Lời cảm ơn TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN Tiến sỹ Hartmut Morgenroth - người tích cực đồng hành giúp đỡ thực sách đóng góp chuyên môn Chúng chuẩn bị cho khảo sát đề cập đến Chương tiến hành nghiên cứu phòng khám nhi ông Là bác sỹ nhi khoa, hàng ngày ông tiếp xúc tư vấn cho nhiều bậc cha mẹ họ vấn đề thường nhật Chỉ làm việc với ông, nắm bắt vấn đề mà bậc phụ huynh thực quan tâm kiểm chứng lời khuyên phương pháp thực có ích họ Annette Kast-Zahn  Giới thiệu PHÒNG CHỜ TẠI PHÒNG KHÁM chật ních người có dịch cúm Tôi bớt lo lắng trình kiểm tra sức khỏe bé Nina - tuổi - không diễn lâu Khi chuẩn bị chào tạm biệt, mẹ Nina nói: “Thưa bác sĩ, chuyện Nina căng thẳng Cháu cư xử chẳng Tôi nên làm bây giờ?” Nếu trước đây, thầm thở dài nghĩ rằng: “Đúng lúc thật! Bệnh nhân đứng xếp hàng dài chờ khám bệnh Tôi có nên phí thời gian giải thích cho bà “giờ nghỉ” không đây? Mọi người phải chờ thêm mười phút Hay bảo bà đến sở tư vấn nuôi dạy trẻ? Tôi biết ông bố" bà mẹ phải đợi nửa năm có hẹn.” Tôi thấy thật nhẹ nhõm nhận sách Giờ tự tin nói rằng: “Hãy thử tìm đọc vấn đề quý vị theo chương sách Chắc chắn giúp quý vị.” Tôi đưa lời khuyên thực tiễn từ sách kết thường khả quan TS Hartmut Morgenroth Đứa trẻ cần theo phép tắc Trong chương bạn biết => Tại gương mẫu tình thương cần thiết, chưa đủ? =>Tại phụ huynh tận tâm thường thấy họ thật “rắc rối”? =>Bọn trẻ học quy tắc độ tuổi? =>Những vấn đề đặc biệt thường xảy cha mẹ cái? “Giáo dục gương mẫu tình thương” - liệu đủ? Cha mẹ cần phải có "công cụ" Patrick tuổi rưỡi Đó cậu bé sáng sủa có khuôn mặt bầu bĩnh, xinh xắn thiên thần Tuy nhiên, thằng bé lại “nỗi kinh hoàng” lớp học CÁC BÀ MẸ cảm thấy lo lắng nhìn với ánh mắt cảnh giác phía đứa bé bỏng Patrick tiến đến gần Sau đó, lần, thằng bé đòn nhanh chớp “nạn nhân” khóc ré lên Nhiều lúc Patrick cắn đứa bé khác mạnh hai tuần sau vết nhìn rõ Thậm chí giật đồ chơi từ tay đứa bé khác ném phá hỏng Cũng có lúc Patrick tỏ ngoan ngoãn chơi đùa với đứa trẻ khác Nhưng lại chẳng nhận đứa bé ngoan Còn mẹ Patrick sao? Với bà, Patrick đứa bé tuyệt vời Bà mẹ chiều chuộng cậu quý tử Sau có hai bé gái, cuối bà sinh bé trai Bà dồn hết thời gian, tiền bạc tình thương yêu cho Bà chưa đánh mắng hay giật đồ chơi từ tay thằng bé phá hỏng Vậy mà thằng bé liên tục làm với đứa trẻ khác Tại lại vậy? “Giáo dục gương mẫu tình thương - có vậy” - câu nói củaFriedrich Froebel - người đặt móng cho phong trào giáo dục mầm non vào đầu kỷ XIX Nhưng câu nói không với Patrick mẹ cậu bé Mặc dù vậy, câu nói mang nhiều ý nghĩa Theo tôi, tình yêu thương điều quan trọng mà mang lại cho Điều quan trọng thứ hai phải tạo dựng thật nhiều hình mẫu cho chúng noi theo Đây hai điều cốt lõi giúp xây dựng học giáo dục cho em “Không có tình yêu thương gương mẫu giáo dục vô nghĩa” - xin chuyển ý lại câu nói Không có tảng nhà tư vấn giúp ông bố bà mẹ hay họ Trên thực tế, có nhiều trẻ cần đến tình yêu thương gương tốt bố" mẹ để phát triển nhân cách hợp lý, có tinh thần trách nhiệm, tình yêu thương hạnh phúc Những đứa trẻ có khả tiếp thu từ sớm thông qua nhận thức, chấp nhận giới hạn mà không chống đối, tự giác thực nghĩa vụ - nói ngắn gọn: Chúng giúp bố" mẹ đỡ lo lắng Bản thân có biết đứa trẻ lớn lên theo cách Đối với hầu hết bọn trẻ - có ba đứa - phương pháp không phù hợp Tình yêu thương hình mẫu hoàn toàn cần thiết Nhưng chưa đủ! Thêm vào đó, phụ huynh cần phải có loại “công cụ” dự phòng để mang dùng cần Chúng ta làm để ngăn bọn trẻ làm điều chúng không nên làm? Mặt khác, khiến chúng làm thứ mà thân chúng không muốn làm - việc coi “rắc rối” mà - bậc cha mẹ- thấy quan trọng cần thiết? Chúng ta làm lời lẽ tốt đẹp không đem lại hiệu quả? => Bọn trẻ ngày trở nên rắc rối hơn? Chúng ta thường xuyên nghe đọc lời phàn nàn như: “Bọn trẻ ngày trở nên rắc rối hơn” hoặc: “Bọn trẻ ngày gần dạy dỗ được” với câu nói muôn thuở: “Trước thứ tốt đẹp hơn” Đúng bé khác so với bọn trẻ Nhưng liệu thực hồi có phải đứa trẻ ngoan ngoãn không? Cha mẹ hành động khác so với - họ có thực bậc cha mẹ tốt chúng ta? Chúng ta cố gắng không phạm phải sai lầm cha mẹ trước Chúng ta không đánh mắng bọn trẻ, không đưa hình phạt nghiêm khắc, hăm dọa thái độ gượng gạo phải nhắc đến vấn đề giới tính Đa số’ thường làm Vì sợ bị phạt mà phải nghe lời - 30 năm trước điều hoàn toàn bình thường Nhưng sao? Chúng ta bảo đảm em tự việc phát triển nhân cách, hỗ trợ nhiều để phát triển kỹ năng, nhận nhiều động viên so với nhận Không phải trước tốt đẹp Ai số có phòng riêng bé? Ai phép chọn học môn thể thao hay nhạc cụ mà thích? Ai giáo dục giới tính cách thoải mái, không gượng gạo? Ai học giao tiếp tự tin với người lớn đặt câu hỏi nhạy cảm cách vô tư, thoải mái? Chúng ta – bậc cha mẹ – tự hào vềnhữngthành mìnhcho đến hôm Và hoàn toàn tự hào em Con làm tốt điều nhớ chúng không cỏi đứa trẻ hệ trước Ở thời kì, cha mẹ có vấn đề Nhiều người lớn phải điều trị sức khỏe hay tâm lý phần phải chịu hậu lối giáo dục khép kín trước Cha mẹ bận rộn Giáo dục ngày trở nên cởi mở Nhiều bậc phụ huynh trở nên nghiêm khắc với thân Họ không cảm thấy xấu hổ phải trình bày vấn đề với bác sỹ nhi hay nhà tâm lý học Họ trang bị đầy đủ thông tin cần thiết để hoàn thành tốt nhiệm vụ Vì vậy, họ đến dự buổi nói chuyện đọc sách dạy trẻ Họ gặp gỡ ông bố bà mẹ khác có học lớp với nhà trao đổi kinh nghiệm với Những bà mẹ bận rộn phải thường xuyên điều hòa việc nhà, cái, công việc phải hoàn thành vô số nhiệm vụ khác nhà quản lý cấp cao thầm lặng Họ bỏ nhiều nỗ lực gặp nhiều khó khăn Người ta nhận biết có điều không ổn Và điều mà cha mẹ thường không làm Sự thiếu kiên định dẫn đến nhân nhượng Sự thiếu kiên định cha mẹ ảnh hưởng đến thái độ họ Nỗi sợ làm sai điều dẫn đến kết quả: Khi cha mẹ rõ điều định làm không dám đưa hành động cương quyết, mạnh mẽ, bọn trẻ trở nên “quyền lực” Bất kể đứa bé tháng, lên hay 10 tuổi, chúng cảm nhận thiếu kiên định cha mẹ Bọn trẻ cảm thấy chúng tự làm muốn Khi cha mẹ không ứng xử cách chủ động quyết, trở thành thảm họa Tuy vậy, điều xảy đến cha mẹ thầm nghĩ đầu này: “Mong hết gào khóc” hay là: “Tôi làm muốn, quan trọng chịu trò nữa?” Đối với trường hợp này, đứa trẻ đòi hỏi nhiều ngược lại, bậc cha mẹ trở nên mềm lòng dễ tính Bố hay mẹ người đề thời gian biểu nữa, mà bọn trẻ Nhu cầu cha mẹ bị gạt sang bên Sự nhân nhượng không đem lại bình yên hòa thuận, trái lại gây nhiều rắc rối Thỉnh thoảng cha mẹ nên cho quyền định lĩnh vực Việc cho trẻ ngủ ví dụ điển hình.Trong nhiều trường hợp, trẻ thấy khó chịu hay nhõng nhẽo với điều nhỏ nhặt, ví dụ lúc mặc quần áo, ăn uống, dọn dẹp, mối quan hệ trẻ với anh chị em nhà “Con hay làm cháu muốn” hay là: “Tôi làm muốn, không nghe lời” Đó lời phàn nàn mà nghe từ bậc phụ huynh bực bội Đôi lúc, hành vi ứng xử sai lệch trẻ xuất phát từ vấn đề thường ngày trên, gây nhiều rắc rối cho trẻ đến trường Những ông bố bà mẹ quan tâm đến trình phát triển trẻ Họ biết cần có giới hạn “tự lớn lên” Họ quan tâm yêu thương cái, họ phương hướng: “Tôi cố rồi, làm nữa?” Các bạn có nhận đó? Vậy sách viết để dành cho bạn => Những đứa trẻ rắc rối: Ví dụ cụ thể trẻ từ tháng đến tuổi Paul hồi tháng tuổi Bố mẹ cháu đến phòng khám xin tư vấn “Nó đứa bé hư”, bà mẹ thở dài “Nó khiến mệt mỏi Thật chẳng sung sướng gì! Từ ngày Paul kêu khóc ầm ĩ liên hồi Vậy nên cách bế suốt ngày Vẫn may ban đêm ngủ chút Chúng nghĩ, có khóc đề Nhưng sau ba tháng tình hình không Ngược lại, Paul gào khóc nhiều Thậm chí, đưa cháu đến viện khám tuần liền không rõ nguyên nhân Tình hình Paul ngày tệ Nó khóc vừa bế lên Cứ nín vài phút lại khóc Tôi vừa phải rửa bát, lau dọn bếp, vừa phải trông sau 15 phút kịp rửa tách Thậm chí vào toa-lét phải mang theo Nó chẳng thể dù phút Giờ biết phải làm đây?” Vậy lại vậy? Các bạn có lời khuyên cho mẹ Paul không? Các bạn thử trả lời câu hỏi với ví dụ sau Mẹ Oliver khóc qua điện thoại bà đặt lịch hẹn tư vân với Đứa trai tuổi bà bị đuổi khỏi nhóm Người phụ trách cho Oliver hăng chơi lớp “Đôi lúc sợ nó”, bà nói “Thằng bé Nó cắn dẫm lên Một lần, ném máy ghi âm vào người Mỗi có không vừa ý, kêu gào Tôi chịu nữa.” Carola tuổi rưỡi Nó không chịu ăn lúc phải có người bón Bất Carola nôn oẹ hay giở nôn oẹ phải ăn Lúc ăn sáng, bé thường nhai đến nửa tiếng đồng hồ mà không chịu nuốt Chúng thường nhiều thời gian ngày để tranh cãi trao đổi “chủ đề ăn uống” Miriam, tuổi, có thêm em trai Thường Miriam lúc tỏ mệt mỏi, bà mẹ thấy bé “không thể chấp nhận nữa” “Sáng rề rà thời gian Nó không chịu mặc quần áo ăn sáng lề mề Mỗi tuần, không đến trường mẫu giáo hai ba lần, đơn giản không chuẩn bị kịp Nó không chịu dọn dẹp thứ Sau hồi tranh cãi gần lúc phải làm Nó chẳng để thằng em yên Cứ lúc bế” thằng bé, lại giằng lấy phải đưa thằng bé cho Còn nữa, tối giở đủ trò nghịch ngợm hai tiếng đồng hồ chịu lên giường ngủ.” Vicky, tuổi, cô bé nhút nhát dè dặt Hai tuần không chịu học Mỗi buổi sáng phải vào toa-lét chục lần trước khỏi nhà Sáng Vicky kêu đau bụng cố gắngthuyết phục mẹ cho cô bé nghỉ nhà Cô bé thành công ba lần Tất vấn đề bắt nguồn từ đâu? Các bạn có lời khuyên dành cho vị phụ huynh này? Câu trả lời cho câu hỏi có phần sau sách TỔNG KẾT => Không có tình yêu thương gương mẫu giáo dục trẻ • Tuy nhiên, đôi lúc tình yêu thương, gương mẫu lời nói tốt đẹp chưa đủ Lúc đó, cha mẹ cần có thêm “công cụ” để cứu vãn tình hình => Không phải bọn trẻ ngày “rắc rối” • Nhiều bậc cha mẹ ngày thường nghiêm khắc với thân hay kémkiên định so với bậc cha mẹ thời trước Họ biết cần đặt giới hạn cho bọn trẻ Họ mong muốn biết xác làm để đặt giới hạn cách hợp lý => Bọn trẻ thử thách • Ví dụ cụ thể đứa trẻ “rắc rối” độ tuổi từ tháng đến tuổi, khó khăn mà cha mẹ phải đối mặt hàng ngày đưa vấn đề cần suy ngẫm Con nên học theo quy tắc Quy tắc quan trọng cho lứa tuổi ĐỐI VỚI CÁC BẬC CHA MẸ, đứa trẻ sau coi “đáng lo ngại”: trẻ gào khóc nhiều liên tục, trẻ hay cắn đánh nhau, trẻ ăn kém, trẻ nghịch ngợm trường, trẻ hay bị đau bụng Tất bậc phụ huynh đồng quan điểm: “Chúng ta chưa lường trước điều này!” Đã suy nghĩ hình dung trình phát triển em mình? Những ước muốn cha mẹ đôi lúc xa vời so với quy tắc mà học thực tế Điều với trẻ em độ tuổi - từ sơ sinh học => Độ tuổi sơ sinh: năm đầu đời “Con trông xinh xắn lúc vui vẻ Lúc chưa ngủ - giai đoạn trẻ thường ngủ gần ngày lẫn đêm- tự chơi Nó cười nhiều, ăn uống tốt thường khỏe mạnh Chạy nhảy, nói hay thứ khác, học có phần nhanh so với trẻ khác độ tuổi Ở đâu thích nghi tốt, nên mang theo lúc nơi Gần vấn đề xảy ra, kể với người trông trẻ Nó thích âu yếm, ôm ấp vuốt ve.” Có số lại không thầm mong muốn có em bé tuyệt vời vậy? Quảng cáo chi phối giấc mơ hình ảnh đẹp đẽ tạp chí hay ti-vi Chúng ta thấy mong ước nghĩ rằng: “Ừ, chuyện thế!” Trên thực tế, có gia đình thực may mắn thứ diễn mong muốn họ Hình ảnh em bé tuyệt vời bên cạnh cha mẹ tươi cười hạnh phúc trở thành “bình thường” bác sĩ nhi quen với nhiều trường hợp khám bệnh Nhưng “bình thường” có nghĩa đứa bé ngủ ít, tự chơi mình, cười ít, khóc nhiều, ăn uống thường xuyên bị ốm, bị dị ứng hay mắc bệnh mãn tính đó, chậm biết biết nói đứa trẻ khác, không thích âu yếm tỏ khó chịu bị đưa chỗ khác Những đứa bé thường xuyên đưa khám Phần lớn bọn trẻ nằm hai thái cực Các bạn hoàn toàn có quyền mơ đứa trẻ hoàn hảo mang thai tuần đầu sau sinh Tốt hết để thân có quyền bất ngờ Một bà mẹ trẻ có lần kể với tôi: “Lúc mang thai, háo hức chờ đợi đứa đời Tôi tin bé trai Tôi tưởng tượng thứ tuyệt vời Nhưng thực tế lại hoàn toàn ngược lại Tôi sinh bé gái Con bé trông mệt mỏi Nó khóc nhiều khivừa ý điều Nó đòi phải quan tâm đến ngày Chỉ vài tuần sau, đầu óc trở nên mụ mị Tôi không lường trước điều Tôi vô thất vọng.” Mỗi đứa trẻ khác biệt Ngay từ thời điểm thụ thai, nhiều thứ định sẵn mà bạn chi phối được, giới tính, chiều cao, hình thể gương mặt, nguy bệnh tật, nhu cầu ăn ngủ, tính khí khả tiếp thu Ngoài yếu tố di truyền, có nhiều tác động từ điều kiện ngoại cảnh gây ảnh hưởng lớn tới phát triển trẻ Nhưng trẻ khóc nhiều hay ít, uống sữa tốt hay kém, ngủ nhiều hay ít, có hay bị ốm hay không bạn gây Vì vậy, câu hỏi không nên là: “Trẻ nên học có thểhọc quy tắc năm đầu tiên?” mà phải là: “Con nên học học quy tắc nào?” Điều quan trọng bạn phải chấp nhận tạo hóa ban tặng, bạn “khó chiều”, mắc bệnh mãn tính hay tật nguyền Phải cân nhắc mục tiêu giáo dục độ tuổi phát triển khác cho mục tiêu phù hợp hiệu với bạn - không làm nhiệm vụ vô khó khăn quan trọng bạn Điều khiến bạn ngạc nhiên, trẻ độ tuổi học quy tắc - hay nói thông qua quy luật Một đứa bé sinh không phân biệt hay sai, thích hay không thích Nhưng cảm nhận thái độ bố mẹ phản ứng lại hành vi chúng Từ rút kết luận định thái độ Cách thể dù bị hạn chế" lại hiệu quả, ví dụ nụ cười rạng rỡ xua tan bực dọc cha mẹ Hay tiếng kêu khóc thảm thiết trẻ khiến cha mẹ trở nên âu lo, thương xót, bực bội hay cảm thấy bất lực Những lúc vậy, họ thường tìm cách để trẻ khóc Từ góc nhìn trẻ, xây dựng cho bạn số “quy tắc” khả thi để trẻ học năm xác định giới quan cho trẻ, đặc biệt từ tháng thứ sáu trở Những quy tắc theo ý kiến chủ quan chưa hẳn đầy đủ Các bạn tự đánh giá “Con có muốn” - “Khi khóc, phải có chơi con.” - “Con ngủ bế.” - “Con ăn muốn, ngày hay đêm.” - “Khi không thích thìa bú mẹ.” - “Khi khóc nôi muộn năm phút sau bế.” Các quy luật tương tự thế” có với bạn không? Từ trẻ rút quy tắc: “Con muốn điều đến Bố mẹ nguyện vọng khác.” “Những điều muốn không để ý đến” - “Lúc phải uống hết bình sữa, dù có đói hay không.”  - “Đêm phải nằm giường 12 tiếng đồng hồ, dù ngủ 10 tiếng.” - “Sau bữa ăn, bị đưa chỗ khác Không chơi đùa với cả.” - Trái ngược với quy tắc trên, bạn trường hợp lại nhận rằng: “Mọi chuyện diễn bố mẹ mong muốn Mọi nhu cầu không đáp ứng.” GIẢI PHÁP Những quy tắc khuyên dùng cho lứa tuổi Cả hai trường hợp quy tắc nêu có nhiều bất cập Nhưng có trường hợp thứ ba sau: • "Mẹ định ăn lúc ăn Con phép định có muốn ăn không ăn bao nhiêu.” • "Khi thấy đủ no vui vẻ, thoải mái, mẹ thích chơi với con.” • "Khi khóc, có muốn Nếu sau tiếp tục khóc, bố mẹ quan tâm đến hơn.” • "Bố mẹ dành nhiều thời gian ngày để chơi đùa với Nhưng bố mẹ phải làm công việc quan trọng, phải tự chơi dù muốn hay không.” • "Trong nhà phép nghịch thứ, vài thứ tuyệt đối không chạm vào.” Con bạn có với quy luật không? Nếu có, trẻ rút là: "Con bố mẹ cung cấp thứ cần Nhưng tất muốn Bố mẹ quan tâm đến nhu cầu Nhưng bố mẹ biết rõ điều tốt cho hơn.” => Độ tuổi năm đầu đời: năm thứ hai thứ ba Ngày sinh nhật bé trôi qua Các bạn mong đợi điều hai năm tới? “Sau năm chạy bắt đầu tập nói Sau ba năm nói trôi chảy Tất nhiên ngủ đủ giấc Thức ăn phong phú Con thích chơi với đứa bé khác, thích chia sẻ đồ chơi đòi lại muốn Trong lớp, tham gia cách tích cực Con đặc biệt yêu quý em Con nghe lời, không chạy lung tung, tách khỏi bố mẹ, làm việc phép, vui vẻ khỏe mạnh tuổi tự vệ sinh Tất nhiên tự ăn Con thích rau hoa Con thích chơi phòng riêng Con chơi đồ chơi hàng liền Con chơi đùa hăng hái sân chơi Nó dũng cảm không làm nguy hiểm Và trông lúc sẽ, gọn gàng Giấc mơ thật lúc, trẻ đạt ba điểm ngày Đối với điểm, trẻ tô viên ngọc trai khuôn mặt cười vòng tròn sâu bướm Nếu trẻ đạt đến năm điểm ảnh thưởng mình, trẻ nhận phần thưởng Đó trò chơi chung, thêm câu chuyện trước ngủ, trẻ chơi tối lâu trước ngủ hay quà nhỏ Nếu sâu bướm chuỗi tô hết, trẻ có phần thưởng lớn mà bạn hẹn trước với trẻ Ở đây, bạn lựa chọn hoạt động chung phần thưởng vật chất tương ứng Tất nhiên, phải động lực hấp dẫn cho trẻ Trong trường hợp tốt nhất, trẻ hứng thú tích lũy điểm hăng hái đến mức phép tô sâu bướm chuỗi hạt đến hình Nếu việc suôn sẻ, lựa chọn quy định cho tích lũy điểm Sự thích thú trẻ việc tích lũy điểm có khả bị giảm lúc Điều hoàn toàn bình thường Không phải tất trẻ em hào hứng với kế hoạch thưởng mức độ Có thể hành vi mong muốn phản ánh trẻ không cần phải theo dõi đặc biệt Nếu vấn đề hành vi cũ xuất lại, bạn sử dụng lại ảnh thưởng sau thời gian tạm dừng - tự tạo hình ảnh Mặt cười tập nhà: điểm thu thập trường Nhiều trẻ em từ năm học có vấn đề việc chấp hành nội quy trường Một sô" trẻ khó ngồi yên chỗ Có trẻ gọi to lớp học thay giơ tay phát biểu Hoặc trẻ không tâm học làm phiền bạn lớp Một sô gần hàng ngày cãi vã với bạn lớp cư xử hăng Với hệ thông khen thưởng đơn giản, bạn đảm bảo bạn thông báo liên tục hành vi Và bạn khuyến khích trẻ chấp hành nội quy trường tôt Hầu tất giáo viên động viên tham gia công sức lao động họ phải bỏ không nhiều Bạn trao đổi với giáo viên xem bạn nên cải thiện hành vi trường Quan trọng phải xây dựng hành vi cách tích cực Chẳng hạn như: • Cư xử với người khác • Ngồi chỗ • Làm giáo viên nói • Bắt đầu làm tập hoàn thành nhanh chóng • Giơ tay để phát biểu, thay gọi to lớp học Giáo viên chọn hai quy tắc giáo viên cho đặc biệt quan trọng cho trẻ tuyên bô sẵn sàng ý đến chúng ngày Nếu trẻ tuân thủ quy tắc ngày giáo viên vẽ khuôn mặt cười vào tập nhà Nếu trẻ không tuân thủ quy tắc, trẻ không nhận mặt cười Như bạn cập nhật tình hình nói chuyện với diễn tốt đẹp ngày chưa tốt Và bạn thỏa thuận với trẻ phần thưởng trẻ tích lũy số" lượng mặt cười định Một số" ví dụ phần thưởng hứa: - mặt cười: 15 phút chơi máy tính - mặt cười: bơi - 10 mặt cười: truyện tranh - 20 mặt cười: đến rạp chiếu phim Nhiều trẻ em thúc đẩy nhiều tuần tháng với kế hoạch đơn giản Nó có lợi thế: cha mẹ đỗi kinh ngạc đến tận cuối năm học họ biết vấn đề hành vi em suốt thời gian qua từ giấy chứng nhận trường Họ thực thất vọng không thông báo sớm Với thông tin phản hồi hàng ngày từ giáo viên, bạn bảo vệ trước bất ngờ Kế hoạch khen thưởng cho trẻ tiểu học: tích lũy điểm nhà Những có tác dụng trường tiến hành dễ dàng nhà Bạn giám sát chặt chẽ giáo viên Vì vậy, kế hoạch bạn phong phú Kế" hoạch đề xuất phù hợp cho trẻ đọc gặp khó khăn việc chấp hành quy tắc thông thường hàng ngày Với nhiều trẻ em kế hoạch khen thưởng khuyến khích việc nghĩ quy tắc, trẻ muốn thu thập nhiều điểm nhanh tốt Bạn thay đổi kế hoạch để phù hợp với điểm mạnh điểm yếu riêng Hãy đặc biệt tiếp nhận hành vi làm nảy sinh vấn đề sống hàng ngày bạn Ngoài kế hoạch nên bao gồm số" điểm để trẻ dễ dàng tích lũy điểm Một kế hoạch khen thưởng không đòi hỏi nhiều Chỉ không khó cho trẻ để tích lũy số điểm kế hoạch có tác dụng thúc đẩy Những việc suôn sẻ đánh dấu lại Đối với ba dấu lại có viên bi thủy tinh (thẻ cứng chip trò chơi từ nhựa được) Bi thu thập lọ chứa riêng biệt giữ lại đổi ngày Bạn trao đổi với trẻ giá trị viên bi Hãy thiết lập thành văn Ví dụ: với ba viên bi, bạn xem truyền hình nửa tiếng chơi máy tính, với 10 viên bi trẻ chơi thêm nửa tiếng vào buổi tối Nếu trẻ thu thập 20 viên bi, bạn trẻ ăn hamburger kem Với 30 viên bi, trẻ chọn đồ chơi nhỏ, với =>0 viên bi, trẻ đến sân chơi nhà Và với 50 viên bi, trẻ phép cắm trại với bạn vườn GIẢI PHÁP Kế hoạch ngày phải điền quán Bạn sửa đổi cách riêng rẽ Ví dụ, mục “Trò chuyện thân thiện” đặc biệt quan trọng, bạn ba điểm ngày Hoặc bạn bỏ mục “Bài tập nhà” tương ứng Nếu khuyến khích tích cực không hiệu có khả khác: trẻ phải đạt số" điểm tối thiểu định ngày Nếu không đạt được, trẻ phải từ bỏ thú vui - thời gian chơi máy tính xem ti-vi hàng tối Hoặc trẻ phải đảm nhận thêm việc nhà: cọ rửa bồn rửa mặt, quét nhà bếp tương tự Bạn có nhiều lựa chọn cho ý tưởng Tuy nhiên, có số trẻ em gần không thúc đẩy thời gian ngắn kế" hoạch khen thưởng => Tại giải pháp không suôn sẻ với tất trẻ em Từ kinh nghiệm tôi, biết nhiều phụ huynh thành công với hợp đồng kế hoạch khen thưởng Nhưng biết giải pháp khó áp dụng số’" trẻ Nhiều trẻ chống đối lại quy tắc cách cực đoan Có vẻ cháu học từ hình phạt hợp lý thời gian tạm dừng thời gian ngắn Cha mẹ trẻ không ngồi lại đơn giản “để cho tất thứ xảy ra” - lần nữa, họ phải số’" không nhiều công sức Tại vậy? Các vấn đề cụ thể Trẻ em khác khả sẵn sàng hợp tác từ bé Trong chương đầu tiên, đề cập tới điều Đôi trẻ em chông lại quy tắc, chúng sợ Lo sợ bị cách ly, sợ hãi hay hoảng sợ trước tình huông đòi hỏi đồng cảm từ phía cha mẹ Việc thực quy tắc đứa trẻ sợ sệt chưa phải tất Ngay nói đến nhu cầu vật chất trẻ, cẩn thận: quy tắc phải lựa chọn cẩn thận việc ăn, ngủ vệ sinh Quá nhiều áp lực gây phản tác dụng Bạn phải đôi mặt với thách thức trẻ bướng bỉnh “Con muôn định!” phương châm trẻ Trẻ không thích quy tắc Với tất sức mạnh, trẻ chông lại chúng: “Còn lâu làm theo mẹ nói!” Sự chông đôi trẻ liên quan tới giận hành vi bôc đồng Một sô trẻ “đánh trả” phản ứng hành vi hăng không theo ý muôn trẻ Một sô" trẻ không tuân theo quy tắc chúng bị phân tâm việc nhỏ lại quên yêu cầu Mỗi đứa trẻ có điểm mạnh điểm yếu riêng Nếu vấn đề nghiên trọng nhiều vấn đề xảy đồng thời, dễ dẫn đến khủng hoảng giáo dục Được thảo luận nhiều: ADHD Trong thời gian gần đây, có chủ đề thường thảo luận phương tiện truyền thông: ADHD (Hội chứng rôi loạn tăng động, giảm ý) Điều tồn hai hình thức khác nhau: Một số’ trẻ em “chỉ” có vấn đề việc điều chỉnh tập trung Trẻ tập trung, hay quên thường không ý Những đứa trẻ thường tới học đáng ý, trẻ mơ mộng “không làm phiền ai” Tuy nhiên, thường có đặc điểm “hiếu động thái quá” “bốc đồng” kèm: Những trẻ vô hiếu động có xu hướng phản ứng dội với việc nhỏ nhặt, giận hành vi hãn Rất khó thuyết phục trẻ làm việc trẻ không thích Chức tự kiểm soát trẻ hoạt động không thực tốt Từ hành vi thực có vấn đề? Quá trình chuyển biến không thực rõ rệt Trên thực tế" hành vi bình thường: Mỗi đứa trẻ bị ảnh hưởng nhiều hơn, đặc biệt trẻ nhỏ Trẻ em độ tuổi hay bốc đồng, vận động thể, bị phân tâm gây ý hành vi Việc chấp nhận quy tắc với trẻ đặc biệt khó Cha mẹ cần kiên nhẫn, quán kiên trì Trẻ học chậm tiến trẻ cần người hướng dẫn liên tục nhắc nhở trẻ quy tắc Chỉ trở thành vấn đề trẻ tuổi mà xảy thường xuyên dội đến mức trẻ đáng ý so với trẻ đồng trang lứa phát triển trẻ nhà trường học bị ảnh hưởng xấu ADHD bị nghi ngờ nguyên nhân Dưới năm phần trăm trẻ bị mắc ADHD ADHD kết sai lầm giáo dục, mà chứng rối loạn sinh lý thần kinh bẩm sinh Chỉ có bác sĩ nhi khoa nhà tâm lý học trẻ em kinh nghiệm chẩn đoán Trong nhiều trương hợp đòi hỏi phải có liệu pháp mà cha mẹ phải đào tạo Việc bao gồm khả thiết lập giới hạn Bạn khám phá nhiều chương Việc đôi với đứa trẻ mắc ADHD thơi gian hơn, không phần quan trọng Có lẽ cha mẹ phải luôn áp dụng ba bước kế hoạch thiết lập giới hạn để gặt hái thành công TỔNG KẾT Một kế hoạch - ba bước => Bước - Nói chuyện rõ ràng với trẻ Hãy đưa dẫn rõ ràng, kiểm soát giọng nói ngôn ngữ thể bạn nói nói lại nhiều lần việc trẻ cần làm (“Kỹ thuật đĩa xước”) => Bước hai - Hãy hành động lời nói bạn Trẻ học tốt từ thứ tự tự nhiên, logic hành vi Ngoài áp dụng hình thức cách ly tạm thời tùy theo lứa tuổi - Khuyến khích hiệu nêu hình phạt Kỹ thuật “Quy tắc - Câu hỏi - Hành động” đặc biệt hiệu => Bước ba - Nếu thấy khó hành động quán, bạn thiết kế kế hoạch tự kiểm soát thân Nếu đủ lớn, bạn đàm phán hợp đồng thay đổi hành vi với trẻ Ngoài ra, kế hoạch khen thưởng hiệu Bạn làm nữa? Trong chương này, bạn biết => Bạn đường bạn chưa thỏa mãn với kế hoạch hành động mình? => Bạn sử dụng trí tưởng tượng cho việc giải vấn đề cách sáng tạo nào? Những giải pháp sáng tạo BẠN CHƯA THỎA MÃN với việc “giáo dục theo kế’ hoạch”? Các giải pháp bạn tốt - chúng dẫn đến thành công Một vài tuần trước, kể với người bạn - mẹ ba đứa - nghiên cứu cho sách Cô hỏi cách kinh ngạc: “Một sách quy tắc? Giờ người có nhu cầu ư? Đối với tất chúng thật khôi hài.” Ai không muốn điều tương tự thế: Chỉ trường hợp đặc biệt, bạn cần kế hoạch hành động, thỏa thuận nhật ký Bạn thường làm bạn cho - lạ chưa chuyện thật suôn sẻ! Chương dành riêng cho tất muốn sáng tạo cởi mở phương pháp dạy Giải vấn đề cách sáng tạo hiểu làm điều bất ngờ, thứ mà bạn không ngờ đến Nhưng thế, đường tốt để thoát khỏi vòng luẩn quẩn cũ tìm giải pháp Coi trọng giải pháp trẻ ĐÔI KHI CON CÁI khôn ngoan tiếp thu Nếu kiến thức có giá trị học lắng nghe trẻ cách, hỏi từ trẻ => Kiến thức khôn ngoan Cậu bé Marc tuổi nhìn thấu cách xác: “Khi mẹ nói điều với cháu, cháu không cần phải nghe Dù cháu chẳng quan tâm Nhưng cô trông trẻ mà nói cháu nghe ngay!” Khi Marc kể với chuyện này, mẹ cậu ngồi bên cạnh vô choáng váng Việc anh chàng nhỏ bé “nhìn thấu” bà khiến bà phải suy nghĩ Đó động lực tôt khiến bà phải luyện tập nói chuyện rõ ràng, có hành động kèm với lơi nói Ngay sau đó, Marc nhận xác mẹ cậu cho việc “thật” Mẹ Dani tuổi có trải nghiệm tương tự Bà thường đặt yêu cầu “Nếu thì” thường không để hậu xảy Dani cuôi xem ti-vi, chơi máy tính, thức khuya - trước đây, cô bé thực phải đáp ứng nghĩa vụ thỏa thuận Thông qua trao đổi, hứa hẹn thảo luận, cô bé thuyết phục mẹ thay đổi ý định Giữa họ có căng thẳng, leo thang dội “Tại mẹ thông báo điều xảy thế? Mẹ làm thế' để làm phiền Mẹ không bao giơ quan tâm xem có thực làm không Những mẹ nói chẳng bao giơ xảy cả.” Câu chạm đến trái tim mẹ Dani “Con gái không tôn trọng tôi” - bà rõ điều này, bà biết liên quan đến hành vi mâu thuẫn Nhưng kết luận gái khiến bà ngạc nhiên Người mẹ sợ không Dani yêu quý: “Khi bắt cháu nghe lời, cháu không yêu nữa.” Bây bà biết với gái việc hoàn toàn khác: Dani cảm thấy mẹ không quan tâm đến hành vi cô Cô bé cảm thấy không coi trọng mẹ không rõ ràng chắn với cô Tất nhiên mẹ Dani thay đổi hoàn toàn ngày Nhưng trước công bố hình phạt, bà cân nhắc chút xem tiến hành không Nếu Dani phản đối kịch liệt, mẹ cô nói: “Mẹ phải yêu cầu tuân thủ quy tắc, không thích Mẹ không quan tâm làm Con quan trọng với mẹ Vì thế, mẹ đeo đuổi đến cùng.” => Sự quan tâm bất ngờ Từ Christoph trai tôi, học cách chấm dứt tranh cãi kịch liệt Con gái Catherine tuổi trai Christoph tuổi Tôi có vài ngày riêng hai cháu hộ nghỉ dưỡng Vào buổi tối chúng có náo loạn chút: Tôi phải nâu ăn bọn trẻ mệt cáu kỉnh Vào buổi tối, việc lại căng thẳng Christoph giận quấy rầy em gái Tôi chiến đấu với bếp chật chội hành động mà mắng mỏ - tất nhiên chuyện không theo ý Chuyện thế’" này: trai xé gối ôm em gái ném khỏi phòng Nó rơi vào bồn rửa đầy nước nóng Cô em gái khóc thét lên Tôi đóa, túm lấy trai tôi, mắng nó, hỏi trách móc cháu té tát, đe dọa cháu hậu vô nghĩa Con trai làm việc hoàn toàn kinh ngạc: cháu nhìn lên khuôn mặt giận tôi, giơ cánh tay nhỏ lên di ngón trỏ nhẹ nhàng qua nếp nhăn cau mày Rất bình tĩnh, cháu nói: “Mẹ” Đột nhiên bừng tỉnh Cơn giận biến Tôi cảm thấy giận kìm nén nực cười Con trai khiến bình tĩnh đưa tình hình trở lại ban đầu Bạn thử phương pháp với bạn chưa? Nếu trẻ thất vọng hay tức giận cư xử không phù hợp, bạn ôm lấy trẻ cách dịu dàng, xoa đầu gọi tên trẻ cách trìu mến chưa? Không phải lúc bạn làm Nhưng chuyện đáng thử sức đấy.  BẠN HÃY TƯỞNG TƯỢNG trẻ làm phiền bạn thời gian dài với thói quen định Tất nỗ lực bạn để thay đổi điều thất bại Bạn mắc kẹt chiến cho tập trung trẻ ngồi đòn bẩy dài Bạn bị kích động Bây giờ, bạn áp dụng có hệ thống lời khuyên từ Chương ba - bạn làm khác Hãy hỏi thử xem xác bạn muốn làm bạn tức giận đến mức nào! Sau đó, bạn kiểm soát thân, bạn nhớ lại: hành động khiêu khích không tác dụng Như vậy, bạn người xác định quy tắc trò chơi trẻ => Ai làm tốt • Bạn giận cách ăn uống hàng ngày con? Hình mẫu tốt bạn tác dụng? Sau tình đảo ngược lần vài lần tuần bạn đề nghị: “Buổi trưa hôm thi húp Ai húp súp kêu to chiến thắng.” • Con bạn có phải “đứa trẻ hiếu động” không? Bạn khiến trẻ chơi trò chơi vận động lăn lộn Bạn nói: “Giờ muốn xem xem lăn lộn liên tục năm phút không Mẹ tính thời gian đấy.” • Đôi trẻ dẫm chân đánh bạn không? Đó hành vi hăng, mà hành vi đòi chơi Bạn nói rằng: “Con muôn chơi mẹ trò dẫmđánh à? Ồ Con bắt đầu đến lượt mẹ Vì vậy, lại đến lượt con.” • Trẻ giận bị thua? Nhưng thua phần sông, trẻ cần phải học Hãy đề nghị trẻ: “Ai thua trò chơi người chiến thắng.” Hoặc bạn chơi trò cá cược: “Ai tức giận thua người chiến thắng.” ngược lại: “Ai thua cách hòa bình giành chiến thắng.” Trẻ bị nhầm lẫn trẻ thực không thắng, đâu thua Nhưng mục đích trẻ học việc bạn trẻ chơi điều quan trọng, người chiến thắng Các đề xuất có chút kỳ lạ từ đầu có điểm chung: • Bạn khiến trẻ ngạc nhiên Trẻ ý quy tắc cũ không áp dụng lúc • Bạn đánh giá cao hành vi bật cách vui vẻ kết Có lẽ chí bạn ganh đua với trẻ Từ đó, trẻ nhận luồng ánh sáng - không phương tiện để tích lũy điểm với bạn đấu tranh giành quyền lực Sự hài hước đặc biệt quan trọng hoạt động Nhưng hài hước tâm trạng bạn tốt Nếu không dễ biến thành mỉa mai đầy sâu cay => Mở trường Nhiều trẻ em chơi với dễ xảy va chạm Một đứa trẻ bị đẩy, đánh kéo tóc, sau chúng hét Nếu biết “nạn nhân” “thủ phạm”, bạn làm sau: Bạn nói thật nhanh với trẻ đặt thời gian cách ly Nếu thời gian cách ly diễn phòng, bạn để ý đến “thủ phạm” tốt Để làm điều này, bạn hướng toàn ý bạn sang “nạn nhân”: bạn an ủi, vuốt ve, thổi thổi chỗ đau, ôm trẻ vòng tay mình, rủ trẻ chơi trò chơi Chỉ “nạn nhân” hoàn toàn bình tĩnh, đứa trẻ phép tiếp tục chơi Qua đó, vai “thủ phạm” tương đối hấp dẫn thời gian dài Tuy nhiên, bạn không ý đến “nạn nhân” Trong nhóm trẻ, chẳng hạn trường mẫu giáo tương tự Thường thường, đứa trẻ “quậy phá” (đánh bạn khác, không ngồi yên, lớn tiếng ) ngồi lòng giáo viên chọn trò chơi truyện tranh, để trẻ giữ “yên lặng” Ngược lại nào? Ngay đứa trẻ nhóm có hành vi đáng ý, đứa trẻ khác cho thực hoạt động đặc biệt thú vị: đọc truyện tranh mới, chơi trò nhập vai hay trò thủ công tuyệt vời Một đứa trẻ dừng hành vi đáng ý mình, tất nhiên trẻ tham gia Cách tiếp cận phù hợp cho xung đột anh chị em gia đình Sáng tạo người trợ giúp HỢP TÁC THAY đối đầu giúp trẻ học quy tắc tốt Nói giải pháp thay cho dẫn vấn đề phương pháp tốt Một đứa trẻ sẵn sàng tiếp nhận giải pháp ai? Của cha mẹ trẻ không thích Từ nhân vật tưởng tượng, động vật búp bê Nếu bạn tự tìm thấy giải pháp tốt Xin rối tay lời khuyên Trẻ em yêu thích rối tay Chúng thể người động vật Bạn tự làm rối tay vật liệu đơn giản: bạn đính hai khuy lên khăn không dùng tất cũ để làm mắt - xong! Bạn cắt khăn tất may thành miệng Đặt cho rôi tay tên Cho dù bạn buồn, không tuân thủ quy tắc bị trêu tức với rôi tay, trẻ sẵn sàng nói, bạn giả giọng cho rôi tay Bạn để rôi tay hỏi trẻ chuyện xảy ra, trẻ sợ điều gì, vui vẻ điều - lần sau tất thứ suôn sẻ Con rôi tay bạn thông minh ngu ngôc - tùy thuộc vào việc mang đến cho trẻ tiếng cươi khiến trẻ suy nghĩ nhiều Vì vậy, “hội thoại giải xung đột” nhàm chán! Con rấĩ tay tất nhiên sẵn sàng trả lơi câu hỏi trẻ Và trẻ thích, chí trẻ tự đeo rôi tay nói giọng nói => Kể chuyện Mới đây, bà cho tập truyện bà viết cho ba cô cháu gái với hình minh họa đầy yêu thương Nàng tiên, thú công chúa xuất câu chuyện Một vấn đề nhiệm vụ khó khăn luôn giải - nhân vật anh hùng đây? Trong câu chuyện, bạn nhận nhân vật ba cô cháu gái Tất câu chuyện kết thúc tất đẹp Ở cuôi truyện có giải pháp Một ý tưởng tuyệt vơi! Ngươi bà khó tặng quà khác tuyệt vơi cho cô cháu Hơn nữa, bà làm chuyên nghiệp: Ngay nhà tâm lý sử dụng câu chuyện để giúp trẻ em đối phó với vấn đề Những câu chuyện giúp trẻ nhìn nhận vấn đề tiếp nhận giải pháp cách gián tiếp Chặng hạn Lars tuổi cần ti giả để ngủ thiếp Mẹ kể cho cậu câu chuyện sau Leo ti giả => Ngày xửa có sư tử tên Leo Chú đáng yêu, hài hước thích chạy nhảy ngày bên Chú sống với cha mẹ em gái - bé sư tử dễ thương - hang ấm cúng Buổi tối trước ngủ, sư tử mẹ kể chuyện cho cậu nghe Và bạn đoán xem, Leo làm nào? Cậu ngậm ti giả khổng lồ miệng sư tử bú Trông thật kỳ quặc Leo thực có hàm sư tử to sắc nhọn! Sau nghe chuyện, Leo muốn nói: "Chúc mẹ ngủ ngon”, với núm vú giả miệng, cậu nói được: "chút chọe nhụ nhon” Leo kéo núm vú giả to đùng khỏi miệng nhìn nó! Cái núm giả bị cắn rách mùi thơm Leo nói với mẹ: "Mẹ ơi, trước hang chạy đến suối tý không ạ?” Chú phép Mẹ Leo làm nhỉ? Chú cầm núm vú bàn tay sư tử mạnh mẽ ném thật mạnh xuống suối Leo mẹ nhìn núm vú trôi Mẹ Leo hôn âu yếm sư tử đưa trở lại giường Mẹ tặng gối ôm nhỏ mềm mại với bướm trang trí đầy màu sắc Phải lúc, Leo rúc đầu vào gối ngủ cách ngon lành Từ đó, rúc vào gối đêm tự hào hàm sư tử sắc nhọn mà cảm nhận xác lưỡi Trong hai tuần, Lars nghe kể chuyện hàng ngày Sau đó, mẹ tặng cho cậu gối - sư tử mẹ truyện Mẹ đề xuất Lars bỏ núm vú sư tử Leo Lars không hào hứng, vào buổi chiều cậu ném núm vú vào thùng rác bên nhà Vào buổi tối, cậu thấy hối tiếc Thật khó ngủ mà núm vú Nhưng kể từ ngày thứ ba không vấn đề Người mẹ tưởng thay đổi có phải khó khăn nhiều Nếu bạn có gái, câu chuyện trở thành câu chuyện bé sư tử Bạn chọn vật bé đặc biệt yêu thích cho câu chuyện mình! Chẳng hạn như: Nina tuổi mẹ “phục vụ” hoàn toàn Cô bé không tự mặc quần áo, thường bón lúc ăn trưa, không muốn chạy, mà muốn vai mẹ, không muốn chơi Bởi Nina trở nên cáu kỉnh không theo ý muốn mình, mẹ Nina đành phải làm theo ý cô bé Bà muốn thay đổi điều Đối với việc này, nghĩ câu chuyện khiến Nina phải suy nghĩ lại Mẹ Mia làm hết việc => Ngày xửa ngày xưa, có cô mèo nhỏ tên Mia, sống cha mẹ nhà ấm cúng Mia học mẫu giáo có nhiều bạn gái Cô thích trèo lên chơi trốn tìm với bạn mèo khác Buổi trưa, cô mèo mẹ đến đón Mẹ Mia nói: “Ôi Mia bé bỏng, mệt Đến đây, mẹ cõng nào.” Vào bữa trưa có xúc xích - đồ ăn ưa thích Mia Mia muốn xiên dĩa miếng đầu tiên, mẹ cô nói: “Ấy, mẹ, mẹ cho ăn.” Sau bữa ăn, Mia muốn đến sân chơi Nhưng mẹ Mia bảo: “Ồ không, đừng đến sân chơi! Hãy chơi với mẹ tý.” Vào buổi tối, mẹ Mia cởi quần áo, lau người, mặc đồ ngủ đánh cho cô Lúc đầu, Mia thấy thật tuyệt vời cô tự làm Nhưng ngày đó, cô Cô đứa trẻ nữa! Hôm sau, mẹ đón cô từ trường mẫu giáo, Mia nói: “Mẹ ơi, chạy Mẹ có tin chạy nhanh mẹ không?” Và thực tế, Mia người đến nhà “Mia, chờ mẹ với” mẹ cô thở hổn hển, Mia nhảy tót lên cầu thang “Con ăn mình!” Mia nói Cô lấy dao dĩa cho cắt xúc xích thành miếng nhỏ xiên dĩa đưa xúc xích vào miệng Mẹ cô không khỏi kinh ngạc Hôm sau, Mia đến sân chơi trèo lên cây, nhảy xuống cho mẹ ngồi ghế băng nhìn Đến tối, mẹ cô bước vào phòng tắm Mia tắm, mặc đồ ngủ đánh “Ối trời ôi, Mia” người mẹ nói, “mẹ thực làm được.” Và Mia rúc vào mẹ cách đầy tự hào hai thi kêu meo meo đầy thích thú đôi mắt mèo xanh xinh đẹp Mia nhắm lại Trong câu chuyện, mèo mẹ không tin tưởng gái Mia không chống lại tự tìm giải pháp Vì vậy, gương hấp dẫn cho Nina giúp cô nảy ý tưởng để nói: “Con muốn tự làm việc đó!” Tất nhiên bạn đảm bảo câu chuyện thực “có tác dụng” Nhưng trẻ em thích câu chuyện trẻ nhận Thường trẻ tiếp nhận giải pháp đưa ra, bạn phải đợi thời gian sau Định hướng cho trẻ cách tích cực Bạn thích giải pháp sáng tạo hay kế hoạch thiết lập giới hạn hơn? Bạn người hiểu yêu người Điều khiến bạn trở thành chuyên gia có lực việc tương tác với trẻ Bạn suy nghĩ điểm mạnh bạn với vai trò làm cha mẹ: Bạn tự hào điều gì? Bạn không muốn làm khác dù trường hợp nào? Chính thân bạn lưu ý tới điều tốt đẹp Chỉ bạn định hướng cho điều tích cực TỔNG KẾT => Coi trọng giải pháp trẻ • Hiểu biết đáng kinh ngạc đề xuất hữu ích trẻ có giá trị, ngợi khen chấp nhận => Làm điều bất ngờ • Hành vi không phù hợp trẻ dường có luồng ánh sáng bạn nắm bắt cách vui vẻ tự đề xuất với trẻ, chí thi đấu với trẻ • Nếu bạn cư xử khác thường nhóm trẻ em, bạn quan tâm đặc biệt đến đứa trẻ khác • Nếu xảy va chạm thân thể, bạn thiết lập giới hạn với "thủ phạm” tập trung hướng đến "nạn nhân” => Sáng tạo người trợ giúp • Nếu bạn giả giọng rối tay, việc giải vấn đề mang đến cho trẻ niềm vui • Những câu chuyện trẻ nhận thúc đẩy giải pháp riêng trẻ