ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - VÕ THỊ TÚ OANH ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM 1996 - 2006 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 602256 Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS Hoàng Hồng HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: ĐẢNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ 1996 - 2000 1.1 Vài nét trình Đảng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm đầu tiến hành đổi 1986 - 1996 1.2 Chủ trƣơng phát triển giáo dục phổ thông Đảng năm đầu đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc 15 1996 - 2000 1.3 Quá trình Đảng đạo phát triển giáo dục phổ thông 23 năm 1996 - 2000 Chương 2: ĐẢNG LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NHẰM TẠO BƢỚC CHUYỂN BIẾN CƠ BẢN, TOÀN DIỆN TRONG NHỮNG NĂM 2001 - 2006 46 2.1 Chủ trƣơng phát triển giáo dục phổ thơng nhằm tạo bƣớc chuyển bản, tồn diện năm 2001 - 2006 46 2.2 Quá trình Đảng đạo phát triển giáo dục phổ thông năm 2001 - 2006 52 Chương 3: MỘT SỐ NHẬN XÉT VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 89 3.1 Một số nhận xét 89 3.2 Những học kinh nghiệm 104 KẾT LUẬN 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 -1- MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong thời đại, giáo dục - đào tạo ln đóng vai trò quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Đặc biệt, giai đoạn nay, trước phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ kinh tế tri thức, yếu tố người coi động lực phát triển mà giáo dục - đào tạo điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người Cho nên, đại phận quốc gia giới tiến hành đổi mới, cải cách giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Ở Việt Nam, sau 10 năm đổi (1986 - 1996), nước ta thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội số mặt phát triển chưa vững Đại hội lần thứ VIII Đảng (1996) định đưa nước ta vào thời kì - “thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” - đó, đặc biệt trọng đến phát triển nguồn lực người đặt giáo dục - đào tạo vị trí “quốc sách hàng đầu”, yếu tố then chốt để phát huy nguồn lực người, làm chìa khố cho phát triển Trong chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo Đảng, giáo dục phổ thông phận trọng yếu, giáo dục quốc dân, bao gồm hai bậc học tiểu học trung học; bậc trung học có hai cấp trung học sở trung học phổ thông Giáo dục phổ thơng đóng vai trị quan trọng, q trình “có gặp hài hịa ba nhân tố: giáo dục phổ thơng, tuổi trẻ triển vọng nghề nghiệp”, “quá trình chuẩn bị vào đời người” [30, tr.33] Mục tiêu giáo dục phổ thông là: “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân -2- cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [58, tr.25] Như vậy, giáo dục phổ thơng tảng văn hóa, cánh cửa để người tiếp cận với tri thức; đồng thời phương tiện quan trọng để hình thành nhân cách trí tuệ người Do vậy, phát triển giáo dục phổ thông vấn đề quan tâm trọng hàng đầu Tuy nhiên, giai đoạn nay, giáo dục - đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng đứng trước tồn vướng mắc chưa tháo gỡ, coi nguyên nhân làm trì trệ phát triển đất nước Không phải ngẫu nhiên, trước yêu cầu đổi để phát triển, giáo dục đào tạo trở thành chủ đề lớn quan tâm, nỗi “nhức nhối” cần giải toàn Đảng, toàn nhân dân Thực tế u cầu phải định hình lại giáo dục, phải có “cuộc cách mạng giáo dục”, phải đổi tư giáo dục, cách làm cho giáo dục thực “quốc sách hàng đầu”, làm cho người phát triển toàn diện việc học trở thành công việc suốt đời để tồn tại, chung sống lên với xã hội Nền giáo dục cách mạng Việt Nam, kể năm 1945 đến nay, trải qua chặng đường 65 năm lãnh đạo Đảng, vượt lên nhiều khó khăn, thử thách đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Phát huy thành đạt được, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước từ năm 1996 đến năm 2006, Đảng ta có lãnh đạo, quan tâm đặc biệt đến phát triển giáo dục - đào tạo quán triệt yêu cầu “quốc sách hàng đầu” Dưới lãnh đạo Đảng, 10 năm (1996 - 2006), giáo dục phổ thông nước ta đạt nhiều thành tựu quan trọng, có ý nghĩa to lớn, sở, điều kiện để phát triển nguồn lực người, thực thành công nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Bên cạnh -3- thành tựu đạt được, giáo dục phổ thông không tránh khỏi tồn tại, hạn chế vướng mắc cần tháo gỡ Tìm hiểu nghiên cứu chủ trương, biện pháp đạo phát triển giáo dục phổ thông Đảng năm 1996 - 2006 không vấn đề mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn quan trọng; qua góp phần tổng kết chặng đường phát triển giáo dục phổ thông nước; làm rõ vai trò lãnh đạo Đảng mặt trận văn hoá - giáo dục Đồng thời, góp phần làm sáng tỏ thêm ưu, khuyết điểm; bước đầu rút học kinh nghiệm phát triển giáo dục phổ thông Do vậy, định lựa chọn đề tài Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006 làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhận thức vai trò, tầm quan trọng giáo dục - đào tạo phát triển hưng thịnh đất nước, năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu, điển hình tác phẩm như: Về vấn đề giáo dục đào tạo (1999) cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng; Toàn cảnh giáo dục - đào tạo Việt Nam Nguyễn Quang Hưng, Trịnh Văn Chung Vũ Thị Hương Giang; Nền kinh tế tri thức yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam (2001) Trần Văn Tung; Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi - Chủ trương, thực hiện, đánh giá (2002) Ban Tuyên giáo Trung ương; Tìm hiểu cơng tác khoa giáo tình hình (2003) Đặng Hữu; Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài (2004) Nghiêm Đình Vỳ Nguyễn Đắc Hưng; Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp (2004) Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng; Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI - Kinh nghiệm quốc gia (2005) Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo; Toàn cảnh giáo dục - đào tạo Việt Nam -4- (2005) Trung tâm thông tin - Bộ Giáo dục Đào tạo; Lịch sử giáo dục Việt Nam (2005) Bùi Minh Hiền, v.v Trong nghiên cứu giáo dục - đào tạo nước ta, phải kể đến cơng trình Giáo dục Việt Nam 1945 - 2005, gồm tập Hội Khoa học Kinh tế Việt Nam Trung tâm Thông tin Tư vấn phát triển, Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất năm 2005 Đây cơng trình nghiên cứu cơng phu, có nội dung phong phú, khái quát chặng đường lịch sử trình phát triển giáo dục Việt Nam từ năm 1945 đến năm 2005 nghiệp giáo dục - đào tạo tỉnh, thành phố nước Đặc biệt, phải kể đến đóng góp nhiều nghiên cứu GS,VS Phạm Minh Hạc, như: Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI (1999); Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa (2001); Tổng kết 10 năm (1990 - 2000) xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học (2001); Nhân tố giáo dục - đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (2002); v.v Các ấn phẩm dày công nghiên cứu bước phát triển giáo dục - đào tạo Việt Nam năm đầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhấn mạnh quan điểm giáo dục “quốc sách hàng đầu”, thành tựu, hạn chế đề xuất giải pháp để phát triển giáo dục - đào tạo nói chung… Ngồi ra, cịn nhiều viết tạp chí Cộng sản, tạp chí Lịch sử Đảng, tạp chí Tia sáng, báo Giáo dục thời đại; diễn đàn trao đổi số luận án, luận văn… nghiên cứu giáo dục - đào tạo Nhìn chung, nghiên cứu nhấn mạnh vai trò quan trọng, định giáo dục - đào tạo phát triển kinh tế - xã hội yêu cầu phải tập trung phát triển giáo dục, coi chìa khóa thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; tìm hiểu, phân tích thực trạng -5- giáo dục nước ta, đề giải pháp, vấn đề cần phải tháo gỡ… Song, đề cập cụ thể đến chủ trương, biện pháp đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thông, đặc biệt năm đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1996 - 2006, cịn thiếu vắng cơng trình nghiên cứu Như vậy, liên quan đến đề tài có nhiều cơng trình khoa học nhìn nhận nhiều góc độ đạt kết định Tuy nhiên, đề cập cụ thể lãnh đạo Đảng lĩnh vực giáo dục phổ thông Việt Nam năm 1996 - 2006 lại chưa có cơng trình tìm hiểu, nghiên cứu cách tồn diện, sâu sắc Vì thế, đề tài mong muốn góp phần nhỏ bước đầu tìm hiểu chủ trương, biện pháp đạo Đảng lĩnh vực quan trọng giáo dục quốc dân Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích nghiên cứu: Làm rõ chủ trương, biện pháp đạo Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006 - Nhiệm vụ nghiên cứu: Với mục đích nghiên cứu trên, luận văn có nhiệm vụ kế thừa thành người trước; thu thập, xử lý tư liệu chủ trương, biện pháp đạo Đảng nhằm phát triển giáo dục phổ thơng; sở đó, trình bày, phân tích, đánh giá q trình Đảng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006; bước đầu rút ưu điểm, hạn chế, số học kinh nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Các chủ trương, biện pháp đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006 - Phạm vi nghiên cứu: -6- Về nội dung: Các vấn đề liên quan đến hoạt động giáo dục phổ thông Việt Nam năm 1996 - 2006, trọng tới chủ trương, biện pháp đạo Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm phát triển giáo dục phổ thông Về thời gian: Từ năm 1996 đến năm 2006, năm Việt Nam đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tiến hành hội nhập quốc tế Cơ sở lí luận, phương pháp nghiên cứu nguồn tư liệu - Cơ sở lí luận: Những quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giáo dục - đào tạo, giáo dục phổ thông - Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lịch sử lơgíc; phương pháp phân tích - tổng hợp; phương pháp so sánh, hệ thống hoá, đối chiếu, thống kê - Nguồn tư liệu: Các văn kiện Đảng Nhà nước liên quan đến giáo dục - đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng; báo cáo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, Tổng cục Thống kê giáo dục phổ thông năm 1996 - 2006; cơng trình nghiên cứu số tác giả giáo dục - đào tạo, v.v Đóng góp luận văn - Trình bày cách tương đối toàn diện, cụ thể chủ trương, biện pháp đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thông (1996 - 2006) - Phân tích làm sáng tỏ số nội dung bản, chuyển biến đổi chủ trương, biện pháp đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thông (1996- 2006) - Rút nhận xét ưu điểm, hạn chế phát triển giáo dục phổ thông (1996 - 2006); ý nghĩa chủ trương, biện pháp phát triển giáo dục phổ thông mà Đảng đề ra; bước đầu rút số học kinh nghiệm Cấu trúc luận văn -7- Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn kết cấu thành ba chương: Chương 1: Đảng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng năm đầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 1996 - 2000 Chương 2: Đảng lãnh đạo đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông nhằm tạo bước chuyển toàn diện năm 2001 - 2006 Chương 3: Một số nhận xét học kinh nghiệm -8- Chương ĐẢNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ 1996 - 2000 1.1 Vài nét trình Đảng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông năm đầu đổi 1986 - 1996 Thực đường lối đổi tồn diện đất nước, có đổi giáo dục quốc dân, Đại hội lần thứ VI Đảng (1986) xác định mục tiêu phát triển giáo dục: “Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành phát triển toàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kĩ thuật, đồng ngành nghề phù hợp với yêu cầu phân công lao động xã hội” [14, tr.94] Đại hội lần thứ VII cña Đảng (1991) nhấn mạnh tâm phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo với nỗ lực “tiếp tục đổi nghiệp giáo dục - đào tạo”, vấn đề giáo dục người đặt vị trí trung tâm quan trọng Chiến lược ổn định phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2000 Đảng đặt người vào vị trí trung tâm coi nghiệp giáo dục “quốc sách hàng đầu”; xác định rõ: “khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới” [25, tr.285] Đối với giáo dục phổ thông, Đại hội nhấn mạnh: “Các trường phổ thông phải dạy kiến thức phổ thông bản, lao động kĩ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề phổ thơng” [25, tr.95] Cụ thể hóa quan điểm mà Đại hội lần thứ VII đề ra, Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Nghị số 04-NQ/TW “Tiếp -9- KẾT LUẬN Qua việc tìm hiểu, nghiên cứu chủ trương phát triển giáo dục phổ thông Đảng Cộng sản Việt Nam năm 1996 - 2006, đề tài rút số kết luận sau: Trước hết phải khẳng định thời đại, giáo dục - đào tạo ln đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội quốc gia Đặc biệt, giai đoạn nay, trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ lên kinh tế tri thức, nhấn mạnh yếu tố người, giáo dục - đào tạo ngày phát huy vai trị định Ở Việt Nam, thời đại cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, lấy việc phát triển giáo dục - đào tạo chìa khố, động lực cho phát triển chủ trương hoàn toàn đắn Giáo dục phổ thông phận bản, trọng yếu toàn nghiệp giáo dục - đào tạo, có vai trị quan trọng việc “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; phát triển giáo dục - đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng tạo điều kiện thuận lợi để tiếp tục thực thành công Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010 phục vụ đắc lực cho công cơng nghiệp hố, đại hố q hương, đất nước Nhận thức tầm quan trọng giáo dục - đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng, Đảng ta quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục “quốc sách hàng đầu” đến cấp, ngành tồn thể nhân dân Điều có nghĩa giáo dục - đào tạo, giáo dục phổ thơng ngày đặt vị trí cao thể vai trò định phát triển nhanh bền vững đất nước Quá trình phát triển giáo dục phổ thơng nước 10 năm (1996 - 2006) đại thể q trình liên tục, giai đoạn sau có kế thừa - 115 - phát triển thành giai đoạn trước, mà thành tích đạt cao hơn, điều thể lãnh đạo đắn Đảng, đóng góp to lớn nhân dân giáo dục phổ thông Hơn hết, toàn xã hội lại quan tâm đến việc học nhiều vậy, học để sống, học để làm việc, học để sinh tồn học để phát triển xã hội Mười năm (1996 - 2006) chặng đường đầy cố gắng, nỗ lực tồn Đảng, tồn quyền toàn nhân dân nghiệp phát triển giáo dục phổ thông Những thành mà giáo dục phổ thông nước ta đạt việc phát triển, mở rộng quy mô mạng lưới trường lớp; nâng cao chất lượng giáo dục, đấu tranh liệt với nạn mù chữ, thực phổ cập giáo dục; đổi công tác quản lý nhà nước giáo dục; đẩy mạnh thực xã hội hố giáo dục… có ý nghĩa to lớn, sở để tăng cường, thúc đẩy kinh tế phát triển tạo tiền đề nâng cao đời sống tinh thần cho nhân dân Sự nghiệp giáo dục phổ thơng sau thời kì gặp nhiều khó khăn, đặc biệt thời kì khủng hoảng kinh tế - xã hội (1975 - 1985) năm thực đường lối đổi (1986 - 1996) bắt đầu có tiến với quan điểm giáo dục “quốc sách hàng đầu”, động lực để thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước miền quê, xóm làng Dẫu rằng, giai đoạn nay, thực trạng giáo dục phổ thơng nước nói chung nhiều vấn đề cộm, song điều khơng có nghĩa khơng nằm xu phát triển lên Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt nói trên, thiếu đạo chặt chẽ, thường xuyên q trình thực Nghị Trung ương khóa VIII cấp, ngành; chưa có chế quản lý, triển khai đồng bộ, cịn thiếu sót; tư giáo dục chậm đổi mới; ngân sách đầu tư cho giáo dục chưa nhiều để lại nhiều tồn tại, yếu Đó phát triển, xếp mạng lưới trường, lớp chưa hợp lí giai đoạn nay; chất - 116 - lượng giáo dục cịn nhiều yếu kém; cơng xã hội giáo dục chưa thực đầy đủ Bên cạnh đó, phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình mới, thiếu hẳn cán chuyên trách công tác thiết bị, công tác thư viện trường học Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phịng thí nghiệm, thực hành, thư viện, sách báo tham khảo cịn q Trong đó, cần nhấn mạnh hạn chế lớn chất lượng giáo dục thấp, chưa đáp ứng việc nâng cao nguồn nhân lực phục vụ cho cơng cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước Những hạn chế địi hỏi phải khắc phục giai đoạn tiếp theo, nhằm tạo điều kiện quan trọng để đưa đất nước tự tin, vững bước xu hội nhập quốc tế Nhìn vào trình đề ra, bổ sung phát triển chủ trương Đảng với thành tựu đạt hạn chế tồn hoạt động giáo dục phổ thông 10 năm (1996 - 2006), rút số học kinh nghiệm, vừa có ý nghĩa lí luận vừa có ý nghĩa thực tiễn Trong đó, cần quán triệt cách sâu sắc quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu”, người nguồn lực để phát triển kinh tế - xã hội Phải coi giáo dục nghiệp tồn dân, từ đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Tăng cường chế đạo đồng bộ, kết hợp Đảng, quyền tồn thể nhân dân nghiệp giáo dục phổ thông Phải xác định đắn mục tiêu giáo dục, lấy chất lượng, hiệu làm mục tiêu phấn đấu hàng đầu luôn quan tâm, trọng đến công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, trị nhà trường Coi trọng việc chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao nhận thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khơng ngừng hồn thiện máy lãnh đạo Đảng hệ thống giáo dục phổ thông… Những học kinh nghiệm - 117 - quý giúp toàn Đảng, toàn ngành giáo dục toàn nhân dân phát huy thành tựu đạt khắc phục hạn chế tồn để đưa nghiệp giáo dục phổ thông vững bước lên Để tiếp tục phát triển nghiệp giáo dục phổ thông phục vụ đắc lực cho công cơng nghiệp hố, đại hố đẩy mạnh nước ta, giáo dục phổ thông cần giải tốt vấn đề đặt Trước hết, cần có nghiên cứu tổng kết chu đáo công đổi giáo dục phổ thông thời gian qua để rút học nhằm bổ sung chủ trương, sách phát triển giáo dục phổ thơng, thích ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thực chất vấn đề cần phải tăng cường lãnh đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thơng Muốn đổi tồn diện sâu sắc giáo dục phổ thơng trước hết phải đổi tư giáo dục Tiến hành xếp lại mạng lưới trường học hợp lí có hiệu quả; cần tập trung tăng cường việc xây dựng sở vật chất trường học theo hướng chuẩn hóa, đại hoá, đặc biệt đạo liệt cho việc xoá bỏ hết trường lớp tạm bợ, tranh tre đầu tư vào việc mua sắm sách, thiết bị dạy học, xây dựng thư viện phịng thí nghiệm phục vụ tốt cho nhu cầu thực chương trình phổ thơng Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý, hướng tới đạt chuẩn đội ngũ này, coi khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tăng cường đổi công tác quản lý nhà nước giáo dục, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thực công xã hội giáo dục Thực nghiêm túc vận động Bốn không vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục xây dựng xã hội học tập - 118 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chỉ đạo Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học, “Báo cáo tổng kết việc thực Chương trình kiên cố hóa trường, lớp học theo Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15-11-2002 Thủ tướng Chính phủ”, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo Ban Tuyên giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi - Chủ trương, thực hiện, đánh giá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo chung Chính phủ Việt Nam Ngân hàng Thế giới (2005), Việt Nam quản lý chi tiêu công để tăng trưởng giảm nghèo, Nxb Tài chính, Hà Nội Báo cáo số 146/BC-BGDĐT ngày 26-5-2008 kết đánh giá chương trình giáo dục sách giáo khoa phổ thông năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Đặng Thị Thanh Huyền (Đồng chủ biên) (2005), Chỉ số phát triển giáo dục HDI - Cách tiếp cận số kết nghiên cứu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI - Kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), “Báo cáo tổng kết công tác phổ cập giáo dục giai đoạn I (2001 - 2005) mục tiêu, giải pháp cho giai đoạn II (2006 - 2010)”, http://moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo - 119 - Chỉ thị số 34-CT/TW ngày 30-5-1998 Bộ Chính trị tăng cường cơng tác trị tư tưởng, củng cố tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng trường học, Báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, http://dangcongsan.org.vn 10 Chỉ thị số 50-CT/TW, ngày 24-8-1999 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng Hội Khuyến học Việt Nam, Báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, http://dangcongsan.org.vn 11 Chỉ thị số 61-CT/TW ngày 28-12-2000 Bộ Chính trị việc thực phổ cập giáo dục trung học sở, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 12 Chỉ thị số 13/2001/CT-BGD&ĐT ngày 2-5-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường đạo, tổ chức tốt kỳ thi tốt nghiệp công tác tuyển sinh năm 2001, Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 13 Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11-6-2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Chỉ thị số 25/2001/CT-BGD&ĐT ngày 3-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo biện pháp tăng cường công tác giáo dục quốc phịng sở thuộc ngành tình hình mới, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 15 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6-2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo - 120 - 16 Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 8-9-2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 17 Chỉ thị số 25/2006/CT-TTg ngày 01-8-2006 Thủ tướng Chính phủ việc triển khai thực phân ban trung học phổ thông, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 18 Phan Đình Diệu (2007), “Một học ta cho ta”, tạp chí Tia sáng, ngày 7-5-2007 19 Phạm Tất Dong (2006), “Những yêu cầu đổi giáo dục nước ta”, báo Nhân dân, số ngày 1-8-2006 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, VII, VIII, IX) văn hóa, xã hội, khoa học – kỹ thuật, giáo dục, đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - 121 - 28 Quy định tiêu chuẩn, kiểm tra đánh giá công nhận phổ cập giáo dục trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 26/2001/QĐBGD&ĐT ngày 5-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 29 Điều lệ trường tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11-7-2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 30 Phạm Văn Đồng (1999), Về vấn đề giáo dục - đào tạo, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Phạm Văn Đồng, Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ (1998), Tự học, tự đào tạo - Tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 “Giáo dục vùng sâu Gia Lai… hết khó?” (2010), báo Giáo dục Thời đại điện tử, ngày 13-4-2010 33 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 34 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Phạm Minh Hạc (2001), Tổng kết 10 năm (1990 - 2000) xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Minh Hạc (2002), “Bước vào kỷ XXI: vấn đề văn hóa”, tạp chí Nghiên cứu người, số 2(2) 37 Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (2002), Nhân tố giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - 122 - 38 Bùi Minh Hiền (2005), Lịch sử giáo dục Việt Nam (Giáo trình dùng cho sinh viên trường đại học cao đẳng sư phạm), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 39 Nguyễn Quang Hưng - Trịnh Văn Chung - Vũ Thị Hương Giang (2000), Toàn cảnh giáo dục - đào tạo Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Đặng Hữu (Chủ biên) (2003), Tìm hiểu cơng tác khoa giáo tình hình mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Đặng Thị Thanh Huyền (2001), Giáo dục phổ thông với phát triển nguồn nhân lực - Những học thực tiễn từ Nhật Bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 42 Lê Văn Lạng (2003), Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hå ChÝ Minh (2000), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Hội Khoa học Kinh tế Việt Nam - Trung tâm Thông tin Tư vấn phát triển (2005), Giáo dục Việt Nam 1945 - 2005, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 47 Luật phổ cập giáo dục tiu hc nm 1991, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Néi, 1991 48 Luật Giáo dục năm 1998, Nxb ChÝnh trị quốc gia, Hà Nội 49 Lut Giỏo dc nm 2005, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - 123 - 50 Luật giáo dục năm 2005 sửa đổ, bổ sung năm 2009, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Nghị định số 88/2001/NĐ-CP ngày 22-11-2001 Chính phủ thực phổ cập giáo dục trung học sở, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 52 Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30-5-2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động linh vực giáo ̃ dục, dạy nghề , y tế , văn hóa , thể thao , môi trường , http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 53 Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình giáo dục phổ thơng, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 54 Nghị số 41/2001/QH10 ngày 9-12-2000 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thực phổ cập giáo dục trung học sở, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 55 Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03-12-2004 Quốc hội nước Cô ̣ng hòa xã hô ̣i chủ nghia Viê ̣t Nam về giáo du ̣c ̃ , http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 56 Lưu Phật Niên (Chủ biên) (2001), Luận cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Phát triển giáo dục đào tạo (2006), Nxb Lao động, Hà Nội 58 Quy chế thi tốt nghiệp bổ túc trung học sở bổ túc trung học phổ thông (ban hành kèm theo Quyết định số 06/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 26-2-1999 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 59 Quy chế tuyển sinh vào trường trung học sở trung học phổ thông (ban hành kèm theo Quyết định số 08/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 27-2- - 124 - 1999 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 60 Quy chế thi tốt nghiệp tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 12/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 11-7-2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 61 Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) (ban hành kèm theo Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 62 Quy chế trường trung học phổ thông chuyên (ban hành kèm theo Quyết định số 05/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 11-3-2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 63 Quy định tiêu chuẩn, kiểm tra đánh giá công nhận phổ cập giáo dục trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 26/2001/QĐBGD&ĐT ngày 5-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 64 Quyết định số 1121/1997/QĐ-TTg ngày 23-12-1997 Thủ tướng Chính phủ học bổng trợ cấp xã hội học sinh, sinh viên trường đào tạo cơng lập, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 65 Quyết định số 07/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 27-2-1999 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi số điều ”Quy chế thi tốt nghiệp phổ thông trung học, trung học chuyên ban trung học sở” ban hành theo Quyết định số 15/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 1-41998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn - 125 - 66 Quyết định số 19/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 11-5-1999 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi số điều Quy chế làm đề thi tốt nghiệp phổ thông trung học, trung học chuyên ban bổ túc trung học ban hành kèm theo Quyết định số 44/1998/QĐBGD&ĐT, ngày 5-8-1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 67 Quyết định số 05/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 3-3-2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi số điều Quy chế thi tốt nghiệp bổ túc trung học sở bổ túc trung học phổ thông ban hành theo Quyết định số 06/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 26-2-1999, Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 68 Quyết định số 46/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 18-10-2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình đào tạo ngắn hạn giáo viên giáo dục quốc phòng trường trung học phổ thông trung học chuyên nghiệp, Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 69 Quyết định số 63/2001/QĐ-TTg ngày 25-4-2001 Thủ tướng Chính phủ thành lập Ban Chỉ đạo quốc gia phổ cập giáo dục trung học sở, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 70 Quyết định số 27/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 5-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 71 Quyết định số 12/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5-7-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi khoản Điều 11 Quy chế thi tốt nghiệp tiểu học, Cổng thơng tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn - 126 - 72 Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11-1-2005 Thủ tướng Chính phủ đổi cơng tác tổ chức cán quản lý sở giáo dục, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 73 Quyết định số 62/2005/QĐ-TTg ngày 24-3-2005 Thủ tướng Chính phủ sách hỗ trợ thực phổ cập giáo dục trung học sở, Cổng thông tin điện tử Chính phủ: http://chinhphu.vn 74 Thơng báo số 77-TB/TW ngày 19-6-1994 Ban Bí thư Trung ương Đảng thực Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng lĩnh vực giáo dục đào tạo, báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam: http://dangcongsan.org.vn 75 Thông báo Kết luận số 242-TB/TW ngày 3-3-2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2002, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 76 Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT hướng dẫn ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương thực Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11-6-2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng, http://vanban.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo 77 Trung tâm thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Toàn cảnh giáo dục đào tạo Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 78 Nguyễn Cảnh Toàn (2003), “Chất lượng giáo dục phổ thông – vấn đề cấp bách”, báo Văn nghệ, số ngày 11-10-2003 79 Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyền Kỳ (2003), “Chuyển hướng chiến lược toàn diện giáo dục”, báo Giáo dục Thời đại, số ngày 10-22003 - 127 - 80 Trần Văn Tung (2001), Nền kinh tế tri thức yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội 81 Trần Văn Tùng (2001), Nền kinh tế tri thức yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Nxb Thế giới, Hà Nội 82 Hoàng Tụy (2003), “Mấy giải pháp cấp bách giáo dục”, tạp chí Tia sáng, số ngày 8-2-2003 83 Hồng Tụy (2008), “Khủng hoảng giáo dục: Nguyên nhân lối trước thách thức tồn cầu hố”, trình bày thảo luận Viện IDS ngày 6-6-2008, báo điện tử http://vietnamnet.vn/, ngày 7-6-2008 84 “Về phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn mới” (2008), tạp chí Cộng sản, số 11-2008 85 Viện Khoa học giáo dục (2001), Nhà trường Việt Nam qua thời kỳ lịch sử, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 86 Viện Khoa học giáo dục (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 87 Nghiêm Đình Vỳ - Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 Trang web Tổ ng cu ̣c Thố ng kê : http://www.gso.gov.vn 89 Trang web báo Điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam : http://www.cpv.org.vn 90 Trang web Bô ̣ Giáo dục Đào tạo: http://www.moet.gov.vn 91 Trang web Cổng thơng http://www.chinhphu.vn - 128 - tin điện tử Chính phủ: - 129 -