Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh LỚP CHUYÊN ĐỀ 1: TUẦN HOÀN Câu 1: Trình bày khái niệm miễn dịch.Các hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể *Khái niệm MD: Là khả thể không bị mắc một bệnh nào đó Miễn dịch gồm loại: + MD tự nhiên: Khả tự chống bệnh của thể + MD nhân tạo: Tạo cho thể khả miễn dịch bằng văcxin *Các hàng rào phòng thủ bảo vệ thể: - Da: Bảo vệ các tế bào bên của thể - Sự thực bào: bạch cầu hình thành chân giả bắt và nuốt VSV xâm nhập rồi tiêu hóa - Limpho B: Tiết kháng thể vô hiệu hóa VSV - Limpho T: Phá hủy các tế bào đã bị nhiễm VSV bằng cách nhận diện và tiếp xúc với chúng Câu 2: Nêu tượng đông máu ý nghĩa đông máu 1- Hiện tượng -Khi bị thương đứt mạch máu, máu chảy một lúc rồi ngừng nhờ một khối máu đông bịt vết thương - Cơ chế Tế bào máu Tiểu cầu vỡ Giải phóng Enzim Máu chảy ion Ca Tơ máu giữ các Huyết tương Chất sinh tơ máu tế bào máu Khối máu đông - Khái niệm Đông máu là hiện tượng hình thành khới máu đơng hàn kín vết thương - Vai trò Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương Câu 3: Nêu sơ đồ truyền máu, nguyên tắc truyền máu - Sơ đồ truyền máu: + Ở ngời có nhóm máu: A, B, AB, O Sơ đồ mối quan hệ: A⇔ A O⇔ O AB ⇔ AB B⇔ B - Nguyên tắc truyền máu: + Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp +Kiểm tra mầm bệnh trước truyền Câu 4: Nêu chu kì hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút) Nơng Thị Biển Đề cương ơn thi tuyển sinh 10 môn sinh Mỗi chu kỳ tim gồm pha: - Pha nhĩ co (0,1s): Máu từ TN đổ xuống TT - Pha thất co (0,3s): Máu từ TT đổ vào ĐM - Pha giãn chung (0,4s): Máu hút về TN  Một chu kì tim(nhịp tim) chiếm khoảng thời gian là 0,8s (75 lần/phút) Mỗi lần tâm thất co đẩy lượng máu khoảng 70ml vào đợng mạch chủ CHUN ĐỀ 2: HƠ HẤP Câu 1: Nêu ý nghĩa hô hấp KN: là quá trình cung cấp O2 cho các tế bào thê và thải CO ngoài *Ý nghĩa của hô hấp: - cung cấp o2 cho các tế bào của thể để oxi hóa các chất dinh dưỡng tạo lượng cho hoạt sống của tế bào và thể - Thải CO2 là sản phẩm của quá trình chuyển hóa ở tế bào khỏi thể Câu 2: Mô tả cấu tạo quan hệ hơ hấp (mũi, quản, khí quản phổi) liên quan đến chức chúng - Mũi: + Có nhiều lông mũi: lọc tạp chất không khí + Có lớp niệm mạc tiết chất nhày: làm ẩm ko khí + Có lớp mao mạch dày đặc: làm ấm ko khí - Thanh quản: Có nắp quản( sụn nhiệt) có thể cử động để đậy kín đường hơ hấp: để thức ăn ko lọt vào đường hô hấp nuốt, và giúp phát âm - Khí quản: + Có 15-20 vòng sụn khút xếp chờng lên + Có lớp niêm mạc tiết chất nhày với nhiều lông rung chuyển động liên tục - Phổi : Bao gômg lá phổi(lá phổi phải thùy, lá phổi trái thùy) Bao ngoài lá phỏi có lớp màng, lớp màng ngoài dính với lờng ngực, lớp dính với phổi, lớp có chất dịch Đơn vị cấu tạo của phổi là các phế nang tập hợp thành cụm và bao bởi mạng lưới mao mạch dày đặc => tăng sự trao đổi khí Câu 3: Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào Nơng Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - Sự trao đổi khí ở phổi và tế bào diễn theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao về nơi có nồng độ thấp - Ở phổi: + Oxi từ phế nang vào mao mạch máu + Cacbonic từ mao mạch maú vào phế nang - Ở tế bào: + Oxi từ mao mạch máu vào tế bào + Cacbonic từ tế bào vào mạch máu Câu 4: Kể bệnh quan hô hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc * Các bệnh về đường hơ hấp: - Viêm phế quản là một bệnh lý của đường hô hấp, bị viêm, niêm mạc phế quản bị kích thích dầy lên và làm hẹp tắc nghẽn các tiểu phế quản, gây khó thở, ho và có thể kèm theo đờm đặc - Bệnh lao phổi: gây bởi vi khuẩn Mycobacterium tuberculosis hay Bacille de Koch (BK),lan trùn khơng khí từ người này sang người qua đường hô hấp Những người mắc bệnh lao phổi có thể chữa khỏi * Các biện pháp vệ sinh hô hấp: Cần tránh tác nhân có hại - Tác nhân: bụi, chất khí đợc, vi sinh vật,… gây nên các bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung thư - Biện pháp: + Bảo vệ môi trường xung quanh (trồng cây, không vứt rác bừa bãi,…) + Bảo vệ môi trường làm việc + Bảo vệ thể Cần tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh - Cần luyện tập TDTT kết hợp với tập thở (Thở sâu, giảm nhịp thở,…) thường xuyên, từ nhỏ để nâng cao hiệu quả hô hấp, thể khoẻ mạnh - Luyện tập theo nguyên tắc: Từ từ, liên tục và nâng cao dần - Bảo vệ sức khoẻ hệ tuần hoàn Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh * Tác hại của thuốc lá: khói thuốc lá Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu quả lọc sạch khơng khí,Có thể gây ung thư phổi Khói thuốc chứa cacbonnic chiếm chỗ của oxi máu làm giảm hiệu quả hô hấp CHUYÊN ĐỀ 3: TIÊU HÓA Câu 1: Trình bày biến đổi thức ăn ống tiêu hoá mặt học (miệng, dày) biến đổi hoá học nhờ dịch tiêu hoá tuyến tiêu hoá tiết đặc biệt ruột * Sự biến thức ăn về mặt học: - Miệng: Các hoạt động Các thành phần tham gia Tác dụng hoạt động Sự tiết nước bọt tuyến nước bọt làm mềm và ướt thức ăn Nhai làm mềm và nhuyễn thức ăn Đảo trộn thức ăn Lưỡi, môi, má, làm thức ăn thấm đẫm nước bọt Tạo viên thức ăn Lưỡi, môi, má, tạo viên thức ăn vừa nuốt - Dạ dày: Các hoạt động tham gia - Tiết dịch vị - Co bóp của dạ dày Cơ quan hay TB thực - Tuyến vị - Các lớp Tác dụng hoạt động - Hoà loãng thức ăn - Đảo trộn thức ăn để ngấm đều dịch vị * Sự biến đổi hóa học ở ruột: - Tinh bột và đường đôi chịu tác động Amilaza - Biến tinh bột, đường đôi thành đường của enzim Mantaza đơn Saccaraza - Protêin chịu tác động của enzim Tripsin - Biến protêin thành các axit amin - Lipít chịu tác động của muối mật và Lipaza enzim -Biến lipít thành axit béo và glyxerin Câu 3: Kể số bệnh đường tiêu hố thường gặp, cách phịng tránh (HS tự làm) HD: - Bệnh: tiêu chảy, dạ dày, táo bón… Cách phòng: + Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lý + Ăn uống đúng cách Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh + Vệ sinh miệng sau ăn Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp chức hấp thụ, xác định đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ *Cấu tạo của ruột phù hợp với chức năng: Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp với các lông ruột và lông cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bên ṛt non tăng gấp 600 lần so với diện tích mặt ngoài Ṛt non dài ( từ 2.8-3m ở người trưởng thành), dài so với các đoạn khác của ống tiêu hóa Hệ mao mạch máu và mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột * Con đường vận chuyển các chất dinh dưỡng Các chất hấp thụ và vận chuyển Các chất hấp thụ và vận chuyển theo theo mạch bạch huyết mạch máu + Li pít (Các giọt nhỏ đã nhũ + Đường đơn tương hoá): 70% + Axit béo và glyxerin + Các Vitamin tan dầu (A, D, + Axit amin E, K,…) + Các Vitamin tan nước (B, C,…) + Nước, muối khoáng + Các thành phần của Nuclêôtit CHUYÊN ĐỀ 4: NỘI TIẾT Câu 1: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Giống ở chỗ các tế bào tuyến đề tạo các sản phẩm tiết - Điều hòa các quá trình sinh lý thờ - Khac nhau: Chỉ tiêu so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết Cấu tạo Các tế bào tuyến nằm cạnh Các tế bào tuyến nằm cạnh ống mạch m¸u dÉn - tế bào nhỏ - Tế bảo ln Chức Sản phẩm tiết Sản phẩm tiết tập trung vào ống hoocmon đợc ngấm thẳng dẫn để đổ vào máu - c tớnh sinh lý thấp.ss - Đặc tính sinh lý cao Câu 2: Trình bày vai trị số tuyến nội tiết: Tuyến tuỵ, tuyến giáp, tuyến thận *Tuyến tụy: - Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết các tế bào đảo tụy thực hiện: + Tế bào α: tiết hoocmon glucagôn biến đổi glicogen thành glucose + Tế bào β: tiết insulin biến đổi glucose thành glicogen - Nhờ tác động đối lập của hai loai hoocmon mà tỷ lệ đường huyết ổn định đảm bảo cho các hoạt động sinh lý của thể diễn bình thường *Tuyến giáp: Vị trí: trước sụn giáp của quản, nặng khoảng 20 - 25g Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - Hoocmon Tiroxin có vai trò quan trọng trao đổi chất và chuyển hóa ở tế bào - Cấu tạo: gồm nang tuyến và tế bào tiết - Tuyến giáp với tuyến cận giáp có vai trò điều hòa trao đổi Ca và P máu * Tuyến thận: TuyÕn trªn thËn gåm có phần vỏ phần tuỷ - Phần vỏ gồm phần: + Lớp (lớp cầu) tiết hoocmon điều hoà muối Na, K máu + Lớp (lớp sợi) tiết hoocmon điều hoà lợng đờng huyết (tạo glucôzơ từ prôtêin lipit) + Lớp (lớp lới) tiết hoocmon điều hoà sinh dục nam, gây biến đổi đặc tính sinh dục nam - Phần tuỷ tiết Ađrênalin Norađrênalin coa tác dụng điều hoà hoạt động tim mạch hô hấp, góp phần glucagôn điều chỉnh lợng đờng máu LP CHUYấN ĐỀ 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN A/ LÝ THUYẾT Câu 1: Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Nhiệm vụ của di truyền học: Di truyền học nghiên cứu về sở vật chất, chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị - Nội dung của di truyền học: Kiến thức của di truyền học đề cập tới sở vật chất, chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị - Vai trò của DTH: Di truyền học có vai trò quan trọng chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại Câu 2: Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Menđen (1822-1884)- người đặt nền móng cho di truyền học - Đối tượng nghiên cứu sự di truyền cảu Menđen là đậu Hà Lan - Menđen dùng phương pháp phân tích thế hệ lai và toán thớng kê để tìm các quy luật di truyền Câu 3: Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen Nội dung: - Chọn đối tượng nghiên cứu - Cho lai các cặp bố mẹ khác một vài cặp tính trang tương phản t/c - Theo dõi sự di truyền cặp tính trạng thế hệ cháu - Dùng toán thớng kê để phân tích số liệu thu Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Câu 4: Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét *Thí nghiệm lai mợt cặp tính trạng: - Lai giống đậu Hà Lan khác về cặp tính trạng thuần chủng tương phản P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ F1 x F1 F2: hoa đỏ: hoa trắng - Nhận xét: Khi lai hai thể bô smẹ khác về cặp tính trạng th̀n chủng tương phản thì F1 đờng tính về tính trạng của bớ mẹ, F có sự phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn * Thí nghiệm lai cặp tính trạng: - Lai bớ mẹ khác về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn => F2: cho loại kiểu hình với tỷ lệ: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn - Nhận xét: vàng/xanh =3/1, trơn/nhăn=3/1  Các tính trạng phân ly độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ phân ly kiểu hình bằng tích tỉ lệ phân li các cặp tính trạng di trùn đợc lập với Câu 5: Phát biểu nội dung quy luật phân li phân li độc lập * quy luật phân ly: - ND: Khi lai hai bố mẹ khác về mợt cặp tính trạng th̀n chủng tương phản thì F2 phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội: lặn - Ý nghĩa: +) Với tiến hóa: Góp phần giải thích ng̀n gớc, sự đa dạng của sinh giới tự nhiên +) Với chọn giống: ĐLPL là sở khoa học và phương pháp tạo ưu thế lai cho đời lai F1 Các gen trội thường là gen tốt, chọn giống cần tập trung các gen trội quý vào thể để tạo giống mới có giá trị kinh tế cao * Quy luật phân li độc lập: Lai hai bớ mẹ th̀n chủng khác về hai cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập với tì F cho tỷ lệ kiểu hình bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành nó - Ý nghĩa: +) Với tiến hóa: Giải thích sự đa dạng của sinh giới, là nguyên nhân xuất hiện biến dị tổ hợp, là nguyên liệu cho chọn giống và tiến hóa +) Là sở khoa học và phương pháp tạo giớng mới lai hữu tính Nơng Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Câu 6: BDTH - KN: Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bớ mẹ - BDTH có ở các loài ss hữu tính - BDTH là ng̀n ngun liệu quan trọng cho chọn giống và tiến hóa B/ BÀI TẬP 1/ Dạng toán thuận : Cho biết kiểu hình của P xác định kiểu gen ,kiểu hình của F1,F2 * Bước : Xác định trội lặn * Bước : Quy ước gen * Bước : Xác định kiểu gen * Bước : Lập sơ đồ lai 2/ Dạng toán nghịch : Biết tỷ lệ kiểu hình ở F1,F2,xác định P - Nếu F1 thu tỷ lệ 3:1 thì cả bố và mẹ đều dị hợp cặp gen (Aa) - Nếu F1 thu tỷ lệ 1:1 thì bố mẹ một bên dị hợp cặp gen (Aa) còn người có kiểu gen đồng hợp lặn (aa) - Nếu F1 đờng tính thì P thuần chủng BÀI TẬP LAI CĂP TÍNH TRẠNG Bài Ở cḥt, tính trạng lơng đen trợi hoàn toàn so với lông trắng Khi cho chuột đực lông đen giao phối với chuột cái lông trắng thì kết quả giao phối thế nào? GIẢI Bước 1: Qui ước gen: Gọi A là gen qui định tính trạng lơng đen Gọi a là gen qui định tính trạng lông trắng Bước 2: - Chuột đực lông đen có kiểu gen AA hay Aa - Chuột cái lông trắng có kiểu gen aa Bước 3: Ở P có hai sơ đồ lai: P AA x aa và P Aa x aa Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - Trường hợp 1: P AA (đen) GP A x aa (trắng) a F1 Aa Kiểu hình: 100% lông đen.0 - Trường hợp 2: P Aa (đen) GP A,a F1 x aa (trắng) a 1Aa : 1aa Kiểu hình: 50% lông đen : 50% lông trắng Bài Trong phép lai hai lúa thân cao, người ta thu kết quả ở lai sau: - 3018 hạt cho thân cao - 1004 hạt cho thân thấp Hãy biện luận và lập sơ đồ cho phép lai GIẢI *Bước 1: Xét tỉ lệ kiểu hình : (3018 : 1004) xấp xỉ (3 cao : thấp) Tỉ lệ 3:1 tuân theo định luật phân tính của Menđen Suy ra: - Tính trạng thân cao trợi hoàn toàn so với tính trạng thân thấp Qui ước gen: A: thân cao ; a: thân thấp - Tỉ lệ lai 3:1 chứng tỏ bố mẹ có kiểu gen dị hợp: Aa *Bước 2: Sơ đồ lai: P Aa (thân cao) GP A,a x Aa (thân cao) A,a Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh F1 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình F1: thân cao : thân thấp * Nếu đề không nêu tỉ lệ kiểu hình lai Để giải dạng bài toán này, dựa vào chế phân li và tổ hợp NST quá trình giảm phân và thụ tinh Cụ thể là vào kiểu gen của để suy loại giao tử mà có thể nhận từ bố, mẹ Nếu có yêu cầu thì lập sơ đờ lai kiểm nghiệm Thí dụ: Ở người, màu mắt nâu là tính trạng trợi so với màu mắt xanh Trong một gia đình, bố và mẹ đều có mắt nâu Trong số các sinh thấy có đứa gái mắt xanh Hãy xác định kiểu gen của bố mẹ và lập sơ đồ lai minh hoạ GIẢI Qui ước gen: A mắt nâu ; a: mắt xanh Người gái mắt xanh mang kiểu hình lặn, tức có kiểu gen aa Kiểu gen này tổ hợp từ giao tử a của bố và một giao tử a của mẹ Tức bố và mẹ đều tạo giao tử a Theo đề bài, bố mẹ đều có mắt nâu lại tạo giao tử a Suy bố và mẹ đều có kiểu gen dị hợp tử Aa Sơ đồ lai minh hoạ: P Aa (mắt nâu) GP A,a F1 x Aa (mắt nâu) A,a 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình F1: mắt nâu : mắt xanh LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG tốn thuận: Thí dụ : Ở cà chua, lá chẻ trội so với lá nguyên; quả đỏ trợi so với quả vàng Mỗi tính trạng một gen qui định, các gen nằm các NST thường khác Giải thích kết quả và lập sơ đồ lai từ P đến F cho cà chua thuần chủng lá chẻ, quả vàng thụ phấn của cà chua thuần chủng lá nguyên, quả đỏ 10 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Câu 2: cấu trúc không gian ADN ý tới nguyên tắc bổ sung cặp nucleôtit - ADN là một chuỗi xoắn kép gồm hai mạch song song, xoắn đều quanh một trục theo chiều từ trái sang phải - Mỗi chu kì xoắn cao 34A0 gờm 10 cặp nu Đường kính vòng xoắn là 20A0 - Các nu mạch liên kết với bằng các liên kết hiđrô tạo thành cặp theo nguyên tắc bổ sung (NTBS): A liên kết với T còn G liên kết với X Câu 3: chế tự ADN diễn theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo tồn * nhân đơi: - AND nhân đôi nhân ở kỳ trung gian + Hai mạch ADN tách theo chiều dọc + Các nuclêôtít mạch khuôn liên kết với nuclêôtít tự theo nguyên tắc bổ sung, mạch ADN dần đợc hình thành dựa mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngợc Kết : phân tử ADN đợc hình thành giống vµ gièng ADN mĐ * Ngun tắc nhân đơi ADN: - Nguyên tắc bổ sung : Mạch mới của ADN tổng hợp dựa mạch khuôn của ADN mẹ Các nuclêôtit ở mạch khuôn liên kết với các nu tự môi trường nội bào theo nguyên tắc : A liên kết với T hay ngược lại , G liên kết với X hay ngược lại - Nguyên tắc giữ lại nửa (bán bảo toàn): Trong ADN có một mạch của ADN mẹ(mạch cũ ) mạch còn lại tổng hợp mới Câu 4: chức gen - Gen là đoạn của phân tử ADN có chức di truyền xác định - Bản chất hoá học của gen là ADN - Chức năng: gen là cấu trúc mang thông tin quy định cấu trúc của sản phẩm: ARN, prôtêin Câu 5: loại ARN ARN gồm loại: - ARN thông tin (mARN): có cấu trúc mạch đơn,chức truyền đạt thông tin quy định cấu trúc prôtêin 17 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - ARN vận chuyển (tARN)cấu trúc thùy, vận chuyển axit amin để tổng hợp prôtêin - ARN ribôxôm (rARN) là thành phần cấu tạo nên ribôxôm Cõu 6: Tng hp ARN: * Quá trình tổng hợp ARN: ARN c tng hp nhõn, kì trung gian - Quá trình tổng hợp ARN: + Gen tháo xoắn, tách dần thành mạch đơn + Các nuclêôtít mạch khuôn liên kết với cac ribụ nuclêotít tự theo nguyên tắc bổ sung + Khi tổng hợp xong ARN tách khỏi gen chất tế bào * Nguyên tắc tổng hợp ARN ARN tổng hợp dựa nguyên tắc: - Khuôn mẫu: dựa một mạch của gen - Bổ sung:Các nu tự môi trường nội bào đến lắp ghép với mạch gốc của gen dựa nguyên tắc bổ sung: A mạch gốc liên kết với U môi trường, T mạch gốc liên kết với A môi trường, G mạch gốc liên kết với X môi trường, X mạch gốc liên kết với G mơi trường Câu 7: thành phần hóa học chức protein *Thành phần hóa học - Prôtêin là chất hữu gồm các nguyên tố: C, H, O - Prôtêin thuộc loại đại phân tử - Prôtêin cấu tạo theo nguyên tắc đa phân Đơn phân là các axit amin gồm khoảng 20 loại axit amin khác - Vì prôtêin cấu tạo theo nguyên tắc đa phân với 20 loại aa khác đã tạo nên tính đa dạng và đặc thù của prơtêin + Tính đặc thù của prơtêin sớ lượng, thành phần, trật tự sắp xếp các aa quyết định Sự sắp xếp các aa theo cách khác tạo phân tử prôtêin khác *Chức năng: Chức cấu trúc của prôtêin: - Prôtêin là thành phần quan trọng xây dựng nên các bào quan và màng sinh chất, hình thành nên các đặc điểm giải phẫu, hình thái của các mô, quan, hệ quan, thể (tính trạng thể) Chức xúc tác quá trình trao đổi chất: - Bản chất các enzim là tham gia các phản ứng sinh hoá 18 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Chức điều hoà quá trình trao đổi chất: - Các hoocmon phần lớn là prơtêin giúp điều hoà các quá trình sinh lí của thể - Ngoài prôtêin là thành phần cấu tạo nên kháng thể để bảo vệ thể, chức vận động (tạo nên các loại cơ), chức cung cấp lượng (thiếu lượng, prôtêin phân huỷ giải phóng lượng) => Prôtêin liên quan đến toàn bộ hoạt động sống của tế bào, biểu hiện thành các tính trạng của thể Câu 8: mối quan hệ gen tính trạng thơng qua sơ đồ: Gen → ARN → Protein → Tính trạng - Mối liên hệ: + Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN + mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi aa cấu tạo nên prôtêin + Prôtêin biểu hiện thành tính trạng thể - Bản chất mới liên hệ gen  tính trạng: + Trình tự các nuclêơtit ADN (gen) quy định trình tự các nuclêôtit mARN qua đó quy định trình tự các aa cấu tạo prôtêin Prôtêin tham gia cấu tạo, hoạt động sinh lí của tế bào và biểu hiện thành tính trạng B/BAÌ TẬP: D¹ng Tính chiều dài, số vịng xoắn( số chu kỳ xoắn ) , số lượng nucleotit phân tử ADN ( hay gen ) Híng dẫn công thức sử dụng : Biết gen hay phân tử ADN có: ã Tổng số nuclêôtít = A + T +G +X A = T ; G = X ã Mỗi vòng xoắn chứa 20 nuclêôtít với chiều dài 34 A0 nuclêôtít dµi 3,4 A0 ( A0 = 10 -4 µm =10-7 mm) ã Khối lợng trung bình nuclêôtít 300 đvc Ký hiệu: * N : Số nuclêôtít ADN * N : Số nuclêôtít mạch * L : ChiỊu dµi cđa ADN * M : Khối lợng ADN * C: Số vòng xoắn ADN Ta có công thức sau: - Chiều dài ADN = (số vòng xoắn ) 34 A0 hay L = C 34 A0 Ta cịng cã thĨ tÝnh chiều dài ADN theo công thức L = N 3,4 A0 -Tổng số nuclêôtít ADN = số vòng xoắn 20 hay N = C 20 Hoặc dùng công thức N = -Số vòng xoắn ADN L(A ) 3,4 N : C = L(A ) = 34 - Khối lợng ADN : M = N ì 300 (®vc) 19 20 Nơng Thị Biển Đề cương ơn thi tuyờn sinh 10 mụn sinh - Số lợng loại nuclêôtít cua ADN : A +T +G +X =N theo NTBS : A =T ; G = X Suy : A =T = N N - G vµ G =X = - A 2 Mét sè vÝ dơ minh häa VÝ dơ 1: Mét ph©n tư ADN có chứa 150.000 vòng xoắn hÃy xác định : a) Chiều dài số lợng nuclêôtít ADN b) Số lợng loại nuclêôtít ADN Biết loại ađênin chiếm 15% tổng số nuclêôtít Giải a) Chiều dài số lợng nuclêôtít ADN : - Chiều dài cña ADN: L = C 34 A0 = 150000 34 A0 = 5100000 (A0) - Số lợng nuclêôtít ADN : N = C 20 = 150000 20 = 3000000 (nuclêôtít) b) Số lợng loại nuclêôtít phân tử ADN Theo A = T = 15% N Suy A = T = 15% 3000000 = 450000 (nuclêôtít) G=X= N 3000000 - 450000 = - 450000 = 1050000 (nuclêôtít) 2 Ví dụ2 Gen thø nhÊt cã chiỊu dµi 3060 A0 Gen thø hai nặng gen thứ 36000đvc Xác định số lợng nuclêôtít gen Giải Số lợng nuclêôtit gen thø nhÊt: N= 2.3060 2L = 1800( nu ) = 3,4 3,4 Khèi lỵng cđa gen thø nhÊt M = N.300 đvc = 1800 ì 300 đvc = 540000 đvc Khối lợng gen thứ hai: 540000 đvc + 36000 đvc = 516000 đvc Số lợng nuclêôtít gen thứ hai: N= M 576000 = = 1920 (nu) 300 300 VÝ dơ 3: Mét gen cã chiỊu dµi b»ng 4080 A0 có tỉ lệ = a) Xác định số vòng xoắn số nucleotit gen b) Tính số lợng loại nucleotit gen Giải a) Xác định số vòng xoắn số nucleotit gen - Số vòng xoắn gen C = = = 120 ( vòng xoắn ) - Số lợng nucleotit gen : N = C.20 = 120 20 = 2400 ( nucleotit ) b) Tính số lợng loại nucleotit gen: Gen cã tØ lƯ = Mµ theo NTBS th× A = T ; G = X Suy =  A = G (1) Ta cã A +G = = = 1200 (2) Thay (1) vµo (2 ) ta cã G +G = 1200 Hay G = 1200 vËy G = 1200 = 720 Sè lỵng tõng lo¹i nucleotit cđa gen b»ng : G = X = 720 (nucleotit) A = T = G = =480 (nucleotit) 20 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 mụn sinh Ví dụ4: Một phân tử ADN dài 1,02 mm Xác định số lợng nuclêôtit khối lợng phân tử ADN Biết 1mm = 107A0 Giải Chiều dài phân tử ADN: 1,02mm = 1,02 ì 107A0 Số lợng nuclêôtit phân tử ADN: N= 2.L × 1.02 × 10 = = 6.106 = 6000000 ( nu) 3,4 3,4 Khối lợng phân tử ADN: M = N 300 đvc = 6.106 ì 300 = 18 108 đvc Ví dụ Có hai đoạn ADN - Đoạn thứ có khối lợng 900000 đvc - Đoạn thứ hai có 2400nuclêôtit Cho biết đoạn ADN dài dài Giải - Xét đoạn ADN thứ nhất: Số lợng nuclêôtít ®o¹n: N= M 900000 = = 3000 (nu) 300 300 Chiều dài đoạn ADN: L= N 3000 3,4 A0 = 3,4 = 5100 A0 2 Xét đoạn AD N thứ hai: Chiều dài đoạn ADN: L= N 2400 3,4 A0 = 3,4 A0 = 4080 A0 2 Vậy đoạn ADN thứ dài đoạn ADN thứ hai 5100 A0 4080 A0 = 1020 A0 DẠNG Tính số lượng tỉ lệ loại nuclêôtit phân tử ADN Hướng dẫn công thức: Theo nguyên tắc bổ sung, phân tử ADN, số nuclêôtit loại A bằng T và G bằng X: A=T G=X - Số lượng nuclêôtit của phân tử ADN: A+T+G+X=N Hay 2A + 2G =N A+G= N - Suy tương quan tỉ lệ các loại nuclêôtit phân tử ADN: A + G = 50% N T + X = 50% N Bài tập hướng dẫn giải: Bài Một gen dài 0,408micrômet và có số nuclêôtit loại G bằng 15% Xác định số lượng và tỉ lệ loại nclêôtit của gen GIẢI Tổng số nuclêôtit cuae gen: 2L x0,408 x104 N= = = 2400(nu) 3,4A0 3, Gen có: G = X = 15% Suy A = T = 50% - 15% = 35% Vậy tỉ lệ và số lượng loại nuclêôtit của gen là: 21 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh A = T = 35% x 2400 = 840 ( nu) G = X = 15% x 2400 = 360 ( nu) Bài Gen thứ có 900G bằng 30% tổng số nuclêôtit của gen Gen thứ hai có khối lượng 900000đvC Hãy xác định gen nào dài GIẢI - Xét gen thứ nhất: Số lượng nuclêôtit của gen thứ nhất: 100 N = 900 x = 3000 ( nu) 30 Chiều dài của gen thứ nhất: N 3000 L = 3,4A0 = 3,4A0 = 5100A0 2 - Xét gen thứ hai: Số lượng nuclêôtit của gen thứ hai: M 900000 N= = = 3000 ( nu) 300 300 Chiều dài của gen thứ hai: N 3000 L = 3,4A0 = 3,4A0 = 5100A0 2 Vậy hai gen có chiều dài bằng CHUYÊN ĐỀ 4: BIẾN DỊ Câu 1: khái niệm đột biến gen kể dạng đột biến gen - Đột biến gen là biến đổi cấu trúc của gen liên quan tới một một số cặp nuclêôtit ĐB gen là biến dị di truyền - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay thế, đảo vị trí mợt mợt sớ cặp nuclêôtit Câu 2: dạng đột biến cấu trúc số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội) - Đột biến cấu trúc NST là biến đổi cấu trúc NST gồm các dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn - Thể dị bội là thể mà tế bào sinh dưỡng có một số cặp NST bị thay đổi về số lượng + Các dạng: *Thêm NST ở cặp nào đó (2n + 1): thể ba nhiễm * Mất NST ở cặp nào đó (2n -1): thể nhiễm * Mất cặp NST tương đồng (2n – 2): thể không nhiễm Câu 3: nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến gen đột biến nhiễm sắc thể * Đột biến gen: 22 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - Nguyên nhân: + MT bên trong: rối loạn quá trình sinh lí, sinh hóa dẫn tới chép sai AND + MT ngoài: tác nhân vật lý tia phóng xạ, sốc nhiệt , tác nhân hóa học cônsixin, dioxin, axit nitric - Hậu quả của đb gen: + Đột biến gen thể hiện kiểu hình bình thường có hại cho sinh vật vì chúng phá vỡ sự thống hài hoà kiểu gen đã qua chọn lọc tự nhiên và trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn quá trình tổng hợp prôtêin VD: lá mạ màu trắng, đầu và chân sau của lợn bị dị dạng, làm giảm khả sống của sv, di truyền cho thế hệ sau + Đột biến gen có lợi cho bản thân sinh vật và người, có ý nghĩa chăn nuôi, trồng trọt VD: cứng, nhiều ở lúa + ĐB gen trội biểu hiện ngoài kiểu hình Cá thể mang gen đột biến biểu hiện bên ngoài gọi là thể đột biến * ĐB NST: - Nguyên nhân đột biến cấu trúc NST chủ yếu tác nhân lí học, hoá học ngoại cảnh, Sự rới loạn sinh lý sinh hóa bên thể làm phá vỡ cấu trúc NST gây sự sắp xếp lại các đoạn của chúng, xuất hiện điều kiện tự nhiên người, Sự phân li không bình thường của các NST giảm phân tạo các giao tử bất thường, qua thụ tinh tạo thể dị bội và đa bội - Hậu quả: + Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho sinh vật vì trải qua quá trình tiến hoá lâu dài, các gen đã sắp xếp hài hoà NST Biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng và cách sắp xếp các gen đó, làm cho sinh vật giảm sức sống, sức sinh sản nhiên sự biến đổi cấu trúc NST cũng có ý nghĩa tạo sự đa dạng di truyền là sở cho tiến hóa và chon giống + Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có thể gây biến đổi về hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) ở thực vật gây bệnh ở người bệnh Đao, bệnh Tơcnơ + ĐB đa bội thể làm các quan sinh dưỡng của sv to lên so với thể bình thường +Một số đột biến có lợi, có ý nghĩa chọn giống và tiến hoá Câu Định nghĩa thường biến mức phản ứng 23 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh * Thường biến: Thường biến là biến đổi kiểu hình của một kiểu gen, phát sinh đời sống cá thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của môi trường * Mức phản ứng: Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen (hoặc gen hay nhóm gen) trước môi trường khác +Mức phản ứng kiểu gen quy định Câu 5: mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình ngoại cảnh; nêu số ứng dụng mối quan hệ * Mới quan hệ: - Bớ mẹ khơng trùn đạt cho tính trạng đã hình thành sẵn mà truyền kiểu gen - Kiểu gen quy định khả phản ứng của thể trước MT - MT quy định kiểu hình cụ thể giới hạn mức phản ứng KG quy định - KH là kết quả sự tương tác KG và MT * Ứng dụng: Trong sản xuất nông nghiệp muốn nâng cao suất(kiểu hình) cần chú ý tới việc đồng bộ hóa cả công tác nâng cao chất lượng giống(kiểu gien) và công thức hoàn thiện biện pháp kĩ thuật( môi trường) để vật nuôi trồng có điều kiện sinh trưởng, phát triển tốt CHUYÊN ĐỀ 5: ỨNG DỤNG DTH Câu 1: khái niệm: tượng thoái hóa giống, ưu lai; ngun nhân thối hóa giống ưu lai * Thoái hóa giống: + Thoái hóa giống là: Hiện tượng mà các cá thể của các thế hệ kế tiếp có sức sống dần, biểu hiện ở dấu hiệu: phát triển chậm, chiều cao và suất giảm dần, nhiều bị chết, khả sinh sản giảm Nhiều dòng bộc lộ đặc điểm có hại: bị bạch tạng, thân lùn, dị dạng, hạt ít, chống chịu + Nguyên nhân: tự thụ phấn bắt buộc ở thực vật hay giao phối gần ở động vật qua các thế hệ tỉ lệ thể dị hợp giảm dần, tỉ lệ thể đồng hợp gen lặn gây hại tăng dần * Ưu thế lai: - KN: Ưu thế lai là hiện tượng thể lai F có ưu thế hẳn so với bố mẹ: có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, suất cao + Ưu thế lai biểu hiện rõ lai các dòng thuần có kiểu gen khác - Nguyên nhân: + Khi lai dòng thuần có kiểu gen khác nhau, ưu thế lai biểu hiện rõ ở F1 vì hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp biểu hiện tính trạng trợi có lợi 24 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 mơn sinh + Tính trạng sớ lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội quy định + Sang thế hệ sau, tỉ lệ dị hợp giảm nên ưu thế lai giảm Muốn khắc phục hiện tượng này, người ta dùng phương pháp nhân giớng vơ tính (giâm, ghép, chiết ) Câu 2: phương pháp tạo ưu lai khắc phục thối hóa giống ứng dụng sản xuất * Phương pháp tạo ưu thế lai: Phương pháp tạo ưu thế lai ở trồng: - Lai khác dòng: tạo dòng thuần chủng rồi cho dòng này giao phấn với VD: ở ngô lai (F1) có suất cao từ 25 – 30 % so giống ngô tốt - Lai khác thứ: lai thứ tổng hợp nhiều thứ của loài Kết hợp tạo ưu thế lai và tạo giống mới VD: Lúa DT17 tạo từ tổ hợp lai giống lúa DT 10 với OM80 suất cao (DT10 và chất lượng cao (OM80) Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi: - Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng thuần khác rồi dùng lai F1 làm sản phẩm VD: Lợn ỉ Móng Cái x Lợn Đại Bạch  Lợn mới đẻ nặng 0,7 – 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao * Khắc phục thoái hóa giống: - Không cho tự thụ phấn ở thực vật và giao phối gần ở động vật hạn chế thoái hóa giống - Thoái hóa giống tạo dòng thuần có thế phát hiện tính trạng xấu, cũng cớ tính trạng tớt, là biện pháp trung gian chuẩn bị cho lai khác dòng tạo ưu thế lai CHUYÊN ĐỀ 6: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Câu 1: khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái * Môi trường sống của sinh vật - Môi trường là nơi sinh sống của sinh vật, bao gồm tất cả gì bao quanh chúng có tác động trực tiếp gián tiếp lên sự sống, phát triển, sinh sản của sinh vật - Có loại môi trường: Môi trường nước, môi trường đất, mơi trường mặt đất -khơng khí và môi trường sinh vật * nhân tố sinh thái của môi trường Nhân tố sinh thái là yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật - Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm: Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh 25 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái người và nhân tố sinh thái các sinh vật khác * Giới hạn sinh thái - Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của thể sinh vật đối với một nhân tố sinh thái định - Ví dụ: Cá rơ phi sớng ở nhiệt độ từ – 42 0C, phát triển mạnh ở 300C, vượt qua khỏi giới hạn cá chết Câu 2: ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh (nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm ) đến sinh vật * Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật - Anh sáng ảnh hưởng nhiều tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí của thực vật Mỗi loại thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác Có nhóm ưa sáng và nhóm ưa bóng * Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật Anh sáng ảnh hưởng tới đời sống động vật, tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và định hướng di chuyển không gian Anh sáng là nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động,khả sinh trưởng và sinh sản của động vật Có nhóm động vật ưa sáng và nhóm động vật ưa tối * Ảnh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật - Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới hình thái hoạt, đợng sinh lí của sinh vật - Đa số các loài sinh vật sống phạm vi nhiệt độ từ – 50 0C Tuy nhiên cũng có mợt sớ sinh vật nhờ khả thích nghi cao nên có khả sống ở nhiệt độ thấp cao (Vi khuẩn lưu huỳnh sống ở suối nước nóng có thể chịu nhiệt đợ tới 1130C ) - Nhờ khả thích nghi mà hình thành hai nhóm sinh vật biến nhiệt và sinh vật hằng nhiệt + Sinh vật biến nhiệt: Là nhóm sinh vật có nhiệt độ thể thay đổi phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường sống Vd: nấm, tảo, vsv, thực vật, động vật không xương sống, lớp cá, lớp lưỡng cư, lớp bò sát + Sinh vật hằng nhiệt: là nhóm sinh vật có nhiệt độ thể ổn định và không thay đổi theo nhiệt độ của môi trường Vd: Lớp chim, lớp thú * ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh vật ◊ Sinh vật (thực vật và đợng vật) thích nghi với môi trừơng sống có độ ẩm khác ◊ Hình thành các nhóm sinh vật − Thực vật: Nhóm ưa ẩm và Nhóm chịu hạn − Động vật: Nhóm ưa ẩm và Nhóm ưa khô Câu 3: Phân loại sinh vật dựa vào nhân tố sinh thái Dựa vào câu TL Câu 4: ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường 26 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Sự thích nghi thực vật với a/s: Những đặc Khi sống nơi quang đãng điểm của Đặc điểm hình + Phiến lá nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt thái + Thân thấp, số cành nhiều - Lá - Thân Đặc điểm sinh lí: - Quang hợp - Thoát nước + Cường độ quang hợp cao điều kiện ánh sáng mạnh + Cây điều tiết thoát nước linh hoạt: thoát nước tăng điều kiện có ánh sáng mạnh, thoát nước giảm thiếu nước Khi sống bóng râm, dưới tán khác, nhà + Phiến lá lớn, hẹp, màu xanh thẫm + Chiều cao của bị hạn chế bởi chiều cao của tán phía trên, của trần nhà + Cây có khả quang hợp điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh + Cây điều tiết thoát nước kém: thoát nước tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh, thiếu nước dễ bị héo HS tự lấy thêm ví dụ Câu 5: mối quan hệ lồi ◊ Các sinh vật loài sớng gần liên hệ với hình thành nên nhóm cá thể ◊ Trong một nhóm cá thể có mối quan hệ + Hỗ trợ: Sinh vật bảo vệ tốt , kiếm nhiều thức ăn + Cạnh tranh: Khi gặp điều kiện bất lợi các cá thể loài các cá thể loài cạnh tranh lẫn nhau, ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể và sự cạn kiệt nguồn thức ăn, một số cá thể có thể tách khỏi nhóm để sống riêng * Ý nghĩa: giúp sinh vật thích nghi với mơi trường sớng Câu 6: Quan hệ khác lồi Quan hệ Đặc điểm Cộng sinh Sự hợp tác có lợi các loài sinh vật Sự hợp tác hai loài sinh vật, đó mộ bên có lợi, Hỗ trợ Hội sinh một bên không có lợi cũng không có hại Các Sv khác loài tranh về thức ăn, nơi ở, các điều kiện sống của môi trường, các loài kìm hãm sự phát triển của Kí sinh, nửa Sinh vật này sớng nhờ thể của SV khác, lấy các kí sinh chất dinh dưỡng, máu … từ Sv đó SV ăn thịt Gồm các trường hợp: động vật ăn thực vật, động vật ăn SV khác thịt mồi, thực vật bắt sâu bọ… HS: học các VD SGK Đối địch Cạnh tranh CHUYÊN ĐỀ 7: HỆ SINH THÁI Câu 1: định nghĩa quần thể 27 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh - KN: Quần thể sinh vật bao gồm các cá thể loài, sống một khu vực định, ở một thời điểm định và có khả sinh sản tạo thành thế hệ mới - Ví dụ: quần thể lúa Câu 2: số đặc trưng quần thể: mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi *Tỉ lệ giới tính: Là tỉ lệ sớ lượng cá thể đực/số lượng cá thể cái.Tỉ lệ này cho thấy tiềm sinh sản của quần thể *Thành phần nhóm tuổi:- Nhóm trước sinh sản( phía dưới) có vai trò chủ ́u làm tăng trưởng khới lượng và kích thước quần thể + Nhóm sinh sản(ở giữa) cho thấy khả sinh sản của các cá thể, quyết định mức sinh sản của quần thể + Nhóm sau sinh sản(phía trên) biểu hiện cá thể khơng còn khả sinh sản nên không ảnh hưởng đến sự phát triển của quần thể *Mật độ quần thể: Là số lượng sinh vật có một đơn vị diện tích hay thể tích.Sớ lượng cá thể q̀n thể biến động theo mùa, theo năm, phụ thuộc vào nguồn thức ăn, nơi ở và các điều kiện sống của môi trường * Trong đặc trưng đặc trưng mật độ quần thể quan trọng định đặc trưng cịn lại Câu 3: đặc điểm quần thể người ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số *Đặc điểm quần thể người: - Quần thể người có đặc trưng sinh học quần thể sinh vật khác, đó là đặc điểm giới tính, lứa tuổi, mật đợ, sinh sản, tử vong - Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác ở đặc điểm như: pháp luật, chế độ hôn nhân, văn hoá, giáo dục, kinh tế - Sự khác đó là người có lao động và tư nên có khả tự điều chỉnh các đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên *Ý Nghĩa của pháp lệnh dân số:để có sự phát triển bền vững, quốc gia phải phát triển dân số hợp lý, không để DS tăng quá nhanh dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn nước uống, ô nhiễm môi trường, tăng chặt phá và các tài nguyên khác Hiện Việt Nam thực hiện pháp lệnh dân sớ nhằm mục đích đảm bảo chất lượng c̣c sống của cá nhân, gia đình và toàn xã hội Mỗi sinh phải phù hợp với khả nuôi dưỡng, chăm sóc của gia đình và hài hoà với sự phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên môi trường đất nước dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn nước uống, ô nhiễm môi trường, tăng chặt phá và các tài nguyên khác.n vận động gia đình có 1-2 Câu 4: định nghĩa quần xã 28 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Quần xã sinh vật là tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc các loài khác nhau, sống một không gian xác định và chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với Ví dụ: Q̀n xã ao hờ, q̀n xã rừng mưa nhiệt đới Câu 5: tính chất quần xã Đặc điểm Số lượng các loài quần xã Các chỉ số Độ đa dạng Độ nhiều Độ thường gặp Thành phần Loài ưu thế loài Loài đặc trưng quần xã Thể Mức độ phong phú về số lượng loài quần xã Mức độ cá thế của loài quần xã tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp một loài tổng số địa điểm quan sát Loài đóng vại trò quan trọng một quần xã Loài có ở một quần xã có nhiều hẳn các loài khác Câu 6: mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, loài quần xã cân sinh học - Các nhân tố vô sinh và hữu sinh ảnh hưởng đến quần xã tạo nên sự thay đổi theo chu kì: chu kì ngày đêm, chu kì mùa - Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn đến số lượng cá thể quần xã thay đổi và số lượng cá thể khống chế ở mức độ phù hợp với môi trường - Sinh vật qua quá trình biến đổi dần dần thích nghi với MT sống của chúng - Khống chế sinh học làm cho số lượng cá thể của quần thể dao đợng quanh vị trí cân bằng, phù hợp với khả cung cấp nguồn sống của môi trường tạo nên sự cân bằng sinh học quần xã Câu 7: khái niệm: hệ sinh thái, chuỗi lưới thức ăn *Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường sống của quần xã (sinh cảnh) Trong hệ sinh thái các sinh vật tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định * Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yếu sau: + Các thành phần vô sinh: đất, nước, thảm mục + Sinh vật sản xuất là thực vật + Sinh vật tiêu thụ gồm: động vật ăn thực vật và động vật ăn thịt + Sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm * Chuỗi thức ăn: là một dãy các loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau.Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa là sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa là sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ VD:HS tự lấy * Lưới thức ăn: Trong tự nhiên một loài sinh vật không phải tham gia vào một chuỗi thức ăn mà tham gia nhiều chuỗi thức ăn Các chuỗi có mắt xích chung tạo thành lưới thức ăn 29 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh Một lưới thức ăn hoàn chỉnh bao gồm thành phần chủ yếu là sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ( gồm sinh vật tiêu thụ bậc 1, bậc và bậc 3) và sinh vật phân giải VD: HS tự lấy 30 Nông Thị Biển Đề cương ôn thi tuyển sinh 10 môn sinh 31 Nông Thị Biển