I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nửa thập kỷ qua giáo dục Việt Nam thu nhiều thành tựu lớn góp phần đào tạo người Việt Nam phục vụ yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong thời kỳ đổi đất nước, hoà nhập với xu thời đại không cho phép thoà mãn với vốn có Thoả mạn với kinh nghiệm kiến thức cũ không cố gắng vươn lên nắm vững tri thức khó tránh khỏi sai lầm công tác chắn hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn mớ Yêu cầu đặt với tất người, ngành đặc biêt ngành Giáo dục Bên cạnh thành tựu mà ngành Giáo dục Đào tạo đạt Một thực trạng không quan tâm giảm sút chất lượng giáo dục đào tạo Có thể kể nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến kết học tập học sinh: sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học thiếu đặc biệt vùng sâu vùng xa; học sinh lười học, gia đình quan tâm; ảnh hưởng tượng tiêu cực xã hội với học đường… có nguyên nhân thuộc ngành Giáo dục: sách giáo khoa thay đổi liên tục, sách tham khảo tràn lan; đổi phương pháp giảng dạy chậm, chương trình giáo dục nặng nề so với tâm lý lứa tuổi khả tiếp thu học sinh, việc chạy theo bệnh thành tích tiêu cục thi cử…Thực tế cho thấy có trường THPT sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học nhiều khó khăn thiếu thốn, chất lượng đầu vào kể xét tuyển thi tuyển thấp, chất lượng đội ngũ chưa thật đồng cố gắng họ cố gắng vươn lên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Ngược lại có trường THPT thuận lợi sở vật chất, chất lượng đầu vào chất lượng giáo dục không vượt trội chí ngang thấp với trường sở vật chất chất lượng đầu vào đội ngũ gặp nhiều khó khăn Một nguyên nhân dẫn tới kết công tác quản lý đạo điều hành hoạt động chuyên môn người cán quản lý giáo dục vai trò quan trọng Hiệu trưởng (HT) phó hiệu trưởng giao nhiệm vụ trực tiếp điều hành quản lý mặt chuyên môn ( PHTCM) Là cán quản lý có nhiều năm làm công tác tổ trưởng chuyên môn (TTCM) sau PHTCM ý thức sâu sắc tầm quan công tác tổ chức quản lý đạo điều hành kiểm tra hoạt động chuyên môn góp phần nâng cao hiệu giáo dục Trong phạm vi đề tài xin trình bày vài kinh nghiệm công tác đạo hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường THPT II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu điều thể rõ đường lối chủ trương sách Đảng Giáo dục Đào tạo cụ thể hoá nghị thi Chỉ thị 40/CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Điều thể quan tâm lớn Đảng Nhà nước đội ngũ nhà giáo cán quản lý đồng thời thể yêu cầu Đảng Nhà nươc nhân dân người làm công tác giáo dục Ngành giáo dục nhận thức rõ khâu then cốt để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo phục vụ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý theo hướng chuẩn hoá tạo chuyển biến rõ rật mặt: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý theo hướng chuẩn hoá đủ số lượng, cân đối cấu, không ngừng nâng cao chất lượng toàn diện đặc biệt ý tay nghề nhà giáo lực cán quản lý Đánh giá cách toàn diện hệ thống trường sư phạm, trường cán quản lý thầy rõ mặt mạnh mặt tồn hệ thống sở có kế hoạch củng cố, hoàn thiện, nâng cao lực đào tạo bồi dưỡng Điều lệ nhà trường phổ thông qui định hiệu trưởng có nhiệm vụ quyến hạn: Tổ chức máy nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, quản lý giáo viên nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên nhân viên ( điều 17) Mục đích hoạt động tổ chuyên môn trường THPT xây dựng kế hoạch, tổ chức thực chương trình hoạt động chuyên môn nghiệp vụ theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên Thông qua hoạt động chuyên môn đơn vị tổ để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, học tập lẫn góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Như việc quản lý đạo tổ chức thực chuyên môn nhà trường hiệu trưởng thực chất việc quản lý đạo kiểm tra đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Thông qua hoạt động tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng có thông tin cần thiết đội ngũ ( lực, phẩm chất trách nhiệm từ có tác động quản lý có bố trí phân công đại ngộ thích hợp) Người cán quản lý giỏi người biết tổ chức đạo phận thuộc phạm vi quản lý đoàn kết hoạt động tay nhịp nhàng để thực nhiệm vụ giáo dục Trong việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục: điều kiện sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng đầu vào học sinh quan trọng cần thiết công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn trường THPT người làm công tác quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng cần thiết Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài Một giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trước hết cần tập trung giải vấn đề đội ngũ giáo viên Trong hệ thống nhà trường giáo viên biên chế thành tổ nhóm chuyên môn Tổ nhóm chuyên môn môi trường thuận lợi để giáo viên môn có điều kiện học tập trao đổi bàn bạc để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thông qua hoạt động tổ chuyên môn mà người quản lý Hiệu trưởng (HT) phó hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý công tác chuyên môn (PHTCM) nắm bắt cách sâu sát kịp thời hoạt động giáo viên (GV) phát huy cao độ thống người cán quản lý với thành viên tập thể sư phạm Vì đạo hoạt động tổ chuyên môn (TCM) nội dung quan trọng công tác quản lý Thực tế trường THPT bên cạnh trường có nề nếp, có nội dung phương pháp hoạt động chuyên môn hiệu quả, kế hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú thiết thực phù hợp điều kiện đặc thù trường góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ kết dạy học Tất nhiên có không số trường hoạt động chuyên môn nhìn chung mang tính hình thức nặng hoạt động vụ chuyên môn, nội dung sinh hoạt chuyên môn nghèo nàn, giấc không đảm bảo hiệu thấp Cũng có nhiều Hiệu trưởng chưa đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Hoạt động chuyên môn hình thức tuỳ hứng, vai trò TTCM chưa phát huy, sức mạnh trí tuệ tập thể không đề cao, tổ chuyên môn thực theo cách thiếu thống nhất… Cũng nhiều trường THPT khác tỉnh trường THPT Đoàn Kết trường vùng sâu vùng xa sở vật chất điều kiện phục vụ dạy học nhiều khó khăn; chất lượng đầu vào qua tuyể sinh số năm gần nói tất thấp (14.5 điểm cho môn Văn Toán hệ số 2); thiếu phòng học phòng chức khác thiếu quỹ thời gian để đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục Trong điều kiện hoàn cảnh thực tế nhà trường lãnh đạo nhà trường xác định: tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức, có tránh nhiệm, có tinh thần vượt khó, có ý thức tinh thần tập thể sáng tạo nhạy cảm với Lấy đơn vị tổ chuyên môn trụ cột điểm tựa sức mạnh để bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên.Nội dung trọng tâm thời điểm, tháng, học kỳ năm học cần tập trung thực nhiệm vụ sau đây: a/Nâng cao lực quản bồi lý tổ chuyên môn Trong thực tế người làm công tác quản lý chuyên môn HT PHT giúp việc quản lý hết vấn đề chuyên môn đặc biệt vấn đề thuộc khoa học môn mà làm thay công việc cho tổ trưởng chuyên môn (TTCM) Trên sở nhận thức rõ vai trò tổ chuyên môn yêu cầu đổi công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục Phải làm cho người biết tự quản lý thân biết làm việc có kế hoạch chủ động trách nhiệm quản lý hoạt động chuyên môn mang lại hiệu Thường xuyên bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng Đầu năm học HT tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng tổ phó chuyên môn thông qua nhiều hình thức: học tập văn đạo Bộ, ngành, quán triệt mục tiêu chung, kế hoạch nhiệm vụ tâm năm học, trao đổi kinh nghiệm lãnh đạo, hướng dẫn cách thức xây dựng kế hoạch, cách thức tổ chức thực quản lý kiểm tra,.cử cán quản lý, tổ trưởng có kinh nghiệm tham gia lớp tập huấn tổ chức hoạt động tổ chuyên môn sở giáo dục tổ chức trường tổ chức triển khai cho đội ngữ tổ trưởng triển khai cho toàn thể đội ngũ giáo viên Chỉ đạo thống công tác quản lý hành tạo điều kiện cần thiết chủ động sáng tạo để tổ trưởng làm tốt nhiệm vụ: hướng dẫn thực biểu mẫu thống nhất: Kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch kiểm tra lao động sư phạm, thao giảng tổ, kế hoạch tháng, báo cáo, mẫu kiểm tra hồ sơ, kiểm tra tập trung…Cụ thể hoá cách thức đánh giá thi đua theo dõi việc thực qui chế chuyên môn đánh giá xếp loại giáo viên; công tác kiểm tra; dự trù nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn tổ Tổ chức giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm hoạt động chuyên môn với trường bạn để học tập đúc rút kinh nghiệm công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn b/ Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức thực hiện:Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch cộng tác kiểm tra nhà trường HT định hướng yêu cầu chuyên môn nhằm giúp tổ chuyên môn lập kế hoạch, tìm giải pháp thực phù hợp điều kiện thực tế đặc trưng tổ chuyên môn nhà trường Kế hoạch tổ chuyên môn phải cụ thể chi tiết có tính khả thi cần thiết điều chỉnh sửa đổi bổ sung trình thực thấy chưa hợp lý lý khách quan chưa thực số nội dung đề kế hoạch Trên sở kế hoạch tổ chuyên môn, TTCM hướng dẫn tổ viên xây dựng kế hoạch hoạt động cá nhân TTCM chụi trách nhiệm tổ chức điều hành việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn sở thời gian định hướng lịch công tác chung nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn: Đảm bảo sinh hoạt định kỳ lần/tháng vào thứ tuần tuần theo qui định nhà trường Nội dung sinh hoạt phải tổ trưởng chuẩn bị chu đáo sinh hoạt chuyên đề cần thông báo trước họp tổ lần trước để có chuẩn bị từ người tham gia báo cáo người góp ý.yêu cầu cản cần thực được: đảm bảo giấc thời lượng nội dung sinh hoạt Tổ trưởng chuyên môn người chụi trách nhiệm chủ trì: đánh giá việc thực qui chế chuyên môn, thực chương trình, kỷ luật lao động ( ngắn gọn khoảng 1/6 thời gain sinh hoạt) Thời gian lại tập trung trao đổi vấn đề chuyên môn: Phương pháp giảng dạy, dài có nhiều vấn đề mới, tổ chức hoạt động nhóm, sinh hoạt chuyên đề theo danh sách thời gian thực mà giáo viên đăng ký, tổ chuyên môn có kế hoạch thống cách thức thời gian nội dung thực hiện; có số nội dung khác: nghiên cứu trao đổi kinh nghiệm sử dụng phần mềm bổ trợ dạy học, xếp sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, thực hoạt động ngoại khoá… kết thúc họp TTCM thông báo nội dung sinh hoạt lần tới.Thư ghi đầy đủ nội dung họp lưu trữ báo cáo Quản lý tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: sở qui chế đánh giá xếp loại kết học tập học sinh Giáo dục Đào tạo, theo định hướng đổi kiểm tra đánh giá, nhà trường quán triệt ban hành văn cụ thể hoá công tác tạo điều kiện để tổ chuyên môn chủ động hoạt động đảm bảo thống đồng Lãnh đạo trường thống số điểm kiểm tra định kỳ thường xuyên theo phân phối chương trình nhu cầu cần thiết phù hợp đặc trưng môn, thời gian kiểm tra hoàn thành chấm sửa trả Thống hình thức kiểm tra ( tỷ lệ % tự luận trác nghiệm), thống qui trình kiểm tra: nội dung tổ chuyên môn thống đến phần chương cho kiểm tra, giáo viên môn tổ chức ôn tập theo trọng tâm định hướng mà tổ chuyên môn yêu cầu, lập ngân hàng đề thi gửi vào nguồn liệu học mở tổ Tổ trưởng chuyên môn người chụi trách nhiệm cuối đề kiểm tra từ 45 phút trở lên Căn theo phân phối chương trình chuyên môn nhà trường thông báo thời gian kiểm tra Chỉ đạo quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tổ chuyên môn, đảm bảo tính xác việc thể chuẩn kiến thức kỹ phù hợp với đối tượng học sinh, cân đối phần nhận biết thông hiểu vận dụng, tạo công đánh giá kết học tập học sinh, không để tạo áp lực kiểm tra khó để dạy thêm học thêm, làm quan trọng để đánh giá thi đua giáo viên, gắn trách nhiệm giảng dạy với kết môn Giúp giáo viên đánh giá xác kết học tập học sinh tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu lớp giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng c.Thực công tác kiểm tra tổ chuyên môn Thanh kiểm tra công việc thường xuyên để nắm bắt điều chỉnh góp phần giúp tổ chuyên môn thực kế hoạch theo nội dung thời gian công việc Ngoài việc kiểm tra tổ trưởng nhóm trưởng chuyên môn sâu vào vấn đề chuyên môn thực chương trình.hiệu trưởng phân công phó hiệu trưởng thực công tác kiểm tra theo hình thức kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất việc thực nhiệm vụ đề tổ trưởng thành viên tổ: kiển tra hồ sơ quản lý tổ trưởng, kế hoạch tháng, sổ đầu sổ ghi biên sinh hoạt tổ chuyên môn Lãnh đạo trường phân công luân phiên dự sinh hoạt tổ chuyên môn để nắm bắt việc chuẩn bị nội dung điều hành sinh hoạt tổ trưởng tư tình cảm thành viên tổ, việc thực chương trình, chất lượng giảng dạy, trao đổi vấn đề chuyên môn Ngoài lãnh đạo trường nắm bắt thông tin tổ chuyên môn qua ban kiểm tra nội trường , kiểm tra chéo tổ chuyên môn qua báo cáo định kỳ qua mà có điều chỉnh việc thực chuyên môn có hiệu d.Tổ chức tốt hoạt động bổ trợ nâng cao hiệu giảng dạy học tập Có thể nói hoạt động bổ trợ chuyên môn hoạt động bổ ích Đối với giáo viên đàn để rèn luyện cách thức tổ chức, cách thức thuyết trình xử lý tình Đối với học sinh hoạt động thu hút tham gia em.Sân chơi vừa nơi thành viên tổ thể sở trường dịp để gắn kết thành viên tổ Không có hoạt động đem đến hứng khởi cho em học sinh để qua chơi mà học học mà chơi tạo môi trường thân thiện góp phần khắc sâu kiến thức rèn luyện kỷ Trong lĩnh vực tuỳ theo đặc thù tổ chuyên môn để đề xuất xây dựng thực hoạt động bổ trợ phù hợp Tổ Toán tổ chức báo Toán học nhà trường, tổ Vật Lý ngoại khoá “ Em yêu Vật lý”; tổ Văn ngoại khoá Ca dao dân ca, tổ Địa lý “ lễ hội Địa lý”, tổ Sinh “Thế giới sinh học môi trường”, tổ Lịch sử “ Âm vang Điện Biên” Dài hoành trách công phu qua vòng sơ khảo bán kết chung kết có hoạt động “ Vui để học” “Hội thi thực hành Lý, Hoá, Sinh” Hoạt động tổ chuyên môn lập kế hoạch nhà trường duyệt tổ chuyên môn thực Thông thường năm học có từ đến thực hoạt động bổ trợ chia cho hai học kỳ e Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu hai hoạt động phải tiến hành thường xuyên đặn Nếu bồi dưỡng học sinh giỏi tạo bề nổi, phụ đạo học sinh yếu góp phần nâng cao chất lượng mặt Mỗi công việc có thuận lợi khó khăn riêng Bồi dưỡng học sinh giỏi đối tượng học sinh giỏi đòi hỏi người thầy phải uyên thâm nhạy bén kiến thức có phương pháp truyền thụ tốt, biết hướng dẫn học sinh học tự học Phụ đạo học sinh yếu đối tượng học sinh phần đông kiến thức bản, thiếu phương pháp động học tập Vì yếu thiếu nên hầu hết em lười học thiếu khả tự học đòi hỏi người thầy phải kiên trì, nắm bắt đối tượng, giảng dạy hướng vào vấn đề cụ thể trọng tâm giúp em lấy lại kiến thức bản, biết giúp đỡ động viên gợi hào hứng cho em học tập Trên sở lãnh đạo trường phải biết phân tích tầm quan việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để giáo viên thấu hiểu công việc khó khăn đòi hỏi người thầy phải có kiến thức phương pháp ý thức thành công có ý nghĩa “ Cách mạng cần việc nhỏ việc to, đánh Mỹ chăn bò việc quý” Đối với việc bồi dưỡng học sinh giỏi đấu năm học nhà trường giao tổ chuyên môn thành lập đội tuyển theo tiêu chí định: tập trung bồi dưỡng học sinh giỏi khối 11 vùa củng cố kiến thức lớp 10,11 vùa tiếp cận số vấn đề lớp 12 Nhà trường tổ chức thi Học sinh giỏi cấp trường khối 11 vào trung tuần tháng Sau có kết giáo viên môn vào kết để thành lập đội tuyển 12 bắt đầu bồi dưỡng từ đâu tháng năm để kịp thời gian Sở Giáo dục tổ chức thi Tổ trưởng chuyên môn xếp bố trí giáo viên bồi dưỡng xây dựng nội dung bồi dưỡng Giáo viên tham gia bồi dưỡng soạn giáo án bồi dưỡng Nhà trường nắm danh sách đội tuyển giáo viên, lịch, địa điểm bồi dưỡng Ngoài số tiền cho giáo viên bồi dưỡng theo qui định nhà trường động viên khen thưởng vật chất trích từ nguồn quỹ khuyến học cho giáo viên học sinh đạt giải để khích lệ động viên thầy trò trình bồi dưỡng Đối với công tác phụ đạo học sinh yếu, kết cuối năm học kết hợp kiểm tra chất lượng đầu năm, tình hình sở vật chất, nhà trường tổ chức phụ đạo học sinh yếu theo hình thức sau: Học đại trà lớp số môn Đối với học sinh khối 12 học môn Toán, Văn, Anh, Sử (học kỳ I )Lý, Hoá, Sinh, Địa (học kỳ I) Với học sinh khối 10 &11 tổ chức học phụ đạo môn Toán, Hoá, Anh, Văn cho số lớp có lực học non Ngoài lớp học đại trà theo đơn vị lớp cho khối 12 số lớp khối 10,11 nhà trường tổ chức từ đến lớp cho khối đối tượng học sinh có lực học yếu cận yếu (các môn, Toán, Lý, Hoá, Anh, Văn kết trung bình) tổ chức phụ đạo môn: Toán, Văn, Anh, Hoá Sau tổ chức thành đơn vị lớp bố trí giáo viên chủ nhiệm nhà trường bố trí thời khoá biểu phân công giáo viên giảng dạy Nhà trường giao tổ chuyên môn GVBM thống nội dung biên soạn tài liệu soạn giáo án giảng dạy phù hợp thời lượng đối tượng học sinh Sau tháng học có kiểm tra đánh giá theo dõi tiến Giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm kết hợp giám thị điểm danh theo dõi tổng hợp thông tin hàng tuần cho giáo viên chủ nhiệm nắm số lượng tình hình học tập học sinh cuối tuần thông báo nhắc nhở động viên lớp thông tin với phụ huynh.Hàng tháng phận theo dõi tổng hợp giáo viên môn báo cáo lãnh đạo tình hình học tập, ý thức thái độ kết học tập từ có đạo định hướng Ngoài việc tổ chức phụ đạo nhà trường tổ chức quản lý giáo viên môn phải có trách nhiệm tổ chức phụ đạo học sinh yếu lớp đảm trách bố trí thời gian thích hợp báo cáo nhà trường theo dõi quản lý.Xác định công tác phụ đạo học sinh yếu yếu cầu cấp bách thiết thực trường THPT Đoàn Kết trường vùng sâu vùng xa chất lượng mặt đầu vào thông qua hình thức thi tuyển thấp so với trường tổ chức thi tuyển toàn tỉnh Trong điều kiện sở vật chất thiếu điều kiện kinh tế địa phương khó khăn, trách nhiệm cố gắng năm qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu đạt kết khả qua: Về bồi dưỡng học sinh giỏi theo tổng hợp phòng khảo thí kết năm gần nhà trường đứng thứ tổng số 10 trường tốp đầu Đặc biệt năm học 2011-2012 nhà trường đạt 43 giải học sinh giỏi cấp tỉnh ( 27 giải môn văn hoá, 16 giải máy tính bỏ túi) có giải nhất, giải nhì, giải ba, 30 giải khuyến khích) 02 học sinh đạt học sinh giỏi cấp quốc gia: khuyến khích môn Toán giải nhì môn Sinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Chỉ đạo hoạt động chuyên môn trường THPT hoạt động có ý nghĩa định góp phần nâng cao hiệu giáo dục Tuỳ theo tình hình thực tế chất lượng đội ngũ sở vật chất, tình hình học tập học sinh mà đề kế hoạch tổ chức điều hành thực mang lại hiệu Trong đạo hoạt động chuyên môn vai trò người tổ chức quản lý trực tiếp điều hành quan trọng Kế hoạch đạo tổ chức thực hoạt động chuyên môn phải khoa học cụ thể, công tác kiểm tra đôn đốc phải thường xuyên kịp thời, tuỳ theo yêu cầu nhiệm vụ nội dung công việc giai đoạn cụ thể năm học mà đề yêu cầu nhiệm vụ phù hợp Trong đạo hoạt động chuyên môn trường THPT có nhiều nội dung, trường THPT Đoàn Kết lãnh đạo trường tập trung trọng nội dung:Bồi dưỡng lực quản lý cho tổ trường chuyên môn, đạo xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, tổ chức triển khai thực tra kiểm tra rút kinh nghiệm, tổ chức tốt hoạt động bổ trợ chuyên môn, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Hiệu quả: nề nếp chuyên môn nhà trường ổ định, công tác đạo hoạt động chuyên môn tổ trưởng chuyên môn khoa học hiệu hơn; chất lượng đội ngũ ngày nâng cao, hoạt động bổ trợ chuyên môn ngày ý đổi nội dung hình thức thu hút tham gia thầy cô giáo học sinh nhằm tạo sân chơi qua rèn luyện lực chuyên môn lực tổ chức quản lý điều hành cho giáo viên để học sinh tham gia bày tỏ kiến hứng thú sáng tạo để vui mà học, góp phần nâng cao kết học tập giảm tỷ lệ yếu hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học Các hoạt động chuyên môn nhà trường từ xây dựng kế hoạch triển khai thực tổ chức điều hành rút kinh nghiệm thực cách nghiêm túc có chất lượng Chất lượng giáo dục hàng năm nâng lên, số học sinh yếu giảm, tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT kết bồi dưỡng học sinh giỏi, tỷ lệ học sinh đậu vào trường Đại học cao đẳng ngày cao IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Là trường vùng sâu vùng xa điều kiện sở vật chất nhiều khó khăn nhà trường thiếu phòng học, phòng chức phòngbộ môn phòng thực hành thí nghiệm Điều phần trở ngại cho việc triển khai đạo thực nhiệm vụ năm học có nhiệm vụ chuyên môn Hiện Sở GDĐT Sở kế hoạch đầu tư đồng ý cấp kinh phí xây dựng thêm số phòng học hạng mục khác phục vụ dạy học hy vọng thời gian tới khó khăm sở vật chất khắc phục góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thực tế vấn đề đề cấp đề tài sang kiến kinh nghiệm vấn đề đề cập vấn đề trường THPT, cấp quản lý phòng GDTrH PT Sở Giáo dục Đào tạo quan tâm đạo thông qua lần hội thảo.Vấn đề mấu chốt quan trọng công tác tổ chức đạo thực trường mà vai trò quan trọng quan tâm, tầm nhìn cách thức tổ chức thực có phối hợp đồng thuận lãnh đạo trường tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn cộng nhiệt tình tinh thần trách nhiệm Có phóng đăng báo An ninh giới mà đọc Đó câu chuyện cảm động người thầy người làm công tác quản lý mang chữ đến với vùng cao biến “Mù Cả” thành sáng Đó vào thời điểm năm 1959 mà điều kiện vật chất phục vụ dạy học nói số không Trò phải viết chữ lên cổ tay lên chuối lên lưng trâu Vây mà nhờ cố gắng sáng tạo điều kiện khó khăn người thầy biến Mù Cả xã rẻo cao phía bắc nhà nước công nhận xoá nạn mù chữ: “ Viết que giấy chuối, lại viết lưng trâu để tranh thủ ôn Đúng lúc lúc gánh vác toàn “ non sông” Mù Cả nên ông Bôn thả sức cho sáng tạo Bấy nhiều nơi điều kiện tốt người ta không làm điều mà tất phụ huynh học sinh mong đợi Điều khẳng định thiếu toàn tâm toàn ý với công việc trồng người không cán Giáo dục Độ ông Bôn giá phải đưa chữ đến với đồng bào, bất chấp qui phạm mô hình cứng nhắc.Ông yêu việc dạy chữ thân Ông hiểu người Hà Nhì xứ họ Có lẽ mà ông trở thành Anh hùng ngành Giáo Dục Việt Nam Năm 1999 sau nghỉ hưu Hải Phòng Thầy Bôn thu xếp chuyến trở Mù Cả Những học trò thầy có người đại biểu Quốc Hội, trưởng ban tuyên giáo tỉnh Uỷ, bệnh viện trưởng Họ đón thầy vị cứu tinh lòng họ Nhiều người huyện lỵ Mường Tè ôm lấy thầy mà khóc Điều lơn người cán quản lý Giáo Dục thầy giáo anh hùng Nguyễn Văn Bôn mà ông có sau ngày xả thân cộng đồng người Hà Nhì Mù Cả lẽ sống hiến dâng.Tên thầy trở thành tên núi vùng đất mà thầy xả thân cống hiến khai tâm khai trí Đó gương học cho người suy ngẫm” Tôi muốn mượn lời báo thay lời kết – lời ngưỡng mộ tri ân hệ vàng ngàng Giáo dục Việt Nam v TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực Nguyễn Văn Hiển