SangKienKinhNghiem.org SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI BM 01-Bia SKKN Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn Đơn vị: Trung tâm GDTX Long Thành Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA VÀ ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LONG THÀNH Người thực hiện: Nguyễn Đức Nguơn Lĩnh vực nghiên cứu:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Đức Nguơn Ngày tháng năm sinh: 24-07-1956 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp 5, xã An Phước, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0613526639 (CQ)/ 0613845182 (NR); ĐTDĐ: 0913940076 Fax: E-mail: gdtx.gdtxlongthanh@dongnai.edu.vn Chức vụ: Giám đốc Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX Long Thành II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư phạm - Năm nhận bằng: 1979 - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: quản lí Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: SKKN BM03-TMSKKN Tên SKKN: CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA VÀ ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LONG THÀNH I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để thực hiện chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục” Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Long Thành đã có những giải pháp đó đặc biệt coi trọng công tác chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm việc nâng cao chất lượng văn hóa và đạo đức Như chúng ta đã biết giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng đến sự phát triển nhân cách học viên và các phong trào hoạt động của một tập thể lớp Để có một tập thể vững mạnh, là điều mơ ước của trung tâm và tập thể thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Điều này thật không đơn giản đối với học viên ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Long Thành Bởi vì, đa số học viên ở trung tâm là những em với nhiều lí không được vào Trường Phổ thông Trung học, kiến thức bị mai một bỏ học thời gian dài, bị kỉ luật ở trường phổ thông, gia đình khó khăn về kinh tế vừa học vừa làm Vì vậy, vai trò của giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng việc giáo dục và quản lí học viên Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt giám đốc quản lí, tổ chức, giáo dục học viên và chịu trách nhiệm trước giám đốc về chất lượng văn hóa và đạo đức của lớp mình phụ trách Chất lượng văn hóa và đạo đức của học viên được nâng cao chỉ có được giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm và lãnh đạo trung tâm có biện pháp chỉ đạo giáo dục đúng dắn, phù hợp, hiệu quả Công tác chủ nhiệm có một vị trí vai trò quan trọng việc xây dựng nề nếp, giáo dục học viên, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trung tâm Điều này càng có ý nghĩa và vai trò quan trọng quyết định việc nâng cao chất lượng văn hóa và đạo đức trung tâm Vì thế, người quản lí trung tâm cần phải đổi mới cách nhìn và nữa đó là đổi mới việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm, để đáp ứng được việc nâng cao chất lượng văn hóa và đạo đức trung tâm.Xuất phát từ thực tế trên, chọn đề tài “CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA VÀ ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LONG THÀNH” II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Theo Luật Giáo dục Điều Mục tiêu giáo dục Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Từ mục tiêu đó, chúng ta có thể thấy vai trò hết sức quan trọng của Giáo dục-Đào tạo việc hình thành nhân cách cho người học Đặc biệt, công tác quản lí, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm việc nâng cao chất lượng văn hóa và đạo đức ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Long Thành Chất lượng văn hóa và đạo đức của mỗi học viên chỉ có được giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm và lãnh đạo trung tâm có biện pháp chỉ đạo, giáo dục đúng đắn, phù hợp, hiệu quả thì mới có thể nâng cao được chất lượng văn hóa và đạo đức cho học viên Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Thực trạng Đối với học viên: Còn không ít học viên cá biệt chưa có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức chủ yếu tác động từ hoàn cảnh gia đình hoặc xã hội, bạn bè Một số học viên chuyển từ nơi khác đến, hoàn cảnh kinh tế khó khăn, gia đình cha mẹ li dị, li thân, chỉ lo mưu sinh không quan tâm đến việc học hành của cái, thường xuyên trễ, cúp tiết Trung tâm GDTX Long Thành nằm ở vùng trọng điểm phát triển công nghiệp, một số thành phần dân cư có đời sống khá lên em họ chạy theo lối sống vật chất và ảnh hưởng các tệ nạn xã hội Đối với giáo viên: Nhiều giáo viên chỉ chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy, chưa quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp lâu chỉ được coi là công tác kiêm nhiệm Cho nên thiếu quan tâm hoặc quan tâm thiếu biện pháp phát huy tính tích cực của học viên Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ chủ nhiệm một cách miễn cưỡng, bắt buộc Do đó, không thực sự có trách nhiệm vì học viên thân yêu Vì vậy, quá trình quản lí lớp không có những biện pháp tích cực để giáo dục học viên mà còn có tác dụng ngược lại Đối với quản lí: Trong công tác đánh giá xếp loại giáo viên ở trung tâm, thường cán bộ quản li ít đưa công tác chủ nhiệm lớp vào để kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên Từ thực trạng nói trên, để đổi mới công tác chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm Trung tâm GDTX Long Thành năm học 2011-2012, đã đổi mới công tác chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng văn hóa và đạo đức phù hợp với phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối với ngành học giáo dục thường xuyên b Biện pháp thực hiện các giải pháp b.1 Bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp tiên tiến: b.1.1 Làm rõ nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp Ngoài các nhiệm vụ đối với giáo viên được quy định tại Điều của Quy định Chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), giáo viên làm chủ nhiệm lớp còn có những nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu và nắm vững học viên lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học viên và của cả lớp; - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học viên, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục học viên của lớp mình chủ nhiệm; - Nhận xét, đánh giá xếp loại học viên cuối học kì và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỉ luật học viên, đề nghị danh sách học viên được lên lớp, danh sách học viên phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm kì nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điển và học bạ của học viên; - Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học viên trung tâm tổ chức; - Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Giám đốc trung tâm Với tư cách là nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới tập thể và từng học viên của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu, kế hoạch giáo dục của trung tâm tới tập thể và từng học viên của lớp chủ nhiệm bằng sự gương mẫu của người giáo viên chủ nhiệm, với uy tín của mình, giáo viên chủ nhiệm biến những chủ trương, kế hoạch đào tạo của trung tâm thành chương trình hành động của tập thể lớp và của mỗi học viên Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập họp ý kiến, nguyện vọng của từng học viên của lớp phản ánh với giám đốc, với các tổ chức trung tâm và với giáo viên bộ môn b.1.2 Sự động và gương mẫu của giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lí trung tâm không chỉ là lãnh đạo, các tổ trưởng quản lí giáo viên, nhân viên và học viên, mà giáo viên chủ nhiệm còn quản lí lớp và học viên của lớp mình chủ nhiệm, đương nhiên giáo viên chủ nhiệm là một người quản lí, cánh tay nối dài người giám đốc đến học viên cha mẹ học viên Do đó giáo viên chủ nhiệm phải thực sự động, phải nghiêm túc, đảm bảo nguyên tắc thấu hiểu đối tượng và quy trình quản lí Đối tượng quản li lớp học là người Vì vậy, phải nắm bắt từ thực tế và phải có các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, chịu khó linh hoạt và tâm lí, có khả tập hợp được học viên của lớp đoàn kết xung quanh Ban cán sự lớp mà giáo viên chủ nhiệm là trung tâm, phải biết đồng hành cùng học viên -Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm là người rất gần gủi với học viên, là tấm gương để các học viên noi theo Nhất cử nhất động của giáo viên chủ nhiệm sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến học viên thậm chí đến cả cha mẹ học viên Cho nên một giáo viên chủ nhiệm có uy tín trước hết phải là giáo viên dạy bộ môn khá, giỏi ở lớp mình phụ trách và gương mẫu mọi công việc b.1.3 Xây dựng kế hoạch quản lí lớp Khi nói đến công tác quản lí lớp thì giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng lập kế hoạch chủ nhiệm; hướng dẫn cán bộ lớp tự quản; tổ chức sinh hoạt lớp; xây dựng các phong trào thi đua; giáo dục học viên cá biệt và trì sĩ số học viên; giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết kết hợp với giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên, cha mẹ học viên, Ban chấp hành chi hội cha mẹ học viên lớp và đặc biệt phải giáo dục kỹ sống cho học viên là vấn đề thời sự mà giáo viên chủ nhiệm phải tìm tòi học hỏi để truyền đạt cho học viên từ thực tế cuộc sống của xã hội và của bản thân người giáo viên chủ nhiệm b.2 Xây dựng tổ chủ nhiệm Đây là tổ chức của giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp mà giám đốc trung tâm phân công vào đầu năm số giáo viên của trung tâm có khả và các tố chất để làm tốt công tác này -Tổ chủ nhiệm mỗi tuần họp một lần, nội dung gồm: nắm tình hình ở các lớp, sơ kết công tác công tác chủ nhiệm ở trung tâm hàng tuần và đưa công tác chủ nhiệm tuần tới; xếp loại thi đua các lớp tuần qua có phối hợp Đoàn Thanh niên làm nồng cốt công tác này, đó phát huy các lớp làm tốt và rút kinh nghiệm các lớp làm không tốt; thảo luận hoạt động tuần và xây dựng công tác tuần tới b.3 Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp thông qua công tác kiểm tra nội bộ trung tâm b.3.1 Nội dung -Hồ sơ của giáo viên chủ nhiệm -Công tác tổ chức lớp -Giáo viên chủ nhiệm tổ chức các phong trào thi đua và hoạt động ở lớp -Giáo viên chủ nhiệm đánh giá học viên theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 23-01-2007 v/v Ban hành Qui chế đánh giá, xếp loại học viên theo Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở và cấp trung học phổ thông -Công tác phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với gia đình học viên, Đoàn niên, giáo viên bộ môn và đặc biệt giáo dục học viên cá biệt và trì sỉ số Các nội dung này sẽ được kiểm tra định kì và kiểm tra toàn diện hoặc chuyên đề đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp b.4 Cụ thể hóa các tiêu chí đánh giá lớp hàng tuần, tháng, học kì và cả năm Đoàn Thanh niên qui định cụ thể các tiêu chí và tiến hành đánh giá, sau đó công bố hàng tuần, tháng, học kì và cả năm Thông qua họp tổ chủ nhiệm để thống nhất đánh giá xếp loại các lớp theo từng thời gian cụ thể b.5.Đánh giá công tác chủ nhiệm Trên sở đánh giá, xếp loại lớp hàng tuần, hàng tháng để làm sở cho việc đánh giá xếp loại giáo viên có làm công tác chủ nhiệm lớp III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong năm học 2011-2012 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Long Thành đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA VÀ ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LONG THÀNH” đã đạt được những kết quả nhất định góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục việc giáo dục học viên và đạt được một số kết quả sau: 1.Năng lực, phương pháp, kĩ việc thực hiện công tác chủ nhiệm của giáo viên tại trung tâm được nâng cao điều này được chứng minh qua việc tổng kết cuối năm so với kế hoạch năm học 2011-2012 sau: * Hạnh kiểm của học viên -Tốt: 50% -Yếu: 0,1% * Kết quả cuối năm -Tốt: 64,5% (tăng) -Yếu: 0% (giảm) * Số lớp tiên tiến - Hai lớp * Kết quả cuối năm -Ba lớp (tăng) *Số học viên được kết nạp vào Đoàn Thanh niên - 70% *Kết quả cuối năm - 75% *Chất lượng học tập - Giỏi: 1% -Khá: 10% -Yếu: 20% *Kết quả cuối năm -Giỏi: 1,3% (tăng) -Khá: 18,2% (tăng) -Yếu: 13,5% (giảm) * Học viên giỏi các môn văn hóa cấp tỉnh -Hai học viên * Kết quả cuối năm -Bốn học viên (tăng) 2.Giáo viên chủ nhiệm có thái độ tích cực công tác chủ nhiệm, gắn bó với lớp nhiều để đưa lớp của mình chủ nhiệm vào quỹ đạo của phong trào thi đua chung của trung tâm 3.Kỷ cương nề nếp văn hóa và đạo đức của học viên đã vào ổn định; phong trào thi đua của các lớp được trì thường xuyên và có sự phối hợp, quan tâm theo dõi của Đoàn Thanh niên Điều này đã được chứng minh bằng các số liệu Đa số giáo viên chủ nhiệm thành công bước đầu việc hướng dẫn học viên tự quản lớp, tạo tiền đề tốt cho lớp chủ yếu học viên lớn tuổi, vừa học, vừa vừa làm Đặc biệt lướp 12Đ làm tốt công tác tạo tiền đề cho lớp khác lớp sau noi theo IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG -Đề nghị Sở GD-ĐT nên có tiêu chí cụ thể để đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên chủ nhiệm lớp dựa vào các tiêu chí đó để phấn đấu hàng năm NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Đức Nguơn BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị TRUNG TÂM GDTX LONG THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Long Thành., ngày tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA VÀ ĐẠO ĐỨC Ở TRUNG TÂM GIÁO GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LONG THÀNH Họ tên tác giả: Nguyễn Đức Nguơn Chức vụ: Giám đốc Đơn vị: Trung tâm Giáo dục Thường Xuyên Long Thành Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục ∴ môn:  - Phương - Phương pháp giáo dục  khác:  pháp dạy học Lĩnh Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Ngành  vực ∴ Trong Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có ∴ Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu ∴ Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt ∴ - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt ∴ Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng:  Tốt ∴ Khá  Đạt Sau duyệt xét SKKN, Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận chịu trách nhiệm người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 10