SỞ GIÁO DỤC TỈNH NAM ĐỊNH PHÒNG GD-ĐT HUYỆN Ý YÊN TRƯỜNG THCS YÊN PHÚC BÀI DỰ THI BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN MÔN HÓA HỌC LỚP THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN Họ tên: Vũ Tất Thắng Ngày sinh: 13 tháng năm 1979 Địa : Xã Yên Phúc, Huyện Ý Yên, Tỉnh Nam Định Điện Thoại : 0979903811 Email : xuanthang1317@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN VẬT LÝ, TOÁN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MÔN HÓA HỌC Mục tiêu dạy học: Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức hóa học Một chất tác động lớn đến đời sống người sinh vật khác “ Ô-xi ” Để góp phần vào việc giúp em học sinh hiểu tính chất, ứng dụng điều chế Ô-xi … Tôi đề số giải pháp vận kiến thức môn học toán, lý, sinh, giáo dục công dân để giải tốt vấn đề liên quan đến chủ đề Ô-xi a Kiến thức: Biết được: - Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với không khí, nhiệt độ hóa lỏng - Tính chất hoá học: phản ứng với Phi kim S, P Với Kim loại Với hợp chất hữu - Ứng dụng: -Oxi có ứng dụng quan trọng: hô hấp người động vật; dùng để đốt nhiên liệu đời sống sản suất - Phương pháp điều chế Ô-xi - Vận dụng kiến thức liên môn sau để giải vấn đề học đặt ra: + Môn vật lý: - Biết cách xác định thể, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối + Môn toán học: - Biết vận dụng kiến thức toán học để tính toán + Môn sinh học: - Biết trình quang hợp tạo Ô-xi xanh, Ô-xi sử dụng trình hô hấp + Môn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường đặc biệt môi trường không khí b Kỹ năng: - Quan sát thí nghiệm, rút tính chất hoá học - Viết PTHH - Tính toán - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề c Phẩm chất : - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn - Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức d Các lực cần đạt : -Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học :Các biểu tượng hóa học như: khái niệm bản, kí hiệu, công thức, phương trình Các thuật ngữ hóa học Các danh pháp -Năng lực thực hành hóa học như: Tiến hành thí nghiệm theo bước, sử dụng thí nghiệm an toàn ,quan sát giải thích tượng rút kết luận, sử lí thông tin liên quan -Năng lực tính toán : vận dụng kiến thức toán học để tính -Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học : Phát phân tích tình có vấn đề ,đề xuất phương án giải thực phương án để tìm kiến thức -Năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào sống, giải thích tượng sống Đối tượng dạy học học - Số lượng học sinh: 84 em học sinh khối trường THCS Yên Phúc - Đặc điểm Học sinh: Đại trà * Dự án thực môn hóa học 8, môn có số thuận lợi sau: - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung môn hóa học nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “ Ô-xi ” em nhắc tới trước Đặc biệt Ô-xi gắn với đời sống - Thứ ba: Đối với môn học khác môn vật lý, sinh học, em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn hóa học có kiến thức ô-xi Như việc tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề môn hóa học cách thuận lợi Ý nghĩa dự án: - Gắn kết kiến thức, kĩ , thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học yêu sống -Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế, từ tự xây dựng ý thức hành động cho thân -Qua việc thực dự án giúp giáo viên môn không nắm kiến thức môn dạy mà không ngừng trao dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh hiệu -Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo Cụ thể qua dự án học sinh không nắm công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa học mà thấy vai trò quan trọng Ô-xi , nắm nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không khí, nêu biện pháp bảo vệ môi trường khí cấp độ vi mô vĩ mô Thiết bị dạy học, học liệu: - Giaó viên: + Máy trình chiếu, + Hóa chất : lọ đựng khí oxi Dây sắt, mẩu than gỗ + Dụng cụ : Đèn cồn , Diêm + Một số hình ảnh ứng dụng điều chế Ô-xi - Học sinh: + Nghiên cứu kĩ nội dung học + Tìm hiểu ứng dụng Ô-xi phương tiện Internet * Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Câu hỏi /bài tập định tính Bàitập định lượng Bài tập thực hành/ Thí nghiệm / gắn tượng thực tiễn Nhận biết Thông hiểu Nêu tính chất vật lí, tính chất hóa học Ôxi,ứng dụng Lấy ví dụ chứng minh Ô-xi phi kim hoạt động Viết đươc trình quang hợp tạo Ô-xi Vận dụng thấp Vận dụng cao -Viết cân PƯ HH -Chỉ rõ Ô-xi tạo từ đâu -Giải thích lại sử dụng Ô-xi để đốt nhiên liệu Tính số mol chất Tính thể tích đktc -Giải thish lên cao lại khó thở -Giải thish phải sục khí vào bể cá *Câu hỏi minh họa mức yêu cầu cần đạt chủ đề: Mức độ nhận biết : Câu - Ô-xi có tính chất vật lí ? Ô-xi nặng hay nhẹ không khí ? Câu - Nêu Tính Chất hóa học Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ? Câu - Nêu ứng dụng Ô-xi đời sống ? Mức độ thông hiểu : Câu 1- Em viết hai phương trình phản ứng điều chế Ô-xi ? Câu 2-Viết cân phương trình phản ứng: S + O2  SO2 (1) P + O2  P2O5 (2) Fe + O2  Fe3O4 (3) CH4 + O2  CO2 + H2O (4) Câu 3- Các hoạt động người thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi khí ? Mức độ vận dụng thấp : Câu -Ngoài S, P oxi tác dụng với nhiều phi kim khác như: C, H2, Hãy viết phương trình hóa học phản ứng ? Câu - Vì phản ứng cháy chất chứa bình chứa oxi lại mãnh liệt cháy không khí? Câu - Ô-xi tạo từ trình quang hợp ? Nêu chất tham gia sản phẩm phản ứng? Câu 4- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế 48g Ô-xi đktc ? Mức độ vận dụng cao : Câu 1- Giải thích lên cao ta cảm thấy khó thở ? Câu 2- Tính thể tích khí Ô-xi cần thiết để đốt cháy hoàn toàn khí Mê-tan CH4 có m3 khí chứa 2% tạp chất không cháy Các thể tích đo đktc Câu 3- Tại đầm nuôi tôm bể cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào nước ? Câu 4- Hãy giải thích lại sử dụng Ô-xi để đót nhiên liệu ? Hoạt động dạy học tiến trình dạy học : Bước 1: Ổn định tình hình lớp: - Kiểm tra sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra cũ Bước 2: Kiểm tra cũ: Bước 3: Giảng mới: Hoạt động : Ô-xi tạo từ trình ? Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK-Sinh 6, trang 69 - HS : Quan sát Thảo luận phương tiện, đồ dùng - Bảng trình chiếu:Thí nghiệm - HS trả lời: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi : Ô-xi tạo từ trình ? - GV tổ chức thảo luận lớp Sau gọi đại diện trả lời - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại Tiểu kết: - Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + Khí cacbônic (rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược nguyên tố oxi Hoạt động giáo viên -Gv giới thiệu: oxi nguyên tố hóa học phổ biến chiếm 49,4% khối lượng vỏ trái đất -Theo em tự nhiên, oxi có đâu ?  Trong tự nhiên oxi tồn dạng: + Đơn chất + Hợp chất : đường, nước, quặng , đất, đá, thể động thực vật -Hãy cho biết kí hiệu, CTHH, nguyên tử khối phân tử khối oxi ? Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí oxi Hoạt động giáo viên Yêu cầu HS quan sát lọ đựng oxi  Nêu nhận xét trạng thái , màu sắc mùi vị oxi ? -Hãy tính tỉ khối oxi so với không khí ?  Từ cho biết : oxi hay nhẹ không khí ? -Ở 200C + lít nước hòa tan 31 ml khí O2 + lít nước hòa tan 700 ml khí amoniac Vậy theo em oxi tan nhiều hay tan nước -giới thiệu: oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt ? nêu kết luận tính chất vật lí oxi Tinh bột (trong lá) + Khí ô-xi (lá nhả môi trường) Hoạt động học sinh -Trong tự nhiên, oxi có nhiều không khí ( đơn chất ) nước ( hợp chất ) -Kí hiệu hóa học : O -CTHH: O2 -Nguyên tử khối: 16 đ.v.C -Phân tử khối: 32 đ.v.C Nội dung -KHHH: O -CTHH: O2 -NTK: 16 -PTK: 32 Hoạt động học sinh -Quan sát lọ đựng oxi nhận xét: Oxi chất khí không màu, không mùi Nội dung - dO / kk = 32 = 1,1 29  Vậy oxi nặng không khí - Oxi tan nước Kết luận-Oxi chất khí không màu, không mùi, nặng không khí tan nước -Oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt I Tính chất vật lí: -Oxi chất khí không màu , không mùi, nặng không khí tan nước -Oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt Hoạt động 4:Tìm hiểu tính chất hóa học oxi Hoạt động giáo viên Để biết oxi có tính chất hóa học nghiên cứu số thí nghiệm sau: -Làm thí nghiệm  Yêu cầu HS quan sát nhận xét Hoạt động học sinh -Quan sát thí nghiệm biểu biễn GV nhận xét: +S cháy không khí với lửa nhỏ, màu xanh nhạt +S cháy khí oxi mãnh liệt hơn, với lửa màu xanh, sinh khí không màu Phương trình hóa học: S + O2  SO2 Nội dung II Tính chất hóa học: Tác dụng với phi kim a Với S tạo thành khí sunfurơ Phương trình hóa học : S + O2  SO2 +Đưa bột lưu huỳnh cháy vào lọ đựng khí O2 Các em quan sát nêu tượng Viết phương trình hóa học xảy ? -Quan sát thí nghiệm biểu biễn GV nhận xét: + P đỏ cháy không khí với lửa nhỏ + P đỏ cháy khí oxi mãnh liệt hơn, với lửa sáng chói, tạo thành khói trắng dày đặc b Với P tạo thành điphotphopentaoxit Phương trình hóa học: 4P +5O2  2P2O5 Phương trình hóa học: 4P + 5O2  2P2O5 Tác dụng với kim loại: -GV biểu diễn thí nghiệm: *Thí nghiệm 1: Giới thiệu đoạn dây sắt  đưa đoạn dây sắt vào lọ đựng khí oxi Các em quan sát -Quan sát thí nghiệm biểu diễn GV nhận xét : * Thí nghiệm 1: dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng xảy *Thí nghiệm 2: mẩu than cháy trước, dây sắt nóng đỏ lên Khi đưa vào bình chứa khí oxi  sắt cháy mạnh, sáng chói, lửa Phương trình hóa học: 3Fe (r) + 4O2 (k)  Fe3O4 (r) (Oxit sắt từ) nhận xét ? *Thí nghiệm 2: Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt nóng đưa vào bình đựng khí oxi Yêu cầu HS quan sát tượng xảy nhận xét ?-Hãy quan sát thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy có tượng ? -Theo em đáy bình lại có lớp nước ?  viết phương trình hóa học phản ứng ? -Yêu cầu HS đọc SGK/ 83 phần ? Khí oxi tác dụng với hợp chất ? ? Sản phẩm tạo thành chất ? -Hãy viết phương trình hóa học -Qua thí nghiệm em tìm hiểu  Em có kết luận tính chất hóa học oxi ? - Trong sản phẩm phản ứng oxi có hoá trị ? khói - Có hạt nhỏ màu nâu bám thành bình -Lớp nước đáy bình nhằm mục đích bảo vệ bình Phương trình hóa học: 3Fe + 4O2  Fe O t (Oxit sắt từ) - Đọc SGK/ 83 để tìm hiểu tác dụng oxi với hợp chất - Khí oxi tác dụng với hợp chất CH4 - Sản phẩm tạo thành là: H2O CO2 -Phương trình hóa học: CH4 + 2O2  CO + t0 2H2O *Kết luận: khí oxi đơn chất phi kim hoạt động, đặc biệt nhiệt độ cao, dễ dàng tham gia phản ứng với nhiều phi kim, nhiều kim loại hợp chất Trong hợp chất hóa học, nguyên tố oxi có hóa trị II Tác dụng với hợp chất: CH4 + 2O2  CO2 +2H2O *Kết luận: Ở nhiệt độ cao oxi dể dàng tác dụng với nhiều hợp chất Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế oxit phòng thí nghiệm Hoạt động giáo viên -Theo em hợp chất dùng làm nguyên liệu để điều chế oxi phòng thí nghiệm ? -Hãy kể số hợp chất mà thành phần cấu tạo có nguyên tố oxi ? -Trong hợp chất trên, hợp chất có nhiều nguyên tử oxi ? -Trong giàu oxi, chất bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao ? -Những chất giàu oxi dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao : KMnO4, KClO3  chọn làm nguyên liệu để điều chế oxi phòng thí nghiệm -Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92 -GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm Hoạt động học sinh - Những hợp chất làm nguyên liệu để điều chế oxi phòng thí nghiệm hợp chất có nguyên tố oxi -SO2 , P2O5 , Fe3O4 , CaO , KClO3, KMnO4, … Nội dung I Điều chế khí oxi phòng thí nghiệm -Trong phòng thí nghiệm, khí oxi điều chế cách đun nóng hợp chất giàu oxi dễ bị phân hủy nhiệt độ cao KMnO4 KClO3 -Những hợp chất có nhiều nguyên tử oxi: P2O5 , Fe3O4 , KClO3, KMnO4,  hợp chất giàu oxi - Trong giàu oxi, chất bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao: KClO3, KMnO4 -1-2 HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92  làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát Viết PTP Ư ghi lại tượng vào giấy nháp Điều chế O2 từ KMnO4 KClO3 +HD HS viết phương trình hóa học +Phương trình hóa học: KMnO4  Chất rắn + O2 (KMnO4 MnO2) -Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92 -Biểu diễn thí nghiệm -Đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92  Ghi nhớ cách tiến hành thí nghiệm -Quan sát thí nghiệm + Viết phương trình hóa học? + Phương trình hóa học: KClO3  KCl + O2 - Yêu cầu HS nhắc lại tính chất vật lý oxi  Vì ta thu oxi cách: +Đẩy nước +Đẩy không khí -Lắp ráp dụng cụ thí nghiệm  Biểu diễn thí nghiệm thu khí oxi -Oxi chất khí tan nước nặng không khí -Có cách thu khí oxi: + Đẩy nước + Đẩy không khí Hoạt động 6:Tìm hiểu ứng dụng oxi GV : cho HS quan sát số hoạt động sử dụng đến Ô-xi Thợ lăn dùng Ô-xi để thở Cung cấp Ô-xi cho bệnh nhân Phi công dùng Ô-xi để thở Đèn xì Ôxi - Axetilen Ô-xi lỏng để đốt nhiện liệu tàu vũ trụ Phá đá hỗn hợp nổ chứa Ô-xi lỏng Dùng khí giàu Ô-xi lò luyện gang Hoạt động giáo viên -Dựa hiểu biết kiến thức học , em nêu ứng dụng oxi mà em biết ? -Yêu cầu HS quan sát hình 4.4 SGK/ 88  Em kề ứng dụng oxi mà em thấy đời sống ? Hoạt động học sinh - Oxi cần cho hô hấp người động vật - Oxi dùng để hàn cắt kim loại - Oxi dùng để đốt nhiên liệu -Oxi dùng để sản xuất gang thép Hoạt động 7: Những hoạt động làm khí Ô-xi Hoạt động giáo viên -Dựa hiểu biết kiến thức học môn Cong dân công dân , em nêu hành động người làm lượng Ô-xi trái đất , gây ô nhiễm môi trường? Nội dung III Ứng dụng: Khí oxi cần cho: - Sự hô hấp người động vật - Sự đốt nhiên liệu đời sống sản xuất Hoạt động học sinh HS: Thảo luận Sau đại diện nhóm báo cáo kết Nội dung Hoạt động động Hoạt động nhà máy Hoạt động cácvụ thử tên lửa, vũ trụ 10 Các vụ cháy rừng hoạt động đun nấu gia đình Hoạt động núi lửa GV: Nhận xét chốt lại kiến thức Bước Củng cố : - GV: Nhấn mạnh kiến thức học - Cho học sinh làm số tập : Câu - Nêu Tính Chất hóa học Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ? Câu 2- Các hoạt động người thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi khí ? Bước Hướng dẫn học : -Ra tập nhà : Làm tập từ phần Câu hỏi minh họa Kiểm tra đánh giá kết học tập: Câu 1-Viết cân phương trình phản ứng: S + O2  SO2 (1) P + O2  P2O5 (2) Fe + O2  Fe3O4 (3) CH4 + O2  CO2 + H2O (4) Câu -Ngoài S, P oxi tác dụng với nhiều phi kim khác như: C, H2, Hãy viết phương trình hóa học phản ứng ? Câu 3- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế 48g Ô-xi đktc ? Các sản phẩm học sinh: Kết làm học sinh: Giỏi 17/84 Khá 35/84 TB 27/84 Yếu 5/84 11 Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt kết cao Yên Phúc, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Giáo viên : Vũ Tất Thắng 12