ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Hoàng Thị Quỳnh Ngân Hoàng Thị Quỳnh Ngân BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU LỜI THOẠI TRONG VĂN XUÔI VI HỒNG BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU LỜI THOẠI TRONG VĂN XUÔI VI HỒNG Chuyên ngành: Ngôn ngữ Mã số: 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Đào Thị Vân Thái Nguyên, năm 2008 Thái Nguyên, năm 2008 MỤC LỤC Phần mở đầu Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Phần nội dung Chương - Cơ sở lý thuyết 1.1 Lý thuyết ngữ dụng học 1.2 Vài nét sắc văn hoá dân tộc sắc văn hoá Tày 1.3 Vài nét ngôn ngữ văn xuôi Vi Hồng 1.4 Kết luận chương Chương - Lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét từ phương diện cấu tạo ngữ pháp 2.1 Cấu tạo ngữ pháp lời dẫn nhập (tham thoại dẫn nhập) văn xuôi Vi Hồng 2.2 Cấu tạo ngữ pháp lời hồi đáp (tham thoại hồi đáp) văn xuôi Vi Hồng 2.3 Cấu tạo ngữ pháp lời thoại phức hợp văn xuôi Vi Hồng 2.4 Kết luận chương Chương - Lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét phương diện dụng học 3.1 Những lớp hành vi ngôn ngữ sử dụng lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.2 Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.3 Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp sử dụng lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.4 Kết luận chương Chương - Những yếu tố tạo nên nét riêng lời thoại văn xuôi Vi Hồng 4.1 Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống từ tiếng dân tộc 4.2 Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống thành ngữ 4.3 Phương thức diễn đạt lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 4.4 Phong tục tập quán dân tộc Tày thể lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 4.5 Kết luận chương Trang 1 7 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Hội thoại hình thức giao tiếp thường xuyên, phổ biến ngôn ngữ hình thức sở hoạt động ngôn 9 32 33 34 ngữ khác Hội thoại trở thành lĩnh vực 35 thể thấy hết màu sắc lời thoại 35 44 53 63 64 64 nhiều người quan tâm đa dạng, thú vị phức tạp Tìm hiểu lời thoại không nên bó hẹp phạm vi giao tiếp thường ngày mà cần phải dấn vào địa hạt văn chương, đặc biệt văn xuôi có 1.2 Vi Hồng nhà văn dân tộc miền núi tiêu biểu cho phận văn học thiểu số Việt Nam sau cách mạng Chất dân tộc miền núi Việt Bắc yếu tố làm nên nét đặc sắc lạ sáng tác ông dù thể loại nào, truyện ngắn hay tiểu thuyết Trong tác phẩm mình, Vi Hồng đề cập đến nhiều mặt khác người sống dân tộc thiểu số miền núi Chính sống sinh động người Việt Bắc phản ánh chân thực đưa tác phẩm ông trở thành khóm hoa lạ vườn hoa 86 dân tộc PGS.TS Vũ Anh Tuấn nhận xét: "Thành tựu lớn mà Vi Hồng 91 để lại cho đồng bào dân tộc miền núi có lẽ trầm kết trang 102 văn Mạch lạc dứt khoát, đến cực đoan đời riêng, trái tim nhà 103 văn Vi Hồng không ngừng đập hai dòng yêu thương hờn giận 103 108 110 Song, trước sau, ông người nhân hậu, giàu lòng yêu thương khao khát yêu thương" [52,15] Nhà văn Vi Hồng thành công nhiều thể loại: truyện ngắn, nghiên cứu 114 văn học, đặc biệt tiểu thuyết Với 10 tiểu thuyết, Vi Hồng đề 116 cập đến nhiều mặt khác người sống dân tộc thiểu số Phần kết luận 117 Tài liệu tham khảo tư liệu khảo sát 119 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn miền núi, qua góp phần quan trọng vào phát triển thể loại tiểu thuyết GS.TS Nguyễn Thiện Giáp sâu nghiên cứu Trong công trình "Đại cương văn học thiểu số nói riêng văn học Việt Nam nói chung Ngôn ngữ học" (Tập II, Ngữ dụng học), Đỗ Hữu Châu trình bày cách Trong năm qua, tác phẩm Vi Hồng chưa giới ngôn hệ thống phân tích liệu tiếng Việt lý thuyết hội thoại với nội ngữ học quan tâm mức Đã có nhiều viết công trình dung chủ yếu: vận động hội thoại, yếu tố kèm lời phi lời quy tắc nghiên cứu tác phẩm ông viết hay công trình hội thoại, thương lượng hội thoại, cấu trúc hội thoại ngữ pháp hội thoại dừng lại dạng đánh giá chung phê bình vài tác phẩm Cũng bàn hội thoại, tác giả Nguyễn Thiện Giáp "Dụng học Việt cụ thể Việc tìm hiểu ngôn ngữ nói chung, đặc biệt nghiên cứu lời thoại nói ngữ" đề cập đến yếu tố cấu trúc hội thoại, cặp thoại, câu đáp riêng tiểu thuyết Vi Hồng đến dường để ngỏ ưu tiên, trao đáp thương lượng hội thoại, lời ướm thử 1.3 Tiếp cận tiểu thuyết Vi Hồng để tìm hiểu đặc điểm lời thoại yếu tố phi lời hội thoại,v.v thể loại ông không giúp ta thấy phong cách nghệ thuật Ngoài ra, số luận án tiến sĩ bước đầu tìm hiểu lý thuyết hội văn xuôi Vi Hồng mà giúp ta thấy lối nói riêng người miền núi thoại hai luận án tiến sĩ: "Bước đầu tìm hiểu cấu trúc hội thoại, Cao Bằng, thấy đa dạng lời thoại, từ góp phần củng cố lý thoại, đoạn thoại" Nguyễn Thị Đan, Trường Đại Sư phạm Hà Nội I, 1995 thuyết hội thoại nói riêng lý thuyết ngữ dụng nói chung "Đề tài diễn ngôn: Sự cộng tác hội thoại để hình thành đề tài diễn ngôn Thiết nghĩ, điều trình bày cho thấy việc tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng công việc cần thiết nên làm Đó lý khiến chọn đề tài nghiên cứu hành vi dẫn nhập đề tài diễn ngôn" Chu Thị Thanh Tâm, Trường Đại Sư phạm Hà Nội I, 1995 Lý thuyết hội thoại soi sáng tác phẩm văn chương Lịch sử vấn đề cụ thể qua số nghiên cứu, luận văn tiến sĩ hay luận văn cử nhân như: 2.1 Về nghiên cứu lý thuyết hội thoại luận án tiến sĩ "Hội thoại truyện ngắn Nam Cao" Mai Thị Hảo Yến, Từ lâu, hội thoại trở thành lĩnh vực nhà nghiên cứu ngôn ĐHSP Hà Nội I, 2000; luận văn cử nhân"Tìm hiểu thoại dẫn tác phẩm ngữ đặc biệt quan tâm Cho đến nay, có nhiều công trình nghiên cứu Tắt đèn Ngô Tất Tố" Vũ Thị Quyên, ĐHSP Thái Nguyên, 2003 hội thoại Trong hai công trình này, giả ý tìm hiểu thoại dẫn - Trên giới, hội thoại nhà ngôn ngữ học tiếng phận quan trọng hội thoại không sâu vào lời thoại C.K.Orecchioni, H.P.Grice, G.Leech, D.Wilson khai thác toàn diện Tóm lại, công trình dẫn cho thấy hội thoại mảnh vấn đề như: cấu trúc hội thoại, quy tắc hội thoại hay vận động hội đất màu mỡ cần nghiên cứu khai thác song việc sâu tìm hiểu lời thoại v.v thoại tác phẩm cụ thể vấn đề để ngỏ nói Ở Việt Nam, vấn đề lý thuyết hội thoại nhà ngôn ngữ học tiêu biểu GS.TS Đỗ Hữu Châu, GS.TS Nguyễn Đức Dân, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Về nghiên cứu văn xuôi Vi Hồng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn sáng tạo nghệ thuật tác giả, góp phần khẳng định đóng góp 2.2.1 Từ góc độ văn chương Vi Hồng văn học dân tộc thiểu số Việt Nam Trong năm gần đây, việc nghiên cứu tác phẩm nhà văn Đặc biệt, nghiệp sáng tác nhà văn Vi Hồng TS Phạm Vi Hồng quan tâm trọng Một số luận văn tốt nghiệp sinh Mạnh Hùng - Đại học Thái Nguyên nghiên cứu cách toàn diện đề viên Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên khai thác tác phẩm tài "Tìm hiểu nghiệp sáng tác nhà văn Vi Hồng" (Đề tài khoa học cấp nhà văn Vi Hồng nhiều góc độ khác Bộ năm 2003) Trong việc nghiên cứu tìm hiểu văn xuôi Vi Hồng Trong luận văn“Tính dân tộc tiểu thuyết: Tháng năm biết nói; Chồng thật vợ giả Núi cỏ yêu thương nhà văn Vi Hồng" (Luận văn cử nhân, ĐHSP Thái Nguyên, 2004), Nông Thị Quỳnh Trâm làm sáng tỏ mẻ đề tài có ý nghĩa quan trọng nhằm cung cấp liệu tác phẩm Vi Hồng 2.2.2 Từ góc độ ngôn ngữ khẳng định đặc sắc tính dân tộc tiểu thuyết Vi Hồng Trên phương diện ngôn ngữ, có số đề tài luận văn cử nhân hai phương diện: nội dung (tìm hiểu tính dân tộc qua cảm hứng thiên sinh viên như: "Giọng điệu trần thuật văn xuôi Vi Hồng" (Đề tài nghiên nhiên, phong tục tập quán, nhân vật cốt cách - tâm hồn nhân vật cứu khoa học, ĐHSP Thái Nguyên, 2005) Ngô Thu Thuỷ, "Đặc điểm tác phẩm) hình thức (biện pháp so sánh - liên tưởng, câu văn giàu ngôn ngữ tiểu thuyết "Người ống" nhà văn Vi Hồng" (Luận hình ảnh, cách xây dựng kết cấu theo lối truyền thống ) văn cử nhân, ĐHSP Thái Nguyên, 2007) Trần Thị Hồng Nhung nghiên Cũng nghiên cứu tính dân tộc tác phẩm Vi Hồng, luận văn cứu tác phẩm nhà Vi Hồng từ góc độ như: giọng điệu trần thạc sĩ "Tính dân tộc tiểu thuyết Vi Hồng" (Luận văn thạc sĩ, ĐHSP thuật, cấu trúc ngữ pháp, cách sử dụng từ ngữ nhằm toát lên phong cách Thái Nguyên, 2003) tác giả Hoàng Văn Huyên xem công trình nhà văn nghiên cứu công phu tiểu thuyết Vi Hồng từ trước đến Trong đó, Tuy nhiên, xét từ phương diện ngữ dụng học chưa có luận văn cốt cách tâm hồn dân tộc Việt Bắc hệ thống nhân vật công trình nghiên cứu tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng cách Vi Hồng, số phương diện nghệ thuật mang đậm sắc dân tộc có hệ thống như: lời văn giản dị, mộc mạc… Tóm lại, công trình dẫn cho thấy việc nghiên cứu văn xuôi Còn tác giả Vi Hà Nguyên tìm hiểu "Hình tượng nhân vật thiếu nhi Vi Hồng nhiều góc độ bắt đầu có sức thu hút nhiều người nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi Vi Hồng" (Luận văn cử nhân, ĐHSP Thái Như nói mục lí chọn đề tài, góc độ văn chương, tác phẩm Nguyên, 2004) Trên sở nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân nhà văn Vi Hồng đặc biệt quan tâm nét độc đáo vật thiếu nhi Vi Hồng, luận văn có nhìn đắn phản ngôn ngữ cách xây dựng nhân vật ông Nhưng xét từ ánh người miền núi sáng tác nhà văn, thấy nét độc đáo phương diện ngữ dụng học, chưa có công trình nghiên cứu đầy đủ hệ thống hội thoại nói chung đặc điểm lời thoại nói riêng văn xuôi Vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hồng Vì thế, tác giả luận văn chọn hướng nghiên cứu đặc điểm lời Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu thoại văn xuôi Vi Hồng từ phương diện ngữ pháp truyền thống, phương 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu diện ngữ dụng học phương diện văn hoá Hy vọng công trình góp phần làm sáng tỏ thêm nét độc đáo phong cách nhà văn Vi Hồng - Đối tượng nghiên cứu luận văn lời thoại số tác phẩm văn xuôi tiêu biểu Vi Hồng, là: số nhà văn dân tộc thiểu số miền núi tiêu biểu Việt Nam - Chồng thật - vợ giả; - Đi tìm giàu sang; Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Núi cỏ yêu thương 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lời thoại văn xuôi Vi Hồng, luận văn nhằm bốn 4.2 Phạm vi nghiên cứu mục đích sau đây: Có thể nghiên cứu lời thoại văn xuôi Vi Hồng từ nhiều phương Thứ nhất: Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi diện luận văn giới hạn phạm vi nghiên cứu sau: Hồng để hiểu thêm phong cách nghệ thuật ông - Tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng mặt cấu tạo ngữ pháp; Thứ hai: Tìm hiểu lời thoại văn Vi Hồng để hiểu thêm ngôn ngữ - Tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng mặt dụng học, cụ thể: đồng bào dân tộc Tày nói riêng đồng bào miền núi Việt Bắc nói chung Thứ ba: Bước đầu tìm hiểu lý thuyết hội thoại từ góc nhìn văn hóa + Tìm hiểu lớp hành vi ngôn ngữ sử dụng lời thoại văn xuôi Vi Hồng; Thứ tư: Làm tư liệu tham khảo cho muốn tìm hiểu ngôn + Tìm hiểu chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại; ngữ văn Vi Hồng nói riêng văn xuôi nói miền núi Việt Bắc nói chung + Tìm hiểu việc sử dụng hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời thoại - Tìm hiểu yếu tố tạo nên nét riêng lời thoại 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nói trên, luận văn đặt số nhiệm vụ sau đây: văn xuôi Vi Hồng - Tìm hiểu số vấn đề lý thuyết ngôn ngữ như: lý thuyết ngữ dụng Phƣơng pháp nghiên cứu học, lý thuyết ngữ pháp tiếng Việt (từ, câu ), lý thuyết sở văn hoá Để đạt mục tiêu đặt ra, luận văn sử dụng phương pháp nghiên - Khảo sát phân loại lời thoại văn Vi Hồng theo tiêu chí cứu chủ yếu sau đây: - Miêu tả lời thoại văn xuôi Vi Hồng phương diện: cấu tạo dùng để thống kê phân loại lời thoại tác phẩm văn xuôi Vi đặt - Phương pháp thống kê – phân loại: phương pháp nghiên cứu ngữ pháp, ngữ nghĩa ngữ dụng học Hồng - Tìm hiểu yếu tố tạo nên nét riêng lời thoại văn xuôi Vi Hồng - Phương pháp phân tích – tổng hợp: phương pháp nghiên cứu dùng để phân tích lời thoại, tổng kết kết nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - Phương pháp đối chiếu – so sánh: phương pháp nghiên cứu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN NỘI DUNG dùng để đối chiếu lời thoại văn xuôi Vi Hồng với cách diễn đạt Chƣơng khác cần thiết để làm bật đặc điểm vai trò lời thoại văn xuôi Vi Hồng CƠ SỞ LÝ THUYẾT Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nguồn trích dẫn, Luận văn lấy lý thuyết ngữ dụng học lý thuyết ngữ pháp tiếng Việt sở để tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng luận văn gồm chương: Chương trình bày sơ lược số vấn đề lý thuyết ngữ dụng học Chƣơng Cơ sở lý thuyết như: lý thuyết hành vi ngôn ngữ, lý thuyết hội thoại, ý nghĩa tường minh Chƣơng Lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét từ phương diện cấu tạo ngữ pháp ý nghĩa hàm ẩn mảng lý thuyết mẻ Ngoài ra, chương điểm qua vài nét sắc văn hoá Chƣơng Lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét từ phương diện dân tộc nói chung sắc văn hoá Tày nói riêng để hiểu thêm ngôn ngữ văn xuôi Vi Hồng dụng học Chƣơng Những yếu tố tạo nên nét riêng lời thoại văn Lý thuyết ngữ pháp học tiếng Việt mà luận văn sử dụng trình bày công trình dẫn mục tài liệu tham khảo xuôi Vi Hồng 1 Lý thuyết ngữ dụng học 1.1.1 Lý thuyết hành vi ngôn ngữ 1.1.1.1 Khái niệm hành vi ngôn ngữ Trong giao tiếp, người sử dụng nhiều phương tiện khác nhau, có phương tiện đặc biệt ngôn ngữ Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhằm gây hiệu quả, tác động nhân vật giao tiếp người nói dùng hành vi ngôn ngữ Theo cách hiểu thứ nhất, hành vi ngôn ngữ (hay gọi hành động ngôn ngữ, hành động phát ngôn) hành động đặc biệt người với phương tiện ngôn ngữ Theo cách hiểu thứ hai, hành vi ngôn ngữ "Một đoạn lời có tính mục đích định thực điều kiện định, tách biệt phương tiện tiết tấu - ngữ điệu hoàn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn chỉnh, thống mặt cấu âm - âm học mà người nói người nghe có Hành vi khuyên "Tôi khuyên bạn không nên hút thuốc lá" thực liên hệ với ý nghĩa hoàn cảnh giao tiếp đó" [54,107] người nói phát âm phát ngôn gây hiệu định Khi người nói (người viết) phát ngôn cho người nghe (người người nghe, nghe lời (đồng ý bỏ thuốc lá) phản đối đọc) ngữ cảnh định người nói (người viết) thực (không đồng ý bỏ thuốc lá) Ngữ dụng học quan tâm đến hiệu lực lời hành vi ngôn ngữ Hành vi ngôn ngữ có khả thay đổi trạng thái, tâm lý, hành vi lời tạo hành động người nói, chí người nghe Do vậy, hành vi ngôn ngữ có vai trò lớn hoạt động giao tiếp người 1.1.1.2 Phân loại hành vi ngôn ngữ a Các lớp hành vi ngôn ngữ phân loại theo quan điểm J.L.Austin Dựa vào động từ ngữ vi số tiêu chí khác, Austin chia hành vi lời thành 05 phạm trù khác sau: - Phạm trù thứ phán xử Đây hành vi đưa lời phán xét kiện giá trị dựa chứng cớ hiển nhiên dựa vào lý lẽ vững như: xử trắng án, xem là, tính toán, v.v J.L.Austin cho có ba loại hành vi ngôn ngữ lớn là: hành vi tạo lời, hành vi mượn lời hành vi lời - Phạm trù thứ hai hành sử Đây hành vi đưa định thuận lợi hay chống lại chuỗi hành động đó: lệnh, - Hành vi tạo lời hành vi sử dụng yếu tố ngôn ngữ như: ngữ âm, từ, kiểu kết hợp từ thành câu…để tạo phát ngôn hình thức nội dung Ví dụ: Để có hành vi yêu cầu "Ngày mai bạn phải tập trung giờ", trước hết người nói phải sử dụng từ kết hợp với theo quy tắc định để tạo phát ngôn huy, biện hộ cho, v.v - Phạm trù thứ ba cam kết Những hành vi ràng buộc người nói vào chuỗi hành động định: hứa hẹn, bày tỏ lòng mong muốn, v.v - Phạm trù thứ tư trình bày Những hành vi dùng để trình bày quan niệm, dẫn dắt lập luận, giải thích cách dùng từ khẳng - Hành vi mượn lời hành vi "mượn" phương tiện ngôn ngữ, định, phủ định, từ chối,v.v mượn phát ngôn để gây hiệu ngôn ngữ người - Phạm trù thứ năm ứng xử Đây hành vi phản ứng nghe, người nhận người nói Ví dụ: Khi nghe phát ngôn sai xử người khác, kiện có liên quan, chúng khiến: Bật quạt lên!, người nghe đứng dậy, phía công tắc điện bật quạt cách biểu thái độ hành vi hay số phận người khác: xin lỗi, lên Song bị sai khiến nên người nghe càu nhàu khó chịu Hành cảm ơn, khen ngợi,v.v động bật quạt, càu nhàu thái độ khó chịu thuộc hành vi mượn lời Chức hành động giao tiếp thực hiệu mượn lời - Hành vi lời hành vi người nói thực nói Chúng gây phản ứng ngôn ngữ tương ứng với chúng người nhận Các b Các lớp hành vi ngôn ngữ theo quan điểm J.R Searle Searle phân loại hành vi lời theo nhiều tiêu chí không dựa động từ gọi tên chúng Theo hướng đó, ông liệt kê 12 điểm khác biệt hành vi ngôn ngữ dùng làm tiêu chí phân loại là: hành vi như: hỏi, khuyên, mời, lệnh, hứa…đều hành vi lời Ví dụ: 10 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn - Thứ đích lời Đích lời đích phát ngôn mà người nói hướng tới người nghe Ví dụ: Hành vi thỉnh cầu hướng tới việc đưa Sp2 đến việc thực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn hành vi lời hành vi chào thực phương thức khác lời - Thứ mười thể chế xã hội Ví dụ: hành vi kết án phải chế xã - Thứ hai hướng khớp ghép lời với thực mà lời đề cập đến Ví hội có hiệu lực hành vi trần thuật không đói hỏi dụ: hành vi trần thuật có hướng khớp ghép lời - thực giá trị sai - Mười động từ nói Không phải tất động từ gọi tên mà nêu xác định sở lời miêu tả có phù hợp hay không với hành vi lời động từ nói Ví dụ: khoe dọa động vật nói tới từ ngữ vi - Thứ ba trạng thái tâm lý thể qua phát ngôn Ví dụ: hành vi thỉnh cầu thể mong muốn Sp1 Sp2 thực - Thứ tư sức mạnh mà đích lời trình bày Ví dụ: Tôi lệnh cho anh mạnh nhờ anh - Mười hai phong cách thực hành vi lời Ví dụ: công bố thổ lộ khác phong cách thực Với 12 tiêu chí này, Searle lấy tiêu chí làm để phân loại hành vi ngôn ngữ là: đích lời, hướng khớp ghép lời với thực mà lời - Thứ năm tính quan yếu mối liên hệ người nói người nghe Ví dụ: hành vi sai bảo nhạy cảm với mối quan hệ liên cá nhân Sp1 Sp2 hành vi trần thuật không đề cập, trạng thái tâm lý thể nội dung mệnh đề Theo tiêu chí trên, Searle phân loại hành vi ngôn ngữ thành 05 lớp sau đây: - Thứ sáu định hướng đích lời Ví dụ hành vi khoe hướng Sp1, hành vi an ủi hướng Sp2 - Lớp thứ lớp hành vi tái (trước Searle gọi lớp xác tín) - Thứ bảy khác biệt thiết lập mối quan hệ với thành phần lại diễn ngôn Ví dụ: câu hỏi câu trả lời hai thành phần cặp kế cận, sai bảo không + Đích lời lớp hành vi miêu tả tình nói đến, trách nhiệm người nói việc thông báo + Hướng khớp ghép lớp hành vi lời - thực - Thứ tám nội dung mệnh đề Ví dụ Sp2 thực hành động đặc trưng nội dung mệnh đề hành vi sai bảo, Sp1 thực hành động đặc trưng nội dung mệnh đề hành vi hứa hẹn + Trạng thái tâm lý lớp hành vi niềm tin vào điều xác tín + Nội dung mệnh đề mệnh đề + Lớp hành vi bao gồm hành động nói: miêu tả, khẳng định, minh hoạ - Thứ chín khác biệt hành động luôn hành động phát ngôn với hành động thực lời không lời Ví dụ: hành vi hứa hẹn thực lời tức thực - Lớp thứ hai lớp hành vi điều khiển + Đích lời lớp hành vi đặt người nghe vào trách nhiệm thực hành động tương lai + Hướng khớp ghép lớp hành vi giới ghép vào từ 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 13 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Trạng thái tâm lý lớp hành vi mong muốn người nghe thực + Trạng thái tâm lý lớp hành vi đặc trưng khái quát có yếu tố thể chế làm cho lời có giá trị + Nội dung mệnh đề lớp hành vi hành động tương lai Sp2 + Nội dung mệnh đề hành vi lớp mệnh đề + Lớp hành vi bao gồm hành động nói như: lệnh, hỏi, yêu cầu, cho phép + Lớp hành vi bao gồm hành động nói như: tuyên bố, kết luận, đuổi - Lớp thứ ba lớp hành vi cam kết 1.1.1.3 Những dấu hiệu xác định hành vi ngôn ngữ + Đích lời hành vi lớp trách nhiệm phải thực hành động tương lai mà Sp2 ràng buộc Có nhiều dấu hiệu xác định hành vi ngôn ngữ Dưới số dấu hiệu bản: + Hướng khớp ghép lớp hành vi thực - lời + Trạng thái tâm lý lớp hành vi ý định người nói + Nội dung mệnh đề lớp hành vi hành động tương lai Sp1 + Lớp hành vi bao gồm hành động nói như: hứa hẹn, tặng, biếu a Động từ ngữ vi Austin Searle tiến hành phân biệt động từ hành động vật lý động từ nói Động từ nói động từ hành vi ngôn ngữ Trong động từ nói năng, ta thấy có động từ thực chức ngữ vi, tức thực chức lời, động từ ngữ vi - Lớp thứ tư lớp hành vi biểu cảm "Động từ ngữ vi động từ mà phát âm chúng với + Đích lời lớp hành vi bày tỏ trạng thái tâm lý phù hợp với hành vi lời biểu thức ngữ vi (có không cần biểu thức ngữ vi kèm) người nói thực hành vi lời chúng biểu thị" [12,97] + Lớp hành vi hướng khớp ghép Ví dụ: Tôi thề với anh không làm chuyện + Trạng thái tâm lý lớp hành vi thay đổi tuỳ hành vi + Nội dung mệnh đề lớp hành vi hành động hay tính chất Sp1 Sp2 Khi người nói phát âm phát ngôn với động từ thề đồng thời người thực hành vi thề Thề động từ ngữ vi, nhờ mà biết phát ngôn hành vi ngôn ngữ + Lớp hành vi bao gồm hành động nói như: chúc mừng, cảm ơn, mong muốn Một động từ nói muốn trở thành động từ ngữ vi phải đảm bảo số điều kiện dùng định Đó là: - Lớp thứ năm lớp hành vi tuyên bố - Người phát ngôn phải thứ nhất; + Đích lời lớp hành vi nhằm tạo tác dụng nội dung hành vi - Phát ngôn xảy tại, tức động từ nói phải dùng tại; + Hướng khớp ghép lớp hành vi vừa lời - thực, vừa thực - lời - Đối tượng tiếp nhận động từ nói phải thứ hai; - Phát ngôn không chứa yếu tố tình thái 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 15 http://www.lrc-tnu.edu.vn Các động từ ngữ vi: hứa, thách, cược có khả thực hành vi lời, tức dùng với tư cách động từ ngữ vi Ví dụ: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Em làm tập chưa? - Đây thế? - Bạn có Hà Nội không? - Tôi hứa với anh cai thuốc Những từ ngữ chuyên dụng gạch chân cho ta biết hành vi - Tôi cam đoan kết ngôn ngữ thực ví dụ hành vi ngôn ngữ hỏi Các động từ hứa, cam đoan phát ngôn động từ ngữ vi Những từ ngữ chuyên dụng biểu thức ngữ vi khuyên lại là: nên, không nên Động từ ngữ vi dấu hiệu dấu hiệu quan trọng để giúp ta nhận biết biểu thức ngữ vi tường minh Vì vậy, động từ ngữ vi biểu thức ngữ vi giúp ta biết xác hành động ngôn ngữ thực Ví dụ: - Bạn nên học - Anh không nên hút thuốc Những từ ngữ chuyên dụng gạch chân cho ta biết hành vi ngôn ngữ thực ví dụ hành vi ngôn ngữ khuyên b Những kiểu kết cấu ngữ pháp đặc trưng cho hành vi ngôn ngữ Kiểu kết cấu kiểu câu hiểu theo ngữ pháp truyền thống Nó kết cấu cụ thể ứng với hành vi lời Kết cấu ngữ pháp kiểu câu phân loại theo mục đích nói trần thuật, hỏi, cầu khiến, cảm thán với dấu hiệu hình thức chung chung nhà ngôn ngữ tiền Ngoài ra, có từ ngữ mở đầu chuyên dùng cho biểu thức đánh giá như: thật , hay từ ngữ chuyên dùng cho hành vi biểu cảm: ôi, trời ơi, ối cha mẹ Ví dụ: - Bộ phim thật hay! (Hành vi đánh giá) - Ôi! Em đẹp quá! (Hành vi biểu cảm) dụng học nói mà bao gồm kết cấu cụ thể ứng với hành vi lời Tóm lại, từ ngữ chuyên dụng thường sử dụng Ví dụ: Các kết cấu hành vi cầu khiến tiếng Việt thường là: hãy, biểu thức ngữ vi đặc thù Nó dấu hiệu quan trọng để ta nhận biết đừng nữa, làm ơn Hành vi ngôn ngữ cảm thán lại bao gồm kiểu kết cấu: từ ngữ cảm thán kết hợp với câu hỏi (Ví dụ: Trời ơi! Sao khổ này?) từ ngữ cảm thán kết hợp câu trần thuyết (Ví dụ: Ôi! Phong cảnh thật đẹp) v.v biểu thức ngữ vi mà người nói thực hiện, 1.1.1.4 Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ Hành vi ngôn ngữ nói người phát ngôn (Sp1) Người phát ngôn hành vi ngôn ngữ chủ ngôn (nguồn phát) c Những từ ngữ chuyên dụng cho kiểu hành vi ngôn ngữ thuyết ngôn Sp1 chủ ngôn Sp1 nói hành vi ngôn ngữ Những từ ngữ chuyên dụng từ ngữ chuyên dụng để tổ chức người nói lại lời người khác Sp1 diễn đạt kết cấu biểu thức ngữ vi cụ thể Chẳng hạn, với biểu thức ngữ vi hỏi, lại hành vi Sp1 có tư cách thuyết ngôn Đích ngôn Sp2 ta có từ ngữ chuyên dụng như: có không, chưa, ai, phải nguồn nhận đích thực phát ngôn Sp2 phát Tiếp ngôn Ví dụ: - Ai đấy? 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 17 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn người nhận phát ngôn Sp1 trực tiếp người nhận trực tiếp Tác giả Đỗ Hữu Châu gọi hành vi ngôn ngữ trực tiếp “hành đích thực vi ngôn ngữ chân thực” [52, 145] Ví dụ: Lan (Sp1) nói với Mai (Sp2) phát ngôn: Mai nói với An cô Ví dụ: Phát ngôn “Bạn cho mượn sách nhé” phát giáo bảo An đến gặp cô giáo Phát ngôn có chủ ngôn cô giáo, ngôn thể hành vi ngôn ngữ đề nghị Phát ngôn “Ngày mai đến” thuyết ngôn Lan, đích ngôn An tiếp ngôn Mai phát ngôn thể hành vi ngôn ngữ hứa hẹn Hành vi ngôn ngữ đề nghị Trong giao tiếp có phân vai: vai phát (vai nói, viết) vai tiếp nhận (vai nghe, đọc) Hai vai thường luân chuyển Sp1 (vai phát) sau nói chuyển thành Sp2 (vai nhận) ngược lại Trong hai vai trên, vai phát nói phát ngôn thể ý kiến gọi chủ ngôn Chủ ngôn (Sp1) hành vi ngôn ngữ nói chuyển thành đích ngôn (Sp2) đích ngôn phải có ý định niềm tin tương tự hứa hẹn hành vi ngôn ngữ trực tiếp Trong sống hàng ngày, hành vi ngôn ngữ trực tiếp sử dụng thường xuyên rộng rãi nghĩa tường minh, chân thực b Hành vi ngôn ngữ gián tiếp Hành vi ngôn ngữ gián tiếp sử dụng với bề mặt hành vi ngôn ngữ lại nhằm đạt tới đích lời hành vi ngôn ngữ khác Đỗ Trong giao tiếp, chủ ngôn phải xây dựng nên hình ảnh tinh Hữu Châu cho rằng: "Một hành vi sử dụng gián tiếp hành vi thần đặc điểm, trạng thái lực người nghe (Sp2), tức phải người nói thực hành vi lời lại nhằm làm cho hiểu rõ Sp2 để vào mà đề kế hoạch giao tiếp, lựa chọn người nghe dựa vào hiểu biết ngôn ngữ ngôn ngữ chung cho hành vi ngôn ngữ thích hợp nhằm đạt hiệu giao tiếp cao Hành vi hai người, suy hiệu lực lời hành vi khác" [12,146] ngôn ngữ bao gồm hành vi tạo lời, hành vi lời hành vi mượn lời Vì Ví dụ: mà chủ ngôn hành vi ngôn ngữ phát ngôn thực tất hành A: Cho tớ vay tiền nhé! vi B: Mình vừa nộp học phí hết 1.1.1.5 Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp Trong ví dụ này, Sp1 (vai nói) đề nghị Sp2 (vai nghe) cho vay tiền Hành vi ngôn ngữ xét mối quan hệ mục đích diễn đạt Sp2 không trả lời có hay không mà đưa lời thông báo hình thức diễn đạt chia thành hai loại hành vi ngôn ngữ gián tiếp vừa nộp học phí hết với ý gián tiếp từ chối lời đề nghị Sp2 hành vi ngôn ngữ trực tiếp Hai loại hành vi ngôn ngữ phân biệt với tiền cho bạn vay đâu vừa nộp học phí hết Sp2 sử điểm đích lời mà chúng hướng đến dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp Sp1 suy đích ngôn mà Sp2 muốn a Hành vi ngôn ngữ trực tiếp diễn đạt thông qua ngữ cảnh Như biết, hành vi lời hành vi ngôn ngữ người nói Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp có mối thực nói Những hành vi ngôn ngữ thực quan hệ gắn bó với Muốn nhận biết hành vi ngôn ngữ gián tiếp với điều kiện sử dụng, với đích lời chúng gọi hành vi ngôn ngữ trước hết người nghe phải nhận biết hành vi ngôn ngữ trực tiếp Hành vi 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 19 http://www.lrc-tnu.edu.vn ngôn ngữ gián tiếp kết hoạt động suy ý từ hành vi ngôn ngữ trực tiếp mà Sp1 phát ngôn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hiểu cách thông thường nhất, hội thoại "nói chuyện với nhau" Hội thoại hoạt động giao tiếp phổ biến nhất, người Hành vi ngôn ngữ gián tiếp nhận biết thông qua dấu hiệu sau: Hội thoại nghiên cứu Mỹ phương diện xã hội học, ngôn - Dấu hiệu thứ ngữ cảnh ngữ học, dân tộc ngôn ngữ học Từ năm 1970, hội thoại đối tượng Ngữ cảnh dấu hiệu quan trọng để nhận hành vi ngôn ngữ gián thức phân ngành ngôn ngữ học Mỹ, phân ngành phân tích hội thoại Sau đó, tiếp Tuỳ thuộc vào ngữ cảnh khác mà người nghe nhận biết người phân tích hội thoại tiếp nhận Anh, Pháp…Cho đến nay, ngành ngôn nói sử dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp ngữ học hầu giới đã, bàn hội thoại Ví dụ: Phát ngôn Tôi bận hiểu theo cách khác Trong hội thoại diễn tương tác hai chiều người nói người tuỳ thuộc vào vai giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp Nếu hoàn cảnh hai nghe với luân phiên lượt lời Các hình thức hội thoại gồm có: song người bạn trò chuyện với công việc phát ngôn thông thoại (hội thoại diễn hai người), tam thoại (hội thoại diễn ba thường hành vi thông báo tình trạng công việc Nếu hoàn cảnh người) đa thoại (hội thoại diễn nhiều người) người rủ bạn chơi phát ngôn hiểu hành vi từ chối Mỗi hội thoại có lúc bắt đầu lúc kết thúc Mỗi - Dấu hiệu thứ hai biểu thức ngữ vi đặc thù hội thoại có nhiều chủ đề, chủ đề lại chứa đựng nhiều vấn đề Chúng ta biết hành vi ngôn ngữ có (hoặc số) biểu thức Tập hợp lượt lời trao đổi vấn đề làm thành đoạn thoại Có ngữ vi đặc thù Trong biểu thức ngữ vi, quan hệ thành phần tạo nên để phân biệt hội thoại với nhau, như: thoại trường, số nội dung mệnh đề mặt ngữ nghĩa nhân tố ngữ cảnh, đặc biệt lượng nhân vật hội thoại, cương vị tư cách người tham gia hội thoại, người giao tiếp đóng vai trò phương tiện giao tiếp dẫn lời đích hội thoại, hình thức hội thoại ngữ vực hội thoại, v.v cho biểu thức ngữ vi Ngữ nghĩa thành phần tạo nên nội dung 1.1.2.2 Vận động hội thoại mệnh đề biểu thức ngữ vi trực tiếp gắn bó với nhân tố ngữ cảnh bao Bất hội thoại có ba vận động chủ yếu là: nhiêu có khả thực hành vi ngôn ngữ gián tiếp nhiêu - Vận động trao lời; Ví dụ: Trong tiếng Việt, biểu thức ngữ vi hỏi để thực hành vi gián tiếp chào phổ biến, phát ngôn "Bác ạ?" Phát ngôn có hình thức diễn đạt biểu thức ngữ vi hỏi lại lại có đích chào Nhưng biểu thức ngữ vi đặc thù dấu hiệu để nhận hành vi ngôn ngữ gián tiếp hiệu - Vận động trao đáp; - Vận động tương tác Vận động trao lời vận động Sp1 (vai nói) nói lượt lời hướng lượt lời phía Sp2 (vai nghe) nhằm làm cho Sp2 nhận biết lượt lời nói dành cho Sp2 Một chuỗi đơn vị ngôn ngữ nhân vật hội thoại nói kể từ lúc bắt đầu lúc chấm dứt 1.1.2 Lý thuyết hội thoại nhân vật hội thoại nói chuỗi lượt lời Trừ trường 1.1.2.1 Khái niệm hội thoại 20 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn hợp độc thoại, Sp1 Sp2 hai người khác Trong lời trao, có mặt công giao hưởng vô hình mà phần nhạc họ chơi không biên Sp1 điều tất yếu, thể từ xưng hô thứ nhất, tình cảm, soạn từ trước, người tự soạn diễn tiến hoà nhạc, thái độ, hiểu biết, quan điểm Sp1 nội dung lượt lời trao Cuộc hoà nhạc nhạc trưởng” [12, 219-220] thoại thức hình thành Sp2 nói lượt lời đáp lại lượt lời Sp1 Vận động trao đáp hồi đáp vai nói vai nghe Vận động cốt lõi hội thoại, diễn liên tục, nhịp nhàng với thay đổi linh hoạt Giống trao lời, hồi đáp thể yếu tố 1.1.2.3 Cấu trúc hội thoại đơn vị hội thoại Có ba trường phái mang quan điểm khác cấu trúc hội thoại Tương ứng với cấu trúc hội thoại đơn vị hội thoại tương ứng a Đơn vị hội thoại theo trường phái phân tích hội thoại phi lời lời Diễn ngôn sản phẩm hành vi ngôn ngữ Tất Theo trường phái này, đơn vị hội thoại lượt lời Harvey Sack hành vi ngôn ngữ đòi hỏi hồi đáp Sự hồi đáp người đặt móng cho trường phái phân tích hội thoại Theo ông, hành vi ngôn ngữ tương thích với hành vi dẫn nhập lượt lời đơn vị khác phát ngôn Dù khác Vận động tương tác vận động nhân vật hội thoại kiểu loại, phong cách hội thoại, lượt lời nhân vật liên tương tác, có ảnh hưởng lẫn nhau, tác động qua lại với nhau, thường với lập thành cặp gần tự động, gọi cặp kế cận làm biến đổi lẫn Họ tác động phương diện, ngữ Ví dụ cặp sau cặp kế cận: dụng học, quan trọng tác động đến lời nói Giữa nhân vật Sp1: Xin chào! Sp2: Chào! liên tương tác có liên hoà phối - tức phối hợp, tự hoà phối Sp1: Bạn khoẻ chứ? Sp2: Mình khoẻ, cảm ơn! nhân vật Sự hoà phối theo trục nối trục đồng thời Sự liên hoà Sp1: Bạn đâu đấy? Sp2: Mình đến rạp chiếu bóng phối đồng thời diễn hai thực tự hoà phối Tương tác Hai phát ngôn coi cặp kế cận phải thoả mãn điều kiện sau: vào lượt lời lượt lời hội thoại thực thông qua vận (a) kế cận nhau, (b) hai người nói khác nói ra, (c) tổ chức thành động liên hoà phối Sự liên hoà phối đối thoại đảm bảo nhờ tín phận thứ phận thứ hai, (d) có tổ chức riêng cho phận hiệu phát ngôn riêng thứ đòi hỏi phải có phận riêng thứ hai Những cặp kế cận Ba vận động trao lời, trao đáp tương tác ba vận động đặc trưng thường thấy là: cặp chào - chào, cặp hỏi - trả lời, cặp trao - nhận, cặp đề nghị hội thoại, vận động đầu vận động thứ hai đối tác thực - đáp ứng v.v… Cốt lõi lý thuyết phân tích hội thoại cặp kế cận nhằm phối hợp với thành vận động thứ ba Bởi tương tác tác động b Đơn vị hội thoại theo trường phái phân tích diễn ngôn chủ yếu hội thoại ngữ dụng học hội thoại gọi ngữ dụng học tương tác Theo trường phái này, đơn vị hội thoại phát ngôn cặp thoại Nền tảng phân tích diễn ngôn công trình “Hướng tới việc phân tích diễn Sự liên hoà phối khiến cho thoại hoạt động đặc biệt ngôn” Sinclair Coulthard công bố năm 1975 Theo hai ông, hội người, “có thể xem nhân vật tương tác nhạc thoại đơn vị lớn cấu trúc theo bậc: tương tác, đoạn thoại, cặp 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 23 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thoại, bước thoại hành vi Trong đó, hành vi đơn vị nhỏ - Cặp trao đáp đơn vị tối thiểu Cuộc hội thoại thức bắt thoại Hành vi không trùng với khái niệm hành vi ngôn ngữ hay hành vi đầu có xuất đơn vị Cặp thoại tham thoại, có lời mà hành vi xác định theo chức chúng bước thoại thể hai ba tham thoại Tính chất cặp thoại thường mang tính 22 hành vi đề cập đến là: đánh dấu, khởi phát, phát vấn, điều khiển, chất nghi thức tương ứng với hai kiểu cặp thoại: cặp thoại sửa chữa cặp thông tin, giục, gợi nhắc, gợi ý, xin phép, định, tri nhận, trả lời, phản ứng, thoại củng cố thích, chấp nhận, đánh giá, dấu lặng nhấn mạnh, siêu trần thuật, móc lại Cặp thoại củng cố tương ứng với cặp thoại dẫn nhập kết thúc lề Một bước thoại số hành vi tạo nên Đến lượt mình, bước thoại Cặp thoại sửa chữa có đơn vị tham thoại sửa chữa – tham thoại lại chiếm vị trí cấu trúc cặp thoại So với lý thuyết phân tích hội thoại dựa khái niệm sửa chữa lại vi phạm lãnh địa người đối thoại, lý thuyết phân tích diễn ngôn vào đơn vị hội thoại thoại Khi cặp thoại thoả mãn đích tham thoại dẫn nhập đơn vị lượt lời sâu hơn, toàn diện cặp thoại tích cực người ta kết thúc cặp thoại Ngược lại, c Đơn vị hội thoại theo lý thuyết hội thoại Thuỵ Sĩ – Pháp ta có cặp thoại tiêu cực có tính chất không bình thường Theo lý thuyết hội thoại Thuỵ Sĩ – Pháp, đơn vị hội thoại gồm - Tham thoại hành vi ngôn ngữ tạo nên xét tổ thoại, đoạn thoại, cặp trao đáp, tham thoại hành vi ngôn ngữ Tiếp nhận chức nội Một tham thoại có hành vi chủ hướng có quan điểm hai trường phái trước, lý thuyết hội thoại Thụy Sĩ - Pháp cho số hành vi phụ thuộc Hành vi chủ hướng có chức trụ cột, hội thoại tổ chức tôn ty đơn vị cú pháp Các đơn vị hội định hướng tham thoại định hành vi đáp thích hợp người đối thoại nêu theo trường phái thể rõ điều thoại Hành vi phụ thuộc hành vi thêm vào cho hành vi chủ hướng Nó có - Cuộc thoại coi đơn vị hội thoại bao trùm, lớn nhất, xác định tiêu chí: nhân vật hội thoại, tính thống thời gian địa thể hành vi dùng để láy lại, củng cố, bổ sung, giải thích Trong cặp thoại, thường có tham thoại sau: điểm, tính thống đề tài diễn ngôn Đối với tiêu chí dấu hiệu + Tham thoại có chức dẫn nhập (tham thoại chủ hướng) định ranh giới thoại, thông thường có dấu hiệu mở đầu thoại kết + Tham thoại hồi đáp - dẫn nhập lòng cặp thoại thúc thoại không bắt buộc, đặc biệt thoại người thân quen + Tham thoại hồi đáp (thường tham thoại kết thúc cặp thoại) Chức tham thoại dẫn nhập chức lời quy định quyền - Đoạn thoại mảng diễn ngôn số cặp trao đáp liên kết lực trách nhiệm nhân vật hội thoại Các chức tham thoại dẫn chặt chẽ với ngữ nghĩa ngữ dụng Dù phân định đoạn nhập là: yêu cầu thông tin, yêu cầu tán đồng, ủng hộ, thỉnh cầu, ban thoại phân định rành mạch đường phân giới mơ hồ, nhiều tặng, mời, khẳng định, lệnh Trách nhiệm tương ứng mà chức đặt phải dựa vào trực cảm võ đoán đơn vị có thực là: trách nhiệm trả lời, tán đồng, ủng hộ, hành động, nhận, đánh giá, lệnh 24 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 25 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chức tham thoại hồi đáp chức lời tham Trong đoạn thoại vừa dẫn, thứ tự tham thoại Sp1 (vai nói) thoại hồi đáp lại chức tham thoại dẫn nhập Các chức tham Sp2 (vai nghe) thực khớp với nhau, hết tham thoại dẫn nhập Sp1 thoại hồi đáp chia thành nhóm: chức hồi đáp tích cực chức tham thoại hồi đáp tương ứng Sp2 hồi đáp tiêu cực Các tham thoại hồi đáp không đáp lại nội dung Liên kết phẳng có biến thể "hẫng" biến thể "ghép" tham thoại lời dẫn nhập, thực trách nhiệm b Liên kết chéo tham thoại dẫn nhập mà đưa quyền lực buộc người đối thoại phải tin vào, đáp lại điều mà tham thoại hồi đáp đưa Vì vậy, tham - Liên kết chéo liên kết nhân vật thực số tham thoại khác thoại hồi đáp cho tham thoại dẫn nhập thứ tự khắc trở thành Ví dụ: tham thoại đòi hỏi hồi đáp người đối thoại Sp1: Gửi hộ thư nhé! Cảm ơn trước - Hành vi ngôn ngữ đơn vị nhỏ ngữ pháp hội thoại Để hiểu cặp thoại, ứng xử lời yếu tố kèm ngôn ngữ phải vào hành vi ngôn ngữ trước sau Vì thế, hành vi ngôn ngữ Sp2: Ừ Không có Trong cặp thoại này, thứ tự tham thoại không khớp với Có thể biểu diễn cặp thoại sơ đồ sau: cần xem xét hội thoại Gửi hộ thư Vai trò hành vi ngôn ngữ nằm mạng lưới hội thoại Tức vai Cảm ơn trước! trò hành vi ngôn ngữ nằm mối quan hệ lời thoại tổ chức Ừ nên tham thoại, cặp thoại…và tác động liên tục lên nhân vật hội thoại Không có thời điểm tạo nên thoại c Liên kết lồng 1.1.2.4 Vấn đề liên kết đơn vị hội thoại Có kiểu liên kết đề cập đến liên kết tuyến tính cặp thoại: liên kết hoàn toàn tuyến tính (liên kết phẳng), liên kết chéo liên kết lồng a Liên kết phẳng Liên kết phẳng liên kết lời hồi đáp trả lời trực tiếp cho lời dẫn nhập theo trật tự định Ví dụ: - Liên kết lồng liên kết cặp thoại bao trùm cặp thoại Ví dụ: (1) Sp1: Xin lỗi, cho gặp chị Hoa không? (2) Sp2: Chị hỏi chị Hoa văn thư hay chị Hoa kế toán? (3) Sp1: Hoa kế toán chị Sp1: Tối bạn có kế hoạch chưa? Sp2: Tớ xem phim rạp chiếu bóng (4) Sp2: Chị tầng 2, phòng 203 Đoạn thoại có cặp thoại lớn, chủ yếu cặp thoại (1) (4) (hỏi - Sp1: Phim vậy? trả lời) Cặp thoại bao gồm cặp thoại nhỏ có tính xác minh tham thoại Sp2: Phim "Chuyện Pao" (2) (3) Có thể biểu diễn đoạn thoại sau: 26 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin lỗi, cho gặp chị Hoa không? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đoạn mà xuất phù hợp với đích hay phương hướng hội thoại Chị hỏi chị Hoa văn thư hay chị Hoa kế toán? mà anh chị chấp nhận tham gia vào" [24,130] Hoa kế toán chị Nội dung thoại phân phối thành nội dung Chị tầng 2, phòng 203 lượt lời Nguyên tắc cộng tác nguyên tắc quan yếu hai nguyên tắc thuộc quy tắc điều hành nội dung hội thoại 1.1.2.5 Các quy tắc hội thoại Hội thoại diễn tiến theo quy tắc định Tính bị chi phối quy c Quy tắc chi phối quan hệ liên cá nhân – phép lịch tắc hội thoại biểu thành tính nghi thức hội thoại Lịch định nghĩa theo nhiều cách khác hiểu C.K.Orecchioni nêu lên tính chất quy tắc hội thoại, đồng thời chia cách khái quát theo định nghĩa C.K Precchioni “Chúng quy tắc hội thoại thành ba nhóm sau: chấp nhận phép lịch liên quan tới tất phương diện diễn a Quy tắc điều hành luân phiên lượt lời ngôn: Bị chi phối quy tắc (ở nghĩa công Quy tắc gồm hệ thống điều khoản sau: thức hoàn toàn trở thành thói quen) Xuất địa hạt quan hệ cá Thứ nhất, vai nói thường xuyên thay đổi thoại nhân Và chúng có chức giữ gìn tính chất hài hoà quan hệ (ở lức Thứ hai, lần có người nói thấp giải toả xung đột tiềm tàng, tốt làm cho người Thứ ba, lượt lời người thường thay đổi độ dài cần có trở thành dễ chịu người tốt)"[52,256] biện pháp để nhận biết lượt lời chấm dứt Thứ tư, vị trí nhiều người nói lúc thường gặp Nói lịch chiến lược có nghĩa hình thành, có mặt phát huy tác dụng có tương tác, nói nói đến mặt tương tác lịch Phép lịch giúp phát lý giải tượng không kéo dài Thứ năm, thông thường lượt lời đối tác chuyển tiếp cho đối tác diễn không bị ngắt quãng dài, không bị dẫm đạp lên Thứ sáu, trật tự người nói không cố định, trái lại thay đổi gọi cấu trúc hai chiều tương tác 1.1.3 Ý nghĩa hàm ẩn ý nghĩa tƣờng minh 1.1.3.1 Khái niệm nghĩa tƣờng minh nghĩa hàm ẩn Đằng sau liên hoà phối quy tắc điều hành luân phiên lượt lời Một phát ngôn ý nghĩa nói trực tiếp nhờ yếu tố ngôn chúng hỗ trợ, bổ sung cho Liên hoà phối để quy tắc vận hành tốt, ngữ (ngữ âm, từ ) có nhiều ý nghĩa khác mà muốn nắm bắt chúng, quy tắc vận hành tốt hội thoại hiệu người ta cần phải dùng thao tác suy ý dựa vào ngữ cảnh quy tắc điều khiển hành vi ngôn ngữ v.v b Quy tắc điều hành nội dung hội thoại Quy tắc điều hành nội dung hội thoại có dạng tổng quát sau: Theo tác giả Đỗ Hữu Châu: "Ý nghĩa trực tiếp yếu tố ngôn ngữ "Hãy làm cho phần đóng góp anh, chị đòi hỏi giai đem lại gọi ý nghĩa tường minh, có tác giả gọi hiển ngôn, 28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 29 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn gọi ý nghĩa theo câu chữ phát ngôn Các ý nghĩa nhờ suy ý nắm gia đình Nhưng nay, giao tiếp, hai người xa lạ quan bắt gọi ý nghĩa hàm ẩn" [12, 359] hệ gia đình đôi lúc A thay cặp bố/con trường hợp Ví dụ: Minh lại nghỉ học A gặp ông già có cô gái xinh đẹp, chưa chồng Sự thay đổi cách xưng Phát ngôn nghĩa tường minh là: Minh nghỉ học, có hô mang ý nghĩa hàm ẩn là: Tôi muốn rể ông nghĩa hàm ẩn như: (1) Trước đó, Minh nghỉ học; (2) Minh bị ốm; (3) Minh vô kỷ luật v.v… b Các hành vi ngôn ngữ gián tiếp Việc sử dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp để tạo nghĩa hàm ẩn biện pháp hiệu 1.1.3.2 Phân loại nghĩa hàm ẩn Theo tác giả Đỗ Hữu Châu, tiền giả định hàm ngôn nằm Ví dụ [12, 379]: phạm trù lớn hơn, phạm trù nghĩa hàm ẩn chúng không nói Thầy giáo hỏi học sinh đến muộn giờ: cách tường minh, chúng nắm bắt nhờ thao tác suy ý Nói cách - Bây rồi? khác, nghĩa hàm ẩn chia thành nghĩa tiền giả định nghĩa hàm ngôn Trong trường hợp này, thông qua hành vi trực tiếp hỏi, thầy giáo muốn thể hành vi ngôn ngữ gián tiếp cảnh cáo học sinh Học sinh nhận - Nghĩa tiền giả định "là hiểu biết xem bất tất phải bàn biết cảnh cáo thường đáp lại câu hỏi thầy cãi, bất tất phải đặt lại thành vấn đề, nhân vật giao tiếp mặc phát ngôn xin lỗi, minh phát ngôn kiểu nhiên thừa nhận, dựa vào chúng mà người nói tạo nên ý nghĩa tường minh Thưa thầy, 8h30 phát ngôn mình" [12,366] c Sự vi phạm quy tắc lập luận - Nghĩa hàm ngôn "là hiểu biết hàm ẩn suy từ ý nghĩa tường minh tiền giả định ý nghĩa tường minh" [12,367] Trong lập luận, có người nói đưa luận để người nghe suy kết luận đưa kết luận để người nghe suy luận Không hoàn tất bước lập luận vi phạm qui tắc lập luận cách thường 1.1.3.3 Cơ chế tạo nghĩa hàm ẩn Có chế chủ yếu để tạo nghĩa hàm ẩn, là: dùng để tạo hàm ngôn a Sự vi phạm quy tắc chiếu vật xuất d Sự vi phạm quy tắc hội thoại Vi phạm quy tắc chiếu vật xuất chế tạo Để truyền đạt ý nghĩa hàm ẩn, nhân vật hội thoại cố ý vi nghĩa hàm ẩn Chẳng hạn, sử dụng hệ thống từ xưng hô không ví phạm quy tắc hội thoại dụ Hệ thống từ xưng hô ngôn ngữ phức tạp Mỗi cặp xưng hô Ví dụ [12,383]: tiền giả định kiểu quan hệ vị hội thoại định sử dụng cặp Sp1: Cậu có biết Thắng đâu không? từ xưng hô quy định quan hệ giao tiếp cần phải giữ suốt hội Sp2: Có trước xe DD dựng trước phòng Thuỷ thoại Ví dụ: cặp từ xưng hô bố/con có tiền giả định: A B có quan hệ 30 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 31 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong ví dụ này, Sp2 dùng phát ngôn xác tín để hồi đáp cho câu hết ngôn ngữ, chữ viết Nhiều nhà thơ dùng chữ viết Tày để sáng tác hỏi Sp1 không dùng hành vi trả lời Sp2 vi phạm cách cố Nông Quốc Chấn, Bàn Tài Đoàn, Dương Thuấn Một số nhà văn lại ý quy tắc hội thoại chi phối chức lời hành vi cặp thoại mang thở sống dân tộc Tày vào tác phẩm qua việc sử dụng Phát ngôn xác tín Sp2 ngầm trả lời cho Sp1 Thắng từ ngữ Các tác phẩm nhà văn Vi Hồng ví dụ tiêu biểu phòng Thuỷ Sp1 hiểu Sp1 Sp2 biết Thắng có xe DD Con người dân tộc Tày với lịch sử văn hoá họ tạo nên nét đặc thù riêng Tìm hiểu sắc văn hoá Tày phương diện ngôn ngữ giúp Tóm lại, nghĩa hàm ẩn nghĩa tường minh đóng vai trò quan trọng giao tiếp người Hiểu nghĩa này, người nói (viết), người nghe (đọc) có chiến lược giao tiếp thích hợp đắn 1.2 Vài nét sắc văn hoá dân tộc sắc văn hoá Tày hiểu sâu sắc nét đặc thù 1.3 Vài nét ngôn ngữ văn xuôi Vi Hồng Nhà văn Vi Hồng tên thật Vi Văn Hồng, sinh ngày 13/7/1936 Phai Thin, xã Đức Long, huyện Hoà An, tỉnh Cao Bằng Ông nhà văn tiêu biểu Việt Bắc, có nhiều đóng góp quan trọng vào hình thành phát 1.2.1 Bản sắc văn hoá dân tộc Trong "Từ điển xã hội học", Thanh Lê định nghĩa sắc văn triển văn học dân tộc thiểu số Việt Nam đại hoá dân tộc "là biểu giá trị vật chất tinh thần đặc thù, sắc thái riêng biệt đời sống sinh hoạt xã hội cộng đồng dân tộc, từ cách ăn mặc, lại chiều sâu tâm hồn, cách tư lối ứng xử " 1.3.1 Sự nghiệp Bút danh Vi Hồng bạn đọc nước biết đến sớm Năm 1959, truyện ngắn "Ngôi đỏ đỉnh núi Phja Hoàng" Tổng hội sinh viên Bản sắc văn hoá dân tộc hun đúc trình lao động sáng trao giải Nhì Sau đó, bút danh Vi Hồng trở nên quen thuộc với nhiều tạo dân tộc, từ hình thành chuẩn mực, lối sống, tính cách, tâm lý truyện ngắn, công trình nghiên cứu văn học dân gian truyện ngắn"Cây nếp nghĩ mang tính đặc thù dân tộc Nói đến sắc văn hoá dân su su nọng ỷ" (1962), "Nước suối đào tiên" (1963), "Cọn nước Eng tộc nói đến nét đậm đà, sâu sắc mang tính phát triển Đó không Nhàn"(1971)… khứ vĩnh mà thực hướng tới tương lai Năm 1980, tiểu thuyết đầu tay Vi Hồng mang tên "Đất Bằng" đời đánh giá cao Từ năm 1985 trở đi, với nghị lực lao động phi 1.2.2 Bản sắc văn hoá Tày Bản sắc văn hoá Tày sắc văn hoá người Tày tạo nên thường, Vi Hồng cho đời loạt tiểu thuyết mang đậm sắc dân tộc trình lao động sáng tạo người Tày, từ hình thành nên tiểu thuyết: "Núi cỏ yêu thương" (NXB Thanh niên - 1984), ""Thung truyền thống, chuẩn mực, lối sống, tâm lý, nếp nghĩ mang tính đặc thù lũng đá rơi" (NXB Văn hoá - 1985), "Người ống" (NXB Lao động – người Tày 1990), "Lòng đàn bà" (NXB Thanh niên - 1992), "Tháng năm biết nói" Bản sắc văn hoá Tày thể nhiều khía cạnh khác nhau, phong tục tập quán, sinh hoạt văn hoá văn nghệ, trang phục, y phục, 32 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên (NXB Dân tộc - 1993), "Chồng thật - Vợ giả" (NXB Thanh niên - 1994), "Đi tìm giàu sang" (NXB Văn hoá dân tộc – 1995) 33 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nhìn lại đời nghiệp văn chương Vi Hồng, Chƣơng trân trọng khát vọng sáng tạo cháy bỏng ông công phu LỜI THOẠI TRONG VĂN XUÔI VI HỒNG XÉT TỪ PHƢƠNG DIỆN CẤU TẠO NGỮ PHÁP lao động chữ nghĩa ông Đúng người quý trọng ông nhận xét: "…Đi tìm Mẹ chữ tuổi thiếu niên, anh người sáng tạo khối chữ Nói tới lời thoại hội thoại trước hết nói tới lời dẫn nhập lời khổng lồ tuổi 60 trước lúc qua đời" hồi đáp nhân vật hội thoại Có thể xem xét lời thoại nhiều phương 1.3.2 Đặc điểm ngôn ngữ Văn Vi Hồng vừa mang đậm phong vị thơ ca dân gian Tày Nùng vừa đậm chất trí tuệ bác học Đọc Vi Hồng, ta thấy hồn cốt văn chương ông thật diện Chương tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng mặt cấu tạo ngữ pháp Theo tư liệu thống kê, lời thoại văn xuôi Vi Hồng chia gần gũi, thân thuộc, bình dị cơm tẻ, bát canh thịt gà gừng, bánh nóng, bát coóng phù mùa đông, ngửi thấy thở mùi măng làm loại vào chức chúng thoại, là: - Lời thoại có chức dẫn nhập (lời thoại tham thoại dẫn nhập) xào với mác mật Hội thoại nhân vật văn Vi Hồng - Lời thoại có chức hồi đáp (lời thoại tham thoại hồi đáp) mang đậm nét lối nói dân tộc vùng Việt Bắc Lời thoại văn ông - Lời thoại vừa có chức dẫn nhập, vừa có chức hồi đáp (tạm thực gây hiệu thẩm mỹ to lớn bạn đọc gọi kiểu lời thoại đa chức hay lời thoại phức hợp) 1.4 Kết luận chƣơng Theo đó, cấu tạo chương gồm mục lớn: Chương trình bày khái quát vấn đề lý thuyết làm - Cấu tạo ngữ pháp lời dẫn nhập sở lý luận cho luận văn Đó lý thuyết hành vi ngôn ngữ, lý thuyết hội - Cấu tạo ngữ pháp lời hồi đáp thoại, ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn Bên cạnh đó, luận văn - Cấu tạo ngữ pháp lời thoại phức hợp trình bày vài nét sắc văn hoá Tày đặc điểm ngôn ngữ văn xuôi 2.1 Cấu tạo ngữ pháp lời dẫn nhập (tham thoại dẫn nhập) Vi Hồng Ngoài lý thuyết nói trên, luận văn dựa vào lý thuyết ngữ pháp tiếng Việt để xác định cấu tạo ngữ pháp lời dẫn nhập, lời hồi văn xuôi Vi Hồng Trong hội thoại, lời dẫn nhập (tham thoại dẫn nhập) lời thoại có chức đáp lời thoại phức hợp văn xuôi Vi Hồng (sẽ trình bày chương 2) Song lý thuyết ngữ pháp tiếng Việt vấn quen thuộc nên dẫn nhập Đó chức lời quy định quyền lực trách nhiệm nhân vật hội thoại Các chức tham thoại dẫn nhập không trình bày yêu cầu thông tin, yêu cầu tán đồng, ủng hộ, thỉnh cầu, ban tặng, mời, khẳng định, lệnh, v.v Trách nhiệm tương ứng mà chức đặt trách nhiệm trả lời, tán đồng, ủng hộ, hành động, nhận, đánh giá, lệnh, v.v 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn Căn vào cấu tạo ngữ pháp, chia lời dẫn nhập văn xuôi Vi Hồng thành nhóm: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu đơn bình thường có đầy đủ thành phần câu đơn có hai thành phần chủ ngữ vị ngữ Số lượng lời dẫn nhập có cấu tạo câu đơn - Lời dẫn nhập có cấu tạo câu đơn; bình thường có đủ thành phần nòng cốt văn xuôi Vi Hồng, theo tư liệu - Lời dẫn nhập có cấu tạo câu phức; có 25 trường hợp, chiếm tỷ lệ  78,13% tổng số lời dẫn nhập có - Lời dẫn nhập có cấu tạo câu ghép; cấu tạo câu đơn bình thường (25/32) Dưới ví dụ tiêu biểu: - Lời dẫn nhập có cấu tạo chuỗi câu Ví dụ (1): Theo thống kê chúng tôi, số tác phẩm văn xuôi Vi Hồng - Anh Tàm, gió lành hay nắng gắt đưa anh đến nhà tôi? chọn làm ngữ liệu, tổng số lời dẫn nhập sử dụng 328 lượt sử dụng, chiếm tỷ lệ  22,63% tổng số lời thoại thống kê (328/1449) - Cháu đến nhà bá nhờ gió lành Cháu nghe Nồm không khoẻ, cháu đến thăm [58, 76] 2.1.2 Phân loại miêu tả lời dẫn nhập văn xuôi Vi Lời dẫn nhập in nghiêng có cấu tạo câu đơn có đầy đủ Hồng cấu tạo ngữ pháp thành phần, bao gồm cụm chủ - vị Trong đó, “cơn gió lành hay nắng 2.1.2.1 Lời dẫn nhập có cấu tạo câu đơn Câu đơn “đơn vị ngữ pháp lớn mặt cấu trúc tổ chức ngữ pháp ngôn ngữ, làm thành từ khúc đoạn ngôn ngữ tập trung chung quanh vị tố, dùng để diễn đạt thể (hay việc)” [2,17] gắt” đóng vai trò chủ ngữ câu, vị ngữ “đưa anh đến nhà tôi?” b Lời dẫn nhập câu đơn tỉnh lược Câu đơn tỉnh lược “câu hai thành phần bị lược bỏ mà hiểu nhờ hoàn cảnh giao tiếp cụ thể” [53,41] Số Trong văn xuôi Vi Hồng, số lượng lời dẫn nhập có cấu tạo câu đơn lượng lời dẫn nhập cấu tạo câu đơn tỉnh lược thành phần theo tư liệu 32 trường hợp, chiếm tỷ lệ  9,76 % tổng số lời dẫn nhập (32/328) chiếm có trường hợp, chiếm tỷ lệ  21,87% tổng số lời dẫn nhập có cấu tỷ lệ  2,21% tổng số lời thoại khảo sát (32/1449) tạo câu đơn bình thường (7/32) Xin dẫn ví dụ làm minh chứng: Lời dẫn nhập lời dẫn nhập văn xuôi Vi Hồng có cấu tạo Ví dụ (2): câu đơn bình thường Câu đơn bình thường "là câu làm thành từ - Nên học, Na à! cụm chủ - vị vị trí tự lập mang ngữ điệu kết thúc” [1,6] - Thế anh Hoan không muốn cho em làm người ươm à? – Na đùa Lời dẫn nhập có cấu tạo câu đơn bình thường đủ thành phần nòng cốt khuyết thành phần nòng cốt (tức câu tỉnh lược thành [58, 103] Cấu tạo ngữ pháp lời dẫn nhập ví dụ (2) câu đơn tỉnh lược thành phần chủ ngữ Nếu khôi phục thành phần chủ ngữ, ta phần câu bậc) a Lời dẫn nhập câu đơn bình thường có đầy đủ thành phần 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên câu đơn đầy đủ thành phần nòng cốt, chẳng hạn: Em nên học, Na à! 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn b Hành vi giải thích - Anh người trai lý tưởng Một người bạn ngang với Theo số liệu thống kê, nhà văn sử dụng 184 hành vi giải thích đôi bạn đẹp trần gian Ôi, nói lòng chị đứt khúc ruột lời thoại tác phẩm Số lượng chiếm tỷ lệ 17,37% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín (184/1059) Dưới ví dụ: [60,182] Đây đối thoại nhân vật Nhình Hỷ nhân vật Nọi tác phẩm "Đi tìm giàu sang" Trước câu hỏi Nọi việc đánh giá Ví dụ (2): - Thưa cụ lớn, cụ lớn phải cho cháu hai lạng Một lạng để mua cơm đen (thuốc phiện) Một lạng cháu phải làm đại lễ để cầu người Eng Háo - người bạn thân thiết với hai nhân vật, Nhình Hỷ đưa lời nhận xét: "Anh người trai lý tưởng" Phát ngôn hành vi nhận xét thần, phật xá tội lớn họ Đàm d Hành vi kể - Thằng khôn mả Nhưng được, tao cho Theo số liệu thống kê chúng tôi, nhà văn sử dụng 119 hành vi [58, 16] Đây cặp thoại trích tác phẩm "Núi cỏ yêu thương" diễn tên họ Lâm ông trưởng họ Hoàng Tên họ Lâm muốn vòi vĩnh thêm số tiền nhà họ Hoàng sử dụng hai hành vi giải thích để làm rõ kể, chiếm tỷ lệ 11,27% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín (119/1059) Dưới ví dụ tiêu biểu: Ví dụ (4): cho mục đích xin thêm hai lạng vàng Hành vi giải thích thứ - Nhưng bà à, bà chưa nói cho cháu biết đoạn đời trước bà "Một lạng để mua cơm đen (thuốc phiện)" Hành vi giải thích thứ hai "Một Bà người đâu lại đến Tu Đông cửa rừng làm người nghèo khó, kẻ hèn Bà lạng cháu phải làm đại lễ để cầu thần, phật xá tội lớn họ kỹ sư canh nông, vợ quan lớn mà Cái ông Lê bạn bà Hà Thành Đàm" chẳng nói nói lại gì? c Hành vi nhận xét - Được rồi, bà nói cho cháu biết Nhưng bà không nói tỉ mỉ đâu Theo số liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi nhận xét sử Bởi qua mà không tốt đẹp không nên mở làm gì, nên dụng 167 hành vi, tỷ lệ 15,76% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác khép lại, vùi Bà vốn người mường Đán Đại Nhưng bố bà làm quan nho nhỏ Hà Thành Bà sinh đấy, lớn lên học hành tín (167/1059) Dưới ví dụ tiêu biểu: [60,248] Ví dụ (3): Ví dụ dẫn từ tác phẩm "Đi tìm giàu sang" Đây đối thoại - Chị thấy anh Eng Háo người nào? Eng Háo bà Nội Lai - ân nhân đời anh Để trả lời cho thắc mắc Eng Háo "Bà người đâu lại đến Tu Đông cửa rừng làm 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 67 http://www.lrc-tnu.edu.vn người nghèo khó, kẻ hèn", lời hồi đáp , bà Nọi Lai sử dụng hành vi kể để thuật lại thân phận mình, là: "Bà vốn người mường Đán Đại" Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ví dụ (6): - Cháu định đâu? - Đi đâu, đâu? Phận cháu bèo mong manh, trôi theo e Hành vi phủ định dòng đời cháu Cháu đâu, đâu Bà Theo số liệu thống kê, 102 hành vi phủ định nhà văn sử dụng, cho cháu: cháu nên phía mặt trời mọc hay phương mặt trời lặn? chiếm tỷ lệ  9,63% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín (102/1059) Xin dẫn ví dụ đây: [60, 94] Ở ví dụ này, lời hồi đáp nhân vật Eng Háo trả lời bà Nọi Lai Ví dụ (5): chứa nhiều hành vi ngôn ngữ, chứa hành vi miêu tả thân phận - Ơ, "ngoảng" lại kêu vào mùa nhỉ? - Nồm hỏi Na lắng tai nhân vật "Phận cháu bèo mong manh, trôi theo dòng đời cháu " Đi kèm hành vi miêu tả ngậm ngùi, xót nghe - Không phải tiếng "ngoảng" đâu Nó tiếng Từ ngày có xa nhân vật gửi gắm trâu trắng xuất có tiếng Những người xã bên bảo g Hành vi xác nhận Phiên chợ vừa nghe xã bên kháo với chuyện mê tín Hành vi xác nhận hành vi thừa nhận thật dị đoan tiếng Họ bảo có loạn Tháng bảy tháng tám ta "ngoảng" kêu mà Các cụ chẳng thường nói: "Cấy ruộng ngoảng ngân, thóc không đủ ăn đến giêng" Theo số liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi xác nhận sử dụng 96 hành vi, tỷ lệ  9,06% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín (96/1059) Xin dẫn ví dụ đây: [58,170] Ví dụ (7): Trâu Gấu trâu Voi ngoéo sừng khoảng chục lần, Trong cặp thoại Nồm Na ví dụ dẫn trên, hành vi phủ định xuất lời thoại Na "Không phải tiếng "ngoảng" đâu" Hành vi nhằm bác bỏ, không công nhận ý kiến đưa Nồm rằng: mùa lại có tiếng "ngoảng" kêu ("ngoảng" vốn âm đặc trưng núi rừng Việt Bắc) Đán hốt hoảng kêu lên: - Gấu chìm, mày ơi! Hai trâu thở khật, khật tiếng yếu ớt - Đúng đấy, chúng chìm, chúng kiệt sức - Cốc xác nhận [58,108] f Hành vi miêu tả Theo số liệu điều tra chúng tôi, nhà văn sử dụng 100 hành vi Trong ví dụ trên, phát ngôn "Đúng đấy, chúng chìm, chúng kiệt sức miêu tả, chiếm tỷ lệ  9,44% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín rồi" hành vi xác nhận Cốc (Sp2) trước nhận định Đán (Sp1) việc trâu Gấu bị chết chìm vực sâu (100/1059) Xin dẫn ví dụ đây: 68 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 69 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn h Hành vi thông báo 3.1.2.2 Các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi điều khiển Nhà văn Vi Hồng sử dụng 73 hành vi thông báo Số lượng Theo tư liệu điều tra, hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi điều chiếm tỷ lệ  6,89% tổng số hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín (73/1059) khiển Vi Hồng sử dụng lời thoại gồm 747 hành vi, chiếm tỷ lệ 35,32% tổng số hành vi ngôn ngữ sử dụng (747/2115) Đó Xin dẫn ví dụ đây: hành vi sau đây: Ví dụ (8): a Hành vi hỏi - Em nhờ anh đưa thư anh Thình cho Na anh Hoan đọc để Hành vi hỏi chiếm số lượng chủ yếu hành vi ngôn ngữ thuộc banh thêm phấn khởi Thư viết riêng cho người nội dung lớp hành vi điều khiển Chúng thống kê 436 hành vi hỏi lời cho nhiều người Em nhận thư anh Thình hôm thoại tác phẩm khảo sát Số lượng chiếm tỷ lệ  58,37% tổng số [58,127] hành vi thuộc lớp điều khiển (436/747) Dưới ví dụ tiêu biểu: Đây lời nhân vật Slao tác phẩm "Núi cỏ yêu thương" Phần in nghiêng ví dụ hành vi thông báo Slao Tóm lại, nhà văn Vi Hồng sử dụng kiểu hành vi thuộc lớp hành vi ngôn ngữ miêu tả, xác tín: khẳng định, giải thích, nhận xét, kể, phủ định, miêu tả, xác nhận thông báo Trong đó, hành vi khẳng định chiếm số lượng nhiều nhất, hành vi thông báo chiếm số lượng Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi miêu tả, Hành vi Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % định thích xét 184 167 218 20,58 Kể 119 - Hương trăm hoa anh [58,74] ngữ lời thoại nhân vật Tàm hai hành vi hỏi Hành vi hỏi thứ "Khoan khoái hả?" Hành vi hỏi thứ hai "Anh có biết hương Bảng 3.1 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi miêu tả, xác tín lời thoại văn xuôi Vi Hồng Nhận - Khoan khoái hả? Anh có biết hương hương hoa không? Tàm hỏi Hoan Ví dụ trích từ tác phẩm "Núi cỏ yêu thương" Hành vi ngôn xác tín lời thoại văn xuôi Vi Hồng bảng tổng kết 3.1 đây: Giải Một thoáng gió từ núi Mây thổi qua mang theo mùi hương dìu dịu Hoan hít căng lồng ngực không khí lành việc xảy ra: "Em nhận thư anh Thình hôm rồi" Khẳng Ví dụ (9): Phủ Miêu Xác Thông định tả nhận báo 102 100 96 73 17,37 15,76 11,27 9,63 9,44 9,06 6,89 hương hoa không?" b Hành vi đề nghị Theo số liệu thống kê, số lượng hành vi đề nghị sử dụng 138 hành vi, chiếm tỷ lệ 18,47% tổng số hành vi thuộc lớp điều khiển (138/747) Xin dẫn ví dụ đây: 70 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 71 http://www.lrc-tnu.edu.vn Ví dụ (10): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn d Hành vi khuyên - Gặp hoa anh đào anh bảo yêu hoa đào, quý hoa đào, muốn đưa Theo số liệu thống kê, số lượng hành vi khuyên sử dụng 50 vào miệng mà ngậm Gặp hoa mận anh bảo hao mận trắng trắng ngần hành vi, chiếm tỷ lệ  6,69% tổng số hành vi thuộc lớp điều khiển muốn cho hoa vào rương vào hòm mà khoá Gặp người gái đẹp (50/747) Xin dẫn ví dụ đây: anh nói anh muốn ngửa tay cho họ làm ghế ngồi Anh cho bàn tay Ví dụ (12): nên ghế nên bàn để cô Na ngồi lần rồi? - Em nên học đại học đi, Na Em người gái thông minh có - Ôi, Nồm đừng lấy dao nhọn đào bới chỗ người ta đứt tay chưa liền miệng Đừng cho ong đốt thêm vào chỗ người ta bị han chà sát [58,38] lĩnh - Cảm ơn anh! Nhờ anh Tàm "trả thù" cho em Em thoát nỗi uất ức lòng Trên cặp thoại Vạng Nồm tác phẩm "Núi cỏ yêu [58,148] thương" Trong ví dụ trên, lời hồi đáp Vạng chứa hai hành vi đề nghị đối Đây ví dụ trích từ tác phẩm "Núi cỏ yêu thương" cặp với Nồm Hành vi đề nghị thứ "Nồm đừng lấy dao nhọn đào bới chỗ thoại diễn Hoan Na Trong đó, chuỗi phát ngôn Hoan có người ta đứt tay chưa liền miệng" Hành vi đề nghị thứ hai "Đừng cho ong hành vi khuyên "Em nên học đại học đi, Na à" đốt thêm vào chỗ người ta bị han chà sát " e Hành vi xin c Hành vi yêu cầu Theo số liệu thống kê, có 35 hành vi xin nhà văn sử dụng Số Chúng thống kê 66 hành vi yêu cầu sử dụng lời thoại tác phẩm văn xuôi Vi Hồng Số lượng chiếm tỷ lệ  8,84% tổng số hành vi thuộc lớp điều khiển (66/747) Dưới ví dụ tiêu biểu: Ví dụ (11): lượng chiếm tỷ lệ  4,69% tổng số hành vi thuộc lớp điều khiển (35/747) Xin dẫn ví dụ đây: Ví dụ (13): - Anh Ma Chàn tôn quý không xâu néo trâu đực cho anh - Chơi quay đi, anh Cẩu Tệnh ơi! Đan với lát làm Sao anh lại thích thú với đan lát nhỉ? Nhưng bị đau nặng Xin anh cho tiền để mua gạo nuôi ngày không di làm thuê cất không lưng - Tao bố mày chưa đầy chục tuổi, mày phải gọi tao [58,7] [60,58] Phát ngôn nhân vật Áo Cang dẫn từ tác phẩm "Đi tìm Trong ví dụ này, người nghe đưa yêu cầu người nói giàu sang" Ma Chàn thuê Áo Cang xâu néo trâu đực với tiền cách xưng hô người nói "mày phải gọi tao chú" Đây lớn Kẻ nghèo khổ Áo Cang không làm điều phải xin hành vi yêu cầu Ma Chàn tiền mua gạo nuôi "Xin anh cho tiền để mua gạo nuôi 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 73 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ngày không di làm thuê cất không lưng" Đây hành vi xin Trong phát ngôn này, Slao muốn đề nghị Cốc giúp chuyển thư tới Thình Na ví thế, Slao sử dụng hành vi nhờ "Em nhờ anh đưa thư f Hành vi cấm anh Thình cho Na anh Hoan đọc để banh thêm phấn khởi" Chúng thống kê 14 hành vi cấm sử dụng lời Tóm lại, tác phẩm khảo sát, nhà văn Vi Hồng sử dụng thoại tác phẩm văn xuôi Vi Hồng Số lượng chiếm tỷ lệ  1,87% tổng kiểu hành vi thuộc lớp hành vi ngôn ngữ điều khiển: hỏi, đề nghị, yêu cầu, số hành vi thuộc lớp điều khiển (14/747) Dưới ví dụ tiêu biểu: khuyên, xin, cấm nhờ Trong đó, hành vi hỏi chiếm số lượng nhiều nhất, hành vi nhờ chiếm số lượng Ví dụ (14): - Tao cấm mẹ mày lu loa chuyện lên Bà mà lu loa lên tức bà quảng bá xấu xa nhà Trước hết phải dạy Nhình [60,23] Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi miêu tả, xác tín lời thoại văn xuôi Vi Hồng bảng tổng kết 3.2 đây: Bảng 3.2 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi điều khiển Ví dụ trích từ tác phẩm "Đi tìm giàu sang" Bố Nhình Hỷ tức giận gái ông lại đem lòng yêu thương người làm thuê cho gia đình Ông không muốn người biết chuyện Chính vậy, ông không cho phép vợ lu loa chuyện lên "Tao cấm mẹ mày lu loa chuyện lên" Đây hành vi cấm sử dụng phát ngôn bố Nhình Hỷ lời thoại văn xuôi Vi Hồng Hành vi Hỏi Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % g Hành vi nhờ Khuyên Xin Cấm Nhờ 436 138 66 50 35 14 58,37 18,47 8,84 6,69 4,69 1,87 1,07 3.1.2.3 Các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi cam kết Theo số liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi nhờ nhà văn sử dụng hành vi Số lượng chiếm tỷ lệ  1,07% tổng số hành Đề nghị Yêu cầu Theo tư liệu điều tra, hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi cam kết Vi Hồng sử dụng lời thoại gồm 47 hành vi, chiếm tỷ lệ  2,22% tổng vi thuộc lớp điều khiển (8/747) Xin dẫn lại ví dụ (8): số hành vi ngôn ngữ sử dụng (47/2115) Đó hành vi sau đây: Ví dụ (8): - Em nhờ anh đưa thư anh Thình cho Na anh Hoan đọc để banh thêm phấn khởi Thư viết riêng cho người nội dung cho nhiều người Em nhận thư anh Thình hôm [58,127] a Hành vi hứa hẹn Chúng thống kê 43 hành vi hứa hẹn sử dụng lời thoại tác phẩm văn xuôi Vi Hồng Số lượng chiếm tỷ lệ xấp xỉ 91,49% tổng số hành vi thuộc lớp cam kết (43/47) Dưới ví dụ tiêu biểu: 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn Ví dụ (15): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn c Hành vi cho - Ôi, chuyện thật đơn giản, thật rõ ràng mà em khó nói thế! Theo số liệu thống kê chúng tôi, có 01 hành vi cho nhà Em nói anh có điều anh thông cảm người văn sử dụng, chiếm tỷ lệ  2,13% tổng số hành vi thuộc lớp cam kết yêu thông cảm cho nhau, anh tha thứ người yêu tha thứ cho người (1/47) Xin dẫn ví dụ đây: yêu! Được không anh? Ví dụ (17): - Anh hứa với em, anh thề với trời đất: dù em có nói điều nặng núi đá, điều gở lời ma quỷ, anh coi không nghe lời Em nói - Mỗi dấu hai hào đấy, thưa ông chủ - Người mối lại vừa nói vừa tủm tỉm - Thì tiền Ông anh làm mà phải nhắc nhở Tôi cho ông anh năm [60, 264] hào, hai hào trả cho xã trưởng lấy dấu Còn ba hào tuỳ ông anh làm Đây thoại diễn Nhình Hỷ Eng Háo trích từ tác làm phẩm "Đi tìm giàu sang" Trong đó, để Nhình Hỷ yên lòng nói câu chuyện [60,223] cô giữ lòng, nhân vật Eng Háo hứa với cô "Anh hứa với em dù Đây thoại Ma Chàn kẻ mối lái bán ruộng Trong chuỗi em có nói điều nặng núi đá, điều gở lời ma quỷ, anh coi phát ngôn nhân vật Ma Chàn, có hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi không nghe lời ấy" Khi Eng Háo nói lời anh cam kết, hành vi cho "Tôi cho ông anh năm hào" thực hành vi hứa Tóm lại, theo tư liệu thống kê, nhà văn Vi Hồng sử dụng kiểu hành b Hành vi thề vi thuộc lớp hành vi ngôn ngữ cam kết: hứa, thề cho Trong đó, hành vi Theo số liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi thề nhà hứa chiếm số lượng nhiều nhất, hành vi cho chiếm số lượng văn sử dụng hành vi Số lượng chiếm tỷ lệ  6,38% tổng số hành vi thuộc lớp cam kết (3/47) Xin dẫn ví dụ đây: Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi cam kết lời thoại văn xuôi Vi Hồng bảng tổng kết 3.3 đây: Ví dụ (16): Bảng 3.3 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi cam kết Cốc lúng túng gãi tưởng rách da đầu lời thoại văn xuôi Vi Hồng - Mày thề đi! Đán giục Hành vi - Xin thề làm người bạn bện dây sắc, xoắn dây gần Hứa [58,82] Trong ví dụ này, phát ngôn nhân vật Cốc có hành vi thề "Xin thề làm người bạn bện dây sắc, xoắn dây gần" Tỷ lệ % 76 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng Thề Cho 43 91,49 6,38 2,13 77 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ví dụ (19): 3.1.2.4 Các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi biểu cảm - Quả hôm nay, anh Eng tôn quý mang lại cho nhiều mẻ Trong lời thoại tác phẩm văn xuôi Vi Hồng khảo sát, có 158 - Tôi mong điều mẻ tốt đẹp lớn dần hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi biểu cảm sử dụng, chiếm tỷ lệ  7,47% tổng số hành vi ngôn ngữ (158/2115) Đó hành vi sau đây: người anh [60,231] a Hành vi an ủi Ví dụ đối thoại Eng Háo Ma Chàn tác phẩm "Đi Theo số liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi an ủi nhà văn sử dụng 49 hành vi, chiếm tỷ lệ  31,01% tổng số hành vi thuộc lớp biểu cảm (49/158) Dưới ví dụ tiêu biểu: tìm giàu sang" "Những điều mẻ tốt đẹp" mà Eng Háo nói nghị lực sống, hướng thiện Ma Chàn Eng Háo bày tỏ mong muốn, nguyện vọng "những điều mẻ tốt đẹp ấy" Ví dụ (18): - Bà bà cháu Bố mẹ cháu sống Cháu nên nhà - Không bà Cháu nhà con trái rừng hoa bà chờ đến ngày có người đàn ông đó, dù xấu xí, dù già ngày nảy nở Ma Chàn Bởi thế, hành vi ngôn ngữ mà Eng Háo sử dụng phát ngôn "Tôi mong điều mẻ tốt đẹp lớn dần người anh" hành vi mong c Hành vi đe doạ đến rước cháu làm vợ - Cháu đừng bi quan Đời cháu trẻ, đẹp dài Cháu đừng lo Cháu xuống nhà với bà, cháu chưa muốn nhà Theo số liệu điều tra, 18 hành vi đe doạ sử dụng, chiếm tỷ lệ 11,39% tổng số hành vi thuộc lớp biểu cảm (18/158) Xin dẫn ví dụ tiêu biểu đây: [60,247] Ví dụ (20): Ví dụ vừa dẫn trích tác phẩm "Đi tìm giàu sang" Đây - Chị Mièo Hỷ không "mắc coóc" anh Eng! Lần sau chị làm thoại diễn bà Nọi Lai Nhình Hỷ Nhình Hỷ bi quan số phận (bị mang tiếng bệnh hủi, bị chồng ruồng rẫy) Bà Nọi Lai em mách bố! - Mách bố tao sợ - Mièo Hỷ vừa nói vừa "mắc coóc" Xảu Xảy người tìm cách minh oan cho cô lại an ủi cô "Cháu đừng lo", [60,15] lẽ "đời cháu trẻ, đẹp dài" Lời an ủi bà Nọi Lai bày tỏ Phần in nghiêng ví dụ lời đe doạ "sẽ mách bố" thông cảm động viên Nhình Hỷ Vì thế, phát ngôn "Cháu đừng lo" Xảu Xảy với chị Mièo Hỷ Mièo Hỷ tái phạm việc “mắc coóc" (ngửa phát ngôn sử dụng hành vi ngôn ngữ an ủi bàn tay nắm hờ cố vào đầu) kẻ Lời đe doạ bày tỏ khó chịu b Hành vi mong muốn Chúng thống kê 33 hành vi mong muốn lời thoại tác phẩm khảo sát Số lượng chiếm tỷ lệ  20,89% tổng số hành vi Xảu Xảy trước việc làm Mièo Hỷ Hành vi ngôn ngữ phát ngôn "Lần sau chị làm em mách bố" hành vi đe doạ thuộc lớp biểu cảm (33/158) Xin dẫn ví dụ đây: 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 79 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn d Hành vi cảm ơn tỏ xót thương cho Ké Háo - kẻ lầm lỡ không gột rửa tội Nhà văn Vi Hồng sử dụng 17 hành vi cảm ơn Số lượng chiếm lỗi tỷ lệ 10,76% tổng số hành vi thuộc lớp biểu cảm (17/158) Xin dẫn lại ví f Hành vi xin lỗi Theo thống kê chúng tôi, nhà văn Vi Hồng sử dụng 10 hành dụ (12): Ví dụ (12): vi xin lỗi Số lượng chiếm tỷ lệ  6,33% tổng số hành vi thuộc lớp - Em nên học đại học đi, Na Em người gái thông minh có biểu cảm (10/158) Dưới ví dụ tiêu biểu: lĩnh Ví dụ (22): - Cảm ơn anh! - Con ơi! Bố mẹ có lời “bố tang” (xin lỗi) đến con, bố mẹ không bỏ [58,148] đâu, lão chánh Kiệm già héo khô Thôi, mặc cho Trong ví dụ này, chuỗi phát ngôn nhân vật Na có hành vi cảm lão Thế tự chọn lấy người đưa dâu hay để bố mẹ cũ bảo ơn “Cảm ơn anh” Hành vi cảm ơn hành vi nhằm bày tỏ biết ơn Na Hoan quan tâm anh cô mẹ - Các bạn lo cho mẹ ạ! e Hành vi than [58,143] Theo số liệu điều tra, 11 hành vi than sử dụng, chiếm tỷ lệ Cuộc thoại thoại Slao bố mẹ trích tác 6,96% tổng số hành vi thuộc lớp biểu cảm (11/158) Xin dẫn ví dụ tiêu phẩm “Núi cỏ yêu thương” Bố mẹ Slao cấm đoán chuyện hôn nhân biểu đây: gái chịu áp lực lão Chánh Kiệm ông bà phải hối lỗi Ví dụ (21): chuyện Để bày tỏ hối hận, bố mẹ Slao thực hành vi xin lỗi cô - Không đúng! Anh lại nói dối Anh kẻ xấu xa, không muốn làm “Bố mẹ có lời “bố tang” (xin lỗi) đến con” Đây lối nói đặc trưng lại đời anh hứa với em hàng trăm lần Hứa cột kèo nhà bật vểnh tai Xong xong Bây anh lại nói dối Nói dối cách ngào! Than ôi, kiếp người Tày so với người Kinh g Hành vi khen Số lượng hành vi khen mà nhà văn Vi Hồng sử dụng lời thoại tác phẩm khảo sát hành vi, chiếm tỷ lệ  5,70% tổng số hành vi người lầm lỡ định mệnh hay [60,192] thuộc lớp biểu cảm (9/158) Xin dẫn ví dụ đây: Trong lời thoại nhân vật Nọi trích tác phẩm “Đi tìm giàu Ví dụ (23): sang” vừa dẫn, chuỗi phát ngôn nhân vật chứa hành vi than “Than ôi, - Trời ơi! Hôm em Tô Ngần anh đẹp quá! Anh thề với em kiếp người lầm lỡ định mệnh hay ” Hành vi bày trăm lần lần anh yêu em để anh lấy vợ Chứ chơi nụ chơi hoa thời trẻ anh yêu Thu Lú yêu vân vân 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Anh đừng nghĩ, đừng cuồng tín em sức nước hoa để đợi anh - Ôi, chị em yêu quý anh đến đấy! [59,247] [59, 140] Trong ví dụ này, nhân vật Cháp Chá bày tỏ ngưỡng mộ Đây thoại diễn Rằng Xao em gái – Tô với Tô Ngần - cô gái khoẻ khoắn thẳng thắn qua phát ngôn “Hôm Ngần tác phẩm “Chồng thật - vợ giả” Nhân vật có nhắc tới lễ thả én em Tô Ngần anh đẹp quá!” Qua đó, Cháp Chá trực tiếp bày tỏ hành vi ương số phận - phong tục đặc sắc dân tộc Tày Lễ thường khen tổ chức vào mùa xuân Trong đó, với vai trò người dẫn đường, chàng trai h Hành vi chào có linh hồn nhạy cảm vía thiêng thường người cô gái mời Theo thống kê chúng tôi, nhà văn Vi Hồng sử dụng hành vi làm lễ Rằng Xao chàng trai mà cô gái mơ ước để mời chào Số lượng chiếm tỷ lệ  5,06% tổng số hành vi thuộc lớp biểu tham gia lễ thả én ương Nhưng không mà anh cảm thấy vinh dự, trái cảm (8/158) Dưới ví dụ tiêu biểu: lại anh thấy có chút mỉa mai, chua chát Rằng Xao bày tỏ trạng thái Ví dụ (24): tâm lý hành vi châm biếm thông qua phát ngôn “Ôi, chị em - Em có lời đẹp chào anh nhà, có lời phiền hỏi anh tin tức Thưa yêu quý anh đến đấy” Tóm lại, nhà văn Vi Hồng sử dụng kiểu hành vi thuộc lớp hành vi anh, mường có tên Sầm Vàng Khao không ạ? [59,18] ngôn ngữ biểu cảm, bao gồm: an ủi, mong muốn, đe doạ, cảm ơn, than, xin Hành vi chào ví dụ vừa dẫn thể qua phát ngôn “Em có lỗi, khen, chào châm biếm Trong đó, hành vi an ủi chiếm số lượng nhiều lời đẹp chào anh nhà” nhân vật Thieo Mây Qua đó, Thieo Mây bày tỏ lịch người hỏi Cẩu Tệnh Đây nhất, hành vi châm biếm chiếm số lượng Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi biểu cảm lời thoại văn xuôi Vi Hồng bảng tổng kết 3.4 đây: lối nói đặc trưng giao tiếp người Tày i Hành vi châm biếm Bảng 3.4 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi biểu cảm Số lượng hành vi châm biếm mà nhà văn Vi Hồng sử dụng lời lời thoại văn xuôi Vi Hồng thoại tác phẩm Vi Hồng khảo sát hành vi, chiếm tỷ lệ  1,90% Hành vi tổng số hành vi thuộc lớp biểu cảm (3/158) Xin dẫn ví dụ đây: - Thế anh có biết én số phận anh đậu vào không? Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng - Anh có tham dự vào lễ thả én ương số phận đâu mà! Tỷ lệ % Ví dụ (25): An Mong Đe Cảm ủi muốn doạ ơn 18 17 49 33 31,01 20,89 11,39 10,76 Than Xin lỗi Khen Chào Châm biếm 11 10 6,96 6,33 5,70 5,06 1,90 - Ê, anh lạc hậu nhá Anh bị chị ghi trộm tên để làm người dẫn đường lễ 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2.5 Các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi tuyên bố Theo tư liệu điều tra, hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi tuyên bố Vi Hồng sử dụng lời thoại gồm 104 hành vi, chiếm tỷ lệ  4,92% tổng số hành vi ngôn ngữ sử dụng (104/2115) Đó hành vi sau đây: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phát ngôn in nghiêng ví dụ vừa dẫn thể hành vi tuyên bố Ở đây, Slao tuyên bố nhận lời với Cốc làm bạn bện tóc suốt đời c Hành vi đuổi Theo thống kê chúng tôi, số lượng hành vi đuổi sử dụng a Hành vi kết luận văn xuôi Vi Hồng hành vi, chiếm tỷ lệ 1,92% tổng số hành vi Nhà văn Vi Hồng sử dụng 89 hành vi kết luận lời thoại tác thuộc lớp hành vi tuyên bố (2/104) Dưới ví dụ tiêu biểu: phẩm khảo sát Số lượng hành vi chiếm tỷ lệ  85,56% tổng Ví dụ (28): số hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi tuyên bố Hắn rút cặp bọc tiền - Chúng ta có để đảm bảo cho hạnh phúc chúng ta! – ngón Dưới ví dụ tiêu biểu: Ví dụ (26): tay lướt gói tiền bày gần kín mặt bàn Câu chuyện - Cháu biết ơn bà anh em sớm hôm chăm sóc cháu Nhưng vừa lừa Nồm lấy chục nghìn đánh thức Slao dậy giả dụ cháu không bị bệnh phong cháu sống thừa bà Con gái có chồng Bị chồng bỏ rơi bỏ rơi cục đá núi Con - Anh cút đi! –Slao đẩy mạnh [58,119] Trong ví dụ này, nhân vật Slao thể bất bình tức giận Vạng - kẻ lừa lọc xảo trá Cô không ngần ngại đuổi cổ tên xấu người cháu giá trị đâu xa khỏi nhà “Anh cút đi!” Hành vi ngôn ngữ phát ngôn [60, 180] Đây lời thoại Nhình Hỷ trích tác phẩm “Đi tìm giàu sang” “Anh cút đi!” hành vi đuổi Sau giãi bày tình cảnh mình, người thừa, người gái bị Tóm lại, theo tư liệu thống kê, nhà văn Vi Hồng sử dụng kiểu hành chồng bỏ rơi, Nhình Hỷ kết luận “Con người cháu giá trị đâu” vi thuộc lớp hành vi ngôn ngữ tuyên bố là: kết luận, tuyên bố đuổi Trong Đây hành vi kết luận đó, hành vi kết luận chiếm số lượng nhiều nhất, hành vi đuổi chiếm số lượng b Hành vi tuyên bố Theo thống kê chúng tôi, nhà văn Vi Hồng sử dụng 13 hành Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi tuyên bố vi tuyên bố Số lượng chiếm tỷ lệ 12,5% tổng số hành vi thuộc lớp lời thoại văn xuôi Vi Hồng bảng tổng kết 3.5 đây: hành vi tuyên bố (13/104) Xin dẫn ví dụ đây: Bảng 3.5 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi tuyên bố lời thoại văn xuôi Vi Hồng Ví dụ (27): Hành vi - Không phải hầu hạ tháng mà suốt đời - Một anh chàng lém lỉnh hét to - Tôi nhận lời Xin tuyên bố với người [58,82] 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số lƣợng, tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Kết luận Tuyên bố Đuổi 89 13 85,58 12,5 1,92 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.4 Kết luận 3.2.1 Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại có chủ Tóm lại, theo kết điều tra chúng tôi, lớp hành vi ngôn nhân vật ngôn ngữ sử dụng lời thoại văn xuôi Vi Hồng, hành vi thuộc Theo tư liệu thống kê chúng tôi, số lượng hành vi ngôn ngữ lớp miêu tả, xác tín sử dụng với số lượng nhiều Các hành vi thuộc lời thoại có chủ ngôn nhân vật 1649 hành vi, chiếm tỷ lệ  77,97% tổng lớp cam kết sử dụng với số lượng số hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét phương diện Các lớp hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng tóm Bảng 3.6 Bảng tổng kết lớp hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng Các lớp hành vi ngôn ngữ Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % chủ ngôn hành động nói (1649/2115) Các hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn nhân vật thấy lời dẫn tắt bảng tổng kết 3.6 đây: nhập, lời hồi đáp lời thoại phức hợp Trong đó: - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời dẫn nhập có chủ ngôn nhân vật tác phẩm 364 hành vi, chiếm tỷ lệ  76,63% tổng số hành vi Xác tín, ngôn ngữ có lời dẫn nhập (364/475), chiếm tỷ lệ  22,07% tổng số Điều khiển Cam kết 1059 747 47 158 104 tác phẩm 413 hành vi, chiếm tỷ lệ  84,80% tổng số hành vi ngôn 50,07 35,32 2,22 7,47 4,92 ngữ có lời hồi đáp (413/487), chiếm tỷ lệ  25,05% tổng số lượng hành miêu tả Biểu cảm Tuyên bố lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật (364/1649) - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời hồi đáp có chủ ngôn nhân vật vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật (413/1649) 3.2 Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại phức hợp có chủ ngôn nhân vật tác phẩm 872 hành vi, chiếm tỷ lệ  75,63% tổng số Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng hành vi ngôn ngữ có lời thoại phức hợp (872/1153), chiếm tỷ lệ nhân vật tác phẩm tác giả 52,88% tổng số lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật Thực chất, dù lời nhân vật hay lời tác giả ngôn (872/1649) ngữ nhà văn - tác giả, Vi Hồng Song để tiện miêu tả Xin dẫn ví dụ tiêu biểu đây: thấy rõ tính đa lời thoại, tạm tách hành vi ngôn Ví dụ (29): ngữ lời thoại thành hai nhóm: - Anh Tàm, gió lành hay nắng gắt đưa anh đến nhà tôi? - Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật tác phẩm; - Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả tác phẩm - Cháu đến nhà bá nhờ gió lành Cháu nghe Nồm không khoẻ, cháu đến thăm [58,76] 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ví dụ (30): lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét phương diện chủ ngôn hành động - Anh Vàng Khao Anh có thấy trăng thác quê em đẹp mê hồn hay nói (466/2115) không? Các hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn tác giả thấy lời dẫn - Trăng quê em đẹp, thác quê em đẹp lắm! Nhưng em đẹp nhập, lời hồi đáp lời thoại phức hợp Trong đó: cộng lại Anh muốn tất vẻ đẹp quê hương em kết tụ - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời dẫn nhập có chủ ngôn tác giả em thuộc anh Không biết em nghĩ Em đưa bàn tay tác phẩm 111 hành vi, chiếm tỷ lệ  23,37% tổng số hành vi ngôn với ngón tay thuôn lông nhím cho anh nâng Anh mong ước trọn đời ngữ có lời dẫn nhập (111/475), chiếm tỷ lệ  23,82% tổng số lượng anh linh hồn hình dáng anh chôn sâu đáy mắt huyền nhung hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả (111/466) em - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời hồi đáp có chủ ngôn tác giả [59,48] tác phẩm 74 hành vi, chiếm tỷ lệ  15,20% tổng số hành vi ngôn ngữ Ví dụ (31): có lời hồi đáp (74/487), chiếm tỷ lệ  15,88% tổng số lượng hành vi - Ôi, anh chưa nghỉ à? Em vô ý Mải làm, em sực nhớ chưa nấu nước pha trà mời khách ngôn ngữ lời thoại tác giả (74/466) - Số lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại phức hợp có chủ ngôn - Na đừng coi anh khách Anh buồn lắm… tác giả tác phẩm 281 hành vi, chiếm tỷ lệ  24,37% tổng số hành vi - Anh khách Khách quý Không có anh đến đời kiếp làm cầu ngôn ngữ có lời thoại phức hợp (281/1153), chiếm tỷ lệ  60,32% tổng số lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả (872/466) [58, 70] Trong ví dụ vừa dẫn, hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (29) hành vi ngôn ngữ lời dẫn nhập có chủ ngôn nhân vật, hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (30) hành vi ngôn ngữ lời hồi đáp có chủ ngôn nhân vật hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (31) hành vi ngôn ngữ lời thoại phức hợp có chủ ngôn nhân vật Dưới ví dụ: Ví dụ (32): - Nồm ạ, mẹ nghe người ta nói câu trâu vẩy tai, khỉ nhăn mặt Con muốn cho mẹ sống làm ruộng, làm nương người bản, mường Một hôm mẹ Nồm bảo [58, 35] Ví dụ (33): 3.2.2 Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả Chúng thống kê số lượng hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả 466 hành vi, chiếm tỷ lệ  22,03% tổng số hành vi ngôn ngữ 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - Chúng cháu biết bà Cháu cảm ơn bà trăm gánh nghìn khênh Ơn bà cháu to nặng dẫy núi đá cộng lại – Eng Háo nói giọng nghiêm túc 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Trước hết cháu nên ơn hai bàn tay cháu, ơn trí tuệ sức lực cháu – Bà già vừa nói vừa cười hồn hậu Bảng 3.7 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét phương diện chủ ngôn hành động nói [60,133] Chủ ngôn hành vi NN Ví dụ (34): - Thức ăn nguội, bát xá xíu, đĩa nặm gạo đã…vơi - Người ăn lại gọi - Bát hôm bát làm mẹ, đĩa hôm đĩa Chúng biết đẻ biết sinh Khách quý, khách sang đừng để chúng đẻ mà không trông nom…Người vừa tiếp bát thức ăn đầy ắp nói “Lời đám cưới” mời khách ăn cho thật nhiều - Nước lụt mâm trời nắng, hoa gạo hoa vông đỏ chói Hãy lấy hoa nước nở to đến cho! - Thế họ gọi cơm, họ say, mặt đỏ màu hoa gạo hoa vông Số lƣợng Tổng số Tỷ lệ % Số lƣợng Tổng số Tỷ lệ % Chủ ngôn nhân vật Ở lời dẫn nhập 364 Ở lời hồi đáp 413 1649 77,97 Ở lời thoại phức hợp Chủ ngôn tác giả Ở lời dẫn Ở lời hồi nhập đáp 872 111 74 466 22,03 Ở lời thoại phức hợp 281 3.3 Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp đƣợc sử dụng lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.3.1 Nhận xét chung [59, 149] Dựa theo tiêu chí đích lời, tiến hành phân loại hành vi ngôn Trong ví dụ vừa dẫn trên, hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (32) hành vi ngôn ngữ lời dẫn nhập có chủ ngôn tác giả, hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (33) hành vi ngôn ngữ lời hồi đáp có chủ ngôn tác giả hành vi ngôn ngữ in nghiêng ví dụ (34) hành vi ngôn ngữ lời thoại phức hợp có chủ ngôn tác giả ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng thành: - Hành vi ngôn ngữ trực tiếp; - Hành vi ngôn ngữ gián tiếp Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi có đích ngôn trung cụ thể Khi biểu đạt hành vi gián tiếp hiệu lực lời lại hành vi ngôn ngữ khác 3.2.3 Kết luận Theo thống kê chúng tôi, nhà văn Vi Hồng sử dụng hành vi Tóm lại, hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng phân loại theo chủ ngôn nói, hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn nói nhân vật chiếm tỷ lệ cao hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn nói tác giả Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng phân loại theo chủ ngôn nói bảng tổng kết 3.7 sau: ngôn ngữ trực tiếp chủ yếu Trong tổng số 2115 hành vi ngôn ngữ khảo sát, số lượng hành vi ngôn ngữ trực tiếp sử dụng 2034 hành vi, chiếm tỷ lệ  96,17% tổng số hành vi ngôn ngữ sử dụng (2034/2115) Số lượng hành vi ngôn ngữ gián tiếp 81 hành vi, chiếm tỷ lệ  3,83% tổng số hành vi ngôn ngữ sử dụng (81/2115) Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp xuất lời dẫn nhập, lời hồi đáp lời thoại phức hợp 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.3.2 Phân loại miêu tả hành vi ngôn ngữ theo cách nói trực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong lời dẫn nhập ví dụ (9), bên cạnh hành vi ngôn ngữ trực tiếp tiếp hay gián tiếp đƣợc sử dụng lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) thích “Tàm hỏi Hoan” hai hành vi ngôn ngữ trực tiếp hỏi Hành vi hỏi thứ 3.3.2.1 Các hành vi ngôn ngữ đƣợc sử dụng theo lối trực tiếp “Khoan khoái hả?” hành vi hỏi thứ hai “Anh có biết hương a Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời dẫn nhập hương hoa không? ” Theo thống kê chúng tôi, hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực Lời dẫn nhập ví dụ (12) bao gồm hai hành vi ngôn ngữ trực tiếp, hành tiếp lời dẫn nhập lời thoại văn xuôi Vi Hồng 459 hành vi, chiếm tỷ vi khuyên “Em nên học đại học đi, Na à” hành vi nhận xét “Em lệ  96,63% tổng số hành vi ngôn ngữ có lời dẫn nhập người gái thông minh có lĩnh lắm” (459/475), chiếm tỷ lệ  22,56% tổng số hành vi ngôn ngữ trực tiếp Lời dẫn nhập có có hành vi ngôn ngữ trực tiếp Xin dẫn ví dụ đây: (459/2034) Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời dẫn Ví dụ (35): nhập văn xuôi Vi Hồng phổ biến hành vi hỏi Bên cạnh - Cô đâu đến đây? hành vi như: chào, khuyên, yêu cầu, đề nghị… Xin dẫn lại ví dụ: ví dụ (9) - Em Nậm Đáo [58,26] ví dụ (12): Ở ví dụ trên, hành vi ngôn ngữ trực tiếp lời dẫn nhập Ví dụ (9): Một thoáng gió từ núi Mây thổi qua mang theo mùi hương dìu dịu hành vi hỏi “Cô đâu đến đây?” Nhưng có lời dẫn nhập chứa hai hành vi ngôn ngữ trực Hoan hít căng lồng ngực không khí lành - Khoan khoái hả? Anh có biết hương hương hoa không? tiếp Dưới ví dụ tiêu biểu : Ví dụ (36): Tàm hỏi Hoan - Nồm ạ, mẹ nghe người ta nói câu trâu vẩy tai, khỉ nhăn mặt - Hương trăm hoa anh Con muốn cho mẹ sống làm ruộng, làm nương [58,74] người bản, mường Một hôm mẹ Nồm bảo Ví dụ (12): - Em nên học đại học đi, Na Em người gái thông minh có Nồm nói lại: - Con muốn làm theo hợp tác nhận ruộng khoán đám to đám lĩnh - Cảm ơn anh! Nhờ anh Tàm "trả thù" cho em Em thoát nỗi nhỏ Nhưng đám to nai xuống ăn đám nhỏ chim xuống rỉa Mẹ yên tâm, chạy hàng đoạn Thế nghe lời mẹ mà uất ức lòng [58, 35] [58,148] 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lời dẫn nhập ví dụ bao gồm ba hành vi ngôn ngữ trực tiếp: hành Trong ví dụ này, lời hồi đáp nhân vật hai phát ngôn Phát ngôn vi kể “mẹ nghe người ta nói câu trâu vẩy tai, khỉ nhăn mặt thứ “Phải!” hành vi ngôn ngữ trực tiếp xác nhận Phát ngôn thứ hai rồi”, hành vi khuyên “Con muốn cho mẹ sống làm ruộng, “Lòng người tức lòng trời cháu ạ” hành vi ngôn ngữ trực tiếp khẳng định làm nương người bản, mường” hành vi thích “Một hôm mẹ Nồm bảo thế” c Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời thoại phức hợp b Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời hồi đáp Theo thống kê chúng tôi, hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực Chúng thống kê 470 hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời thoại phức hợp văn xuôi Vi Hồng 1105 hành vi, chiếm tỷ lệ tiếp lời hồi đáp lời thoại văn xuôi Vi Hồng Số lượng chiếm tỷ lệ 95,84% tổng số hành vi ngôn ngữ có lời thoại phức hợp  96,51% tổng số hành vi ngôn ngữ có lời hồi đáp (470/487), chiếm (1105/1153), chiếm tỷ lệ  54,33% tổng số hành vi ngôn ngữ trực tiếp tỷ lệ  23,11% tổng số hành vi ngôn ngữ tiếp (470/2034) (1105/2034) Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối trực tiếp lời dẫn nhập Các hành vi ngôn ngữ trực tiếp lời thoại phức hợp thường hai thường hành vi xác nhận, thông báo, giải thích, khẳng định từ hành vi ngôn ngữ trực tiếp trở lên kèm trả lời - hỏi, chấp nhận – yêu chối Xin dẫn lại ví dụ (29): cầu v.v vừa hành vi hồi đáp vừa hành vi dẫn nhập Xin dẫn ví dụ Ví dụ (29): tiêu biểu đây: - Anh Tàm, gió lành hay nắng gắt đưa anh đến nhà tôi? - Cháu đến nhà bá nhờ gió lành Cháu nghe Nồm không khoẻ, cháu đến thăm Ví dụ (38): - Thưa bác Hỷ ! Đáng lẽ phải nhà rồi, để tỏ người có trước có sau quay lại, xin hỏi ông bà câu: Ông bà không thấy em [58,76] Nhình nói với ông bà hay sao? Trong ví dụ này, lời hồi đáp Tàm trả lời câu hỏi mẹ Nồm chứa hai hành vi ngôn ngữ trực tiếp Hành vi thứ hành vi xác nhận “ Cháu đến nhà bá nhờ gió lành ạ” Hành vi thứ hai hành vi giải thích “Cháu nghe Nồm không khoẻ, cháu đến thăm” - Tao chẳng thấy gái tao nói gì! Mày nhà mày – Bà Hỷ bình tĩnh Nó lại cười to cười dài nói - Thôi được, tý em Nhình bác bá hỏi À, mà chẳng cần hỏi em Nhình tự nói mà Lúc quên chào bác bá Xin dẫn ví dụ khác: Nay xin chào bác bá cho nhờ, ăn nhờ hai năm ròng Tôi cảm ơn, Ví dụ (37): xin nhà - Cháu muốn tìm thấy niềm tin lòng người ! [60,115] - Phải !Lòng người tức lòng trời cháu Đây thoại diễn bà Hỷ Ma Chàn trích tác phẩm [60, 250] “Đi tìm giàu sang” Phần in nghiêng ví dụ lời thoại phức hợp 94 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thoại Trong đó, lời nhân vật chứa hai hành vi ngôn ngữ trực tiếp không?” để nhằm mỉa mai Ma Chàn - tên ngu đần hợm hĩnh, khoe Trong đó, hành vi thứ “Tao chẳng thấy gái tao nói gì!” hành vi trả của, lúc cho thứ thiên hạ lời cho lời dẫn nhập bà Hỷ Hành vi thứ hai hành vi yêu cầu “Mày Xin dẫn ví dụ khác : nhà mày đi” có vai trò dẫn nhập cho lời thoại, đòi hỏi hành vi hồi đáp Ví dụ (40): Lòng người tức lòng trời cháu ạ” Ngoài ra, lời thoại chứa lời tác giả bao gồm hai hành vi trực tiếp miêu tả “Bà Hỷ bình tĩnh hơn” “Nó lại cười to cười dài nói” có tác dụng thích cho lời thoại - Có anh cho chúng em ý kiến chứ? Sao anh lại đứng gốc vậy? – Đán sốt ruột hỏi - Dễ thôi, có mà khó Ta tổ chức kiểu cũ ăn có bữa chiều Ai cầm sổ ghi tiền mừng cầm đi! Ai nhận tặng đứng 3.2.2.2 Các hành vi ngôn ngữ đƣợc sử dụng theo lối gián tiếp Ai tiếp khách khách trẻ phân mà tiếp Khách già nhờ bố a Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối gián tiếp lời dẫn nhập Slao với già Nhân tiếp hộ… Số lượng hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối gián tiếp lời dẫn [58 142] nhập văn xuôi Vi Hồng theo thống kê 16 hành vi, chiếm tỷ lệ Trên đối thoại Đán Tàm tác phẩm “Núi cỏ  3,37% tổng số hành vi có lời dẫn nhập (16/475), chiếm tỷ lệ yêu thương” Phát ngôn thứ lời thoại Đán “Có anh cho 19,75% tổng số hành vi ngôn ngữ gián tiếp (16/81) chúng em ý kiến chứ?” hành vi trực tiếp hỏi đích lời đề Các hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời dẫn nhập văn xuôi Vi nghị rằng: Anh cho chúng em ý kiến Phát ngôn thứ hai Đán Hồng chủ yếu thể qua hành vi ngôn ngữ trực tiếp hỏi Bên cạnh đó, “Sao anh lại đứng gốc vậy?” hành vi hỏi để đánh giá số hành vi ngôn ngữ gián tiếp khác thể qua hành vi ngôn ngữ thái độ dửng dưng Tàm trước việc tổ chức đám cưới cho Cốc Slao trực tiếp hành vi thông báo hay hành vi miêu tả Xin dẫn ví dụ tiêu biểu Trong lời dẫn nhập, hành vi ngôn ngữ gián tiếp bộc lộ thể qua hành vi ngôn ngữ trực tiếp thông báo miêu tả Xin dẫn ví dụ đây: đây: Ví dụ (39): Ví dụ (41): - Mày thử tìm xem nhà mày có thứ gì, hay thân mày có - Ôi, Voi bị toác mặt rồi! Có máu chảy - Slao nói giọng run run hàng hai, hạng ba hay không? Nếu có - cần [58,166] Trong ví dụ này, thông qua việc thông báo “con Voi bị toác mặt rồi” bọn tao phục mày ! miêu tả “ Có máu chảy ”, Slao bộc lộ sợ hãi [60,84] Ví dụ trích từ tác phẩm “Đi tìm giàu sang” Trong đó, bạn bè b Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối gián tiếp lời hồi đáp Ma Chàn đặt câu hỏi Ma Chàn “Mày thử tìm xem nhà mày có Theo thống kê chúng tôi, nhà văn Vi Hồng sử dụng 17 hành vi thứ gì, hay thân mày có hàng hai, hạng ba hay ngữ sử dụng theo lối gián tiếp lời thoại hồi đáp Số lượng chiếm tỷ 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn lệ  3,49% tổng số hành vi có lời hồi đáp (17/487), chiếm tỷ lệ vi hỏi “Bác nói không sợ phạm huý đến thánh Khổng à?” để doạ già Nhân 20,99% tổng số hành vi ngôn ngữ gián tiếp (17/81) già Nhân ủng hộ cho chữ quốc ngữ chữ vuông - biểu tượng Hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời hồi đáp có hành vi đe doạ thông qua hành vi hỏi hành vi thông báo, có hành vi bác bỏ thông qua hành vi miêu tả, có hành vi bộc lộ thông qua hành vi hỏi Dưới thánh Khổng hầu hết cộng đồng tôn thờ c Các hành vi ngôn ngữ sử dụng theo lối gián tiếp lời thoại phức hợp ví dụ tiêu biểu: Theo thống kê chúng tôi, số lượng hành vi ngôn ngữ sử dụng theo Ví dụ (42): lối gián tiếp lời thoại phức hợp văn xuôi Vi Hồng 48 hành vi, - Bố biết bố chẳng sống với với cháu! Bố cố đợi chờ cho chiếm tỷ lệ  4,16% tổng số hành vi có lời thoại phức hợp (48/1153), chiếm tỷ lệ  59,26% tổng số hành vi ngôn ngữ gián tiếp vợ có - Sáng nhà vừa đẻ trai (48/81) [59,88] Trong lời thoại phức hợp, số lượng hành vi ngôn ngữ gián tiếp sử Ví dụ trích tác phẩm "Chồng thật -vợ giả" Rằng Xao dụng nhiều so với lời dẫn nhập lời hồi đáp Nhưng giống với lời dẫn thông báo với bố "Sáng nhà vừa đẻ trai" để an ủi ông yên nhập, hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời thoại phức hợp chủ yếu tâm nhắm mắt bố Rằng Xao mong mỏi nhìn thấy đứa cháu đích thể qua hành vi ngôn ngữ trực tiếp hỏi Ngoài ra, số hành vi ngôn ngữ tôn trước gần đất xa trời gián tiếp thể qua hành vi ngôn ngữ trực tiếp khẳng định, miêu tả Bên cạnh đó, lời hồi đáp, hành vi ngôn ngữ gián tiếp dọa thể qua hành vi ngôn ngữ trực tiếp hỏi Xin dẫn ví dụ đây: Ví dụ (43): tuyên bố Xin dẫn số ví dụ tiêu biểu đây: Ví dụ (44): - Anh Eng bảo em tìm giàu sang Bà em bảo anh Eng tìm giàu - Đời cháu cháu giỏi chữ văn minh nhiều lắm, sang chủ yếu hai bàn tay khối óc Còn em buôn Buôn nhỏ buôn lớn Như chóng tìm đến giàu sang - Ồ, chữ leo dây xoắn à? Đến chữ người Tây chẳng ăn hồ quốc ngữ, chữ để ghi thơ văn nhảm nhí - Thế mà chữ đánh đổ chữ Tây, chữ vuông - Nọi mà biết buôn bán ư? Người ta bảo tất kẻ buôn bán ăn gian nói dối có phải không Nọi? - Nó tuỳ người chị à… - Bác nói không sợ phạm huý đến thánh Khổng à? [58,66] [60, 203] Ví dụ (45): Đây thoại diễn già Nhân lão chánh Kiệm trích - Nồm, anh hỏi thật em nhé! Chuyện anh chị Đài em, em tác phẩm “Núi cỏ yêu thương” Trong lời hồi đáp, chánh Kiệm dùng hành biết Anh muốn trả hết nghĩa hết tình…Anh có lỗi với cụ…Bây 98 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn anh yêu em, lấy em làm vợ, em có lòng không? Em thấy có nên không? Còn ví dụ (46), ba phát ngôn Hoan bao gồm: phát ngôn thứ Nếu nên hay không nên em bảo thẳng anh đứa em gái nói với anh trai “Nhưng nhà không trông?” hành vi hỏi, phát ngôn thứ hai “Nhưng anh…anh buồn!” hành vi giải thích phát ngôn thứ ba “À không…anh - Trời ơi…đất ơi! - Nồm khẽ rên rỉ - Em không xứng đáng với anh mệt…” hành vi khẳng định để nhằm đích khác từ chối lời đề anh Tàm ạ! Em hoa rữa tàn…Nồm lại khóc – Tàm kéo Nồm nghị Na “Anh em sang dự đám cưới đi!” Trong thoại dẫn, lại sát thông qua hành vi hỏi “Anh mở cửa suốt đêm xem người Nậm Đáo có thèm - Em đừng khóc, Nồm! Mọi chuyện em anh biết [58, 157-158] lấy anh không?”, nhân vật Na gián tiếp khẳng định với Hoan rằng: Ở Nậm Đáo người ăn cắp Đồng thời qua hành vi hỏi, Na gián Ví dụ (46): tiếp bộc lộ thái độ trách móc, giận dỗi với Hoan - Sao bảo anh ốm mà? Na hỏi… 3.2.3 Kết luận - Anh khoẻ Căn vào tiêu chí đích lời hành vi ngôn ngữ, nhận - Tốt quá! Anh em sang dự đám cưới đi! Cốc, Slao người thấy, lời thoại văn xuôi Vi Hồng, hành vi ngôn ngữ trực tiếp hỏi anh, mong anh – Na nói sôi sử dụng với số lượng lớn nhiều so với hành vi ngôn ngữ gián tiếp - Nhưng nhà không trông? Xét cụ thể loại lời thoại, tỷ lệ hành vi ngôn ngữ trực tiếp - Anh làm có kẻ cắp kiến không bằng! Anh mở cửa chiếm ưu hẳn so với hành vi ngôn ngữ gián tiếp suốt đêm xem người Nậm Đáo có thèm lấy anh không? – Na nói giận dỗi Có thể hình dung hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời thoại văn xuôi Vi Hồng qua bảng tổng kết 3.8 sau đây: - Nhưng anh…anh buồn! À không…anh mệt…- Hoan trở nên lúng túng thật Bảng 3.8 Bảng tổng kết hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp lời thoại văn xuôi Vi Hồng [58,146] Trong ví dụ (44), Nhình Hỷ bộc lộ thái độ nghi ngờ Nọi qua Hành vi ngôn ngữ Hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi hỏi “Nọi mà biết buôn bán ư?” suy nghĩ Nhình Hỷ, cô gái Nọi buôn Trong ví dụ (45), trước lời tỏ tình Tàm, Nồm thể từ chối thông qua khẳng định “Em không xứng đáng với anh anh Tàm ạ” miêu tả thân phận “Em hoa rữa tàn…” 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số lƣợng Tổng số Tỷ lệ % Số lƣợng Tổng số Tỷ lệ % Ở lời dẫn nhập Ở lời hồi đáp 459 470 2034 96,17 Hành vi ngôn ngữ gián tiếp Ở lời thoại phức hợp Ở lời dẫn nhập Ở lời hồi đáp 1105 16 17 81 3,83 Ở lời thoại phức hợp 48 101 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.4 Kết luận chƣơng Chƣơng Xét lời thoại văn xuôi Vi Hồng từ phương diện dụng học, NHỮNG YẾU TỐ CƠ BẢN TẠO NÊN NÉT RIÊNG CỦA LỜI THOẠI TRONG VĂN XUÔI VI HỒNG giới hạn chương, tìm hiểu hành vi ngôn ngữ lời thoại số nội dung chủ yếu sau: Xét từ góc độ văn hoá, nhận thấy sắc văn hoá dân tộc Tày Dựa vào cách phân loại hành vi ngôn ngữ Searle, thấm đượm lời thoại tác phẩm Vi Hồng Vì thế, xếp hành vi ngôn ngữ Vi Hồng sử dụng lời thoại vào lớp, chương này, luận văn xét giá trị lời thoại văn xuôi Vi Hồng phương diện lời là: lớp hành vi miêu tả, xác tín (lớp hành vi trình bày), lớp hành vi điều khiển, thoại thể sắc văn hóa dân tộc thông qua số nội lớp hành vi cam kết, lớp hành vi biểu cảm lớp hành vi tuyên bố Trong 05 dung sau: lớp này, lớp hành vi miêu tả, xác tín chiếm số lượng nhiều hành vi - Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống từ tiếng dân tộc; hỏi thuộc lớp hành vi điều khiển lại sử dụng nhiều - Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống thành ngữ; Chúng tiến hành phân loại hành vi ngôn ngữ lời thoại - Phương thức diễn đạt lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng); văn xuôi Vi Hồng xét phương diện chủ ngôn hành động nói - Phong tục tập quán dân tộc Tày thể lời thoại (trong văn xuôi Theo đó, hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng tách thành Vi Hồng hai nhóm: chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật tác phẩm chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả tác phẩm Trong đó, nhóm hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật tác phẩm chiếm số lượng chủ yếu Bên cạnh đó, phân loại hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng dựa vào tiêu chí đích lời Dựa vào tiêu chí này, hành vi ngôn 4.1 Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống từ tiếng dân tộc Tiếng dân tộc từ dùng hạn chế dân tộc Đây phận từ vựng ngôn ngữ nói hàng ngày phận dân tộc từ vựng ngôn ngữ văn học Tuy nhiên, từ dân tộc có sắc thái biểu cảm lớn so với từ đồng nghĩa tương ứng ngôn ngữ toàn dân ngữ chia thành hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián Nhà văn Vi Hồng số tác giả sử dụng vốn từ địa tiếp Hành vi ngôn ngữ trực tiếp sử dụng với số lượng chủ yếu lời phương cách hiệu nhằm tạo nên sắc dân tộc vùng Việt Bắc độc thoại văn xuôi Vi Hồng đáo tác phẩm Ông đưa vào lời thoại Có thể thấy, hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng tương đối phong phú đa dạng Điều góp phần làm cho lời thoại tác phẩm giàu màu sắc sinh động cho ta thấy đa dạng hội thoại tác phẩm Vi Hồng từ ngữ địa phương cách tự nhiên sinh động Sau số ví dụ tiêu biểu: Ví dụ (1): - Cháu người mường Đán Đại có cánh đồng phì nhiêu, có sông Nặm Đáo nhiều cá, nước Nhưng nhà cháu chẳng có đất 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 103 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn để đuổi chó, ném quạ, mẩu đất để cắm mũi dùi không Mẹ cháu - Anh Tàm Thanh niên Nậm Đáo giữ rừng Núi Mây làm chết từ cháu biết cầm đũa ăn cơm Bố cháu có lúc làm quan lại có không công đâu Mỗi lần khai thác, tính tiền, Nhà nước chia cho người giữ lúc làm tù, lúc khác kẻ nghiện nghập, đo cứt sái cho thiên hạ khinh rẻ phần ba Khi làm nhà làm cửa để chặt, phải viết đất dính đế guốc đơn Đóng giường tủ gỗ lát không đem bán, [58, 3] [58, 74] Ví dụ (2): Địa danh rừng Núi Mây xuất ví dụ trở thành quen - Anh ngơi hai cánh đồng Hai cánh đồng có lẽ thuộc độc giả đọc tác phẩm Vi Hồng địa danh cánh đồng trước cửa rừng Tu Đông anh vừa bán cho có phải thường trở trở lại suốt chiều dài tác phẩm Vì địa không? danh góp phần tạo nên nét sắc dân tộc độc đáo tác phẩm - Đúng Tất Rồi mai đám ruộng nhà chui vào lỗ tẩu hết [60, 229-230] ông Đặc biệt, "hồn' dân tộc gợi lên qua tên đặc trưng dân tộc xuất lời thoại như: Slao, Nồm, Cốc, Trong hai ví dụ trên, tên thác, tên sông, tên rừng, tên tên Đán (Núi cỏ yêu thương); Eng Háo, Nhình Hỷ, Xảu Xảy, Nọi Lai (Đi tìm mường (mường Đán Đại , sông Nặm Đáo, rừng Tu Đông) nghe qua giàu sang); Thieo Si, Thieo Mây, Cẩu Tệnh, Thu Lú, Cháp Chá (Chồng thật thấy màu sắc dân tộc Tày rõ nét Chưa kể tên mang sắc thái ý - vợ giả) Sau số ví dụ tiêu biểu: nghĩa chuyển qua ngôn ngữ Kinh Ví dụ: sông Nậm Đáo tiếng Kinh có nghĩa sông nước Hồng - phì nhiêu, bình yên; Tu Đông tiếng Kinh có nghĩa cửa rừng Đối với người Việt Bắc nói riêng đồng bào dân tộc nói chung, sống họ gắn với rừng núi, với sông Vì thế, nhà văn Vi Hồng gửi gắm gắn bó người Việt Bắc với thiên Ví dụ (4): - A, à, chào cháu Thieo Mây xinh đẹp cháu thiêng thật! Chú vừa định tìm đến nhà cháu - Thieo Mây ngạc nhiên - Ôi, có việc mà phải đến nhà tìm cháu hay anh Vàng Khao lại săn thịt hươu thịt nai? nhiên thông qua việc dùng song song tiếng Tày tiếng Việt lời thoại tác phẩm ví dụ vừa dẫn [59, 210] Ví dụ (5): Có tên địa danh tác giả không giải thích nghĩa thể - Này Eng Háo, dừng tay nói chuyện Mày người ở, kẻ khó sắc thái dân tộc qua việc trở trở lại chúng lời thoại tác tao thích nói chuyện với mày Vì mường tao thấy mày phẩm Xin dẫn ví dụ đây: người đẹp trai gần tao! Chứ thằng khác đom Ví dụ (3): đóm so với vầng trăng rằm 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 105 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Kính trình anh Ma Chàn giàu sang tôn quý! Em kẻ khó người ở, Ở ví dụ (6), lời thoại, từ "xin lỗi" tiếng Việt diễn đạt kẻ nghèo hèn chẳng dám so sánh với anh cao sang Xin anh tha từ tiếng Tày có nghĩa tương đương "bố tang" Kiểu xin lỗi thứ cho “Tày” giúp hiểu lối ứng xử hiền hoà, chừng mực [60, 37- 38] người Tày Còn ví dụ (7), đại từ xưng hô bác, bá nhân vật Mỗi tên xuất lời thoại vừa dẫn: Thieo Mây, Vàng hội thoại sử dụng dùng theo cách nói người Tày Người Kinh Khao (trong ví dụ (4)) Eng Háo hay Ma Chàn (trong ví dụ (5)) mang màu thường dùng từ xưng hô "bác" cho bác trai bác gái Nhưng người Tày sắc dân tộc Tày Tên gọi nhân vật không cầu kỳ, hoa mỹ mà lại thể lại dùng riêng: Bác để bác trai; bá để bác gái Cách dùng mộc mạc, gần gũi giống sống người Tày đặc trưng cách xưng hô người Tày Để thể sắc dân tộc tác phẩm mình, nhà văn Vi Hồng Thông qua lời thoại tác phẩm Vi Hồng, không dừng lại việc sử dụng thành công danh từ riêng mà sử biết đến loài hoa lạ, hoa đẹp, loài chim đặc trưng núi rừng Việt dụng hiệu từ xưng hô lời thoại Xin dẫn hai ví dụ tiêu biểu: Bắc Xin dẫn hai ví dụ đây: Ví dụ (6): Ví dụ (8): - Con ơi! Bố mẹ có lời “bố tang” (xin lỗi) đến con, bố mẹ không bỏ - Những sam – pec mùa khổ nhỉ? – Slao nói đâu, lão chánh Kiệm già héo khô ấy…Thôi, mặc cho lão…Thế….con tự chọn lấy người đưa dâu hay để bố mẹ mờ cũ bảo - Anh tài khổ hơn, phải nằm tổ suốt ngày, lại phải nhổ lông lót ổ cho nở – Đán nói mẹ… [58,113] [58, 143] Ví dụ (9): Ví dụ (7): - Thế bióoc loỏng rừng, ngày anh lên với - Cháu Ma Chàn à, cháu nhà cháu Cái Nhình không yêu cháu, bác bá không muốn ép thêm Bởi ép hai năm mà không chịu Cháu biết - Thằng Ma Chàn kinh ngạc anh nghĩ sao? - A…Slao nói Bióoc loỏng, hoa đẹp rừng, thơm loài hoa Đán chẳng dám với đến hoa đẹp đâu - Cái điều bác bá muốn đuổi cháu nhà cháu biết từ năm ngoái [58,125] Năm ngoái bác bá đuổi cháu Nhưng chai mật ong thần kỳ, Ở hai ví dụ vừa dẫn, lời thoại nhân vật, nhà văn Vi Hồng nên cháu lại đây, gần em Nhình thân yêu Bá không cần giới thiệu hình ảnh hai loài chim đẹp núi rừng Việt Bắc chim sam- chai mật ong kỳ diệu hay sao? pec chim anh tài (ví dụ (8)) hình ảnh hoa bióoc loỏng (ví [60,113] dụ (9) Nếu hoa bióoc loỏng loài hoa đẹp rừng hương sắc rực rỡ chim anh tài, sam - péc lại bật mỏ đỏ chót, lông cổ óng ánh, 106 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 107 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn lông ức, lông cánh lông đuôi màu đen điểm trắng, màu vàng tươi Nhìn Người anh em với đất mường Bạn đừng lo lo ông trời nhỏ lại sam - péc bay ngỡ nàng tiên truyện cổ múa lượn hạt vòng trời đầy nắng rực rỡ Nhờ hình ảnh này, lời thoại Vi Hồng dường trở nên sinh động ấn tượng [58, 13-14] Đây cặp thoại người họ Hoàng cầu xin người họ Đàm che 4.2 Lời thoại văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống thành ngữ chở, giúp đỡ cho nhờ họ bị cướp hết ruộng đất Trong đó, lời cầu Chất liệu dân gian nhà văn, nhà thơ khai thác đưa vào khẩn họ Hoàng “Tôi mong bác lấy lông tay xuống đắp, lấy lông chân tác phẩm Là người dân tộc Tày, cầm bút viết văn xuống che chở cho nhờ đất, nhờ mường” tương ứng với thành ngữ "lá sống người Tày nên nhà văn Vi Hồng thoả sức khai thác chất liệu lành đùm rách" tiếng Kinh Đáp lại lời cầu khẩn này, câu trả lời dân gian cho tác phẩm Cách khai thác chủ yếu cách tác họ Đàm “Họ không gánh nước qua nhà người khác chảy giả sử dụng thành ngữ, tục ngữ dân gian Việt Nam để diễn đạt theo lối nói mà không dừng lại Họ người mảng thấy người chìm người Tày Trong lời thoại ông, bắt gặp nhiều lối nói xuống sông lại nhắm mắt” tương ứng với ý câu “thấy người chết đuối mà không cứu" Qua cặp thoại trên, người đọc thấy cách vận dụng Dưới ví dụ tiêu biểu: thành ngữ Tày rát linh hoạt cách diễn đạt tác giả Ví dụ (10): Nhà văn Vi Hồng vận dụng câu tục ngữ khác ví dụ đây: - Lạy bác ngồi giường Lạy bác ngồi giường Tôi kẻ bị Ví dụ (11): quan cướp hết ruộng vườn nhà cửa nên phải ăn mày Đến thấy vườn - Vẫn đồ khỉ ăn rừng sâu, diều bắt rắn bụi bờ bác rộng, sông bác lớn Tôi mong bác lấy lông tay xuống đắp, lấy lông chân Nhưng vấn đề hổ có dấu chân – ốc có xuống che chở cho nhờ đất, nhờ mường Được đội ơn mà Ông cẩn thận Nếu ông không dạy bảo kẻ chân tay họ bác đầu làm tóc ông cho lối thú đường người thực “bỏ quên dao nhọn Người đứng đầu họ Đàm đỡ ông ta đứng dậy nói lời mở rộng đường chân trời: bụng kẻ tình địch” Đấy phương châm người Tày xử bị kẻ khác moi ăn mình! Ông biết chứ? - Họ đến mường khai phá đời [59, 198-199] Trước họ khổ Cho nên họ lấy thẳng làm Trong lời thoại này, nhà văn vận dụng câu tục ngữ “không có lửa đường sống Lấy bụng rộng đối xử với việc Họ không có khói” để sáng tạo câu “không có hổ có dấu chân – gánh nước qua nhà người khác chảy mà không dừng lại Họ ốc có mà” Sự sáng tạo dễ hiểu gần gũi người mảng thấy người chìm xuống sông lại nhắm mắt với thiên nhiên người nơi núi rừng Việt Bắc 108 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 109 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Sử dụng thành ngữ, tục ngữ cho nhuần nhuyễn khó, vận - Vâng Em theo dõi từ đầu anh Eng trao trâu cho dụng sáng tạo chúng sáng tác văn chương điều khó Nhà ông Ma Chàn Anh Eng thật chẳng Nó không muốn lấy chị đâu Chị văn Vi Hồng chứng tỏ lĩnh ngòi bút đưa thành ngữ, đừng yêu tục ngữ vào lời thoại tác phẩm cách linh hoạt sáng tạo Đáng khâm phục nhà văn thổi vào thành ngữ, tục ngữ dân gian vốn cô đọng, khúc chiết súc tích thở mới, thở ngôn ngữ Tày [60, 62] Đây đoạn đối thoại nhân vật Xảu Xảy chị gái Nhình Hỷ nói đến nhân vật thứ ba Eng Háo - người yêu Nhình Hỷ Theo lời Xảu 4.3 Phƣơng thức diễn đạt lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) Xảy Eng Háo cố tình đẩy chị vào tay người khác qua việc trao lại Lời nói người Tày thường xen vào từ đệm như: mà, thôi, ngần ấy, trâu đực đầu đàn cho kẻ tình địch Việc làm khiến cho Xảu Xảy vô lố, ạ, Những từ vừa tạo độ thân mật, gần gũi người nói với thất vọng tức giận nên Xảu Xảy bộc lộ cảm xúc suy nghĩ người nghe, vừa diễn tả thái độ, cảm xúc người phát ngôn, đặc biệt để “Anh Eng thật chẳng Nó không muốn lấy chị đâu Chị khẳng định ý cần diễn đạt Nhà văn Vi Hồng nắm bắt đặc điểm đừng yêu nữa” Lối diễn đạt không trau chuốt lại đưa vào tác phẩm cách tự nhiên Xin dẫn ví dụ sau: làm cho người đọc cảm nhận bộc trực, thẳng thắn người Tày Ví dụ (12): Nhà văn Vi Hồng tinh tế việc phản ánh chân thực sinh động lối - Ấy bác à, việc tế thần thánh việc mường, người nói ấy, lối nghĩ Đó điểm phân biệt ngôn ngữ người Tày có lòng thành kính dâng, lòng khao khát người lên với ngôn ngữ người Kinh, thể sâu sắc tính dân tộc trời Còn nửa kính, nửa không chẳng thể mà sáng tác Vi Hồng, góp phần tạo nên phong cách nhà văn [58, 65] Đặc biệt, lời thoại mình, nhà văn Vi Hồng thường sử dụng lối Trong lời thoại vừa dẫn, nhà văn sử dụng từ đệm“Ấy bác à” đầu câu nói “mà” cuối câu nói Lối nói dân dã, đượm màu sắc dân tộc nhà văn đưa vào tác phẩm cách tự nhiên tạo nên giọng điệu riêng cho lời thoại nói giàu hình ảnh Dưới ví dụ tiêu biểu: Ví dụ (14): - Em có lời đẹp chào anh nhà, có lời phiền hỏi anh tin tức Thưa anh, mường có tên Sầm Vàng Khao không ạ? Cùng với việc dùng từ đệm lời nói, người Tày có lối nghĩ sao, nói vậy, mộc mạc, chất phác ví dụ đây: [59, 28] Trong lời thoại này, hành vi hành vi chào hành vi rào đón nhân Ví dụ (13): vật diễn đạt bóng bẩy "Em có lời đẹp chào anh nhà, có lời - Chị Nhình ơi, anh Eng Háo lại trao trâu đực đầu đàn cho ông Ma phiền hỏi anh tin tức" Người Kinh diễn đạt hai hành vi cách ngắn Chàn rồi! gọn như: Chào anh/chị - Anh/chị cho hỏi thăm - Anh Eng Háo xâu mũi à? 110 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 111 http://www.lrc-tnu.edu.vn Hay lời thoại khác, câu hỏi xã giao bình thường diễn đạt bóng bẩy Xin dẫn ví dụ sau: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Qua lời thoại giàu hình ảnh nhân vật tác phẩm Vi Hồng, nhận thấy chất chàng trai, cô gái Tày đỗi Ví dụ (15): thông minh chân thật Dưới ví dụ tiêu biểu: - Anh Tàm, gió lành hay nắng gắt đưa anh đến nhà tôi? [58,76] Ví dụ (17): - Anh Cốc này, vầng trăng rơi xuống lòng anh, anh có dám giữ Trong trường hợp này, người Tày nói "Anh Tàm, gió lành hay nắng gắt đưa anh đến nhà tôi" bình thường cần diễn đạt "Anh đến có việc đấy?" Ngôn ngữ Tày thế, sống động đầy màu sắc Nhà văn Vi Hồng thể nét đẹp lời đối đáp chân lấy làm riêng không? Tuy Cốc nói không hiểu lúc anh chàng lém lỉnh nhẽ - Cái mà rơi vào lòng mình giữ liền thực sống [58, 127] Cũng hình thức diễn đạt giàu hình ảnh, hỏi tuổi Trong ví dụ, lời dẫn nhập nhân vật Na: "Anh Cốc này, người gái, nhà văn ý đến giới quan người Tày Xin dẫn ví vầng trăng rơi xuống lòng anh, anh có dám giữ lấy làm riêng không?" dụ đây: lời tỏ tình sâu sắc lời hồi đáp: "Cái mà rơi vào lòng mình Ví dụ (16): giữ liền" nhân vật Cốc lại hóm hỉnh, lém lỉnh bộc trực Cuộc thoại - Anh người không cha không mẹ, không quê hương quán Anh trở nên có gắn kết hai tâm hồn đồng điệu sốt rét nặng tháng Chắc anh khó mà qua khỏi trận ốm Anh biết ơn người em gái xa lạ quan tâm thăm hỏi Em gái người Mường nào? Tên em gì? Em xuân, lần nhìn thấy hoa nở, bận ăn bánh chưng với đời? Ngoài ra, nhà văn Vi Hồng diễn tả mãnh liệt tình yêu đôi lứa Tày ví dụ sau đây: Ví dụ (18): - Tôi yêu Nồm cháy mười hai khúc ruột Nồm lại không yêu [59, 19] Nồm không yêu tôi, ngày mai chết Tôi chết muốn để Theo quan niệm người Tày, độ hoa nở, độ xuân tính năm, tuổi Nhà văn sử dụng chất liệu để hỏi tuổi: "Em lại đốt ngón tay út cho người mà yêu, yêu nằm đất [58, 39] xuân, lần nhìn thấy hoa nở, bận ăn bánh chưng với đời?" Lời bày tỏ nhân vật Vạng với Nồm thể lời thoại thay câu hỏi ngắn gọn thông thường: "Em tuổi?" Điều chứng chân thật mà không phần bay bổng lãng mạn Lối nói có lẽ tỏ gắn bó mật thiết tâm hồn người nghệ sĩ với ngôn ngữ Tày thể ta gặp ngôn ngữ Tày mà tác phẩm Nhà văn Vi Hồng đặc biệt "ưu ái" cho nhân vật bộc bạch cảm xúc tình yêu Ta cảm nhận điều lời 112 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 113 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thoại nhân vật Cốc tác phẩm "Núi cỏ yêu thương" Anh vốn bố mẹ nuôi Cẩu Tệnh nói tiếng đau đớn xé lòng linh người nói hay xấu hổ nghe lời nói bay bổng anh hồn suốt năm ân hận với Slao qua ví dụ sau: - Những ngày bố mẹ sống, không nói cho biết thật đó, đến Ví dụ (19): chết ân hận! Vì năm năm ngày phiên chợ phiên - Ôi, vầng trăng anh! Anh ôm trọn vầng trăng làm riêng bố mẹ chợ Tam Quang mong gặp để nói thật Bố mẹ anh…Ôi đồng cỏ, núi non mênh mông trập trùng Em mở mắt xem núi mong hồn lên chợ Tam Quang đỏ mắt, mòn gót chân hôm cỏ ta, đàn trâu nghìn ta… gặp Ở cõi âm linh hồn, người nói thật với cả, cho dù [58, 130] trần gian họ kẻ cướp Cho nên điều hôm bố mẹ nói với Với thán từ "ôi" kèm với hình ảnh nên thơ như: vầng trăng, đồng cỏ, núi non lối diễn đạt bay bổng: "Ôi, vầng trăng anh! thật Con đẻ bố mẹ Bố mẹ nuôi từ lúc lọt lòng Anh ôm trọn vầng trăng làm riêng anh…Ôi đồng cỏ, núi non mênh mông trập trùng quá", lời thoại nhân vật trở nên lung linh huyền ảo vô Ngôn ngữ dân tộc chắp cánh [59, 29] Đây cặp thoại hai linh hồn với nhau- hồn Cẩu Tệnh hồn bố mẹ nuôi Phiên chợ Tam Quang xuất lời hồi đáp hồn bố mẹ Có thể thấy, với việc sử dụng thành công hệ thống từ địa phương, nuôi Cẩu Tệnh nơi gặp gỡ người cõi âm người sống thành ngữ, tục ngữ dân gian, việc sử dụng lối nói phô diễn giàu hình dẫn dắt cô Then Theo phong tục người Tày, hồn người sống có ảnh so sánh, ví von lời thoại giúp ngôn ngữ nhân vật văn xuôi thể gặp gỡ với linh hồn thân thiết mường trời để dạo chơi, Vi Hồng trở nên đẹp thơ, vừa trau chuốt, vừa gần gũi với lối nói hỏi thăm, chia sẻ, để tha thứ cho an ủi lẫn Sau lời đối người Tày góp phần bộc lọ phong cách nhà văn thoại cay đắng hay mừng vui linh hồn chết hồn người sống 4.4 Phong tục tập quán dân tộc Tày thể lời thoại lời hát ngào với tiếng đàn tha thiết, an ủi hay vỗ hai linh Phong tục tập quán đặc điểm quan trọng để tạo nên hồn Những tâm tình cảm động có lẽ có phiên chợ Tam sắc cho dân tộc Lời thoại văn xuôi Vi Hồng có giá trị đặc biệt, chuyển tải giới thiệu nét văn hoá đặc sắc dân tộc Tày Dưới ví dụ tiêu biểu: Quang người dân tộc Tày Ví dụ (22): - Thế anh có biết én số phận anh đậu vào không? Ví dụ (20): - Anh có tham dự vào lễ thả én ương số phận đâu mà! - Bố mẹ Từ ngày bố mẹ chết, người trong mường bảo đẻ bố mẹ Có không ạ?- Hồn thiêng hai [59, 139] Cặp thoại trích từ tác phẩm "Chồng thật - vợ giả", bao gồm lời dẫn nhập nhân vật Tô Ngần lời hồi đáp anh cô - Rằng Xao 114 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 115 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Trong lời thoại cặp thoại này, gặp nét văn hoá đặc sắc người Tày - lễ thả én ương số phận Lễ thường tổ chức vào mùa xuân, lễ người gái Những người trai tham gia với vai trò người dẫn đường, người có linh hồn nhạy cảm vía thiêng thường người cô gái mời làm lễ Nếu không mời cô gái ghi trộm tên chàng trai vào lễ Rằng Xao chàng trai có linh hồn nhạy cảm thường mời Những én số phận cô gái khéo tay gấp tờ giấy mầu rực rỡ đốt để hoá thành hồn cất cánh khắp tìm nơi đậu nơi dừng Người Tày xưa tin số phận người gái đậu nơi cao sang, ngược lại cánh bèo bị vùi dập dòng nước lũ Thông qua lời thoại giới thiệu lễ thả én ương số phận, nhà văn Vi Hồng dắt người đọc vào không gian văn hoá đậm sắc người Tày, để thêm trân trọng phong tục tập quán lâu đời dân tộc giàu sắc http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN KẾT LUẬN Trong chương luận văn có mục tổng kết chương Vì , phần kết luận này, nêu có tính chất tổng quan điểm làm luận văn Thứ nhất, luận văn nêu cách khái quát đề lý thuyết làm lý luận cho luận văn, là: lý thuyết hành vi ngôn ngữ, lý thuyết hội thoại, ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn Thứ hai, luận văn nêu kết khảo sát cụ thể, đáng tin cậy lời thoại, 1449 trường hợp Đồng thời, dựa vào tiêu chí, số liệu nêu rõ bảng tổng kết tiểu loại Thứ ba, chương trình bày cấu tạo ngữ pháp lời thoại văn xuôi Vi Hồng xét mặt cấu tạo ngữ pháp Theo tư liệu thống kê, lời thoại văn xuôi Vi Hồng chia làm loại vào chức chúng thoại, là: 4.5 Kết luận chƣơng Trong chương này, phân tích giá trị lời thoại văn xuôi Vi Hồng thông qua yếu tố: hệ thống từ ngữ địa phương lời thoại, việc sử dụng thành ngữ, tục ngữ lời thoại, phương thức diễn đạt lời thoại phong tục tập quán người Tày thể lời thoại Từ thấy ngòi bút Vi Hồng miêu tả chân thực sống, tâm tư, tình cảm người núi rừng Việt Bắc Bản sắc văn hoá dân tộc Tày thấm đượm lời thoại ông Từ đó, thấy phong cách nhà văn Vi Hồng định hình, phong cách nhà văn gắn bó sâu sắc với đất người Việt Bắc Chính điều khiến cho độc giả yêu mến nhớ đến nhà văn tác phẩm ông - Lời thoại có chức dẫn nhập (lời thoại tham thoại dẫn nhập) - Lời thoại có chức hồi đáp (lời thoại tham thoại hồi đáp) - Lời thoại vừa có chức dẫn nhập, vừa có chức hồi đáp (tạm gọi kiểu lời thoại đa chức hay lời thoại phức hợp) Tìm hiểu cấu tạo ngữ pháp lời lời dẫn nhập, lời hồi đáp lời thoại phức hợp, luận văn xét kiểu cấu tạo câu (câu đơn, câu phức, câu ghép) chuỗi câu lời thoại Trong tổng số 1449 lời thoại, kiểu cấu tạo lời dẫn nhập, lời hồi đáp lời thoại phức hợp chuỗi câu chiếm số lượng lớn so với kiểu cấu tạo ngữ pháp khác Lời dẫn nhập lời hồi đáp kiểu cấu tạo ngữ pháp câu ghép đẳng lập Thứ tư, chương trình bày lời thoại văn xuôi Vi Hồng phương diện dụng học, cụ thể: 116 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 117 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Dựa vào cách phân loại hành vi ngôn ngữ Searle, hành vi ngôn ngữ lời thoại văn xuôi Vi Hồng xếp vào lớp, là: lớp hành vi miêu tả, xác tín (lớp hành vi trình bày), lớp hành vi điều khiển, lớp hành vi cam kết, lớp hành vi biểu cảm lớp hành vi tuyên bố Các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi miêu tả, xác tín có số lượng nhiều hành vi sử dụng nhiều lại hành vi hỏi thuộc lớp hành vi điều khiển - Chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) tách thành hai nhóm: chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật tác phẩm chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại tác giả tác phẩm Trong lời thoại văn xuôi Vi Hồng, nhóm hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật tác phẩm chiếm số lượng chủ yếu - Dựa vào tiêu chí đích lời, hành vi ngôn ngữ lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) chia thành hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp Hành vi ngôn ngữ trực tiếp chiếm ưu sử dụng chủ yếu lời thoại văn xuôi Vi Hồng Thứ năm, chương trình bày số yếu tố thể đặc điểm riêng là: hệ thống từ ngữ tiếng dân tộc, thành ngữ, phương thức diễn đạt phong tục tập quán người Tày thể lời thoại Từ thấy sống nơi núi rừng Việt Bắc sắc văn hoá dân tộc Tày thấm đượm lời thoại ông Nghiên cứu lời thoại văn xuôi Vi Hồng việc làm bổ ích tốn nhiều công sức Do lực có hạn, luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Chúng mong đóng góp, trao đổi ý kiến quý thầy cô quan tâm đến đề tài này./ 118 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ TƢ LIỆU KHẢO SÁT I- Tài liệu tham khảo Diệp Quang Ban (1984), Cấu tạo câu đơn tiếng Việt, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội Diệp Quang Ban (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (chủ biên) - Hoàng Dân (2004), Ngữ pháp tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1981), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1982), "Ngữ nghĩa học hệ thống ngữ nghĩa học hoạt động", Ngôn ngữ, số Đỗ Hữu Châu (1983), "Ngữ nghĩa học hệ thống ngữ nghĩa học hoạt động", Ngôn ngữ, số Đỗ Hữu Châu (1992), "Ngữ pháp chức ánh sáng dụng học nay", Ngôn ngữ, số số Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Toán (1993), Đại cương ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1994), Ngữ pháp văn bản, Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ giáo viên, Hà Nội 10 Đỗ Hữu Châu (1995), Giản yếu ngữ dụng học, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 11 Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học (Tập một), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học (Tập hai), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Tài Cẩn (1973), Ngữ pháp tiếng Việt (Tiếng - Từ ghép Đoản ngữ), Nhà xuất Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 119 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Mạnh Hùng (2003), Tìm hiểu nghiệp sáng tác nhà văn Vi Hồng, Đại học Thái Nguyên 15 Thành Duy (1982), Về tính dân tộc văn học, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 29 Hoàng Văn Huyên (2003), Tính dân tộc tiểu thuyết Vi Hồng, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 16 Nguyễn Thị Đan (1994), Bước đầu tìm hiểu cấu trúc hội thoại, thoại, đoạn thoại, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 30 Hồ Lê (1973), "Về vấn đề phân loại câu tiếng Việt đại", Ngôn ngữ, số 17 Lê Đông (1991), "Ngữ nghĩa - ngữ dụng hư từ tiếng Việt Ý nghĩa đánh giá hư từ", Ngôn ngữ, số 31 Thanh Lê (2003), Từ điển xã hội học, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Lê Đông (1993), "Một vài khía cạnh ngữ dụng học góp phần nghiên cứu xung quanh cấu trúc đề thuyết", Ngôn ngữ, số 32 Trần Kim Ngọc (1999), Ngôn ngữ văn hoá, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Nguyễn Thiện Giáp (1975), "Về khái niệm thành ngữ tiếng Việt", Ngôn ngữ, số 33 Vi Hà Nguyên (2004), Hình tượng nhân vật thiếu nhi truyện viết cho thiếu nhi Vi Hồng, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 20 Nguyễn Thiện Giáp (1989), "Ngôn ngữ văn hoá văn chương", Khoa học xã hội, số 34 Đái Xuân Ninh (1978), Hoạt động từ tiếng Việt, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Nguyễn Thiện Giáp (1998), Cơ sở ngôn ngữ học, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Trần Thị Hồng Nhung (2007), Đặc điểm ngôn ngữ tiểu thuyết "Người ống" nhà văn Vi Hồng, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 22 Nguyễn Thiện Giáp(Chủ biên) - Đoàn Thiện Thuật - Nguyễn Minh Thuyết (1998), Dẫn luận ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Thiện Giáp (1999), Phân tích hội thoại, Viện Thông tin khoa học xã hội, Hà Nội 24 Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 25 Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt - Sơ thảo chức năng, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Cao Xuân Hạo (1998), Tiếng Việt - vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 Dương Tuyết Hạnh (1999), Cấu trúc tham thoại, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 120 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 36 Hoàng Phê (1975), "Phân tích ngữ nghĩa", Ngôn ngữ, số 37 Hoàng Phê (1981), "Ngữ nghĩa lời", Ngôn ngữ, số số 38 Hoàng Phê (1989), Logic ngôn ngữ học, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 39 Hoàng Trọng Phiến (1980), Ngữ pháp tiếng Việt, Nhà xuất Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 40 Vũ Thị Quyên (2003), Tìm hiểu thoại dẫn tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 41 Hà Thị Sơn (1997), Đoạn thoại dẫn nhập hội thoại mua bán nay, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 121 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 42 Chu Thị Thanh Tâm (1995), Đề tài diễn ngôn: Sự cộng tác hội thoại để hành thành đề tài diễn ngôn hành vi dẫn nhập đề tài diễn ngôn, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 43 Phạm Văn Thấu (1999), Cấu trúc liên kết cặp thoại, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 44 Trần Ngọc Thêm (1997), Tìm sắc văn hoá Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 55 Hà Thị Hải Yến (2000), Hành vi cảm thán, biểu thức cảm thán tiếp nhận cảm thán, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 56 Nguyễn Thị Hoàng Yến (2000), Hành vi chê với biểu thức, phát ngôn tham thoại tiếp nhận chê, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội 57 Mai Thị Hảo Yến (2000), Hội thoại truyện ngắn Nam Cao, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội II - Tƣ liệu khảo sát 45 Trần Ngọc Thêm (1998), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nội 46 Trần Ngọc Thêm (2000), Hệ thống liên kết văn Tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nội 47 Ngô Thu Thuỷ (2005), Giọng điệu trần thuật văn xuôi Vi Hồng, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 60 Vi Hồng (1995), Đi tìm giàu sang, Nhà xuất Văn hoá dân tộc, Hà Nội 58 Vi Hồng (1984), Núi cỏ yêu thương, Nhà xuất Thanh niên, Hà 59 Vi Hồng (1994), Chồng thật, vợ giả, Nhà xuất Thanh niên, Hà 48 Lê Thị Thư (2007), Hành vi ngôn ngữ gián tiếp truyện ngắn Nam Cao, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 49 Lâm Tiến (1999), Về mảng văn học dân tộc, Nhà xuất văn hoá dân tộc, Hà Nội 50 Bùi Minh Toán (1999), Từ hoạt động giao tiếp, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 51 Nguyễn Văn Tu (1960), Khái luận ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 52 Vũ Anh Tuấn (2002)- "Vi Hồng với mùa xuân Nặm Cáp", "Khoa ngữ văn 35 năm xây dựng trưởng thành", Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 53 Nông Thị Quỳnh Trâm (2004), Tính dân tộc tiểu thuyết: Tháng năm biết nói; Chồng thật vợ giả Núi cỏ yêu thương nhà văn Vi Hồng, Trường Đại học Sư phạm, Thái Nguyên 54 Nguyễn Như Ý - Chủ biên (1998), Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 122 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 123 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn [...]... dụng trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.1.2.1 Các hành vi thuộc lớp miêu tả, xác tín - Những lớp hành vi ngôn ngữ được sử dụng trong lời thoại (trong văn Trong lời thoại của văn xuôi Vi Hồng, các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp xuôi Vi Hồng) ; - Chủ ngôn của các hành vi ngôn ngữ trong (trong văn xuôi Vi Hồng) ; hành vi xác tín, miêu tả được sử dụng trong lời thoại ở văn xuôi Vi Hồng khá - Hành vi ngôn... tộc Tày thể hiện trong lời thoại (trong văn xuôi Theo đó, hành vi ngôn ngữ trong lời thoại văn xuôi Vi Hồng được tách thành Vi Hồng hai nhóm: chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật trong tác phẩm và chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là tác giả trong tác phẩm Trong đó, nhóm hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật trong tác phẩm chiếm... lớp hành vi điều khiển - Chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) được tách thành hai nhóm: chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật trong tác phẩm và chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là tác giả trong tác phẩm Trong lời thoại của văn xuôi Vi Hồng, nhóm hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn của hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật trong tác... lượng nhiều nhất nhưng hành vi - Lời thoại trong văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống từ của tiếng dân tộc; hỏi thuộc lớp hành vi điều khiển lại được sử dụng nhiều nhất - Lời thoại trong văn xuôi Vi Hồng sử dụng hệ thống thành ngữ; Chúng tôi cũng đã tiến hành phân loại hành vi ngôn ngữ của lời thoại - Phương thức diễn đạt trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) ; trong văn xuôi Vi Hồng xét về phương diện... trong lời thoại văn xuôi Vi Hồng ở bảng tổng kết 3.4 dưới đây: một lối nói đặc trưng nữa trong giao tiếp của người Tày i Hành vi châm biếm Bảng 3.4 Bảng tổng kết các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi biểu cảm Số lượng hành vi châm biếm mà nhà văn Vi Hồng sử dụng trong lời trong lời thoại văn xuôi Vi Hồng thoại các tác phẩm Vi Hồng đã khảo sát là 3 hành vi, chiếm tỷ lệ  1,90% Hành vi tổng số các hành vi. .. nhất số hành vi ngôn ngữ của lời thoại trong văn xuôi Vi Hồng xét về phương diện Các lớp hành vi ngôn ngữ trong lời thoại ở văn xuôi Vi Hồng được tóm Bảng 3.6 Bảng tổng kết các lớp hành vi ngôn ngữ trong lời thoại văn xuôi Vi Hồng Các lớp hành vi ngôn ngữ Số lƣợng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % chủ ngôn của hành động nói (1649/2115) Các hành vi ngôn ngữ có chủ ngôn là nhân vật thấy cả ở trong lời dẫn tắt... tiếp và hành vi ngôn ngữ gián tiếp được sử phong phú Theo tư liệu điều tra, các hành vi ngôn ngữ thuộc lớp hành vi xác tín, dụng trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) 3.1 Những lớp hành vi ngôn ngữ đƣợc sử dụng trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) miêu tả được Vi Hồng sử dụng trong lời thoại gồm 1059 hành vi chiếm tỷ lệ  50,07% tổng số các hành vi ngôn ngữ (1059/2115) Đó là các hành vi sau đây:... có trong lời hồi đáp (413/487), chiếm tỷ lệ  25,05% tổng số lượng hành miêu tả Biểu cảm Tuyên bố lượng hành vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật (364/1649) - Số lượng hành vi ngôn ngữ trong lời hồi đáp có chủ ngôn là nhân vật vi ngôn ngữ trong lời thoại là nhân vật (413/1649) 3.2 Chủ ngôn của các hành vi ngôn ngữ trong lời thoại (trong văn xuôi Vi Hồng) - Số lượng hành vi ngôn ngữ trong lời thoại. .. 80,49 Trong tổng số 1449 lời thoại, lời dẫn nhập, lời hồi đáp và lời thoại phức hợp có cấu tạo là chuỗi câu chiếm số lượng lớn nhất so với các kiểu cấu tạo ngữ pháp khác 2.3.3 Kết luận về các kiểu cấu tạo ngữ pháp của lời thoại phức hợp trong văn xuôi Vi Hồng Có thể tóm tắt cấu tạo ngữ pháp của lời thoại trong văn xuôi Vi Hồng qua bảng tổng kết, phân loại 2.13 dưới đây: Lời thoại phức hợp trong văn xuôi. .. ghép; - Lời thoại phức hợp có cấu tạo là chuỗi câu lượng nhiều nhất (279/328) Có thể hình dung cấu tạo ngữ pháp lời hồi đáp trong văn xuôi Vi Hồng Theo số liệu của chúng tôi, tổng số lời thoại phức hợp được sử dụng qua bảng tổng kết 2.8 dưới đây: trong văn xuôi Vi Hồng là 793 lời thoại, chiếm tỷ lệ  54,73% tổng số lời Bảng 2.8 Bảng tổng kết lời hồi đáp trong văn xuôi Vi Hồng xét về cấu tạo thoại khảo