THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Thế Giới tính: Nữ - Sinh ngày 18 tháng 02 năm 1975 - Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác Trường Mầm non Cộng Hòa - Điện thoại: 01699416255 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư sáng kiến: Trường Mầm non Cộng Hòa – Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương – Điện thoại 03203883657 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Cộng Hòa – Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương – Điện thoại 03203883657 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, trường, lớp học, trẻ 8.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2013 đến 2/2015 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thế TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Từ thực tiễn năm học gần đây, bậc học Mầm non tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, hồn nhiên Sự lĩnh hội ngôn ngữ cần thiết cho việc phát triển tình cảm, xã hội nhận thức trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ ảnh hưởng đến khả học tập trẻ trường tiểu học, trung học tương lai Tuy nhiên thực tế trẻ 24-36 tháng ngôn ngữ trẻ non nớt, vụng từ ngữ phát âm chưa chuẩn Vì chọn “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói” để nghiên cứu Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Để áp dụng sáng kiến cần điều kiện sau - Có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, lớp học, trẻ - Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết đặc biệt phải có trình độ chuyên môn chuẩn trở lên 2.2 Để nghiên cứu áp dụng sáng kiến từ thời điểm từ tháng 9/2013 đến tháng 2/2015 lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng mà phụ trách Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến việc làm chưa làm năm học trước, qua tìm tòi, nghiêm cứu biện pháp để đưa vào giảng dạy phù hợp có hiệu - Biện pháp 1.Tạo môi trường nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Biện pháp Sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng phục vụ tiết dạy - Biện pháp Dạy trẻ nhận biết tập nói tiết học - Biện pháp Lồng ghép tích hợp lúc, nơi - Biện pháp Kết hợp với bậc phụ huynh */ Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến.Thông qua biện pháp phù hợp với trẻ 24-36 tháng, nhằm giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để thiết lập mối quan hệ giao tiếp với người khác, để tạo dựng tri thức để học tập */ Khả áp dụng sáng kiến Biện pháp triển khai áp dụng rộng rãi tất trường mầm non toàn Thành phố, Thị xã Cách thức áp dụng Trong biện pháp trình bày chi cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên dễ dàng thực Để áp dụng có kết cao giáo viên phải tạo môi trường cho trẻ hoạt động Muốn tiết dạy đạt thành công mong đợi, đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình , sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng phục vụ tiết dạy nắm phương pháp dạy trẻ tiết học biết lồng nghép tích hợp lúc, nơi Và đặc biệt biết kết hợp với bậc phụ huynh nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ */Lợi ích sáng kiến Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết đầy đủ phương pháp dạy học giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giúp trẻ học tập môi trường thân thiện, phương pháp giảng dạy tích cực, cởi mở thân quen gần gũi Tăng cường nhận thức bậc phụ huynh, nâng cao ý thức trách nhiệm kết hợp với giáo viên nhà trường giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến đem lại hiệu thiết thực + Giáo viên áp dụng phương pháp cách linh hoạt sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động có tính tích hợp nội dung giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng cách có hiệu + Đa số trẻ có kiến thức, kỹ nghe lời nói, bắt chước lời nói chủ động nói Tự tin giao tiếp Đề xuất kiến nghị * Đối với cấp trường Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất Tổ chức tiết dạy mẫu tất giáo viên tham dự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên * Đối với phòng giáo dục Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn giúp giáo viên cao trình độ lực, sư phạm.Thường xuyên tổ chức chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho giáo viên tham dự MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cánh nảy sinh sáng kiến Bác Hồ kính yêu dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn, tôn trọng nó” Trong công tác giáo dục hệ Mầm non cho đất nước, cần thấy rõ vai trò ngôn ngữ việc giáo dục trẻ thơ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mần non, ngôn ngữ công cụ để trẻ nhận thức giao tiếp góp phần quan trọng hình thành nhân cách cho trẻ Mặt khác Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng mình, từ nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Môn nhận biết tập nói môn học quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trên thực tế trẻ 24- 36 tháng tập nói tập giao tiếp đa số trẻ nói được, trẻ nói chưa từ, câu nói ngắn chưa chuyển tải nội dung trẻ cần nói Qua nhiều năm dạy trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng trăn trở làm để rèn luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách tốt nhất.Vì mạnh dạn lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói” làm đề tài nghiên cứu 1.1 Đối tượng nghiên cứu Được áp dụng hàng ngày vào lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng phụ trách thấy có hiệu 1.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trường Mầm non nơi công tác 1.3 Mục đích nghiên cứu * Đối với trẻ Làm tăng vốn từ cho trẻ, tăng cường khả diễn đạt, rèn khả phát âm chuẩn cho trẻ, phát triển ngôn ngữ, trẻ tự tin giao tiếp đồng thời phát triển toàn diện mặt giáo dục: “Đức – Trí – Thể - Mỹ - Lao” *Đối với giáo viên Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, nhằm nâng cao khả dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, qua giáo viên tích cực tìm tòi sáng tạo, biết lồng nghép hợp môn nhận biết tập nói vào môn học khác cách, linh hoạt Tiếp cận phương pháp dạy trẻ đạt kết mong đợi * Đối với phụ huynh Giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn nhận biết tập nói kết hợp cô giáo thống phương pháp dạy trẻ ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi nâng cao chất lượng môn học cách tốt 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài đồng thời tham khảo số kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp * Phương pháp khảo sát thống kê Điều tra, khảo sát, phân tích đánh giá số liệu, vấn đề thu thập để đề biện pháp áp dụng vào thực tế nhóm lớp *Phương pháp thực hành Cho trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động * Phương pháp so sánh đối chứng Thống kê kết năm học trước sau áp dụng đề tài so sánh kết với năm học sau * Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, áp dụng biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng Cơ sở lý luận vấn đề Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại phát triển tư tạo nên cầu nối khứ, tương lai, Vygotsky nhấn mạnh ngôn ngữ nói quan trọng việc giải nhiệm vụ khó khăn, tạo mối quan hệ xã hội kiểm soát hành vi trẻ khác hành vi thân.Trong chương trình giáo dục trẻ 24 - 36 tháng việc hướng dẫn trẻ tập nói vô quan trọng cần thiết, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm chuẩn tiếng mẹ đẻ Nhận biết tập nói giúp trẻ tập nói nhiều, tập phát âm từ 1,2 từ đến nhiều từ Nhận biết tập nói, giúp trẻ vừa nhận biết xung quanh gắn liền với sống hàng ngày trẻ, kích thích trẻ tập nói, nói nhiều từ Thì môn nhận biết tập nói môn học giúp trẻ nhận biết tập nói tên gọi số đặc điểm bật đối tượng gần gũi quanh trẻ, để tăng thêm vốn từ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Nhận thấy tầm quan trọng của vấn đề suy nghĩ thực tế giảng dạy để tìm biện pháp thực đề tài Điều tra thực trạng chưa áp dụng sáng kiến Môn nhận biết tập nói trường mầm non không lạ Qua giảng dạy nhận biết tập nói thấy có thuận lợi khó khăn sau 3.1 Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường - Bản thân dự lớp tập huấn chuyên đề phát triển ngôn ngữ, nhiệt tình công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm phâm công dạy khu trung tâm trường nên có tương đối đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động - Là lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng cháu nói tương đối rõ câu, từ cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn giao tiếp 3.2 Khó khăn - Đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy nhận biết tập nói cho trẻ, nhiều hạn chế, có số tranh nhận biết tập nói chủ yếu tranh vẽ, dễ làm cho trẻ mau chán Có số loại hoa quả, vật nhựa, giòn dễ vỡ hỏng.Vì ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập trẻ - Thời gian lớp nhiều song phân bố lịch theo thời gian biểu cho môn học nên chưa có điều kiện nghiên cứu, tìm tòi sâu đầu tư cho môn nhận biết tập nói nhiều Bản thân người không hiểu nhiều công nghệ thông tin, đặc biệt khai thác triệt để công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng - 95% phụ huynh làm nghề nông, tính chất công việc bận rộn nên thường không hay để ý đến con, ỷ nại vào cô giáo chưa thực quan tâm đến việc học em - Vốn từ trẻ hạn chế độ tuổi non nớt lại không tháng tuổi, cháu bắt đầu học quấy khóc nhiều, chưa quen với cô bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp Một số trẻ hiếu động nghịch ngợm chưa ý vào học, tư trẻ hạn chế, mau nhớ nhanh quên, thích học lại nhanh chán cháu có sở thích khác Từ mặt hạn chế ảnh hưởng đến việc dạy môn nhận biết tập nói Trước vào nghiên cứu đề tài khảo sát tình hình thực tế lớp năm học trước sau * Kết khảo sát (Phụ lục 2) Tổng Trẻ nói đủ câu Trẻ nói chưa đủ câu Trẻ nói ngọng Năm học Trẻ % Trẻ % Trẻ % số trẻ 2013- 2014 25 20% 10 40 10 40 Nhìn vào bảng cho thấy kết trẻ nói đủ câu có trẻ đạt chiếm 20%, trẻ chưa nói đủ câu 10 chiếm 40% trẻ nói ngọng 10 chiếm tới 40%.Từ kết kết thấy đa số trẻ ngôn ngữ xác định tìm biện pháp tốt nhất, nhằm khắc phục tồn năm học trước, để nâng cao chất lượng “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói” sau Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ nhận biết tập nói, cho trẻ trực tiếp xem tranh, lật mở sách xem hình ảnh thấy tranh ảnh kích thích trẻ nói, gọi tên trẻ nhìn thấy Ví dụ Tôi làm số tranh theo chủ đề, đến chủ đề cho trẻ tự lật mở tranh khám phá, trẻ xem hứng thú Vì tạo góc xem tranh hợp lý để dạy trẻ nhận biết tập nói, Thông qua xem tranh, thấy trẻ nói nhiều, tăng hiểu biết tên vật, đặc điểm chúng Ở dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mà phát triển kỹ quan sát, kỹ xem sách, lật sách cho trẻ 4.2 Biện pháp Sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng phục vụ tiết dạy Đồ dùng phương tiện thiếu trình dạy học thực tế đồ dùng mua điều kiện kinh tế không cho phép giáo viên phải tự làm tự sưu tầm đồ dùng Đó nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục, có ý nghĩa mặt sư phạm lẫn kinh tế Để học đạt hiệu cao, phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt cố gắng làm đồ chơi sinh động, thu hút trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ mức độ an toàn sử dụng nguyên liệu sẵn có địa phương Nhiều đồ dùng đồ chơi đơn giản dễ tìm kiếm, tận dụng vỏ hộp sữa, len vụn, xốp màu, đĩa hỏng… Ví dụ Tiết nhận biết Con gà Tôi sử dụng len màu vàng cộn thành hình gà, dùng xốp đen, xốp vàng cắt chi tiết mắt, chân, mỏ tạo gà trông ngộ nghĩnh, đẹp mắt hấp dẫn trẻ Ví du2 Tôi dùng thùng cát tông xung quanh hộp, dùng bút màu vẽ đối tượng để trẻ nhận biết tập nói Làm vật gà trống, gà mái Làm loại quả cam Quả chuối….để trẻ nhận biết đối tượng kết hợp phát triển vận động cách dùng bìa cứng vẽ thêm chi tiết tạo thành dòng suối cho trẻ bật qua dòng suối Với hoạt động thấy trẻ hứng thú tham gia, vừa cung cấp đầy đủ vốn từ lại vừa phát triển vận động cho trẻ Ngoài làm số đồ dùng trực quan để phục vụ tiết dạy như; dùng xốp cứng gọt tròn dùng vải bọc thành số loại Ngoài tận dụng đĩa hỏng, lọ sữa dùng xốp màu, keo dính khối gỗ làm thành vật như, lợn, ong, gấu, búp bê, lật đật, thỏ, cá … Đồ chơi tự tạo H2 Đồ chơi tự tạo H3 Đồ chơi tự tạo H4 Đồ chơi tự tạo H5 Đồ chơi tự tạo H6 Khi chuẩn bị dạy tiết nhận biết tập nói “Các loại hoa, quả” Tôi dùng xốp cắt thành cánh hoa, nhụy hoa sau dùng keo gắn thành hoa dùng dây thép luồn vào nhụy hoa tạo thành hoa Dùng xốp màu cắt thành quả nho, cam…….dùng keo dính vào mặt đĩa tạo thành đĩa hoa đủ màu sắc trông đẹp mắt Đồ chơi tự tạoH7 * Với loại đồ dùng mang cho trẻ đồ dùng đẹp mắt,hấp dẫn mà kích thích ngôn ngữ nói trẻ 4.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết tập nói tiết học Trên tiết học (hoạt động học) hoạt động đóng vai trò chủ đạo trẻ cảm nhận tìm hiểu giới xung quanh, tìm hiểu giới cách có tổ chức, khoa học, theo chương trình nghiên cứu có tính hệ thống, giáo viên cần nghiên cứu, tìm tòi để đưa biện pháp, sáng tạo, phù hợp, phát triển ngôn ngữ hoạt động nhiệm vụ nhận biết tập nói nhiệm vụ tiết học Giáo viên dạy trẻ nói câu từ đơn giản đến phức tạp Tôi xin trình bày giáo án cụ thể (Phụ lục 4) 4.3.1 Hoạt động gây hứng thú Để tìm cách vào hấp dẫn, thu hút ý trẻ, đòi hỏi người giáo viên hiểu tâm lý trẻ, có lực sư phạm, có thủ thuật có phong cách lên lớp, không nên áp đặt thủ thuật, mà thay đổi hình thức gây bất ngờ thu hút ý trẻ Ví dụ Tiết nhận biết tập nói : Con cua, tôm Khi vào thay đổi hình thức vào cách cho trẻ đến xem múa rối nước, tôm cua giới thiệu đồng thời hỏi trẻ Các bạn có biết không ? Trẻ vừa xem vừa nói tên vật Ví dụ Chủ đề « Những vật đáng yêu » Chủ đề nhánh : Những vật nuôi gia đình Tiết nhận biết tập nói « Con gà trống, gà mái, vịt » Khi vào Cô cho trẻ thăm trang trại chăn nuôi, trẻ vừa xem vừa gọi tên vật dạy cô dẫn dắt vào Ví dụ Tiết nhận biết tập nói : Hoa hồng hoa cúc Tôi tổ chức cho trẻ đến thăm vườn hoa, trẻ vừa xem vừa nói tên loại hoa Ví dụ Với tiết : Nhận biết cam, táo Tôi gây hứng thú cách đóng vai người dẫn chương trình «Thi xem thông minh »Phần Trò chơi Đố bé biết Bé học chủ đề ? Cô trò truyện với trẻ dẫn dắt vào Ví dụ Tiết nhận biết tập nói rau bắp cải – xu hào gây hứng thú vào cách cho trẻ xem chương trình « Du lịch qua ảnh nhỏ » Đến thăm vườn rau có nhiều loại rau, cô cho trẻ kể tên loại rau cô dẫn dắt vào 4.3.2 Quan sát đàm thoại Để trẻ hiểu sâu vật, đồ vật, cỏ, cây, hoa ngôn ngữ phát triển bước quan sát đàm thoại bước vô quan trọng Khi cho trẻ quan sát vật, đồ vật hay đối tượng đó, cô cần thay đổi hình thức bất ngờ lần quan sát vật, đồ vật cho phù hợp để trẻ hứng thú vào bài, để phát huy tính tích cực trẻ cô 10 Khi cô đặt câu hỏi trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi cô có nghĩa trẻ tự tin vào giao tiếp, nhờ mà ngôn ngữ mở rộng phát triển *Trò truyện với trẻ thông qua ăn Khi vào ăn cô hỏi trẻ Hôm ăn cơm với gi? Trong thịt chứa chất gi? Đậu chứa chất gì? Cà chua chứa chất gì?Rau chứa chất gì?Sau cho trẻ nhắc lại Trong ăn cô dạy trẻ nhận biết tập nói nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôt hơn, khắc sâu vào trí nhớ trẻ, khắc sâu suy nghĩ trẻ nói chuẩn *Trò truyện với trẻ thông hoạt động góc Khi trẻ họat động góc đến gần hỏi trẻ Con làm gì? Chơi với đồ chơi gì? Đồ chơi màu gì? *Lồng ghép kỹ sống, bảo vệ môi trường Ví dụ Trong tiết nhận biết tập nói Qủa cam – Qủa chuối Cô lồng ghép tích hợp kỹ sống cần thiết, bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân cho trẻ sau Trước nhận phải biết khoanh tay xin biết cám ơn, trước ăn phải biết rửa tay sẽ, biết mời người lớn Muốn ăn phải bóc vỏ bỏ hạt, vỏ hạt phải biết vứt thùng rác không vứt bừa bãi để giữ cho môi trường sống đẹp Cô dạy trẻ tập nói để trẻ nhớ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Lồng ghép tiết kiệm lượng – Phòng tránh tai nạn thương tích Hiện nạy nguồn lượng ngày cạn kiệt, việc tích hợp tiết kiệm lượng hiệu trường mần non việc làm vô cần thiết cấp bách Việc đưa tích hợp sử dụng lượng phòng tránh tai nạn thương tích, vào chương trình từ trẻ bước vào trường, giúp trẻ ý thức phải tiết kiệm lượng phòng tránh tai nạn thương tích cho phù hợp mà không bị gò ép Ví dụ1 Chủ đề “Gia đình”Dạy trẻ nhận biết tập nói Ti vi – Quạt điện – Tủ lạnh Cô đưa ti vi hỏi trẻ Đây gì? Đây ti vi Cô hỏi trẻ Xem xong ti vi phải làm gi? Tắt ti vi Cô phải nhắc trẻ, dùng điều khiển để tăt, trẻ chưa làm nhờ người lớn làm giúp, trẻ 24 -36 tháng nhỏ Cô nhắc 13 trẻ không tự ý cắm vào ổ điện tránh xa dây điện Cô vừa dạy trẻ nói vừa giải thích cho trẻ hiểu cách tiết kiệm lượng hiệu Ví dụ2 Dạy trẻ nhận biết tập nói quạt điện Cô cho trẻ nói Đây quạt điện Cô nhắc nhở trẻ tắt quạt không sử dụng không cho sờ tay vào quạt quay Cô vừa giáo dục vừa dạy trẻ nói để phát triển ngôn ngữ Khi dạy trẻ nhận biết tập nói tủ lạnh cô hỏi trẻ Lấy đồ xong phải làm gi? Trẻ trả lời Đóng tủ lạnh Như cô dạy trẻ nhận biết tập nói, cô lồng ghép tích hợp tiết kiệm lượng phòng tránh tai nạn thương tích, nhằm cung cấp kiến thức cách tiết kiệm lượng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ *Lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu theo mùa Thông qua môn nhận biết tập nói lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu theo mùa Ví dụ Chủ đề “Mùa hè bé” Tiết kể số hoạt động mùa hè Cô hỏi trẻ thời tiết mùa hè Mùa hè đâu?Thời tiết mùa hè nào? Cô vừa dạy trẻ nói đồng thời giáo dục trẻ biết giữ gìn sức, bảo vệ sức khỏe thời tiết thay đổi đội mũ che ô đường mặc quần áo phù hợp theo mùa Như phát triển ngôn ngữ cho trẻ không tiết nhận biết tập nói mà dạy trẻ lúc, nơi, cô tích hợp bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm Biến đổi khí hậu theo mùa Có tích hợp vào môn học nhằm mở rộng kiến thức cho trẻ, trẻ nói nhiều giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ hứng thú học trả lời câu hỏi cô nhiên trẻ 24 – 36 tháng nhỏ nên đầu cô dạy trẻ sử dụng ngôn từ giao tiếp hàng ngày cảm ơn, xin lỗi, chào cô, bạn, người lớn tuổi Tập cho trẻ phản xạ với tự nhiên Qua cách tập nói thấy trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp cô với trẻ trẻ với trẻ Đặc biệt dạy trẻ nhận biết tập nói cô phải đặt biệt ý đến trẻ nhút nhát, tạo tình hấp dẫn để trẻ tự tin lên giao tiếp, hòa đồng với bạn, thích học, thích nói nhiều chất lượng môn học nâng lên rõ rệt 14 4.5 Biện pháp5 Kết hợp với bậc phụ huynh Gia đình nôi xã hội, giáo dục gia đình yếu tố quan trọng thiếu việc hoàn thiện nhân cách, đặc biệt ngôn ngữ cho trẻ Do việc giáo dục trường tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh phát triển ngôn ngữ gia đình trẻ Thường xuyên gặp gỡ trò chuyện tình hình hoạt động trẻ qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục trẻ Để phối hợp giáo viên phụ huynh thường xuyên dạy tập nói cho trẻ, lắng nghe trẻ nói trả lời câu hỏi trẻ, hàng ngày dành thời gian trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh Ví dụ Trong bữa ăn cơm hàng ngày phụ huynh yêu cầu trẻ mời bố mẹ ăn cơm Ngoài phụ huynh đặt câu hỏi để trẻ trả lời Con ăn cơm với gì? Đây rau gì? Ví dụ Những buổi cho trẻ chơi yêu cầu trẻ nói tên nơi trẻ đi, chơi dồ chơi gì? Ngoài để tiết dạy “Nhận biết tập nói” trẻ có chất lượng cô giáo cần phối hợp với bậc phụ huynh đầu tư thêm kinh phí để mua đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dậy Có ngôn ngữ trẻ hoàn thiện sáng Kết đạt Sau áp dụng biện pháp mà chia sẻ với mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng Sau thực biện pháp thu kết sau *Về sở vật chất - Tôi có thêm nhiều đồ dùng sử dụng môn nhận biết tập nói - Ban giám hiệu phụ huynh đầu tư, ủng hộ số kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy Đặc biệt đồ dùng phục vụ cho môn nhận biết tập nói * Về giáo viên 15 - Sau nghiên cứu giúp hiểu sâu môn nhận biết tập nói Nắm phương pháp dạy tiết Nhận biết tập nói Biết áp dụng thủ thuật vào giảng dạy, biết lồng ghép tích hơp môn học với Sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ thông tin vào giảng day Biết giảng dạy phương pháp lấy trẻ làm trung tâm * Về phụ huynh - Phụ huynh thấy em nói rõ từ, đủ câu nên quan tâm đến môn học - Tin tưởng vào giáo viên, tích cực phối hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ * Chất lượng trẻ - Trẻ có tiến rõ rêt, trẻ nắm kiến thức bản, khả tập chung ý, nhận xét diễn đạt ý trẻ tiến rõ rệt so với đầu năm - Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều tham gia học tập hoạt động Nói đủ câu, to rõ ràng, giảm số trẻ nói ngọng - Trẻ yêu thích trò chơi tiết học, trò chơi góc chơi lớp, trẻ chơi với bạn đoàn kết không tranh dành đồ chơi - Cho đến thời điểm thông qua môn nhận biết tập nói Ngôn ngữ diễn đạt trẻ rõ ràng mạch lạc hơn, thấy giải pháp dưa thể rõ rệt mà lớp đạt Kết năm áp dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói đạt sau Năm học Tổng số trẻ 2014- 2015 25 * So sánh đối chứng Trẻ nói đủ câu Trẻ % 21 84% Trẻ nói chưa đủ câu Trẻ % Trẻ nói ngọng Trẻ % Trẻ nói đủ câu Trẻ nói chưa đủ câu Trẻ nói ngọng Trẻ % Trẻ % Trẻ % số trẻ 2013- 2014 25 20% 10 40 10 40 2014- 2015 25 21 84% 8 Qua bảng so sánh nhận thấy kết trẻ tăng lên rõ rệt so với Năm học Tổng năm học trươc, tỉ lệ trẻ nói đủ câu tăng lên 64%, tỉ lệ trẻ nói không đủ 16 câu giảm xuống 8% tỷ lệ trẻ nói ngọng giảm xuống có 8% Điều khảng định kinh nghiệm áp dụng hoàn toàn hợp lý đạt kết cao Điều kiện sáng kiến nhân rộng Sau thực sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói” Để sáng kiến nhân rộng rãi cần điều kiện sau *Về giáo viên - Giáo viên nghiên cứu nắm phương pháp, dạy phù hợp với độ tuổi có chất lượng dạy học nâng cao, tạo cho trẻ niềm vui học Chuẩn bị chu đáo trước lên lớp, xác định kỹ học, xác định chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt từ xây dựng nội dung câu hỏi phù hợp với độ tuổi, để thu hút tập trung, hứng thú học tập trẻ Đàm thoại với trẻ phải ngắm gọn dễ hiểu, tạo tình để trẻ ôn luyện Ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý vào tiết dạy giúp trẻ hứng thú phát triển ngôn ngữ tốt Lồng ghép môn học vào tiết dạy, gây hứng thú cho trẻ Chú ý đến trẻ cá biệt để có phương pháp giáo dục riêng - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy để soạn đầy đủ chi tiết đưa thủ thuật hợp lý linh hoạt sáng tạo tiết dạy - Cô tích cực làm đồ đồ chơi để phục vụ tiết dạy đồ dùng phải đầy đủ dảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ an toàn với trẻ - Tạo môi trường cho trẻ xem tranh ảnh, xem sách kích thích trẻ hoạt động trẻ tập nói, nhớ lâu - Kết hợp chặt chẽ với phu huynh để dạy trẻ lúc nơi *Về học sinh - Trẻ khỏe mạnh, học đầy đủ giáo viên biết cách lựa chọn phương pháp dạy hợp lí nên cung cấp cho trẻ hệ thống kiến thức xác trẻ dễ tiếp thu, có hứng thú học tập Tự tin giao tiếp *Về phụ huynh 17 - Kết hợp nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục Quan tâm đến việc học tập cháu kết hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ * Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực đề tài”Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói”tôi rút cho học bổ ích Giúp có kinh nghiệm tự tin lên lớp Điều quan trọng chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ tận dụng thời gian trò truyện với trẻ Muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt điều coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm gần gũi đến cá nhân trẻ, nắm đặc điểm tâm lý trẻ Luôn tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức, tiếp thu kinh nghiệm hay bạn bè, đồng nghiệp, nghiên cứu tập san, tham dự chuyên đề phât triển ngôn ngữ Tích lũy kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ngôn ngữ phương tiện tiếp nhận thông tin, hiểu biết kinh nghiệm sống, văn hóa….từ hệ trước truyền lại Môn “Nhận biêt tập nói” môn quan 18 trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng Nhận biết tập nói cung cấp từ vựng cho trẻ giúp trẻ nhận biết, tập nói vật, vật tượng xung quanh trẻ đồng thời rèn luyện kỹ sống cho trẻ Tôi thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cho trẻ, giáo viên người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non cho đất nước, thực mục tiêu nghành Trau dồi kiến thức phương pháp dạy trẻ nhận biết tập nói Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy Rất mong muốn ban giám hiệu nhà trường thường xuyên trì buổi hội học, hội giảng, chuyên đề đổi để giáo viên cập nhật cách có hệ thống - Tham mưu với cấp có thẩm quyền việc bổ sung trang thiết bị đầy đủ cho việc thực đổi phương pháp giảng dạy để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt 2.2 Đối với phòng giáo dục - Phòng giáo dục nên tổ chức hội thảo nội dung phương pháp dạy môn nhận biết tập nói để giáo viên có hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm hay, biện pháp tốt dạy học đồng thời giải vướng mắc dạy học - Động viên khen thưởng kịp thời với giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói Nhưng ý kiến riêng cá nhân chắn không tránh khỏi thiếu sót, tiếp tục nghiên cứu tìm tòi thêm, để sáng kiến hoàn hảo Kính mong hội 19 đồng khoa học, cấp, giáo viên nghành, góp ý vấn đề phương pháp để đề tài hoàn thiện vận dụng vào thực tế giảng dạy Tôi xin trân trọng cám ơn! Phụ lục 1: PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách chương trình giáo dục Mầm non Nhà xuất Vụ giáo dục Mầm non 20 2.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo nội dung dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non 3.Tạp chí giáo dục Mầm non Giáo trình phương pháp phát triển lời nói cho trẻ em Sách chương trình khung Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Phụ lục 2: MỤC LỤC TÊN MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 21 TRANG 1.Tên sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tác giả Đồng tác giả Chủ đầu tư sáng kiến 6.Đơn vị áp dụng sáng kiến Các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến */ Tính tính sáng tạo sáng kiến */ Khả áp dụng sáng kiến */ Lợi ích snags kiến 4.Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Đề xuất kiến nghị MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Đối tượng nghiên cứu 1.2 Phạm vi nghiên cứu 1.3 Mục đích nghiên cứu -5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận vấn đề Điều tra thực trạng chưa áp dụng sáng kiến 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn -7 Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp Tạo môi trường nhằm phát triển ngôn ngữ 7-8 cho trẻ 22 4.2 Biện pháp Sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng phục 8-9-10-11-12 vụ tiết dạy 4.3 Biện pháp Dạy trẻ nhận biết tập nói tiết học 12 4.3.1 Gây hứng thú 12 -13 4.3.2.Quan sát đàm thoại 13-14 4.3.3 Trò chơi luyện tập 14 -15 4.4 Biện pháp 4.Lồng ghép tích hợp lúc, nơi 15-16-17 4.5 Biện pháp Kết hợp với phụ huynh 17 -18 Kết đạt 18 -19 * So sánh đối chứng 19 Điều kiện sáng kiến nhân rộng 20 * Bài học kinh nghiệm 21 KẾT LUẬN Kết luận 22 Những khuyến nghị 22 -23 PHỤ LỤC 24 MỤC LỤC 25 -26 Phiếu khảo sát 27 Giáo án minh họa 28-29-30 Phụ lục 3: Phòng giáo dục Đào tạo ………… Trường Mầm non …………………… PHIẾU KHẢO SÁT Chất lượng phát triển ngôn ngữ trẻ I Thông tin chung: 23 - Tên trẻ……………………………………………… Lớp………………… II Nội dung điều tra: Câu 1: Con nói lại câu nói cô: Gà trống gáy ò ó o  Trẻ nói nói đủ câu  Trẻ nói chưa đủ câu  Trẻ nói ngọng Câu 2: Con trả lời câu hỏi cô: Con gà trống gáy nào?  Trả trả lời tốt  Trẻ trả lời chưa đầy đủ câu  Trẻ chưa trả lời Câu 3: Con kể đặc điểm bật gà trống  Trẻ kể tốt  Trẻ kể chưa đầy đủ  Trẻ chưa kể Câu 4: Con cho cô biết: Cái đây? Con đâu?  Trẻ trả lời tốt  Trẻ trả lời chưa tốt  Trẻ chưa trả lời Câu 5: Con cho cô biết: Con tên gì? Con tuổi? Học lớp nào?  Trẻ trả lời tốt  Trẻ trả lời chưa đầy đủ  Trẻ chưa trả lời Câu 6: Con nhìn vào tranh nói tên vật  Trẻ trả lời tốt  Trẻ trả lời chưa đầy đủ  Trẻ chưa trả lời Chí Linh, ngày … tháng … năm … Người điều tra Phụ lục 4: Giáo án Nhận biết tập nói Đề tài: NB Con cua, tôm Chủ đề nhánh Những vật sống nước Mục đích - Trẻ nhận biết gọi tên cua, tôm nhận biết số phận bật vật đầu, mình, mai Biết vật sống nước Cua tôm ăn ngon bổ 24 - Rèn kỹ quan sát, ghi nhớ trả lời câu hỏi cô Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói từ tôm, cua - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học Giáo dục trẻ tôm,cá, cua ăn ngon bổ, ăn cơm có tôm, cá, cá, cua… nhớ ăn nhiều để đảm bảo đủ can xi chất dinh dưỡng Chuẩn bị - Máy chiếu, số hình ảnh vật sống nước, que chỉ, sân khấu múa rối nước - Vật thật bể thủy tinh đựng cua, tôm - Các tôm, cua xốp - Mũ tôm, cua 16 - Rổ đựng đồ chơi Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động cô Ghi *HĐ1: Giới thiệu - Cô nói: Loa! Loa! Loa - Trẻ ý nghe Hôm ngày hội Múa rối tưng bừng Các bé chào mừng Tôm, cua rối nước - Trẻ ý nghe cô nói Loa!Loa!Loa Các Trường Mần non hôm mở hội cua, tôm thi tài đấy, mời đến xem Trời mưa rào ao sâu đầy nước cua với tôm rủ thi Tôi chào bạn Các bạn có biết không? - Trẻ ý xem cua Cua giới thiệu Có Là bò ngang, bò ngang suốt đời Hỏi bạn có Trời mưa rào ao sâu đầy nước, Tôi với tôm rủ thi - Trẻ ý xem tôm Xin chào bạn giới thiệu Đố bạn biết ai? Các bạn giỏi Hôm rủ bạn đến nhà - Trẻ ý nghe cô chơi Các bạn có đồng ý không? nói * HĐ2: Quan sát đàm thoại + Cho trẻ đến quan sát tôm - Đây gì? - Trẻ nói tên tôm ( Cô gọi - trẻ nói) - Trẻ trả lời câu hỏi - Con tôm có đây? cô - Còn gì? - Trẻ vào tôm - Đây tôm?( Cô vào mắt - Trẻ trả lời câu hỏi 25 tôm) - Tôm sống đâu? Cô chốt lại Đây tôm, tôm có đầu, mình, đuôi, tôm sống nước có nhiều chất đạm can xi giúp cho xương khỏe, cần thiết cho thể đấy! Cô cho trẻ tìm hát nói tôm minh họa hát cô bài“ Bà còng” + Cho trẻ đến quan sát cua - Các nhà nhỉ? - Cô vào cua hỏi Đây gì? ( Cô gọi 1- trẻ nói lại) - Cô vào mai cua hỏi trẻ Đây cua? - Mắt cua đâu? - Bạn giỏi cho cô cua đâu? - Cua sống đâu? Cô chốt lại Đây cua, cua có mai, mắt, càng, cẳng cua sống nước, ao, hồ, bờ ruộng biển Cua chứa nhiều chất đạm can xi cần thiết cho thể con, nên mẹ hay cô giáo nấu canh cua nhớ ăn cho chóng lớn Khi đến gần cua không sờ tay vào cua, dễ bị cua cắp Cô cho trẻ tìm thơ nói cua cho trẻ đọc thơ Con cua tám cẳng Một mai mắt rõ ràng cua * Cô hỏi trẻ hôm xem vật gì? - Cô gợi ý cho trẻ kể xem vật biết vật sống nước cô kết hợp cho trẻ xem số hình ảnh vật sống nước máy chiếu Cô giáo dục trẻ Những vật sống dước nước, cung cấp cho nhiều thức ăn bổ dưỡng giúp cho thể khỏe mạnh Hôm cô thấy học giỏi, cô 26 cô - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ ý nghe cô nói - Trẻ làm động tác bà còng -Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ vào mắt cua - Trẻ vào cua - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ ý nghe cô nói - Trẻ đọc thơ - Trẻ kể tôm, cua - Trẻ kể số vật sống nước - Trẻ xem nói tên vật - Trẻ ý nghe cô nói thưởng cho trò chơi * HĐ3 Trò chơi luyện tập Trò chơi Thi xem chọn + Cô nói tên vật - Các tôm cua chơi vui quên đường nhà, giúp vật nhà Trò chơi Giúp vật nhà ( Mở nhạc bài, Tôm, cá, cua thi tài) + Luật chơi Đi lên thả tôm, cua vào bể + Cách chơi Cho trẻ lên thả tôm, cua vào nhà * Kết thúc Cô nói, tôm cua nhà Cám ơn bạn rủ tôm cua chơi 27 - Trẻ chọn dơ vật theo yêu cầu cảu cô - Trẻ ý nghe cô nói - Trẻ chơi hứng thú -Trẻ hát “Tôm cá cua thi tài” [...]... NGHỊ 1 Kết luận Ngôn ngữ là phương tiện tiếp nhận thông tin, hiểu biết và kinh nghiệm sống, văn hóa….từ các thế hệ trước truyền lại Môn Nhận biêt tập nói là môn quan 18 trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng Nhận biết tập nói cung cấp từ vựng cho trẻ giúp trẻ nhận biết, tập nói về những con vật, sự vật hiện tượng xung quanh trẻ đồng thời rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ Tôi thấy... ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn nhận biết tập nói đạt được như sau Năm học Tổng số trẻ 2014- 2015 25 * So sánh đối chứng Trẻ nói đủ câu Trẻ % 21 84% Trẻ nói chưa đủ câu Trẻ % 2 8 Trẻ nói ngọng Trẻ % 2 8 Trẻ nói đủ câu Trẻ nói chưa đủ câu Trẻ nói ngọng Trẻ % Trẻ % Trẻ % số trẻ 2013- 2014 25 5 20% 10 40 10 40 2014- 2015 25 21 84% 2 8 2 8 Qua bảng so sánh tôi nhận thấy kết quả trên trẻ tăng lên rõ rệt so với... để cho trẻ chơi trò chơi ”Ai thông minh hơn” Trong năm học vừa qua dạy trẻ phát triển ngôn ngữ trên tiết nhận biết tập nói. Tôi đã học hỏi, tìm tòi và xây dựng được nhiều hình thức khác nhau, vẫn đảm bảo phương pháp mà trẻ không bị nhàm chán Các tiết học hấp dẫn trẻ giúp trẻ hứng thú nói nhiều, tăng khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4.4 Biện pháp 4 Lồng ghép tích hợp mọi lúc mọi nơi Với trẻ 24 – 36. .. dục Quan tâm đến việc học tập của các cháu luôn kết hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ * Bài học kinh nghiệm Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích Giúp tôi có kinh nghiệm và tự tin hơn khi lên lớp Điều quan trọng nhất là chuẩn bị tri thức cho trẻ, ... giảm số trẻ nói ngọng - Trẻ yêu thích các trò chơi trong tiết học, các trò chơi ở các góc chơi của lớp, trẻ chơi với bạn đoàn kết không tranh dành đồ chơi - Cho đến thời điểm này thông qua môn nhận biết tập nói Ngôn ngữ diễn đạt của trẻ rõ ràng mạch lạc hơn, tôi thấy giải pháp tôi dưa ra và thể hiện rõ rệt mà lớp tôi đã đạt được Kết quả một năm tôi áp dụng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua. .. trẻ 24 – 36 tháng để phát triển ngôn ngữ được tốt qua hoạt động nhận biết tập nói thì không chỉ dạy trẻ ở các giờ hoạt động, mà cần dậy trẻ phát triển ngôn ngữ ở mọi lúc, mọi nơi như trong giờ đón trả, trả trẻ, hoạt động góc tôi tận dụng thời gian trò chuyện cùng trẻ và lồng ghép tích hợp trong giảng dạy cho trẻ là rất cần thiết, đặc biệt là chương trinh giáo dục trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng trẻ mới bắt... năm học trươc, tỉ lệ trẻ nói đủ câu tăng lên 64%, tỉ lệ trẻ nói không đủ 16 câu giảm xuống còn 8% và tỷ lệ trẻ nói ngọng cũng giảm xuống còn có 8% Điều đó khảng định kinh nghiệm của tôi áp dụng hoàn toàn hợp lý và đạt kết quả cao 6 Điều kiện sáng kiến được nhân rộng Sau khi thực hiện sáng kiến Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua môn nhận biết tập nói Để sáng kiến được... những biện pháp mà tôi đã chia sẻ với mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được kết quả như sau *Về cơ sở vật chất - Tôi đã có thêm nhiều đồ dùng sử dụng trong môn nhận biết tập nói - Ban giám hiệu và phụ huynh đã đầu tư, ủng hộ một số kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy Đặc biệt là đồ dùng phục vụ cho môn nhận biết. .. vì trẻ 24 -36 tháng còn nhỏ Cô nhắc 13 trẻ không được tự ý cắm vào ổ điện và tránh xa dây điện Cô vừa dạy trẻ nói vừa giải thích cho trẻ hiểu đó là một cách tiết kiệm năng lượng hiệu quả Ví dụ2 Dạy trẻ nhận biết tập nói về cái quạt điện Cô cho trẻ nói Đây là quạt điện Cô nhắc nhở trẻ tắt quạt khi không sử dụng và không được cho sờ tay vào khi quạt đang quay Cô vừa giáo dục vừa dạy trẻ nói để phát triển. .. truyện với trẻ thông qua giờ ăn Khi vào giờ ăn cô hỏi trẻ Hôm nay con ăn cơm với gi? Trong thịt chứa chất gi? Đậu chứa chất gì? Cà chua chứa chất gì?Rau chứa chất gì?Sau đó cho trẻ nhắc lại Trong giờ ăn cô dạy trẻ nhận biết và tập nói nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôt hơn, khắc sâu vào trí nhớ của trẻ, khắc sâu được những suy nghĩ trẻ nói chuẩn hơn *Trò truyện với trẻ thông hoạt động góc Khi trẻ họat