Đang tải... (xem toàn văn)
Đã đến lúc cần xác định lại vị trí, vai trò của hoạt động ngoại khoá, phát huy cao độ tính năng động sáng tạo, niềm hứng thú của học sinh. Với lý do trên tôi chọn đề tài : “Tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “điện học” chương trình vật lý lớp 9 cho học sinh trường THCS Nga Hải nhằm nâng cao chất lượng dạy học”
A ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị trung ương khóa XI rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Với yêu cầu đó, ngành giáo dục nước ta có nhiều thay đổi mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục, đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học cho phù hợp với thời đại hoàn cảnh đất nước ta Nhưng năm gần đây, đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, nội dung đổi thường tập trung vào khố, cịn hình thức ngoại khóa trọng triển khai trường cấp thcs Phải hoạt động học sinh khơng quan trọng? Khơng đóng vai trị việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn? Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Ngồi HĐNK cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; mở rộng đào sâu nội dung quan trọng, bổ sung vấn đề chưa đặt chương trình khố Hoạt động ngoại khố khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo học tập, kích thích lịng ham muốn tìm tịi, khám phá kiến thức người học mà cịn góp phần hồn thiện khả chun mơn kỹ sư phạm người thầy trình chuẩn bị "đồng hành" với người học khám phá kiến thức Đã đến lúc cần xác định lại vị trí, vai trị hoạt động ngoại khố, phát huy cao độ tính động sáng tạo, niềm hứng thú học sinh Với lý chọn đề tài : “Tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “điện học” chương trình vật lý lớp cho học sinh trường THCS Nga Hải nhằm nâng cao chất lượng dạy học” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm HĐNK, hoạt động ngoại khoá vật lí + Khái niệm hoạt động ngoại khố: Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc chương trình dựa tự nguyện tham gia em hoạ sinh có hứng thú, u thích mơn ham muốn tìm tịi, sáng tạo nội dung học tập, hướng dẫn GV nhằm bổ sung, củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, kỹ mơn học chương trình khố, đồng thời góp phần GD HS cách tồn diện Với cách hiểu trên, ngoại khố xem hình thức dạy học quan trọng, đường để đổi phương pháp dạy học theo hướng “phát huy tính tích cực, tự lực, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” nhằm nâng cao chất lượng học tập + Khái niệm hoạt động ngoại khố vật lí: Hoạt động ngoại khố vật lí hoạt động ngồi lên lớp, có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng xác định, HS tiến hành theo ngun tắc tự nguyện ngồi lên lớp khố, hướng dẫn GV vật lí, nhằm gây hứng thú phát triển tư duy, rèn luyện số kỹ năng, củng cố, bổ sung, mở rộng nâng cao kiến thức vật lí HS đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học tập 1.2 Vị trí vai trị hoạt động ngoại khóa dạy học vật lí trường phổ thơng Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học nhà trường phổ thông Hoạt động ngoại khố vật lí nói riêng hoạt động ngoại khố nói chung có vai trị vơ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng GD mặt cụ thể là: + Về nâng cao chất lượng kiến thức: Hoạt động ngoại khoá giúp HS, củng cố, đào sâu, mở rộng kiến thức học lớp, giúp HS vận dụng tri thức học vào giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra, tạo điều kiện học đơi với hành, lí thuyết đôi với thực tiễn + Về rèn luyện kỹ năng: Hoạt động ngoại khoá rèn luyện cho HS kỹ làm việc tự quản, kỹ tổ chức, kỹ điều khiển, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ giao tiếp, thuyết trình, kỹ chế tạo dụng cụ, thiết kế phương án thí nghiệm… + Về giáo dục tinh thần thái độ: Hoạt động ngoại khoá tạo hứng thú, tinh thần học tập, khơi dạy lòng ham hiểu biết, muốn hoạt động HS, phát huy tính tích cực, tự lực lực sáng tạo HS Ngồi hoạt động ngoại khố cịn góp phần GD đạo đức, lối sống, tư tưởng tình cảm lực tư logic, tư trừu tượng cho HS 1.3 Phương pháp dạy học ngoại khố vật lí Dạy học ngoại khố hình thức tổ chức dạy học, có điểm khác so với dạy học nội khố, q trình tổ chức ngoại khóa diễn theo bước sau: - Ban đầu GV giao nhiệm vụ cho HS Mỗi nhóm phân công công việc cho thành viên nhóm Sau đó, GV hướng dẫn HS tìm tịi, GV khơng cho HS cách tường minh kiến thức hoạt động mà HS cần áp dụng, mà GV đưa cho HS gợi ý cho HS tự tìm tịi Ở đề tài, ban đầu giao nhiêm vụ cho lớp cách nêu vấn đề mang tính khái quát, giao cho họ nhiệm vụ nhận thức chung, bao gồm toàn nội dung ngoại khoá, yêu cầu HS suy nghĩ, thảo luận phạm vi lớp để tìm cách giải vấn đề Nếu HS khơng đáp ứng giúp đỡ GV định hướng khái quát ban đầu, GV gợi ý thêm, cụ thể hoá hơn, chi tiết vấn đề thu hẹp phạm vi, mức độ tìm tịi cho vừa sức với HS, sau HS tự thực nhiệm vụ giao Nếu HS thực nhiệm vụ GV cách khái quát, tổng thể trình tự hành động để sau HS tự chủ giải nhiệm vụ Trong trình HS tự giải nhiệm vụ GV theo dõi để kịp thời giúp đỡ thấy em gặp khó khăn mà khơng tự giải vấn đề 1.4 Một số phương pháp hướng dẫn tổ chức hình thức tổ chức ngoại khố vật lí cấp thcs 1.4.1 HỘI VUI VẬT LÍ Hội vui vật lí hình thức phổ biến hoạt động ngoại khóa, hình thức bổ ích làm cho HS hiểu sâu rộng vấn đề Hội vui tổ chức theo chuyên đề, tổ chức tổng hợp thành phần, với môn khác; tổ chức theo lớp, khối lớp hay toàn trường 1.4.1.1 Nội dung hội vui vật lí Có nhiều nội dung hội vui vật lí, sau số nội dung thường tổ chức hội vui: - Nói tiểu sử nhà khoa học hay giai đoạn phát triển vấn đề liên quan đến vật lí - Giới thiệu thành tựu vật lí đại - Giới thiệu cách giải hay tốn vật lí khó - Giới thiệu vấn đề chưa có điều kiện đưa vào vật lí phổ thơng: (Thiên văn học, GD mơi trường…) - Giới thiệu máy móc thiết bị kĩ thuật vật lí đời sống, lao động, an ninh quốc phòng - Thảo luận, giải đáp thắc mắc liên quan đến vật lí học - Biểu diễn thí nghiệm vật lí - Cho HS tham gia vào số trò chơi liên quan đến vật lí 1.4.1.2 Hình thức tổ chức hội vui vật lí Hình thức tổ chức phụ thuộc vào mục đích, điều kiện tổ chức nội dung rộng, hẹp hội vui ta chia theo hai hình thức: Hội vui chuyên đề hội vui tổng hợp + Hội vui chuyên đề: Cần sâu giới thiệu cho HS chuyên đề đó, nhằm tạo cho HS hiểu sâu mặt kiến thức, rèn luyện thêm mặt kĩ biết vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống hàng ngày Mọi hoạt động thầy trò xoay quanh vấn đề trực tiếp gián tiếp + Hội vui tổng hợp: Cần cho HS thấy mối liên hệ mật thiết môn học với hoàn thiện nhân cách, việc ứng dụng hay vận dụng thực tế Hội vui thấy bao quát, logic môn học, gây thiện cảm yêu thích môn không thiên vị hay học lệch Thời gian tổ chức hội vui học xong phần chương trình học vào dịp (ngày 26/3, 30/4, 20/11…) tổ chức vào ngày kiện vật lí Để hội vui đạt kết cơng tác chuẩn bị lập kế hoạch chi tiết cho hội vui thiếu Tiến trình diễn hội vui theo trình tự sau: + Khai mạc, giới thiệu nội dung hội vui + Nội dung hội vui + Tổng kết hội vui 1.4.2 HỘI THI VẬT LÍ Đây hình thức tổ chức phổ biến hấp dẫn, lôi cuấn nhiều HS, hiệu GD rèn luyện cho HS nhiều kĩ bổ ích Hội thi hội để cá nhân hay tập thể khẳng định khả năng, thành tích, kết trình tu dưỡng, rèn luyện, học tập suốt thời gian ghế nhà trường xã hội Quy mơ hội thi tổ chức phạm vi lớp, khối lớp, toàn trường trường với Đối tượng tham gia hội thi cá nhân nhóm HS Thời gian địa điểm phụ thuộc vào mục đích, nội dung, ý nghĩa, tính chất điều kiện tổ chức hội thi 1.4.2.1 Quá trình tiến hành tổ chức hội thi Để tiến hành hội thi thành công ta triển khai theo bước sau: Bước 1: Đưa chủ trương tổ chức hội thi: Bước 2: Lập kế hoạch tổ chức hội thi: Bước 3: Họp Ban tổ chức, Ban giám khảo triển khai kế hoạch thực nội dung nhiệm vụ Bước 4: Tổ chức hội thi công bố kết Bước 5: Tổng kết hội thi: Đánh giá, rút kinh nghiệm, cơng khai tài chính… 1.4.2.2 Một số lưu ý tổ chức hội thi - Ban tổ chức nên chọn người có lực, nên người ban giám hiệu nhà trường có nhiều vấn đề liên quan đến khâu tổ chức tìm nguồn kinh phí mời người có kinh nghiệm tổ chức - Ban giám khảo nên chọn người có kiến thức tốt chun mơn, vơ tư, khách quan Thông qua nội dung thống đáp án - Thư ký cần chọn người có khả nhanh, xác tính tốn - Người dẫn chương trình giữ vai trị quan trọng hội thi Do vậy, cần đạt số tiêu chuẩn sau: + Kiến thức vững vàng, thông minh, nhanh nhẹn ứng xử + Có thái độ vơ tư, khách quan bình luận, đánh giá + Có khả diễn đạt trước công chúng [6] 1.4.2.3 Một số nội dung thi hội thi vật lí Trong hội thi ta chọn phần nội dung thi kết hợp số phần nội dung thi với phụ thuộc vào điều kiện hội thi (số lượng đội thi, thời gian, tính chất…) * Thi trả lời nhanh *Thi giải thích tượng * Thi giải tập *Thi giải ô chữ * Thi mở miếng ghép *Thi chơi số trị chơi có sử dụng kiến thức vất lí * Thi thực hành, làm thí nghiệm * Thi câu hỏi 1.4.3 THAM QUAN NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Tham quan ngoại khóa vật lí hình thức dạy học thực tế, nhờ quan sát trực tiếp HS, nhằm nghiên cứu vật tượng liên quan đến nội dung học hướng dẫn GV sở tham quan Hình thức tham quan ngoại khóa tổ chức trước, sau học đề mục dựa vào ta chia thành: Nếu tiến hành tham gia trước học học mới, ta gọi tham quan chuẩn bị, mục đích giúp HS tích lũy hiểu biết cần thiết phục vụ cho lĩnh hội tri thức dễ dàng tăng hứng thú học tập Nếu tiến hành tham gia học học mới, ta gọi tham quan bổ sung, mục đích nhằm minh họa, làm rõ vấn đề riêng rẽ, tư liêu bổ sung cho học làm sáng tỏ ý nghĩa vận dụng kiến thức vào thực tế Nếu tiến hành tham gia sau học học mới, ta gọi tham quan tổng kết, mục đích củng cố nội dung học tập thấy vai trò việc vận dụng kiến thức 1.4.3.1 Tác dụng tham quan ngoại khóa vật lí - Mở rộng, nâng cao hiểu biết xung quanh vấn chương trình học - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp tư liệu tham quan thu thập - Nâng cao hứng thú học tập, phát triển tính tư trừu tượng, tính tị mị khoa học - Góp phần GD kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp - Góp phần GD tư tưởng, tình cảm cho HS lịng u đất nước, u lao động, tơn trọng đóng góp cho khoa học - GD bảo vệ môi trường xung quanh ta 1.4.3.2 Nội dung tham quan ngoại khóa vật lí Đối với đặc thù mơn học vật lí nội dung tham quan phổ biến là: + Tham quan tìm hiểu máy móc, thiết bị + Tham quan sở sản xuất, nhà máy + Tham quan sở kĩ thuật + Tham quan bảo tàng 1.4.3.3 Tổ chức tham quan ngoại khóa vật lí * Q trình chuẩn bị: Để tham quan ngoại khố đạt kết khâu chuẩn bị GV HS quan trọng cụ thể: + Giáo viên : - Đặt kế hoạch tham quan cách cụ thể: Mục đích, yêu cầu, địa điểm tham quan, đối tượng tham quan, thời điểm tham quan - Khả phối hợp với mơn, đồn niên, hội cha mẹ HS, sở đến tham quan các quan tổ chức đỡ đầu khác… - Nội dung kế hoạch tham quan cụ thể buổi tham quan: Phân phối thời gian đi, thời gian tham quan, thời gian Cách thức tổ chức, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm Đưa nội quy buổi tham quan Trình tự phần cầu quan sát tham quan, đối tượng cần quan sát tài liệu cần thu thập Nội dung cần trao đổi HS Kế hoạch sử dụng tài liệu thu sau tham quan… + Học sinh: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết cho buổi tham quan - Trang phục, bút, ghi… - Sưu tầm nghiên cứu tài liệu vấn đề có liên quan - Nghiên cứu nội quy tham quan * Quá trình tham quan: - Bám sát mục đích yêu cầu: Cần thống với cán bộ, công nhân nhà máy, xí nghiệp làm nhiệm vụ hướng dẫn tập trung vào vấn đề chính, tránh giới thiệu tản mạn GV cần ngun lí dùng máy móc, thiết bị - Giữ kỉ luật, trật tự: Hướng dẫn HS ghi chép, thu thập kết cần thiết Chú ý hướng dẫn em lại theo quy định, không vi phạm nội quy, không hỏi cắt ngang lời thuyết minh người hướng dẫn - Duy trì tính hứng thú người học trình tham quan: Được tìm hiểu nội dung theo nguyện vọng đặt ra, bố trí thời gian đi, nghỉ ngơi hợp lí tránh làm HS mệt mỏi * Tổng kết: - Tổng kết giúp cho HS hệ thống lại thu nhận được, điểm hiểu sai sửa lại kiến thức củng cố mở rộng Nội dung tổng kế xây dựng sở báo cáo nhóm vấn đề mà GV giao từ trước - Hình thức tổng kết thuyết trình, đàm thoại mời HS báo cáo tổng kết vấn đề giao Muốn báo cáo tốt HS phải chuẩn bị GV phải trợ giúp hướng dẫn cách viết, cách trình bày Cũng kết hợp tổng kết tổ chức hội thi, hội vui hay viết bài… Như vậy, việc tham quan ngoại khóa có tác dụng bổ trợ cho việc giảng dạy GD HS nhà trường Song để việc tham quan đạt mục đích đặt ra, GV phải xem xét, chuẩn bị chu khai thác nội dung, yêu cầu mặt kiến thức cần bổ sung, biết phối hợp linh hoạt hoạt động để thời gian cho phép khai thác tối ưu 1.4.4 CÂU LẠC BỘ VẬT LÍ Câu lạc tổ vật lí tổ chức nhóm người xây dựng tinh thần yêu thích vật lí muốn mở rộng tầm nhận thức hiểu biết văn hóa, khoa học kỹ thuật, GD lịng u lao động, giúp phát triển toàn diện khả sáng tạo toàn diện 1.4.4.1 Tổ chức câu lạc vật lí: - Hội trưởng, hội phó câu lạc - Thư kí câu lạc - Ban cố vấn - Thành viên câu lạc 1.4.4.2 Hoạt động câu lạc Tùy theo điều kiện nhà trường mà phạm vi hoạt động khác nhau, tồn trường, khối lớp, lớp Thường hoạt động câu lạc theo khối lớp có đồng mặt, quy mơ trường chia thành nhóm khối lớp Thời gian sinh hoạt câu lạc tháng lần, hay nhiều vào thời gian định phụ thuộc vào điều kiện hoạt động câu lạc Các hoạt động câu lạc bao gồm: + Tổ chức buổi thảo luận + Tổ chức thi nhóm tham gia câu lạc + Tổ chức buổi giao lưu học hỏi tìm hiểu kiến thức + Viết báo nội dung vật lí + Câu lạc Phát 1.5 Xây dựng giáo án tổ chức ngoại khoá vật lí Ngoại khóa vật lí diễn nhiều hình thức khác Việc thiết kế giáo án ngoại khóa nghệ thuật, địi hỏi phải dựa sở thực tế trường, địa phương đối tượng HS … Nội dung giáo án ngoại khóa bản: + Chủ đề ngoại khóa + Hình thức tổ chức ngoại khóa + Mục tiêu + Chuẩn bị chương trình + Tiến trình thực + Tổng kết – Đáng giá II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA THEO CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ THCS PHẦN “ĐIỆN HỌC” LỚP 2.1 Thực trạng dạy học, tổ chức HĐNK trường THCS Nga Hải * Bằng việc sử dụng phiếu điều tra 24 GV trường thcs Nga Hải, với câu hỏi: Các thầy sử dụng giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học? thu kết sau: STT Ý kiến Số ý kiến Tỷ lệ (%) Phụ đạo cho HS 15 62,5 Hướng dẫn HS tự học 16,7 Sử dụng phương tiện kĩ thuật 12,5 Tổ chức HĐNK 8,3 - Nhận xét: Bảng cho thấy việc sử dụng hình thức “Phụ đạo cho HS” nhằm nâng cao chất lượng dạy học số đông GV sử dụng (chiếm 62,5%) Đây hình thức dạy học truyền thống, trở thành thói quen nhiều GV Hướng dẫn học sinh tự học phương pháp phù hợp với xã hội đại biến đổi nhanh, bùng nổ thông tin, khoa học kĩ thuật khơng thể nhồi nhét vào đầu óc em khối lượng kiến thức ngày nhiều được, nên nhiều GV sử dụng (chiếm 16,7%) Nhưng thực tế số lượng HS tự lực địa bàn cịn ít, em thụ động phụ thuộc vào hướng dẫn GV Biện pháp sử dụng công nghệ thông tin chưa nhiều GV quan tâm nguyên nhân trình độ sử dụng máy tính nhiều GV hạn chế, GV lớn tuổi họ ngại sử dụng, học hỏi nên biện pháp chưa quan tâm mức Còn biện pháp “Tổ chức HĐNK” có số GV sử dụng thực (8,3%) * Bằng việc sử dụng phiếu điều tra 260 HS trường thcs Nga Hải Em học mơn Vật lí vì? Tơi thu kết sau: Kết ý kiến HS học mơn vật lí STT Học Số ý kiến Tỷ lệ (%) Điểm 40 15 Thích tìm hiểu tượng tự nhiên 120 46 Vật lí cần cho sống sau 80 30 Ý kiến khác 20 - Nhận xét: Khi hỏi ý kiến HS vấn đề học mơn Vật lí việc HS “Thích tìm hiểu tượng tự nhiên” (chiếm 46%) điều cho thấy nhu cầu học mơn vật lí em khơng phải “Điểm” (chiếm 15%), mà muốn học tập mơn vật lí gắn liền với thực tiễn, đời sống hàng ngày (30%) Như vậy, từ hai kết điều tra thấy nẩy sinh mâu thuẫn là: “học sinh muốn kiến thức học gắn liền với thực tiễn đời sống ngày, giáo viên lại tổ chức hoạt động lên lớp” Vấn đề GV không muốn tổ chức mà đời sống GV HS gặp nhiều khó khăn, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, kinh phí tổ chức HĐNK trường khơng có, từ làm cho HĐNK chưa khuyến khích mức Số ý kiến cho kĩ tổ chức hoạt động ngoại khố yếu chưa học chưa tập huấn kĩ tổ chức HĐNK, chưa nắm quy trình tổ chức buổi ngoại khố vật lí cho HS cần có mợt lớp tập huấn nghiệp vụ tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho GV 2.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá phần “Điện học” cho học sinh lớp trường THCS Nga Hải 2.2.1 Thiết kế giáo án * Hình thức tổ chức: Hội vui vật lí * Ý đồ sư phạm: Do hạn chế quỹ thời gian lên lớp chương trình khố, đồng thời với gia tăng không ngừng tri thức em bị sức ép lớn học tập Thời gian em vui chơi, vừa học tập, rèn luyện kĩ thực hành, kĩ tổ chức, kĩ giao tiếp xử lí tình nhanh khơng nhiều Để khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần truyền đạt, đồng thời nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Chúng tơi xây dựng giáo án ngoại khóa “Hội vui vật lí” để giải phần bất cập * Nội dung giáo án: Chủ đề : ĐIỆN HỌC I Mục tiêu Kiến thức: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp phần “Điện học” lớp Cụ thể kiến thức phần Điện tích - Điện trường; Dịng điện khơng đổi; Từ trường; Cảm ứng điện từ Kĩ năng: - Qua buổi ngoại khóa góp phần hình thành, bồi dưỡng cho HS kĩ ứng xử có văn hóa, thói quen học tập, lao động, kĩ tự quản tự tổ chức, điều khiển, nhận xét đánh giá, phản xạ nhanh với tình thi cử, kĩ trả lời trước đám đơng Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em tính tích cực, say mê tìm hiểu kiến thức khoa học; tạo niềm vui hứng thú học tập môn - Giáo dục học sinh tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể, xây dựng lòng tự tin biết vươn lên lúc khó khăn II Chuẩn bị Giáo viên: - Lập kế hoạch cụ thể buổi ngoại khóa, đề xuất xin ý kiến đạo Ban giám hiệu nhà trường, tổ môn - Gặp gỡ, trao đổi với GV chủ nhiệm lớp học sinh thành lập đội chơi 10 - Phối hợp với Đồn trường, tổ mơn phân cơng GV HS chuẩn bị sở vật chất: trang trí khánh tiết, máy tính, máy chiếu, hội trường - Gặp gỡ đội chơi để thông báo cho em thời gian, hình thức chủ đề buổi ngoại khóa để em chủ động kiến thức, tạo mối liên kết, gắn bó thành viên đội chơi - Trao đổi với tổ chuyên môn thống số lượng khán giả - Kết hợp với nhóm HS thiết kế dụng cụ, mơ hình cho phần “Khán giả vui” + Dụng cụ, vật liệu: Một bảng gỗ kích thước 60x120cm vẽ đồ tỉnh Thanh Hóa, có đường quốc lộ từ thành phố Thanh Hóa đến huyện Nga Sơn đầy đủ vị trí huyện, trung tâm dọc theo đường quốc lô Hai đoạn dây đồng cỡ Φ1mm, đoạn dài 150cm, khoảng 50 đinh 3cm Một bóng đèn 12V, chuông điện 12V, công tắc điện, số dây dẫn, Một nguồn Acquy: 12V Một cần điều khiển dài 50cm, đầu có bọc đồng mỏng Học sinh: - Ôn tập kiến thức phần “Điên học” - Gặp gỡ, làm quen, phân công nhiệm vụ thành viên - Kết hợp với giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Một số tiết mục văn nghệ Địa điểm tổ chức - Trong phòng hội đồng nhà trường III Sơ đồ tiến trình 11 HỘI VUI VẬT LÍ Điện tích - Điện trường Dịng điện khơng đổi KHỞI ĐỘNG Từ trường - Cảm ứng điện từ Từ khoá dụng cụ để đo hiệu điện hai vật? GIẢI Ơ CHỮ Trị chơi: Du lịch Nga Sơn KHÁN GIẢ CÙNG VUI GÓI 40 ĐIỂM HIỂU BIẾT VỀ VẬT LÍ GĨI 60 ĐIỂM GĨI 80 ĐIỂM KIẾN THỨC PHẦN ĐIỆN HỌC LỚP (Điện tích-Điện trường-Dịng điện khơng đổi-Từ trường-Cảm ứng điện từ) Tiết kiệm lượng Giáo dục mơi trường IV Tiến trình chi tiết buổi ngoại khóa A Ổn định tổ chức, giới thiệu đại biểu - Văn nghệ chào mừng (nếu có) 12 - Giới thiệu thành phần ban cố vấn, ban thư kí chương trình - Các đội giới thiệu tên đội, thành viên đội B Hội vui phần "Điện học" lớp (Người dẫn chương trình giới thiệu) Chương trình ngoại khóa “Hội vui vật lí” gồm phần chơi mang tên sau: Phần 1: KHỞI ĐỘNG (Phần câu hỏi trắc nghiệm) Luật chơi: - Phần đội chọn câu hỏi theo chủ đề - Các đội chọn hai lượt không trùng chủ đề + Chủ đề 1: Điện tích-Điện trường + Chủ đề 2: Dịng điện khơng đổi + Chủ đề 3: Từ trường - Cảm ứng điện từ - Mỗi chủ đề có câu hỏi trắc nghiệm - Mỗi câu hỏi đội có 15 giây suy nghĩ, thống câu trả lời đội chọn người đại diện để trả lời - Mỗi câu trả lời đội 10 điểm, trả lời sai không điểm Phần 2: GIẢI Ô CHỮ VUI Luật chơi: - Mỗi đội để lựa chọn từ hàng ngang - Trả lời từ hàng ngang 10 điểm - Thời gian suy nghĩ cho từ hàng ngang 10 giây - Đội trả lời sai, thời gian giành quyền trả lời cho đội khác cách bấm chuông - Nếu trả lời từ hang dọc (từ chìa khố) từ liệu dành 60 điểm - Nếu trả lời từ hang dọc (từ chìa khố) sau lượt lựa chọn thứ dành 50 điểm - Nếu trả lời từ hang dọc (từ chìa khố) sau lượt lựa chọn thứ hai dành 40 điểm - Nếu trả lời từ hang dọc (từ chìa khố) sau lượt lựa chọn thứ ba dành 30 điểm - Nếu đội trả lời sai từ hang dọc (từ chìa khố) từ thời điểm quyền thi phần từ thời điểm - Khi đội chọn hết từ hàng ngang mà câu trả lời từ hàng dọc trả lời sai quyền trả lời dành cho khán giả Phần 3: KHÁN GIẢ CÙNG VUI 13 Luật chơi: - Người tham gia chơi lên sân khấu hái bơng hoa có ghi địa danh huyện Nga Sơn, bên câu hỏi địa danh liên quan đến vấn đề mơi trường Nếu trả lời người chơi nhận phần thưởng Phần 4: THI HIỂU BIẾT VỀ VẬT LÍ Luật chơi: - Mỗi đội quyền chọn gói câu hỏi: 40 điểm; 60 điểm; 80 điểm - Mỗi gói câu hỏi có câu - Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi 30 giây - Đội chọn gói câu hỏi quyền trả lời trước, đội lựa chọn khơng có câu trả lời trả lời sai đội bấm chng nhanh số đội lại dành quyền trả lời Nếu đội khơng có câu trả lời trả lời sai quyền trả lời dành cho khán giả + Đội bấm chuông trả lời bổ sung (khi đội lựa chọn khơng có câu trả lời trả lời sai) Thời gian suy nghĩ trả lời cho đội bổ sung 15 giây +Nếu trả lời sai đội lựa chọn khơng bị trừ điểm, đội trả lời bổ sung bị trừ nửa số điểm câu hỏi quỹ điểm đội mình; +Nếu trả lời số điểm dành từ câu hỏi chuyển sang từ đội lựa chọn gói câu hỏi - Mỗi đội có quyền chọn “Ngơi hi vọng” câu hỏi số câu hỏi gói câu hỏi mà lựa chọn + Nếu trả lời số điểm câu hỏi nhân đơi + Nếu trả lời sai áp dụng luật trừ điểm 2.3 Kết luận Vận dụng sở lí luận tổ chức ngoại khóa vật lí chương 1, lựa chọn nghiên cứu xây dựng nội dung, chương trình tổ chức DHNK phần “Điện học” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học tập cho HS với hình thức tổ chức ngoại khóa, cụ thể: Hội vui vật lí III KIỂM NGHIỆM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ kiểm nghiệm 3.1.1 Mục đích 14 - Nhằm kiểm tra tính đắn, khoa học đề tài Trên sở tơi chỉnh sửa bổ sung nhiệm vụ, phương pháp hình thức tổ chức cho hợp lí, sinh động từ đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học - Phân tích kết quả, đối chiếu kết thu với kết ban đầu từ khẳng định giá trị khoa học đề tài 3.1.2 Nhiệm vụ - Lựa chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Xây dựng chương trình, nội dung kế hoạch kiểm nghiệm - Thực kế hoạch theo phương án chuẩn bị, tổ chức kiểm tra đánh giá, thu nhận kết - Xử lí phân tích kết quả, đánh giá tiêu chí; từ nhận xét rút kết luận tính hiệu phương án dạy học xây dựng 3.2 Đối tượng, thời gian phương pháp tiến hành 3.2.1 Đối tượng, thời gian - Đối tượng: lớp đối chứng (ĐC): 9B; lớp thực nghiệm (TN): 9A trường thcs Nga Hải - Thời gian: Sau tổ chức ngoại khóa 3.2.2 Phương pháp: Để đánh giá tính đứng đắn đề tài tơi sử dụng phiếu học tập, phiếu vấn HS trước sau tổ chức chủ đề mà hoạt động ngoại khoá hướng tới - Trao đổi với giáo viên TN về ý đồ sư phạm của người nghiên cứu, giáo án thực nghiệm và nội dung cần chuẩn bị cho học sinh các lớp TN học sinh lớp ĐC (sử dụng thời gian khơng tổ chức ngoại khóa để ơn luyện tập) - Tiến hành kế hoạch theo phương án chuẩn bị lớp TN và lớp ĐC - Kiểm tra lớp với nội dung người thực đề tài chuẩn bị, thời gian - Trên sở kết thu được, rút kết luận đề tài nghiên cứu 3.2.3 Phương pháp đánh giá kết + Dựa quan sát: thái độ, tác phong, tình cảm HS, biểu học sinh chuẩn bị ngoại khóa, q trình tổ chức kết thu sau tổ chức + Kết định lượng kiểm tra: Để đánh giá chất lượng hiệu dạy học mặt định lượng, cho HS làm kiểm tra viết Sau kiểm tra người chấm, dựa thang điểm 10 đánh giá, xếp loại 3.3 Phân tích đánh giá kết 15 3.3.1 Đánh giá định tính Qua quan sát cơng tác chuẩn bị q trình diễn “Hội vui vật lí”, buổi ngoại khóa kết thúc tơi phân tích đánh giá kết sau: - Cơng tác chuẩn bị: Các em HS tỏ tích cực nhiệt tình, biểu GV yêu cầu HS chuẩn bị phần nội dung em phân công nhiệm vụ cụ thể đến thành viên, thành viên có trách nhiệm nhiệm vụ hỏi mượn thầy cơ, anh chị,…khai thác mạng Internet tài liệu liên quan Đặc biệt nhóm chuẩn bị cho phần trị chơi “Khán giả vui”, GV hướng dẫn cách làm, thiết bị dụng cụ để làm sản phẩm em nhiệt tình, có trách nhiệm đầy sáng tạo Vận dụng kiến thức phần “Mạch điện” vào thực tế hội vui thấy ý nghĩa vận dụng kiến thức thực tiễn, định hướng nghề nghiệp cho thân - Trong thời gian diễn hội vui: Các em tham gia khán giả có tinh thần thái độ nghiêm túc: + Các đội chơi tạo nên tổ chức chặt chẽ, thống thông qua việc cử đội trưởng, phân công người trả lời, bấm chuông, điều thể tính đồn kết, kỉ lụât, nghiêm túc khát khao chiến thắng Qua hình thành bồi dưỡng cho em kĩ hoạt động theo nhóm, phát huy tính tích cực HS q trình học tập + Các em khán giả cổ vũ nhiệt tình cho bạn đội, hâm nóng bầu khơng khí cho chương trình Lúc đầu em rụt rè sau vài phần chơi em trở nên mạnh dạn, tự tin chí cịn xung phong trả lời người dẫn chương trình chưa dứt câu trả lời Từ thấy em khao khát vui chơi học hỏi - Phần khán giả vui: Trong phần HS tham gia hào hứng, có nhiều HS xung phong muốn tham gia trò chơi, giới hạn thời gian nên số lượng không tham gia nhiều Các em tham gia chơi khéo léo điều khiển cần điều khiển mà khơng bị phạm quy, cịn em khán giả reo hò cổ động nhiệt tinh, vui vẻ Kết thúc trò chơi phần thưởng trao cho em có giá trị khơng lớn, nguồn động viên tinh thần cho em Qua em rèn luyện tính cẩn thận, bình tĩnh, tự tin thấy tính vận dụng kiến thức đầy sáng tạo vào nhiều linh vực - Trong thời gian diễn hội vui có tranh luận em sôi nổi, ganh đua điểm làm cho buổi ngoại khoá thục tranh tài Và quan trọng hơn, qua buổi ngoại khoá em củng cố, kiểm tra kiến thức phần “Điện học” kiến thức phần Điện tích - Điện trường; Dịng điện khơng đổi; Dịng điện mơi trường; Từ trường; Cảm ứng điện từ mà em học khố 16 Đặc biệt kiến thức mở rộng, vận dụng kiến thức học khố để giải thích kiện, tượng đời sống hàng ngày mà em hay gặp như: Hiện tượng sét, cách phòng chống; Cách mắc sử dụng ampe kế, vơn kế; Giải thích tượng dây chì đứt thường có dạng hình cầu?; Tại chim đậu dây cao lại không bị giật?; Xác định cực acquy bị dấu; Phân biệt nam châm sắt giống hệt nhau… Sau Hội vui, đa số em vô phấn khởi cho nên thường xuyên tổ chức hội vui 3.3.2 Đánh giá định lượng 3.3.2.1 Thiết kế: hai lớp trộn cho học sinh hai lớp có lực học tương đương 3.3.2.2 Kết Kết kiểm tra sau hội thi Lớp Xi(Yj) 10 TN ĐC SL 0 0 0 6 % 0 0 0 17 20 20 24 19 SL 0 0 6 0 Phân phối tần suất Xi(Yj) Fi 0 0 0 Pi(fi/n) 0 0 0 Fj 0 0 Pj(fj/n) 0 0 0,24 0,2 % 0 0 24 20 17 20 19 0 10 0,17 0,2 0,2 0,24 0,19 5 0 0,17 0 6 0,17 0,2 Đồ thị phân phối tần suất 17 Các tham số thống kê - Các số đo định tâm: +) Yếu vị : Nhóm TN: mod = Nhóm ĐC: mod=4 +) Trung vị: Nhóm TN: Nhóm ĐC: +) Điểm trung bình cộng:Nhóm TN: X TN = Nhóm ĐC: X DC = - Độ tin cậy Nhóm TN: rTN = 0,97 Nhóm ĐC: rDC = 0,79 3.3.2.3 Đánh giá kết - Sau tiến hành TN nhận thấy: + Đồ thị phân phối tần suất nhóm TN ln nằm bên phải đồ thị nhóm ĐC + Các giá trị TB nhóm TN ln nhỏ giá trị TB nhóm ĐC + Giá trị yếu vị nhóm TN 9, trung vị ln Cịn giá trị yếu vị nhóm ĐC 4, trung vị Các yếu tố cho thấy dãy điểm số nhóm TN có điểm bắt đầu cao hẳn so với dãy điểm số nhóm ĐC Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa tạo chuyển biến đặc biệt học sinh có lực học trung bình yếu Đối với nhóm TN có lượng lớn HS tiến từ học lực yếu lên học lực trung bình từ học lực trung bình lên học lực Các điểm số khơng cịn - Đa số độ tin cậy kiểm tra qua lần kiểm tra nằm khoảng từ 0,79 (gần 0,8) đến Điều khẳng định điểm số quan 18 sát sát với điểm số thực HS Nói cách khác, điểm số thu đánh giá xác khả thực học sinh học tập C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: - Tôi nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ sở lí luận tổ chức dạy học ngoại khóa nhà trường thcs Trên sở đó, tơi thiết kế DHNK vật lí với nội dung cụ thể: Mục đich, nội dung ngoại khóa, hình thức tổ chức, phương pháp tổ chức ngoại khóa vật lí, đặc điểm nguyên tắc việc tổ chức HĐNK - Tôi tiến hành TNSP giáo án xây dựng Kết TNSP bước đầu cho thấy hiệu tiến trình mà tơi đề xuất tổ chức HĐNK vật lí việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho HS Tuy nhiên, thời gian hạn chế, tiến hành TNSP trường mà công tác, với số lớp Chưa có điều kiện tiến hành thực nghiệm nhiều trường địa bàn khác nhau, đối tượng HS khác Chưa tiến hành khảo sát chi tiết biện pháp khác mà giáo viên thực không tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Một số đề xuất: - Các nhà quản lí, nghiên cứu giáo dục cần quan tâm đạo việc kết hợp hình thức dạy học với hình thức DHNK giáo dục, nghiên cứu xây dựng khung phân phối chương trình cho HĐNK vật lí - Soạn thảo tài liệu hướng dẫn tổ chức HĐNK vật lí dùng cho GV - Trong chương trình giảng dạy, sinh viên vật lí trường ĐHSP cần giảng dạy nhiều kỹ năng, phương pháp tổ chức HĐNK vật lí - Cần tổ chức bồi dưỡng kĩ năng, phương pháp tổ chức HĐNK vật lí, coi nội dung nằm chương trình bồi dưỡng GV tham gia lớp tập huấn đổi PPDH XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 11 tháng năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Lê Văn Hùng PHỤ LỤC 19 Ảnh hội vui vật lý 20 21 22