BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NGUYỄN BÌNH NGHĨA HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HUYỆN CAM LÂM, TỈNH KHÁNH HÒA ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHÁNH HÒA - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NGUYỄN BÌNH NGHĨA HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HUYỆN CAM LÂM, TỈNH KHÁNH HÒA ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60340102 Quyết định giao đề tài: Quyết định thành lập HĐ: 332/QĐ-ĐHNT ngày 14/4/2014 1080/QĐ-ĐHNT ngày 19/11/2015 Ngày bảo vệ: 09/12/2015 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HỒNG MẠNH Chủ tịch Hội đồng: ĐỖ THỊ THANH VINH Khoa sau đại học: KHÁNH HÒA - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đề tài: “Hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020” công trình nghiên cứu cá nhân chưa công bố công trình khoa học khác thời điểm Khánh Hòa, ngày 23 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Bình Nghĩa iii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực đề tài, nhận giúp đỡ quý phòng ban trường Đại học Nha Trang, tạo điều kiện tốt cho hoàn thành đề tài Đặc biệt hướng dẫn TS Phạm Hồng Mạnh giúp hoàn thành tốt đề tài Qua đây, xin gửi làm cảm ơn sâu sắc đến giúp đỡ Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban lãnh đạo đồng nghiệp Trường trung cấp nghề Cam Lâm tạo điều kiện cho hoàn thành luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình tất bạn bè giúp đỡ, động viên suốt trình học tập thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Khánh Hòa, ngày 23 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Bình Nghĩa iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .iii LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH x TRÍCH YẾU LUẬN VĂN xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC VÀ CÔNG TÁC HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC 1.1 Những khái niệm chiến lược hoạch định chiến lược 1.1.1 Định nghĩa chiến lược 1.1.2 Định nghĩa hoạch định chiến lược 1.2 Mục đích, vai trò xây dựng chiến lược 1.2.1 Mục đích xây dựng chiến lược 1.2.2 Vai trò xây dựng chiến lược 1.3 Các cấp quản trị chiến lược 1.3.1 Chiến lược cấp công ty 1.3.2 Chiến lược cấp đơn vị kinh doanh 1.3.3 Chiến lược cấp phận chức 1.4 Quy trình xây dựng chiến lược kinh doanh 1.5 Các công cụ xây dựng chiến lược 12 1.5.1 Công cụ PEST 12 1.5.2 Mô hình năm tác lực 13 1.5.3 Xây dựng ma trận đánh giá yếu tố bên (IFE) 15 1.5.4 Xây dựng ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) 16 v 1.5.5 Ma trận SWOT 17 1.5.6 Ma trận hoạch định chiến lược lựa chọn (QSPM) 18 1.6 Tổng quan nghiên cứu liên quan 20 1.6.1 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 20 1.6.2 Tình hình nghiên cứu nước 21 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HUYỆN CAM LÂM, TỈNH KHÁNH HÒA 23 2.1 Giới thiệu khái quát Trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa 23 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ 23 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 24 2.1.3 Chức nhiệm vụ tổ chức 24 2.2 Phân tích yếu tố môi trường nội Trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa 27 2.2.1 Tổ chức nguồn nhân lực 27 2.2.2 Quản lý đào tạo 29 2.2.3 Chương trình đào tạo 30 2.2.4 Hệ thống thông tin 31 2.2.5 Tài – Kế toán 31 2.2.6 Cơ sở vật chất 32 2.2.7 Hoạt động Marketing 33 2.2.8 Văn hóa tổ chức 35 2.2.9 Ma trận đánh giá yếu tố nội Trường (IFE) 37 2.3 Phân tích yếu tố môi trường bên ảnh hưởng đến hoạt động Trường Trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 39 2.3.1 Phân tích môi trường vĩ mô 39 2.3.2 Phân tích môi trường vi mô 53 CHƯƠNG 3: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HUYỆN CAM LÂM, TỈNH KHÁNH HÒA ĐẾN NĂM 2020 61 3.1 Mục tiêu phát triển Trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa 61 3.1.1 Mục tiêu tổng quát 61 3.1.2 Mục tiêu cụ thể 61 3.2 Xây dựng chiến lược phát triển Trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa 62 3.2.1 Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi 62 3.2.2 Phân tích ma trận SWOT 63 vi 3.2.3 Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM 65 3.3 Các giải pháp nhằm thực chiến lược phát triển Trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa 66 3.3.1 Các quan điểm xây dựng giải pháp 66 3.3.2 Nội dung giải pháp 66 3.4 Kiến nghị 72 3.5 Hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu 72 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ Nguyên nghĩa viết tắt APEC AS ASEAN ASEM Tiếng Anh Tiếng Việt Asia-Pacific Economic Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á – Cooperation Thái Bình Dương Attractiveness Score Điểm hấp dẫn Association of Southeast Asian Nations Diễn đàn hợp tác Á–Âu Hiệp hội Quốc gia Đông Nam Á The Asia-Europe Meeting CĐN Cao đẳng nghề CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề EFE Matrix External Factors Evaluation Matrix Ma trận đánh giá yếu tố môi trường bên GD Giáo dục GDP Tổng sản phẩm nội địa Gross Domestic Product IFE Matrix Internal Factors Evaluation Matrix Ma trận đánh giá yếu tố môi trường nội doanh nghiệp KHTC Kế hoạch Tài MTQG Mục tiêu quốc gia QSPM Matrix Quantitative Strategic Planning Matrix Ma trận hoạch định chiến lược lựa chọn SBU Strategic Business Unit cấp đơn vị kinh doanh SWOT Matrix Strengths Weaknesses Opportunities Threats Matrix Ma trận điểm mạnh – điểm yếu – hội – thách thức TAS Total Attractiveness Score Tổng số điểm hấp dẫn TCN Trung cấp nghề THCS Trung học Cơ sở THPT Trung học Phổ thông UBND Ủy ban nhân dân WEF The World Economic Forum Diễn đàn Kinh tế giới WTO Tổ chức Thương mại Thế giới World Trade Organization viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Ma trận đánh giá yếu tố bên (IFE) 15 Bảng 1.2 Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) 16 Bảng 1.3 Ma trận SWOT 18 Bảng 2.1 Ngành nghề đào tạo Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 30 Bảng 2.2 Chi ngân sách cho dạy nghề Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 32 Bảng 2.3 Ma trận đánh giá yếu tố nội (IFE) Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa .39 Bảng 2.4 Số lượng sở dạy nghề tỉnh Khánh Hoà 52 Bảng 2.5 Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 59 Bảng 3.1 Ma trận SWOT Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 63 Bảng 3.2 Hình thành phương án chiến lược cho Trường trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa .64 ix DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mô hình quản trị chiến lược toàn diện Fred R.David 10 Hình 1.2 Mô hình năm tác lực Micheal E.Porter 13 Hình 2.1 Trường Trung cấp nghề Cam Lâm, Khánh Hòa 23 Hình 3.1 Diễn biến dòng vốn FDI vào tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 1992-2013 41 x dạy nghề, cụ thể hóa Chiến lược vào kế hoạch năm hàng năm Bộ, ngành, Ủy ban nhân dân địa phương với mục tiêu giải pháp bám sát nội dung Chiến lược Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố cụ thể hoá thành kế hoạch năm, hàng năm; xây dựng chế, sách, chương trình, đề án, chương trình mục tiêu dạy nghề trình Chính phủ phê duyệt tổ chức thực hiện; xây dựng khung trình độ nghề quốc gia, chuẩn, tiêu chuẩn - Phê duyệt tổ chức thực quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề đến năm 2020 (chú trọng sở dạy nghề cho người dân tộc thiểu số người khuyết tật; nghề trọng điểm); tổ chức thực đề án xây dựng 40 trường nghề chất lượng cao - Hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc Bộ, ngành, địa phương thực Chiến lược - Phối hợp với Bộ Kế hoạch Đầu tư tổ chức dự báo nhu cầu nhân lực; phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo thực đào tạo liên thông phân luồng học sinh sau trung học sở vào học nghề - Trong trình thực Chiến lược, phát sinh vấn đề cần phải sửa đổi, bổ sung, phối hợp với Bộ, ngành, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố có liên quan đề xuất, trình Thủ tướng Chính phủ định - Giám sát việc triển khai Chiến lược phạm vi nước, hàng năm báo cáo Thủ tướng Chính phủ - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành, địa phương định kỳ đánh giá, tổng kết tình hình thực Chiến lược, báo cáo Thủ tướng Chính phủ Các Bộ ngành liên quan Theo chức năng, nhiệm vụ giao có trách nhiệm thực có hiệu nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp Chiến lược có liên quan đến Bộ, ngành, địa phương - Bộ Kế hoạch Đầu tư chủ trì, phối hợp với Bộ Tài Bộ, ngành liên quan huy động cân đối nguồn lực, bố trí vốn đầu tư cho phát triển dạy nghề, xác định dự án kêu gọi đầu tư trực tiếp nước (FDI), dự án hỗ trợ phát triển thức (ODA) cho phát triển dạy nghề Phối hợp với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội tổ chức dự báo nhân lực quốc gia - Bộ Tài chủ trì, phối hợp với Bộ Kế hoạch Đầu tư Bộ, ngành hàng năm bố trí kinh phí cho phát triển dạy nghề theo quy định Luật ngân sách nguồn vốn tài trợ khác để thực có hiệu nội dung Chiến lược - Bộ Nội vụ chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành có liên quan xây dựng, hoàn thiện chức danh, tiêu chuẩn nghiệp vụ sách tiền lương, đãi ngộ giảng viên, giáo viên dạy nghề - Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ, ngành có liên quan xây dựng sách hướng nghiệp trường phổ thông, thực phân luồng học sinh sau trung học sở; xây dựng chế liên thông dạy nghề với bậc học khác hệ thống giáo dục quốc dân Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương theo quyền hạn trách nhiệm giao đạo cấp, ngành thực nội dung Chiến lược; lồng ghép nội dung vào quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương; định kỳ hàng năm báo cáo kết thực Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký ban hành Điều Các Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Thủ trưởng quan có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ KT THỦ TƯỚNG Nơi nhận: - Ban Bí thư Trung ương Đảng; - Thủ tướng, Phó Thủ tướng Chính phủ; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc CP; - VP BCĐ TW phòng, chống tham nhũng; - HĐND, UBND tỉnh, TP trực thuộc TW; - Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phòng Chủ tịch nước; - Hội đồng Dân tộc Ủy ban Quốc hội; - Văn phòng Quốc hội; - Tòa án nhân dân tối cao; - Viện Kiểm sát nhân dân tối cao; - Kiểm toán Nhà nước; - Ủy ban Giám sát tài Quốc gia; - Ngân hàng Chính sách Xã hội; - Ngân hàng Phát triển Việt Nam; - UBTW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đoàn thể; - VPCP: BTCN, PCN, Trợ lý TTCP, Cổng TTĐT, Vụ, Cục, đơn vị trực thuộc, Công báo; - Lưu: Văn thư, KGVX (5b) PHÓ THỦ TƯỚNG (Đã ký đóng dấu) Nguyễn Thiện Nhân Phụ lục 2: Mẫu phiếu điều tra "Mức độ quan trọng yếu tố cấu thành yếu tố nội bộ" Nhằm “Hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020”, mong quý Ông/Bà bỏ chút thời gian cung cấp cho đánh giá bảng hỏi Phiếu thăm dò ý kiến thực với mục đích thu thập thông tin ban đầu nhằm tìm hiểu quan điểm Ông/Bà Hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020 Thông tin phiếu điều tra giữ kín, dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Họ tên người trả lời phiếu  Nam Giới tính:  Nữ Sinh năm: Đơn vị Chức vụ Lưu ý (Cột Tầm quan trọng tổng 1, tức 100% Các thành phần cộng lại 100%) - Các yếu tố IFE Các yếu tố môi trường bên Tầm quan trọng Đội ngũ giáo viên yêu nghề Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện Mạng lưới liên kết mở rộng Thu nhập công nhân viên ổn định Cơ sở vật chất cải thiện Chất lượng đào tạo hoàn thiện dần Hoạt động marketing Chưa tạo phong trào tự học Hệ thống thông tin, kinh tế Sử dụng tài sản chưa tốt Hoạt động nghiên cứu yếu 1,00 - Các yếu tố EFE Các yếu tố môi trường bên Nhu cầu đào tạo trí thức tăng Tầm quan trọng Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục Thị trường lao động trí thức tăng nhu cầu Xu hướng đại chúng hóa GD Việt Nam Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Ngày nhiều đối thủ cạnh tranh Nguy tụt hậu sơ với giáo dục giới Khách hàng ủng hộ trường công lập Nguy chảy máu chất xám cao Sự bùng nổ du học tự túc Sự phát triển dịch vụ thay 1,00 Phụ lục 3: Mẫu phiếu điều tra "Chấm điểm theo yếu tố" Nhằm “Hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020”, mong quý Ông/Bà bỏ chút thời gian cung cấp cho đánh giá bảng hỏi Phiếu thăm dò ý kiến thực với mục đích thu thập thông tin ban đầu nhằm tìm hiểu quan điểm Ông/Bà Hoạch định chiến lược phát triển trường trung cấp nghề huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020 Thông tin phiếu điều tra giữ kín, dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Họ tên người trả lời phiếu  Nam Giới tính:  Nữ Sinh năm: Đơn vị 10 Chức vụ Lưu ý: (Cột Tầm quan trọng tổng 1, tức 100% Các thành phần cộng lại 100%) - Các yếu tố IFE Tiêu chí Điểm Đội ngũ giáo viên yêu nghề Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện Mạng lưới liên kết mở rộng Thu nhập công nhân viên ổn định Cơ sở vật chất cải thiện Chất lượng đào tạo hoàn thiện dần Hoạt động marketing Chưa tạo phong trào tự học Hệ thống thông tin, kinh tế Sử dụng tài sản chưa tốt Hoạt động nghiên cứu yếu - Các yếu tố EFE Tiêu chí Điểm Nhu cầu đào tạo trí thức tăng Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục Thị trường lao động trí thức tăng nhu cầu Xu hướng đại chúng hóa GD Việt Nam Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Ngày nhiều đối thủ cạnh tranh Nguy tụt hậu sơ với giáo dục giới Khách hàng ủng hộ trường công lập Nguy chảy máu chất xám cao Sự bùng nổ du học tự túc Sự phát triển dịch vụ thay PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Phụ lục 4: Trọng số yếu tố IFE Chuyên gia Tiêu chí Đội ngũ giáo viên yêu nghề Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện Mạng lưới liên kết mở rộng Thu nhập công nhân viên ổn định Cơ sở vật chất cải thiện Chất lượng đào tạo hoàn thiện dần Hoạt động marketing Chưa tạo phong trào tự học Hệ thống thông tin, kinh tế Sử dụng tài sản chưa tốt Hoạt động nghiên cứu yếu Trung CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 bình 0.120 0.110 0.120 0.090 0.080 0.080 0.140 0.150 0.121 0.143 0.120 0.140 0.145 0.090 0.115 0.112 0.060 0.080 0.099 0.110 0.100 0.090 0.070 0.050 0.090 0.098 0.120 0.120 0.130 0.120 0.110 0.130 0.120 0.130 0.135 0.090 0.110 0.130 0.120 0.075 0.080 0.080 0.070 0.090 0.050 0.080 0.080 0.080 0.083 0.069 0.068 0.072 0.150 0.170 0.120 0.150 0.140 0.130 0.160 0.165 0.160 0.150 0.155 0.160 0.142 0.070 0.075 0.075 0.080 0.060 0.070 0.050 0.120 0.090 0.060 0.080 0.070 0.050 0.075 0.057 0.070 0.080 0.110 0.110 0.060 0.060 0.050 0.070 0.060 0.060 0.080 0.075 0.060 0.060 0.112 0.110 0.110 0.070 0.080 0.080 0.050 0.045 0.060 0.060 0.065 0.070 0.090 1.00 0.050 0.060 0.080 0.070 0.080 0.098 0.030 0.095 0.103 0.050 0.080 0.110 0.080 0.070 0.101 0.090 0.070 0.035 0.060 0.060 0.048 0.110 0.020 0.014 0.080 0.070 0.094 0.060 0.080 0.201 0.050 0.070 0.102 0.050 0.080 0.093 Phụ lục 5: Trọng số yếu tố EFE Chuyên gia Tiêu chí Nhu cầu đào tạo trí thức tăng Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục Thị trường lao động trí thức tăng nhu cầu Xu hướng đại chúng hóa GD Việt Nam Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Ngày nhiều đối thủ cạnh tranh Nguy tụt hậu sơ với giáo dục giới Khách hàng ủng hộ trường công lập Nguy chảy máu chất xám cao Sự bùng nổ du học tự túc Sự phát triển dịch vụ thay Trung bình CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 0.130 0.129 0.120 0.110 0.130 0.125 0.140 0.120 0.130 0.125 0.130 0.150 0.152 0.090 0.090 0.095 0.060 0.080 0.098 0.097 0.110 0.120 0.110 0.080 0.070 0.080 0.050 0.050 0.045 0.040 0.045 0.040 0.080 0.060 0.040 0.060 0.050 0.042 0.025 0.050 0.050 0.070 0.050 0.030 0.040 0.050 0.045 0.052 0.040 0.030 0.060 0.072 0.125 0.125 0.120 0.130 0.120 0.130 0.145 0.110 0.130 0.110 0.125 0.120 0.120 0.120 0.120 0.120 0.100 0.110 0.145 0.120 0.119 0.110 0.110 0.110 0.145 0.125 0.070 0.070 0.080 0.070 0.050 0.060 0.060 0.080 0.070 0.050 0.080 0.090 0.070 0.120 0.120 0.080 0.120 0.150 0.170 0.098 0.085 0.092 0.080 0.110 0.110 0.164 0.100 0.075 0.100 0.075 0.080 0.080 0.110 0.100 0.120 0.120 0.130 0.060 0.080 0.078 0.080 0.080 0.070 0.060 0.110 0.020 0.100 0.070 0.120 0.080 0.120 0.070 0.070 1.00 0.073 0.110 0.110 0.045 0.002 0.052 0.111 0.126 0.185 0.115 0.013 0.002 Phụ lục 6: Điểm yếu tố IFE Chuyên gia Tiêu chí Đội ngũ giáo viên yêu nghề Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện Mạng lưới liên kết mở rộng Thu nhập công nhân viên ổn định Cơ sở vật chất cải thiện Chất lượng đào tạo hoàn thiện dần Hoạt động marketing Chưa tạo phong trào tự học Hệ thống thông tin, kinh tế Sử dụng tài sản chưa tốt Hoạt động nghiên cứu yếu Trung bình 4 2 2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 1 3 3 Phụ lục 7: Điểm yếu tố EFE Chuyên gia Tiêu chí Nhu cầu đào tạo trí thức tăng Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục Thị trường lao động trí thức tăng nhu cầu Xu hướng đại chúng hóa GD Việt Nam Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo Ngày nhiều đối thủ cạnh tranh Nguy tụt hậu sơ với giáo dục giới Khách hàng ủng hộ trường công lập Nguy chảy máu chất xám cao Sự bùng nổ du học tự túc Sự phát triển dịch vụ thay Trung bình CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CG12 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 2 1 1 1 2 2 2 2 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 4 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 Phụ lục 8: Tổng hợp điểm yếu tố IFE STT Các yếu tố bên Mức độ quan trọng Trọng số Số điểm Đội ngũ giáo viên yêu nghề 0,120 0,480 Tổ chức quản lý chưa hoàn thiện 0,090 0,180 Mạng lưới liên kết mở rộng 0,120 0,360 Thu nhập công nhân viên ổn định 0,075 0,150 Cơ sở vật chất cải thiện 0,15 0,600 Chất lượng đào tạo hoàn thiện dần 0,070 0,280 Hoạt động marketing 0,075 0,075 Chưa tạo phong trào tự học 0,075 0,150 Hệ thống thông tin, kinh tế 0,065 0,130 10 Sử dụng tài sản chưa tốt 0,070 0,140 11 Hoạt động nghiên cứu yếu 0,090 0,180 Tổng cộng 1,000 2,725 Phụ lục 9: Tổng hợp điểm yếu tố EFE STT Các yếu tố bên Mức độ quan trọng Trọng số Số điểm Nhu cầu đào tạo trí thức tăng 0,130 0,520 Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục 0,090 0,270 Thị trường lao động trí thức tăng nhu cầu 0,050 0,050 Xu hướng đại chúng hóa GD Việt Nam 0,050 0,100 Khách hàng phàn nàn chất lượng đào tạo 0,125 0,375 Ngày nhiều đối thủ cạnh tranh 0,120 0,240 Nguy tụt hậu sơ với giáo dục giới 0,070 0,210 Khách hàng ủng hộ trường công lập 0,120 0,360 Nguy chảy máu chất xám cao 0,100 0,200 10 Sự bùng nổ du học tự túc 0,075 0,075 11 Sự phát triển dịch vụ thay 0,070 0,140 Tổng cộng 1,000 2,540 Phụ lục 10: Tổng hợp danh sách chuyên gia DANH SÁCH CHUYÊN GIA CN Mạc Tiến Hưng, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Vạn Ninh CN Mai Xuân Trí, Phó Giám đốc Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa CN Hồ Viết Tiến Sơn, Giám đốc Trung tâm Dịch vụ Việc làm Khánh Hòa KS Đỗ Quang Thiện, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Cam Lâm KS Văn Đình Tri, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Ninh Hòa Ths Thái Hữu Luật, Phó Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Diên Khánh Kế hoạch Ths Văn Công Minh, Trưởng phòng Đào tạo Nghề, Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa Phụ lục 11: Tổng hợp danh sách chuyên gia DANH SÁCH CHUYÊN GIA CN Mạc Tiến Hưng, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Vạn Ninh CN Mai Xuân Trí, Phó Giám đốc Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa CN Hồ Viết Tiến Sơn, Giám đốc Trung tâm Dịch vụ Việc làm Khánh Hòa CN Nguyễn Văn Khả, Trưởng phòng Việc làm Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa CN Phạm Thái Đài, Trưởng phòng Kế hoạch Tài Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa KS Đỗ Quang Thiện, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Cam Lâm KS Kiều Xuân Khiêm, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Khánh Vĩnh KS Trần Minh Đức, Phó Trưởng phòng Dạy nghề Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa KS Trần Tịnh, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Cam Ranh 10 KS Văn Đình Tri, Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Ninh Hòa 11 Ths Thái Hữu Luật, Phó Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Diên Khánh 12 Ths Văn Công Minh, Trưởng phòng Đào tạo Nghề, Sở Lao động-TB&XH Khánh Hòa