Đang tải... (xem toàn văn)
TiÕt 21: Hướng dẫn đọc thêm Bµi ca C«n S¬n (C«n S¬n ca) Buæi chiÒu ®øng ë phñ Thiªn Trêng tr«ng ra (Thiªn Trêng v•n väng) A. Môc tiªu bµi häc: 1. Kiến thức C¶m nhËn ®îc hån quª h¬ng th¾m thiÕt t×nh quª cña TrÇn Nh©n T«ng trong bµi “ Buæi chiÒu ®øng ë phñ Thiªn Trêng tr«ng ra, vµ sù hoµ nhËp nªn th¬ thanh cao cña NguyÔn Tr•i víi c¶nh trÝ “ C«n s¬n” qua ®o¹n trÝch “C«n s¬n ca” 2. Kĩ năng :Cñng cè kü n¨ng ph©n tÝch thÓ th¬ §êng vµ thÓ th¬ lôc b¸t. 3. Thấi độ: Gi¸o dôc lßng tù hµo d©n téc. B. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: §äc tµi liÖu, so¹n bµi. 2. Häc sinh: §äc v¨n b¶n, tr¶ lêi c¸c c©u hái trong SGK. C. C¸c bíc lªn líp: 1. æn ®Þnh líp (1p). 2. KiÓm tra bµi cò (3p). §äc thuéc bµi th¬ S«ng nói níc Nam vµ ph©n tÝch 3. Bµi míi (40p)
Trần Thị Anh Trường THCS Lê Quý Đôn Bài 6- tuần TiÕt 21: Hướng dẫn đọc thêm Bµi ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông (Thiên Trờng vÃn vọng) A Mục tiêu học: Kin thc - Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, hoà nhập nên thơ cao Nguyễn TrÃi với cảnh trí Côn sơn qua đoạn trích Côn sơn ca K nng :Củng cố kỹ phân tích thể thơ Đờng thể thơ lục bát Thi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc B Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Các bớc lên lớp: ổn định lớp (1p) Kiểm tra cũ (3p) Đọc thuộc thơ Sông núi nớc Nam phân tích Bài (40p) Hot ng thầy Hoạt động trò Hoạt động (20p): Hướng dẫn tìm hiểu văn Bài -hs ®äc cá Cụn Sn * Gọi HS đọc văn - HS trả lời - Nêu hiểu biết em Nguyễn TrÃi? Ni dung cn t A Văn Bài ca Côn Sơn I c tỡm hiu chung: Tác giả: -Nguyễn TrÃi hiệu ức Trai (1380-1442) quê Hải Dơng, gia đình đến lập nghiệp Thờng Tín Hà Tây - 1400 đậu Thái học sinh, làm quan dới thời nhà Hồ, sau tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, có vai trò lớn bên cạnh Lê Lợi, hết lòng yêu nớc thơng dân - Ông nhà t tởng lớn, nhà quân sụ thiên tài, nhà ngoại giao xuất chúng Nguyễn TrÃi ngời đợc UNESCO công nhận danh nhân văn hoá giới vào năm 1980 - Ông để lại ngiệp văn chơng vô phong phú Trn Th Anh - Cho biết hoàn cảnh đời cuẩ bầi thơ? - HÃy cho biết cảm hứng trữ tình đoạn thơ? - Nguyễn TrÃi đà miêu tả trực tiếp cảnh Côn Sơn nh nào? - Cảnh miêu tả gợi cảm nhận ngời đọc cảnh Côn Sơn nh nào? - Với nét đặc tả em có nhận xét cảnh trí Côn Sơn? ? Nguyễn TrÃi đà xem Côn Sơn quê cũ mình, việc Nguyễn TrÃi gắn bó với Côn Sơn giúp ta cảm nhận đợc điều tình cảm Nguyễn TrÃi quê? Trng THCS Lờ Quý ụn Tác phẩm:- Bài ca Côn Sơn có nhiều - HS theo dõi sgk khả đợc sáng tác thời gian trẩ lời ông cáo quan sống Côn Sơn - Tác phẩm nguyên tác chữ Hán có 36 câu, câu ngắn có chữ, câu dài có 10 chữ, phần lớn thất ngôn ngũ ngôn Dịch giả đà chuyển thành thơ lục bát II C - hiểu văn bản: - HS theo dõi sgk - Cảm hứng chung đoạn thơ trẩ lời ca thiên nhiên ca tâm trạng Cảnh trí Côn Sơn: - Suối chảy rì rầm - Đá rêu phơi - Rừng thông - Rừng trúc Cảnh vật Côn Sơn lên ngòi bút đặc tả: suối chảy róc rách, rì rầm nh tiếng đàn lúc nhặt, lúc khoan, phiến đá qua ma, rêu phơi xanh biếc nh phủ chiếu êm Cây tùng xoè tán nh lọng xanh Rừng trúc bạt ngàn màu xanh tơi mát Thiên nhiên khoáng đạt tĩnh nên thơ - Cảnh Côn Sơn lên mang đặc điểm riêng không lẫn với tranh sơn thuỷ hữu tình Côn Sơn với vẻ đẹp sống động, đầy ắp âm thanh, đậm đà màu sắc cảnh vât đợc cảm nhận qua tâm hồn ức Trai giàu chất nhạc, chất hoạ, chất thơ Nguyễn TrÃi vẽ thiên nhiên lòng yêu thiên nhiên hoà nhập với thiên nhiên với cảnh vật Côn Sơn - Nguyễn TrÃi gắn bó chan hoầ với Côn Sơn lầ biểu lộ lòng Nguyễn TrÃi quê cũ yêu thơng Mấy chục năm trời loạn lạc không đêm ông không nằm mộng nhớ quê hơng nhớ luống cúc vên cị: " Tëng nhí vên nh· ba rỈng cóc Hồn đêm giử chiêm bao" Trn Th Anh Trường THCS Lê Q Đơn - Ta lµ ai, Ta có mặt Tâm hồn thi nhân Nguyễn TrÃi: thơ lần? - HS suy nghĩ trả - Tâm trạng tự vui say cảnh trí - Năm lần ta đoạn thơ lời câu hỏi Côn Sơn thi sĩ Nguyễn TrÃi sống đà lột tả tâm trạng, tâm hồn phút giây thảnh thơi( xa Nguyễn TrÃi lúc nh chốn bụi trần nơi phồn hoa đô hội, tục nào? lợi bon chen) Ông thả hồn vào thiên nhiên khoáng đạt, nên thơ Một Nguyễn TrÃi mực thi sÜ - NÐt nỉi bËt vỊ néi dung vµ - HS trao đổi nhanhNT? - HĐ2:Luyện tập - Cách ví von tiÕng si cđa HS lµm viƯc theo Ngun Tr·i Hồ Chí nhóm Minh có giống khác nhau? Hoạt động thầy Hoạt động trò Tng kt: Cả hai nhà thơ nghe tiếng suối mà nh nghe nhạc trời, dù bên đàn cầm, bên tiếng hát nhng nhạc Hai tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên Nội dung cần đạt Hoạt động1 (20p): Tìm hiểu nội dung văn b Văn Buổi chiều đứng phủ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông *GV: Đây văn hớng dẫn tự học - Nêu hiểu biết em vua Trần Nhân Tông? - Quan sát vào thích * trả lời câu hỏi -Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào? * Hỏi thích 1,2 cho biết từ Hán Việt hay Việt - Về thể thơ, Buổi chiều - Học sinh trả lời: Bài thơ có câu, câu chữ Hiệp vần câu 1, 2, (vần yên) Thiên Trờng trông I Tác giả ,tác phẩm Tác giả: - Trần Nhân Tông (1258-1308) tên thật Trần Khâm trai đầu vua Trần Thánh Tông, ông vua yêu nớc, anh hùng, tiếng khoan hoà nhân - Ông cha lÃnh đạo hai kháng chiến nguyên mông thắng lợi, nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu thời Trần Tác phẩm: - hon cnh sỏng tỏc: Đợc sáng tác ông thăm quê Thiên Trờng (thuộc tỉnh Nam Định ngày nay) -Thể thơ: ThÊt ng«n tø tut Trần Thị Anh Trường THCS Lờ Quý ụn đứng phủ Thiên Trờng trông giống với thơ đà học HÃy nêu số đặc điểm thể thơ rõ đặc điểm đà thể thơ nh nào? - Đọc hai câu đầu cho biết cảnh vật đợc miêu tả thời điểm ngày? Cảnh tợng chung nh nào? - Câu thơ em hiểu nghĩa nh nào? * GV: Cảnh vật chốn đồng quê vào thời điểm giao thời lên mờ mờ ảo ảo gợi ngời đọc cảm nhận cảnh tợng vùng quê trầm lắng, man mác Khói lan chiều vấn vơng nhẹ bay mái nhà tranh sau luỹ tre lµng ChØ b»ng ba nÐt vÏ rÊt chän läc, lèi tả mà gợi nhiều thi pháp cổ, thi sỹ đà làm lên không gian nghệ thuật cảnh sắc làng quê buổi chiều Cảnh vật bao la tỉnh lặng Ngoại cảnh tâm cảnh đồng Ta tởng nh thi sĩ thả hồn vào cảnh vật, lặng ngắm thôn xóm quê hơng gần xa không chán II C _ hiểu văn - Học sinh đọc Hai câu đầu trả lời - Cảnh vật thơ đợc nhìn thời điểm lúc chiều, tối Cảnh tợng chung đà bắt đầu chìm dần vào sơng - Học sinh trả lời khói - Có lẽ thờng vào dịp thu đông, có bóng - Học sinh nghe chiều, sắc chiều man mác chập chờn nửa nh có, nửa nh không vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê Đây cảnh chiều đợc phác hoạ đơn sơ, cảnh tợng trầm lặng - Hai câu cuối nhà thơ đà - Học sinh trả lời lựa chọn hình ảnh, mầu sắc, âm nào? - Em có nhận xét hình ảnh, mầu sắc âm đó? Hai câu cuối: - Tác giả lựa chọn khắc hoạ hai hình ảnh tiêu biểu: + Trẻ chăn trâu, thổi sáo dẫn trâu nhà + Hình ảnh cò trắng đôi sà xuèng Trần Thị Anh Trường THCS Lê Quý Đôn *GV: Bình cánh đồng đà vắng ngời Hai hình ¶nh võa cã ©m thanh, võa cã C¶nh chiỊu ë thôn quê đợc mầu sắc tiêu biểu cho cảnh đồng quê lúc miêu tả ít, chi tiết đơn sơ chiều Cảnh sắc dân dÃ, bình dị, thân nhng có sức gợi lớn thuộc mà đáng yêu trií tởng tợng niềm cảm xúc, óc suy ngẫm ngời đọc làng quê bình mà trầm lặng, không quạnh hiêu - Học sinh trao đổi - Là vị vua yêu nớc có công lớn sống ngời cặp kháng chiến chống ngoại xâm, có đậm đà sắc quê, hồn quê địa vị tối cao nhng tâm hồn tình cảm - Qua thơ em hiểu gắn bó máu thịt với quê hơng thôn dà tâm hồn tác giả? TG phải có tâm hồn nhạy cảm, quan sát tinh tế tình yêu quê hơng nồng nàn thắm thiết - Học sinh suy nghĩ ông có đợc thơ hay nh trả lời - Thời dân ta, dân tộc ta sống cao đẹp: Vua anh minh, hiền, nhân dân thái bình yên ổn nh sử - Từ tâm hồn nhà thơ em sách đà ca ngợi nghĩ thời đại nhà Trần lich sử nớc ta? - Nêu nét nghệ thuật, nội dung thơ? * GV nhấn mạnh điểm - Học sinh tóm tắt Tng kt: SGK nội dung nghệ thuật - Một học sinh đọc phần ghi nhớ SGK HDHT (1p): + Học thuộc lòng thơ + Học thêm phần đà hớng dẫn + Học sinh tự phát biểu cảm nghĩ thơ kiểm tra miệng vào sau + Soạn bài: "Sau phút chia li" "Bánh trôi nớc" (tự học có híng dÉn) Trần Thị Anh Trường THCS Lê Quý ụn Bài - Tuần Tiết 22 Từ Hán Việt (tiếp) A Mục tiêu cần đạt 1) Về kiến thức: Giúp HS: - Hiểu đợc tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2) Kỹ năng: - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt 3) T tëng: - Cã ý thøc sư dơng tõ H¸n ViƯt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt B Phơng pháp - Sử dụng phơng pháp quy nạp, phân tích mẫu, thảo luận C Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, Bảng phụ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, D Tiến trình BàI dạy n định tỉ chøc (1p): GV gäi c¸n bé líp b¸o c¸c sĩ số việc chuẩn bị Kiểm tra bµi cị (3p): - HS1: ThÕ nµo lµ u tè Hán Việt? Yếu tố Hán Việt đợc dùng nh nào? Lấy VD giải nghĩa yếu tố Hán Việt Êy - HS 2: Lµm BT GV nhËn xÐt, cho điểm Bài Trn Th Anh Hoạt ®éng cđa GV Trường THCS Lê Q Đơn H§ cđa HS Hoạt động (15p): Hớng dẫn Kiến thức cần đạt I.Bài tập: II Bài học 1.Những từ HV: phụ nữ từ trần mai táng -> tạo sắc thái trang trọng, thái độ tôn kính Sử dụng từ Hán häc sinh t×m hiĨ viƯc sư dơng tõ HV HS đọc GV viết VD bảng phụ * GV gọi 1HS đọc to VD - HÃy thay từ Việt có HS trả lời nghĩa tơng đơng với từ Hán - Nxét, bổ sung Việt câu văn? - Tại câu văn không dùng từ Việt có nghĩa tơng tự? - HS trả lời nxét, bổ trờng hợp tạo đợc sắc sung thái gì? - Giải thích: độc lập: (đứng mình) - Sử dụng từ Hán Việt Việt để tạo sắc thái biểu cảm - Từ Hán Việt tạo đợc sắc thái trang trọng, thái độ tôn kính - Cho từ Hán Việt" tử thi"hÃy thay từ Việt có nghĩa tơng tự? Và rút nhận xét? - Không nên tiểu tiện bừa bÃi - Từ Hán Việt tạo - Tử thi - xác chết -> đợc sắc thỏi tao giảm cảm giác ghê sợ nhó, lịch sự, tránh thô tục cảm giác ghê sợ * Đọc VD b - Em hÃy giải nghĩa từ Hán Việt nhận xét sắc thái riêng - HS trả lêi bỉ - sư dơng tõ H¸n ViƯt cã t¸c nxét, sung dụng gì? GV:Qua ví dụ em cho biết Nghe, ghi biệt nó? - kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần -> gợi không khí cổ xa - Từ Hán Việt tạo sắc thái cổ phù hợp với ngôn từ ngời xa Trn Th Anh Trường THCS Lê Q Đơn sư dơng tõ HV có tác dụng gì? * Chú ý : Một số trờng hợp không đọc ghi nhớ có đối lập sắc thái ý nghĩa, phân biệt không thật rõ nét VD : Ngoại quốc - nớc Nhân loại - loài ngời Hải cẩu - chó biển Thi nhân - nhà thơ độc giả - ngời ®äc GV gäi HS ®äc VD a, b (2) - So sánh cặp câu đề nghị- Không nên lạm Câu (a,b) hay lời nói tự nhiên, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thởng; nhi đồng trẻ em, hÃy cho biết cách nói hay hơn? -Từ ví dụ trên, thep em cần ý nói viết từ Hán Việt? dụng từ Hán Việt - phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Khi nói viết, không nên lạm dụng từ HV gọi HS đọc ghi nhớ (sgk-83) Hoạt động (25p): Híng dÉn häc sinh Lun tËp - Bµi tËp 1: GV gọi HS làm miệng, hS làm phần BT - Bài tập 2: HÃy thống kê tổ, lớp có bạn tên từ Hán Việt? Kể số tên địa lí từ Hán Việt? Tại ngời Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để HS làm cá nhân -Nhận xét, bổ sung HS thảo luận theo III Luyện tập 1.Bài tập 1(sgk- 70) Bài tập 1(sgk- 81): a Mẹ, thân mẫu b Phu nhân, vợ c Sắp chết, lâm chung d Giáo huấn, dạy bảo Bài tập 2(sgk- 81): Từ Hán Việt đặt tên ngời, tên địa lí mang sắc Trn Th Anh đặt tên ngời, tên địa lí? cặp Bài tập 3: HS làm miệng Tìm từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xa? Bài tập 4: dùng từ Việt thay từ Hán Việt Trng THCS Lờ Quý ụn thái trang trọng, giàu ý nghĩa Bài tập 3(sgk- 82) - Các từ: Giảng hoà, cầu hôn, hoà thuận, - Cụm từ: nhan sắc tuyệt trần 4.Bài tập (sgk- 82) - Bảo vệ - giữ gìn - Mĩ lệ- đẹp đẽ E Dặn dò (1p): Học thuộc ghi nhớ- làm BTVN : Viết đoạn văn có sử dụng từ HV Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn biểu Trần Thị Anh Trường THCS Lê Q Đơn Bµi - Tuần Tiết 23 Đặc điểm văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt 1) Về kiến thức: Giúp HS: - Nắm đợc đặc điểm văn biểu cảm: bố cục, yêu cầu việc biểu cảm - Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm: cách biểu cảm gián tiếp, trực tiếp 2) Kỹ năng: - Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm B Phơng pháp - Sử dụng phơng pháp quy nạp gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, Bảng phụ, máy projecter Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, chuẩn bị tập đoạn văn D Tiến trình BàI dạy ổn định tổ chức (1 phút): GV gọi cán lớp báo sĩ số việc chuẩn bị bµi KiĨm tra bµi cị (3 phót): ThÕ nµo văn biểu cảm? văn biểu cảm có cách biểu đat nào? kể tên số văn biểu cảm mà em đà đợc học đầu lớp 7? GV gäi HS tr¶ lêi miƯng GV nhËn xÐt, cho điểm Bài (39 phút): Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm (20 phút) H dẫn HS tìm hiểu văn gơng Gv nêu cách đọc văn bản: văn biểu cảm đọc to, rõ HS đọc, HS khác ràng với giọng nhẹ nhàng, sâu lắng theo dõi, suy nghĩ Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu II Bài học đặc điểm văn biểu cảm Tìm hiểu văn Tấm gơng 10 Trần Thị Anh Trường THCS Lê Quý Đôn *Gäi HS đọc VB Tấm gơng GV : văn thể tình cảm gì? nhận xét: * thể tình HS trả lời, GV:Để biểu đạt tình cảm đó, thể tính cảm ca cảm : ca ngợi ngợi tính trung tính trung thực, văn đà làm nh ? thực gơng (thảo luận nhóm phút) ghét thói xu Tác giả mợn hình ảnh gơng nịnh, dối trá làm điểm tựa, nêu phẩm - HS thảo luận nhóm chất tiêu biểu gơng theo bàn (2 phút) - Hs trả lời: mợn *cách biểu đạt: Cái gơng có đợc miêu tả cụ thể hình ảnh gơng mợn hình ảnh không ? ? gơng Bài văn không miêu tả cụ thể gơng cụ thể mà nói tới gơng chung mục đích miêu tả, ngời viết chọn đặc tính, chi tiết, việc để ca ngợi tính trung thực gơng Đây điểm khác biệt văn biểu HS suy nghĩ, trả lời cảm miêu tả (gv nêu nhanh) Ko miêu tả cụ thể Vậy hÃy tìm gạch chân mà chọn đặc từ, cụm từ thể tính điểm: phản ánh trung thực gơng ? có tác thật gơng dụng ? Hs tìm nhanh, gạch chân HS trả lời: HS nhận xét, bổ sung - chân thật - thẳng 11 Trần Thị Anh PhÈm chÊt cđa g¬ng gièng víi phÈm chất ngời? Phẩm chất gơng đồng thêi víi phÈm chÊt cđa ngêi lµ: trung thùc, ghét xu nịnh, dối trá Nh vậy, mợn hình ảnh gơng để nói phẩm chất ngời, tác giả đà tập trung biểu đạt tình cảm ? cách ? Trng THCS Lờ Quý ụn - không nói dối - sáng - trung thực, thẳng thắn, - nịnh hót hay độc ác -> làm bật phẩm chất trung thực, không dối trá gơng HS trả lời: để nãi ®Õn ( trung thùc, ghÐt xu VËy chóng ta rút đợc đặc điểm phẩm chất nịnh, dối trá.) văn biểu cảm trung thực, ghét Gv chiếu gọi HS đọc ghi nhớ xu nịnh, dối trá GV yêu cầu HS quan sát đoạn văn ngời -> tập trả lời câu hỏi : HS trả lời: cách biểu đạt Đoạn văn biểu tình cảm ? - gián tiếp gián tiếp tác giả dùng cách để biểu đạt tình cảm ? dựa vào đâu em xác định đợc ? - đoạn văn biểu đạt tình cảm nhớ mong, cô đơn cần đợc giúp đỡ - Biểu ®¹t trùc tiÕp qua lêi gäi VËy ®Ĩ biĨu ®¹t tình cảm, văn biểu cảm sử dụng cách HS đọc, HS khác ? nghe, ghi - cách biểu đạt gián tiếp - cách bộc lộ trực tiếp tình cảm HS trả lời: Hs nhận xét, bổ thông qua lời than, gọi sung Gv chiếu hình ghi nhớ Tình cảm: nhớ -ghinhớ 1:mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu -ghi nhớ 2: Cách biểu đạt tình cảm: 12 Trn Th Anh Trng THCS Lờ Quý ụn mong, cô đơn Qua lêi gäi, lêi than Gv chuyÓn ý : Quay trở lại với văn gơng : GV: văn gơng văn hoàn chỉnh, Vậy em hÃy xác định bố cục phần văn HS tr¶ lêi: Hs nhËn xÐt, bỉ b¶n ? chØ râ néi dung cđa tõng sung phÇn ? Bè cơc phần Phần MB KB có quan hệ với ntn? Phần TB đà nêu lên ý gì? Những ý thể rõ chủ đề văn ntn? HS trả lời: Hs nhận xét, bổ sun Thân : - gơng phản ánh hình ảnh thực GVKL : nh vậy, văn biểu cảm giống nh văn miêu tả, tự sự, cần có bố cụ, mạch HS nghe, ghi lạc tính liên kết Bố cục văn biểu cảm có yêu cầu sau : (g/v chiếu hình GV : Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực không ? Điều có tác dụng việc thể ý nghĩa văn ? - Tình cảm cách đánh giá tác HS trả lời: giả rõ ràng, chân thực Hs nhận xét, bổ - tác dụng : thĨ hiƯn râ phÈm chÊt sung cđa tÊm g¬ng, ý nghĩa văn thêm sâu sắc dễ gợi đợc đồng * Bố cục: - MB : từ đầusinh nã -> Giíi thiƯu sù vËt : chiÕc g¬ng phẩm chất chân thật, thẳng - TB : tiếp hổ thẹn -> nói đức tính gơng - KB : lại: -> khẳng định cảm xúc + biểu đạt gián tiếp: chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ tợngtrnglà đồ vật, loài hay tợng để gửi gắm tình cảm, t tởng + biểu đạt trực tiếp: thổ lộ nỗi niềm cảm xúc lòng lời gọi, lời than 13 Trn Th Anh cảm ngời đọc Từ tạo nên giá trị văn Nh vậy, tình cảm thể văn biểu cảm phải đạt yêu cầu ? HS TL, gv rút ghi nhớ chiếu lên hình HS quan sát, ghi GV:Qua tìm hiểu văn trên, em hÃy cho biết viết văn Trng THCS Lờ Quý ụn - Ghi nhớ 3: văn biểu cảm có bố cục: phần +MB: giới thiệu đối tợng biểu cảm cảm xúc chung +TB: Nêu biểu đối tợng +KB: khẳng định cảm xúc biểu cảm cần phải đảm bảo yêu cầu nào? * Gọi HS nhắc lại nội dung học Hoạt động 2: Híng dÉn häc sinh lun tËp (19 phót) - Gọi HS đọc VB Hoa học trò trả lời câu hỏi: - HS trả lời Bài văn thể tình cảm gì? - Nxét, bsung Để thể tình cảm đó, tác giả miêu tả hoa phợng ntn? (HS trao đổi bàn) Tại t/g tả hoa phợng - HS trả lời đặc điểm này? - Nxét, bsung -> đặc điểm dễ gợi - ghi nhớ 4: tình cảm văn biểu cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực III.Luyện tập Văn hoa học trò - tình cảm : cảm xúc hoa phợng, tuổi học trò, nỗi buồn xa bạn bè - tả hoa phợng: màu sắc hoa 14 Trn Th Anh Trng THCS Lờ Quý ụn cảm xúc Tác giả miêu tả hoa phợng nh có phải để ta hình dung đầy đủ hình dáng hoa hay không? để làm gì? bộc lộ cảm xúc gì? Đây cách biểu đạt gián tiếp hay trực tiếp? Vì sao? - Phơng thức biểu đạt : gián tiếp qua hình ảnh loài hoa phợng, để ngời viết bộc lộ cảm xúc - HS trả lời - Nxét, bsung Đọc đoạn cho biết cảm xúc đoạn cảm xúc gì? tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? có - HS trả lời tác dụng gì? - Nxét, bsung ->cảm xúc cô đơn, buồn bà -> TG sử dụng biện pháp nhân hóa, phơng mang tâm trạng, cảm xúc giống nh ngời Để văn biểu cảm có sức gợi cảm cao, ngời viết phải biết liên tởng, sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh, ẩn dụ Đoạn 1, HS nhà làm tiếp HÃy tìm mạch ý văn - HS trả - Mạch ý văn: viết theo mạch cảm xúc + Đoạn 1: Cảm xúc bâng khuâng, bối rối, thẫn thờ mùa hoa phợng tới + Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, cô đơn, Đoạn 3: buồn bÃ, nhớ nhung Dặn dò: (2 phót) Häc thc néi dung bµi häc- lµm BTVN: Tìm hiểu cách biểu đạt tình cảm đoạn 1,3 Chuẩn bị bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm (nhắc HS: tìm hiểu, so sánh có khác với văn tự sự, miêu tả) Bài - Tuần Tiết 24 15 Trn Th Anh Trng THCS Lờ Quý ụn Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt 1) Về kiến thức: Giúp HS: - Nắm đợc đặc điểm cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm 2) Kỹ năng: - Nhận biết đề văn biểu cảm - Bớc đầu rèn luyện bớc làm văn biểu cảm B Phơng pháp - Sử dụng phơng pháp quy nạp gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, Chuẩn bị học sinh - Soạn D Tiến trình BàI dạy ổn định tổ chức (1 phút): GV gọi cán lớp báo sĩ số việc chuẩn bị Kiểm tra cũ (3 phút): Nêu đặc điểm văn biểu cảm? GV gọi HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, cho điểm Bài (40 phút): Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh hình thành khái niệm đề văn biểu cảm (15 phút) GV chép đề lên bảng phụ xác định đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu - Suy nghĩ, trả đề văn trên? lời - Trả lời đề văn vui buồn tuổi thơ Cảm xúc - xác định đợc đối tợng biểu vui,buồn cảm, em phải bộc lộ cảm xúc nhắc lại kỉ gì? Kiến thức cần đạt I Bài tập II học xác định đối tợng, Đề văn biểu tình cảm cần biểu cảm hiện: - Đề a: cảm nghĩ dòng sông (dÃy núi) quê hơng - Đề b: cảm nghĩ đêm trăng trung thu - §Ị c: c¶m nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ - Đề d: vui buồn tuổi thơ - Đề e: loài c©y em 16 Trần Thị Anh Trường THCS Lê Quý ụn niệm tuổi thơ đề "Loài em yêu" em yêu - Suy nghĩ, trả lời - Trả lời phải bộc lộ cảm xúc gì? - phải nêu đợc: + Loài em yêu (loài) gì? + Tại em yêu loài đó? + Những cảm xúc cụ thể loài nh nào? Nên gắn vào kỉ niệm, tâm qua chi tiết cụ thể - Em có nhận xét đề văn - Suy nghĩ, trả lời biểu cảm? - Trả lời Gọi Hs nhắc lại bớc tạo lập văn Xác định đối tợng biểu cảm đề văn? tình cảm cần biểu hiện? Em hình dung hiểu đối tợng ấy? (Gợi mở: từ thuở ấu thơ, có không nhìn thấy nụ cời mẹ? Có phải lúc mẹ cời không? Mẹ thờng nở nụ cời vào lúc nào? Mỗi vắng nụ cời mẹ, em cảm thấy + nêu đối tợng biểu cảm đề văn: cảm nghĩ + tình cảm cần nụ cời mẹ biểu B1: Tìm hiểu đề: Các bớc làm - thể loai: biểu cảm - nội dung: văn biểu cảm: + đối tợng biểu cảm: - Suy nghĩ, trả nụ cời mẹ lời + tình cảm: yêu quý, - Trả lời - phạm vi: Nghe, ghi B2: Tìm ý, lập dàn ý - Tìm ý: + Từ thuở ấu thơ đà nh×n thÊy nơ cêi cđa 17 Trần Thị Anh Trường THCS Lờ Quý ụn nào?) mẹ + Đó nụ cời yêu thơng, khích lệ với bớc tiến em (em biết đi, biết nói, lần em học, em đợc điểm tốt, đợc lªn líp…) + MĐ në nơ cêi lóc mĐ vui, lóc em ngoan, häc giái, lóc mäi ngêi gia đình quân quần, hạnh phúc + Khi vắng nụ cời cđa mĐ, em thÊy bn nhí mn lóc nµo đợc nhìn thấy nụ cời mẹ, em thấy vui hơn, động viên em học tốt + Em chăm, ngoan, học giỏi để đợc thấy nụ cời mẹ - Nụ cời yêu thơng khÝch lƯ nh÷ng lóc em häc tËp tiÕn bé - V¾ng nơ cêi Êy em thÊy bn - Em cè gắng làm nhiều việc tốt để thấy nụ cời - từ ý tìm đợc, em hÃy nêu - lập dàn ý: * Mở bài: Nêu cảm xúc ®èi víi nơ cêi cđa mĐ : nơ cêi Êm lòng * Thân bài: Nêu biểu sắc thái nụ cời mẹ: - Nụ cời vui yêu thơng - Nơ cêi khun khÝch - Nơ cêi an - Những vắng nụ cời mẹ dàn ý cho đề văn trên? Em hÃy chọn đoạn viết thành văn cho biết viết cần lu ý ®iỊu g×? 18 Trần Thị Anh Trường THCS Lê Q ụn * Kết luận: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ - Em hÃy nêu bớc làm văn biểu cảm? Vậy để thể tình cảm đối tợng cần biểu cảm, em cần làm gì? - -Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động (24’): Híng dÉn häc sinh lun tËp - Gäi HS đọc VB trả lời câu hỏi: HS đọc Bài văn thể tình cảm gì? - HS trả lời với đối tợng nào? - HÃy đặt cho văn nhan - Nxét, bsung đề thích hợp? - HÃy nêu dàn ý bài? Để thể tình cảm đó, tác giả đà làm nh nào? t/g hình dung đối tợng thời điểm nào? Xác định dàn ý văn? HÃy phơng thức biểu bảm văn? Có thể đặt tên cho văn gì? hÃy đặt đề văn thích hợp? - Suy nghĩ, trả lời - Tr¶ lêi - Suy nghÜ, tr¶ lêi B3: ViÕt B4: kiểm tra - Các bớc làm văn biểu cảm: bớc - Muốn tìm ý phải hình dung cụ thể đối tợng biểu cảm -> bộc lộ cảm xúc, tình cảm - Tìm lời văn thích hợp, gợi cảm III Luyện tập Văn - tình cảm : yêu quý - đố tợng; quê hơng An Giang - Phơng thức biểu đạt : trực tiếp - Dàn ý: -* Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang * Thân bài: - Biểu tình yêu mến quê hơng - Tình yêu quê hơng chiến đấu gơng yêu nớc -* Kết luận: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trëng thµnh vµ tõng 19 Trần Thị Anh Trường THCS Lờ Quý ụn - Quê hơng An Giang - An Giang quê - Trả lời trải hS làm BT thêm - Suy nghĩ, trả lời - Trả lời Bài tập thêm: lập dàn ý cho đề văn loài em yêu Dặn dò (1p): Học thuộc nội dung học- làm BTVN: Chuẩn bị bài: Sau chia li 20