có nội dung là: Chủ X1: Môi trường pháp lý nghĩa cá nhân tham nhũng; đấu tranh đòi hỏi quyền lợi sử dụng thông tin X2: Môi trường trị công chúng; quan điểm công khai quan quản lý nhà nước; nghiêm túc X3: Môi trường kinh tế thực thi chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp X4: Môi trường giáo dục 3.2 Thiết kế nghiên cứu X5: Môi trường văn hoá ε: Sai số β0: Hệ số mô hình Trong đó: 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu bao gồm 02 bước (1) nghiên cứu sơ (dùng phương pháp định tính) (2) nghiên cứu thức (dùng phương pháp định lượng) Phương pháp nghiên cứu định tính:được thiết kế có tính thăm dò tự nhiên, - CL gồm biến: CL1, CL2, CL3, có nội dung cung cấp thông khám phá ý tưởng, cố gắng giải thích tương quan có ý nghĩa từ thang đo, tin hữu ích cho người sử dụng việc định trách nhiệm giải trình; từ kết xây dựng bảng câu hỏi thức hình thành cho phù hợp đảm bảo tin cậy tính minh bạch cao; tuân thủ sách Ngân sách mặt ý nghĩa thang đo đối tượng lấy mẫu: Tác giả sử dụng phương pháp pháp luật kế toán nghiên cứu cụ thể sau: - X1 gồm biến: PL1, PL2, PL3, PL4 có nội dung là: Luật ngân + Phương pháp tiếp cận hệ thống: Tiếp cận thực tế, tìm hiểu công tác kế sách sách quản lý tài khu vực công; Chuẩn mực, chế độ kế toán toán, quy trình lập, trình bày công bố TTKT đơn vị cao đẳng, đại học khu vực công; Cơ quan ban hành chuẩn mực, chế độ kế toán khu vực công; mục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương; tiếp cận hệ thống văn pháp lý quản tiêu báo cáo tài rõ ràng - X2 gồm biến: CT1, CT2, CT3, CT4 có nội dung là: Sự dân chủ; Sự giám sát chặt chẽ quan, đơn vị giám sát; Áp lực từ việc bắt buộc phải cung cấp thông tin BCTC kiểm toán độc lập đơn vị thuộc khu vực công; Quyền hạn đối tượng sử dụng thông tin - X3 gồm biến: KT1, KT2, KT3, KT4lần lượt có nội dung là: Sự phát triển kinh tế đơn vị SNGD công lập; Qui mô đơn vịSNGD công lập; lý tài công, chế độ, chuẩn mực kế toán nội dung, kết công trình nghiên cứu nước nhằm đưa sở lý thuyết phù hợp với đề tài nghiên cứu + Phương pháp tư duy: Tất nhận định, đánh giá, phán đoán, phân tích, so sánh, kết luận, giải vấn đề … nội dung luận văn dựa tư sâu sắc, suy nghĩ thấu đáo, cân nhắc vấn đề nhiều góc độ khác tác giả Phương pháp tư sử dụng xuyên suốt đề tài luận văn 44 + Phương pháp tổng hợp: Tất vấn đề nghiên cứu ban đầu rời rạc tư tác giả, tác giả sử dụng phương pháp tổng hợp để kết nối, liên kết 45 tố đến chất lượng TTKT trường cao đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương kiến thức chuyên môn thông tin kế toán, chất lượng TTKT, kế toán khu vực Phương pháp nghiên cứu định lượng:Phương pháp nghiên cứu định lượng công áp dụng cho đơn vị hành nghiệp; thống kê mô tả, thống kê sử dụng để phân tích, xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân phân tích tổng hợp số liệu điều tra, khảo sát để tìm nhân tố mức tố đến chất lượng thông tin kế toán trường cao đẳng, đại học công lập độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công địa bàn tỉnh Bình Dương Cụ thể tác giả dùng phương pháp thống kê phân lập địa bàn tỉnh Bình Dương tích để kiểm định, chứng minh loại bỏ giả thuyết nghiên cứu nhằm làm + Phương pháp phân tích: Phân tích văn pháp lý Luật ngân sách, sở đến kết luận định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT chế độ kế toán khu vực công, quan điểm Hội đồng khác chất đơn vị nghiệp giáo dục công lập (các trường cao đẳng, đại học công lập) lượng thông tin kế toán, công trình nghiên cứu có liên quan trực tiếp liên địa bàn tỉnh Bình Dương quan nhiều đến đề tài nghiên cứu, phân tích để đánh giá thực trạng công bố thông tin, phân tích số liệu thống kê, phân tích kết thống kê phần mềm SPSS để đưa nhận xét, kết luận vấn đề nghiên cứu 3.2.2 Quy trình nghiên cứu: 3.2.2.1 Xác định kích thước mẫu thang đo Để chuẩn bị phân tích liệu nhân tố mức độ ảnh hưởng + Phương pháp so sánh: Nghiên cứu nội dung lý thuyết có liên quan, nhân tố tác động đến chất lượng TTKT trường cao đẳng, đại học công lập công trình nghiên cứu có liên quan; nghiên cứu quy trình, nhân tố ảnh địa bàn tỉnh Bình Dương, tác giả xác định mẫu, sử dụng thang đo liệu hưởng đến chất lượng TTKT, mức độ công bố thông tin đơn vị hành thống kê sau: nghiệp Từ sở đó, tác giả tiến hành so sánh rút nhân tố phù hợp ảnh hưởng đến chất lượng TTKT trường cao đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Xác định kích thước mẫu: Theo Hair (2010), để sử dụng EFA, mẫu tối thiểu phải 50, tốt 100 tỷ lệ quan sát biến đo lường 5:1, tốt 10:1 Trong theo + Điều tra khảo sát, lấy ý kiến chuyên gia:Việc điều tra, khảo sát lấy ý Tabachnick& Fidell (2007) dùng MLR (Hồi quy bội), kích thước mẫu n nên kiến chuyên gia thực qua việc làm phiếu khảo sát để tìm hiểu, tổng hợp, tính công thức sau: n ≥ 50 +8p (p: số lượng biến độc lập) Trong bảng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế khảo sát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán, tác giả có 24 toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bao gồm 03 trường cao đẳng 03 biến quan sát biến độc lập nên kích thước mẫu hợp lý lớn 120 quan sát trường đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương) + Thống kê mô tả: Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát rộng rãi cho tất đối tượng làm việc, nghiên cứu liên quan đến kế toán khu vực công, đặc biệt khu vực công có liên quan đến giáo dục Bình Dương Sau tiến hành thống kê kết khảo sát để xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân Nhằm mục đích nâng cao độ tin cậy đề tài, tác giả tiến hành điều tra 200 đối tượng, kết có 152 đối tượng phản hồi có 14 Phiếu không hợp lệ, lại 138 phiếu đạt yêu cầu tác giả đưa vào phân tích Thang đo: Tác giả sử dụng thang đo Likert (quãng) điểm (1: Rất không đồng ý – 2: Không đồng ý – 3: Trung lập – 4: Đồng ý – 5: Rất đồng ý) 46 47 Bước 1: Xây dựng thang đo Theo Kaiser (1974): Thang đo nháp xây dựng dựa sở lý thuyết, với đo lường KMO > 0.9: Rất tốt chúng kiểm định nghiên cứu trước KMO > 0.8: Tốt Bước 2: Nghiên cứu định tính KMO > 0.7: Được Do khác biệt loại hình doanh nghiệp (Doanh nghiệp tư nhân với đơn KMO > 0.6: Tạm vị nghiệp giáo dục), môi trường kinh tế, văn hoá thực tế nhóm đối tượng KMO > 0.5: Xấu nghiên cứu, thang đo điều chỉnh bổ sung qua nghiên cứu định KMO < 0.5: Không thể chấp nhận tính với kỹ thuật thảo luận nhóm Thông qua kết nghiên cứu định tính này, thang Theo (Nguyễn 2011, p 397) trọng số nhân tố phương sai trích đạt yêu đo nháp điều chỉnh sau dùng cho nghiên cứu định lượng Bước 3: Nghiên cứu định lượng Thang đo thức sau hiệu chỉnh thang đo nháp dùng cho nghiên cứu định lượng Nghiên cứu kiểm định thang đo, mô hình nghiên cứu giả thuyết Các thang đo kiểm định trở lại phương pháp hệ số tin cậy cầu vấn đề Bartlerrs, KMO không ý nghĩa chúng đạt yêu cầu + Thực kiểm định tương quan biến: Ma trận đơn vị có hệ số tương quan biến = Nếu sig < 0.05, bác bỏ giả thuyết ban đầu  biến có quan hệ lẫn + Thực kiểm định mức độ giải thích biến quan sát nhân tố Cronbach Alpha phân tích yếu tố khám phá EFA Tiếp theo, sau kiểm định Tổng phương sai giải thích (Total Variance Explained) ma trận nhân thang đo, biến quan sát lại sử dụng để kiểm định giả thuyết mô hình tố xoay: Phương pháp trích PCA (principal component) phép xoay vuông góc nghiên cứu phương pháp phân tích tương quan, hồi quy tuyến tính bội, cụ thể: (varimmax) tác giả sử dụng cần trích nhiều phương sai từ biến đo - Kiểm định thang đo:Tác giả dùng hệ số Cronbach Alpha để kiểm tra giá trị thang đo, theo Nunnally & Bernstein (1994) Cronbach’s Alpha ≥ 0.60: Chấp nhận không đánh giá tốt Cronbach’s Alpha € [0.70 – 0.90]: Tốt Cronbach’s Alpha > 0.90: Chấp nhận không đánh giá tốt Đồng thời theo Nunnally & Bernstein (1994): Hệ số tương quan biến tổng ≥ 0.3 biến đạt yêu cầu - Phân tích nhân tố khám phá (EFA): Mục đích việc phân tích EFA lường với số lượng thành phần nhỏ để phục vụ cho mục tiêu dự báo (Hair & cộng sự, 2006 trích từ Nguyễn, 2011) Mô hình hợp lý tổng phương sai trích (Total variance extracted) nhân tố ≥ 50% Xây dựng mô hình điều chỉnh qua kiểm định Cronbach Alpha phân tích nhân tố khám phá - Phân tích hồi quy đa biến: + Kiểm định hệ số hồi quy: Khi kiểm định biến sig < 0.05: Các biến có mối tương quan có ý nghĩa với chất lượng thông tin kế toán có độ tin để loại bỏ nhân tố giả, đánh giá độ tin cậy giá trị thang đo, khám cậy Đồng thời kiểm tra có tượng đa cộng tuyến, theo Hair &CTg 2006) phá (thang đo mới) khẳng định (điều chỉnh thang đo có) VIF > 10 có tượng đa cộng tuyến tức biến mối tương quan Để phân tích nhân tố khám phá tác giả phải thực kiểm định sau: ý nghĩa cải cách chế độ kế toán nhằm nâng cao chất lượng TTKT + Thực kiểm định KMO (Kaiser – Meyer – Olkin) Bartlerrs Để sử độ tin cậy dụng EFA, KMO phải lớn (>) 0.5 + Kiểm định mức độ phù hợp mô hình: 48 49 + Tóm tắt mô hình Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu + Phân tích phương sai (ANOVA), điều kiện giá trị Sig < 0.05 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - Kiểm định lại mô hình: + Kiểm định phương sai phần dư không đổi: Dùng kiểm định Spearman, điều kiện Sig > 0.05 + Phân phối chuẩn phần dư: Dùng đồ thị Histogram để kiểm định Với điều kiện Mean = (độ lệch chuẩn), độ lệch std.Dev = (phương sai) kết CƠ SỞ LÝ THUYẾT THANG ĐO NHÁP luận tác giả với mô hình Tác giả sử dụng phần mềm SPSS để xử lý liệu, thực kiểm định phân tích hồi quy mô hình phân tích nhân tố khám phá (EFA) để phân tích, THẢO LUẬN NHÓM xác định, phân nhóm, kiểm định xác định mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng TTKT trường cao đẳng, đại học công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Kết kiểm định nhân tố không liên quan tác giả loại bỏ ĐIỀU CHỈNH không đề cập đến phần giải pháp, nhân tố có liên quan tuỳ theo mức độ ảnh hưởng tác giả tập trung đề xuất giải pháp hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT THANG ĐO CHÍNH KHẢO SÁT n=200 Loại biến có hệ số tương quan biến – tổng nhỏ, kiểm tra hệ số Alpha ĐÁNH GIÁ THANG ĐO CRONBACH’S ALPHA Loại biến có trọng số nhân EFA nhỏ, kiểm tra yếu tố phương sai PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA Kiểm định mô hình giả thuyết nghiên cứu TƯƠNG QUAN HỒI QUY KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP 50 3.2.2.2 Các giả thuyết nghiên cứu cần kiểm định: Từ trình nghiên cứu lý thuyết kế thừa kết nghiên cứu trước đây, với việc xây dựng thang đo nháp đến khảo sát, thảo luận nhóm xây dựng thang đo thức, tác giả tiến hành xây dựng kiểm định giả thuyết nhằm xem xét mức độ ảnh hưởng nhân tố tới chất lượng TTKT trình bày BCTC đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương, cụ thể: - Giả thuyết H1: Nhân tố môi trường pháp lý có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - Giả thuyết H2: Nhân tố môi trường trị có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - Giả thuyết H3: Nhân tố môi trường kinh tế có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - Giả thuyết H4: Nhân tố môi trường giáo dục có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - Giả thuyết H5: Nhân tố môi trường văn hoá có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương trình bày nội dung có liên quan đến việc xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương; xây dựng mô hình thống kê cần kiểm định để xác định nhân tố Đồng thời, tác giả trình bày phương pháp nghiên cứu sử dụng luận văn gồm có phương pháp phương pháp nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng để xác định thang đo, đo lường khái niệm nghiên cứu, từ kiểm định giả thuyết nghiên cứu đặt ra, xây dựng thang đo hiệu chỉnh, xác định nhân tố mức độ ảnh hưởng nhân tố đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Chương giới thiệu cách xác định mẫu, kích thước mẫu, chọn mẫu quan sát cách thức tiến hành nghiên cứu luận văn Chương trình bày cụ thể việc áp dụng phương pháp nghiên cứu để xây dựng nên mô hình nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương 52 53 CHƯƠNG 4:KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ 4.1.1 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý (PL) Bảng 4.1: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý ẢNH HƯỞNG CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN KẾ TOÁN TẠI Cronbach's Alpha CÁC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP TRÊN Số biến ,715 ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG Chương trình bày phương pháp nghiên cứu sử dụng để xây dựng Trung bình Phương sai Biến Tương quan Cronbach Alpha thang đo loại thang đo loại quan sát biến tổng loại biến biến biến đánh giá thang đo lường khái niệm nghiên cứu Chương trình bày thực trạng kết kiểm định thang đo, kết phân tích rút trích nhân tố 7,50 7,49 7,57 7,35 PL1 PL2 PL3 PL4 4.1Đánh giá thang đo Như trình bày chương 3, thang đo nhân tố chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương gồm 1,566 1,507 1,560 1,586 thang đo thành phần: (1) Môi trường pháp lý, (2) Môi trường trị, (3) Môi ,489 ,496 ,509 ,518 ,661 ,658 ,649 ,645 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.1 trường kinh tế, (4) Môi trường giáo dục, (5) Môi trường văn hóa Bảng 4.1 cho thấy, thang đo nhân tố Môi trường pháp lýđược đo lường qua Nhóm nghiên cứu sử dụng thang đo Likert mức độ để đơn giản dễ hiểu biến quan sát Kết phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach Alpha) sinh viên Thang đo quy ước từ 1: “Rất không đồng ý” đến 5: “rất 0.715> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ đồng ý” Chúng nhóm nghiên cứu, chuyên gia giảng viên, cán Cronbach Alpha Như vậy, thang đo nhân tố Môi trường pháp lý đáp ứng độ tin bạn thảo luận, đánh giá sơ định tính để khẳng định ý nghĩa thuật ngữ nội cậy dung thang đo Kết cho thấy câu hỏi rõ ràng, cán công chức hiểu 4.1.2 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị (CT) nội dung ý nghĩa câu hỏi tất thang đo Vì vậy, Bảng 4.2: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị thang đo sử dụng nghiên cứu định lượng để tiếp tục đánh giá thông Cronbach's Alpha qua hai công cụ hệ số tin cậy Cronbach Alpha phân tích nhân tố khám Số biến ,736 phá EFA Kiểm định độ tin cậy thang đo thông qua hệ số Cronbach Alpha nhằm loại Phương sai Biến quan Trung bình thang Tương quan thang đo loại sát đo loại biến biến tổng biến trừ biến có hệ số tương quan biến tổng nhỏ 0.3 Tiêu chuẩn chọn thang đo có độ tin cậy Cronbach Alpha ≥ 0.7 Thang đo có độ tin cậy Cronbach Alpha ≥ 7,28 7,31 7,51 7,28 CT1 CT2 CT3 CT4 0.6 chọn sử dụng lần đầu (Nunnally & Burnstein, 1994) Về lý thuyết, Cronbach Alpha cao tốt (thang đo có độ tin cậy) Cronbach Alpha thang đo thành phần trình bày bảng 1,486 1,661 1,799 1,646 Cronbach Alpha loại biến ,588 ,503 ,509 ,515 ,639 ,690 ,688 ,683 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.2 54 55 Bảng 4.2 cho thấy, thang đo nhân tố Môi trường trị có biến quan sát Bảng 4.4 cho thấy, thang đo nhân tố Môi trường giáo dục có biến quan sát Kết phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach Alpha) lần 0.785> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ Cronbach Alpha Như vậy, thang đo nhân tố Môi trường giáo dục đáp ứng độ tin cậy Kết phân tích hệ số tin cậy Cronbach Alpha thang đo 0.736> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ Cronbach Alpha Do vậy, thang đo nhân tố Môi trường trị đáp ứng độ tin cậy 4.1.5 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hóa (VH) Bảng 4.5: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hóa 4.1.3 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường Kinh tế (KT) Bảng 4.3: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường Kinh tế Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Số biến ,815 Số biến ,913 4 Phương sai Biến quan Trung bình thang thang đo loại sát đo loại biến biến KT1 7,30 1,875 KT2 7,00 1,562 KT3 7,29 1,857 KT4 7,00 1,547 Tương quan biến tổng Cronbach Alpha loại biến ,592 ,687 ,601 ,676 ,788 ,742 ,785 ,749 Phương sai Biến quan Trung bình thang thang đo loại sát đo loại biến biến VH1 VH2 VH3 VH4 10,41 10,40 10,42 10,39 Cronbach Alpha loại biến Tương quan biến tổng 2,666 2,628 2,599 2,634 ,763 ,743 ,908 ,807 ,901 ,909 ,853 ,886 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.5 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.3 Bảng 4.3 cho thấy, thang đo nhân tố Môi trường kinh tế có biến quan sát Kết phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach Alpha) lần 0.815> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ Cronbach Alpha Như vậy, thang đo nhân tố Môi trường kinh tế đáp ứng độ tin cậy 4.1.4 Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục (GD) Bảng 4.4: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha ,916 ,906 ,853 Số biến ,824 Phương sai Biến quan Trung bình thang thang đo loại sát đo loại biến biến 5,06 5,08 4,96 4.1.6 Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT Bảng 4.6: Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT Số biến ,785 GD1 GD2 GD3 Bảng 4.5 cho thấy, thang đo nhân tố Môi trường văn hóa có biến quan sát Kết phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach Alpha) 0.913> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ Cronbach Alpha Như vậy, thang đo yếu tố Môi trường văn hóa đáp ứng độ tin cậy Tương quan biến tổng ,605 ,652 ,617 Biến quan sát Cronbach Alpha loại biến ,728 ,680 ,718 CL1 CL2 CL3 CL4 CL5 Trung bình thang đo loại biến 10,47 10,47 10,47 10,18 10,37 Item-Total Statistics Phương sai thang đo loại biến 2,457 2,472 2,736 3,057 2,912 Tương quan biến tổng ,727 ,716 ,606 ,483 ,561 Cronbach Alpha loại biến ,754 ,758 ,792 ,814 ,805 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.4 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.6 56 57 Bảng 4.6 cho thấy, thang đặc tính chất lượng thông tin kế toán có biến quan Nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích nhân tố khám phá (EFA) theo sát Kết phân tích hệ số tin cậy Cronbach Alpha thang đo nhân tố bước Lần đầu thực EFA, 19 biến nhóm lại thành 05 nhân tố Sau 02 lần 0.824> 0.6 Đồng thời, biến quan sát có tương quan biến tổng > 0.3 nhỏ thực phép quay, có nhóm thức hình thành Cronbach Alpha Do vậy, thang đo đặc tính chất lượng thông tin kế toán đáp 4.2.1 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) ứng độ tin cậy Khi phân tích nhân tố, nghiên cứu đặt giả thuyết: KẾT LUẬN: Giả thuyết Ho: Các biến tổng thể tương quan với Sau đo lường độ tin cậy nhân tố thông qua hệ số Cronbach Alpha, Giả thuyết H1: Các biến tổng thể có tương quan với tất biến nhân tố giữ lại (hay đáp ứng độ tin cậy) Bảng 4.7: Hệ số KMO kiểm định Bartlett thành phần 4.2 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) sử dụng để thu nhỏ KMO and Bartlett's Test Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) Mô hình kiểm tra Bartlett tóm tắt liệu Trong nghiên cứu này, phương pháp EFA dựa vào mối tương quan Giá trị Chi-Square Bậc tự ,840 2397,597 171 Sig (giá trị P – value) biến với để rút gọn thành nhân tố có nghĩa Cụ thể, đưa tất biến thu thập (24 biến quan sát) vào phân tích, biến ,000 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.7 có liên hệ với Khi đó, chúng gom thành nhóm biến có liên hệ để Kết kiểm định Barlett cho thấy biến tổng thể có mối xem xét trình bày dạng nhân tố tác động đến chất lượng thông tương quan với (sig = 0.00 < 0.05, bác bỏ H0, chấp nhận H1) Đồng thời, hệ số tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Nghiên cứu tiến hành sử dụng phương pháp trích hệ số Principal component KMO = 0.815> 0.5, chứng tỏ phân tích nhân tố để nhóm biến lại với thích hợp liệu phù hợp cho việc phân tích nhân tố Bảng 4.8: Bảng phương sai trích với phép quay Varimax điểm dừng trích yếu tố có Eigenvalue > Thang đo có tổng phương sai trích từ 50% trở lên chấp nhận (Gerbing & Anderson, 1988) Các biến có trọng số (Factor loading) nhỏ 0.5 bị loại Tại khái niệm có chênh lệch trọng số (Factor loading) lớn phải đạt ≥ 0.3 (Jabnoun & AL-Tamini, 2003) Trong phân tích nhân tố, yêu cầu cần thiết hệ số KMO (Kaiser – Meyer – Olkin) phải có giá trị lớn (0.5 ≤ KMO ≤ 1), điều thể phân tích nhân tố thích hợp Nếu hệ số KMO < 0.5 phân tích nhân tố có khả không thích hợp với liệu Theo Kaiser (1974), KMO ≥ 0.9 tốt; 0.9 > KMO ≥ 0.8 tốt; 0.8 > KMO ≥ 0.7 được; 0.7 > KMO ≥ 0.6 tạm được, 0.6> KMO ≥ 0.5 xấu KMO < 0.5 chấp nhận (Hoàng Trọng Mộng Ngọc, 2008) Giá trị Eigenvalues Chỉ số sau trích Chỉ số sau xoay Tích lũy Phương phươn Phươn Tích lũy Tích lũy sai trích Nhân Phương g sai g sai phương phương tố Tổng sai trích trích Tổng trích sai trích Tổng sai trích 7,769 40,891 40,891 7,769 40,891 40,891 4,120 21,686 21,686 2,772 14,590 55,481 2,772 14,590 55,481 3,297 17,350 39,036 1,879 9,892 65,373 1,879 9,892 65,373 3,281 17,267 56,304 1,517 8,925 68,918 1,517 8,925 67,918 2,980 16,531 58,975 1,134 5,966 71,339 1,134 5,966 71,339 2,857 15,035 71,339 ,958 5,041 76,380 ,630 3,315 79,695 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.8 58 59 Bảng 4.8 cho thấy, nhân tố có giá trị Eigenvalues > Phương sai trích 71,339% > 50% đạt yêu cầu Với phương pháp rút trích Principal Sau thực phương pháp rút trích Principal components phép quay Varimax, kết nhóm gom lại sau: components phép quay Varimax, có 05thành phần rút trích từ biến quan - Nhóm (Môi trường Pháp lý - PL): gồm biến: PL1, PL2, PL3, PL4 sát (bảng 4.8) Điều này, cho thấy 05thành phần rút trích thể - khả giải thích 71,339% thay đổi biến phụ thuộc tổng thể Nhóm (Môi trường Chính trị - CT): gồm biến: CT1, CT2, CT3, CT4 - Nhóm (Môi trường Kinh tế - KT): gồm biến: KT1, KT2, KT3, KT4 - Nhóm (Môi trường giáo dục – GD): gồm biến: GD1, GD2, GD3 - Nhóm (Môi trường văn hóa – VH): gồm biến: VH1, VH2, VH3, VH4 Bảng 4.9: Bảng ma trận xoay Ma trận xoay Biến quan sát PL1: Luật ngân sách PL2:Chuẩn mực, chế độ sách PL3: Cơ quan ban hành PL4: Mục tiêu BCTC CT1: Dân chủ Thành phần ,507 Từ kết phân tích EFA Cronbach Alpha trên, mô hình nghiên cứu lý ,706 thuyết thức điều chỉnh gồm 05 nhân tố tác động đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Cụ ,624 thể, mô hình có 05 biến độc lập (Môi trường pháp lý, Môi trường trị, Môi ,717 trường kinh tế, Môi trường giáo dục, Môi trường văn hóa biến phụ thuộc ,607 CT2: Giám sát ,707 CT3: Áp lực ,750 CT4: Quyền lực ,741 KT1: Phát triển (chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương)) Các giả thuyết cho mô hình nghiên cứu thức sau: - H1: Môi trường pháp lý có tác động đến chất lượng thông tin kế toán ,909 KT2: Qui mô ,916 KT3: Quy định định mức thu, chi ,912 KT4: Cạnh tranh ,913 GD1:Trình độ đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - H2: Môi trường trị có tác động đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương GD2: Mức độ tiếp cận ,797 ,740 GD3: Mức độ tin học hóa ,756 - H3: Môi trường kinh tế có tác động đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - H4: Môi trường giáo dục có tác động đến chất lượng thông tin kế toán VH1: Chủ nghĩa cá nhân, tham nhũng ,826 VH2:Đấu tranh, đòi quyền lợi ,851 VH3:Công khai hay bảo mật ,928 VH4: Ngiêm túc chấp hành ,890 Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.9 Kết luận: 4.2.2 Kết luận phân tích nhân tố khám phá mô hình đo lường đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - H5: Môi trường văn hóa có tác động đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Mô hình hồi quy biểu diễn sau: 4.3 CLTTKT = β + β PL + β CT + β KT + β GD + β VH 60 61 Nghiên cứu thực chạy hồi quytuyến tính đa biến với phương pháp đưa Phân tích tương quan Trước vào kiểm định mô hình nghiên cứu phân tích hồi qui tuyến vào lượt phương pháp Enter, đó: tính bội, ta cần xem xét tương quan biến độc lập biến phụ thuộc - CL biến phụ thuộc Thang đo nhân tố Chất lượng thông tin kế toán Phân tích ma trận tương quan sử dụng hệ số tương quan Pearson để lượng hóa mức thang đo khoảng từ đến (1: Rất không đồng ý; 5: Rất đồng ý) Biến CL độ chặt chẽ mối liên hệ 05 biến độc lập Môi trường pháp lý, môi trường gồm biến quan sát là: CL1, CL2, CL3, CL4, CL5 trị, Môi trường kinh tế, Môi trường giáo dục, Môi trường văn hoá với biến phụ thuộc Chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương - Bảng 4.10: Ma trận tương quan biến phụ thuộc biến độc lập CL PL ,819 CT ** ,789 PL ,819** tương CT ,789 ** quan KT ,710** ,014** ,095** GD ,699 ** ** ** VH ,471** Pearson ,021 ,710 ,093** ,093 KT ** CL Hệ số - ** ,280** ,047 ,699 VH ** ,471 ** Môi trường trị, Môi trường kinh tế, Môi trường giáo dục, Môi trường văn hóa 4.4.2 Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội ,021** ,280** Theo Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), hệ số xác định R2 ** ** ** chứng minh hàm không giảm theo số biến độc lập đưa vào mô hình, ,072** đưa thêm biến độc lập vào mô hình R2 tăng Tuy nhiên, điều ** chứng minh phương trình có nhiều biến phù hợp ,063 ,047 ,019 ,063** ,019** GD : trọng số hồi quy - PL, CT, KT, GD, VH biến độc lập theo thứ tự sau: Môi trường pháp lý, ,014** ,095 ** β : số tự βj ** ,072** ,094 ,094** với liệu Trong trường hợp này, hệ số xác định R2 điều chỉnh sử dụng để Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.10 phản ánh xác mức độ phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội R2 Hệ số nằm khoảng từ -1 đến 1, lấy giá trị tuyệt đối, từ 0.4 điều chỉnh không thiết tăng lên nhiều biến độc lập đưa thêm vào đến 0.6 tương quan trung bình, lớn 0.6 tương quan chặt chẽ gần phương trình, thước đo phù hợp sử dụng cho tình hồi quy mối quan hệ chặt, nhỏ 0.3 mối quan hệ lỏng tuyến tính bội không phụ thuộc vào độ phóng đại R2 Bảng 4.12 cho thấy, biến độc lập CL, PL, CT, KT, GD, VH có hệ số tương Bảng 4.12: Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội quan chiều với biến phụ thuộc CLTTKT, hệ số tương quan biến phụ thuộc 4.4 Kiểm định độ phù hợp mô hình nghiên cứu 4.4.1 Phương pháp nhập biến thành phần mô hình hồi quy bội Bảng 4.11 Phương pháp nhập biến vào phần mềm SPSS Các biến nhập vào Mô hình Các biến loại bỏ Hệ sốR2 Hệ sốR Mô hình với biến độc lập dao động từ 0.471 đến 0.819 Sai số chuẩn ước lượng ,757 ,19915 ,875 ,766 Biến độc lập: VH, KT, GD, CT, PL Biến phụ thuộc: CL Phương pháp CL, PL, CT, KT, GD, VH Hệ số R2 - hiệu chỉnh Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.12 Bảng 4.12 cho thấy, giá trị hệ số R 0.875> 0.5, vậy, mô hình thích Enter Biến phụ thuộc: CL hợp để sử dụng đánh giá mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.11 62 63 Mặt khác, giá trị hệ số xác định R2 0.766, nghĩa mô hình hồi quy tuyến tính xây dựng phù hợp với liệu 76,6% Hay 76,6% chất lượng thông tin kế toán thay đổi thay đổi biến độc lập Môi trường pháp lý, Môi trường kinh tế, Môi trường trị, Môi trường giáo dục Môi trường văn hóa biến phụ thuộc Mô hình hồi quy tuyến tính bội xây dựng phù hợp sử dụng 4.4.4 Kiểm định giả thuyết ý nghĩa hệ số hồi quy Các giả thuyết (GT) mô hình trình bày chương Còn 23,4% sai số nhân tố khác gây Bảng 4.14: Bảng kết trọng số hồi quy 4.4.3 Kiểm định độ phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội Kiểm định F tính phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính tổng thể Kiểm Mô hình Hệ số chuẩn hóa tstat Sig ,070 ,945 Beta Sai số chuẩn Hằng số ,010 ,137 Kiểm định F giá trị sig PL ,371 ,079 ,364 4,665 Nếu giả thuyết H0 bị bác bỏ, kết luận biến đốc lập CT ,276 ,076 ,280 3,611 định cho biết biến phụ thuộc có tương quan tuyến tính với toàn biến độc lập hay không Giả thuyết H0 là: β0 = β1 = β2 = β3 = β4 = β5 = mô hình giải thích thay đổi biến phụ thuộc, điều đồng nghĩa mô hình xây dựng phù hợp với tập liệu biến Bảng 4.13: Kiểm định tính phù hợp mô hình hồi quy tuyến tính bội ANOVAb Mô hình Hệ số chưa chuẩn hóa Tổng bình Bậc tự phương F Sig 86,351 ,000 17,124 3,425 Phần dư 5,235 132 ,040 Hệ số Tolerance Hệ số VIF ,000 ,291 3,440 ,000 ,295 3,391 Beta KT ,154 ,062 ,161 2,498 ,014 ,426 2,346 GD ,061 ,062 ,068 1,993 ,022 ,380 2,630 VH ,133 ,034 ,180 3,944 ,000 ,854 1,171 Biến phụ thuộc: CL Trung bình bình phương Hồi qui Thống kê đa cộng tuyến 22,360 137 Tổng Biến độc lập: VH, KT, GD, CT, PL Biến phụ thuộc: CL Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.14 Bảng 4.14 xét tstat tα/2 biến để đo độ tin cậy biến độc lập MTPL, MTCT, MTKT, MTGD, MTVH đạt yêu cầu tstat> tα/2(5.132) = 1.6567(nhỏ 1,993, giá trị Sig < 0.05, thể độ tin cậy cao 4.5 Kiểm tra giả định mô hình hồi quy bội Kiểm tra giả định sau: Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.13 Kết từ bảng 4.13, cho thấy giá trị Sig nhỏ (< 0.05) chứng tỏ mô hình hồi quy xây dựng phù hợp với liệu thu thập được, biến đưa vào có ý nghĩa mặt thống kê với mức ý nghĩa 5%nên bác bỏ giả thuyết H0 Điều có ý nghĩa biến độc lập mô hình có tương quan tuyến tính với biến phụ thuộc, tức kết hợp biến độc lập giải thích thay đổi - Phương sai sai số (phần dư) không đổi - Các phần dư có phân phối chuẩn - Không có mối tương quan biến độc lập Nếu giả định bị vi phạm ước lượng không đáng tin cậy (Hoàng Trọng - Mộng Ngọc, 2008) 64 65 4.5.1 Kiểm định giả định phương sai sai số (phần dư) không đổi Hình 4.2: Đồ thị P-P Plot phần dư – chuẩn hóa Bảng 4.15: Bảng kiểm định giả định phương sai sai số Giá trị dự báo chuẩn hóa Nhỏ Lớn nhất -1,765 2,970 Phần dư chuẩn hóa -2,053 2,174 Trung bình ,000 Độ lệch chuẩn 1,000 138 ,000 ,982 138 N Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.15 Hình 4.1: Đồ thị phân tán giá trị dự đoán phần dư từ hồi qui Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.16 Hình 4.1 cho thấy phần dư phân tán ngẫu nhiên quanh trục O (là quanh giá trị trung bình phần dư) phạm vi không đổi Điều có nghĩa phương sai phần dư không đổi 4.5.2 Kiểm tra giả định phần dư có phân phối chuẩn Nguồn: Phân tích liệu – phụ lục số 4.17 Kết từ biểu đồ tần số P-P plot cho thấy điểm phân tán xung quanh kỳ vọng Cũng cho thấy giả định phân phối chuẩn phần dư không bị vi phạm Phần dư không tuân theo phân phối chuẩn lý sử dụng sai mô hình, phương sai số, số lượng phần dư không đủ nhiều để phân tích… (Hoàng Trọng - Mộng Ngọc, 2008) Biểu đồ tần số (Histogram, Q-Q plot, P-P plot) phần dư (đã chuẩn hóa) sử dụng để kiểm tra giả định 66 67 Hình 4.3: Đồ thị Histogram phần dư – chuẩn hóa làm tăng độ lệch chuẩn hệ số hồi quy làm giảm giá trị thống kê t kiểm định ý nghĩa chúng nên hệ số có khuynh hướng ý nghĩa tượng đa cộng tuyến hệ số R2 cao (Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008) Để kiểm tra tượng đa cộng tuyến, số thường dùng hệ số phóng đại phương sai VIF (Variance Inflation Factor) Thông thường R2< 0.8 VIF biến độc lập > hệ số Tolerance < 0.5 biến giá trị giải thích biến thiên biến phụ thuộc mô hình tuyến tính bội (Lê Quang Hùng, 2015) Bảng 4.14 cho thấy hệ số phóng đại phương sai VIF biến độc lập mô hình nhỏ 10 (lớn 3.440) (Lê Quang Hùng, 2015) 4.6 Mô hình hồi quy chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Trọng số hồi quy thể hai dạng: (1) chưa chuẩn hóa (Unstandardized estimate) (2) chuẩn hóa (Standardized estimate) Vì trọng số hồi quy chưa chuẩn hóa, giá trị phụ thuộc vào thang đo mặt khác biến độc lập có đơn vị khác nên dùng chúng để so sánh mức độ tác động biến độc lập vào biến phụ thuộc mô hình Trọng số Nguồn:Phân tích liệu – phụ lục số 4.18 hồi quy chuẩn hóa dùng để so sánh mức độ tác động biến phụ thuộc Kết từ biểu đồ tần số Histogram phần dư cho thấy, phân phối vào biến độc lập Biến độc lập có trọng số lớn có nghĩa biến tác phần dư xấp xỉ chuẩn (trung bình Mean lệch với số quan sát lớn, độ lệch chuẩn Std Dev = 0.982) Điều có nghĩa giả thuyết phân phối chuẩn phần dư không bị vi phạm 4.5.3 Kiểm tra giả định mối tương quan biến độc lập động mạnh vào biến phụ thuộc Căn vào bảng 4.14, từ thông số thống kê mô hình hồi qui, phương trình hồi qui tuyến tính bội đánh giá chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương với hệ số chuẩn hóa sau: (Hiện tượng đa cộng tuyến) Cộng tuyến trạng thái biến độc lập có tương quan chặt chẽ với CL = 0.364*PL + 0.280*CT + 0.161*KT + 0.068*GD + 0.180*VH Vấn đề tượng đa cộng tuyến cung cấp cho mô hình thông Như vậy, 05 nhân tố: Môi trường pháp lý, Môi trường trị, Môi trường tin giống khó tách rời ảnh hưởng biến đến biến phụ kinh tế Môi trường văn hóa có ảnh hưởng tỷ lệ thuận đến chất lượng thông thuộc Hiệu ứng khác tương quan chặt chẽ biến độc lập tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 68 69 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tức PL, CT, KT, GD, VH cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương cao Trong nhân tố nhân tố có ảnh hưởng mạnh đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Môi 5.1 Kết luận Qua việc nghiên cứu công trình nghiên cứu nước liên quan đến đề tài Tác giả xác định việc nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng trường pháp lý ( β = 0.364), tiếp đến Môi trường trị ( β = 0.280), Môi thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình trường văn hóa ( β = 0.180), Môi trường kinh tế ( β = 0.161, cuối nhân Dương cần thiết cho ngành nghiệp giáo dục bậc cao đẳng, đại học công lập tố Môi trường giáo dục ( β = 0.068) Như vậy, giả thuyết H1, H2, H3, H4, H5 cho tỉnh Bình Dương nói riêng nước nói chung Để thực việc nghiên cứu tác mô hình nghiên cứu lý thuyết thức chấp nhận giả xác định khung lý thuyết bao gồm hệ thống văn pháp lý quản lý tài công, chế độ kế toán khu vực công, IPSASs, quan điểm chất lượng KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương 4, tác giả trình bày kết kiểm định thang đo thành phần nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Kết cho thấy thang đo đạt độ tin cậy qua kiểm định Cronbach Alpha EFA Kết chạy hồi quy cho thấy nhân tố Môi trường pháp lý, Môi trường trị, Môi trường kinh tế, môi trường giáo dục Môi trường văn hóa có ảnh hưởng tỷ lệ thuận đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Điều chứng tỏ mô hình lý thuyết đề phù hợp với thực tế giả thuyết mô hình lý thuyết chấp nhận Chương cuối tóm tắt toàn nghiên cứu, hàm ý hạn chế nghiên cứu đề nghị hướng nghiên cứu thông tin kế toán, quan điểm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán từ đề tài nghiên cứu khác Tác giả sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống, tư duy, phân tích tổng hợp, so sánh, điều tra, khảo sát, lấy ý kiến chuyên gia, thống kê mô tả, thống kê phân tích (sử dụng mô hình EFA) để nghiên cứu luận văn Mục đích nghiên cứu khám phá thành phần ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục tỉnh Bình Dương, đo lường mức độ ảnh hưởng thành phần này, đồng thời xem xét khác biệt đánh giá mức tác động nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vịsự nghiệp giáo dục tỉnh Bình Dương Công cụ hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha phân tích EFA dùng để kiểm định thang đo nghiên cứu định lượng thức với cỡ mẫu n= 138, tác giả xây dựng 24 biến quan sát cho thang đo Các thang đo đưa vào khảo sát nghiên cứu định lượng thức Kết có tất 19 biến quan sát gom vào nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vịsự nghiệp giáo dục tỉnh Bình Dương, là: (1) Môi trường pháp lý, (2) môi trường trị, (3) môi trường văn hoá, (4) môi trường kinh tế, (5) môi trường giáo dục Kết nghiên cứu cho thấy yếu tố mà tác giả đề xuất gồm: Môi trường pháp lý, môi trường trị, môi trường văn hoá, môi trường kinh tế môi trường giáo dục ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị 70 nghiệp giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương, thể qua phương trình hồi quy tuyến tính sau: CL = 0.364*PL + 0.280*CT + 0.161*KT + 0.068*GD + 0.180*VH Kết nghiên cứu luận văn “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng 71 5.2.1 Hoàn thiện nhân tố môi trường pháp lý: Kết khảo sát cho thấy môi trường pháp lý có tác động mạnh đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương (Beta= 0,364) Như cần phải hoàn thiện môi trường pháp lý để nâng cao chất lượng thông tin kế toán, muốn cần: thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương” - Hoàn thiện luật ngân sách văn pháp luật liên quan: xây dựng mô hình đánh giá chất lượng thông tin kế toán nhân Nhân tố định đến việc cải cách chế độ kế toán lĩnh vực công để tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh kế toán khu vực công nói chung đơn vị hành nghiệp nói riêng tạo Bình Dương, từ giúp đơn vị nhìn nhận tầm quan trọng chất báo cáo tài cung cấp thông tin hữu ích, phù hợp với quy định, yêu cầu lượng TTKT trình bày BCTC, thấy nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng tổ chức quốc tế việc cải cách sách quản lý ngân sách tài TTKT từ có biện pháp ngăn ngừa, hướng tác động tích cực vào công Như vậy, cần có đánh giá theo hướng cải cách để đưa thực nhân tố nhằm nâng cao chất lượng TTKT đơn vị nội dung cần sửa đổi theo hệ thống pháp luật ngân sách nhà nước Tuy nhiên, để chất lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập nói quy định quản lý tài công Đây công việc cần có nỗ lực chung đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương nói riêng cung quan quản lý nhà nước cải cách tài công việc phải làm cấp thông tin hữu ích cần lập hội đồng biên soạn chế độ kế toán khu vực công việc cải cách chế độ kế toán lĩnh vực công độc lập với quan sử dụng nguồn lực công, cải cách Luật Ngân sách nhà Luật ngân sách nhà nước năm 2002 bộc lộ nhiều yếu kém, khiếm khuyết nước, xem đơn vị công đơn vị kinh tế độc lập có doanh thu, chi phí, thặng không phù hợp với xu chung quốc tế cần phải cải cách, sửa đổi hệ thống dư……, tăng cường giám sát Quốc hội chế độ kế toán khu vực công, nâng pháp luật ngân sách nhà nước văn có liên quan theo hướng tăng cao trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán đơn vị SNGD, tăng cường vai cường tính tự chủ linh hoạt sử dụng vốn cho đơn vị công, tăng cường kiểm trò công tác kiểm soát nội bộ, kiểm toán nội bộ, kiểm toán độc lập, kiểm toán nhà soát chặt chẽ quyền trung ương nước 5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục địa bàn tỉnh Bình Dương - Chuẩn mực, chế độ, sách kế toán khu vực công tác động trực tiếp đến chất lượng thông tin BCTC đơn vị SNGD công lập Bộ tài cần ban hành chuẩn mực kế toán công sửa đổi chế độ, sách cho phù Các giải pháp xây dựng dựa việc nghiên cứu xác định nhân tố hợp chuẩn mực kế toán quốc tế xu hướng vừa qua chế độ kế toán doanh tác động đến chất lượng TTKT đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc cao nghiệp có sửa đổi thông tư 200 thay định số 15 chế độ kế toán đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình Dương Tác giả nghiên cứu đề xuất giải hành nghiệp nên nhanh chóng thay đổi kịp thời xu hội nhập pháp liên quan đến nhân tố xác định có ảnh hưởng đến chất lượng TTKT Việc áp dụng chuẩn mực kế toán công quốc tế xem xu hướng tất yếu đơn vị nghiệp giáo dục công lập (bậc cao đẳng, đại học) địa bàn tỉnh Bình hầu hết quốc gia giới Điều mang lại minh bạch chế Dương nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị độ kế toán công thông qua trình ghi chép, hạch toán nghiệp vụ kinh tế theo 72 73 chất phát sinh thông qua hình thức giao dịch ghi nhận địa bàn tỉnh Bình Dương để minh bạch thông tin kế toán nhằm tăng cường theo sở dồn tích, qua lập toàn báo cáo tài doanh chất lượng thông tin kế toán nghiệp khu vực tư nhân - Các quan chức tỉnh cần ban hành văn bắt buộc kiểm toán - Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình độc lập báo cáo tài để tạo áp lực mạnh mẽ từ quan giám sát tài Dương phụ thuộc vào quan ban hành chế độ, sách, quy định lĩnh công việc bắt buộc đơn vị công phải cung cấp thông tin BCTC kiểm vực kế toán khu vực công Do quan ban hành nên thường xuyên triển khai toán độc lập giúp nâng cao chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập hỗ trợ hướng dẫn đôn đốc kiểm tra giúp đỡ đơn vị SNGD địa bàn tỉnh địa bàn tỉnh Bình Dương nhằm tăng cường chất lượng thông tin kế toán - Chất lượng TTKT phụ thuộc vào quyền lực đối tượng sử dụng thông tin - Chuẩn mực, chế độ kế toán xác định mục tiêu BCTC rõ ràng thông Quyền lực công chúng cao TTKT trung thực,hữu ích Do tin cung cấp BCTC hữu ích Mục tiêu BCTC phục vụ cho đối tượng nâng cao trách nhiệm công bố thông tin kế toán thông qua báo cáo tài để chủ yếu? Từ xem xét ban hành thời gian tới văn việc đối tượng dễ dàng truy cập sử dụng nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán thiết lập thông tin cấp đơn vị dự toán việc công bố thông tin cho phù 5.2.3 Hoàn thiện nhân tố môi trường văn hóa: Nhân tố môi trường văn hóa có tác động trực tiếp đến chất lượng thông tin kế hợp 5.2.2 Hoàn thiện nhân tố môi trường trị: Chất lượng thông tin kế toán khu vực công nói chung đơn vị toán đơn vị SNGD công lập tỉnh Bình Dương Với Beta = 0,180 nên cần có giải pháp hoàn thiện phù hợp SNGD công lập Bình Dương nói riêng không phụ thuộc vào môi trường pháp lý - Chủ nghĩa cá nhân tham nhũng người quản lý, điều mà phụ thuộc lớn vào môi trường trị Với Beta = 0,280 cho thấy môi hành, sử dụng tài công làm giảm chất lượng TTKT Do cần có biện trường trị tác động mạnh đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị pháp hạn chế lợi ích nhóm đơn vị SNGD tỉnh, cần thiết lập hệ thống SNGD công lập Bình Dương kiểm soát để nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập - Tính dân chủ cao tạo áp lực giải trình tình hình sử dụng, quản lý địa bàn tỉnh Bình Dương nguồn lực công áp lực sử dụng thông tin BCTC để định làm tăng - Cần nâng cao quyền kiểm soát tình hình thu chi NSNN, tình hình sử tính hữu ích thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh dụng tài công công chúng mạnh mẽ, tác dộng đến tính minh Bình Dương Cần ban hành quy định đánh giá trách nhiệm gắn liền với việc bạch nâng cao chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh công bố thông tin tình hình sử dụng nguồn lực công thông qua báo cáo tài Bình Dương công khai nhằm tăng tính dân chủ tăng chất lượng thông tin kế toán - Khuynh hướng giám sát tình hình quản lý, sử dụng tài công quan giám sát chặt chẽ, liệt chất lượng TTKT cao quan chức cần tăng cường công tác giám sát đơn vị SNGD công lập - Càng tuyên truyền có biện pháp để công khai TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương tác động đến chất lượng thông tin kế toán BCTC BCTC công khai chất lượng thông tin tăng - Tăng cường biện pháp kiểm tra chế tài để đơn vị SNGD công lập nghiêm túc chấp hành quy định kế toán, chuẩn mực đạo đức chuẩn mực nghề 74 nghiệp người làm kế toán làm tăng chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 5.2.4 Hoàn thiện nhân tố môi trường kinh tế: Môi trường kinh tế tác động đến chất lượng thông tin kế toán (Với Beta = 0,161) nên cần hoàn thiện thông qua giải pháp: - Nâng cao tính tự chủ tài đơn vị SNGD công lập tỉnh Bình 75 - Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương phụ thuộc mức độ tiếp cận với phát triển kế toán khu vực công khu vực giới chuyên viên, chuyên gia kế toán Cần nâng cao lực đội ngũ kế toán xu hội nhập việc trao đổi kinh nghiệm hợp tác thông qua liên kết đào tạo quốc tế thông tin kế toán phải công khai minh bạch đáp ứng phù hợp với khu vực giới Dương, từ tiến đến tự chủ chương trình đào tạo, tuyển sinh …làm cho - Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình đơn vị cần công khai minh bạch thông tin đơn vị nhằm thu hút Dương phụ thuộc mức độ tin học hoá công tác kế toán tăng cường sử dụng công người học làm cho kế toán đơn vị ngày phát triển chất lượng nghệ thông tin kế toán khu vực công Đẩy nhanh việc áp dụng công nghệ TTKT ngày cao - Tăng cường đầu tư phát triển quy mô đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương lớn thông tin cung cấp BCTC ngày chất lượng đơn vị cần nhu cầu thông tin quản lý nhiều hơn, cần công bố thông tin nhiều quan tâm đến chất lượng thông tin kế toán - Cần ban hành quy định định mức thu, chi ngân sách áp dụng đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương minh bạch, phối hợp kịp thời cấp nhằm tăng cường chất lượng TTKT đơn vị - Khuyến khích cạnh tranh đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương từ nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo, chất lượng giảng viên, đầu tư sở vật chất tăng cường chất lượng TTKT đơn vị 5.2.5 Hoàn thiện nhân tố môi trường giáo dục: Hoàn thiện nhân tố môi trường giáo dục có tác động đến chất lượng thông tin kế toán (Với Beta = 0,068) nên cần hoàn thiện thông qua giải pháp sau: - Trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương tác động đến việc nâng cao chất lượng TTKTtại đơn vị Nên cần nâng cao lực trình độ kế toán viên việc mở lớp tập huấn, đào tạo định kỳ chế độ sách kế toán nâng cao trình độ tin học hệ thống phần mềm kế toán hỗ trợ thông tin vào việc xử lý số liệu công tác kế toán, thúc đẩy việc sử dụng công cụ kiểm soát thông qua hệ thống phần mềm kế toán 5.3 Hạn chế hướng nghiên cứu tiếp theo: Luận văn công trình nghiên cứu nghiêm túc tác giả, nhiên theo tác giả luận văn số hạn chế sau đây: 5.3.1 Hạn chế luận văn Mục tiêu tác giả nhằm nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Vì vậy, nội dung kết nghiên cứu tác giả đánh giá thực trạng đơn vị SNGD chung chung chưa phân tích, đánh giá cụ thể, chi tiết hạn chế, bất cập chế độ kế toán khu vực công tác giả chọn lĩnh vực thuộc khu vực công lĩnh vực hành nghiệp để nghiên cứu, đánh giá chi tiết chế độ kế toán Khi nghiên cứu đề xuất giải pháp hoàn thiện nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương, tác giả đề xuất giải pháp giải pháp hỗ trợ để nâng cao chất lượng thông tin kế toán chưa sâu, chưa gắn vào đặc thù đơn vị tỉnh Bình Dương; chưa tập trung nghiên cứu, bàn luận cách thức tổ chức, xây dựng, ban hành chuẩn mực kế toán công gắn liền với đơn vị SNGD công lập - Nghiên cứu thực nhóm mẫu, chưa đại diện hết cho đơn vị SNGD công lập tỉnh Bình Dương, nhiều hạn chế tác giả, số lượng mẫu nhỏ nên hạn chế tính tổng quát cao đề tài Do trình độ hạn chế nên việc lựa chọn nhân tố ảnh hưởng không đầy đủ thang đo chưa phù hợp 76 5.3.2 Hướng nghiên cứu Từ hạn chế đề tài Tác giả đề xuất hướng nghiên cứu sau: - Tìm hiểu đầy đủ mô hình lý thuyết để phân tích nhân tố đầy đủ xây dựng thang đo hoàn thiện có độ tin cậy cao - Nghiên cứu đề xuất giải pháp để thống quy định kế toán, hình TÀI LIỆU THAM KHẢO  TIẾNG VIỆT Bộ Tài Chính,2006 Chế độ kế toán hành nghiệp Hà Nội: Nhà xuất Tài Chính thành chế độ kế toán chung cho khu vực công Việt Nam có đơn vị SNGD công lập Bộ Tài Chính, 2007 Hệ thống chuẩn mực kế toán quốc tế Hà Nội: Lưu - Các nghiên cứu chuẩn mực kế toán công - Bên cạnh đó, cần có nghiên cứu xây dựng chế tăng cường Bộ Tài Chính, 2007 Tài liệu hội thảo định hướng lộ trình áp dụng chuẩn kiểm soát nội bộ, kiểm toán nội cho khu vực công để tăng cường hiệu sử dụng nguồn lực công./ hành nội mực kế toán công quốc tế vào Việt Nam Hà Nội: Lưu hành nội Bộ tài chính, 2007 Thông tư 185/2010/TT-BTC Hà Nội Bộ tài chính, 2011 Tài liệu hội thảo hệ thống chuẩn mực kế toán công quốc tế lộ trình xây dựng hệ thống chuẩn mực kế toán công Việt Nam Hà Nội: Lưu hành nội Bộ môn kế toán tài trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, 2007 Kế toán đơn vị hành nghiệp Tp.HCM: Nhà xuất Lao động xã hội Chính Phủ, 2004 Nghị định 128/2004/NĐ-CP Hà Nội Quốc hội, 2002 Luật Ngân sách Hà Nội Quốc hội, 2003 Luật Kế Toán Hà Nội 10 Trần Thị Kim Anh, 2005 Một số giải pháp nhằm hoàn thiện hoạt động kế toán nâng cao chất lượng thông tin kế toán doanh nghiệp Việt Nam Hà Nội Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Trường đại học Ngoại Thương 11 Phạm Văn Đăng cộng sự, 2011 Kế toán nhà nước Tp HCM: Nhà xuất Tài 12 Nguyễn Thi Thu Hiền, 2014 Hoàn thiện báo cáo tài khu vực công – nghiên cứu cho đơn vị hành nghiệp Việt Nam Tp.HCM Luận án tiến sĩ kinh tế Đại học kinh tế Tp HCM 13 Đinh Phi Hổ, 2012, Phương pháp nghiên cứu định lượng Tp HCM: Nhà xuất Phương Đông 14 Nguyễn Bích Liên, 2012 Xác định kiểm soát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán môi trường ứng dụng hệ thống hoạch định 23 Ferdy van Beest, Geert Braam and Suzanne Boelens, 2009 Quality of nguồn lực doanh nghiệp (ERP) doanh nghiệp Việt Nam Tp HCM Financial Reporting: measuring qualitative characteristics Nice Working Luận án tiến sĩ kinh tế Đại học kinh tế Tp HCM paper 09 – 108, April 2009 15 Nguyễn Thị Hồng Nga, 2014 Tiêu chí đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến 24 Hui – Sung Kao, Tzu – Han Wei, 2014 The Effect of IFRS, Information chất lượng thông tin kế toán Hà Nội Web Trung ương Hội kế toán Kiểm Asymmetry and Corporate Governance on the Quality of Accounting toán Việt Nam http://hoiketoankiemtoan.vn/tabid/452/newsid/3366/Tieu-chidanh-gia-va-cac-yeu-to-anh-huong-den-chat-luong-thong-tin-ke-toan.aspx 16 Phan Minh Nguyệt, 2014 Xác định đo lường mức độ ảnh hưởng Information Asian Economic and Financial Review Pp 226 – 256 25 Jabnoun, N., & AL – Tamimi, H (2003) Measurring perceived service Quality at UAF Commercial Banks nhân tố đến chất lượng thông tin kế toán trình bày báo cáo tài 26 Jane Fedorowics, Bentley College and Yang W Lee, Northeastern công ty niêm yết Việt Nam Tp HCM Luận văn thạc sĩ kinh tế Đại University, 1998 Accounting Information Quality, The review of học kinh tế Tp HCM 17 Phạm Rin, 2006 Những nội dung chế độ kế toán hành nghiệp theo Quyết định 19 Hà Nội: Tạp chí kế toán 18 Phạm Thị Minh Tuệ, 2011 Để thông tin kế toán khu vực công đáp ứng yêu cầu tiến trình mở cửa hội nhập quốc tế Hà Nội: Tạp chí tra tài Số 110, trang 19 – 20 19 Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008 Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS Tp HCM: Nhà xuất Hồng Đức Accounting Information Systems, Volume 3, Number 1, 1998 27 Knight, S., Burn, J.: Developing a Framework for Assessing information quality on the world wide web introduction – The big picture what is information quality? Informing science Journal 8, 160 – 172, 2005 28 Mouzhi Ge and Markus Helfert, 2003, A review of Information quality Research 29 Naomi S Soderstrom, University of colorado at Boulder and Kelvin Jialin Sun, University of Hawaii at Manoa, 2007 IFRS Adoption and Accounting Quality: A Review Social Science Research Network, August 2007  TIẾNG ANH 20 Anderson, J.C., & Gerbing, D.w (1988) Structural equation modeling in practice: A review and recommended two – step Approach Psychological Bulletin, 103 (3), 411 – 423 21 Choi, F.D.S and G.G Mueller, International Accounting, Prentice – Hall, 1984 22 Eppler,N and Muenzenmayer.P., (2002) Measuring information in the web context A survey of state of the Art instruments and an Application Methodology, In Proceedings of the 5th international conference on information Quality 30 Nunnally, J.C., & Bernstein, I.H (1994) Psychometric theory (3rd.ed) New York, NY: MC Graw – Hill, Inc 31 Shanks, G & Corbitt, B (1999) Understanding data quality: Social and cultural aspects Proceedings of the 10th Australasian conference on Informmation Systems, P785 32 Shirlee – ann Knight and Janice Burn, 2005 Developing a Framework for Assessing Information Quality on Word Wide Web, Volume 8, 2005 33 Tabachnick, B.G., and Fidell, L.S (2007) Using multivariate Statistics Boston: Pearson/Allyn & Bacon 34 Wang, R.; Strong, D (1996) “Bejoud Accuracy What data Quality Means PHIẾU KHẢO SÁT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN KẾ TOÁN TẠI CÁC to Data Consumers” Journal of Management information Systems 12 (4): ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH – 34 DƯƠNG 35 Willem Frederik De Koning, 2013 The Quality of Accounting Information Social Science Research Network, September 12, 2013 Kính gửi: Anh (chị) Tôi tên là: Trần Thị Tùng, học viên khoá 13SKT11, ngành Kế toán – Kiểm toán DANH MỤCCÁCWEBSITE THAMKHẢO trường Đại học Công Nghệ Tp Hồ Chí Minh Tôi thực luân văn tốt http://www.sav.gov.vn nghiệp đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán http://www.sapuwa.vn đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương” http://search.proquest.com Câu trả lời anh/chị cho câu hỏi quý giá nghiên cứu http://en.wikipedia.org/wiki/transparency đóng góp nhiều việc tìm nhân tố mức độ ảnh hưởng http://financial-dictionary.thefreedictionary.com nhân tố đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương nói riêng nước nói chung (các đơn vị nghiệp giáo dục công lập đề cập chủ yếu trường đại học cao đẳng công lập); qua kết từ nghiên cứu sở hỗ trợ trường nâng cao chất lượng thông tin kế toán đơn vị cách tác động hợp lý vào nhân tố Kết khảo sát nhằm mục đích nghiên cứu tìm hiểu thực tế để hoàn thành luận văn cao học, không nhằm mục đích khác Tôi mong nhận hợp tác chân tình từ anh/chị Câu hỏi khảo sát: Vui lòng cho biết mức độ đồng ý Anh/chị phát biểu để xác định “Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán đơn vị nghiệp giáo dục công lập địa bàn tỉnh Bình Dương” Quy ước: Các số từ đến diễn tả mức độ đồng ý Anh/chị; gồm có 05 cấp độ từ Rất KHÔNG đồng ý đến Rất đồng ý Vui lòng đánh dấu (x) vào lựa chọn anh/chị; Mỗi câu có (1) lựa chọn Rất không đồng ý Không đồng ý Đồng ý Rất đồng ý Các chữ viết tắt Không có ý kiến BCTC: Báo cáo tài - SNGD: nghiệp giáo dục TTKT: Thông tin kế toán PHẦN A: ĐẶC TÍNH CHẤT LƯỢNG TTKT bàn tỉnh Bình Dương phụ thuộc vào quan ban hành chế độ, sách, quy định lĩnh vực kế toán khu Thông tin kế toán cung cấp BCTC đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương đáp ứng vực công nhu cầu kịp thời; Luôn có sẵn để phục vụ cho trách nhiệm Chuẩn mực, chế độ kế toán xác định mục tiêu BCTC giải trình mục đích định Thông tin cung cấp BCTC đơn vị SNGD công X2 lập địa bàn tỉnh Bình Dương trình bày rõ 10 thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa giao dịch gốc, coi trọng nội dung hình thức, đảm bảo bàn tỉnh Bình Dương độ tin cậy Khuynh hướng giám sát tình hình quản lý, sử dụng tài 11 lập địa bàn tỉnh Bình Dương tính toán trình địa bàn tỉnh Bình Dương minh bạch, Áp lực mạnh mẽ từ quan giám sát tài công 12 lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn định, pháp luật Nhà nước tỉnh Bình Dương X3 Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Môi trường kinh tế Kinh tế đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương phát triển làm cho kế toán Chuẩn mực, chế độ, sách kế toán khu vực công sử dụng thông tin Quyền lực công chúng cao TTKT trung thực, hữu ích đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương tác động trực tiếp đến chất lượng thông tin BCTC Chất lượng TTKT phụ thuộc vào quyền lực đối tượng 13 Luật ngân sách sách quản lý tài công BCTC kiểm toán độc lập giúp nâng cao chất nguyên tắc tuân thủ sách, quy định, pháp tác động đến chất lượng thông tin BCTC việc bắt buộc đơn vị công phải cung cấp thông tin lập địa bàn tỉnh Bình Dương lập trình bày PHẦN B: KHẢO SÁT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG TTKT liệt chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập nhau, đáp ứng nhu cầu so sánh Môi trường pháp lý công quan giám sát chặt chẽ, bày quán, có mối liên hệ chặt chẽ, liên quan đến Thông tin kế toán BCTC đơn vị SNGD công X1 tin BCTC để định làm tăng tính hữu ích địa bàn tỉnh Bình Dương mô tả chất kiện, Thông tin cung cấp BCTC đơn vị SNGD công dụng, quản lý nguồn lực công áp lực sử dụng thông Thông tin BCTC đơn vị SNGD công lập Môi trường trị Tính dân chủ cao tạo áp lực giải trình tình hình sử ràng, dễ hiểu rõ ràng thông tin cung cấp BCTC hữu ích 14 đơn vị ngày phát triển chất lượng TTKT ngày cao Quy mô đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh 15 Việc đấu tranh, đòi hỏi quyền lợi kiểm soát tình Bình Dương lớn thông tin cung cấp BCTC hình thu chi NSNN, tình hình sử dụng tài công ngày chất lượng 22 16 đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình công lập địa bàn tỉnh Bình Dương Dương ảnh hưởng đến chất lượng TTKT đơn vị Quan điểm công khai hay bảo mật TTKT đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương tác động Sự cạnh tranh đơn vị SNGD công lập địa 17 23 bàn tỉnh Bình Dương có ảnh hưởng chất lượng TTKT Môi trường giáo dục Sự nghiêm túc chấp hành quy định kế toán, chuẩn 24 Trình độ chuyên gia, chuyên viên kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương 18 đến chất lượng thông tin kế toán BCTC BCTC công khai chất lượng thông tin tăng đơn vị X4 công chúng mạnh mẽ, tác dộng đến tính minh bạch nâng cao chất lượng TTKT đơn vị SNGD Thực tế quy định định mức thu, chi ngân sách áp dụng mực đạo đức chuẩn mực nghề nghiệp người làm kế toán làm tăng chất lượng thông tin kế toán đơn vị SNGD công lập địa bàn tỉnh Bình Dương tác động đến việc nâng cao chất lượng TTKT đơn vị 19 20 X5 Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa Nếu Anh/chị quan tâm đến kết nghiên cứu, gửi bảng tóm tắt đến Anh/chị bàn tỉnh Bình Dương phụ thuộc mức độ tiếp cận với qua Email sau nghiên cứu hoàn tất Vui lòng cung cấp địa email phát triển kế toán khu vực công khu vực giới Anh/chị: …………………………………………………………………… chuyên viên, chuyên gia kế toán Nếu có thể, xin Anh/chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Tôi cam đoan Chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa giữ bí mật thông tin mà anh/chị cung cấp bàn tỉnh Bình Dương phụ thuộc mức độ tin học hoá công Họ tên: ………………………………………………………………………… tác kế toán tăng cường sử dụng công nghệ thông tin Công việc/chức vụ/phòng ban công tác: ………………………………… kế toán khu vực công Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… Môi trường văn hoá Chủ nghĩa cá nhân tham nhũng người quản lý, điều hành, sử dụng tài công làm giảm 21 chất lượng TTKT đơn vị SNGD công lập địa Rất chân thành cảm ơn Anh/chị dành thời gian quý báu để hoàn tất bảng câu hỏi khảo sát Mọi ý kiến đóng góp thông tin xin liên hệ: Trần Thị Tùng (ĐT: 0977.740.479; Email: tungtran0703@yahoo.com.vn) bàn tỉnh Bình Dương Phụ lục PL - 4.1: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường pháp lý Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,715 PL1 PL2 PL3 PL4 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 7,50 1,566 ,489 ,661 7,49 1,507 ,496 ,658 7,57 1,560 ,509 ,649 7,35 1,586 ,518 ,645 Phụ lục PL - 4.2: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường trị Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,736 CT1 CT2 CT3 CT4 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 7,28 1,486 ,588 ,639 7,31 1,661 ,503 ,690 7,51 1,799 ,509 ,688 7,28 1,646 ,515 ,683 Phụ lục PL - 4.3: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường kinh tế Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,815 KT1 KT2 KT3 KT4 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 7,30 1,875 ,592 ,788 7,00 1,562 ,687 ,742 7,29 1,857 ,601 ,785 7,00 1,547 ,676 ,749 Phụ lục PL - 4.4: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường giáo dục Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,785 GD1 GD2 GD3 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 5,06 ,916 ,605 ,728 5,08 ,906 ,652 ,680 4,96 ,853 ,617 ,718 Phụ lục PL - 4.5: Cronbach Alpha thang đo nhân tố Môi trường văn hoá Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,913 VH1 VH2 VH3 VH4 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 10,41 2,666 ,763 ,901 10,40 2,628 ,743 ,909 10,42 2,599 ,908 ,853 10,39 2,634 ,807 ,886 Phụ lục PL - 4.6: Cronbach Alpha thang đo đặc tính chất lượng TTKT Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,824 CL1 CL2 CL3 CL4 CL5 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 10,47 2,457 ,727 ,754 10,47 2,472 ,716 ,758 10,47 2,736 ,606 ,792 10,18 3,057 ,483 ,814 10,37 2,912 ,561 ,805 Phụ lục PL - 4.9: Bảng ma trận xoay PL1 PL2 PL3 PL4 CT1 ,507 ,706 ,624 ,717 CT2 ,707 CT3 ,750 CT4 ,741 GD3 VH1 VH2 VH3 VH4 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig ,840 2397,59 171 ,000 Phụ lục PL - 4.8: Bảng phương sai trích Initial Eigenvalues Compo nent Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulat Total Varia ive % nce 4,120 21,686 21,686 3,297 17,350 39,036 3,281 17,267 56,304 % of Cumulati % of Cumulat Varianc Total ve % Variance ive % e 7,769 40,891 40,891 7,769 40,891 40,891 2,772 14,590 55,481 2,772 14,590 55,481 1,879 9,892 65,373 1,879 9,892 65,373 1,517 68,918 8,925 8,925 1,517 67,918 1,134 5,966 71,339 1,134 5,966 71,339 2,857 15,035 ,958 5,041 76,380 ,630 3,315 79,695 ,608 3,200 82,895 ,539 2,835 85,730 10 ,474 2,492 88,222 11 ,440 2,318 90,541 12 ,418 2,198 92,739 13 ,346 1,819 94,558 14 ,293 1,545 96,103 15 ,264 1,391 97,494 16 ,194 1,020 98,514 17 ,173 ,913 99,427 18 ,085 ,449 99,876 19 ,013 ,071 99,947 10 ,010 ,053 100,000 Extraction Method: Principal Component Analysis Total 71,339 Phụ lục PL - 4.10: Ma trận tương quan biến phụ thuộc biến độc lập Rotated Component Matrixa Component ,607 KT1 KT2 KT3 KT4 GD1 GD2 Phụ lục PL - 4.7: Hệ số KMO kiểm định Bartlett thành phần ,909 ,916 ,912 ,913 ,797 ,740 ,756 ,826 ,851 ,928 ,890 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations F_CL Correlations F_PL F_CT F_CL Pearson ,819** ,789** Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 N 138 138 138 F_PL Pearson ,819** ,093** Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 N 138 138 138 F_CT Pearson ,789** ,093** Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 N 138 138 138 F_KT Pearson ** ** ,710 ,014 ,095** Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 ,000 N 138 138 138 F_G Pearson ,699** ,021** ,047** D Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 ,000 N 138 138 138 F_V Pearson ,471** ,280** ,019** H Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 ,000 N 138 138 138 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) F_KT F_GD F_VH ,710** ,699** ,471** ,000 138 ,000 138 ,000 138 ,014** ,021** ,280** ,000 138 ,000 138 ,000 138 ,095** ,047** ,019** ,000 138 ,000 138 ,000 138 ,063** ,072** 138 ,000 138 ,001 138 ,063** ,094** ,000 138 138 ,000 138 ,072** ,094** ,001 138 ,000 138 138 Phụ lục PL - 4.11: Phương pháp nhập biến vào phần mềm SPSS Variables Entered/Removeda Mode Variables l Variables Entered Removed Method F_VH, F_KT, F_GD, F_CT, Enter F_PLb a Dependent Variable: F_CL b All requested variables entered a Dependent Variable: F_CL Phụ lục PL - 4.15: Bảng kiểm định giả định phương sai sai số Phụ lục PL - 4.12: Đánh giá mức độ phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội Residuals Statisticsa Minimu Maximu m m Mean 1,9776 3,6515 2,6014 -,40895 ,43289 ,00000 Model Summaryb Mode R Adjusted R Std Error of l R Square Square the Estimate ,875a ,766 ,757 ,19915 a Predictors: (Constant), F_VH, F_KT, F_GD, F_CT, F_PL b Dependent Variable: F_CL Phụ lục PL - 4.13: Kiểm định tính phù hợp mô hình hồi qui tuyến tính bội Predicted Value Residual Std Predicted -1,765 Value Std Residual -2,053 a Dependent Variable: F_CL Std Deviation ,35355 ,19549 N 138 138 2,970 ,000 1,000 138 2,174 ,000 ,982 138 Phụ lục PL - 4.16: Đồ thị phân tán giá trị dự đoán phần dư từ hồi qui ANOVAa Sum of Squares Mean Square Model df F Regressio 17,124 3,425 86,351 n Residual 5,235 132 ,040 Total 22,360 137 a Dependent Variable: F_CL b Predictors: (Constant), F_VH, F_KT, F_GD, F_CT, F_PL Sig ,000b Phụ lục PL - 4.14: Bảng kết trọng số hồi quy Coefficientsa Standardiz ed Unstandardized Coefficient Coefficients s Model (Constant) F_PL F_CT F_KT F_GD F_VH B Std Error ,010 ,137 ,371 ,079 ,276 ,076 ,154 ,062 ,061 ,062 ,133 ,034 Beta ,364 ,280 ,161 ,068 ,180 t ,070 4,665 3,611 2,498 1,993 3,944 Sig ,945 ,000 ,000 ,014 ,022 ,000 Phụ lục PL - 4.17: Đồ thị P-P Plot phần dư – đa chuẩn hoá Collinearity Statistics Toleranc e VIF ,291 ,295 ,426 ,380 ,854 3,440 3,391 2,346 2,630 1,171 Phụ lục PL - 4.18: Đồ thị Histogram phần dư – chuẩn hoá