ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Hà Nội, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DIỆU NGUYỆT THU GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỚI ĐÀO TẠO NHẰM THÚC ĐẨY VIỆC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60.34.04.12 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Xuân Hằng Hà Nội, 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 Chọn mẫu khảo sát 14 Câu hỏi nghiên cứu 14 Giả thuyết nghiên cứu 14 Phƣơng pháp nghiên cứu 15 Kết cấu Luận văn 15 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO 16 1.1 Khái quát hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo 16 1.1.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học 16 1.1.1.1 Khoa học 16 1.1.1.2 Nghiên cứu khoa học 16 1.1.1.3 Phân loại hoạt động nghiên cứu khoa học 17 1.1.1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học 17 1.1.1.5 Kết nghiên cứu 19 1.1.1.6 Đặc điểm nghiên cứu khoa học 19 1.1.1.7 Các nguồn lực nghiên cứu khoa học 21 1.1.2 Hoạt động đào tạo 25 1.1.2.1 Đào tạo 25 1.1.2.2 Chất lượng đào tạo 26 1.1.2.3 Giảng viên nguồn nhân lực đào tạo 29 1.1.2.4 Đặc điểm đào tạo theo tín 31 1.2 Mối quan hệ hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo 34 1.2.1 Mục đích nghiên cứu khoa học 34 1.2.1.1 Nghiên cứu mở rộng kiến thức 35 1.2.1.2 Nghiên cứu tạo sản phẩm 35 1.2.1.3 Nghiên cứu phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy 35 1.2.2 Tầm quan trọng việc gắn kết nghiên cứu với đào tạo 36 1.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 38 * Tiểu kết Chƣơng 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG 40 2.1 Tổng quan Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 40 2.1.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường 40 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường 41 2.2 Các nguồn lực việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo giảng viên Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 42 2.2.1 Nguồn nhân lực 42 2.2.2 Nguồn vật lực 45 2.2.3 Nguồn tài lực 46 2.2.4 Nguồn tin lực 47 2.3 Thực trạng ứng dụng kết nghiên cứu khoa học với đào tạo Trƣờng Đại học Quốc tế Hồng Bàng 49 2.3.1 Hoạt động tổ chức hội thảo, tọa đàm khoa học 49 2.3.2 Hoạt động triển khai chương trình, đề tài khoa học 50 2.3.3 Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu sản xuất ấn phẩm khoa học 51 2.3.4 Nhận thức giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học 51 2.3.5 Động tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên 51 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 53 2.3.7 Khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 53 2.3.8 Nguyên nhân giảng viên chưa tích cực tham gia nghiên cứu khoa học 54 2.3.9 Đánh giá chung 55 * Tiểu kết Chƣơng 57 CHƢƠNG XÂY DỰNG QUY CHẾ ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀO ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG 58 3.1 Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Vai trò Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học 61 3.3 Đề xuất nội dung quy chế 62 * Tiểu kết Chƣơng 81 KẾT LUẬN 83 KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 88 LỜI CẢM ƠN Tham gia lớp Cao học Quản lý Khoa học Công nghệ, với giảng dạy tận tình q thầy/cơ Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội bổ sung cho số kiến thức hoạt động khoa học công nghệ Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS Phạm Xuân Hằng, Khoa Khoa học quản lý, Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho hồn thành luận văn Trân trọng tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Văn Hải, PGS.TS Đặng Ngọc Dinh, TS Trịnh Ngọc Thạch, TS Đào Thanh Trƣờng, TS Nguyễn Mạnh Dũng, tận tình góp ý cho việc nghiên cứu, viết báo cáo góp phần hồn chỉnh luận văn Chân thành cảm ơn quý thầy/cô Khoa Khoa học Quản lý, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng ĐH KHXH&NV - ĐHQG Hà Nội, Trƣờng ĐH KHXH&NV TP.Hồ Chí Minh, anh/chị học viên Cao học ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ khóa QH-2012-X nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt khóa học Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Nhà Trƣờng , quý thầy/cô đồng nghiệp Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng hỗ trợ cho việc cung cấp tài liệu giúp tơi hồn thành luận văn Sau tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, anh/chị học viên Cao học ngành Quản lý Khoa học Cơng nghệ khóa QH-2012-X nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt khóa học này./ Học viên Nguyễn Diệu Nguyệt Thu DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐH, CĐ: Đại học, Cao đẳng ĐHQG: Đại học Quốc Gia ĐHQT: Đại học Quốc tế GD&ÐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giảng viên KH&CN: Khoa học Công nghệ KT-XH: Kinh tế xã hội KHXH&NV: Khoa học xã hội nhân văn NCKH: Nghiên cứu khoa học PGS.TS: Phó Giáo sƣ Tiến sỹ Ths: Thạc sỹ TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh UNESCO: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mơ hình tổ chức Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng 42 Bảng 2.2: Độ tuổi giới tính 43 Bảng 2.3: Thâm niên công tác giảng viên 44 Bảng 2.4: Cơ cấu trình độ chn mơn, học hàm, học vị 44 Bảng 2.5: Kinh phí trƣờng ĐHQT Hồng Bàng năm 47 Bảng 2.6: Số lƣợng báo cáo giảng viên trƣờng ĐHQT Hồng Bàng 50 Bảng 2.7: Nhận thức giảng viên hoạt động NCKH 51 Bảng 2.8: Động tham gia NCKH giảng viên 52 Bảng 2.9: Các yếu tố ảnh hƣởng hoạt động NCKH giảng viên 53 Bảng 2.10: Nguyên nhân giảng viên chƣa tích cực tham gia NCKH 54 Bảng 3.1: Số nhiệm vụ tham gia NCKH giảng viên 69 Bảng 3.2: Khung định mức chuẩn giảng dạy giảng viên 69 Bảng 3.3: Khung định mức quy chuẩn 70 Bảng 3.4: Khung định mức chuẩn giảng dạy giảng viên đƣợc bổ nhiệm công tác khác 71 Bảng 3.5: Khung định mức chủ nhiệm 71 Bảng 3.6: Bảng đối tƣợng miễn giảm 71 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, trƣờng đại học có hai nhiệm vụ quan trọng đào tạo NCKH Đây hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, hai nhiệm vụ chiến lƣợc nhà trƣờng, việc đẩy mạnh giảng viên nhà trƣờng tích cực tham gia hoạt động NCKH biện pháp quan trọng cần thiết để hƣớng đến nâng cao chất lƣợng đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu ngày khắt khe xã hội Thực tiễn lý luận chứng minh cách rõ ràng rằng, NCKH giảng dạy có mối quan hệ hữu với nhau, gắn kết chặt chẽ với hỗ trợ cho NCKH tạo sở, điều kiện, tiền đề nhằm thực tốt nhiệm vụ giảng dạy lớp Ngƣợc lại, công tác giảng dạy phản ánh kết hoạt động NCKH Do vậy, khẳng định rằng, với hoạt động giảng dạy, NCKH thƣớc đo lực chuyên môn GV Ở trƣờng đại học ngồi cơng lập song hành hai hoạt động giảng dạy NCKH, hai hoạt động bổ trợ cho Không thực tốt hoạt động NCKH khơng thể nói đến chất lƣợng đào tạo cao, chất lƣợng đào tạo định tồn phát triển trƣờng Tham gia hoạt động NCKH vừa tiêu chuẩn vừa nhiệm vụ GV Vì vậy, hoạt động có vai trị, ý nghĩa quan trọng nhà trƣờng GV Đây đƣờng ngắn nhanh nhất, tiết kiệm để nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhân lực đẩy mạnh hoạt động NCKH trƣờng đại học Khi uy tín thƣơng hiệu đƣợc xã hội thừa nhận thơng qua chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng không thuận lợi tuyển sinh đầu vào mà hội việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp tăng cao Đây điều kiện để tăng cƣờng quan hệ hợp tác, liên kết quốc tế đào tạo NCKH đƣợc mở rộng Bên cạnh kết hoạt động NCKH nhà trƣờng tiêu chuẩn quan trọng kiểm định chất lƣợng đào tạo theo quy định Bộ GD&ĐT để xếp loại nhà trƣờng Nếu không thực nghiêm túc tiêu chuẩn ảnh hƣởng xấu đến uy tín, thƣơng hiệu nhà trƣờng với xã hội Trong nhà trƣờng nhiệm vụ ngƣời thầy truyền thụ kiến thức cho ngƣời học nên trƣớc tiên ngƣời thầy phải nghiên cứu, tìm tịi để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ vấn đề mà định giảng dạy sau ngƣời thầy phải tìm phƣơng pháp tối ƣu để giúp ngƣời học tiếp thu tốt Nhƣ vậy, giảng kết q trình nghiên cứu nghiêm túc cơng phu Bên cạnh thơng qua hoạt động NCKH giúp cho GV tự tin công việc, tự khẳng định với đồng nghiệp, với ngƣời học xã hội Tham gia hoạt động NCKH cách tự bồi dƣỡng tốt để GV tự nâng cao trình độ Thơng qua hoạt động NCKH GV nhận hạn chế vốn tri thức để kịp thời khắc phục, bổ sung hoàn thiện Với phát triển nhanh chóng KH&CN, kiến thức có nhanh chóng trở nên lạc hậu, có thơng qua hoạt động NCKH bắt buộc GV tự tìm tịi, cập nhật kiến thức tích lũy kinh nghiệm thực tiễn, sản phẩm có đƣợc giảng chất lƣợng cao, tài liệu giảng dạy, sách giáo khoa chun ngành cơng trình, báo khoa học…ln phù hợp với thực tiễn Tuy nhiên, thực tế giáo dục nƣớc ta thể bất cập NCKH giảng dạy đội ngũ GV Nhiểu GV trƣờng đại học thƣờng theo đuổi hƣớng nghiên cứu khác xa với môn học đảm nhiệm nên mục tiêu “bổ sung cho nội dung giảng dạy” sau nghiên cứu không đem lại kết Cũng tƣơng tự nhƣ vậy, số trƣờng đại học chƣa gắn kết, sử dụng kết nghiên cứu phục vụ cho công tác giảng dạy Ngƣời giảng dạy giảng dạy, ngƣời nghiên cứu nghiên cứu cách độc lập tách rời DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Tuấn Anh (2010), Biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng, Luận văn Ths Ngành Quản lý giáo dục Lê Hữu Ái, Lâm Bá Hòa (2010), NCKH - yêu cầu bắt buộc đội ngũ GV Trường Đại học, Tạp chí KH&CN, Đại học Đà Nẵng, số 04/2010 (39) Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2005), Đánh giá giảng viên đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đình Chƣơng (2011), Chính sách khuyến khích giảng viên trẻ tham gia NCKH, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN Lê Yên Dung (2010), Mô hình quản lý hoạt động NCKH đại học đa ngành đa lĩnh vực, Luận án TS Ngành Quản lý giáo dục Vũ Cao Đàm (2005), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Khọc Kỹ thuật Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đại học Hông Bàng (2010), Thông báo (V/v Thực công tác nghiên cứu ̀ khoa học năm 2010), số: 18/ TB-DHB 10 Đại học Hồng Bàng (2010-2015), Báo cáo V/v thực công tác nghiên cứu khoa học năm học 2010 - 2015, số 15/BC-ĐTN 11 Đại học Hồng Bàng (2011), Quyết định Tặng giấy cho tập thể cá nhân tích cực tham gia công tác nghiên cứu khoa học luận văn tốt nghiệp xuất sắc năm 2011, số159/ DHB 12 Đại học Hồng Bàng (2012),Tạp chí khoa học, số 1&2 13 Đại học Hồng Bàng (2012), Báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo 114 Đại học Hồng Bàng (2012), Thông báo V/v Bổ sung trao giải thưởng tập thể thực tác nghiên cứu khoa học mức hỗ trợ giảng viên hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học năm 2012, số 28/TB-DHB 15 Đại học Hông Bàng (2014), Quyết định Khen thưởng đề tài đạt giải ̀ tập thể cá nhân tích cực cơng tác NCKH năm 2014, số215/ DHB 16 Đại học Hồng Bàng (2014), Thông báo (Tổ chức hội nghị tổng kết nghiên cứu khoa học năm 2014), số: 22 /DHB 17 Đại học Hồng Bàng (2015), Thông báo V/v thực tác nghiên cứu khoa học năm 2015, số 31/TB-DHB 18 Bùi Hiền (chủ biên), Vũ Văn Tảo, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách Khoa 19 Nguyễn Ngọc Hòa (2007), Đánh giá hoạt động giảng dạy NCKH GV Đại học, Tạp chí luật học, số 7/2007, tr 71-74 20 Trần Thị Hồng (2012), Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kết NCKH ngành khoa học xã hội Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 21 http://vi.wikipedia.org 22 Bảo Huy (2007), Giáo trình Phương pháp tiếp cận khoa học, Bộ GD&ĐT Trƣờng Đại học Tây Nguyên 23 Vũ Đình Hùng, Trƣờng ĐHQT Hồng Bàng, Báo cáo kêt hội thảo, ́ “Thực trạng giải pháp tạo động lực cho GV đại học tham gia NCKH chuyển giao công nghệ”, Ngày 18/02/2010 Đại học Bách khoa Hà Nội, Thứ trƣởng Bộ GD&ĐT, PGS.TS.Trần Quang Qúy điều hành 24 Nguyễn Đức Minh (2013), Phát triển NCKH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hồng Bàng, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 25 Nguyễn Thị Thanh Nga (2007), Quản lý hoạt động giảng dạy NCKH giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Quản lý Giáo dục 26 Phan Thị Tú Nga (2011), Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động NCKH GV Đại học Huế, Tạp chí khoa học ĐH Huế, số 68/2011, tr 6778 27 Võ Văn Nhị (2013), Một số ý kiến tình hình NCKH Trường Đại học nước ta, Kỷ yếu hội nghị khoa học 28 Nguyễn Chí Phƣơng (2011), Nâng cao lực tổ chức NCKH Trường Đại học Mở TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 29 Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28 tháng 11 năm 2008, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, việc Ban hành quy định chế độ làm việc giảng viên (5 Chƣơng - 16 Điều) 30 Phan Quang Thế, Đào tạo theo hệ thống tín tạo động lực cho phát triển lực cá nhân người học, Tham luận hội thảo khoa học “Đào tạo liên thơng hệ thống tín chỉ” 31 Phạm Hồng Trang (2009), Giải pháp đảm bảo kết nghiên cứu khoa học giảng viên Trường đại học Lao động - Xã hội ứng dụng vào thực tiễn, Luận văn Ths Ngành Quản lý KH&CN 32 Vƣu thị Thùy Trang (2012), Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động NCKH GV Trường Đại học Bách khoa - ĐHQG TP.HCM, Luận văn Ths Ngành Đo lƣờng đánh giá giáo dục 33 Nguyễn Trọng Tuấn (2013), Thực trạng kĩ NCKH GV ngồi cơng lập TP.HCM, Tạp chí khoa học ĐH Sƣ Phạm TP.HCM, số 50/2013, tr 23-28 34 Trần Mai Ƣớc (2013), NCKH GV - yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH giai đoạn nay, Bản tin khoa học giáo dục, tr 4-7