SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT Mã số:……………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ IỆN HÁ Y MẠNH ÔNG TÁ H NHIỆM TẠI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT NG N I Người thực hiện: NGUYỄN THỊ NGỌ TRINH Lĩnh vực/ Môn nghiên cứu: Gi c hu t t t: Cơng t c ch nhiệ Có đính kèm: □ Mơ hình □ Phần Nă ề □ Phi ảnh học 2012 - 2013 □ Hiện v t h c SƠ ƯỢ Ý Ị H KHO HỌ I THÔNG TIN HUNG VỀ Á NHÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ NGỌ TRINH Ngà , th ng, nă sinh : 01- 10- 1977 Na , nữ: Nữ Địa chỉ: A 1/038 Lạc Sơn – Quang Trung – Thống Nhất – Đồng Nai Điện th ại: CQ: 0613954171 ĐTDĐ: 0919307387 Fax: Email: ngoctrinh77@gmail.com Chức v : Tổ trưởng chu ên ôn hối 3,4,5- CPTTT Đơn vị công t c: Trung tâ Nuôi trẻ Khu t t t Đồng Nai Khu phố 3- Tân Bản – Bửu Hịa Biên Hịa- Đồng Nai II TRÌNH Ộ ÀO TẠO - Trình độ chu ên ơn ca nhất: Đại học Sư phạ - Nă nh n bằng: 2011 - Chuyên ngành đà tạ : Gi c Tiểu học III KINH NGHIỆM KHO HỌ - Lĩnh vực chu ên ơn có inh nghiệ : Dạ trẻ hi thính - Số nă có inh nghiệ : 13 nă - C c s ng i n inh nghiệ có tr ng nă gần đâ : + Nâng cao hoạt động tổ chuyên môn Tiểu học (Nă học 2007– 2008) + Một số biện pháp rèn đọc chữ Braile cho trẻ Khiếm thị (Nă học 2008– 2009) + Một số biện pháp ạy hiệu ngôn ngữ cho trẻ Khiếm th nh (Nă học 2011– 2012) MỘT SỐ IỆN HÁ Y MẠNH ÔNG TÁ H NHIỆM TẠI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT NG N I I Ý DO HỌN Ề TÀI Người gi viên hơng có nhiệ v đứng b c giảng để tru ền th tri thức phải đả nhiệ vai trò c a ột người thân tr ng gia đình người chị, người , người bạn s n sàng chia sẻ v i c c tr ng ọi h àn cảnh, phần công việc c a người công t c ch nhiệ Ch nhiệ ột p học v i học sinh bình thường hó, v i đối tư ng học sinh hu t t t ại hó Vì đối tư ng tr ng p có nhiều ạng t t h c nhau: có hi thính, có hi thị, có u ta cịn có àc n c a người ân tộc, gia ti p hạn ch , tư u trực uan Đâ cơng việc hó, địi h i người gi viên phải có hiểu bi t tâ í c a t ng đối tư ng trẻ phải iên nh n bi t ứng trư c c c tình sư phạ bi t hư ng n c c nề n p để c c ần hòa nh p v i ã hội trở thành người có ích tr ng ã hội Nhiều nă iền công t c ch nhiệ p, tì tịi p ng nhiều biện ph p Qua tơi r t ột số inh nghiệ ch thân uất ph t t í ạnh ạn chia sẻ đề tài: n h đ m nh n h nh m n m h n v i ng uốn nâng ca hiệu uả công t c ch nhiệ p, góp phần thực thành cơng c tiêu gi c trẻ hu t t t, ph c v tốt ch nghiệp gi c II TỔ HỨ THỰ HIỆN Ề TÀI s Ở b c tiểu học, công t c ch nhiệ u t định chất ng học c a gi viên học sinh Là tốt công t c ch nhiệ tức người gi viên h àn thành tốt việc giảng c c ôn tổ chức gi c, rèn u ện đạ đức ch học sinh Vai trò c a người gi viên ch nhiệ h t sức uan trọng Gi viên ch nhiệ tha ặt nhà trường uản í, điều hành p, trực ti p gi c đạ đức, hình thành nhân c ch ch học sinh Lu t Người hu t t t số 51/2010/QH 12, ngà 17/6/2010 định nghĩa người hu t t t sau: Người hu t t t người bị hi hu t ột h ặc nhiều ph n thể h ặc bị su giả chức đư c biểu i ạng t t hi n ch a động, sinh h ạt, học t p gặp hó hăn Các ạng t t đư c chia nhó , c thể à: hu t t t v n động; hu t t t ngh nói hu t t t nhìn hu t t t thần inh, tâ thần hu t t t trí tuệ hu t t t h c Tr ch n ho n u u u t ng i huyết t t iệt nam, 2010) Tình trạng hu t t t gâ ảnh hưởng hơng đ n thân c a trẻ, sống c a trẻ gặp nhiều trở ngại hi bị hi hu t trư c h t thể chất sức h Trẻ hi thính hơng ngh đư c phải học í hiệu ngơn ngữ cịn trẻ hi thị hơng nhìn đư c phải học chữ Brai trẻ u ta vi t ch D trẻ hu t t t thường có i n bi n tâ phức tạp: hăng, c u gi n, ặc , tự ti, bi uan Một số hơng thích tha gia c c h ạt động ã hội, sống h p ín h ặc ại gia đình n đ n hạn ch tr ng gia ti p, học t p sinh h ạt Độ tuổi c a c c hi học chung tr ng p c ng hơng đồng có 12 tuổi cịn có độ tuổi 20 n đ n trình độ nh n thức c ng h c Tr ng u trình học t p rèn u ện nhà trường, học sinh hu t t t n có nhu cầu uốn hẳng định ình, uốn đư c thể hiện, uốn h ph ực thân c c uốn ph t hu ực, sở trường c a ình ột số ĩnh vực nà Gi viên ch nhiệ khơng người dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đ p khác c ng người hiểu đư c tâm tư tình cảm em nhiều Làm tốt cơng tác ch nhiệm giáo viên ngăn chặn đư c tình trạng trẻ b học, chán học, trẻ trầm uất gia đình, trẻ em giải quy t bất đồng bạo lực, giải t a tâ ch c c đồng thời điều chỉnh c c hành vi ệch ạc c c đối v i trẻ hu t t t gi c ĩ sống ch trẻ c ng ột việc h t sức cần thi t Gi c hông phải ột ngà , ột buổi có đư c thành cơng ta phải trải ua ột thời gian ài rèn u ện Sự nhiệt tâ , kiên trì, nh n nại, chịu hó t n tình bả gương ch c c hu t t t c a gi viên ột tr ng u tố uan trọng đả bả ch thành công tr ng công t c ch nhiệ Tr ng phạ vi đề tài nà , tơi in trình bà c c giải ph p thực t công t c ch nhiệ p v i hai nhó đối tư ng trẻ hi thính trẻ hi thị th học p Trung tâ Nuôi trẻ hu t t t tỉnh Đồng Nai Nội dung, biện pháp thực hiệ giải pháp 2.1 T hi h c si h h g h s h c giá i ch hiệ c h c si h p ả ph h h Nga t đầu nă học hi đư c phân công ch nhiệ p ch trọng việc phối t h p v i gi viên ch nhiệ , c c bả u hu nội tr nă học trư c để n r đặc điể c a t ng hi u, học t p, hạnh iể , trình độ nh n thức, sở thích, sức h , ngôn ngữ gia ti p c a trẻ, hồ sơ t c a trẻ Qua nh n t c a bạn bè ịp thời n b t hành vi, c tính đặc biệt c a t ng em Tì hiểu h àn cảnh c a t ng , ch nhiều đ n có h àn cảnh đặc biệt hó hăn : Một số trường h p c a học sinh p tr ng nă học 2012-2013 sau: Trung ( hi thị có hi u đ nh đàn tu nhiên th bả u bạn phản nh có hành vi hi tức gi n điều v i tự uần c a ình Bố b t nh hông uan tâ đ n , phải sống v i ơng bà nội già u - Có gia đình người ân tộc H a Da Đức bố i ịb ặc trường ngà t t hông uốn đưa nhà - Hầu h t c c c c hu ện a đ n nội tr Trung tâ , c c tự bu t đ n trường gia đình cầu học sinh ê hai í ịch c a ình th đồng thời ghi đầ đ số điện th ại c a ph hu nh u gi viên đưa ra, p s ch hiệ h ch ch hiệ Sau hi s t phân ại học sinh ti n hành p sổ ch nhiệ th u u định c a nhà trường: Th i chặt ch hàng tuần, có nh n t đ nh gi c thể Th i học sinh vi phạ , học sinh c biệt học sinh có hi u ọc sinh bán tr : Thường u ên gặp g ph hu nh để tra đổi phối t h p th i sức h học t p c a c c ọc sinh nội tr : Gi viên ch nhiệ thường u ên động viên gi p đ v t chất n tinh thần Ln gi c học sinh có tinh thần đ àn t gi p bạn vư t hó Đề đạt nhà trường tạ điều iện gi p đ hi có ạnh thường uân tra học bổng ọc sinh yếu: Tì hiểu ngu ên nhân sa học u, học u ơn nà ? có ất c c p i hông? ọc sinh có lực đặc biệt: ph t ực đặc biệt học sinh văn hóa, văn nghệ, thể c thể tha , hội họa Để nhằ ởc c òng sa ê hứng th học t p thơng ua hội thi, t có h ạch chă bồi ph t hu hi u c c K h ạch ch nhiệ đư c â ựng c thể th tuần, th ng, học ì, nă Sau ỗi giai đ ạn, gi viên đ nh gi , r t inh nghiệ điều chỉnh phương ph p ch phù h p Giáo viên ghi nh n xét c thể điểm học sinh thực hiện, chưa thực đư c để có k h ạch, biện ph p, động viên giúp đ học sinh tự tin rèn luyện 2.2 2.3 Xâ dự g ề p p, ố p h c: 2.3.1 Xâ dự g ề p p Tr ng học t p hông ch trọng rèn u ện ch học sinh nhiều hình thức h c ch trọng rèn nề n p nga t đầu nă học èn nề n p p tốt góp phần n u t định t uả gi c c a học sinh â ựng nội u p học nga t đầu nă học ua i n c a ỗi học sinh đề đạt.Thống ê ại để có nội u chung Nề n p p trực nh t chu ên cần ỉ u t học t p phải ùng b t ực hi vi t học bài, đầ đ trư c hi đ n p nghỉ học phải vi t đơn in ph p Lấ i n c a học sinh để bầu Ban c n p có đ u tín, học gi i, có uản p t p h p c c bạn â ựng nhóm học t p, tổ học t p th nhà nội tr , đơi bạn ti n để học sinh có đ điều kiện gi p đ n 2.3.2 Bố ph c Đối v i học sinh m thị m thính vị trí chỗ ngồi phù h p l p điều cần thi t cho việc nghe-nhìn để ti p thu học hiệu Thông thường c c l p Tiểu học trung tâ sĩ số trung bình c a ột l p t 810 học sinh/ p, phù h p v i iện tích c a p Gi viên ch nhiệ cầu học sinh s p p bàn học hình chữ , đả bả ch tất c c nhìn thấ nhìn thấ gi viên hi gia ti p, học t p C c chỗ ngồi đư c gi viên cho uân phiên tha đổi để phù h p v i t ng đối tư ng ạng t t c a c c + ọc sinh thị: Gi viên p chỗ hai hi thị gần bàn gi o viên, nơi đâ c c ngh r đư c giảng c ng tra đổi v i gi viên thu n tiện Gi viên c ng ô tả ch c c bi t sơ đồ p học vị trí c c v t ng đư c p đặt, trang trí tr ng p học; cho c c bi t vị trí p học tầng hai ưu hi ên uống b c thang cửa h p nhằ gi p c c định hư ng i chu ển thu n i + ọc sinh th nh: E nà bị c n, m t s đư c bố trí ột vị trí thu n tiện, nhìn bảng tr ng u trình học nà học u s đư c s p p n v i h gi i để gi p ti n Việc bố trí l p học hình chữ U c ng nhằ đả bả ch việc c c hi thính hơng bị ch huất tầ nhìn, đư c uan s t c c bạn nói ua í hiệu ngơn ngữ, hình iệng ách bố tr l p học Trung tâm 2.4 há h i ự ả Vai trò tổ chức tự uản c a t p thể góp phần rèn u ện nhân c ch, ứng ph t hu ực s ng tạ c a ỗi c nhân học sinh Đối v i học sinh hu t t t ph t hu vai trò tự uản c a c c ột tr ng hình thức gi c thức tr ch nhiệ ỗi Tôi p ng biện ph p sau: Gi viên phân công c c tự uản, phân công trực p hàng ngà gi c tr ch nhiệ , thức giữ gìn p học đ p cửa, đóng cửa trư c hi p phải t t uạt, đèn trư c hi h i phòng S p p chỗ để đồ ùng tr ng p ch gọn gàng (bảng ph , bảng nhó , c c t p đọc vi t s n Những đồ ùng học hi đưa sử ng ng p gọn cất ại đ ng chỗ Khi tr ng p có v t ng nà hư h ng uạt, rè cửa, đèn, bàn gh phải b c ịp thời ch gi viên ch nhiệ để đề uất Ban Gi đốc sửa chữa ịp thời Mư n s ch gi h a c a nhà trường phải ba bìa n nhãn giữ gìn c n th n, hơng vi t h ặc v b s ch èn ch học sinh tính c n th n, s p p đồ ùng học t p c a ình ngăn n p, s , gọn gàng ặt bàn hộc bàn phải đư c au chùi thường u ên Gi viên ch nhiệ gia nhiệ v ch p tự uản hơng có nhiệ v ổn định p tr ng ti t học c a ình cịn có nhiệ v nh c nhở c c giữ tr t tự tr ng tất c c học h c Trang trí p học h a học: cờ thi đua đư c tr góc bảng để c c n nhìn thấ cố g ng phấn đấu tốt Khu n hích học sinh trồng ột vài ch u câ cảnh đặt c c cửa sổ chă sóc câ ngà tạ hơng hí thân thiện tr ng p 2.5 T ch c ố i si h h ch hiệ 2.5.1 T ch c i si h h ch hiệ Sau ỗi tuần học gi viên ch nhiệ tổ chức sinh h ạt p có chất ng v i c đích tổng t ưu hu t điể tr ng tuần ua ph t hu c c ặt đạt đư c hư ng h c ph c đề h ạch ch tuần sau Nêu ca tinh thần tự gi c, tự uản, nội ung c c sinh h ạt p thường i n ột c ch vui vẻ, th ải i T ng thành viên tr ng tr ng p tự nh n t ưu hu t điể c a ình c c bạn h c tr ng p góp Gi viên ch nhiệ sổ cờ đ c a Đội, sổ ghi nh n việc học buổi tối c a uản sinh sổ đầu c a p để n ch c nề n p, tình hình học t p c a c c Tu ên ương c c học t p tốt, tích cực tha gia ph ng trà Phê bình chưa ng an, chưa chấp hành đ ng nội u c a p ột điều h t sức uan tr ng tr ng c c ti t sinh h ạt ch nhiệ p gi viên ng ngh c c th c c, c c giải bà hông nề n p học t p c a c c cịn c c h ạt động c a c c gi viên ôn hi tr ng p V : gi viên ơn có í hiệu, giảng c c chưa hiểu h t ua gi viên ch nhiệm uốn n n, sửa chữa, nh c nhở ịp thời c c ặt hạn ch Tr ng ti t sinh h ạt cuối tuần, gi viên c ng cần thực th t nghiê t c hi iể điể c c ặt h ạt động, học t p tr ng tuần đưa phương hư ng h ạt động, học t p ch tuần ti p th Điều uan trọng gi viên phải h t sức h nh nhàng để bi n ti t sinh h ạt p thành ột ti t đâ c c thấ th ải i nh nhàng hông bị p ực c p nh t tin tức b đài để cung cấp thê i n thức ã hội ch c c ể câu chu ện ang nghĩa gi c để c c h àn thiện ình Giáo viên ghi nh n xét c thể điểm học sinh thực chưa thực đư c để có k h ạch động viên giúp đ học sinh tự tin rèn luyện 2.5.2 T ch c si h h Để hích ệ c c c ng tạ ối đ àn t chặt ch v i c c tr ng p, hàng th ng chọn tuần c a th ng tổ chức sinh nh t ch c c có ngà sinh t ngà 01 đ n ngà 30 tr ng th ng Những buổi iên h an nà i n th t nh nhàng v i gói b nh , tr i câ , nư c uống n đư c c c hưởng ứng tích cực để ại ấu ấn tốt đ p ch c c C c hơng có nhiều tiền để ua tặng ón uà uà đâ ời ch c th t thương, c nh thiệp hồng tự ta c c tu hông đ p th t nghĩa Hầu h t học sinh c a Trung tâ nội tr , ch nên ng ài học p, c c đư c trở c c nhà nội tr v i uản c a c c bả u uản sinh V i hình thức tổ chức sinh nh t nà c ng gi p c c phần nà giải t a b t tâ vốn có trẻ sống a gia đình Điều uan trọng c c thức đư c gi trị c a thân ình tự tin tr ng sống Buổi sinh nh t m c ng đ ns 2.6 T g ch c ch g số g ề h gi p h c si h h ộ g ph h p i h p i cộ g g g iệc h h h hực c h c si h H c Hầu h t c c học sinh hu t t t th học Trung tâ đ u sống nội tr trường, a gia đình nên việc gi c ĩ sống ch c c c ng có n t đặc thù riêng Nga t hi bư c trường c c phải bi t c ch tự chă sóc thân, thời gian đầu b ng nên c c gi viên bả u phải hư ng n c c ọc sinh thị đư c gi viên trang bị ĩ định hư ng i chu ển, c ch c định phương hư ng, vị trí c c v t hi i chu ển để ại ột ình tr ng hu vực c a trường, s p p bữa ăn ọn p sau hi ăn ng ọc sinh th nh việc hư ng n c c nấu ột bữa tr ng gia đình c ng hơng đơn giản hàng ngà có c c cấp ng đả nhiệ việc chu n bị nấu ăn C c sau tan học t p trung nhà ăn để ăn nên ĩ nấu nư ng, nhặt rau, th i thịt, chu n bị bữa ch gia đình th nà c c c ng chưa bi t c ch ặc ù độ tuổi t 16 đ n 19 Để gi p c c học nấu ăn, buổi sinh h ạt ng ài hư ng n c c ti n hành th t ng bư c: chu n bị ngu ên iệu sơ ch ngu ên iệu ti n hành nấu ăn Hư ng n c c nấu u c iêu hồng Tôi c c ên thực đơn ch ón u v i số ng 10 người ăn sau: Ngu ên iệu: C iêu hồng: c n (1,5 g Thơ : ¼ uả au uống: g Cà chua: uả : v t b n: g gia vị: nư c , uối, bột ngọt, đường, t i, t Sau hi ên thực đơn ch buổi nấu ăn, c c chọn ột buổi ng ài thích h p tr ng tuần để thực Gi viên n ột ch để hư ng nc c ĩ chọn thực ph tươi, ng n c ch ua, b n gia ti p Cả p đư c gi viên hư ng n c ch sơ ch , nhặt rau để chu n bị nấu ăn Sau đư c hư ng n trình tự hi nấu ón u tự c c trang trí, trình bà ột bàn ăn Kinh phí nấu ăn đư c gi viên v n động t c c b c ph hu nh tr ng p đóng góp C c hà hứng v i hình thức sinh h ạt nà qua buổi học nấu ăn th c c i đư c tự ình trải nghiệ , đư c học h i, đư c tự thể ình, đư c thưởng thức ón ăn tự ta ình ù chưa ng n c ng hấp n th vị T c bàn bạc để chọn ón ăn, chu n bị thực đơn, ch ch đ n c nấu, c c hăng h i tích cực C c c ng có chu ển bi n nhiều nh n thức, bi t ph gi p ba nấu ăn hi gia đình, bi t nhặt rửa rau ph c c cô cấp ng chu n bị bữa ăn ngà cuối tuần, bi t ọn trang trí ột bàn ăn Qua việc học nấu ăn, ĩ sống c a trẻ đư c nâng ên gi p trẻ hịa nh p cộng đồng tốt Một buổi học n u ăn 2.6.2 Giá d c gi i h Gi c gi i tính ch c c em hu t t t nội tr việc cần thi t uôn đư c ch trọng nhằm cung cấp ch c c thông tin đầ đ , c gi i tính đặc điể tâ sinh ứa tuổi, c ch uan hệ bạn bè tr ng s ng định hư ng nghề tương ch n tuổi Đây hình thức mang lại nhiều hứng thú, nhiều điều thi t thực, bổ ích ch c c ln thu hút quan tâm c a em Bởi m khuy t c a thân, nên ọi ti p nh n thông tin th gi i rộng n v i uôn điều uôn nỗi h t h ph nơi c c Nội ung buổi sinh h ạt chu ên đề gi i tính đư c gi viên thi t nhiều hình ảnh c thể v i nội ung ng n gọn, học sinh uan s t đọc, hiểu D sống nội tr ại ứa tuổi thì, thích h ph nên việc nả sinh tình c c học sinh h c gi i điều hó tr nh h i Nh n thức r điều gi viên ch nhiệ v a bả ban, v a h ựa i n thức h a học, ví , hình ảnh c thể gi p c c nh n thức đ ng gi i tính Định hư ng ch c c độ tuổi niên (18 tuổi trở ên có h àn cảnh gia đình hó hăn hơng thể ti p t c học, phải a động ph gi p gia đình chọn nghề phù h p v i thân: a , uốn tóc, c t tóc để học h i u n ần : Khi thả u n ch đề gi i tính, nghề nghiệp việc C c c ng hà hứng hi tra đổi đặt câu h i ngư c ại ch gi viên như: Sau hi học h t p 9, c c thầ có gi p in việc hông? H ặc uống cà phê v i bạn g i, hôn ôi bạn, v bạn g i có thai hơng? Bằng hình thức thảo lu n, đối thoại, trị chu ện, cung cấp thơng tin, giáo viên gi p c c giải đ p đư c phần nà điều th c c tr ng sống c c hông thể tự trả ời đư c; tư vấn ch học sinh tr ng uan hệ ứng v i bạn bè, gia đình cộng đồng tư vấn tr ng tình bạn, tình êu, định hư ng nghề nghiệp, việc Thông ua ti t sinh h ạt chu ên đề, v i c c đư c cung cấp ua c c h ạt động học t p, sinh h ạt ng ại hóa, c c ần đư c bổ sung, trang bị ột số sống bản, cần thi t Những thích ứng đư c v i sống ã hội àng Triển hai chuyên đ giáo nà giúp em c gi i t nh hối h p giá d c giữ gi h h ườ g xã hội: Việc phối t h p gia đình, nhà trường ã hội ột tr ng u tố uan tr ng gi p ch việc gi c trẻ hu t t t thành cơng Tơi có ột vài inh nghiệ sau: Qua c c buổi họp ph hu nh định ì nhà trường tổ chức đặc biệt nhấn ạnh đ n uan tâ c a ph hu nh đối v i c n hu t t t c a ình hông h n tr ng việc giảng gi c ch nhà trường, hông nên nghĩ c n ình bị hu t t t b ặc.Vì c c nội tr n thi u thốn tình gia đình, hơng đư c uan tâ đầ đ hi nhà n đ n tâ í c c c ng có nhiều tha đổi ột số ần sinh nóng tính, c c cằn th chí cịn t p thói u n ấu trơ c p vặt, h t thuốc, uống bia V n động ph hu nh ên đón trẻ v i gia đình thường u ên để trẻ thấ đư c tình thương c a gia đình tra đổi thơng tin v i ph hu nh để thống c c biện ph p gi c tốt ch c c Gi viên ch nhiệ c ng phối t h p chặt ch v i c c cô bả u hu nội tr ti p nh n thông tin c a c c ột c ch ịp thời nề n p, học t p tr ng ng ài ên p, c c buổi tối tự học Phối t h p v i gi viên ôn nhằ th i, n b t nề n p, học t p chu ên cần c a c c Qua sổ đầu đư c c c gi viên ghi nh n ua c c ti t tr ng p, gi viên ch nhiệ nh c nhở chấn chỉnh ịp thời việc chưa tốt c a c c Phối h p v i gi viên uản sinh tr ng việc nh c nhở c c chu n bị buổi tối c ch vi t sổ b bài, gi viên uản sinh th i, í ghi nh n nộp ại ch gi viên trư c hi đ n p buổi học hô sau Gi viên ch nhiệ b s t h ạch nhà trường, phối t h p chặt ch v i Đội Thi u niên Tiền ph ng tổ chức ch c c tha gia c c thi nhân ngà 20/11 Ngà Quốc t người Khu t t t 3/12 ngà thành p Đ àn 26/3 hội ch thực nhân ngà Người Khu t t t Việt Na 18/4, ngà thành p Đội Thi u niên Tiền ph ng Hồ Chí Minh 15/5 tạ c c sân chơi bổ ích, thi t thực ch học sinh Thường u ên iể tra, nh c nhở việc giữ vệ sinh c nhân, vệ sinh trường p s Cùng tha gia a động hư ng n c c tr ng c c buổi la động 2.8 Quan tâm giá d c ch h c si h cá iệ ; hữ g h c si h có h h hữ g h c si h có g ực c iệ h hó Ở ỗi thân trẻ hu t t t n có h c nhu cầu, ôi trường sống Hầu h t c c hu t t t đ n học Trung tâ c c hu ện tr ng tỉnh, có h àn cảnh hó hăn, bị hu t t t nặng c ng nhiều có hi u đặc biệt h c đ nh đàn, v đ p, ể chu ện Quan tâ gi c ch học sinh c biệt học sinh có h àn cảnh hó hăn học sinh có ực đặc biệt gi p trẻ àng hòa nh p, hạn ch tự ti, hành vi tiêu cực ph t hu s n có c a t ng việc c thể sau: Giảng ại c c chưa hiểu chưa nh đư c i n thức c thời gian ng ài ên p Đưa câu h i t đ n hó để học sinh trả ời đư c nhằ tạ hứng th động viên c c hăng sa học t p Th i, iể tra thường u ên c c đối tư ng tr ng u trình ên p Tổ chức ch học sinh học th nhó đơi để học sinh h gi i gi p đ học sinh u ti n Mạnh dạn điều chỉnh chương trình cho phù h p v i trình độ c a t ng m Tuyên ương ịp thời ti n ù đôi ch t để c c có đư c ịng tin, niề vui ti p t c phấn đấu Khu ên bả , gi p học sinh thấ đư c việc học cần thi t ch thân, gia đình ã hội, gần g i c c , động viên c c tha gia trị chơi bổ ích ng ài ên p phù h p v i c c như: cờ tư ng, cờ vua, đ bóng gi p c c rèn u ện trí tuệ thể chất Đối v i học sinh có h àn cảnh hó hăn gi viên thường u ên tâ sự, chia sẻ động viên c c c a ình ( ua ch câ vi t, thư c ẻ, u ển s ch, đôi p để c c có động ực vươn ên tr ng học t p Mạnh ạn đề uất học bổng ch c c nà hi có ạnh thường uân gi p đ Đối v i học sinh có ực đặc biệt ua c c h ạt động tr ng ng ài ên p gi viên ph t ực đặc biệt học sinh văn hóa, văn nghệ, thể c thể tha , hội họa Cùng v i nhà trường p h ạch bồi ng thường u ên ch c c đối tư ng nà Khơi ởc c òng sa ê hứng th học t p thông ua hội thi Là ột gi viên trẻ hu t t t v i iên trì, nh n nại ịng trẻ, uôn học h i hông ng ng đổi i phương ph p giảng , tì c ch thức để gi p trẻ hu t t t ỗi ngà ột tốt hơn, phấn đấu để h àn thành tốt nhiệ v đư c gia Là tốt cơng t c ch nhiệ c ng góp phần u t định hiệu uả c a việc gi c học sinh hu t t t III HIỆU QUẢ C A Ề TÀI Qua nhiều nă công t c ch nhiệ t uả đạt đư c sau: Nă học 2012-2013 p hi X p ih h i : thính có tổng số học sinh: 9/4 nữ Thực đầ đ Cuối học ì I Cuối nă học X p Chưa thực đầ đ 9/4 9/4 i h c ực C Tổng số nữ Tổng số nữ Th p, thực c c biện ph p nêu GI I SL % 33.3 C GI I SL % 44.4 gi ph g c IH CK I KHÁ T NG B NH SL % SL % 22.2 33.3 IN MH C KHÁ T NG B NH SL % SL % 44.4 22.2 h SL % 11.1 SL % ườ g K t uả èn chữ giữ Kể chu ện (Khi Cờ vua C h a Thi thời trang Tổng t h a điể K thị) 10 giải A, giải B giải giải Giải Giải giải c nhân giải t p thể p ả c ối Du trì sĩ số Lên p thẳng H àn thành chương trình Tiểu học Học sinh gi i Học sinh tiên ti n Số ng 9/4 9/4 9/4 3/1 4/2 Tỉ ệ 100% 100% 100% 33.3% 44.4% Qua bảng thống ê p ại hạnh iể ch thấ t uả rèn u ện đạ đức ĩ sống ua việc thực nă nhiệ v c a người học sinh đư c c c thực tốt đạt 100% Về p ại gi c: Số ng học sinh h tăng cuối nă (2 học sinh , hơng cịn học sinh u Việc u trì sỉ số p Lên p thẳng Tỉ ệ h àn thành chương trình Tiểu học đạt 100% K t uả tha gia c c ph ng trà c a nhà trường tu hông ca c ng ch thấ c c tích cực hưởng ứng, đ àn t gi p đ n đồng thời c ng ph t hu đư c hi u c a t ng , hư ng c c tha gia c c h ạt động ột c ch ành ạnh, bổ ích ng ài học Qua nhiều nă thực c c phương ph p trên, gi c đư c ột t p thể học sinh uôn bi t thương, gi p đ n Nhiều ạnh ạn tích cực tr ng c c ph ng trà c a nhà trường C c có thức học t p, gi p ti n Có thức bả vệ trường p, có nề n p, có thức tự uản giữ vệ sinh chung L p ch nhiệ uôn ột t p thể vững ạnh, đ àn t chă ng an IV Ề XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG Á DỤNG Để công t c gi ột số đề uất sau: ối i giá i ch c học sinh hu t t t ngà ột hiệu uả hơn, tơi có hiệ : Gi viên phải th t nhiệt tâ , iên trì, hơng ngại hó ln học h i inh nghiệ đồng nghiệp; c c học sinh hu t t t c n c a ình; uốn n n c c t ng t ột đồng thời người bạn n đ ng tin c c a c c em; khơi d y tự tin để em có hư ng phấn đấu Bi t c ch phối h p v i c c ực ng h c ng ài ã hội để công t c gi c đạt t uả ca + ối iT g â ch c h : Thường u ên tổ chức c c ph ng trà nhằ tạ sân chơi ành ạnh ch học sinh Tổ chức c c buổi hội thảo, tham quan thực t c c trường hu t t t bạn công t c ch nhiệ p để c c gi viên học h i inh nghiệ n Có hình thức tun dương c c gi họ thực tốt ối i gi động viên h: Có phối Chă c ac n viên ch nhiệm l p tốt nhằ t h p chặt ch v i gi o viên ch nhiệ sóc gi cc n ình hơng c i việc gi nhà trường ình chu đ hơn, Quan tâ đ n việc học t p cc n việc riêng c a nhà trường Công tác gi c trẻ hu t t t n địi h i nhiều kiên trì, nh n nại ịng trẻ, gặp nhiều hó hăn tr ng việc gi c trẻ việc tì phương ph p, biện ph p thích h p để gi c trẻ hu t t t ngà ột tốt công việc c a người công t c ch nhiệ p Qua biện ph p công t c ch nhiệ v a nêu ặc ù chưa th t h àn c ng inh nghiệ tơi tích đư c tr ng u trình cơng t c ch nhiệ p D ch c ch n đề tài nà s hông tr nh h i thi u sót, ng đư c đóng góp t n tình c a u thầ để đề tài nà ngà h àn thiện in chân thành ơn! V TÀI IỆU TH M KHẢO Gi p đ trẻ c- dịch t nguyên ti ng Anh “H ping Chi r n Wh Ar D af” – Nhà xuất La động – Xã hội- năm 2006 Gi c hòa nh p ch trẻ hu t t t Tiểu học – Hà Nội 2005 Trang b: Nhiệ v c a gi viên ch nhiệ p Trang b: Tâ trẻ hu t t t u t Ng i huyết t t số 51/2010/QH12, đư c Quốc hội Việt Na hóa 12 thơng ua ngà 17/6/2010 Biên Hòa, ngà 22 th ng 04 nă NGƯỜI THỰ HIỆN Ng ễn Th Ng c Trinh 2013 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TTND TRẺ KHUYẾT TẬT ỘNG HÒ XÃ HỘI H NGHĨ VIỆT N M ộc p – Tự d –H h ph c Biên Hòa, ngày tháng năm 20 HIẾU NHẬN XÉT ÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nă học: 2012- 2013 Tên s ng i n inh nghiệ : M T S BI N PHÁP Đ MẠNH C NG TÁC CH NHI M Ở L P TẠI T NG T M N I DẠ T KH TT T Họ tên t c giả: NG ỄN THỊ NG C T INH Chức v : Gi viên Đơn vị: Trung tâ Nuôi trẻ Khu t t t Đồng Nai Lĩnh vực: - Quản gi c □ - Phương ph p học ôn: □ - Phương ph p gi c □ - Lĩnh vực h c □ S ng i n inh nghiệ đư c triển hai p ng : Tại đơn vị □ Tr ng Ngành □ T h i - Có giải ph p h àn t àn i  - Có giải ph p cải ti n, đổi i t giải ph p có  Hiệ ả - H àn t àn i triển hai p ng tr ng t àn ngành có hiệu uả ca  - Có tính cải ti n h ặc đổi i t giải ph p có triển hai p ng tr ng t àn ngành có hiệu uả ca  - H àn t àn i triển hai p ng đơn vị có hiệu uả ca  - Có tính cải ti n h ặc đổi i t giải ph p có triển hai p ng đơn vị có hiệu uả  Khả g áp d g - Cung cấp đư c c c u n h a học ch việc h ạch định đường ối, s ch: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa c c giải ph p hu n nghị có ứng ng thực ti n, thực và sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã đư c p ng tr ng thực t đạt hiệu uả h ặc có p ng đạt hiệu uả tr ng phạ vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁ NHẬN TỔ HUYÊN MÔN TH TRƯỞNG ƠN VỊ