Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành kính trọng, Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, đồng nghiệp tận tình giúp đỡ Tôi hoàn thành Luận văn Đặc biệt xin chân thành cảm ơn TS Đỗ Văn Tốn, người tận tình giúp đỡ Tôi suốt trình nghiên cứu hoàn thiện Luận văn Xin cảm ơn cán giáo viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội, bạn học viên cao học khóa 2011-2013 giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập hoàn thành Luận văn Tuy Tôi cố gắng học tập nghiên cứu, thời gian có hạn, kinh nghiệm thân nhiều hạn chế, nên Luận văn tránh khỏi thiếu sót định, mong thầy cô giáo, anh chị đồng nghiệp bạn đọc xem xét, đóng góp ý kiến bổ sung để Luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn ! Hà nội, ngày 10 tháng 04 năm 2014 Tác giả Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ Luận văn Thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thông tin truyền thông Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Hà nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Phiếu theo dõi kiểm tra định kỳ mô đun 19 Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi thâm niên công tác 22 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi trình độ học vấn 23 Bảng 3.1 Các mô đun thành phần mô đun Trang bị điện 39 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường 21 HÌNH 1: HÌNH DẠNG NGOÀI CỦA MÁY TIỆN 56 HÌNH 2: SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH MÁY TIỆN T616 58 HÌNH 3: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ MẠCH ĐIỆN MÁY TIỆN T616 59 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG 11 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 11 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 23 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 LỜI CẢM ƠN 135 LỜI CAM ĐOAN 135 MỤC LỤC 135 LỜI CẢM ƠN 135 LỜI CAM ĐOAN 135 MỤC LỤC 3 135 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 135 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 135 DANH MỤC CÁC HÌNH 135 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG 10 135 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 10 135 Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 22 135 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 35 135 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 135 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 135 132 135 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 132 135 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 135 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 135 Bảng 1.1: Phiếu theo dõi kiểm tra định kỳ mô đun 19 135 Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi thâm niên công tác 22 135 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi trình độ học vấn 23 135 Bảng 3.1 Các mô đun thành phần mô đun Trang bị điện 39 135 DANH MỤC CÁC HÌNH 135 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường 21 135 HÌNH 1: HÌNH DẠNG NGOÀI CỦA MÁY TIỆN 56 135 HÌNH 2: SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH MÁY TIỆN T616 58 135 HÌNH 3: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ MẠCH ĐIỆN MÁY TIỆN T616 59 135 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG 10 135 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 10 135 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 22 135 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 35 136 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 136 133 136 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 133 136 136 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 136 Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT LĐTB&XH GVDN GV HS DH GD CNKT MĐ CĐN ND PP PTDH KĐB Luận văn Thạc sĩ Lao động thương binh xã hội Giáo viên dạy nghề Giáo viên Học sinh Dạy học Giáo dục Công nhân kĩ thuật Mô đun Cao đẳng nghề Nội dung Phương pháp Phương tiện dạy học Không đồng Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Phiếu theo dõi kiểm tra định kỳ mô đun 20 Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi thâm niên công tác .23 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi trình độ học vấn 24 Bảng 3.1 Các mô đun thành phần mô đun Trang bị điện .40 Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường 22 HÌNH 1: HÌNH DẠNG NGOÀI CỦA MÁY TIỆN 57 HÌNH 2: SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH MÁY TIỆN T616 59 HÌNH 3: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ MẠCH ĐIỆN MÁY TIỆN T616 60 Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, giáo dục đào tạo nói chung, dạy nghề nói riêng Đảng, nhà nước, xã hội quan tâm cách sâu rộng Sự nghiệp dạy nghề bước phát triển, quy mô, chất lượng đào tạo tăng dần Giáo dục-Dạy nghề đạt thành tựu quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn trực tiếp tham gia vào lao động sản xuất góp phần công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Để đạt điều đó, cần có đóng góp không nhỏ đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục đặc biện đội ngũ giáo viên dạy nghề Vì vậy, đánh giá thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề yêu cầu có tính hệ thống cần thiết Nhiệm vụ giáo viên dạy nghề rèn luyện để học sinh có kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp, đòi hỏi người giáo viên phải có lực thực hành nghề nghiệp vững vàng Nghị định 02/TTg Thủ tướng Chính phủ qui định: “GVDN phải có trình độ tay nghề cao bậc so với bậc thợ đào tạo”, điều nói lên giáo viên phải có tay nghề bậc cao để đủ tiêu chuẩn dạy thực hành, muốn mục tiêu đào tạo trường đào tạo GVDN phải nâng cao kỹ thực hành nghề cho sinh viên tất yếu Trong năm vừa qua sở dạy nghề phần lớn quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên để đạt chuẩn chuyên môn chuẩn nghiệp vụ sư phạm, chưa quan tâm nhiều đến việc đào tạo, bồi dưỡng kỹ nghề cho giáo viên Chính vậy, chương trình đào tạo nghề chuyển sang đào tạo theo lực thực (có cấu trúc theo mô-đun lực, tích hợp lý thuyết thực hành), nhiều sở dạy nghề lúng túng việc tổ chức giảng dạy Nguyên nhân đội ngũ giáo viên dạy lý thuyết thực hành sở dạy nghề chiếm tỷ lệ Như vậy, để khắc phục tình trạng nêu trên, việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng kỹ nghề cho giáo viên cần thiết sở dạy nghề giai đoạn Việc hình thành cấp trình độ đào tạo, cao đẳng chuyên nghiệp, cao đẳng nghề, trung cấp nghề, sơ cấp nghề hệ thống dạy nghề bước tạo thay đổi đào tạo nguồn nhân lực Dạy nghề nói chung đội ngũ GVDN nói riêng đứng trước thời cơ, thách thức to lớn Trong thời gian trước mắt, đội ngũ GVDN vừa phải đáp ứng đủ số lượng, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng phục vụ nhu cầu dạy nghề với cấp trình độ Để đáp ứng yêu cầu đổi phát triển dạy nghề, đồng thời thực đồng giải pháp xây dựng đội ngũ GVDN đến 2020 đảm bảo chất lượng, số lượng, đồng Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học cấu ngành nghề đào tạo, đạt chuẩn kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề vững vàng, việc bồi dưỡng giáo viên dạy nghề có hiệu nhiệm vụ trọng tâm, có tính đột phá Được thành lập từ năm 1972(Tiền thân trường công nhân kỹ thuật), trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội phát triển theo hướng đào tạo đa ngành, đa cấp với chương trình học đa dạng chất lượng cao nhằm thích ứng với trình hộ nhập đất nước Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng nghề Cơ điên Hà Nội là: “Không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng nhà trường trở thành đơn vị hàng đầu việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành kỹ thuật, kinh tế, công nghệ, sư phạm dạy nghề…., nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động nước, khu vực giới; nâng cao khả nghiên cứu để trở thành địa đào tạo gắn liền với nghiên cứu khoa học, ứng dụng, trường đào tạo có uy tín, trường Cao đẳng chuẩn khu vực quốc tế có danh tiếng toàn quốc” Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội gồm khoa, môn trực thuộc, phòng 01 trung tâm Trong khoa điện với nghề đào tạo khoa trọng đầu tư phát triển nghề trọng điểm quốc gia tiếp cận trình độ khu vựcvà nghề trọng điểm khu vực Asean nghề Điện công nghiệp nghề Cơ điện tử, nên việc bồi dưỡng phát triển toàn diện có việc bổ sung kỹ nghề cho đội ngũ giáo viên Nhà trường nói chung Khoa điện nói riêng nhu cầu tất yếu khách quan cấp thiết Do vậy, luận văn tập trung nghiên cứu: “ Xây dựng giảng tích hợp cho môn học Trang Bị Điện, nghề điện công nghiệp Trường Cao Đẳng nghề Cơ điện Hà Nội ” Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề, chương trình khung đào tạo nghề điện công nghiệp - Đánh giá thực trạng kỹ nghề giáo viên dạy nghề khoa Điện trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội - Đề xuất chương trình đào tạo, bồi dưỡng kỹ nghề Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề Điện công nghiệp nói chung - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu xây dựng giảng theo mô đun tích hợp nội dung chương trình khung mô đun Trang bị điện Thực hành Trang bị điện Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội - Đề tài tập trung nghiên cứu cấu trúc chương trình, biên soạn giảng tích hợp mô đun Trang bị điện Thực hành Trang bị điện dựa nội dung Chương trình khung sở vật chất, nguồn nhân lực có Nhà trường Phương pháp nghiên cứu Luận văn Thạc sĩ Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học Tác giả sử dụng phương pháp sau để nghiên cứu luận văn: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa văn kiện, tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tác giả sử dụng phương pháp khảo sát phiếu hỏi lấy ý kiến giáo viên, giảng viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội để đánh giá thực trạng nội dung, tính phù hợp tác dụng cần thiết, tính khả thi việc cấu trúc lại chương trình xây dựng giảng tích hợp mô đun Trang bị điện Thực hành Trang bị điện Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội - Phương pháp bổ trợ khác: Phương pháp thống kê toán học Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu khảo sát phiếu thực nghiệm Nội dung luận văn Trong phạm vi giới hạn, luận văn đề cập đến nội dung sau: - Cơ sở lý luận xây dựng mô đun tích hợp dạy học -Thực trạng đào tạo nghề Điện công nghiệp Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội - Cấu trúc lại chương trình xây dựng giảng tích hợp mô đun Trang bị điện Thực hành Trang bị điện Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội - Áp dụng giảng cho lớp sinh viên, khảo sát, đánh giá qua kết đào tạo ý kiến chuyên gia Luận văn Thạc sĩ 10 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG 10 135 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 10 135 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 22 135 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 35 135 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 135 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 135 132 135 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 132 135 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 135 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 135 Bảng 1.1: Phiếu theo dõi kiểm tra định kỳ mô đun 19 135 Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi thâm niên công tác 22 135 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi trình độ học vấn 23 135 Bảng 3.1 Các mô đun thành phần mô đun Trang bị điện 39 135 DANH MỤC CÁC HÌNH 135 .4 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường 21 135 .4 HÌNH 1: HÌNH DẠNG NGOÀI CỦA MÁY TIỆN 56 135 HÌNH 2: SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH MÁY TIỆN T616 58 135 .4 HÌNH 3: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ MẠCH ĐIỆN MÁY TIỆN T616 59 135 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG 10 135 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 10 135 .4 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 22 135 .4 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 35 136 .4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 136 133 136 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 133 136 136 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN 136 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Luận văn Thạc sĩ 136 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .6 Bảng 1.1: Phiếu theo dõi kiểm tra định kỳ mô đun 20 Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi thâm niên công tác 23 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên Khoa điện theo độ tuổi trình độ học vấn 24 Bảng 3.1 Các mô đun thành phần mô đun Trang bị điện 40 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường 22 HÌNH 1: HÌNH DẠNG NGOÀI CỦA MÁY TIỆN 57 HÌNH 2: SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH MÁY TIỆN T616 59 .7 HÌNH 3: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ MẠCH ĐIỆN MÁY TIỆN T616 60 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG .11 THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP 11 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện Trường Cao đẳng nghề điện Hà nội 23 CHƯƠNG 3: CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THEO MÔ ĐUN TÍCH HỢP MÔN TRANG BỊ ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 137 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN .138 Luận văn Thạc sĩ 137 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ TH TRUE MILK – NGHỆ AN TH true milk tập đoàn chuyên cung cấp sản phầm sữa rau : Tập đoàn TH thành lập với tư vấn tài Ngân hàng Thương mại Cổ phần Bắc Á Bên cạnh việc kinh doanh dịch vụ tài hoạt động mang tính an sinh xã hội, Ngân hàng TMCP Bắc Á đặc biệt trọng đầu tư vào ngành chế biến sữa thực phẩm Từ xuất phát điểm đó, Tập đoàn TH bước phát triển để trở thành nhà sản xuất hàng đầu Việt Nam cung cấp sản phẩm thực phẩm có nguồn gốc từ thiên nhiên, có sữa tươi, rau củ sạch,… đạt chất lượng quốc tế Với tiêu chí giữ vẹn nguyên tinh túy thiên nhiên sản phẩm, Tập đoàn TH trang bị công nghệ đại nguồn nhân lực hàng đầu giới Tập đoàn TH ứng dụng hệ thống quản lý cao cấp quy trình sản xuất khép kín đồng từ khâu nuôi trồng đến phân phối sản phẩm tận tay người tiêu dùng Tất nhằm mục đích phục vụ người tiêu dùng sản phẩm sạch, an toàn, tươi ngon bổ dưỡng HIỆN TRẠNG MẶT BẰNG XÍ NGHIỆP: HIỆN TRẠNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ: PHẠM VI YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG CÔNG VIỆC GIẢI PHÁP THIẾT KẾ HỆ THỐNG TỰ ĐỘNG CHẠY QUẠT LÀM MÁT VÀ PHUN SƯƠNG MÔ HÌNH CẤU TRÚC VÀ NGUYÊN LÝ CỦA HỆ THỐNG CẤU TRÚC TỔNG THỂ Hệ thống tự động hóa cho 60 quạt gió làm mát 0.7kw 04 van điện từ 24Vdc hệ thống phun sương cho khu phức hợp chăn nuôi bò sữa Hệ thống chia làm lộ lộ 15 quạt làm mát 01 van điện từ phun sương tương ứng, tủ điều khiển thiết kế theo nguyên tắc, tận dụng tối đa thiết bị công nghệ có khu chăn nuôi, tích hợp đồng với hệ thống thiết bị có, việc mở rộng sau tích hợp với hệ thống khác đơn giản Mô hình tổng quan tích hợp phân hệ bao gồm : Cấu trúc thựợng tâng điều khiển chia làm phân hệ; Luận văn Thạc sĩ 138 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học + Management: Cấp giám sát quản lý , theo dõi trình vận hành hệ thống, chuyển cấp hệ điều khiển tay tự động Nguời quản lý có quyền điều chỉnh thời gian đóng cắt chạy quạt làm mát van điện từ phun sương theo thời gian tùy chỉnh theo thời gian cố định sẵn + Control logic: Bộ điều khiển cho hai chế độ Bằng tay Tự Động, chạy cố định tay hai chế độ với điều khiển logic lập trình Schneider chạy tự động cố định tùy chỉnh chế độ tự động với Timer digital Omron + MCCB, RCCB, FUSE, CTT: Chế độ bảo vệ cấp động lực bảo vệ tải, ngắn mạch, chống dòng rò điều khiển với nguồn xung 24Vdc, cầu chì Contactor điều khiển đóng cắt cho mạch động lực quạt làm mát, van điện từ + LOAD: Đối tượng chấp hành chịu điều khiển Control logic bảo vệ từ MCCB, RCCB, FUSE, CTT hệ thống, với chế độ làm việc đáp ứng yêu cầu vận hành theo yêu cầu từ nhà máy, tùy chỉnh theo yêu cầu khác thời điểm khác năm Luận văn Thạc sĩ 139 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học GIẢI THÍCH MÔ HÌNH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Trước triển khai tủ điều khiển tự động hệ thống quạt phun sương hệ làm việc cách bật tắt công tắc (cầu dao ) thông thường dẫn tới nhiều thời gian , công sức, kinh tế việc trì vận hành hệ thống Hệ thống tủ điền khiển sau lắp đặt giải trạng đảm bảo tích hợp tương thích đồng với hệ thống có khả nâng cấp đáp ứng yêu cầu khác tưong lai cần mở rộng Thiết kế hệ thống tủ tự động quạt – phun sương thực nguyên tắc sử dụng tối đa thiết bị đầu tư, đồng hóa với hệ thống có tích hợp đồng thành hệ thống hoạt động đồng Về mặt thiết bị chọn hãng chế tạo có danh tiếng Schneider Omron đảm bảo mức tối đa an toàn, bền bỉ vận hành, đáp ứng yêu cầu khắt khe tiêu chuẩn thiết kế hệ thống điện tiêu chuẩn môi trường , điều kiện làm việc Về thiết bị điều khiển tủ điều khiển sử dụng điều khiển Zelio Logic relay lập trình đièu khiển cho chế độ tay đáp ứng yêu cầu chạy hai cấp độ, với cấp chạy quạt phun sương lúc, cấp chạy quạt phút, sau tắt quạt, chạy phun sương phút tuần hoàn thay trình vận hành Với kích thước nhỏ gọn khả lập trình dễ dàng , Zelio cung cấp giải pháp đại thông minh thay bảng điều khiển cổ điển Relay , đếm định thời Luận văn Thạc sĩ 140 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học Bộ điều khiển thời gian thực Autonic LE7M-2 dùng cho chế độ tự động đáp ứng tốt yêu cầu điều khiển theo dải thời gian tùy chỉnh Đặc biệt nhớ lưu chương trình cài đặt vòng năm dải thời gian tùy chỉnh vòng 24h 48, theo năm 24 bước bước trạng thái, có hai chân rơle thời điều khiển độc lập, hình LCD hiển thị rõ nét trạng thái thời gian chế độ chạy rơle thời gian đặt Các chuyển mạch chọn chế độ chạy cho yêu cầu làm việc lắp đặt mặt tủ điều khiển trung tâm, mặt tủ có đèn báo trạng thái pha, quạt, đèn báo trạng thái van điện từ, dừng cố, đèn báo đóng chạy dừng chế độ chạy Chế độ tay: Ở chế độ tay có hai phương thức điều khiển công tắc chuyển mạch lắp đặt phía mặt tủ + Chế dộ chạy thứ sau chuyển công tắc Auto/Manual mặt tủ chuyển công tắc chuyển mạch chế độ Manual vị trí số ( tức chạy chế độ ) cho chạy quạt phun sương lúc dừng hoạt động chuyển phương thức khác chế độ khác Luận văn Thạc sĩ 141 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học + Chế độ chạy thứ sau chuyển công tắc Auto/Manual mặt tủ chuyển công tắc chuyển mạch chế độ Manual vị trí số hệ thống khởi động chạy quạt trước vòng -3… phút ( thời gian tùy chỉnh nhà cung cấp ) sau tắt quạt chuyển sang trạng thái cấp nguồn mở cho hệ thống van điện từ phun sương làm mát vòng 1.3… phút (thời gian tùy chỉnh nhà cung cấp ) Lưu ý: Khi chuyển chế độ chạy sang chế độ ngược lại chuyển chế độ tay sang tự động, phải kết thúc chế độ chạy hành cách chuyển công tắc vị trí chế độ trạng thái kết thúc ( OFF ), tránh gây hư hỏng thiết bị điều khiển Chế độ tự động Chế độ tự động hệ thống điều khiển hoàn toàn Rơ le thời gian thực Autonic thiết lập chế độ chạy lưu nhớ mà không cần can thiệp ngừời vận hành suốt trình chạy Khi chuyển công tắc chuyển mạch mặt tủ vị trí AUTO hệ thống tự động chạy theo chưong trình cài đặt sẵn bên module timer Autonic + Dải thời gian tùy chỉnh Dải thời gian tùy chỉnh dải thời gian chạy/ ngắt chế độ tự động điều khiển timer thời gian thực ( dải thời gian chạy/ ngắt điều chỉnh theo yêu cầu sử dụng riêng cho mùa dải mà người vận hành mong muốn ) Luận văn Thạc sĩ 142 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học Ở dải tùy chỉnh thời gian có hai trạng thái: Trạng thái Online trạng thái bật hệ thống quạt van điện từ phun sương; Trạng thái Ofline trạng thái dừng tất quạt van điện từ trình chạy tự động DANH MỤC CÁC THIẾT BỊ PHẦN CỨNG Các thiết bị phần cứng sử dụng hệ thống bao gồm Item STT 10 Equipment Name & Description Tên thiết bị đặc tính Mã Hàng kỹ thuật Domae MCB ,3P ,32A ,C ATOMAT Curve, 6kA DOMAE MCB 3P 50A C ATOMAT 400V 6000A ACTI9 IID 4P 63A ATOMAT 300MA AC-TYPE chống dòng dò RESIDUAL 3P CONT 32A AC3 Khởi động từ 15KW 1NO 1NC 220VAC COIL Rơ Le trung Miniature relay CO with gian LED 230 V AC Bộ chân đế Logic style socket / Rơle separated terminati Bộ nguồn PS 100 240V 24V 150W Xung SWITCHING MODE Bộ logic lập 10 I/O, 120-240Vac, trình inputs, relay outputs, without SR2A101FU clock Đèn báo trạng LED RED PILOT LIGHT thái 230V Đèn báo trạng LED GREEN PILOT Luận văn Thạc sĩ Reference 143 Quantity Số lượng 1 6 1 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật 11 12 13 14 15 16 17 Lý luận phương pháp dạy học thái LIGHT 230 Đèn báo trạng LED YELLOW PILOT thái LIGHT Đèn báo trạng LED PL thái 230V,BLUE,IP54,CLAMP Bộ điều khiển thời gian LE7M thực Công tắc chuyển mạch SELECTOR SWITCH trạng thái Công tắc chuyển mạch SELECTOR SWITCH trạng thái NO SCREW TERMINAL ZBE101 CONTACT Công tắc EMERGENCY STOP dừng khẩn cấp 1 2 Các thiết bị dùng hãng thiết bị danh tiếng Schneider Autonics, đảm bảo yêu cầu khắt khe tiêu chẩn điện công nghiệp độ an toàn, tuổi thọ thiết bị, độ ổn định trình vận hành sử dụng uy tín trình dịnh vụ sau bán hàng… Luận văn Thạc sĩ 144 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học PHẦN II: QUY TRÌNH VẬN HÀNH HỆ THỐNG TỰ ĐỘNG HÓA QUẠT LÀM MÁT VÀ PHUN SƯƠNG QUY TRÌNH Quy trình vận hành hệ thống tdh bao gồm … bước sau Hệ thống di vào vận hành có hai chế độ làm viiệc + Chế đô AUTO ( Tự động ) + Chế độ MAN ( Bằng tay ) Ngoài hai chế độ có công tắc đóng mở hai lộ tuyến trái phải ( lộ bao gồm 30 quạt làm mát 30 van điện từ phun sương ) Hình ảnh tổng quan mặt tủ sau vào vận hành: Với kích thước tủ Rộng 600mm x Cao 800mm x dài 300mm đáp ứng bố trí hệ thống điều khiển mặt tủ đảm bào hợp lý an toàn hệ thống vận hành bố trí sau: Luận văn Thạc sĩ 145 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học + Ba đèn báo pha L1, L2, L3 + Chuyển mạch vị trí AUTO/MAN đèn báo trạng thái chế độ, ta bật công tắc chế độ sử dụng đèn báo trang thái chế độ sáng báo hiệu chế độ sử dụng + Trong khung chế độ tay có công tắc chuyển mạch vị trí cho hai chế độ chạy MODE1/ MODE2 tương ứng với chế độ có đèn báo trạng thái làm việc cho chế độ + Ngoài tròn khung chế độ MAN ta có hai công tắc vị trí dùng để bật tắt lộ ( ta chia hệ thống quạt van điện từ làm hai lộ trái phải lộ bao gồm 30 quạt 30 van điện từ ) hai công tắc Bật, trường hợp không muốn sử dụng hai lộ ta tắt lộ băng công tắc Lưu ý: Công tắc dùng để tắt lộ dùng cho hai chế độ vận hành AUTO/MAN + Trong trình vận hành có cố xảy quạt van điện từ hệ thống điều khiển cần đừng khẩn cấp cắt nguồn điều khiển bảo vệ hệ thống tự Luận văn Thạc sĩ 146 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học động hóa Nút EMERGENCY sử dụng thao tác ấn nút đỏ trên Panel điều khiển tủ, hệ thống cách ly với nguồn bên cố khăc phục nút dừng cố nhả THAO TÁC VẬN HÀNH A: Chế độ AUTO ( Tự động ) + Bước 1; Đóng Atomat bên tủ để cấp nguồn chờ cho hệ thống quạt van làm việc + Bước 2: Tại mặt tủ điều khiển ta chuyển công tắc chế độ AUTO/MAN vị trí AUTO Lúc hệ thống tự động điều khiển hệ thống Quạt Van điện từ hoạt động theo dải thời gian đặt trứớc điều khiển Autonics theo thời gian thực Trong trình vận hành theo thời gian thực lộ đựơc tắt mở theo công tắc đựơc lắp mặt tủ + Bước 3: muốn kết thúc chạy chế độ tự động ta chuyển công tắc chế độ OFF Hình ảnh mô cho trình chạy tự động; Luận văn Thạc sĩ 147 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học B: Chế độ MAN ( Bằng tay) Hình ảnh mô cho trình chạy tay; Luận văn Thạc sĩ 148 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học + Bước 1; Đóng Atomat bên tủ để cấp nguồn chờ cho hệ thống quạt van làm việc + Bước 2: Tại mặt tủ điều khiển ta chuyển công tắc chế độ AUTO/MAN vị trí MAN + Bước 2; Tại mặt tủ điều khiển khung chế độ tay có hai phương thức điều khiển cho hệ thống sau Phương thức 1: Bật công tắc vị trí chế độ MODE1 tín hiệu chuyển logic control hai hệ thống quạt van điên từ phun sương hoạt động lúc ta tắt cách bật công tắc MODE1/MODE2 trạng thái OFF Hình minh họa cho chế độ MODE1 Phương thức 2: Bật công tắc vị trí chế độ MODE1 tín hiệu chuyển logic control hai hệ thống quạt van điên từ phun sương hoạt động Van điện từ mở để hệ thống phun sương làm mát vòng phút sau đóng van điện từ bật hệ thống quạt làm mát vòng phút sau tắt quạt hệ thống haọt động tuần hoàn liên tiếp ta tắt cách bật công tắc MODE1/MODE2 trạng thái OFF Hình minh họa cho chế độ MODE1 Luận văn Thạc sĩ 149 Nguyễn Hướng Dương Viện sư phạm ký thuật Lý luận phương pháp dạy học Trong trình vận hành theo thời gian thực lộ đựơc tắt mở theo công tắc đựơc lắp mặt tủ + Bước 3: muốn kết thúc chạy chế độ tự động ta chuyển công tắc chế độ OFF Luận văn Thạc sĩ 150 Nguyễn Hướng Dương