ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐÌNH CHIẾN XU HƢỚNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH LỚP 12 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƢỚI ẢNH HƢỞNG CỦA NỀN KINH TẾ THỊ TRƢỜNG (KHẢO SÁT TẠI TỈNH PHÚ THỌ) Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ Thái Nguyên, năm 2008 LỜI CẢM ƠN! Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, thầy giáo giảng dạy trực tiếp hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy, cô giáo em học sinh lớp 12 (khố 2005 - 2008) trường THPT Hạ Hồ, THPT Hùng Vương, THPT Việt Trì tỉnh Phú Thọ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả điều tra, khảo sát, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, tác giả mong góp ý, dẫn thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2008 Trần Đình Chiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục lục Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Xu hướng 1.2.2 Nghề nghiệp định hướng nghề nghiệp 1.2.3 Xu hướng nghề nghiệp lực nghề nghiệp 1.2.4 Sự phù hợp nghề 1.2.5 Lựa chọn nghề nghiệp tính chất 1.2.6 Khái niệm KTTT chế thị trường 1.3 Sự tác động KTTT đời sống, xã hội nước ta 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS THPT 1.4 Những đặc điểm tâm lý nhân cách HS THPT 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS THPT 1.4.3 Một số nguyên nhân dẫn đến sai lầm việc lựa chọn nghề nghiệp HS THPT Chƣơng 2: Thực trạng xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 trƣờng THPT dƣới ảnh hƣởng KTTT 2.1 Vài nét khách thể điều tra 2.2 Thực trạng xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 trường THPT ảnh hưởng KTTT (khảo sát tỉnh PhúThọ) 2.2.1 Thực trạng nhận thức xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 2.2.2 ý kiến giáo viên làm công tác hướng nghiệp xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 2.2.3 ý kiến cha mẹ việc lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 2.3 Kết luận chương Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Trang 11 11 11 13 16 16 19 22 26 27 29 30 34 34 40 45 49 49 50 50 76 84 89 91 cho HS lớp 12 trƣờng THPT điều kiện KTTT 3.1 Những sở có tính ngun tắc để xây dựng biện pháp 3.1.1 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính mục đích giáo dục hướng nghiệp 3.1.2 Nghiên cứu xây dựng biện pháp phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách HS THPT 3.1.3 Nghiên cứu xây dựng biện pháp phải đảm bảo phân hoá, cá biệt hoá HS hoạt động hướng nghiệp 3.1.4 Nghiên cứu xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống hoạt động GDHN 1.3.5 Nghiên cứu xây dựng biện pháp theo quan điểm tiếp cận hoạt động nhân cách 3.1.6 Nghiên cứu xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS lớp 12 trường THPT điều kiện KTTT 3.2.1 Xây dựng học có nội dung giới thiệu lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể 3.2.2 Tổ chức buổi toạ đàm lớp với chủ đề nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp 3.2.3 Tổ chức cho HS tham quan sở sản xuất 3.2.4 Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ học sinh nghề nghiệp tương lai em họ 3.2.5 Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho HS 3.3 Khảo nghiệm biện pháp sở lấy ý kiến chuyên gia 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.3.3 Quá trình tiến hành khảo nghiệm 3.3.4 Kết khảo nghiệm 3.4 Kết luận chương Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Danh mục cơng trình khoa học cơng bố Tài liệu tham khảo Phụ lục 91 91 91 92 93 93 94 94 94 96 97 98 100 101 102 102 102 102 106 107 107 108 110 111 116 DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hố - đại hoá CNH - HĐH Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp ĐH,CĐ,THCN Giáo dục hƣớng nghiệp GDHN Giáo viên GV Học sinh HS Giáo dục đào tạo GD ĐT Học sinh trung học sở HS THCS Học sinh trung học phổ thông HS THPT Kinh tế thị trƣờng KTTT Nhà xuất Nxb Phổ thông sở PTCS Số lƣợng SL Trung bình TB Trung học phổ thông THPT Xã hội XH Sản xuất SX DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Trang Bảng 2.1 : Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6 : Bảng 2.7 : Bảng 2.8 : Bảng 2.9 : Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15: Bảng 2.16: Bảng 2.17: Bảng 4.1 : Nhận thức HS lớp 12 mục đích hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT Nhận thức học sinh lớp 12 tầm quan trọng việc định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 trƣờng THPT Thái độ hành vi HS lớp 12 tham gia học (giờ sinh hoạt) hƣớng nghiệp Dự định lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 sau tốt nghiệp THPT Những vấn đề HS lớp 12 có nhu cầu hứng thú Mức độ ƣu tiên lựa chọn ngành nghề (nhóm nghề) HS lớp 12 Lí lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 Yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 Những vấn đề HS lớp 12 quan tâm lựa chọn nghề nghiệp Thái độ HS lớp 12 việc lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THPT Những khó khăn HS lớp 12 gặp phải lựa chọn nghề nghiệp Thực tế hiệu việc tổ chức GDHN trƣờng THPT theo đánh giá giáo viên Những yếu tố tác động đến xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 theo đánh giá giáo viên Những vấn đề HS lớp 12 quan tâm lựa chọn nghề nghiệp theo ý kiến giáo viên Xu hƣớng nghề nghiệp HS lớp 12 sau tốt nghiệp THPT theo ý kiến giáo viên Những nghề (hay nhóm nghề) đƣợc HS lớp 12 ƣu tiên lựa chọn theo đánh giá giáo viên Sự ảnh hƣởng phát triển KTTT HS lớp 12 theo ý kiến đánh giá giáo viên Đánh giá chuyên gia phù hợp sở có tính ngun tắc việc nghiên cứu xây dựng biện pháp Bảng 4.2 : Đánh giá chuyên gia phù hợp biện pháp Bảng 4.3 : Đánh giá chuyên gia mức độ hợp lý bƣớc tiến hành biện pháp Bảng 4.4 : Đánh giá chuyên gia mức độ khả thi biện pháp 51 52 53 56 58 61 63 65 68 72 75 77 78 79 80 82 83 103 104 104 105 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Đất nƣớc ta bƣớc vào thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá (CNH - HĐH) với kinh tế mở, động bao gồm nhiều thành phần kinh tế vận hành theo chế thị trƣờng có quản lý nhà nƣớc Sự phát triển nhanh chóng kinh tế năm qua với hội nhập mạnh mẽ với khu vực giới có tác động to lớn đến mặt đời sống xã hội Đồng thời vấn đề phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH - HĐH trở thành nhiệm vụ cấp thiết đƣợc Đảng, Nhà nƣớc xã hội quan tâm hàng đầu Trong nghị hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng khoá VIII nhấn mạnh: “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển nhanh bền vững” [59] Điều có nghĩa coi yếu tố ngƣời trọng tâm phát triển - yếu tố định thắng lợi nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc Vì vậy, việc chuẩn bị cho hệ trẻ có đƣợc phẩm chất lực nghề nghiệp vững phù hợp với nhu cầu hoạt động kinh tế - xã hội, khoa học, công nghệ vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng mang tính chiến lƣợc Trong văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX rõ: “Coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh sau trung học, chuẩn bị cho niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương”.[12] 1.2 Với ý nghĩa trên, hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh nhà trƣờng phổ thơng giữ vị trí, vai trị nhiệm vụ quan trọng Đây mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Giáo dục hƣớng nghiệp nhằm mục đích giúp cho học sinh phổ thông (đặc biệt lớp cuối cấp) có đƣợc hiểu biết ngành nghề xã hội, hình thành hứng thú lực nghề từ lựa chọn cho nghề nghiệp cụ thể sở cân nhắc kỹ lƣỡng phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả năng, lực sở trƣờng, sức khoẻ thân lựa chọn nghề nghiệp cách có ý thức, có sở khoa học điều kiện giúp cho cá nhân học sinh phát huy đƣợc tối đa phẩm chất lực học tập nhƣ trình lao động sản xuất, góp phần nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng tốt yêu cầu đất nƣớc nghiệp CNH - HĐH thời kỳ hội nhập 1.3 Trong nhà trƣờng Trung học phổ thông (THPT) nay, giáo dục hƣớng nghiệp (GDHN) đƣợc thực thông qua nhiều hình thức nhƣ: Sinh hoạt hƣớng nghiệp, hoạt động ngoại khố, tích hợp lồng ghép vào môn học Tuy nhiên, so với mặt giáo dục khác GDHN chƣa đƣợc quan tâm với vị trí, vai trị nó, việc thực kiểm tra, đánh giá cịn mang nặng tính hình thức Điều khiến giáo viên học sinh coi GDHN khơng thực hoạt động yếu trình dạy học giáo dục nhà trƣờng, có nghĩa chƣa nhận thức đƣợc vai trò GDHN dẫn đến hiệu GDHN thấp Bên cạnh đó, nhƣ nói, kinh tế thị trƣờng nƣớc ta với quy luật phát triển mạnh đà hoàn thiện, dẫn đến phát triển biến đổi q nhanh “nóng” khoa học cơng nghệ nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Cùng với ảnh hƣởng từ mặt trái kinh tế thị trƣờng (KTTT) làm cho định hƣớng giá trị giới trẻ có nhiều thay đổi Điều tác động trực tiếp đến động cơ, xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp họ Tất điều khiến phần lớn học sinh học xong trung học phổ thông (kể số học sinh làm hồ sơ thi Đại học, Cao đẳng) không tự đánh giá đƣợc lực, hứng thú, sở trƣờng để lựa chọn nghề nghiệp cách đắn khơng biết chọn nghề Rất nhiều học sinh đƣợc vào học trƣờng chuyên nghiệp nhận khơng phù hợp với nghề chọn, dẫn đến tình trạng chán nản, học tập khơng tiến bộ, bỏ học để tiếp tục thi vào trƣờng khác Điều gây nhiều vấn đề phức tạp cho xã hội nhƣ: chất lƣợng học tập kém, rèn luyện dẫn đến chất lƣợng nguồn nhân lực yếu, làm lãng phí cải thời gian, cơng sức cho cá nhân học sinh, gia đình học sinh cho xã hội Từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 trƣờng Trung học phổ thông dƣới ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng” (Khảo sát tỉnh Phú Thọ) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 dƣới ảnh hƣởng KTTT Phát yếu tố tác động đến xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp học sinh làm sở để xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động GDHN phù hợp cho HS KTTT Góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu GDHN nhà trƣờng THPT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Mối quan hệ phát triển kinh tế - xã hội với lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 trƣờng THPT dƣới ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng Giả thuyết khoa học Xu hƣớng lựa chọn nghề học sinh lớp 12 chịu ảnh hƣởng lớn từ KTTT Bên cạnh ảnh hƣởng tích cực, ảnh hƣởng tiêu cực từ mặt trái KTTT dẫn đến định lựa chọn nghề nghiệp sai lầm nhiều học sinh lớp 12 Vì vậy, tìm hiểu đƣợc xu hƣớng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 dƣới ảnh hƣởng KTTT nay, từ xây dựng biện pháp GDHN cách khoa học, hợp lý giúp em lựa chọn đƣợc nghề nghiệp đắn, phù hợp với thân nhu cầu xã hội, góp phần nâng cao chất lƣợng GDHN nhà trƣờng THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 ảnh hưởng KTTT