Đề thi HSG cấp Huyện môn Ngữ văn lớp GD-ĐT Nghĩa Thành Phòng GD - ĐT Nghĩa Hành ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150’ ( Kể giao đề) - Câu 1: ( 1.5 đ ) Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa? Cho ví dụ - Câu 2: ( đ ) Cảm nhận em câu thơ sau “ Truyện Kiều ” Nguyễn Du “ Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa” - Câu 3: ( đ ) Nhận xét ý nghĩa việc thay đổi đại từ nhân xưng mà nhân vật trữ tình sử dụng thơ “ Mùa xuân nho nhỏ ” ( Thanh Hải ) - Câu 4: ( 2.5đ ) Tìm điểm chung quan niệm sống biểu hai tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa ” ( Nguyễn Thành Long ) “ Mùa xuân nho nhỏ ” ( Thanh Hải ) - Câu 5: ( đ ) Viết đoạn văn ngắn với nhan đề“ Tác hại trò chơi điện tử ” - Câu 6: ( đ ) Có ý kiến cho rằng: Chất liệu thực cảm hứng lãng mạn kết hợp cách hài hoà làm nên vẻ đẹp độc đáo cho “ Bài thơ tiểu đội xe không kính ” Phạm Tiến Duật Em làm sáng tỏ ý kiến ĐÁP ÁN & BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP - Câu 1: ( 1.5 đ ) - Từ đồng âm từ có hình thức âm giống hoàn toàn khác xa nghĩa ( 0.5 đ ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa ( 0.5 đ ) - Cho ví dụ ( 0.5 đ ) - Câu 2: ( đ ) Tuỳ theo cảm nhận học sinh, phải nêu ý trọng tâm sau: * Nội dung: ( đ ) - Giới thiệu vị trí câu thơ truyện kiều - Câu thơ vẻ nên tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng hài hoà, tràn đầy sức sống ( màu xanh cỏ gợi sức sống, màu trắng hoa gợi sáng ) - Đằng sau tranh tâm trạng vui tươi Thuý Kiều Thiên nhiên cảm nhận qua mắt người gái tài sắc có sống êm đềm, tươi đẹp * Nghệ thuật thể hiện: ( đ ) - Bút pháp chấm phá, kế thừa tinh hoa văn học cổ, từ ngữ giàu chất tạo hình - Câu 3: ( đ ) - Chỉ rõ biểu thay đổi đại từ nhân xưng “ ” ( khổ ) sang “ ta” ( khổ - ) ( 0.5 đ ) - Phân tích ý nghĩa việc thay đổi: + Việc thay đổi đặt có dụng ý tác giả ( 0.25 đ ) + Việc thay đổi thể qua quan hệ riêng chung cảm xúc, suy nghĩ ( 0.25 đ ) + Cái riêng “ Tôi ” ; chung “ Ta ” từ cá nhân “ Tôi ” đến với người “ Ta ” để hoà nhập, dâng hiến ( đ ) - Câu 4: ( 2.5đ ) - Giới thiệu hai tác phẩm ( 0.25 đ ) - Chỉ điểm chung: + Ước nguyện cống hiến cho đời ( 0.5 đ ) + Sự cống hiến hoàn toàn tự nguyện, âm thầm lặng lẽ ( 0.5 đ ) + Là cống hiến đẹp đẽ cho đất nước ( 0.5 đ ) + Đây lý tưởng hệ niên thời ( 0.25 đ ) - Cần đan xen ngắn gọn dẫn chứng tác phẩm đềminh hoạ ( 0.5 đ ) - Câu 5: ( đ ) Học sinh viết đoạn văn nghị luận ngắn, nội dung, đềtài, đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề- mặt phải, mặt trái trò chơi điện tử - Phân tích tác hại - nguyên nhân - Biện pháp khắc phục - học thân - Câu 6: a) Bài viết yêu cầu văn nghị luận kết hợp với miêu tả biểu cảm ( đ ) b) Nội dung: - Đánh giá ý kiến nhận xét “ thơ tiểu đội xe không kính ” ( đ ) - Phân tích chất liệu thực có thơ ( đ) - Phân tích cảm hứng lãng mạn thể thơ ( đ ) - Khẳng định lần kết hợp chất liệu thực cảm hứng lãng mạn tạo nên vẻ đẹp cho thơ hình ảnh chiến sỹ lái xe tuyến đường Trường Sơn ( đ ) c) Bài văn đảm bảo bố cục ba phần Lời văn rõ ràng, câu từ xác không sai tả ( đ ) Đề thi chọn HSG Ngữ Văn trường Phù Ninh năm 2015-2016 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP N ĂM HỌC 2015- 2016 Môn: NGỮ V Ă N Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (8đ) Chuyện xưa kể lại rằng, buổi tối, vị thiền sư già dạo thiền viện, trông thấy ghế dựng sát chân tường nơi góc khuất Đoán có tiểu nghịch ngợm làm trái qui định: Vượt tường trốn chơi, vị thiền sư không nói với ai, mà lặng lẽ đến, bỏ ghế quỳ xuống chỗ Một lúc sau, có tiểu trèo tường vào Đặt chân xuống, tiểu kinh ngạc phát ghế mà vai thầy mình, hoảng sợ nên không nói gì, đứng im chờ nhận lời trách hình phạt nặng nề Không ngờ vị thiền sư lại ôn tồn nói: “Đêm khuya sương lạnh, mau thay áo đi” Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hôm Bài học từ câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì? Câu 2:(12đ) Một phương diện thể tài người nghệ sĩ ngôn từ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật tác phẩm văn học Bằng kiến thức học đoạn trích: “Kiều lầu Ngưng Bích” (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) em làm sáng tỏ điều đó? - Hết Họ tên thí sinh: ………………Số báo danh: Cán coi thi không giải thích thêm HƯỚNG D ẪN CH ẤM BÀI THI CH ỌN H ỌC SINH GI ỎI LỚP Câu 1: (8,0 điểm) *Yêu cầu kỹ năng: - HS biết cách làm văn nghị luận xã hội dạng câu chuyện - Văn phong sáng, ngôn từ chọn lọc, lập luận sắc sảo, chặt chẽ *Yêu cầu kiến thức: - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau: Nêu tóm tắt nội dung phân tích ý nghĩa câu chuyện: (3,0 điểm) - Trong câu chuyện tiểu người mắc lỗi, làm trái qui định vượt tường trốn chơi Hành động mang tính biểu trưng cho lầm lỗi người sống - Cách xử vị thiền sư có chi tiết đáng ý: + Đưa bờ vai làm điểm tựa cho tiểu lỗi làm bước xuống + Không quở phạt trách mắng mà nói lời yêu thương thể quan tâm lo lắng - Qua ta thấy vị thiền sư người có lòng khoan dung, độ lượng với người lầm lỗi Hành động lời nói có sức mạnh ngàn lần roi vọt, mắng nhiếc mà đời tiểu không quên - Câu chuyên cho ta học quí giá lòng khoan dung Sự khoan dung đặt lúc chỗ có tác dụng to lớn trừng phạt, tác động mạnh đến nhận thức người Suy nghĩ lòng khoan dung sống: (4 điểm) - Khoan dung tha thứ rộng lượng với người khác người gây đau khổ với Đây thái độ sống đẹp, phẩm chất đáng quí người - Vai trò khoan dung: Tha thứ cho người khác giúp người sống tốt đẹp mà thân sống thản Đặc biệt trình giáo dục người, khoan dung đem lại hiệu hẳn so với việc áp dụng hình phạt khác Khoan dung giúp giải thoát hận thù, tranh chấp cân sống, sống hòa hợp với người xung quanh - Đối lập với khoan dung đốkị, ghen tỵ, ích kỉ, định kiến - Khoan dung nghĩa bao che cho việc làm sai trái * Lưu ý: Trong trình làm bài, thí sinh cần tìm dẫn chứng sinh động, phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề Rút học nhận thức: (1 điểm) - Cần phải sống khoan dung nhân - Sống khoan dung với người khoan dung với Câu 2: (12,0 điểm) A Yêu cầu cần đạt: Bài làm học sinh cần đảm bảo yêu cầu sau: I Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, khuyến khích viết sáng tạo II Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học Truyện Kiều, đặc biệt đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” cần làm rõ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật Thúy Kiều phương diện thể tài Nguyễn Du với nội dung sau: Giải thích ý kiến: 2đ - Văn học phản ánh sống hình tượng nghệ thuật, chủ yếu hình tượng nhân vật tác phẩm Một phương diện thể tài nhà văn – người nghệ sĩ ngôn từ am hiểu miêu tả thành công giới nội tâm nhân vật - Miêu tả nội tâm tác phẩm văn học tái suy nghĩ, cảm xúc, băn khoăn trăn trở, day dứt, suy tư, nỗi niềm thầm kín diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật lên sinh động, có hồn Nhà văn miêu tả trực tiếp nội tâm gián tiếp cách miêu tả qua cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật Chứng minh qua đoạn trích: 9đ a Hoàn cảnh - Tình để Nguyễn Du miêu tả nội tâm nhân vật Kiều (1đ ) b Miêu tả nội tâm trực tiếp qua lời độc thoại nội tâm: ( 3đ) - Tài Nguyễn Du trước hết để Kiều nhớ Kim Trọng trước nhớ cha mẹ sau hợp tâm lý người, hợp lô gic tình cảm - Cùng nỗi nhớ cách nhớ khác với lí khác nên cách thể khác Nỗi nhớ Kim Trọng chủ yếu liên tưởng ,hình dung tưởng tượng Nhớ cha mẹ chủ yếu xót xa lo lắng thể trách nhiệm bổn phận đạo làm c Miêu tả nội tâm gián tiếp qua cảnh vật thiên nhiên (bút pháp tả cảnh ngụ tình): (4đ) - Cảnh thiên nhiên mênh mông hoang vắng rợn ngợp qua câu đầu thể nỗi buồn cô đơn Kiều; - Cảnh thiên nhiên câu cuối thực khung cảnh bi kịch nội tâm Mỗi cảnh vật thiên nhiên gợi tâm trạng khác lòng Kiều Bức tranh thiên nhiên tranh tâm trạng d Vai trò nghệ thuật miêu tả nội tâm việc xây dựng thành công hình tượng nhân vật Kiều: Vẻ đẹp lòng hiếu thảo, thủy xôi gạo Từ công việc nhóm lửa hàng ngày, bà nhóm lên nét đẹp tâm hồn tuổi thơ cháu, bồi đắp ước mơ tình yêu thương cho cháu + Hoán dụ: khoai sắn bùi, nồi xôi gạo gợi 0,5 tình cảm gắn bó với giản dị, gần gũi quê hương Bà bồi đắp cho cháu tình đoàn kết xóm làng + Ẩn dụ: bếp lửa vừa tả thực vừa hình ảnh biểu tượng 0,5 cho lòng bà, tình yêu thương bà dành cho cháu, trở thành kỉ vật thiêng liêng tình bà cháu, hành trang theo cháu suốt hành trình dài rộng đời Các phép tu từ góp phần thể tình cảm 0,25 lòng biết ơn sâu sắc người cháu hiếu thảo phương xa với người bà yêu kính bếp lửa tuổi thơ II Viết ngh ị luận xã hội 6,0 Yêu cầu kỹ năng: 0,5 - Đảm bảo văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc năm lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có cách 5,5 trình bày khác cần đảm bảo ý sau: * Nêu ý ngh ĩa câu chuyện: 1,5 Thể tình yêu thương ấm áp, đồng cảm, sẻ chia người hoàn cảnh éo le, hoạn nạn Điều thấy qua nghĩa cử cao đẹp nhân vật “tôi” em nhỏ suy nghĩ, việc làm đáng trân trọng em bé bất hạnh * Bàn luận vấn đề tình yêu thương người vớ i người sống: 0,75 - Trong cõi đời, tình yêu thương người với 0,75 người giá trị cao quý, điều cần thiết mà 0,75 phải hướng tới (VD minh họa) - Trong hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn, lòng nhân 0,75 cần thiết để sưởi ấm mảnh đời bất hạnh (VD minh họa) - Lẽ “công bằng” khó khăn, hoạn nạn biểu cao tình yêu thương người với người (VD minh họa) - Phê phán kẻ sống vô cảm, ích kỉ, thờ với cộng đồng * Liên h ệ b ản thân rút h ọc: Mỗi người cần biết sống yêu thương, gắn bó, có 1,0 trách nhiệm với cộng đồng; đặc biệt cần quan tâm, giúp đỡ kiếp đời may mắn III Viết ngh ị luận văn học 12,0 Yêu cầu kĩ năng: Học sinh hiểu yêu cầu đề 1,0 Đảm bảo văn nghị luận văn học có bố cục phần rõ ràng, kết cấu chặt chẽ Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc năm lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức: Bài viết trình bày theo 11,0 nhiều cách khác đáp ứng nội dung sau: Giải thích nhận định: (2,0 điểm) - “Tác phẩm lớn”: tác phẩm mang dấu ấn giai 0,5 đoạn, thời kì, mở trước mắt người đọc hiểu biết phong phú sống xã hội người, hướng người đến điều tốt đẹp Vẻ đẹp thẩm mĩ tác phẩm làm lay động bao trái tim người đọc có sức sống lâu bền với thời gian - “Ánh sáng” tác phẩm: cảm xúc, tâm sự, 0,5 lòng, tinh thần thời đại… mà nhà văn chuyển hoá vào tác phẩm - “rọi vào bên trong”: khả kì diệu việc tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm ta, chiếu toả 0,5 soi rọi vào sâu thẳm tâm trí ta, làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ… - Mỗi tác phẩm mang ánh sáng riêng in đậm dấu 0,5 ấn, phong cách riêng nhà văn, từ cách đặt vấn đề, giải vấn đề, bày tỏ quan điểm, cách nhìn sống mang nét riêng độc đáo Chứng minh qua “Lặng lẽ Sa Pa”: (8,0 điểm) - Lặng lẽ Sa Pa truyện ngắn nhẹ nhàng, 1,0 trẻo, giàu chất thơ Nguyễn Thành Long Đây tác phẩm đẹp từ nội dung đến hình thức nghệ thuật Trong tác phẩm nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật độc đáo, giàu lí tưởng tiêu biểu cho phẩm chất người Việt Nam công lao động xây dựng quê hương đất nước - Trước hết giá trị nội dung: xem tác phẩm 1,0 thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ, hi sinh thật sáng đẹp đẽ + Ánh sáng người đọc đón nhận từ tác phẩm trước hết âm vang gặp gỡ ông hoạ sĩ, cô kĩ sư nông 1,0 nghiệp anh niên khí tượng Ở người ánh lên phẩm chất tốt đẹp thành chất bền vững, quan niệm đạo đức sáng, cao ý chí kiên định cách mạng, tất luyện thử thách chiến tranh, tiếp tục củng cố, phát huy công xây dựng xã hội (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) + Tác phẩm rọi vào lòng người đọc suy 1,0 nghĩ ý nghĩa sống lao động tự giác người nghệ thuật Cuộc sống người thật có ý nghĩa việc làm họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu mến tự hào mảnh đất sống Con người cần phải biết sống có lý tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa công việc làm Vẻ đẹp người lao động mảnh đất màu mỡ để người nghệ sĩ ươm mầm (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) - Về giá trị nghệ thuật: thứ ánh sáng đặc biệt Lặng 1,0 lẽ Sa Pa mà người đọc cảm nhận toả từ chất thơ bàng bạc xuyên suốt tác phẩm + Chất thơ cốt truyện, chất thơ thấm đượm 1,0 tranh phong cảnh thiên nhiên Mỗi câu chữ khắc hoạ tranh thiên nhiên giàu sức tạo hình, rực rỡ sắc màu, nhịp điệu êm thơ Cảm xúc trước cảnh lạ truyền cho người đọc rung động thẩm mĩ vẻ đẹp tác phẩm, làm dội lên ước muốn lần đặt chân lên Sa Pa (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) + Chất thơ nét đẹp tâm hồn nhân vật, 1,0 ngôn ngữ giọng điệu kể chuyện nhẹ nhàng sáng Ngôn ngữ truyện dòng nước mát trôi vào tâm trí người đọc, khơi gợi bao khao khát vùng đất lặng lẽ mà thơ mộng (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) - Ánh sáng toả từ Lặng lẽ Sa Pa thứ ánh sáng riêng Nó đem lại cho người đọc cảm nhận mẻ thâm trầm, sâu sắc: Lặng lẽ Sa Pa - đọc tên, ngỡ nhà văn nói điều gì… im ắng, hắt hiu, giá lạnh; kì diệu thay lặng lẽ Sa Pa ngân lên âm sáng, ánh lên sắc màu lung linh, lan toả ấm tình người sống Từ làm cho người đọc thấy tin yêu 1,0 sống, bồi đắp lí tưởng sống cao đẹp - sống cống hiến dựng xây quê hương đất nước Đánh giá liên hệ thân: (1,0 điểm) - Tác phẩm nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật lớn đẻ 0,5 tinh thần nhà văn Nó tạo trình lao động nghệ thuật nghiêm túc sáng tạo - Tác phẩm lớn chiếu tỏa, soi rọi; có khả giáo dục, cảm hóa sâu sắc tới nhận thức hành động bạn đọc nhiều hệ (liên hệ thân) * Lưu ý: Trên là những gợi ý và định hướng chung, giám khảo cần vận dụng linh hoạt dựa thực tế bài làm của học sinh Khuyến khích những bài có cảm nhận sâu sắc, có cảm xúc và sáng tạo cách viết Đề thi chọn đội tuyển HSG môn Ngữ Văn GD&ĐT Hạ Hòa 2015-2016 ĐỀ THI CH ỌN ĐỘI TUY ỂN H ỌC SINH GI ỎI N ĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: NGỮ V ĂN Ngay ̀ thi: 21 thang ́ 12 năm 2015 Thời gian: 120 phut́ (không kê ̉ thơì gian giao đê)̀ Câu (8,0 điểm): 0,5 Chuyện xưa kể lại rằng, buổi tối, vị thiền sư già dạo thiền viện, trông thấy ghế dựng sát chân tường nơi góckhuất Đoán có tiểu nghịch ngợm làm trái quy định: vượt tường trốn chơi, vị thiền sư không nói với ai, mà lặng lẽ đến, bỏ ghế quỳ xuống chỗ Một lúc sau, có tiểu trèo tường vào Đặt chân xuống, tiểu kinh ngạc phát ghế mà vai thầy mình, hoảng sợ nên không nói gì, đứng im chờ nhận lời trách hình phạt nặng nề Không ngờ v ị thiền sư lại ôn tồn nói: “Đêm khuya sương lạnh, mau thay áo đi” Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hôm Cách xử vị thiền sư câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì? Hãy trình bày ý kiến em văn ngắn (khoảng trang giấy thi) Câu (12,0 điểm): "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà muốn nói điều mẻ." (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Em hiểu nhận định nào? Hãy phân tích đoạn trích "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9, tập một) để làm rõ điều mẻ việc khám phá vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam - Hết -H ƯỚNG D ẪN CH ẤM THI -Câu (8,0 điểm): Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội ngắn Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, không mắc lỗi loại Yêu cầu kiến thức: a Giải thích: Cách xử vị thiền sư có chi tiết đáng ý: - Đưa bờ vai làm điểm tựa cho tiểu lỗi làm bước xuống - Không quở phạt trách mắng mà nói lời yêu thương thể quan tâm lo lắng -> Qua ta thấy vị thiền sư người có lòng khoan dung, độ lượng với người lầm lỗi Hành động lời nói có sức mạnh ngàn lần roi vọt, mắng nhiếc mà đời tiểu không quên =>Cách xử vị thiền sư câu chuyện cho ta học lòng khoan dung Sự khoan dung đặt lúc chỗ có tác dụng to lớn trừng phạt, tác động mạnh đến nhận thức người b Khẳng định, bàn bạc, mở rộng vấn đề: - Khoan dung tha thứ rộng lượng với người khác người gây đau khổ với Đây thái độ sống đẹp, phẩm chất đáng quý người - Vai trò khoan dung: Tha thứ cho người khác giúp người sống tốt đẹp mà thân sống thản Khoan dung giúp giải thoát hận thù, tranh chấp cân sống, sống hòa hợp với người xung quanh - Đối lập với khoan dung đố kị, ghen tỵ, ích kỉ, định kiến - Khoan dung nghĩa bao che cho việc làm sai trái (dẫn chứng sinh động, phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề) c Rút học: - Hiểu rõ ý nghĩa tác dụng lòng khoan dung - Cần phải sống khoan dung nhân Cách cho điểm: - Điểm 7- 8: Đáp ứng tốt nội dung trên, có sáng tạo cấu trúc bài, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thấu đáo, dẫn chứng thuyết phục, có cảm xúc - Điểm 5-6: Đáp ứng tốt nội dung trên, có hiểu biết lập luận thuyết phục, lí lẽ đắn, diễn đạt có cảm xúc, có mắc số lỗi không đáng kể - Điểm 3-4: Đáp ứng yêu cầu trên, thiếu ý vài chỗ chưa hoàn thiện, có dẫn chứng song sơ sài - Điểm 1- 2: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại - Điểm 0: Không làm lạc đềhoàn toàn Câu 2: (12 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận tổng hợp có vận dụng kiến thức lí luận văn học, biết vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận phân tích, chứng minh…đặc biệt có kĩ cảm nhận phân tích tác phẩm truyện - Bố cục viết mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, rõ luận điểm - Văn viết có hình ảnh, cảm xúc, biết lựa chọn, bình dẫn chứng II Yêu cầu kiến thức: Có thể trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Giải thích nhận định - Những vật liệu mượn thực thực khách quan sống: người, số phận, mảng đời sống gia đình, xã hội tác giả dùng làm đề tài sáng tác - Điều mẻ: nghệ sĩ không chụp thực đời sống mà qua muốn gửi gắm tư tưởng, tình cảm, thái độ, khát khao, ý tưởng mẻ, điều chiêm nghiệm, suy ngẫm người sống => Ý kiến nhằm đề cập tới nội dung phản ánh, thể văn nghệ Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại, nơi nhà văn gửi gắm giới tình cảm, quan điểm, tư tưởng, ý tưởng mẻ Đó đặc trưng riêng tác phẩm văn chương Phân tích đoạn trích truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa để làm rõ điều mẻ việc khám phá vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam a Khái quát hoàn cảnh đời tác phẩm: b Điều mẻ việc khám phá vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam * Nhà văn phát ngợi ca lí tưởng sống cao đẹp tuổi trẻ Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tố quốc - Anh niên, cô kĩ sư, anh cán nghiên cứu đồ sét, kĩ sư vườn rau su hào Sa Pa tất có lý tưởng sống đẹp: Sống phải có ích, sống đểcống hiến - Họ ý thức vai trò, trách nhiệm tuổi trẻ đất nước, với nhân dân kháng chiến dân tộc có mặt nơi đầy khó khăn, thiếu thốn, gian khổ đất nước (Dẫn chứng qua suy nghĩ anh niên mục đích sống, niềm hạnh phúc; ) * Khẳng định, ngợi ca lòng yêu nghề, ý thức trách nhiệm cao công việc hệ trẻ Việt Nam - Yêu nghề, tự tìm thấy niềm vui, niềm hạnh phúc việc công - Có suy nghĩ đắn sâu sắc ý nghĩa công việc sống người - Làm việc với ý thức tự giác, chủ động, tinh thần kỉ luật cao, thái độnghiêm túc, tỉ mỉ, khoa học (Dẫn chứng: qua suy nghĩ, công việc thái độ làm việc nhân vật; đặc biệt nhân vật anh niên) c Khám phá, khẳng định ngợi ca vẻ đẹp bình dị, đáng mến đời sống tâm hồn, tình cảm hệ trẻ Việt Nam - Tâm hồn sáng, mơ mộng, lạc quan yêu đời: Gian khó, hiểm nguy cướp niềm tin yêu sống, niềm lạc quan - Sống cởi mở, chân thành, tình người thắm thiết Sống khiêm tốn Tổng hợp đánh giá, rút học: - Tác giả chọn lựa hình thức nghệ thuật thích hợp nhằm làm toát lên vẻ đẹp mẻ hệ trẻ Việt Nam: Cốt truyện, tình truyện đơn giản, cách kể chuyện tự nhiên, nhân vật tên riêng, ngoại hình cụ thể mà có tên gọi chung, phiếm chỉ, khiến ý nghĩa câu chuyện mang tính khái quát - Khẳng định: Tác phẩm có khám phá mẻ vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam giai đoạn chống Mỹ Đó vẻ đẹp tiêu biểu người Việt Nam năm 70 kỉ XX - Bài học cảm thụ sáng tác văn chương III Cách cho điểm: : - Điểm 11- 12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, lập luận chặt chẽ, văn viết có sáng tạo, có cảm xúc - Điểm 9-10: Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu, mắc vài lỗi nhỏ không đáng kể - Điểm 7-8: Cơ đáp ứng yêu cầu, có vài chỗ chưa hoàn thiện - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu, mắc số lỗi - Điểm 3-4: Bài sơ sài, thiếu ý lúng túng triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi loại - Điểm 1-2: Bài viết sơ sài, có nhiều sai sót, không hiểu rõ triển khai vấn đề - Điểm 0: Không làm lạc đềhoàn toàn Lưu ý: Giám khảo linh hoạt vận dụng biểu điểm, thưởng điểm cho viết có sáng tạo [...]... hồi tưởng nhưng sẽ rực sáng với ngọn lửa tình yêu và niềm tin mãnh liệt, không bao giờ vụt tắt Đề thi chọn HSG Cấp Huyện môn Ngữ Văn 9 - Huyện Tĩnh Gia 2015-2116 ĐỀ THI CH ỌN H ỌC SINH GI ỎI C ẤP HUY ỆN TĨNH GIA Năm học 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn – Lớp 9 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1 (2 điểm) Trong bài thơ Bếp lửa, Bằng Việt viết: … “Nhóm bếp... cảm xúc và sáng tạo trong cách viết Đề thi chọn đội tuyển HSG môn Ngữ Văn 9 GD& ĐT Hạ Hòa 2015-2016 ĐỀ THI CH ỌN ĐỘI TUY ỂN H ỌC SINH GI ỎI N ĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: NGỮ V ĂN 9 Ngay ̀ thi: 21 thang ́ 12 năm 2015 Thời gian: 120 phut́ (không kê ̉ thơì gian giao đê)̀ Câu 1 (8,0 điểm): 0,5 Chuyện xưa kể lại rằng, một buổi tối, một vị thi n sư già đi dạo trong thi n viện, chợt trông thấy một chiếc ghế... trên bằng một bài văn ngắn (không quá một trang giấy thi) Câu 4 (10 điểm): Mối quan hệ giữa bếp lửa đời và Bếp lửa trong thơ Bằng Việt -Hướng dẫn giải đề thi học sinh giỏi lớp 9 môn Văn Câu 1: 1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu loát, văn viết có cảm xúc 2.Về nội dung: Đoạn văn chỉ ra đầy đủ... của nhà văn, làm nên sức sống cho hình tượng nhân vật, cho tác phẩm văn học Có lẽ Truyện Kiều sống mãi một phần bởi nghệ thuật miêu tả nội tâm sâu sắc của Nguyễn Du (1đ) * Lưu ý: - Giám khảo cần vận dụng linh hoạt khi chấm đểđánh giá đúng bài làm của học sinh - Khuyến khích những bài viết sáng tạo - Điểm toàn bài cho lẻ đến 0,5 Đề thi chọn HSG Ngữ Văn 9 của trường Thành Minh năm 2013-2014 ĐỀ THI CHỌN... chúng ta một ánh sáng riêng ” (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói của văn nghệ) Em hiểu như thế nào về ý kiến trên? Hãy nói về “ánh sáng riêng” mà truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long đã “rọi vào” tâm hồn em H ƯỚNG D ẪN CH ẤM BÀI Môn: Ngữ văn – Lớp 9 I H ƯỚNG D ẪN CHUNG: - Giám khảo chấm kĩ đểđánh giá một cách đầy đủ, chính xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học và kĩ năng diễn đạt, lập luận trong... giúp đỡ những kiếp đời kém may mắn III Viết bài ngh ị luận văn học 12,0 Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh hiểu đúng yêu cầu của đề 1,0 bài Đảm bảo là một văn bản nghị luận văn học có bố cục 3 phần rõ ràng, kết cấu chặt chẽ Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc quá năm lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả Yêu cầu về kiến thức: Bài viết có thể trình... những bài viết sáng tạo - Điểm toàn bài cho lẻ đến 0,5 Đề thi chọn HSG Ngữ Văn 9 của trường Thành Minh năm 2013-2014 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 NĂM HỌC 2013 – 2014 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài 150 phút không kể thời gian giao đề) Câu 1 (4 điểm): Viết đoạn văn phân tích hiệu quả nghệ thuật của các biện pháp tu từ được sử dụng trong hai dòng thơ sau: ” Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa... 3-4: Đáp ứng cơ bản yêu cầu trên, có thể thi u ý hoặc một vài chỗ chưa hoàn thi n, có dẫn chứng song còn sơ sài - Điểm 1- 2: Bài sơ sài, thi u nhiều ý, lúng túng trong triển khai vấn đề, mắc nhiều lỗi các loại - Điểm 0: Không làm bài hoặc lạc đềhoàn toàn Câu 2: (12 điểm) I Yêu cầu về kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận tổng hợp có vận dụng kiến thức lí luận văn học, biết vận dụng tổng hợp các thao... tối hôm đó Cách xử sự của vị thi n sư trong câu chuyện trên gợi cho em suy nghĩ gì? Hãy trình bày ý kiến của em bằng một bài văn ngắn (khoảng 2 trang giấy thi) Câu 2 (12,0 điểm): "Tác phẩm nghệ thuật nào cũng xây dựng bằng những vật liệu mượn ở thực tại Nhưng nghệ sĩ không những ghi lại cái đã có rồi mà còn muốn nói một điều gì mới mẻ." (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói của văn nghệ) Em hiểu nhận định trên... nhà văn không đặt tên truyện là “Làng Chợ Dầu“ mà lại lấy nhan đềcho truyện là “Làng” Câu 3 (3 điểm): Nói về lòng ghen tị có người cho rằng: “ giữa lòng ghen tị và sự thi đua có một khoảng xa cách như giữa xấu xa và đức hạnh ” còn Et -môn- đô-đơ khuyên: “Đừng để con rắn ghen tị luồn vào trong tim Đó là con rắn độc làm gặm mòn khối óc và đồi bại con tim” Hãy phát biểu những suy nghĩ của em về vấn đềnêu