M ỤC L Ụ C NỘI DUNG Trang Danh mục chữ viết tắc PHẦN MỞ ĐẦU Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niêm 1.2 Những yêu cầu quản lý đổi PP nhằm nâng cao chất lượng DH hiệu trưởng trường THPT: Cơ sở pháp lý 12 ChươngII: THỰC TRẠNG QL ĐỔI MỚI PPDH VÀ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜ ĐỒNG NAI Giới thiệu vài nét trườn 14 n Đồng Nai 14 1.1 Vài nét n n l 14 1.2 Cơ sở vật chất phục vụ dạy- học 14 Đồng Nai 2.2.1 trạn ề độ n 2.2.2 trạn ề ất lượn ất lượn 15 ọ tậ r n lu ện 17 Th c trạn đổi PPDH trườn ản 15 n Đồng Nai 19 3.1.Về biện pháp ch đạo hiệu trưởng việ đổi PPDH 19 3.2 Về QL hoạt độn đổi PPDH tổ chuyên môn: 20 3.3 Về QL hoạt động giảng dạy giáo viên 20 3.4 Về QL đổi PPDH thông qua hoạt động GV chủ nhiệm, đo n t ể tron trường 21 3.5 Về quản lý vấn đề học học sinh 21 3.6 Về phối hợp hoạt động Hội cha mẹ HS l 3.7 Nhận định chung th c trạn QL đổi mớ lượng khác trườn 22 n Đồng Nai 22 Chương III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH VÀ KẾT QUẢ 24 I MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN QUẢ LÝ ĐỔI MỚI PPDH BIỆN PHÁP 1: Ch đạo th c nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh việ đổi PPDH 24 BIỆN PHÁP 2: Th c ch đạo đổi PP nâng cao chất lượng DH theo qui trình BIỆ 24 Á 3: ăn ường ch đạo hoạt động QL tổ chuyên môn việ đổi PPDH BIỆ Á 4: ăn Đo n t ể tron n BIỆ 25 ường quản lý hoạt động GV chủ nhiệm trường Á 5: ăn 26 ường QL hoạt động dạy học, bồ ưỡn o đội n BIỆ 27 Á : ăn ường quản lý hoạt động học tập học sinh 28 BIỆN PHÁP 7: Ch đạo công tác phối hợp hoạt động GV chủ nhiệm, Đo n niên, Hội cha mẹ HS l BIỆ Á : ăn lượng giáo dục khác 29 ường quản lý CSVC – TBDH kinh phí cho việc đổi PPDH 30 II KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠ ĐƯỢC 31 KẾT LUẬN 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 Danh mục chữ viết tắc Học sinh HS Giáo viên GV Phương pháp PP Quản lý QL Phòng thí nghiệm P TN Phương pháp dạy học PPDH Phương pháp giáo duc PPGD Trung học phổ thông THPT Quản lý giáo dục Q LG D Kế hoạch dạy học K HDH Công nghệ thông tin C N TT Cơ sở vật chất CSVC Thiết bị dạy học TBDH ổt n n tộ nộ tr PHẦN MỞ ĐẦU Lý ch n đề tài: rước tố độ phát triển nhanh khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin dẫn đến kinh tế giớ phát triển đ n át tr ển mạn ron k đó, ệt Nam, quố ội nhập kính tế quốc tế với nhiều thờ kinh tế nhanh, bền vững giữ ìn sắ ăn bóa t a đan t ức Muốn phát triển n tộc cần có on n ười Việt am ó trìn độ ăn óa, kỹ năn lao động, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, tâm sẵn s n lao động lợ í n n, a đìn , xã ộ , trìn độ tổ chức, quản lý, tư u k n tế, tư kỹ thuật để hợ tá lao động có hiệu quả, thích ứng kịp thời với s thay yêu cầu lao động xã hội Do vậy, chiến lượt phát triển Giáo dục-Đ o tạo đến năm 2010, ch thị 40n CT/TW ngày 15/6/2004 Ban chấ run ươn Đảng, nghị số 37/2004/QH11 ngày 3/12/2004 Quốc hội, định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 tất nhằm mụ t x ưn n uồn nhân l c quố n a đá ứn yêu cầu - ăn k ện Đại hộ đại biểu toàn quốc lần IX - Đảng cộng sản Việt nam: “ Đổi PP dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học” - Mục tiêu giáo dụ đến năm 2010: “ Đổi mục tiêu, nộ giáo dục cấp, bậc họ un , trìn độ đ o tạo; Phát triển độ n vừa tăn qu m , ừa nâng cao chất lượng, hiệu ươn n , ươn trìn áo, đá ứng yêu cầu đổi PP dạy - họ ; Đổi quản lý giáo dụ đ o tạo, tạo sở pháp lý phát huy nội l c phát triển giáo dụ ” - Ch thị 40 – C / Ư ề việc xây d ng, nâng cao chất lượn độ n n áo a án quản lý giáo dục: Muốn th c mục tiêu xâ ưn n uồn nhân l c quố a đá ứn yêu cầu phát triển kinh tế thời kỳ hội nhập cần phả đổi mục tiêu, nội dung, ươn trìn áo ục, phát triển độ n quản lý giáo dục, tiếp tục hoàn ch n trường, lớ , n áo, đổi mớ ươn áo ụ , đổi ấu hệ thống giáo dục quốc dân, phát triển mạn lưới sở quản lý giáo dụ , tăn ường nguồn t ín , sở vật chất cho giáo dụ , đẩy mạnh xã hội hóa giáo dụ , đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục ron đó, triển độ n n áo, đổi mớ ươn át áo ục trọn t m, đổi quản lý giáo dục l k u đột phá ron đổi mớ ươn áo ụ để đạt d oc mụ t t ì đổi mớ ươn pháp dạy học (PPDH) quan trọng cấp bách Chính tầm quan trọn , ý n nhiều lần tron tín ấp bách việ đổi PPDH nên từ lâu ăn k ện Đản , đề cập triển khai phục vụ việ đổi mớ ĩa ăn nước, ngành Giáo dục sở giáo dụ , đ o t o Mặt khác, nhữn ươn sở lý luận PPDH áo ục (PPGD), nâng cao chất lượn đ o tạo nghiên cứu hình thành tản n tập huấn cho cán quản lý, độ n nhà giáo tiếp thu, vận dụng vào công cuộ đổi Cùng vớ T nh Đồng Nai sở giáo dục, đ o tạo nước, nhữn năm qua trường PTDTNT n ó n ều nỗ l đổi mớ ươn , ìn t ức dạy học phù hợp cho riêng qua kế hoạch, tổ chức th c hiện, ch đạo , kiểm tra m n Những cố gắng ấ tạo chuyển biến đán kể tron tốt, học tốt to n trườn Đặc biệt, tron dụn ươn trườn t on tr o t c đua ạy đợt thao giảng giáo viên dạy giỏ ận ìn t ức dạy học mới, sử dụn ươn t ện dạy học đại giảng Tuy vậy, theo thốn kê sơ kết học kỳ I năm ọc 2010 – 2011 có khoảng 50% giáo viên ( ) tron trường tỏ lúng túng th c PPDH khoảng 70% tiết dạy dạy học chủ yếu theo kiểu truyền thụ đặt theo kiểu chiều P on tr o đổi ươn ạy học trường ưa khắp môn học, lớp học giáo viên Nó ch dừng lại bề hình thứ m lượn ưa đượ t ường xuyên, liên tụ , ì k ưa đ o ều sâu chất ưa trở thành nhu cầu t thân GV bước vào học kỳ II năm ọc 2010 – 2011 a tr phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, Tôi định chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý Phó Hiệu Trưởng đổi phương pháp dạy học trường PTDTNT Tỉnh Đồng Nai” nhằm mục đí chia sẻ học hỏi kinh nghiệm việc th c đổi mớ tron a đoạn Mục đích, đối tư ng, nhiệm vụ ph m vi nghiên cứu: 2.1 Mực đích nghiên cứu: - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm đổi PPDH - Đề xuất số việc cần làm B tron trìn đổi PPDH 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phân tích từ sở lý luận, sở th c tế, so sánh, tìm nguyên nhân yếu để xác định số biện pháp quản lý đề xuất số việc cần làm hiệu trưởng đổi PPDH cho mang tính khả thi hiệu ơn 2.3 Phạm vi nghiên cứu: 2.3.1 Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đổi PPDH trường THPT - Nghiên cứu th c trạn đổi PPDH th c trạng quản lý đổi PPDH trường PTDTNT T nh Đồng Nai 2.3.2 Không gian nghiên cứu: - Chủ yếu trường PTDTNT T nhĐồng Nai 2.3.3 Thời gian nghiên cứu: - Từ t án năm 2011 đến 2.4 Đối tượng khách thể nghiên cứu: - Mối quan hệ, s tươn tá sn ( ), a đìn ữa năn quản lý BGH với cán bộ, GV, học , đo n t ể cộn đồng xã hội qua dổi PPDH trường PTDTNT - Mối quan hệ, s tươn tá ữa , , đo n t ể tron trường cộn đồng xã hội qua dổi PPDH trường PTDTNT Phương pháp nghiên cứu: - quan sát sư ạm, PP vấn, đ ều tra, thu thập thông tin - PP thốn kê , đối chiếu, so sánh, tổng kết kinh nhiệm - ươn ( ) n tí , tổng hợp, phân loại, hệ thốn oá, so sán đưa nhận xét PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PTDTNT Cơ s lý luận: 1.1 Một số khái niêm: 1.1.1 Quản lý: (QL)Quản lý s tá động có ý thức, hợp qui luật chủ thể QL lên đối tượng QL nhằm đạt mụ đí đề 1.1.2 Quá trình quản lý: Quá trình QL trình hoạt động chủ thể QL nhằm th c hệ thống năn QL: Kế hoạch, tổ chức, ch đạo kiểm tra để đưa ệ QL tới mụ t kiến 1.1.3 Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục nhữn tá động có hệ thống, có mụ đí , có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể QL đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành t eo đường lối nguyên lý giáo dụ , đưa hệ giáo dục tới mục tiêu mong muốn 1.1.4 Chức QL giáo dục: Chứ năn quản lý giáo dục (QLGD) dạng hoạt động QL chuyên biệt t n qua ủ thể QL tá độn o đố tượng QL nhằm th c mục tiêu QLGD dục định * Lưu ý: ị trí vai trò thông tin quản lý trình QLGD liệu, l để đưa qu ết định QL phù hợp trình QLGD Vậy, bốn năn sở bản: Kế hoạch – Tổ chức – Ch đạo - Kiểm tra, trình QL vấn đề quan trọng là: Thông tin QL Quyết định QL 1.1.5 Những nguyên tắc QL GD sở giáo dục-nhà trường: * Nguyên tắ đảm bảo s lãn đạo Đảng * Nguyên tắc tập trung dân chủ * Nguyên tắc pháp chế xã hội chủ n ĩa * Nguyên tắc phối hợ n a đìn trườn , * Nguyên tắc phối hợp với tổ xã ội đo n t ể * Nguyên tắc tính khoa học * Nguyên tắc tính hiệu quả, thiết th c cụ thể * Nguyên tắc tính kế hoạch đ Kết luận: Nguyên tắc QLGD tiêu chuẩn, qui tắ QLGD chỗ d a đán t n ậy lý luận giúp n ườ quản lí địn kết từ th c tiễn ướn đ n đắn hoàn cảnh, giải tốt tình cụ thể, đa ạn , đồng thời biết tổ chức khoa học hoạt động quản lý để đạt hiệu cao Các nguyên tắc có s liên hệ chặt chẽ, tá động bổ sung cho Chất lượng hiệu QLGD phụ thuộc vào việc th c tốt nguyên tắc QLGD 1.1.6 Phương pháp quản lý giáo dục trườngTHPT: ươn QL tạ trường THPT tổ hợp cách thức tiến hành hoạt động QLGD chủ thể QL tá động tớ đối tượng QL: Cán bộ, GV, nhân viên, HS, cha mẹ HS tổ đo n t ể khác nhằm đạt mục tiêu giáo dụ m trườn đề 1.1.7 Phương pháp dạy học: PPDH tổ hợp cách thức hoạt động GV HS trình dạy học s ch đạo giáo viên nhằm th c tốt nhiệm vụ dạy học * Quá trình dạy học gồm thành tố kết trình dạy học là: Nội dung dạy học; Thiết bị dạy họ ( B sn ;M ); ươn ạy học; Giáo viên; Học trường dạy học kết 1.1.8 Quản lý PPDH sở GD: Quản lý PPDH sở GD trình tác động có tổ , ó ướn đí n ườ quản lý đến cách thức làm việc GV - HS trình dạy học Quản lý PPDH nội dung trọng tâm hệ thống QL n tiến n đồng vớ QLC việ đến n o n C ế hoạt động, tổ B , QL , QL trườn , đ , QL đ ều kiện đ ều hành, kiểm tra, đán á, m ỏi phải trường làm ối hợp l lượng trường 1.1.9 Đặc trưng PPDH tích cực: Dạy học thông qua tổ chức hoạt động HS, HS chủ thể hoạt động phải ý đến vấn đề sau: - Chú trọng rèn luyện phươn - ăn t học ường học tập cá thể với học tập hợp tác (nhóm) - Kết hợ đán GV với t đán HS - Coi trọng lợi ích người học * Tóm l i: Công tác QL n ườ quản lý định thành công hay thất bại, phát triển hay tụt hậu sở giáo dục Muốn vậy, n ườ quản lý cần có kiến thức, kỹ năn , kinh nghiệm QL Đồng thời, phải có ý thức hết lòng s nghiệp giáo dục, tận tình với cán bộ, GV, nhân viên, HS phả t ường xuyên có chiến lược phù hợp theo yêu cầu s phát triển xã hộ , a k l n ười quản lý phả ó “ m” ó “ ” “ ầm” 1.2 Những yêu cầu quản lý đổi PP nhằm nâng cao chất lượng DH hiệu trưởng trường THPT: 1.2.1 Yêu cầu định hướng đổi PPDH: - Đá ứng nhu cầu lợi ích người học, phát triển khả năn t học - Sử dụng hệ thống PPDH có chọn lọc Kết hợp PPDH truyền thống với PPDH tích c đ n mức - Coi trọng tổ chức hoạt động học tập, tạo đ ều kiện cho HS tham gia hoạt động nhằm phát huy tính tích c c, t giác HS - Đổi PPDH vớ đổi kiểm tra đán - Vai trò l n ười tổ chức, hướng dẫn, đỡ 1.2.2 Yêu cầu công tác ch đ o đổi PPDH: a Trách nhiệm củ người - ả l n ườ đ t ên ản l : on - Hướng dẫn GV th c đổi PPDH - C ăm lo đ ều kiện, CSVC TBDH phục vụ đổi PPDH - Lấy ý kiến chất lượng giảng dạy GV - Đán đ n trìn độ, năn l c GV th c đổi PPDH - Khen thưởng, tôn vinh GV th c đổi mớ đạt hiệu b Những yêu cầu đạo trách nhiệm tổ chuyên môn; - Hình thành GV cốt cán đổi PPDH - Thường xuyên tổ chức d nghiêm túc rút kinh nghiệm - Tổ chức sinh hoạt CM với nội dung phong phú, thiết th c - Động viên GV t bồ ưỡng, tích c c học hỏi sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp c Những yêu cầu đạo đổi PPDH: ưỡng tình cảm hứn t - Bồ , t độ tích c c, tinh thần chủ động, sáng tạo học tập cho HS; phát huy vai trò chủ đạo GV - GV phải lậ kế hoạch dạy học(KHDH) khoa học, xếp hợp lý hoạt động ưỡn năn l GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, vừa sức tiếp thu HS; bồ lậ su n độc ĩ, ận dụng sáng tạo kiến thứ ọc, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất kiến thức - ăn n ìn, tăn ường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), sử dụn ươn t ện nghe ường thí nghiệm, th c hành, liên hệ th c tế - GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến k í , động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm - Dạy họ sát đố tượng, coi trọng bồ ưỡng HS giỏ đỡ HS học l c yếu d Những yêu cầu đạo xây dựng đội ngũ giáo viên: *Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc đổi PPDH : - Quán triệt mục tiêu, vai trò việ đổi mớ để nâng cao nhận thức GV - Đề cao tinh thần trách nhiệm GV - Coi việ đổi PPDH nhu cầu GV, HS xã hội *Tăng cường công tác bồi dưỡng GV: Nội dung bồi dưỡng: Kiến thức chung PPDH tích c c, kỹ năn sử dụng CSVC TBDH Kinh nghiệm xây d ng KHDH tổ chức hoạt động tích c c HS Kinh nghiệm l a chọn sử dụng PPDH Kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) nhằm hỗ trợ việ đổi PPDH Kinh nghiệm kích thích tính hứng thú HS trình t học e Những yêu cầu đạo xây dựng nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học(TBDH): * Chỉ đạo xây dựng TBDH: 10 + Công tác quản lý tự học hiệu gặp nhiều khó khăn + Giáo dục mũi nhọn, giáo dục theo chiều sâu hiệu quả, nhiều công sức, số HS giỏi môn văn hóa hạn chế, khó phát triển ỰC Ạ Ề ĐỔ Ớ Ạ ỌC 3.1 Về biện pháp ch đ o BGH việ đổi PPDH Những điề làm được: B mớ tổ o CB ọ tậ đầ đủ ăn đạo n n ề ệ đổ để nâng cao nhận thức tầm quan cấp bách đổi mớ đề ch tiêu th c hiện, kế hoạch th c hiện; Ch đạo th c cụ thể cho tổ trưởng chuyên môn nhiệm vụ, trách nhiệm quyền hạn tổ trưởng chuyên môn việ đổi PPDH Những điề chư làm được: ưa ụ thể, Kế hoạ ưa ó tín th c ưa k oa ọc; tổ chức th c ch đạo ối hợp; kiểm tra, đán ưa ặt chẽ, á, tu ên ươn , k en t ưởng, nhân rộn đ ển hình ưa tốt Nhận thức tầm quan trọng, cấp bách, tính chiến lượ “đ tắt, đón đầu” việ đổi mớ tron độ n án bộ, ,n n ên ưa ao; ưa ó b ện pháp động viên ch đạo Kết quả: + Đa số tron trường (khoảng 50%) thành thạo kỹ năn soạn b t eo ướng phát u tín độc lập, chủ động HS + Th c trình dạy học, khoảng 20% tiết dạy GV phối hợp sử dụng PP thuyết trình, vấn đá ,t n , đặt vấn đề, hợp tá t eo n óm sư ụng PTDH học đại + Về th c trạng dạy lớ t eo đổi trườn l ưa t ường xuyên, ưa trở thành nhu cầu GV HS nên khoảng 70% tiết dạy diễn t eo phối hợp thuyết trình với vấn đá Nguyên nhân: - Một n trườn tạo đ ều kiện tươn đối tốt CSVC TBDH cho trình dạy học - Hai là để đảm bảo t lệ họ s n đỗ tốt nghiệp THPT nên GV phải dành nhiều thời gian cho việc củng cố lý thuyết hoặ tăn ường rèn luyện kỹ năn ải tập 19 - Ba tuyển s n đầu vào trường chủ yếu HS có học l c yếu, n chức tuyên truyền, ướng dẫn PP t học, t nghiên cứu trườn ưa tổ o đó, ạy họ t eo ướng tích c c k ó k ăn tổ trưởn m n - Bốn BGH ưa t c tốt hết năn quản lý 3.2 Về QL hoạt động đổi PPDH tổ chuyên môn: Những điề làm được: Đã ao n ệm vụ, quyền hạn cho tổ trưởng CM t lên kế hoạch, ch đạo th c hiện, kiểm tra, đán báo áo n ằm đạt mụ t đổ m n trườn đề đầu năm k ểm tra d họp tổ chuyên môn tổ để đán tổ trưởng khâu học B : tổ chức, ch đạo, kiểm tra thành viên tổ chuyên môn, Những điề chư làm được: Việc QL hoạt động hiệu trưởn tổ ưa s u sát tron PPDH theo kế hoạ môn triển khai thiết kế K u ên m n tron trìn đổ đạo, đ n đốc, kiểm tra Kết việc tổ chuyên t eo n óm ưa t ật s hiệu quả, việc tổng kết rút kinh đê lưu trữ, nhân rộn nghiệm giảng dạy hoàn thiện thiết kế K muốn Cá đề tài sáng kiến kinh nghiệm đổi mớ ưa đượ n mon ưa tậ trun đủ thành sáng kiến kinh nghiệm theo môn họ n đề mục tiêu * Nguyên nhân: - QL B tổ u ên m n l ưa liên tục khâu tổ chức, ch đạo, k ểm tra - Cá tổ trưởn m n quản lí ệ đổ mớ ưa t ện ết ứ năn n ệm ụ mìn tron ệ 3.3 Về QL hoạt động giảng dạy giáo viên: Những điề làm được: B qu địn bị bài, lên lớ , đán ướng dẫn việc th c nề nếp, kỷ ươn kết học tập qui trình công việc t n báo Đã n n ạy học từ khâu chuẩn oạt động giáo dục khác n ấp QL cho tổ trưởng chuyên môn theo dõi, kiểm tra, đ n đốc việ đổi PPDH trườn tạo đ ều k ện để 100% uấn ề đổ mớ , ọ t eo ốt án đượ t am a đầ đủ đợt tậ uẩn K K … 20 ổ ứ k ểm tra đột xuất, t an tra to n ện t ườn xu ên đạt 80% tổn số /năm Những điề chư làm được: B ưa tá độn t ườn xu ên đến GV nhận thứ đổi mớ t ường xuyên kỷ ươn , tìn t ươn , trá C ưa mờ đượ k ểm tra đồn n năm để n n í ó ao ta n , ưa tá động n ệm việ đổi PPDH u ên m n n ề ệ ụ sở t am a đợt t an o Nguyên nhân: - BGH ch QL kế hoạch hiệu công việc qua kiểm tra từn đợt GV HS - Bản t n mỗ đổ mớ năn , n ệ n n ận t ứ Một số n ụ để ó t ể t am a tí ưa đầ đủ ậm ọ ỏ nên ệ ần t ết ả ưa đá ứn đượ ầu ề kĩ o trìn đổ mớ 3.4 Về QL đổi PPDH thông qua ho o ưa t ấ đượ động GV chủ nhiệm, đo ể ng: Những điề làm được: trườn qu địn ướng dẫn phối hợp th c nề nếp, kỷ ươn khâu: kế hoach, tổ chức th c hiện,ch đạo, kiểm tra cho cán bộ, áo ục từ C , Đo n t an niên, C n đo n t n qua ổ chủ nhiệm, báo cáo Đo n t an n ên, sơ kết C n đo n Những điề chư làm được: trườn ưa tá độn t ườn xu ên đến nhận thứ đổi mớ nhiệm” o , C , Đo n t an n ên, C n đo n ề ưa tá độn t ường xuyên “Kỷ ươn , tìn t ươn , trá ủ nhiệm, Đo n t an n ên, C n đo n Nguyên nhân: BGH ch QL kế hoạch hiệu công việc qua kiểm tra từn đợt ; m quên đ n ệm vụ đ n đốc, kiểm tra, đán cho cá n n á, k en t ưởng, tôn vinh đo n t ẻ 3.5 Về quản lý vấn đề học học sinh: Những điề chư làm được: ươn ọc tập đan nặng nghe, ghi nhớ tái chiếm khoảng 70% Các kỹ năn t họ n kỹ năn n tí , tổng hợp, khái quát vấn đề, kỹ năn t c hành, kỹ năn đọc sách, nghiên cứu tài liệu ch mứ độ trung bình yếu 21 Nguyên nhân: ưa rèn luyện tính tích c c t học hứng thú trình t tìm Một hiểu kiến thức trình từ mầm non, tiểu học, trung họ sở Hai tuyển s n đầu vào trường chủ yếu HS yếu học l Ba ạn l n ườ n tộ n ườ nên n ận t ứ ế, k ả năn tư u trìu tượn kĩ năn sốn ề tầm quan trọn ếu ơn k ả năn tư u ệ ọ n ụ t ể 3.6 Về phối hợp hoạt động Hội cha mẹ hoc sinh lực lượng khác: Những điề chư làm được: Phối hợp hoạt động hội cha mẹ học sinh yếu mặt vật chất lẫn tinh thần trườn ưa đón a tr ủ động việc phối hợ a đìn ới nhà trường tư ấn cho họ để hỗ trợ học sinh hoc tập Vì chất lượng dạy học phần lớn phụ thuộc vào PPDH giáo viên n trường *Nguyên nhân: Ý thức quan tâm việc học em cha mẹ họ s n l ao Đ ều kiện sống n n n địa ươn ó ọ s n t eo ọ nt ấ ưa xa trườn 3.7 Nhậ định chung th c tr QL đổi Đồng Nai Những điề làm được: - Cán quản lý ầu hết áo ên nhận thứ đ n đắn tính cấp thiết việ đổi PPDH na , nhận thứ vai trò quan trọng tổ môn việc tổ chức hoạt độn đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học -B đạo tổ chuyên môn triển khai số rút kinh nghiệm đổi PPDH, bồ theo tinh thần đổi mớ o độ n u ên đề, tổ chức thao giảng, ưỡng kiến thức rèn luyện kỹ năn ,x ng chuẩn đán ạy học ứa đ ng số tiêu chí đổi PPDH thầy trò Nhờ vậ , bướ đầu việc th c đổi mớ ó chuyển biến tích c c Những điề chư làm được: - Việc ch đạo hoạt động tổ hoạt độn u ên m n u ên m n ưa t ật sâu sát lắm, nội dung ưa tập trung nhiều vào vấn đề cụ thể, thiết th c cho công tác đổi PPDH, việ đổi mớ ưa t c s thể hoạt động hàng ngày thầy trò 22 - Các yêu cầu đổi mớ đua, n ưn ưa ó ế độ bồ GV họ s n ưỡn t í soạn thảo hoàn thành giáo án Vì vậ , đán tron tu đưa o t ấn đề th c hoàn tất kế hoạch ưa tận dụng tố đa sức mạnh tổng hợp GV để tạo nên bướ đột phá quản lý đổi PPDH - Công tác bồ ưỡng t bồ ưỡng để n n ao trìn độ chuyên môn nghiệp vụ dang dừng mức lý luận chung, số mặt tổ, nhóm m n u ên đề cho môn họ , ưa ó n ữn ươn t học, rèn luyện kỹ năn t họ Tóm l i: Đ để tiến n t n o ướng dẫn cụ thể cách thức th c cho loại hình bài, phù hợ đặc thù môn Vấn đề tạo động l ưỡn ưa đ s u o o n ười học, bồi ưa quan tâm tổ chức l n ững kinh nghiệm để tìm biện pháp thích hợ n đổi PPDH đượ trìn b tron ơn ươn t ếp theo 23 Chương 3: Ộ S B N PHÁP THỰC HI N QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ KẾT QUẢ SAU KHI TRƯỜNG PTDTNT T NH ÁP DỤNG NHỮNG BI N PHÁP TRÊN I Ộ S B N PHÁP THỰC HI N QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BIỆN PHÁP 1: Ch đ o th c nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên h c sinh việ đổi PPDH 1.1 Mục tiêu biện pháp: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tính cấp bách việ đổi PPDH tổ chuyên môn, GV HS 1.2.Nội dung cách thực hiện: Xây dựng kế hoạch: Lập kế hoạch hội thảo, tập huấn cho GV, tổ trưởng chuyên môn chụin trách nhiệm Tổ chức đạo: Tổ trưởng tổ chức họp tổ chuyên môn có nội dung thiết th c đổi n a đầu năm ọ để xá định lạ ý n thành viên tổ, lãn đạo n ĩa, a tr , nộ un đổi PPDH cho trường tham gia phát biểu ch đạo thêm + Ch đạo giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp phải có trách nhiệm t ường xuyên nhắc nhở ướng dẫn HS cách t học t nghiên cứu để phối hợp tốt với GV môn học Kiểm tra, đánh giá: ường xuyên kiểm tra nhắc nhở cán bộ, GV, HS BIỆN PHÁP 2: Th c ch đ o đổi PP nâng cao ch ng DH theo qui trình: 2.1 Mục tiêu biện pháp: Nhằm th c cách có khoa họ để đem lại hiệu cao công tác ch đạo BGH 2.2.Nội dung cách thực hiện: Bước 1: Chuẩn bị - Xá định lại th c trạn độ n ện tạ : ăn l c, hoàn cảnh vật chất tinh - Xem xét đ ều kiện tạ : Cơ sở lý, sở vật chất, thần ươn t ện thiết bị dạy học, tính thống cao cán bộ, GV, nhân viên 24 - Xây d ng kế hoạch ch đạo: Khắc phụ ướng dẫn khắc phục tồn tại; phát huy nhân rộng thành công Bước : Chỉ đạo điểm - Chọn môn học tiết thao giản t eo - D giờ, đán đổi mớ để rủt kinh nghiệm kết quả, rút kinh nghiệm, hoàn ch nh lạ K lưu trữ để nhân rộng Bước : Chỉ đạo đại trà - Ch đạo th c tất giáo viên tất môn học; tổ chuyên môn lên kế hoạch, th c - D giờ, đán kết quả, rút kinh nghiệm, hoàn ch nh lạ K để lưu trữ nhân rộng sau Bước : Tông kết, đánh giá - Ch đạo ướng dẫn tổng kết, thống kê báo cáo cho tổ th c - Tìm biện pháp mớ a ơn, ù ợ ơn, ệu ơn tron ệ đổi PPDH BIỆN PHÁP 3: ă ng ch đ o ho động QL tổ chuyên môn việc đổi PPDH 3.1 Mục tiêu biện pháp: Nâng cao hiệu l c QL tổ chuyên môn việc th c kế hoạch, nội dung ươn trìn , đặc biệt đổi PPDH 3.2.Nội dung cách thực hiện: * Lập kế hoạch, xây dựng qui định nội hoạt động tổ chuyên môn nhằm đổi PPDH rên sở kế hoạ năm ọc n trường đổi PPDH, Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn cần có kế hoạch cụ thể, phân công trách nhiệm cho cá nhân tổ học nào, cuối mỗ năm ọc cần có sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH môn mà họ đảm nhận * Tổ chức, đạo đổi hoạt động tổ: + Tổ chức ch đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận u ên đề dạy học theo PPDH cho nhóm Với nội dung: 25 ưỡng, rèn luyện kỹ năn soạn b - Bồ t eo ướng thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống thao tác th c hành, tổ chức thảo luận… o ọc sin t eo đặ đ ểm môn học ưỡng, rèn luyện kỹ năn - Bồ ạy học lớp: kỹ năn tổ , ướng dẫn học sinh hoạt động, kỹ năn tạo tình có vấn đề, kỹ năn t c hành, thí nghiệm, kỹ năn đề kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm ưỡng, rèn luyện kỹ năn : - Bồ dụng phần mềm hỗ trợ, k a t t c hành, sử dụn ươn t ện dạy học đại, sử n t n, đọc sách, nghiên cứu tài liệu tham khảo… + Tổ chức, ch đạo soạn hoặ trao đổi theo nhóm cách thức thiết kế KHDH theo PPDH tích c c + Tổ chức ch đạo việc thao giảng theo PPDH tích c c rút kinh nghiệm bổ sung KHDH Tiến đến hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm + Tổ trao đổi kinh nghiệm sử dụn B , ươn t ện kỹ thuật dạy học, kinh nghiệm s sáng tạo đồ dùng dạy học + Động viên, khích lệ thành viên tổ xem việ đổi PPDH nhiệm vụ, lươn t m, trách nhiệm GV * Kiểm tra, đánh giá, báo cáo: Cụ thể số lượng, chất lượng tiết dạy, báo cáo kết đề nghị k en t ưởng, phê bình BIỆN PHÁP 4: Tă Đo ể o ng quản lý ho động tổ chủ nhiệm ng 4.1 Mục tiêu biện pháp: Phát huy tác dụng GV chủ nhiệm, Đo n t an n ên tron ệc giáo dụ động ơ, t độ học tập; hình thành phát triển PP học tậ đ n đắn cho họ s n , tăn quan t m t eo õ động viên ường n đo n 4.2 Nội dung cách thực hiện: - Quản lý việc lập kế hoạch: + Kế hoạch phận phải có ch tiêu cụ thể nhằm đổi PP t học học sinh; kế hoạch Đo n ần có ch tiêu cụ thể số lần tổ chức hội thảo, ngoại khoá, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm học tậ …C n đo n át độn on tr o t đua, ó sơ kết,tổng kết, k en t ưởng 26 + Nề nếp sinh hoạt, quản lý họ s n t eo ướng phát huy tính t chủ, độc lập, sáng tạo hoạt động học sinh, tránh tượng chạy theo thành tích, gò ép học sinh + Qu định nhiệm vụ GV chủ nhiệm, BC n đo n, Đo n trườn BC đo n, ề chế hoạt động phối hợp hoạt động tổ chức nói - Tổ chức đạo hoạt động : Trong ch đạo cần trọn đổi nội dung, hình thức sinh hoạt, tạo nên s on đa dạng, lôi học sinh tham gia tích c c, t giác Cần tổ chức hoạt động tham quan, vui ơ, ải trí bổ ích, tạo đ ều kiện cho học sinh tham gia hoạt động xã hộ , qua áo ục đạo đức, lòng ham hiểu biết, s say mê học tập học sinh - Đổi cách kiểm tra, đánh giá thi đua + Xây d ng t í đán á, xếp loạ t đua tập thể, khuyến khích tính tích c c, t giác, sáng tạo học sinh học tập, rèn luyện Tiến hành kiểm tra, xếp loại hàng tuần, hàng n năm tháng,hàng kỳ, n k a xếp loại + Mặt khác cần tạo đ ều kiện thời gian, kinh phí cho hoạt độn , k en t ưởng cho tổ chức cá nhân có thành tích BIỆN PHÁP 5: ă ng QL ho động d y h c, bồi ỡ o đội ũ 5.1 Mục tiêu biện pháp: n ao trìn độ chuyên môn nghiệp vụ o độ n , từn bước giúp họ đổi , đề xuất cải tiến qui trình, nội dung, hình thức kiểm tra, đán mớ HS, xây d ng chuẩn đán á kết học tập t eo ướn đổi PPDH 5.2 Nội dung cách thực hiện: - Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học: rên sở KHDH chung, d a vào s phân công n trường, tổ chuyên môn, yêu cầu GV phải xây d ng kế hoạch cá nhân đổi PPDH Kế hoạ ả đượ t tổ trưởng, GV tổ, lãn đạo n n qua trước tổ CM, công bố lên bảng tin tổ trường giám sát - Tổ chức, đạo việc thực đổi PPDH: Triển khai nhân rộn th n n ó ưu đ ểm ứng dụng rộn n ư: C o K ếu tập n t c để HS chuẩn bị trướ , đến trườn t eo ướng dẫn GV học sinh hoạt độn n óm, sau lên trìn b kiến, đ kết học KHDH soạn,giảng PowerPoint có hiệu ứng hay phù hợp Tiếp tục thiết kế KHDH thao giảng, rút kinh nghiệm tiếp tục 27 cho phủ kín nộ un ươn trìn Bộ Giáo dụ Đ o tạo qu định Tổ chức bồ ưỡng cho giáo viên PP t học, t nghiên cứu… + í n tổ ứ ộ t ụn ệm ề đổ mớ + Xây d ng chuẩn đán ỏ, áo án đ ện tử…, sán k ến ot tế ản ết sán k ến k n t eo ướn đổi PPDH, tổ chức hoc tập, thảo luận tiêu chuẩn t eo ướn đổi mớ m n trườn x ng ban hành Đổi viêc d giờ: Ngoài việ qu định số tiết cần d học kỳ, năm ọc, + việc tổ chức d cần có mụ đí , ầu rõ ràng nộ ường d đột xuất, d theo chuyên đề, đán + Đổi việc kiểm tra, QL đ ểm, đán thành lậ n n n đề, tổ chức kiểm tra un ár tkn n ươn ăn ệm kết học tập học sinh CNTT, un n êm t Đổi hình thức kiểm tra : khuyến khích giáo viên kiểm tra t ường xuyên với nhiều hình thức khác nhau: trắc nghiệm khách quan, t luận, vấn đá , t độ học tập + Kiểm tra, đánh giá: ường xuyên kiểm tra việc th c kết đạt phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ, n óm trưởn để ó sở nhắc nhở hoạt động BIỆN PHÁP : ă ng quản lý ho động h c tập h c sinh 6.1 Mục tiêu biện pháp: ăn ường giáo dụ độn ơ, t độ học tập, bồ ưỡng PP t học, rèn luyện kỹ năn t học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động học tập học sinh 6.2 Nội dung cách thực hiện: - Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học: ướng dẫn học sinh lập thời gian biểu, nội dung t họ tươn ứng hàng ngày, hàng tuần, n t án ăn ường giáo dụ độn ơ, t độ học tậ đ n o ọc sinh Giáo viên chủ nhiệm phải liên kết, phối hợp với giáo viên m n, CB lớ CB đo n, độ đỏ n ằm ướng dẫn , kiểm tra, uốn nắn hoạt động t học học sinh - Tổ chức, đạo việc bồi dưỡng PP tự học, rèn luyện kỹ tự học cho học sinh thông qua hoạt động dạy học lớp hoạt động + Tổ chức tiết giáo dục PP t học, rèn luyện kỹ năn t học cho học sinh Tổ chức cho học sinh hoạt động học Hình thành PP t học lớ n ư: ạo đ ều kiện cho học sinh bộc lộ tư u , khả năn ễn đạt, rèn luyện kỹ năn n tí , tổng hợp, khái quát, trừu tượn … tạo cho học sinh PP t nghiên cứu, t đọc sách tài liệu 28 ớng dẫn nhà có tình vừa sức môn + Thiết kế nội dung học với phần họ để hàng ngày học sinh t giải nhà nhằm ôn tập tốt b t ếp thu học tốt ơn + Sau mỗ đợt sinh hoạt n ư: n oại khóa, tham quan, cắm trạ … ần ướng dẫn học sinh làm thu hoạ , báo áo, trao đổi, thảo luận để rèn luyện kỹ năn t họ n ư: quan sát, phân tích, tổng hợp, khả năn diễn đạt, cách bộc lộ lĩn án đoán,n ận địn , đán vấn đề, rèn luyện cách n n… -Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra sổ chủ nhiệm, kế hoạch sinh hoạt chủ nhiệm từ n ận địn tu ên ươn , k en t ưởng GV chủ nhiệm làm tốt công tác BIỆN PHÁP 7: Ch đ o công tác phối h p ho niên, Hội cha mẹ h c sinh l động GV chủ nhiệm, Đo ng giáo dục khác 7.1 Mục tiêu biện pháp: Phát huy sức mạnh phối hợp GV chủ nhiệm, Đo n t an n ên, ội cha mẹ học lượng giáo dụ k để tiến hành thành công việ đổi PPDH sinh l 7.2 Nội dung cách thực hiện: - Lập kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường với Hội cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác để thống mục đích, PPGD ườ quản lý lập kế hoạch phối hợp l ướng dẫn GV chủ nhiệm, Đo n t an n ên l ội cha mẹ học s n l m o tổ ứ lượn l ên quan nắm tổng thể kế hoạch hiểu rõ tầm quan trọng việ đổi mớ tổ năm, t án ối hợp lên cụ thể theo kế hoạch tháng, tuần Thông qua GV chủ nhiệm, Đo n t an n ên, đo n t ể lượng theo kế hoạ tron ứ đo n t ể, l a đoạn na , đặc biệt đổi PP t học họ s n để lượn áo ụ ó oạt độn ố ợ đõ ọc sinh học tập, rèn luyện - Chỉ đạo phối hợp hoạt động : Tổ chức họ định kỳ GV chủ nhiệm cha mẹ trườn , tìn ìn để thông báo tình hình nhà ọ tậ r n lu ện ọ s n tạ trườn Thống nhiệm vụ, nội dung biện pháp giáo dục a đìn n trường Tổ chức hội nghị để Đo n BM tư ấn PP t họ m n ên t an n ên trao đổi kinh nghiệm t o ọ , Yêu câu n a từ đầu năm 29 Quản lý tốt độn ờt ọ , át u a tr t quản tậ t ể lớ ăn ườn oạt độ đỏ - Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra sổ chủ nhiệm, tập hợp biên họp cha mẹ học sinh, biên sinh hoạt đo n đo n, kế hoạ Đo n trường tổng hợp số liệu để nắm mứ độ phối hợ đồng thờ ó ướng ch đạo tiế t eo, đồng thờ ó tu ên ươn k en t ưởng BIỆN PHÁP : ă ng quản lý CSVC – TBDH kinh phí cho việ đổi PPDH 8.1 Mục tiêu biện pháp: ăn ường hiệu sử dụn việ đổi mớ sở vật chất, thiết bị ươn t ện dạy học u động tài l c cha mẹ HS cộn đồn để trang bị máy chiếu khắp phòng học 8.2 Nội dung cách thức thực hiện: - Xây dựng kế hoạch: + n năm n ệ tu bổ C trườn ả sử ụn C – mua sắm tran t ết bị + Xây d ng kế hoạch sử dụn sun ó kế oạ sơ ật chất, t ần n uồn k n í đượ ấ o ọ … sở vật chất, thiết bị, n qua Đại diện cha mẹ ươn t ện dạy học; trang bị bổ á n n ó l ên quan tron trường - Tổ chức đạo thực hiện: + Phó hiệu trưởng, tổ, n óm trưởng, GV kiêm nhiệm phòng thí nghiệm lập kế hoach th c th c đ n kế hoach sử dụn sở vật chất thiết bị dạy học + Đại diện cha mẹ HS có trách nhiệm tiến hành quyên góp, phó hiệu trưởng tổ ăn n có trách nhiệm u động tài l c tổ chức, cá nhân kinh doanh, ngân hàng d a đ ều 104 Luật Giáo dục Luật thuế thu nhập cá nhân + Có kế hoạch sử dụng tài l c quyên góp cách cụ thể hợp lý, kiểm tra việc thu,chi xác rõ ràng - Kiểm tra, đánh giá : Phó hiệu trưởng, tổ, n óm trưởng, GV kiêm nhiệm phòng thí nghiệm báo cáo số liệu cụ thể theo mẫu từn tuần, t án o quan B ả ó kế oạ t ườn xu ên xem xét k ểm tra, đ n đố ệ sử ụn ệu trưởn Cán quản lí ó l ên từn ệu trưởn ả k en t ưởn đ ển hình nhắc nhở GV sử dụng thiết bị dạy học 30 II KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠ Đ ỢC SAU KHI TRƯỜNG PTDTNT T NH ÁP DỤNG NHỮNG BI N PHÁP TRÊN Thống kế ch ng kết xếp lo i h c l c h nh kiểm Xếp loại hạnh kiểm ăm ọc Sí số Xếp loại l c học Tốt Khá TB 57,9% 28,1% 9,6% Yếu Tỷ lệ Tỷ lệ tốt Giỏi Khá TB Yếu lên lớp nghiệp 4,8% 27,8% 55,1% 12,4% 98,9% 96% 9,1% 32,1% 44,6% 13,9% 356 2010-2011 4,5% 2011-2012 361 64,8% 32,7% 11,4% 4,2% Thống kế S đ t giải HSG c p t nh ăm ọc Số lượng giải 2010-2011 giải ba,3 giải KK 04 2011-2012 Chất lượng giải 05 M nt Địa, đạt giải n , ăn giải ba, giải Địa, ăn, khuyến khích OLYPICM Anh ăn Thống kế S i đỗ o đ i h c – ao đẳng Họ s n t ăm ọc 2010-2011 2011-2012 đỗ Họ s n t đỗ Số HS ao đẳng lớp12 99 đại học SL TL SL TL 36 36,3% 6,0% Tỷ lệ đỗ CĐ-Đ 42,3% 115 31 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu từ sở trạng trườn lý, sở th c tiễn, sở lý luận đặc biệt th c n Đồng Nai qua trình tiến hành rút số kết luận sau: Đổi PP nhằm nâng cao chất lượng DH hoạt động quần chúng, phả th c t ường xuyên, liên tục Muốn th c tốt đổi PP nhằm nâng cao chất lượng DH hiệu trưởng phả xá địn đượ : rường có mặt mạnh, mặt yếu ? Bắt đầu đổi từ đ u ? Đổi nhữn k u n o? Đổi mớ n t ế ? Tất n ên, để đổi PP nhằm nâng cao chất lượng DH hiệu phả công tác kế hoạch hóa n ườ quản lí n ườ quản lí ần th c đồng bộ, linh hoạt biện sau đ : - Ch đạo th c nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh việc đổi PPDH - Th c ch đạo đổi PP nâng cao chất lượng DH theo qui trình - ăn ường ch đạo hoạt động QL tổ chuyên môn việ đổi PPDH - ăn ường quản lý hoạt động GV chủ nhiệm - ăn ường QL hoạt động dạy học, bồ - ăn ường quản lý hoạt động học tập học sinh Đo n t ể nhà trường ưỡn o độ n - Ch đạo công tác phối hợp hoạt động GV chủ nhiệm, Đo n t an n ên, mẹ học sinh l - ăn ội cha lượng giáo dục khác ường quản lý CSVC – TBDH kinh phí cho việ đổi PPDH 32 TÀI LI U THAM KHẢO Ban bí t Ư Đảng ( 2004), Chỉ thị số 40 – CT/TƯ “ Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản giáo dục” Bộ Giáo dụ Đ o tạo ( 2010), Nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 3.Bộ Giáo dụ Đ o tạo, Điều lệ trường sở, trung học phổ thông phổ thông có nhiều cấp học Nguyễn Hữu Chí, Đổi chương trình THPT yêu cầ công tác quản lý Hiệ trưởng Đảng Cộng sản Việt nam,Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Luật giáo dục 2005, NXB GD Nghị số 37/2004/QH11 ngày 3/12/2004 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận QL GD Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 10 Quốc Long, Giáo trình bồi dưỡng tổ trưởng ch yên môn trường THPT 33