SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ TRONG MỘT SỐ BÀI DẠY Ở MƠN CƠNG NGHỆ 11 Người thực : PHẠM THANH GIANG Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học mơn : Cơng nghệ 11 Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Có đính kèm:  Mơ hình  Đĩa VCD  Phim ảnh Năm học: 2015 - 2016  Hiện vật khác Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : PHẠM THANH GIANG Ngày tháng năm sinh: 26/09/1984 Giới tính : Nam Địa chỉ: Ấp Tây Kim – Xã Gia Kiệm – H Thống Nhất – T Đồng Nai Điện thoại : 0613.867.623(CQ) ; ĐTDĐ: 01228001322 E-mail: thanhgiang2692016@gmail.com Nhiện vụ giao : Giáo viên mơn, giảng dạy mơn cơng nghệ 11, 12 Đơn vị cơng tác : Trường THPT THỐNG NHẤT II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao : tốt nghiệp Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh - Năm nhận : 2008 - Chun ngành đào tạo : Ngành kĩ thuật cơng nghiệp III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Giảng dạy mơn cơng nghệ 11, 12 - Số năm có kinh nghiệm : năm GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm : TÍCH HỢP SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ TRONG MỘT SỐ BÀI DẠY Ở MƠN CƠNG NGHỆ 11 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Q thầy giáo đồng nghiệp kính mến ! Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ngày xu hướng chung tất quốc gia giới có Việt Nam Các lý cụ thể nêu lên :  Các nguồn tài ngun lượng (than, dầu mỏ khí thiên nhiên…) có hạn, bị khai thác ạt để đáp ứng nhu cầu tăng trưởng kinh tế, dần bị cạn kiệt  Những vấn đề nhiễm mơi trường, biến đổi khí hậu…gây hoạt động người, việc khai thác, sử dụng nguồn lượng, đặc biệt lượng hố thạch, ngun nhân chủ yếu  Sử dụng lượng, tiết kiệm, hiệu đóng góp vào việc thực ngun tắc phát triển bền vững trái đất quốc gia  Hạ giá thành sản phẩm, nâng cao lực cạnh tranh hàng hố bối cảnh hội nhập quốc tế, thương mại tự do, cần phải nghĩ đến việc giảm tiêu thụ lượng Mặt khác, nay, biến đổi khí hậu tác động ngày rõ rệt đến sống sinh hoạt sản xuất người Cụ thể, cuối năm 2015 đến đầu năm 2016, miền Bắc ghi nhận nhiệt độ lạnh hạ thấp kỉ lục (dưới 00C); đầu 2016, tượng El NiNo gây hạn hán nghiêm trọng vùng Tây Ngun, miền Trung xâm nhập mặn gay gắt vùng Tây Nam Bộ Do đó, cần tăng cường giáo dục tun truyền nhằm nâng cao nhận thức người biến đổi khí hậu biện pháp thực tiễn ta làm nhằm hạn chế bớt tác động Một biện pháp thực nâng cao ý thức người việc sử dụng lượng cách tiết kiệm hiệu sản xuất sinh hoạt Trên tinh thần đó, tác giả đưa số nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào tích hợp số dạy mơn cơng nghệ 11 Tác giả xin chia sẻ để q thầy giáo tham khảo đóng góp ý kiến để nội dung mơn học ngày trở nên hồn thiện thiết thực II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Ngày tháng năm 2011, giáo dục đào tạo ban hành cơng văn số 5842/BGD ĐT – VP hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THPT, có hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học mơn cơng nghệ Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên giảm tải, giãn chương trình đưa số nội dung tích hợp vào học cho phù hợp Việc tích hợp nội dung vể sử dụng lượng tiết kiệm – hiệu vào mơn cơng nghệ 11 giúp cho nội dung mơn học tiệm cận với vấn đề thực tiễn sống, qua kích thích hứng thú học tập, tìm tòi, sáng tạo nơi học sinh Việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy học trường ngày hồn thiện điều kiện thuận lợi để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm hoạt hóa, hình ảnh hóa nội dung học, nội dung tích hợp Từ đó, tiết học trở lên sinh động, gần gũi, dễ hiểu với học sinh GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Khó khăn + Từ phía đội ngũ giáo viên : Đội ngũ giáo viên phân cơng giảng dạy mơn cơng nghệ chưa đồng (ví dụ, thầy (cơ) tốt nghiệp chun ngành vật lý – tin học lại phân cơng giảng dạy mơn cơng nghệ khiến kiến thức kĩ thuật cơng nghệ bị hạn chế ), chưa trang bị sở lý luận dạy học tích hợp cách thống, khoa học nên thực phần lớn giáo viên tự mày mò, tự tìm hiểu khơng tránh khỏi việc hiểu chưa đúng, chưa đầy đủ mục đích, ý nghĩa, cách lồng ghép nội dung tích hợp cách thức tổ chức dạy học tích hợp Mặt khác, việc sinh hoạt tổ chun mơn theo nghiên cứu học thực chưa tốt nên giáo viên có trao đổi chun mơn dạy học tích hợp chưa có thống nội dung, phương pháp, thời gian tổ chức nội dung, chủ đề dạy học tích hợp dẫn đến hạn chế việc đưa nội dung tích hợp thích hợp vào nội dung chương trình Ngồi ra, số giáo viên ngại thay đổi, khơng dành nhiều thời gian nghiên cứu, soạn giảng, cập nhật giáo án theo xu hướng phát triển lực học sinh, xu hướng tích hợp… + Từ phía em học sinh : Mơn cơng nghệ xem mơn phụ nên em khơng tích cực, khơng chủ động cho việc chuẩn bị, tìm hiểu, khai thác kiến thức mơn học học Các em theo xu hướng học lệch giáo dục “ ứng thí ” (học để thi) Ngồi ra, em thiếu kiến thức thực tế chưa có định hướng đắn nghề nghiệp, em nặng tư tưởng trào lưu xã hội “thích làm thầy, khơng thích làm thợ” nên quan tâm đến ứng dụng thực tế mơn học + Từ phía chương trình sách giáo khoa mơn cơng nghệ : Theo Tơi, nội dung mơn học q nặng lý thuyết; số nội dung lạc hậu nhiều so với thực tế sản xuất đời sống Điều khiến tiết học trở nên nhàm chán, nặng nề, khơng kích thích hứng thú học tập nơi học sinh III CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý Việc triển khai giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục trung học phổ thơng nói riêng dựa : + Chương trình mục tiêu quốc gia “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” theo Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg-CP Thủ tướng Chính phủ Đề án thứ ba Chương trình : Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc gia, qui định rõ : Xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào mơn học, phù hợp với cấp học, từ tiểu học đến trung học phổ thơng + Đề án “Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2006 - 2010” Bộ giáo dục đào tạo với mục tiêu: “Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình giáo dục cấp học, trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân nhằm trang bị cho học sinh, sinh viên hiểu biết vấn đề lượng, tình hình sử dụng lượng biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, nhằm phát triển bền vững đất nước” GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Cơ sở lý luận Trước tiên, ta cần hiểu sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ? dạy học tích hợp ? việc dạy học tích hợp có ý nghĩa ? Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày 03 tháng năm 2003 Chính phủ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đưa giải thích sau: "sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho q trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt" Theo từ điển tiếng Việt (Viện ngơn ngữ học Việt Nam): "Tiết kiệm sử dụng mức, khơng phí phạm" Như vậy, tiết kiệm khơng đồng nghĩa với việc hạn chế sử dụng đến mức ảnh hưởng tới phát triển, sức khoẻ hiệu cơng việc Thí dụ : tiết kiệm điện khơng có nghĩa thường xun cắt điện cách khơng hợp lí, khơng báo trước dẫn đến đình trệ sản xuất, ảnh hưởng đến cơng việc có nhu cầu sử dụng điện Nếu tiết kiệm điện mà giải pháp cắt điện lại dẫn đến lãng phí, khơng tiết kiệm Theo từ điển Bách khoa Việt Nam: Hiệu "kết mong muốn, sinh kết mà người chờ đợi hướng tới" Ý nghĩa hiệu có nội dung khác lĩnh vực khác : Trong sản xuất, hiệu có nghĩa hiệu suất, suất; Trong kinh doanh, hiệu lãi suất, lợi nhuận, ; Trong xã hội học, tượng, biến có hiệu xã hội, tức có tác dụng tích cực phát triển xã hội, lĩnh vực Khái niệm hiệu suất lĩnh vực biến đổi lượng, kĩ thuật cơng nghệ khái niệm gần với khái niệm hiệu Theo từ điển Bách khoa Việt Nam: Hiệu suất "thơng số nói lên tính hiệu q trình hệ mặt biến đổi lượng, đo tỉ số phần lượng hữu ích thu phần lượng phải cung cấp cho hệ Hiệu suất ln ln nhỏ Hiệu suất máy móc thiết bị lớn có nghĩa thiết bị máy móc sử dụng lượng cách hiệu Thí dụ hiệu suất sử dụng điện lĩnh vực chiếu sáng : Sử dụng đèn compact chiếu sáng có hiệu suất chiếu sáng tương đương cao đèn sợi đốt có cơng suất tiết kiệm điện 80% so với đèn sợi đốt, có độ bền, tuổi thọ trung bình 6000 giờ, gấp lần so với đèn tròn sợi đốt Thế dạy học tích hợp ? Dạy học tích hợp : Là định hướng dạy học giúp cho học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng, …thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực qua trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ năng; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề Dạy học tích hợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thơng xây dựng chương trình mơn học nhiều nước giới Thực tiễn nhiều nước chứng tỏ việc vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp giáo dục dạy học giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề phức tạp sống đại làm cho việc học tập học sinh trở nên có ý nghĩa gần gũi với thực tiễn so với việc mơn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Mặt khác, mơn cơng nghệ 11 có nội dung liên quan đến q trình thiết kế chi tiết máy; cấu tạo ngun lí làm việc máy móc khí mà GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 chuyển hóa dạng lượng khác Thơng qua giải pháp kĩ thuật nhằm nâng cao hiệu suất thiết bị, giảm tiêu tốn lượng qua trình vận hành thiết bị chế tạo sản phẩm khí ta góp phần giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Do đó, việc tích hợp nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (ở mức độ tích hợp phận hay tích hợp tồn phần) vào số dạy mơn cơng nghệ 11 cho phù hợp có tính khả thi Qua đó, đạt mục tiêu giáo dục sau : -Về kiến thức : Người học có hiểu biết : + Các loại lượng; + Sự chuyển hố dạng lượng; + Vai trò lượng người; + Tình hình khai thác sử dụng nguồn tài ngun; lượng Nguồn tài ngun lượng khơng phải vơ hạn; + Những ảnh hưởng việc khai thác sử dụng nguồn tài ngun lượng mơi trường; + Xu hướng sử dụng nguồn tài ngun lượng nay; + Các khái niệm sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; + Ý nghĩa việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; + Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài ngun lượng; + Các biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng -Về kỹ năng: Người học thực kỹ sau: + Có thể liên kết kiến thức mơn học với với khái niệm lượng, dạng lượng nguồn lượng, q trình sử dụng lượng; + Có thể giải thích sở khoa học q trình, biện pháp thực hành sử dụng tiết kiệm hiệu lượng hoạt động thiết bị đời sống hàng ngày; + Có khả tun truyền, giải thích, thuyết phục phổ biến cho thành viên khác gia đình cộng đồng, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kĩ thực hành tiết kiệm sử dụng hiệu lượng -Về hành vi, thái độ: Người học : +Ý thức nguồn lượng đa dạng, khơng phải vơ tận; + Ham muốn tìm tòi khám phá nguồn lượng + Có ý thức việc sử dụng lượng khơng gây tác hại đến mơi trường, đến người ,… GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Tun truyền cho người tác hại việc khai thác, sử dụng lượng khơng hợp lí + Ý thức tầm quan trọng việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; + Nhận thức rõ nguồn tài ngun lượng khơng phải vơ tận; + Ý thức tầm quan trọng việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài ngun lượng; + Thực sử dụng tiết kiệm hiệu lượng gia đình, nhà trường cộng đồng; + Có thói quen áp dụng biện pháp kĩ thuật nhằm tiết kiệm sử dụng có hiệu lượng; + Ham muốn nghiên cứu tìm kiếm biện pháp kĩ thuật, biện pháp tun truyền, phổ biến sử dụng lượng tiết kiệm hiệu IV NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Để tiến hành tích hợp nội dung sử dụng lượng tiết kiệm – hiệu vào mơn cơng nghệ 11, tác giả nghiên cứu kĩ nội dung chương trình mơn học, tham khảo tài liệu chun ngành khí, tài liệu hướng dẫn giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng thơng qua số mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường PTTH giáo dục đào tạo, tham khảo tư liệu từ internet để xác định địa tích hợp (bài học tích hợp), chọn hình thức tích hợp (tích hợp phận hay tích hợp tồn bộ), nội dung tích hợp cho phù hợp với nội dung học trình độ nhận thức học sinh Cụ thể sau : Tên Địa tích hợp Nội dung tích hợp Hình thức tích hợp Phần I : vẽ kĩ thuật phần II : chế tạo Cơ khí I Khái niệm  Ưu điểm việc lập vẽ kĩ thuật : Bài 13 : Lập chung + Bản vẽ lập nhanh chóng, có độ vẽ kĩ xác cao  xác hóa thi cơng thuật gia cơng khí máy + Dễ sửa chữa, bổ sung, thay đổi, lưu trữ tính vẽ  tiết kiệm thời gian thiết kế, khơng gian lưu trữ + Giải phóng người khỏi lao động nặng Bộ phận nhọc đơn điệu + Tối ưu hóa hình dáng khí động lực học thiết bị (máy bay, xe )  giảm lực cản khơng khí, tiết kiệm nhiên liệu vận hành, mơ hoạt động thiết bị máy móc Bài 15 : Vật liệu I Một số tính - Biết tính chất vật liệu khí để lựa chất đặc chọn theo u cầu sử dụng tiết kiệm Bộ phận trưng vật lượng, giảm giá thành sản phẩm, thời GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm khí Năm học 2015-2016 liệu gian gia cơng vật liệu - Chọn vật liệu khí sử dụng phù hợp với II Một số cơng việc loại vật liệu thơng dụng I Cơng nghệ chế tạo phơi Cơng nghệ chế phương pháp đúc tạo phơi Bài 16 - Biện pháp tiết kiệm lượng chế tạo phơi phương pháp đúc: + Sử dụng lò nấu chảy phù hợp với lượng kim loại cần nấu chảy, lò nung cao tần (cơng nghệ tiên tiến)  tiết kiệm lượng, giảm nhiễm + Chọn phương pháp đúc phù hợp giảm tiêu tốn lượng, nâng cao suất + Làm khn xác máy làm khn  giảm thời gian làm khn, giảm Bộ phận lượng tiêu tốn thời gian gia cơng (vì giảm lượng dư gia cơng) II Cơng nghệ chế tạo phơi phương pháp gia cơng áp lực - Xác định phương pháp gia cơng áp lực phù hợp với chi tiết  giảm thời gian lượng chế tạo phơi gia cơng tiếp theo, nâng cao suất - Chọn phương pháp hàn, đường kính que III Cơng hàn phù hợp  giảm thời gian chế tạo, tiết nghệ chế tạo kiệm lượng, nâng cao suất phơi phương pháp hàn Bài 17 Cơng nghệ cắt gọt kim loại Bài 19 Tự động hóa chế tạo khí II Gia cơng máy tiện - Nắm vững chuyển động tiện, chọn dao tiện phù hợp với cơng đoạn lượng dư gia cơng  suất lao động, Bộ phận giảm lượng tiêu tốn I Máy tự động – người máy, dây chuyền tự động + So sánh máy tự động máy khơng tự động  sử dụng máy tự động để nâng cao suất chất lượng sản phẩm; giảm tiêu tốn lượng, tiết kiệm ngun vật Tồn liệu hạ giá thành sản phẩm II Các biện pháp đảm bảo phát triển bền + Sử dụng cơng nghệ cao sản xuất khí để giảm chi phí lượng, tiết kiệm ngun liệu sản xuất GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 vững Bài 20 : Khái qt động đốt II khái niệm phân loại động đốt (ĐCĐT) II Ngun lí Ngun lí làm việc làm việc động kì động đốt III Ngun lí làm việc động hai kì Bài 21: Bài 24 Cơ cấu phối khí II Cơ cấu phối khí dùng xupap II Hệ thống Hệ thống nhiên liệu cung cấp dùng chế nhiên liệu hòa khí khơng khí III Hệ thống phun xăng động xăng Bài 27 : Động đốt động nhiệt, thủ phạm thải CO2 gây hiệu ứng nhà kính  Xu hướng cơng nghệ : + Sử dụng động khác thân thiện với mơi trường thay ĐCĐT Bộ phận + Cải tiến ĐCĐT để giảm tiêu hao nhiên liệu, giảm lượng khí thải (dùng hệ thống phun xăng thay chế hòa khí) + Thay đổi thành phần nhiên liệu (dùng xăng E5 thay xăng RON 92) để tiết kiệm lượng, giảm nhiễm - Ngun lí làm việc động kì, kì liên quan đến tiêu hao nhiên liệu: + Động xăng kì kì cơng suất tiêu hao nhiện liệu động kì  xu động chạy nhiên Bộ phận liệu xăng thường dùng động kỳ - Ngun lí làm việc động có q trình lọt khí  đến tốn nhiên liệu q trình hoạt động, hiệu suất thấp động kì Trong ngun lí làm việc cấu : Việc điều chỉnh khe hở xúp-páp để cấu phân phối khí đóng mở xúp-páp thời điểm giúp giảm tiêu hao nhiên liệu, giảm nhiễm mơi trường, cơng suất động đảm bảo Bộ phận + Ở hệ thống nhiên liệu dùng chế hòa khí, việc điều chỉnh vít xăng vít gió thích hợp giúp tiết kiệm nhiên Bộ phận liệu, giảm nhiễm mơi trường đảm bảo cơng suất động + So sánh ưu-nhược điểm hệ thống nhiên liệu dùng chế hòa khí hệ thống phun xăng  hệ thống phun xăng tiết kiệm nhiên liệu, giảm nhiễm mơi trường II Cấu tạo - Từ ngun lí làm việc hệ thống, tỉ lệ lượng nhiên liệu bơm cao áp Hệ thống ngun lý định  Điều chỉnh bơm cao áp để tạo áp cung cấp làm việc suất cao, tỉ lệ lượng nhiên liệu phù hợp nhiên liệu với chế độ làm việc động giúp Bộ phận khơng phát huy tối đa cơng suất động khí cơ, giảm tiêu tốn lượng, giảm nhiễm động mơi trường Bài 28 GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 điêzen I Vai trò Khái qt vị trí động đốt ứng dụng động đốt II Ngun tắc ứng dụng động đốt Bài 32 Bài 34 - Lựa chọn động để sử dụng phù hợp với cơng việc - Căn vào tính chất cơng việc chọn động có tốc độ quay, cơng suất phù hợp Bộ phận - Sử dụng xe số tiết kiệm nhiên liệu xe tay ga ĐCĐT Ứng - Thay đổi tốc độ, để thay đổi momen kéo Bộ phận dụng giúp sử dụng động hiệu góp xe phần sử dụng hiệu lượng gắn máy Tiếp đó, tác giả tiến hành biên soạn giáo án tích hợp cho phù hợp với nội dung học, thời lượng tiết học trình độ nhận thức học sinh (xin q thầy (cơ) xem giáo án dạy có tích hợp nội dung sử dụng lượng tiết kiệm – hiệu phần phụ lục - tài liệu đính kèm) Sau đó, tác giả tiến hành áp dụng giảng dạy lớp phân cơng giảng dạy năm học 2015-2016 gồm lớp 11A12; 11A13; 11A14 Kết cụ thể qua q trình thực nghiệm Qua quan sát trực tiếp q trình giảng dạy, so sánh với lớp phân cơng giảng dạy năm học trước, tác giả nhận thấy : + Khơng khí học tập lớp sơi với việc học sinh nêu nhiều thắc mắc liên quan đến vấn đề thực tế + Học sinh tập trung, ý đến nội dung học + Học sinh hứng thú tìm nội dung trả lời cho câu hỏi liên quan đến vấn đề thực tế mà giáo viên u cầu nhà trả lời (giáo viên có nhận xét đánh giá cho điểm) Qua kiểm tra thường xun kiểm tra định kì (có đính kèm số đề kiểm tra phần phụ lục – tài liệu đính kèm), tác giả có thống kê lại kết sau :  Đối với kiểm tra thường xun (kiểm tra 15 phút) : - Học sinh trả lời tốt (đạt 2/3 tổng số điểm câu hỏi trở lên) câu hỏi kiến thức tích hợp chiếm tỉ lệ khoảng 85,7% - Học sinh trả lời đạt mức độ trung bình (đạt nửa số điểm đến 2/3 tổng số điểm câu hỏi) câu hỏi kiến thức tích hợp chiếm tỉ lệ khoảng 11,2% - Các học sinh yếu, chiếm tỉ lệ khoảng 3,1%  Đối với kiểm tra định kì (kiểm tra 45 phút, kiểm tra học kì) : - Học sinh trả lời tốt (đạt 2/3 tổng số điểm câu hỏi trở lên) câu hỏi kiến thức tích hợp chiếm tỉ lệ khoảng 92,6% - Học sinh trả lời đạt mức độ trung bình (đạt nửa số điểm đến 2/3 tổng số điểm câu hỏi) câu hỏi kiến thức tích hợp chiếm tỉ lệ khoảng 6% - Các học sinh yếu, chiếm tỉ lệ khoảng 1,4% GVTH : Phạm Thanh Giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 A Vật đúc có khối lượng từ vài gram tới vài trăm B Khơng đúc vật có kết cấu bên ngồi bên phức tạp C Tất kim loại hợp kim đúc D Đúc khn kim loại có độ xác suất cao Câu 9: phát biểu sau nói khái niệm độ cứng vật liệu ? A Độ cứng biểu thị khả chống lại biến dạng dẻo lớp bề mặt vật liệu B Độ cứng biểu thị khả biến dạng dẻo vật liệu C Độ cứng biểu thị khả chống lại biến dạng dẻo hay phá hủy vật liệu D Đáp án A,B,C sai Câu 10: Góc sắc ß góc hợp ? A Mặt sau mặt phắng song song với mặt đáy B Mặt trước mặt sau C Mặt trước mặt đáy D Mặt sau mặt đáy Câu 11: Chi tiết khơng có hàn hồ quang tay ? A Que hàn B Mỏ hàn C Máy hàn D Kìm hàn Câu 12: Vật liệu làm khn cát bao gồm ? A Cát, nhơm, keo dán B Cát, nhơm đất sét C Cát, gỗ, keo dán D Cát, đất sét, nước Câu 13: Chuyển động cắt chuyển động chạy dao tương ứng bào ? A Dao tịnh tiến, phơi tịnh tiến B Phơi tịnh tiến, dao tịnh tiến C Phơi đứng n, dao vừa quay vừa tịnh tiến D Phơi quay tròn, dao tịnh tiến Câu 14: Trong phương pháp hàn, biến dạng nhiệt khơng làm cho chi tiết dễ bị …? A Nứt, cong, vênh B Rỗ xỉ C Rỗ khí D Đáp án A, B, C Câu 15: Thép hợp kim Fe C, thành phần %C ? A %C > 2,14% B 2,14% < %C 6,67% Câu 16: Để chế tạo dụng cụ cắt gia cơng cắt gọt kim loại, người ta sử dụng vật liệu ? A Thép B Vật liệu hữu C Composite vật liệu hữu D Composite kim loại Câu 17: phát biểu sau sai nói cơng nghệ hàn ? A Mối ghép phương pháp hàn tiết kiệm kim loại B Chi tiết hàn dễ bị cong, vênh, nứt biến dạng nhiệt khơng C Mối hàn có độ bền cao kín D Khơng hàn kim loại có tính chất khác Câu 18: Trong vật liệu composite, thành phần định độ cứng ? A Vật liệu cốt chất kết dính B Vật liệu C Vật liệu cốt D Chất kết dính Câu 19: Trong phương pháp tiện, chuyển động chạy dao có loại ? A B C D Câu 20: Vật liệu vơ vật liệu ? A Composite vật liệu hữu loại nhựa B Gang , thép , composite kim loại GVTH : Phạm Thanh Giang 53 Sáng kiến kinh nghiệm C Gang, thép, loại nhựa PHẦN II : TỰ LUẬN (5 điểm) Năm học 2015-2016 D Gang, thép, gốm Câu : Trong chế tạo sản phẩm khí, phải tìm hiểu tính chất học đặc trưng vật liệu ? Dựa vào tính chất vật liệu, giải thích ngày vỏ máy bay lại chế tạo từ hợp kim nhơm hay vật liệu compozit mà khơng làm thép ? Câu : + Em cho biết nhược điểm máy tự động cứng so với máy tự động mềm ? + Hãy so sánh máy gia cơng cắt gọt tự động máy gia cơng cắt gọt thơng thường (máy khơng tự động) suất, chất lượng sản phẩm, giá thành sản phẩm sản xuất ra, tiết kiệm lượng máy hoạt động tiền đầu tư mua máy ban đầu để từ kết luận sản suất hàng loạt người ta thường dùng máy tự động ? GVTH : Phạm Thanh Giang 54 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 HẾT Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Đồng Nai GVTH : Phạm Thanh Giang Kiểm Tra 45’ 55 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THPT Thống Nhất  Mơn : Cơng Nghệ 11 Họ tên Học Sinh : Lớp : Đề : 02 BẢNG TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM  A B C D                                     10     11     12     13     14     15     16     17     18     19     20     21     22     23     24     25      PHẦN I : KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM (5 ĐIỂM)  Lưu ý : Hãy dùng bút chì chọn tơ đen tròn bảng trả lời trắc nghiệm tương ứng với đáp án câu hỏi mà em cho Câu 1: Phát biểu sau sai nói cơng nghệ gia cơng áp lực ? A Phơi chế tạo phương pháp gia cơng áp lực có tính cao B Gia cơng áp lực khơng chế tạo vật thể có hình dạng kết cất phức tạp q lớn C Gia cơng áp lực khơng chế tạo phơi từ vật liệu có tính dẻo D Rèn khn có độ xác suất thấp, điều kiện làm việc nặng nhọc Câu 2: Chảo gang chế tạo phương pháp (biết gang vật liệu giòn) ? A Dập nguội (dập tấm) B Đúc C Hàn D Rèn khn (dập nóng ) Câu 3: chuyển động cắt chuyển động chạy dao tương ứng tiện ? A Phơi tịnh tiến, dao quay chỗ B Phơi đứng n, dao vừa quay vừa tịnh tiến C Phơi tịnh tiến, dao tịnh tiến D Phơi quay tròn, dao tịnh tiến Câu 4: Gang hợp kim Fe C, thành phần %C ? A %C > 2,14% B 2,14% ≤ %C ≤ 6,67% C 21,4% > %C > 6,67% D %C < 2,14% Câu 5: Thân dao phận cắt dao tiện ghép với phương pháp ? A Phương pháp hàn B Vít C Vít phương pháp hàn D Keo dán Câu 6: Độ dãn dài tương đối δ% đặc trưng cho …? A Độ dẻo vật liệu B Độ cứng vật liệu C Độ bền kéo vật liệu D Độ bền vật liệu Câu 7: Phát biểu sau sai nói cơng nghệ hàn ? A Chi tiết hàn dễ bị nứt, cong , vênh biến dạng nhiệt khơng B Hàn tiết kiệm kim loại hàn kim loại có tính chất khác C Hàn tạo chi tiết có hình dạng kết cấu phức tạp D Hàn khí hàn hồ quang tay giống chất nguồn nhiệt dùng để làm nóng chảy kim loại chỗ hàn que hàn Câu 8: Giới hạn bền đặc trưng cho ? A Khả chống lại biến dạng dẻo hay phá hủy vật liệu B Khả biến dạng dẻo vật liệu C Khả chống lại biến dạng dẻo lớp bề mặt vật liệu D Đáp án A,B,C sai Câu 9: Trong gia cơng cắt gọt, để cắt vật liệu “…” Trong dấu “…” ? A Giữa dao phơi phải có chuyển động tương đối GVTH : Phạm Thanh Giang 56 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 B Vật liệu làm dao phải cứng vật liệu cấu thành phơi C Vật liệu làm dao phải có độ cứng vật liệu cấu thành phơi D Đáp án A B Câu 10: phát biểu sau nói cơng nghệ gia cơng cắt gọt ? A Gia cơng cắt gọt phương pháp gia cơng khơng có phoi B Gia cơng cắt gọt lấy phần kim loại phơi dạng phoi để tạo thành chi tiết C Gia cơng cắt gọt dùng ngoại lực tác động vào vật liệu để làm biến dạng thành chi tiết có hình dạng kích thước u cầu D Đáp án A,B,C sai Câu 11: PE, PP, PS, PVC tên viết tắt chất thuộc loại vật liệu ? A Nhựa nhiệt dẻo B Cao su C Composite vật liệu hữu D Nhựa nhiệt cứng Câu 12: Để chế tạo thân máy cơng cụ , tay máy người ta sử dụng vật liệu ? A Composite kim loại B Vật liệu hữu C Gốm D Composite vật liệu hữu Câu 13: Đáp án sau sai ? “các khuyết tật thường xuất đúc chi tiết kim loại … ?” A Vật đúc có rỗ xỉ B Kim loại khơng điền đầy hết lòng khn C Vật đúc bị nứt, cong, vênh D Vật đúc có rỗ khí Câu 14: Trong phương pháp chế tạo phơi học, phương pháp tiến hành kim loại đem gia cơng trạng thái rắn ? A Gia cơng áp lực B Đúc hàn C Hàn D Hàn gia cơng áp lực Câu 15: Nồi nhơm, chảo nhơm, vỏ lon bia… chế tạo phương pháp ? A Dập (dập nguội) B Dập thể tích (rèn khn) C Ép D A B Câu 16: chi tiết sau khơng có phương pháp hàn ? A Bình đựng khí O2 C2H2 B Que hàn C Kìm hàn D Mỏ hàn Câu 17: phát biểu sau nói phương pháp đúc ? A Phương pháp đúc áp dụng cho số kim loại B Phương pháp đúc chế tạo chi tiết có khối lượng từ vài gram đến vài trăm C Đúc làm biến dạng kim loại trạng thái nóng dẻo theo hình dạng khn D Phương pháp đúc dùng để chế tạo chi tiết có hình dạng đơn giản Câu 18: dao tiện cắt đứt, góc lớn phoi dễ ? A Góc sau B Góc sắc C Góc trước D Góc trước góc sau Câu 19: Trong phương pháp tiện, chuyển động tiến dao ngang dùng để làm ? A Tiện trụ trụ ngồi B Tiện mặt đầu, cắt rãnh, cắt đứt C Để tiện ngồi D Tiện ren, mặt định hình Câu 20: Để chế tạo dao cắt gia cơng cắt gọt kim loại, người ta dùng vật liệu ? A Gốm B Composite kim loại C Composite vật liệu hữu D Đáp án A B PHẦN II : TỰ LUẬN (5 điểm) Câu : Về tính chất, nhựa nhiệt dẻo nhựa nhiệt cứng khác ? Dựa vào tính chất khối lượng riêng vật liệu giải thích ngày kính máy bay, kính ơ-tơ, GVTH : Phạm Thanh Giang 57 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 kính tàu thủy làm từ thủy tinh hữu (một loại chất dẻo) mà khơng làm thủy tinh vơ (làm từ silic) ? Câu : Nêu ngun nhân gây nhiễm mơi trường sản xuất khí ? “phát triển bền vững” ? Nêu giải pháp để giảm thiểu nhiễm phát triển bền vững sản xuất khí ? GVTH : Phạm Thanh Giang 58 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 - HẾT KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN : CƠNG NGHỆ 11 Họ tên học sinh : Lớp : Đề : GVTH : Phạm Thanh Giang 59 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Câu : Để đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí phải làm ? A Sử dụng cơng nghệ cao B Xử lí chất thải, trước thải vào mơi trường C Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường D Cả đáp án Câu 2: Ở kỳ (nén- nạp) động xăng kỳ, q trình “lọt khí” diễn ? A Từ pit-tơng đóng cửa qt choới pit-tơng đóng cửahải B Từ pítơng mở cửahải choới pit-tơng bắt đầu mở cửa qt C Từ pit-tơng mở cửa qt pit-tơng xuốngới điểm chết D Từ pit-tơng ĐCT pit-tơng bắt đầu mở cửahải Câu 3: Trong hệ thống phun xăng, phận điều khiển chế độ phun xăng vòi phun cho phù hợp ? A Bộ điều chỉnh áp suất B Bộ điều khiển phun C Bơm xăng D Bầu lọc xăng Câu 4: Phát biểu sau khơng có so sánh động xăng động diesel ngun lý làm việc ? A Cuối kì nén, ĐC diesel xảy q trình phun nhiên liệu B Động diesel có bơm cao áp vòi phun động xăng có hệ thống đánh lửa C Động diesel nạp nén khơng khí D Ở động xăng, cuối kì nén buzi bật tia lửa điện đốt cháy hòa khí Câu : Hiệu suất động kì thấp chu trình làm việc có q trình ? A Q trình qt thải khí B Q trình lọt khí C Q trình thải tự D Q trình nạp hòa khí vào cacte Câu 6: Trên xe máy, trường hợp động đặt xe, moment quay truyền từ động đến bánh xe chủ động theo trình tự ? A Động cơLy hợpHộp sốXíchBánh xe B Động cơLy hợpHộp sốCác đăngBánh xe C Động cơHộp sốLy hợpXíchBánh xe D Động cơHộp sốLy hợp Các đăngBánh xe Câu 7: Sơ đồ đường dầu hệ thống nhiên liệu động Điesel ? A Thùng nhiên liệu  bầu lọc thơ  bơm chuyển nhiên liệu  bầu lọc tinh  bơm cao áp  vòi phun  xilanh B Thùng nhiên liệu  bầu lọc thơ  bơm chuyển nhiên liệu  bầu lọc tinh  bơm cao áp  vòi phun C Thùng nhiên liệu  bầu lọc thơ  bơm chuyển nhiên liệu  bầu lọc tinh  điều chỉnh áp suất  vòi phun  xilanh D Thùng nhiên liệu  bầu lọc tinh  bơm chuyển nhiên liệu  bầu lọc thơ  bơm cao áp  vòi phun  xilanh Câu 8: cho sơ đồ hệ thống đánh lửa điện tử khơng tiếp điểm hình vẽ bên Khi hệ thống hoạt động, tụ CT phóng điện theo đường ? GVTH : Phạm Thanh Giang 60 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 A Cực (+) CT  ĐĐK  Đ2 WĐK “mát”  W1  cực (-) CT B Cực (+) CT  ĐĐK  “mát”  Bugi  W2  W1  cực (-) CT C Cực (+) CT  Đ1  WN  “mát”  W1  cực (-) CT D Cực (+) CT  ĐĐK  “mát”  W1  cực (-) CT Câu 9: Ở truyền lực chính, đường kính bánh chủ động nhỏ bánh bị động để ? A Để tăng momen quay, giảm tốc độ B Để tăng momen quay, giảm tốc độ thay đổi hướng truyền momen C Thay đổi hướng truyền momen từ phương dọc sang phương ngang D Để bánh xe chủ động quay với vận tốc khác Câu 10: Van an tồn hệ thống bơi trơn tuần hồn cưỡng gắn ? A Gắn song song với bơm dầu B Gắn song song với van khống chế C Gắn song song với két làm mát D Gắn song song với bầu lọc Câu 11: Cơng suất động đốt kéo máy cơng tác phải thoả mãn hệ thức ? A NĐC = (NCT + NTT ).K B NTT = (NCT + NĐC ).K C NĐC = NCT + NTT + K D NCT = (NĐC + NTT).K Câu 12: Một churình làm việc động kỳ,rục khuỷu vàrục cam quay vòng? A Trục khuỷu quay vòng,rục cam quay vòng B Trục khuỷu quay vòng,rục cam quay hai vòng C Trục khuỷu quay hai vòng,rục cam quay vòng D Trục khuỷu quay hai vòng,rục cam quay hai vòng Câu 13: Ở động hai kỳ, ta pha nhớt vào xăng để bơi trơn theo tỉ lệ nào? A 1/10  1/20 B 1/20  1/40 C 1/30  1/40 D 1/20  1/30 Câu 14: Phương án bố trí động đốt phía ơtơ có nhược điểm gì? A Tiếng ồn nhiệt thải gây ảnh hưởng tới người lái xe B Bộ phận điều khiển động hệ thống truyền lực phức tạp C Tầm quan sát mặt đường người lái xe bị hạn chế D Tất nhược điểm nêu Câu 15 : Để thay đổi tốc độ qua thay đổi momen kéo động cơ, vận hành loại xe, người ta thường tác động vào phận hệ thống truyền lực ? A Ly hợp B Truyền lực Các đăng C Hộp số D Truyền lực vi sai Câu 16: Hệhốngruyền lựcrên ơơ cóhể khơng có phận nào? A Ly hợp B Truyền lực Các đăng C Hộp số D Truyền lực vi sai Câu 17: Trong chu trình động kì , kết thúc kì nén pittong đâu ? pittong thực hành trình ? A ĐCT ; hành trình B ĐCD ; hành trình C ĐCD ; hành trình D ĐCT ; hành trình GVTH : Phạm Thanh Giang 61 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Câu 18: Trong hệ thống khởi động động điện học, động đốt hoạt động ta vơ tình ấn vào nút khởi động động điện khơng bị phá hỏng nhờ cấu tạo đặc biệt ? A Khớp truyền động B Rơ–le phận điều khiển C Cần gạt D Lò xo Câu 19: Bắt đầu kì nén, xilanh động diesel chứa ? A Dầu diesel B Hòa khí C Khơng khí D Dầu diesel khơng khí Câu 20: Dầu từ cac-te qua bơm dầu đến bầu lọc dầu tắt qua “van khống chế lượng dầu qua két” đến đường dầu hệ thống bơi trơn cưỡng trường hợp ? A Nhiệt độ dầu thấp, áp suất dầu q cao B Nhiệt độ dầu cao, áp suất dầu thấp C Nhiệt độ dầu cao, áp suất dầu q cao D Nhiệt độ dầu thấp, áp suất dầu thấp Câu 21: Dấu hiệu để nhận biết cấu phân phối khí dùng xupap treo : xupap lắp ? A Thân máy B Xilanh C Cacte D Nắp máy Câu 22: Bộ phận sau khơng thể thiếu hệ thống làm mát khơng khí ? A Tấm hướng gió vỏ bọc B Quạt gió cánh tản nhiệt C Cánh tản nhiệt D Quạt gió Câu 23: Trục cam lắp đâu ? A Ở nắp máy thân máy cacte B Ở thân máy nắp máy C Ở thân máy D Ở nắp máy Câu 24: Trên thị trường có động xăng kì cỡ lớn ? A Tốn nhiên liệu q trình hoạt động B Tuổi thọ động khơng bền C Tiếng ồn q lớn D Động kì có giá thành cao Câu 25 : Để tiết kiệm lượng sản xuất đúc cần cần phải làm ? A Sử dụng lò nấu phù hợp B Chọn phương pháp đúc hợp lí C Chọn khn đúc phù hợp D Cả đáp án Câu 26: Ở hệ thống làm mát tuần hồn cưỡng nước, nhiệt độ nước áo nước thấp giới hạn định trước ? A Van nhiệt đóng đường qua két nước ống nước nối tắt bơm B Van nhiệt mở đường để nước vừa qua két nước vừa tắt bơm C Van nhiệt mở đường cho nước qua két nước D Van nhiệt mở đường cho nước chảy qua ống nối tắt bơm Câu 27: Hệ thống khởi động động điện thường áp dụng cho loại động nào? A Động cơng suất nhỏ trung bình B Động cơng suất trung bình C Động cơng suất lớn D Động cơng suất nhỏ Câu 28: Trong hệ thống khởi động động điện, khớp truyền động dịch chuyển sang phải ăn khớp với bánh đà nhờ phận sau ? A Động điện B Acquy C Cần gạt D Lò xo Câu 29: Ở hệ thống truyền lực ơtơ, vi sai hoạt động ? A Khi xe chuyển động đường khơng thẳng, khơng phẳng B Khi xe quay vòng C Khi xe chuyển động đường thẳng, phẳng xe quay vòng D Phương án A B Câu 30: Khi hai xuppap đóng, pittong di chuyển từ ĐCT xuống ĐCD đặc điểm kì chu trình làm việc động kì ? GVTH : Phạm Thanh Giang 62 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 A Kì nổ B Kì thải C Kì nạp D Kì nén Câu 31: Nhiệm vụ vi sai ? A Phân phối mơ men hai bánh xe, cho phép hai bánh có tốc độ khác xe quay vòng, đường khơng phẳng, khơng thẳng B Phân phối mơ men hai bánh xe, cho phép hai bánh có tốc độ khác xe quay vòng, đường thẳng, phẳng C Phân phối mơ men hai bánh xe cho phép hai bánh có tốc độ khác sa lầy D Cho phép hai bánh có tốc độ khác xe quay vòng, đường dốc Câu 32: Kì nổ động kì xem gộp chung kì động kì ? A Kì nổ kì nạp B Kì nổ kì thải C Kì nạp kì nén D Kì nén kì nổ Câu 33: Trong hệ thống nhiên liệu dùng chế hòa khí, xăng hút vào vòi phun phun vào họng khuếch tán ? A Áp suất họng khuếch tán lớn buồng phao B Áp suất họng khuếch tán nhỏ buồng phao C Vận tốc khí họng khuếch tán nhỏ buồng phao D Vận tốc khí họng khuếch tán lớn buồng phao Câu 34: Động xăng gồm cấu hệ thống ? A cấu hệ thống B cấu hệ thống C cấu hệ thống D cấu hệ thống Câu 35 : Chuyển động quay tròn trục khuỷu chuyển thành chuyển động tịnh tiến piston kỳ chu trình? A Kỳ nạp B Kỳ thải C Kỳ nén D Tất kì Câu 36: Phát biểu sau nói ưu điểm phương án bố trí động xe gắn máy ? A Khối lượng xe phân bố B Nhiệt thải động có ảnh hưởng đến người lái C Hệ thống truyền lực gọn D Khả làm mát động tốt Câu 37: Hai xupap động kì mở khoảng thời gian ? A Cuối kì nổ - đầu kì thải B Cuối kì nạp – đầu kì nén C Cuối kì thải - đầu kì nạp D Cuối kì nén - đầu kì nổ Câu 38: Nhờ chi tiết cấu phân phối khí mà xupap đóng kín cửa khí động kỳ ? A Gối cam B Lò xo xupap C Cò mổ D Đũa đẩy Câu 39: Bộ vi sai hệ thống truyền lực tơ có cấu tạo gồm bánh ? A B C D Câu 40: Động diesel có tỉ số nén từ ……… ? A 21 ÷ 25 B 15 ÷ 21 C 36 ÷ 45 D ÷ 10 - HẾT -KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN : CƠNG NGHỆ 11 Họ tên học sinh : Lớp : Đề : Câu 1: Ở hệ thống khởi động động điện học, phận điều khiển khớp truyền động gồm chi tiết ? GVTH : Phạm Thanh Giang 63 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 A B C D Câu 2: Ở hệ thống làm mát nước loại tuần hồn cưỡng bức, nhiệt độ nước vượt q giới hạn cho phép ? A Van nhiệt mở đường để nước vừa qua két nước vừa tắt bơm B Van nhiệt mở đường cho nước qua két nước C Van nhiệt mở đường cho nước chảy qua ống nối tắt bơm D Van nhiệt đóng đường qua két nước ống nước nối tắt bơm Câu 3: Trên xe máy, trường hợp động đặt xe, moment quay truyền từ động đến bánh xe chủ động theo trình tự ? A Động cơLy hợpHộp sốCac-đăngBánh xe B Động cơHộp sốLy hợp Cac-đăngBánh xe C Động cơHộp sốLy hợpXíchBánh xe D Động cơLy hợpHộp sốXíchBánh xe Câu 4: Ở động kì, trục khủy dẫn động trục cam nhờ cặp bánh phân phối đường kính bánh trục khuỷu (d1) so với bánh trục cam (d2) ? A d1 = 2d2 B d1 = 0,5 d2 C d1 = 0,25d2 D d1 = 4d2 Câu 5: Trong hệ thống phun xăng học, hồ khí hình thành đâu ? A Bộ chế hòa khí B Vòi phun C Đường ống nạp D Xilanh Câu 6: Hệ thống nhiên liệu xe gắn máy thường khơng có phận ? A Bơm xăng B Bầu lọc xăng C Bầu lọc khí D Bầu lọc khí bơm xăng Câu 7: Khi hai xupáp đóng kín, pittong chuyển động từ ĐCD lên ĐCT là đặc điểm kì chu trình động kì ? A Kỳ nổ B Kỳ nạp C Kỳ nén D Kì thải Câu 8: Trong hệ thống đánh lửa điện tử khơng tiếp điểm học, phận tạo điện áp cao từ 15 KV đến 30 KV ? A Buzi B Ma-nhe-to C Bộ chia điện D Biến áp đánh lửa Câu 9: Về cấu tạo, thân máy nắp máy động làm mát khơng khí có thân máy nắp máy động làm mát nước có ? Trong dấu “ ” ? A Cánh tản nhiệt; áo nước B Bơm nước ; quạt gió C Áo nước; cánh tản nhiệt D Cánh tản nhiệt; két nước Câu 10: Ngăn khơng cho dầu bơi trơn từ các-te lên buồng đốt nhiệm vụ ? A Xec-măng dầu B Thân pittong C Xec-măng khí D Đỉnh pittong Câu 11: Theo loại nhiên liệu sử dụng, động đốt (ĐCĐT) chia làm loại ? A B C D Câu 12: Khi áp suất mạch dầu hệ thống bơi trơn cưỡng vượt q trị số cho phép van hoạt động ? A Van khống chế lượng dầu qua két B Van an tồn C Khơng có van D Van nhiệt Câu 13: Trong hệ thống làm mát nước loại tuần hồn cưỡng bức, phận đóng mở đường nước ? A Van an tồn B Van khống chế C Van nhiệt D Van khống chế van nhiệt Câu 14: Trên thị trường có động xăng kì cỡ lớn ? A Tốn nhiên liệu q trình hoạt động B Tuổi thọ động khơng bền C Tiếng ồn q lớn D Động kì có giá thành cao GVTH : Phạm Thanh Giang 64 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Câu 15: Ở hệ thống nhiên liệu động diesel, phận làm nhiệm vụ điều chỉnh lượng nhiên liệu cấp vào xilanh động ? A Bơm cao áp B Vòi phun C Bơm chuyển nhiên liệu D Tất chi tiết Câu 16: Nhiệm vụ truyền lực hệ thống truyền lực tơ ? A Giảm tốc độ, giảm mơmen quay B Tăng tốc độ, giảm mơmen quay C Giảm tốc độ, tăng mơmen quay D Tăng tốc độ, tăng mơmen quay Câu 17: Khi trục cam lắp nắp máy người ta thường dùng để truyền động trục cam với trục khuỷu A Bánh nón B Bánh trụ C Dây đai (curoa) D Xích cam Câu 18: Theo ngun tắc hoạt động hộp số (loại sử dụng bánh ăn khớp nhau) học phát biểu sau khơng ? A Hai bánh ăn khớp với quay ngược chiều B Muốn đảo chiều quay xe, ta đảo chiều quay trục hộp số C Khi khơng có cặp bánh ăn khớp hộp số ngắt mơ-men quay từ động đến bánh xe chủ động D Mơmen quay truyền từ bánh có đường kính nhỏ sang bánh có đường kính lớn tốc độ tăng mơmen kéo giảm Câu 19 : Để đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí phải làm ? A Sử dụng cơng nghệ cao B Xử lí chất thải, trước thải vào mơi trường C Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường D Cả đáp án Câu 20: Ở hệ thống nhiên liệu dùng chế hòa khí, lượng hồ khí vào xilanh điều chỉnh cách tăng giảm độ mở ? A Vòi phun B Bướm gió C Bướm ga D Van kim bầu phao Câu 21: Ở động kì, chuyển động tịnh tiến piston chuyển thành chuyển động quay tròn trục khuỷu kỳ chu trình? A Kỳ nén B Kỳ thải C Kỳ nổ D Kỳ nạp Câu 22: Phương án bố trí động đốt trước buồng lái xe tơ có ưu điểm gì? A Tiếng ồn nhiệt thải khơng ảnh hưởng tới người lái xe B Chăm sóc bảo dưỡng động dễ C Tầm quan sát mặt đường người lái xe khơng bị hạn chế D Tất ưu điểm nêu Câu 23 : Để thay đổi tốc độ qua thay đổi momen kéo động cơ, vận hành loại xe, người ta thường tác động vào phận hệ thống truyền lực ? A Ly hợp B Truyền lực Các đăng C Hộp số D Truyền lực vi sai Câu 24: Bộ phận sau thuộc hệ thống truyền lực ơtơ ? A Trục cam B Trục khuỷu C Trục các-đăng D Thanh truyền Câu 25: Hệ thống khởi động khí nén dùng cho loại động ? A Động diesel cỡ nhỏ trung bình B Động xăng cỡ trung bình cỡ lớn C Cả động xăng động diesel cỡ nhỏ trung bình D Động diesel cỡ trung bình cỡ lớn Câu 26: Theo ngun tắc ứng dụng động đốt trong, tốc độ quay động đốt khác tốc độ máy cơng tác động đốt nối với máy cơng tác ? A Khớp nối B Bộ truyền xích truyền đai GVTH : Phạm Thanh Giang 65 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 C Bộ truyền đai, truyền xích hộp số D Phương án A C Câu 27: Phát biểu sau sai nói động xăng động diesel ? A Động xăng có hệ thống đánh lửa B Động diesel có bơm cao áp vòi phun C Động xăng nạp nén hòa khí D Động diesel nạp khơng khí nén hòa khí Câu 28: Cách phân loại động đốt thành động hai kì hay động bốn kì dựa vào ? A Số hành trình pittơng chu trình B Số vòng quay trục khuỷu chu trình C Số vòng quay trục cam chu trình D Phương pháp cung cấp nhiên liệu cho động Câu 29: Để tránh bị nghẹt dầu diesel bơm cao áp vòi phun hệ thống cung cấp nhiên liệu động diesel cần phải có ? A Bầu lọc tinh B Bơm chuyển nhiên liệu C Bầu lọc thơ D Tất chi tiết Câu 30 : Trong hệ thống phun xăng, phận điều khiển chế độ phun xăng vòi phun cho phù hợp ? A Bộ điều chỉnh áp suất B Bộ điều khiển phun C Bơm xăng D Bầu lọc xăng Câu 31: Khi xe quay vòng bánh hành tinh chuyển động nào? A Chỉ quay theo vỏ vi sai B Còn tuỳ tình trạng mặt đường có phẳng hay khơng C Chỉ quay xung quanh trục D Vừa quay theo vỏ vi sai vừa quay xung quanh trục Câu 32: Ở kỳ (nổ-thải) động xăng kỳ, q trình “thảiự do” diễn ? A Từ pit-tơng ĐCT pit-tơng bắt đầu mở cửahải B Từ pit-tơng mở cửa qt pit-tơng xuốngới ĐCD C Từ pit-tơng đóng cửa qt choới pit-tơng đóng cửahải D Từ pítơng mở cửahải choới pit-tơng bắt đầu mở cửa qt Câu 33: Ngồi li hợp, phận hệ thống truyền lực ơto ngắt momen quay từ động đến bánh xe chủ động ? A Truyền lực đăng B Hộp số C Truyền lực vi sai D Truyền lực Câu 34: Trong hệ thống bơi trơn cưỡng học, dầu từ cac-te qua bơm dầu đến bầu lọc dầu qua két làm mát dầu sau đến đường dầu trường hợp ? A Nhiệt độ dầu thấp, áp suất dầu q cao B Nhiệt độ dầu thấp, áp suất dầu thấp C Nhiệt độ dầu cao, áp suất dầu q cao D Nhiệt độ dầu cao, áp suất dầu thấp Câu 35 : Hiệu suất động kì thấp chu trình làm việc có q trình ? A Q trình qt thải khí B Q trình lọt khí C Q trình thải tự D Q trình nạp hòa khí vào cacte Câu 36: Ở kỳ (nén-nạp) động xăng kỳ, q trình “nén ” diễn ? A Từ pit-tơng ĐCT pit-tơng bắt đầu mở cửahải B Từ pit-tơng đóng cửahải choới pit-tơng lên đến điểm chết C Từ pit-tơng đóng cửa qt choới pit-tơng đóng cửahải D Từ pit-tơng mở cửa qt pit-tơng xuốngới điểm chết Câu 37: Trong chu trình động kì , kết thúc kì nổ pittong đâu ? pittong thực hành trình ? A ĐCD ; hành trình B ĐCD; hành trình GVTH : Phạm Thanh Giang 66 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 C ĐCT ; hành trình D ĐCT ; hành trình Câu 38: Phát biểu sau nói nhược điểm phương án bố trí động xe gắn máy ? A Khó làm mát động B Hệ thống truyền lực đơn giản C Khối lượng xe phân bố khơng D Nhiệt thải động có ảnh hưởng đến người lái Câu 39: Trong hệhốngruyền lựcrên ơtơ, moment lực đượcruyềnừ động đến bánh xe chủ động (trường hợp động đặt trước xe, cầu sau chủ động)heorìnhự nào? A Động cơHộp sốLy hợpTruyền lực đăngTruyền lực vi sai B Động cơLy hợpHộp sốTruyền lực đăngTruyền lực vi sai C Động cơHộp sốLy hợpTruyền lực đăngTruyền lực vi saiBánh xe D Động cơLy hợpHộp sốTruyền lực đăngTruyền lực vi saiBánh xe Câu 40: Cơ cấurục khuỷu – truyền gồm nhóm chi tiết ? A Nhóm trục khuỷu, nhóm pit-tơng, nhóm xilanh B Nhóm pit-tơng, nhóm truyền, nhóm trục khuỷu C Nhóm truyền, nhóm trục khuỷu, nhóm xécmăng D Nhóm truyền, nhóm xécmăng, nhóm bạc lót - HẾT GVTH : Phạm Thanh Giang 67 [...]... sáng kiến kinh nghiệm (dạng file word)  Giáo án các bài dạy có tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm - hiệu quả (dạng file word)  Một số câu hỏi về nội dung tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả (dạng file word)  Một số đề kiểm tra định kì có sử dụng câu hỏi về nội dung tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả (dạng file word)  Bài giảng điện tử của các bài dạy có tích hợp. .. GVTH : Phạm Thanh Giang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 VIII PHỤ LỤC Tài liệu đính kèm bao gồm : 1 Giáo án các bài dạy có tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm - hiệu quả 2 Một số câu hỏi về nội dung tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả 3 Một số đề kiểm tra định kì có sử dụng câu hỏi về nội dung tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả 4 Một đĩa VCD có chứa :  Toàn... thành một “tuyên truyền viên tích cực” giúp nâng cao ý thức của cộng đồng về sử dụng năng lượng tiết kiệm - hiệu quả và bảo vệ môi trường VI ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Việc tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm – hiệu quả, bảo vệ môi trường vào bộ môn công nghệ có thể áp dụng một cách có hiệu quả ở cấp THPT (trung học phổ thông) lẫn cấp THCS (trung học cơ sở) Tuy nhiên, để việc dạy. .. nhiên, để việc dạy học tích hợp có hiệu quả, tác giả đề nghị : + Sở giáo dục và đào tạo cần có kế hoạch tập huấn sâu rộng cho giáo viên về phương pháp dạy học tích hợp Qua đó, giáo viên hiểu đúng, đầy đủ về mục đích, ý nghĩa, cách lồng ghép nội dung tích hợp cũng như cách thức tổ chức dạy học tích hợp + Các giáo viên được phân công giảng dạy môn công nghệ nói chung và môn công nghệ công nghiệp nói riêng... gia công bằng phương pháp tiện GV chiếu 1 số hình ảnh của các chi tiết có bề mặt gia công bởi tiện Tích hợp : Theo em, biện pháp nâng cao năng suất và tiết kiệm năng lượng khi gia công trên máy tiện là gì ? GV giải thích : Chọn dao tiện phù hợp với từng công đoạn và lượng dư gia công  năng suất lao động, giảm năng lượng tiêu tốn Ví dụ : + Dao tiện thô cho phép cắt gọt với lượng gia công lớn  gia công. .. lượng dạy và học VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Văn Khôi và cộng sự (2007) Sách giáo khoa Công nghệ 11, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội 2 Nguyễn Văn Khôi và cộng sự (2007) Sách giáo viên Công nghệ 11, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội 3 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Tài liệu tập huấn Giáo dục sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng trong thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở. .. Thanh Giang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 + Sử dụng lò nấu chảy phù hợp với lượng kim loại cần nấu chảy, thay lò nung bằng than bằng lò nung cao tần dùng điện (công nghệ tiên tiến)  tiết kiệm năng lượng, giảm ô nhiễm + Chọn phương pháp đúc phù hợp giảm tiêu tốn năng lượng, nâng cao năng suất Ví dụ : Thân máy của động cơ đốt trong được sản xuất hàng loạt bằng đúc áp lực trong khuôn kim.. .Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc triển khai thử nghiệm đề tài, tác giả nhận thấy : + Đề tài đã góp phần nang cao nhận thức, hiểu biết của học sinh về sử dụng năng lượng như thế nào cho hiệu quả trong cách vận hành các máy móc thiết bị cơ khí; trong cách chọn và sử dụng vật liệu sao cho phù hợp đáp ứng nhu cầu, giảm chi phí sản xuất; trong thiết kế... thái rắn Tích hợp : 5’ Câu hỏi : Làm thế nào để tiết kiệm năng lượng và tăng năng suất trong gia công áp GVTH : Phạm Thanh Giang 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 lực ? GV giải thích : - Xác định phương pháp gia công áp lực phù hợp với chi tiết  giảm thời gian và năng lượng khi chế tạo phôi và gia công tiếp theo, nâng cao năng suất Ví dụ 1: Trong sản xuất hàng loạt, nếu phôi có thể chế tạo... Bài 16: Công nghệ chế tạo phôi (tiết 20) I/ Mục tiêu : Sau bài học này, học sinh có thể : + Biết được bản chất, ưu-nhược điểm của công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc + Nắm được qui trình công nghệ chế tạo phôi bằng phương pháp đúc trong khuôn cát + Nắm được các biện pháp giảm tiêu tốn năng lượng trong công nghệ đúc II/ Nội dung- Phương tiện dạy học: 1/ Nội dung: - Công nghệ chế tạo