BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG BÁO CÁO NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SINH VIÊNPOHE TRƢỚC KHI TỐT NGHIỆP THÔNG QUA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PGS.TS Phạm Thị Hƣơng TS Lê Thái Hƣng HÀ NỘI, THÁNG 04 - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG BÁO CÁO NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SINH VIÊN POHE TRƢỚC KHI TỐT NGHIỆP THÔNG QUA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP PGS.TS Phạm Thị Hƣơng TS Lê Thái Hƣng HÀ NỘI, THÁNG 04 - 2015 LỜI CẢM ƠN Đề án Đổi GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020 ban hành theo Nghị 14/2005/NQ-CP Chính phủ nêu rõ mục tiêu trước năm 2020 cần đạt “70-80% tổng số sinh viên theo học chương trình nghề nghiệp ứng dụng” Đây định quan trọng, kịp thời, định hướnggiáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam thay đổi mạnh mẽ áp lực toàn cầu hóa kinh tế tri thức.Dự án Phát triển GDĐH theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Việt Nam giai đoạn (gọi tắt Dự án POHE 2) Bộ GD&ĐT chủ trì thực với nguồn vốn viện trợ ODA không hoàn lại phủ Hà Lan đáp ứng kịp thời để thực mục tiêu nói Đào tạo theo định hướng nghề nghiệp phương thức đào tạo định hướng thị trường lao động, định hướng đầu theo tiêu chuẩn nghề nghiệp với mục tiêu hình thành cho người học lực cần thiết với nghề Gắn liền với phương thức đánh giá lực người học theo tiêu chuẩn nghề, chiến lược đánh giá chủ yếu dựa vào tiêu chí cụ thể nghề Đó trình tương tác với người học để thu thập minh chứng lực, sử dụng chuẩn đánh giá có để đưa kết luận mức độ đạt, không đạt hay đạt đến mức lực người học Đánh giá theo tiếp cận lực hướng tới việc đánh giá khả vận dụng kiến thức thái độ kinh nghiệm vào sống thay đánh giá đơn vị kiến thức đơn lẻ Để chứng tỏ người đánh giá có lực mức độ đó, phải tạo hội để họ vận dụng kiến thức, kỹ kinh nghiệm thân vào giải vấn đề bối cảnh thực để chứng minh khả vận dụng kiến thức, kỹ thực với thái độ thân Báo cáo nghiên cứu thực nhằm mô tả tranh tổng quan hoạt động đánh giá lực sinh viên POHE trước tốt nghiệp thông qua khóa luận tốt nghiệp trường khuôn khổ PROFED giai đoạn 1, điểm mạnh điểm cần cải thiện hệ thống đánh giá kết học tập trường, từ đề xuất giải pháp giúp trường tiếp tục phát triển tốt chương trình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng giai đoạn Bản báo cáo thực phương pháp vấn sâu, phân tích tài liệu thứ cấp từ trường tư vấn PMU hoàn thiện sau hội thảo phản hồi Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Bộ GD&ĐT Ban Quản lý dự án định hướng, tạo điều kiện đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu, trường liên quan tạo điều kiện cho việc khảo sát thu thập thông tin để thực báo cáo Chúng hy vọng thông tin, nhận xét, ý tưởng đề xuất nêu báo cáo góp phần giúp trường có chiến lược cải tiến hiệu hệ thống đánh giá lực đầu cho sinh viên POHE Mặc dù cố gắng tích cực thời gian làm việc trường nên khó tránh khỏi thiếu sót, Nhóm nghiên cứu mong nhận đóng góp ý kiến quý báu từ đội ngũ lãnh đạo, giảng viên trường Hà Nội, tháng 04 năm 2015 Nhóm nghiên cứu MỤC LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU VÀ HÌNH VẼ EXECUTIVE SUMMARY CHƢƠNG I MỞ ĐẦU 10 1.1 Lý thực nghiên cứu 10 1.2 Mục tiêu 14 1.2.1 Mục tiêu chung 14 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 14 1.3 Nội dung nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu 14 1.3.1 Nội dung nghiên cứu 14 1.3.2 Phương pháp nghiên cứu 15 1.4 Những hạn chế nghiên cứu 16 CHƢƠNG II NHỮNG PHÁT HIỆN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18 2.1 Kết nghiên cứu tài liệu sơ cấp 18 2.1.1 Sơ lược HSNL/CĐR CTĐT POHE 18 2.1.2 Thực trạng quy định, hướng dẫn tổ chức thực đánh giá lực đầu sinh viên POHE trước tốt nghiệp 20 2.2 Ý kiến phản hồi từ lãnh đạo khoa, giảng viên WoW công tác KLTN/ĐATN đánh giá lực sinh viên POHE 30 2.2.1 Nhóm lãnh đạo khoa 30 2.2.2 Nhóm giảng viên POHE 34 2.2.3 Nhóm WoW 38 2.3 Chất lƣợng KLTN/ĐATN sinh viên POHE 43 2.4 Những điểm sáng công tác KLTN đánh giá lực sinh viên POHE 45 2.4.1 Điển hình xây dựng quy định tổ chức quản lý, sách tài cấp trường dành riêng cho đào tạo POHE 45 2.4.2 Điển hình xây dựng tài liệu hướng dẫn tổ chức thực đánh giá KLTN/ĐATN 47 2.4.3 Đánh giá chuẩn đầu ra: Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên mạnh dạn thử nghiệm để thay đổi 48 2.5 Đánh giá tổ chức thực đánh giá lực sinh viên POHE trƣớc tốt nghiệp thông qua khóa luận tốt nghiệp trƣờng phƣơng pháp thẻ điểm 48 2.6 Những khó khăn, tồn yếu tố ảnh hƣởng đến công tác đánh giá lực sinh viên POHE trƣớc tốt nghiệp 50 CHƢƠNG III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 53 3.1 Kết luận 53 3.2 Đề xuất 54 3.2.1 Cấp trường 54 3.2.1.1 Đề xuất vềcông tác KLTN/ĐATN đánh giá đầu trường 54 3.2.2 Cấp hệ thống 58 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC 61 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT POHE Giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng GDĐH Giáo dục đại học CTĐT Chương trình đào tạo SLO Kết học tập HSNL Hồ sơ lực TTTN Thực tập tốt nghiệp KLTN Khóa luận tốt nghiệp ĐATN Đồ án tốt nghiệp WoW Thế giới nghề nghiệp/thị trường lao động PROFED Dự án POHE giai đoạn (2005-2009) HVNNVN Học Viện nông nghiệp Việt Nam (trước Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội) NL Huế Trường Đại học Nông – Lâm Huế NL HCM Trường Đại học Nông – Lâm Hồ Chí Minh NL TN Trường Đại học Nông – Lâm Thái Nguyên SPKT HY Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên KTQD Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ĐH Vinh Đại học Vinh CNRHQ&CQ Ngành Công nghệ Rau-Hoa-Quả & Cảnh quan Ng/c Nghiên cứu CĐR Chuẩn đầu GV Giảng viên SV Sinh viên DANH MỤC BẢNG, BIỂU VÀ HÌNH VẼ Hình Các thành tố cần thiết đánh giá CTĐT 12 Hình Quy định tổ chức quản lý đào tạo POHE Bộ quy định tổ chức quan lý Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 46 Hình Quy trình thực KLTN/ĐATN (đề xuất) 57 Bảng Sơ lược nhóm lực HSNL ngành đào tạo POHE 19 Bảng Các quy định nội nhà trường liên quan đến đánh giá KLTN/ĐATN sinh viên POHE 23 Bảng Quy định chi tiết tiêu chí đánh giá KLTN/ĐATN 24 Bảng Công cụ đánh giá KLTN/ĐATN trường 24 Bảng Thực trạng chi tiết xây dựng văn hướng dẫn TTTN/KLTN CTĐT POHE trường tham gia dự án 26 Bảng Quy trình thực KLTN/ĐATN 29 Bảng Một số tiêu chí liên quan đến chất lượng KLTN/ĐATN sinh viên POHE 43 Bảng Kết chấm điểm thẻ điểm 49 Biểu đồ Điểm khác biệt tổ chức TTTN/KLTN cho sinh viên POHE 32 Biểu đồ Khó khăn tổ chức sinh viên thực tập WoW 33 Biểu đồ Ý kiến giảng viên Tiêu chí đánh giá KLTN/ĐATN 36 Biểu đồ Mức độ tin tưởng đáp ứng nhu cầu WoW sinh viên POHE 36 Biểu đồ Giải pháp nâng cao chất lượng KLTN/ĐATN 37 Biểu đồ Sự cần thiết tham gia WoW 38 Biểu đồ Những hạn chế đánh giá lực sinh viên POHE 39 Biểu đồ Ưu điểm sinh viên POHE 39 Biểu đồ Điều quan trọng với sinh viên TTTN/KLTN 41 Biểu đồ 10 Sự quan tâm WoW đến công tác đánh giá sinh viên 42 Biểu đồ 11 Kết đánh giá thẻ điểm tổ chức đánh giá lực sinh viên POHE trước tốt nghiệp 49 EXECUTIVE SUMMARY COMPETENCY ASSESSMENT OF POHE STUDENTS PRIOR TO GRADUATION THROUGH GRADUATION THESIS Purpose of the study First POHE study programs have been implemented at selected Universities of Vietnam since 2007 in the phase of the project entitled PROFED After years of implementation hundreds of POHE graduates successfully entered the labour market At presence POHE study programs are being implementing and other 38 POHE curricula are in development process The purpose of the study is to try to answer the question how the universities measure the competencies of a POHE student prior his/hergraduation, to find out limitations, shortcomings and good practice in the assessment to share among the universities Based on the findings, possible solutions are proposed to help universities to improve their assessment to fit to POHE approach Methodology The main methods applied in this research are desk research to collect secondary data from universities, reviewing 35 theses and interviewing 64 stakeholders involved in the assessment process at university level (including 13 university/faculty leaders, 34 faculties teaching POHE program, 15 WoW representatives) using structured and semi-structured questionnaires The consultants also asked for advice and feedback from PMU people, got feedback from university representatives through a feedback workshop for the final report SPSS software and scorecard method were applied for data treatment Findings: 3.1 Regulations and guidelines for POHE student learning outcomes (SLO) prior graduation Reviewing the existing regulations and guidelines the universities apply the main elements of SLO assessment are presented as following: - Method of assessment:4 universities of agriculture and NEU consider thesis as the final product which provides the universites insight into student‟s performance They are Vietnam National University of Agriculture (VNUA), Ho Chi Minh University of Agro-forestry (HCMUAF), Hue University of ArgoForestry (HUAF), Thai Nguyen University of Agro-forestry (TNUAF) and NEU Vinh University (VU) and Hung Yen University of Technology and Education (UTEHY) assess final SLO through a graduation project Only one of universities developed the manual specifically for POHE study program (VNUA case), while the rest not yet, but basically follow the common university guidelines and regulations with some small changes to fit to POHE study programs - Objectives of assessment: while VNUA and NEU try to assess both professional skills and ability to implement an applied research at WoWs HUAF, HCMAF, TNAF focus mainly on how skillful a student is at traditional research Through graduation projects VU and UTEHY try to measure how a student/group of students is/are good at professional skills and management of a project for development of a complete product - Participation of WoWs in the assessment: According to the existing regulations and guidelines of universities not require compulsory involvement of WoWs in thesis/project supervision and assessment of POHE students except VNUA and NEU All of the universities reported that they have difficulties in finding the ways to establish and maintain WoWs network - Assessment tools and procedures: VNUA employs more tools than the others in assessment of student„s performance These tools are portfolio (including research proposal, plan, diary, progress report and WoW assessment student performance), report and thesis defence NEU applies only report assessment by a WoWand a University supervisor The rest apply report and thesis defence as assessment tools Only HCMAF invites WoW representatives to serve as one of members of assessment committee for the thesis defence KHOA DU LỊCH VÀ KHÁCH SẠN Địa chỉ:Phòng 107/108, Nhà 14, Đại học Kinh tế Quốc dân 207 Đường Giải Phóng,Quận Hai Bà Trưng,Hà Nội,Việt Nam Điện thoại:(04) 36 280 280 máy lẻ 5941 Email:qtks.neu.edu@gmail.com - Website:www.tourismneu.edu.vn Phần đánh giá báo cáo thực tập Báo cáo thực tập sinh viên phải thực thoe quy định nội dung hình thức Trường ĐH Kinh tế Quốc dân mô tả thực tập quy định Báo cáo nộp văn phòng Khoa Du lịch Khách sạn trước ngày 02/06/2014 Giảng viên hướng dẫn người đánh giá cho điểm phần báo cáo thực tập cuối khoá sinh viên theo tiêu chí mẫu phiếu chấm điểm đính kèm Phụ lục văn ĐÁNH GIÁ CHO ĐIỂM CỦA GVHD Tiêu chí đánh giá TT Tỷ trọng điểm tối đa Ý thức, thái độ học tập (có mẫu phiếu chấm đính 20% kèm) Báo cáo thực tập II (có mẫu phiếu chấm đính kèm) 80% Tổng điểm 100% Hà Nội,ngày … tháng … năm 20… Trƣởng Bộ môn Quản trị Khách sạn 84 85 KHOA DU LỊCH VÀ KHÁCH SẠN Địa chỉ:Phòng 107/108, Nhà 14, Đại học Kinh tế Quốc dân 207 Đường Giải Phóng,Quận Hai Bà Trưng,Hà Nội,Việt Nam Điện thoại:(04) 36 280 280 máy lẻ 5941 Email:qtks.neu.edu@gmail.com - Website:www.tourismneu.edu.vn ĐÁNH GIÁ THỰC TẬP # Assesement Sinh viên tham gia kỳ Thực tập - Thực tập Nghiệp vụ Quản lý Lữ hànhsẽ đánh giá cho toàn trình thực tập với thang điểm 10 Cụ thể sinh viên đánh giá dựa nội dung sau: TT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐIỂM TỐI ĐIỂM ĐA ĐẠT ĐƢỢC Báo cáo thực tập 50% Thái độ, ý thức thực tập GVHD đánh giá 25% Thái độ, ý thức,kỹ thực tập cán hướng dẫn sở thực tập đánh giá 25% Tổng cộng 100% GVHD đánh giá GVHD đánh giá Cán HD sở đánh giá Phần đánh giá trình thực tập Giảng viên hướng dẫn người hướng dẫn doanh nghiệp tiến hành đánh giá trình thực tập sinh viên theo tiêu chí thang điểm cho tiết mẫu phiếu chấm điểm gửi kèm theo phụ lục mô tả thực tập Phần đánh giá báo cáo thực tập 86 Báo cáo thực tập sinh viên phải thực theo quy định nội dung hình thức Trường Đại học Kinh tế Quốc dân quy định sở hướng dẫn giảng viên Báo cáo đƣợc nộp văn phòng Khoa Du lịch Khách sạn trƣớc ngày … Giảng viên hướng dẫn người đánh giá cho điểm phần báo cáo thực tập sinh viên dựa theo tiêu chí thang điểm đây: TT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐIỂM TỐI ĐIỂM ĐẠT ĐA ĐƢỢC Hình thức trình bày 1.0 Giới thiệu sở thực tập 1.0 Mô tả trình thực tập 2.0 Phát vấn đề quản lý đề xuất giải pháp phù hợp Tổng cộng 6.0 100% Hà Nội,ngày … tháng … năm 20… TRƯỞNG BỘ MÔN QTDVDL 87 PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP PL2.1 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA HỌC VIÊN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM STT Tài liệu Tài liệu hướng dẫn thực tập tốt nghiệp Quyết định phân công đề tài khóa luận tốt nghiệp cho sinh viên RHQ&CQ Điểm Khóa luận tốt nghiệp Khóa luận tốt nghiệp Quy định dạy học đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Ban hành Bộ môn RHQ Trường Ban quản lý đào tạo Năm 2009 2011-2014 Ghi Mục tiêu, điều kiện, Nội dung, Tổ chức hướng dẫn thực hiện, đánh giá kết Tên sinh viên, người hướng dẫn, tên đề tài, địa điểm 2011-2013 05 Học viện 2014 Bộ môn RHQ 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo Ngành Công nghệ RauHoa-Quả & Cảnh Quan Chương trình đào tạo cập nhật 88 PL2.2 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN STT Tài liệu Ban hành Năm Ghi Quy định thực tập tốt nghiệp đào tạo tín Hình thức, thời lượng, hình thức đánh giá, cách Trường 2011 tính cho giảng viên Thông báo điều chỉnh kế hoạch thực tập, xét Trường 2014 Điều kiện, thời điểm tốt nghiệp từ K43 quy Quy định trình bày khóa luận tốt nghiệp hồ sơ khóa luận sinh viên trường Trường 2014 ĐHTN Quyết định phân công đề tài khóa luận tốt 2011,2014, Tên sinh viên, người hướng dẫn, tên đề tài, địa Trường nghiệp cho sinh viên khoa học trồng 2015 điểm Quyết định hội đồng chấm khóa luận, xét tốt Trường 2012-2014 nghiệp Ban quản lý đào Điểm Khóa luận tốt nghiệp 2011, 2014 tạo Khóa luận tốt nghiệp 05 Quy định dạy học đại học hệ quy Trường 2009 theo hệ thống tín Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực Khoa nông học 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực chương trình đào tạo ngành trồng trọt Quyết định ban hành chuẩn đầu ngành 10 Trường 2012 đào tạo 11 Chương trình đào tạo cập nhật Các văn quy đị nh, hướng dẫn áp dụng, tiêu Tài liệu liên quan đến đánh giá lực đầu 12 Trường 2014 thí điểm chí câu hỏi 89 PL2.3 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KĨ THUẬT HƢNG YÊN Tài liệu STT Tài liệu hướng dẫn làm đồ án tốt nghiệp, hồ sơ thực tập tốt nghiệp Quy định bổ sung quy trinh hướng dẫn sinh viên thực tập doanh nghiệp Danh sách doanh nghiệp nhận sinh viên thực tập Hợp đồng kinh tế tiếp nhận sinh viên TTTN Quyết định cử sinh viên thực tập tốt nghiệp trường Điểm Khóa luận tốt nghiệp Khóa luận tốt nghiệp Ban hành Năm Ghi Mục tiêu, Hình thức, thời lượng,quy trình, biểu Khoa 2011 Khoa 2014 yêu cầu, nhiệm vụ mẫu Khoa Trường 2012, 2014 Trường 2014 Bộ môn 2011-2014 Kinh phí, danh sách sinh viên, giảng viên, nhiệm vụ bên 10 Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo ngành điện -điện tử; Khoa 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực CNTT 10 Chương trình đào tạo cập nhật 2012 Thống báo dự kiến quy mô đề tài hướng dẫn đồ án tốt nghiệp năm 2015 03 chương trình Khoa Khoa 2015 90 PL2.4 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Tài liệu STT Mô tả thực tập II-Thực tập nghiệp vụ quản lý khách sạn; quản lý lữ hành Ban hành Năm Ghi Mục tiêu, Hình thức, thời lượng,quy trình, biểu Khoa 2014 Trường 2009 quy định chung mẫu, đánh giá Quy định thực tập viết chuyên đề với hệ đại học quy đào tạo theo hệ thống tín trường ĐHKTQD Báo cáo kết kiểm tra chuyên đề thực tập Phòng tra sinh viên POHE pháp chế Điểm thực tập Bộ môn Báo cáo chuyên đề tốt nghiệp 2014 2014 05 Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo quản lý khách sạn & Khoa 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực Trường 2012 quản lý lữ hành Quy định đào tạo đại học quy chương trình POHE trường ĐHKTQD tổ chức trình đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp 91 PL2.5 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HCM ` Tài liệu STT Quy định, biểu mẫu thực khóa luận tốt nghiệp Quyết định hội đồng chấm khóa luận, xét tốt nghiệp Điểm Khóa luận tốt nghiệp Khóa luận tốt nghiệp Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo ngành trồng trọt Ban hành Năm Khoa 2011 Trường 2015 Ban quản lý đào Ghi Hình thức, thời lượng, hình thức đánh giá, biểu mẫu liên quan đầy đủ 2011 tạo 05 Khoa nông học 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực Chương trình đào tạo cập nhật Quyết định đề tài người hướng dẫn khóa luận tốt nghiệp Khoa 2011, 2014 92 PL2.6 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ Tài liệu STT Quy định thực tập tốt nghiệp làm khóa luận/ báo cáo tốt nghiệp Quy định dạy học đại học hệ quy theo hệ thống tín Ban hành Năm Trường 2013 Quy định chung, biểu mẫu Khoa 2014 Quy định hoạt động Khoa nông lâm Khoa Danh sách phân công thực tập tốt nghiệp Khoa 2014 Trường 2014 Trường 2010-2014 Quyết định phân công giảng viên hướng dẫn sinh viên TTTN Điểm Khóa luận tốt nghiệp Khóa luận tốt nghiệp Ghi 05 Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo ngành Khoa học Khoa 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực trồng Chương trình đào tạo cập nhật 2012 Khoa 10 Sổ tay thực tập định hướng nghề nghiệp Khoa 2011 93 PL2.7 DANH MỤC TÀI LIỆU THỨ CẤP CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Tài liệu STT Quy định, quy trình làm đồ án tốt nghiệp khóa K48-K51 Quy định dạy học đại học hệ quy theo hệ thống tín Ban hành Năm Khoa 2013 Trường 2014 Ghi Quy định chung, biểu mẫu, đủ Thông báo thực tập tốt nghiệp Khoa 2010-2014 Quy trình, biểu mẫu, yêu cầu& gợi ý viết đề cương Danh sách phân công thực tập tốt nghiệp Khoa 2010-2014 Quyết định phân công giảng viên hướng dẫn sinh viên TTTN Khoa 2010-2014 Quyết định thành lập tiểu ban chấm Trường Quy định đánh giá đồ án tốt nghiệp ngành kỹ thuật xây dựng Khoa Điểm Khóa luận tốt nghiệp Trường Khóa luận tốt nghiệp/ báo cáo thực tập 10 Tài liệu hướng dẫn xây dựng thực chương trình đào tạo ngành kỹ thuật xây dựng Khoa 11 Chương trình đào tạo cập nhật Khoa 12 Danh sách doanh nghiệp nhận sinh viên thực tập Khoa 2010-2014 05 2009 Hồ sơ lực, chương trình, hướng dẫn thực 94 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG THỰC HIỆN THỰC TẬP TỐT NGHIỆP/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP VÀ ĐÁNH GIÁ ĐẦU RA Ở CÁC TRƢỜNG THAM GIA DỰ ÁN POHE2 ( Scorecard: công cụ để đánh giá trường thực công tác TTTN đánh giá đầu sinh viên POHE sử dụng thẻ điểm) STT Tiêu chí đánh giá Mục tiêu 1.1 Kết nối trực tiếp với Không thể Chỉ kết nối với lực mô tả Hồ sơ kết nối rõ ràng lực nghiên cứu chung lực (HSNL) đến lực chung, kĩ nghiệp vụ riêng lẻ Kết nối với lực Kết nối với nghiên cứu ứng dụng, lực cốt lõi mô tả kĩ nghiệp vụ HSNL số lực mềm khác (giao tiếp, lập kế hoạch …) 1.2 Sinh viên TTTN/KLTN Sinh viên không Sinh viên Bắt buộc TTTN phải trải nghiệm thực tiễn với vai trò khuyến khích khuyến khích tự liên tiến hành thành viên WoW TTTN WoW hệ TTTN WoW với công WoW việc riêng lẻ, đơn điệu 1.3 Sinh viên thực KLTN nhằm phát giải vấn đề WoW chuyển giao (phản hồi) lại WoW Sinh viên không khuyến khích nghiên cứu vấn đề từ WoW Bắt buộc TTTN WoW, thực công việc tham gia hoạt động toàn diện thành viên WoW Sinh viên Bắt buộc phải xác Bắt buộc nghiên cứu khuyến khích nghiên định vấn đề tiến gắn với vấn đề cứu vấn đề hành nghiên cứu vấn WoW, chuyển giao WoW đề WoW kết ng/c cho tiếp tục đề xuất dự án ng/c để hoàn thiện giải pháp cho vấn đề WoW 95 STT Tiêu chí đánh giá Tài liệu hƣớng dẫn 2.1 Hướng dẫn quy định Không có tài liệu h/d Có tài liệu dành riêng chung TTTN/KLTN dành riêng dành riêng cho cho POHE cho POHE POHE không đủ thông tin hướng dẫn cho bên liên quan (sinh viên, giáo viên, WoW), Có tài liệu dành riếng cho POHE thiếu phụ lục cần thiết Có tài liệu dành riêng cho POHE với đầy đủ thông tin cần thiết phù hợp với tiếp cận POHE 2.2 Công cụ tiêu chí đánh giá Không có tài liệu h/d đánh giá TTTN/KLTN dành riêng dành riêng cho cho POHE POHE Có h/d sơ sài, trọng đánh giá lực nghiên cứu, đánh giá bên (WoW) Có h/d, có điểm đánh giá WoW trọng lực nghiên cứu Có h/d, đánh giá lực cốt lõi bên cạnh lực ng/c ứng dụng chuyển giao KT, có WoW tham gia Hội đồng đánh giá 2.3 Hướng dẫn tham gia, vai trò, Không có trách nhiệm WoW TTTN/KLTN sv POHE Có sơ sài Có vai trò không đến với WoW giới hạn WoW tham gia hướng dẫn, nhận xét, không đánh giá cho điểm Thể tham gia bắt buộc WoW vào việc h/d, giám sát đánh giá điểm Tài liệu cung cấp đến WoW Các quy định nội dành riêng cho POHE (về mặt thể chế) 3.1 Quy định bắt buộc tổ chức cho Không có Có quy định tạm thời Có quy định sinh viên POHE TTTN/KLTN chưa trở thành quy WoW chế nội bắt buộc cho bên liên quan thực Trở thành quy chế nội dành riêng cho ĐT POHE, có giám sát thực 96 STT Tiêu chí đánh giá 3.2 Quy định tham gia Không có WoW vào hướng dẫn, đánh giá TTTN sv POHE Có quy định tạm thời Có quy định chưa có biện pháp lâu dài để hợp tác với WoW Trở thành điều kiện bắt buộc cho khoa muốn đào tạo POHE phải phát triển mạng lưới WoW 3.3 Quy định chế độ thù lao cho Không có giảng dạy CTĐT POHE Chỉ mức độ bù đắp vào nghiên cứu, tính thêm thực hành cho Giảng viên Đảm bảo chi trả đủ cho GV phù hợp với đào tạo POHE thể quy chế chi tiêu nội Quy chế chi tiêu nội thể rõ ràng minh bạch chế độ thù lao đủ cho GV POHE + thù lao cho WoW tham gia hoạt động đào tạo POHE Thực đánh giá chuẩn đầu 4.1 Phương pháp /công cụ đánh giá Không phù hợp để Chỉ đánh giá đánh giá lực phần lực theo HSNL nghiên cứu chung dựa vào kết chấm khóa luận/chuyên đề kết thi tốt nghiệp Đánh giá lực ng/c ứng dụng thông qua khóa luận, bao gồm đánh giá trình đánh giá cuối (Hội đồng đánh giá) Đánh giá lực ng/c ứng dụng lực khác theo HSNL thông qua khóa luận, chuyển giao kết ng/c cho WoW 4.2 Tiêu chí đánh giá, barem chấm Không phù hợp để Chỉ đánh giá điểm (rubric) đánh giá lực lực thực đầu ng/c chung chung (kiến thức, kỹ thái độ) Đánh giá đày đủ lực ng/c ứng dụng mà không đánh giá lực khác Được thiết kế chi tiết, cụ thể cho việc đánh giá lực ng/c, chuyển giao kết ng/c lực thông tin kết ng/c 97 STT Tiêu chí đánh giá 4.3 Tham gia WoW vào đánh Không tham gia đánh Chỉ nhận xét giá giá trình TTTN mà không cho điểm cho điểm không tính vào điểm cuối Tham gia đánh giá cho điểm giáo viên hướng dẫn 2, không tham gia Hội đồng đánh giá Vừa tham gia đánh giá (cho điểm) Giáo viên hướng dẫn vừa tham gia Hội đồng đánh giá Độ tin cậy đánh giá chất lƣợng đầu 5.1 Sự phù hợp hệ thống đánh Chỉ đánh giá Chủ yếu kiến thức Đánh giá kiến Đánh giá đầy giá so với Hồ sơ lực (ý kiến kiến thức số kỹ rời thức số đủ lực đầu lãnh đạo khoa) rạc theo học phần lực theo HSNL 5.2 Giảng viên đánh giá tỉ lệ sinh