Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ tâm lý của trẻ nhà trẻ lúc này trẻ vừa sống trong môi trường gia đình, bước đầu trẻ phải đi học, được tiếp xúc với nhiều người trong xã hội, trẻ 24 36 tháng do tôi phụ trách là độ tuổi còn non nớt, khóc nhiều vì xa cha mẹ, chưa quen với cô và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp. các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau. Đa số phụ huynh buôn bán tự do hay tính chất công việc chiếm nhiều thời gian, một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình vì vậy phụ huynh nhờ cậy việc dạy dỗ con cái cho cô giáo ở trườngvà có một số phụ huynh lại thương con thấy con khóc nhiều, con nôn trớ lại đưa con về không cho cháu đi học nữa. Vì thế để các cháu thích được đi học và các bậc phụ huynh yên lòng gửi lớp thu hút được đông các cháu đi học tôi quyết định chọn đề tài này để đưa ra một số biện pháp tốt nhất giúp trẻ thích được đến lớp cùng cô giáo và các bạn: Nhằm giúp các trẻ mới đến lớp không rụt rè, sợ sệt và thích đi học để các bậc phụ huynh an tâm trong những ngày đầu tiên con mình xa bố mẹ.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG HAM THÍCH ĐẾN LỚP HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Từ ca dao tục ngữ mà đời xưa truyền lại cho qua câu từ trang sách ‘Trẻ em búp cành – Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan’ Đất nước ta trình đổi giáo dục đặt lên hàng đầu, đặc biệt giáo dục mầm non Ở độ tuổi từ 0-6 tuổi trẻ đến trường lớp mầm non, vui chơi, học hành, thỏa thích thể cá tính thân, trẻ vui tươi hồn nhiên khám phá điều muốn Ở trường trẻ chăm sóc ân cần cô giáo, lại có bạn trang lứa học chơi thật vui trẻ thường ham thích đến lớp học Đối với trẻ nhà trẻ 25-36 tháng việc hàng ngày đến lớp chưa thành thói quen trẻ Do độ tuổi trẻ bố mẹ dìu dắt bước đi, bón thìa cơm chăm cho giấc ngủ, nên việc rời bố mẹ đến lớp ngày với trẻ việc khó khăn Chính giáo viên mầm non dựa thực tế trẻ độ tuổi mầm non nói chung nhà trẻ 25-36 tháng nói riêng đến lớp nghĩa vụ trăn trở muốn tìm nhiều biện pháp hay để trẻ lớp lớp nhà trẻ ham thích đến lớp học hàng ngày Qua trình đứng lớp kinh nghiệm thực tế năm học trước Năm học 2014 - 2015 nhà trường phân công đứng lớp nhà trẻ 25-36 tháng công tác kiêm nghiệm tổ trưởng chuyên môn tổ nhà trẻ Bước vào năm học giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao lớp học mình, với nhà trường cháu học sinh Nhưng thực tế bước vào ngày đầu đón trẻ năm học thật phải cố gắng công việc cháu Bởi cháu nhà trẻ thời gian mà cháu bước đầu rời xa vòng tay cha mẹ, đến với môi trường với người mà bé chưa gặp Các cháu học khóc nhiều có cháu đến lớp nôn trớ người cô giáo, chí đánh cô giáo… thật người giáo viên mầm non ngày cảm thấy mệt mỏi Nhưng giáo viên yêu nghề mến trẻ, nhiều trẻ đến lớp không chịu vào lớp học, ngày sau không dám đến trường lạ bạn, sợ cô Về phần phụ huynh không dám tin có học hay không, sợ khóc nhiều xa ba mẹ Làm để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao cho cô? Tôi thực vài biện pháp nhỏ để làm phụ huynh yên lòng trẻ đến lớp mà không sợ sệt, qua vài ngày sau ham thích học nhà suy nghĩ với trách nhiệm tổ trưởng tổ nhà trẻ, lại giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghĩ cáh để cháu hứng thú, thích đến lớp học từ ngày đầu, cháu bớt khóc, quen dần với môi trường lớp để làm tiền đề cho tổ viên tổ Hơn lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền đòi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều chúng thể lớp, để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng học tập lúc nơi học theo nhiều cách khác Để nuôi dưỡng trí thông minh chăm sóc, bảo vệ kích thích trẻ trình phát triển, nhiều nhà nghiên cứu trẻ cần có kinh nghiệm học từ ngày đầu tên đời Vì nuôi dưỡng trí lực trẻ bắt đầu từ ngày sau trẻ sinh Đó trình lâu dài đòi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ông bà, cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động môi trường theo cách Chính cô giáo cần tạo cho trẻ tâm tốt lớp, khong khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều giúp trẻ biết nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có mình, hứng thú nhận thức cao trẻ thể rõ lực thân Thậm chí hứng thú làm biến đổi cách đáng kể hiệu hoạt động trẻ Chính lý mà mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng ham thích đến lớp học” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xuất phát từ tâm lý trẻ nhà trẻ lúc trẻ vừa sống môi trường gia đình, bước đầu trẻ phải học, tiếp xúc với nhiều người xã hội, trẻ 24 - 36 tháng phụ trách độ tuổi non nớt, khóc nhiều xa cha mẹ, chưa quen với cô bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp cháu không tháng tuổi, cháu có sở thích tính cách khác Đa số phụ huynh buôn bán tự hay tính chất công việc chiếm nhiều thời gian, số phụ huynh bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực quan tâm đến em phụ huynh nhờ cậy việc dạy dỗ cho cô giáo trườngvà có số phụ huynh lại thương thấy khóc nhiều, nôn trớ lại đưa không cho cháu học Vì để cháu thích học bậc phụ huynh yên lòng gửi lớp thu hút đông cháu học định chọn đề tài để đưa số biện pháp tốt giúp trẻ thích đến lớp cô giáo bạn: Nhằm giúp trẻ đến lớp không rụt rè, sợ sệt thích học để bậc phụ huynh an tâm ngày xa bố mẹ II THỰC TRẠNG Trong thực tế ngày đầu đón trẻ nhận thấy tình hình lớp sau: 1.Thuận lợi: - Được đạo sát chuyên môn nghiệp vụ phòng giáo dục huyện Nga Sơn quan tâm tạo điều kiện sở vật chất địa phương ban giám hiệu nhà trường mầm non xã Nga Bạch đảm bảo Hiện trường có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ môn học việc vui chơi trẻ Để tạo cho trẻ không khí đến lớp tốt - Đầu năm học nhà trường ưu tiên bố trí giáo viên cho nhóm nhà trẻ để tiếp xúc giao lưu với trẻ phụ huynh để hiểu thêm tính cách sở thích trẻ - Nhà trường bổ sung mua đồ dùng đồ chơi cho lớp - Bản thân cần cố gắng nhiều trình chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn: Nhiều trẻ học khóc nhè, không chịu vào lớp, cô bế không chịu, chí đánh mạnh vào ngực cô, khó khăn việc dạy dỗ, chăm sóc quản lý trẻ Cụ thể cháu Bảo Long, Bảo Thi, Khánh Ly, Ngân Khánh… ngày đến lớp bé khóc nôn trớ nhiều đòi chạy cổng nhà, có phụ huynh thấy không muốn cho học thương cho phụ huynh cháu Thùy Dương, Ngân Khánh, Khánh Ly…điều gây khó khăn lớn việc dạy trẻ giáo dục trẻ khác Trong ngày đó, nhiều cô phải tất bật từ sáng đến trưa, dỗ dành, ẵm bồng, kéo co, vật vã với trẻ Các cháu khóc, quấy, giãy, đạp, chí đánh cô Đến ăn trẻ khóc, không chịu ngồi ăn, ho, ói Đến ngủ cô giáo phải ẵm ru ngủ Có trẻ mệt ngủ thiếp đi, có trẻ không chịu ngủ cô phải ẵm sân chơi sợ ảnh hưởng đến cháu khác Tình trạng kéo dài ảnh hưởng không tốt trẻ: sụt cân, bệnh, sợ hãi đám đông, sợ tiếp xúc với nhiều người, trở nên nhút nhát, trầm uất Các cô giáo không sung sướng phải liên tục lau sàn lớp (do học sinh ói, tè ), có cô hai tay bế hai cháu (còn 2-3 cháu khác vừa khóc vừa bám lấy áo cô đòi bế), có cô tay bế cháu này, tay lấy khăn giấy chùi mũi cho cháu khác “Thường một, hai tuần ổn Cũng có bé dễ chịu, khóc 2-3 ngày Nhưng có bé khó lắm, tháng thích nghi được” Có lẽ hình ảnh ngày kinh khủng khiến cháu khó thích nghi với lớp học Một lớp học có 20 cháu khóc rền rĩ, bé gào lên: “Mẹ ơi! Mẹ ơi”, bé chạy cửa lớp giơ hai tay lên: “Bế a, bế a”, có bé ói hết sàn lớp, tè, ị quần Các cô giáo chân tay vừa dỗ dành, vừa dọn đồ ói, thay quần áo cho cháu Học sinh đông, việc nhiều nên cô dỗ dành tất cháu lớp Từ tình hình nghĩ nhiều cách để khắc phục tình trạng Kết ban đầu: Tổng số trẻ 32 Nội dung - Trẻ ham thích đến lớp - Trẻ chưa chưa ham thích đến lớp - Trẻ không muốn đến lớp Số lượng 12 12 Tỷ lệ 25% 37, 5% 37, 5% Với kết thấy băn khoăn với trẻ lớp Để trẻ có kết tốt định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng ham thích đến lớp” III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Từ thực trạng trẻ nhà trẻ nói chung lớp nói riêng việc giúp trẻ thích đến lớp cô giáo bạn đưa số biện pháp sau: 1: Điều tra thực tiễn để nắm bắt tâm lý trẻ, tạo niềm tin với trẻ phụ huynh - Trong đón trả trẻ: Việc thường xuyên quan sát điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận xác tình trạng thực tiễn lớp từ đưa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ trẻ có tính cách khác Trò chuyện với phụ huynh trẻ để biêt bé thích ăn không ăn ngủ Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ Khi ba mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt lấy ba mẹ không muốn rời xa nhìn xung quanh cách dò xét Nếu lúc cô giáo đến ôm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ nghĩ trẻ ghét sợ cô, sợ học Chính tiếp xúc lần với trẻ chào hỏi, cười làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên gì?”, “Con tuổi?”, “Con có muốn vào lớp chơi cô bạn không?”… Sau trò chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng Sau trưng bày đồ chơi tổ chức cho lớp chơi trò chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng mẹ mà không chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trò chuyện thói quen, tập quán trẻ để dễ dàng thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cô, từ trẻ chơi với cô bạn lớp Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh yên tâm gửi cho cô để phụ huynh yên tâm để lại cho cô giáo Từ tình trạng thực tế giúp tìm số biện pháp tốt để giúp trẻ thích nghi với lớp tốt Đầu năm trẻ khóc nhiều, đón trẻ thường an ủi phụ huynh trước tiên họ thương lo lắng cho con, sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ Những lời động viên giúp họ an tâm nhận trẻ từ tay ba mẹ nắm tay trẻ, gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng Đối với cháu lần đến trường, thường ôm chặt lấy bố mẹ không chịu rời, không vội vàng tách cháu khỏi vòng tay phụ huynh mà đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng bố mẹ mà không chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trò chuyện thói quen, tập quán, sở thích trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cô, từ trẻ chơi với cô bạn lớp Trẻ học khóc không chịu vào lớp Hình ảnh cô giào trò chuyện phụ huynh trẻ Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp thấy cháu có tiến rõ rệt đạt kết tốt Lớp có 32 học sinh số cháu hứng thú học đạt 28 cháu 88% so với số trẻ lớp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi Tôi tổ chức cho lớp chơi trò chơi nhỏ nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp Để kích thích sáng tạo ham học hỏi trẻ hiếu động giới thiệu cho trẻ tham gia chơi góc xây dựng tạo hứng thú cho trẻ Sau tiếp tục cho cháu chơi góc chơi khác Trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn nhà trường mua sắm phục vụ cho cháu Ngoài tận dụng thời gian rảnh làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ phế thải hộp sữa chua tạo vật ngộ nghĩnh, đu quay thường ngày bé chơi Từ bìa cat tông mảnh xốp vụn tạo nên hoa xinh xắn… kích thích trẻ ý thích chơi Hình ảnh đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải Mặt khác nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện gần gũi để trẻ dễ dàng thích ứng với vai chơi Bé chơi với đồ chơi 3: Tạo môi trường đẹp thu hút ý trẻ Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền đòi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều chúng thể lớp, để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng học tập lúc nơi học theo nhiều cách khác Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động môi trường theo cách Chính cô giáo cần tạo cho trẻ tâm tốt lớp, khong khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều giúp trẻ biết nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có mình, hứng thú nhận thức cao trẻ thể rõ lực thân Thậm chí hứng thú làm biến đổi cách đáng kể hiệu hoạt động trẻ Đối với lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng hoạt động với đồ vật hoạt động mang tính chủ đạo Chính hoạt động tạo nên biến đổi chất tâm lý trẻ làm cho hoạt động khác mang màu sắc riêng Trong trường mầm non HĐVĐV có hướng dẫn, tổ chức cô giáo trẻ học tập tiếp thu tri thức hình thức chơi mà học - học mà chơi Trên học trẻ học kỹ hoạt động khác trẻ ứng dụng kỹ Hoạt động góc hoạt động cá nhân nhóm trẻ nên trẻ có hội lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích, trẻ tự giao tiếp, tự chọn đồ chơi, trải nghiệm cảm giác hứng thú qua trò chơi giúp trẻ tự tin Vì việc xây dựng môi trường giáo dục điều quan trọng trẻ mầm non đặc biệt trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng * Môi trường lớp học Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Trường Mầm Non Nga Bạch có không gian rộng rãi, thoáng mát, khu vực chơi trời sẽ, đồ chơi phong phú thu hút trẻ Hình ảnh môi trường bên trường mầm non Nga Bạch - Nga sơn Tôi dắt trẻ sân chơi, tổ chức nhiều trò chơi dân gian mèo đuổi chuột, dung dăng dung dẻ…, chơi trò chơi vận động đơn giản cà kheo lon, nhảy lò cò…, hay cần trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, chơi bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú chiếm nhiều cảm tình trẻ Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi trời, chơi trò chơi dân gian * Môi trường lớp học Ngoài việc xây dựng môi trường giáo dục trời việc xây dựng môi trường giáo dục lớp cần trọng nhiều.Vì để trẻ thích đến lớp với giáo viên lớp trang trí, xây dựng môi trường giáo dục thật đẹp nguyên vật liệu sẵn có địa phương mo cau tạo nên hoa với sắc màu rực rỡ màu sơn với nhụy hoa vàng xinh xắn hộp váng sữa mà trẻ sử dụng xong để lại vỏ cho cô làm đồ dùng, phù hợp với lứa tuổi trẻ lớp tôi, phù hợp với chủ đề chủ điểm tạo không gian lạ đẹp mắt để cháu quên nỗi nhớ bố mẹ, làm quen môi trường tốt Hình ảnh : Xây dựng môi trường lớp học Bố trí góc chơi phù hợp khoảng cách góc động tĩnh bố trí hợp lý hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp mắt với trẻ Cô giáo cần sang tạo thêm nhiều góc chơi, góc thiên nhiên, góc tạo hình… có nhiều đồ dùng đẹp mắt để lôi trẻ Khi dắt trẻ trở vào lớp, trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời không không thích trả lời, gợi ý giúp trẻ trả lời Hình ảnh trẻ hoạt động góc 10 Ngoài đồ dùng đồ chơi mà nhà trường phát làm đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu bỏ phụ huynh cháu mang đến lớp để cô làm nên đồ dùng ngộ nghĩnh hộp thạch rau câu làm thành cốc, chén, hay bát hộp sữa chua lànhững vật ngộ nghĩnh lợn cho trẻ chơi Hình ảnh vật ngộ nghĩnh Để bế trẻ vào lớp, trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời không không thích trả lời, gợi ý giúp trẻ trả lời dần trẻ ngoan lên học không khóc Ngoài việc trang trí xây dựng môi trường giáo dục đẹp trường lớp phải, thoáng mát, lau chùi thường xuyên xà phòng thơm, nhiều đồ chơi hấp dẫn, thu hút trẻ Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp thấy cháu có tiến rõ rệt đạt kết tốt Lớp có 32 học sinh số cháu hứng thú học đạt 29 cháu 91% so với số trẻ lớp 4: Tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ - Đối với ăn Có thể vài ngày đầu, chiều theo nhiều thói quen không tốt trẻ như: không ăn thịt, rau, đậu, ăn cơm, hay ngủ phải bế lên vai ru ngủ - nằm bên cạnh cháu ngủ, tiêu tiểu quần… Tôi từ từ tập dần thói quen cho trẻ đến trẻ quen dần hiểu chuyện đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh Nếu trẻ không muốn ăn muốn ói cô phải ngưng cho trẻ ăn nôn thức ăn, trẻ sợ thức ăn trường Khi cô cho trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm cháo, trẻ dễ thích nghi với thức ăn trường, sau ăn nhanh gọn hết suất Không cho trẻ ăn quà vặt trước ăn để tạo thèm ăn cho trẻ 11 - Đối với ngủ: Cháu chưa quen với giấc ngủ trường hay có cháu nhà không chịu ngủ trưa dỗ cháu, bế cháu để đưa cháu dần vào giấc ngủ Đến với lớp ăn ngủ cháu ngoan, vào nề nếp ăn xong rửa tay vệ sinh vào chỗ nằm ngủ ngoan không cần cô phải nhắc nhở Hình ảnh: Giờ ngủ bé Là giáo viên lớp tạo không khí vui tơi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ đợc giao tiếp nhiều 5: Tạo gần gũi thân thiện với trẻ Tôi cố gắng trở thành người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào trò chơi nhỏ, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Giờ ngủ trẻ chưa chịu ngủ, không ép trẻ vào nằm chung với bạn, để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, đến nói với trẻ lại nằm chơi với cô, cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho Hoặc ngồi thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc để trẻ vào gối nằm Khi đón trẻ thường dặn phụ huynh đón trẻ để trẻ tập quen dần với môi trường cảm giác bị bố mẹ bỏ lại trường Hình ảnh trẻ vui đến lớp cô giáo 12 6: Hết lòng mến trẻ yêu nghề Ngoài biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp Mầm non từ kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp áp dụng năm học qua, đến với trẻ tình thương mình, lòng yêu nghề, yêu trẻ đẻ mình, hoà vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ không vượt qua giới hạn, chăm sóc, yêu thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép Thậm chí có cháu bị ốm đầu dán cao hạ sốt sáng ngủ dậy đòi bố mẹ cho học với cô giáo bạn không chịu nhà Sau trẻ quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa ba mẹ học về, biết nói cảm ơn cô mẹ cho quà, sữa, bánh… Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp thấy cháu có tiến rõ rệt đạt kết tốt Lớp có 32 học sinh số cháu hứng thú học đạt 29 cháu 91% so với số trẻ lớp 7: Tạo thích thú với trẻ qua học, dạo chơi - Sau cháu quen với môi trường lớp học, quen cô quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, về, chào mẹ học thưa bố mẹ học về, biết nói cảm ơn cô mẹ cho quà, phát sữa Từ dần đưa trẻ vào nề nếp học tập qua hoạt động học ngày tạo hứng thú thoải mái không gây áp lực cho trẻ hoạt động học Với nhiều hấp dẫn trẻ như: cô giáo đón bé ngày hội ngày lễ cô cài hoa lên áo bé hay tặng bong bóng cho bé Có thể tổ chức góc chơi gây hứng thú cho trẻ tô màu, vẽ, múa lân… Qua học việc truyền tải kiến thức đến cháu, thu hút cháu vào dạy để cháu không khóc nhà đòi bố mẹ ngày mai lại học với cô giáo Tôi học tập nghiên cứu nhiều qua tài liệu, công nghệ thông tin để tích lũy học hỏi kinh nghiệm cho kiến thức hay cách lên lớp tốt tạo thoải mái cho trẻ học tập không tạo áp lực với trẻ Ví dụ: Qua học vui nhộn âm nhạc Tùy vào chủ đề áp dụng làm mũ xinh, hay quần áo ngộ nghĩnh, cho trình diễn thời trang Từ trẻ thích hăng say học không tạo áp lực cho trẻ 13 Hình ảnh: Trẻ hoạt động học Qua văn học: Cô giáo người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào thơ câu chuyện, ca dao, đồng dao, hát ru nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Ngoài sử dụng công nghệ thông tin sử dụng Power Point áp dụng vào dạy khiến hình ảnh thêm sinh động rõ nét Thay đổi nhiều hình thức dạy câu truyện vừa sử dụng Power Point vừa sử dụng tranh, mô hình kết hợp hài hòa để tạo tò mò trẻ từ lên lớp cảm thấy tự tin phấn khởi thấy cháu chăm học tập Hình ảnh: Trẻ hoạt dộng học Đối với học trầm: nhận biết tập nói, hoạt động với đồ vật thường kết hợp hoạt động âm nhạc, hay trò chơi vào cho tiết học sinh động không tạo nhàm chán trẻ Hỏi trẻ câu hỏi đơn giản kích thích trẻ trả lời Tạo cho trẻ hứng thú học Sử dụng đồ chơi gây hứng thú trẻ - Về màu sắc: Sử dụng ba màu để trẻ dễ ràng nhận biết mở rộng số màu khác để trẻ nhận biệt thêm 14 - Chất liệu: Sử dụng nhiều chất liệu dễ kiếm dễ tìm - Đồ chơi đảm bảo tính giáo dục an toàn trẻ Ví dụ: Hay học tạo hình: Từ hoạt động tạo hình mà trẻ biết giới tự nhiên, sống người vô phong phú đa dạng có mối quan hệ chặt chẽ với từ trẻ tái tạo cảnh vật cảm nhận ban đầu đầy ngộ nghĩnh hồn nhiên, đáng yêu tâm hồn trẻ thơ thông qua sản phẩm trẻ Hoạt động tạo hình giúp trẻ hiểu cách sâu sắc mối quan hệ vật, tượng xung quanh trẻ Từ trẻ có thái độ tình cảm, hành vi ứng xử tốt qua việc thể sản phẩm tạo hình Dạy vẽ giúp cho trẻ bước đầu làm quen với phương tiện ngôn ngữ tạo hình như: Phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng, đường nét, cấu trúc, màu sắc, hình thành cho trẻ thao tác tư nhằm phát triển khả sáng tạo Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động tạo hình bao gồm vẽ tô màu…thông qua hoạt động giúp trẻ tìm hiểu khám phá, tái tạo lại vật tượng giới xung quanh hình thành cho trẻ xúc cảm, tình cảm, trẻ nhận thức đẹp, biết yêu quý sáng tạo đẹp, biết trân trọng sản phẩm làm ra, từ trẻ biết yêu lao động, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi Hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình * Giờ dạo chơi: - Tiếp đến bế trẻ sân chơi, trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, chơi đu quay, chơi nhà bóng… kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú cảm tình trẻ Tổ chức trò chơi quen thuộc trò chơi dân gian: mèo đuổi chuột, chi chi chành chành, dung dăng dung dẻ… mà trẻ bố mẹ cho trẻ chơi trẻ quen dần buổi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Trò chuyện với trẻ theo chủ đề mà cô giáo dạy 15 Hình ảnh: Trẻ dạo chơi cô trời Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp thấy cháu có tiến rõ rệt đạt kết tốt Lớp có 32 học sinh số cháu hứng thú học đạt 29 cháu 91% so với số trẻ lớp 8: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Để cô giáo đưa cháu vào nề nếp học tập hứng thú học phụ huynh góp phần không nhỏ Tôi với giáo viên phụ củ lớp động viên phụ huynh đưa học để tạp cho cháu thói quen học tập Trước hết, nhà trường phải giúp phụ huynh nắm quy định trường, chế độ ăn, lịch sinh hoạt học sinh Sau đó, cha mẹ tập cho bé sinh hoạt nhà gần giống trường (ví dụ: 7g30 hết đón bé tập cho cháu thới quen ăn sáng để học giờ), tập cho bé số thói quen ăn, ngủ, vệ sinh (khi ăn không làm rơi vãi cơm, ngủ sạp giường không nằm võng hay nôi, biết ngồi bô ) Nói chuyện với bé điều thú vị trường mầm non (chứ đừng dọa: “Con hư ba mẹ cho trường mầm non” tạo ấn tượng không tốt cho bé) Song song đó, ngày phụ huynh nên đưa bé đến trường chơi vào trả trẻ Bé chơi sân vào lớp học để làm quen với cô giáo, với đồ dùng, đồ chơi Cùng cô động viên khích lệ trẻ phối kết hợp liên hồi biết phản ứng trẻ để có cách khắc phục có hiệu Phụ huynh - Chụp ảnh trẻ gửi cô giáo để cô dán ảnh trẻ vào góc hoạt động ngày trẻ Tôi động viên phụ huynh tuần tối cho cháu học vẽ tranh tùy vào sở thích cháu Cháu thích vẽ nên để cháy vẽ bố mẹ nên hướng dẫn cháu tô vẽ cho đẹp Hay cho trẻ hát cho bố mẹ, nhà nghe động viên khích lệ trẻ Sáng mai trao đổi cô giáo động viên khuyến khích trẻ, đưa sản phẩm trẻ làm cho cô để cô trang trí lớp Dùng đồ dùng mà trẻ mang đến cho trẻ chơi - Cho phụ huynh xem sản phẩm tạo hình trẻ mà trẻ làm học Điều vừa tạo cho phụ huynh tin tưởng cô giáo vừa tạo cho cho trẻ thoải mái thích thú muốn học 16 Từ biện pháp mà cháu lớp kể việc đến lớp học tập đạt kết tốt Điển hội thi ‘Bé khỏe - Bé khéo tay” cấp trường cháu dự thi với phần thi khiếu Aerobic đầy tự tin sân khấu Biễu diễn cách tự nhiên nhạc, điệu múa uyển chuyển không anh chị lớp lớn Hình ảnh : Trẻ dự thi khiếu Aerobic Các bé thể tốt phần thi chào hỏi mà tự tin phần thi thi cá nhan, thi chung sức Thể hết khả với lĩnh đầy tự tin bé Và lớp đạt giải cấp trường Hình ảnh: Bé dự thi phần thi cá nhân Nhìn cháu nhà trẻ thi nghĩ cháu nhỏ thi có người nói đùa ‘lên thi khóc ấy’ nhìn cháu tự tin 17 lên biểu diễn chào hỏi phần thi nhìn cười khen ‘bé mà giỏi thật’ Điều làm cho phụ huynh yên tâm phấn khởi nhiều gửi cho cô giáo Lớp dần thu hút đông cháu đến lớp học điều thường không hay thấy lớp nhà trẻ cháu lớp học Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp thấy cháu có tiến rõ rệt đạt kết tốt lớp có 32 học sinh số cháu hứng thú học đạt 30 cháu 94% so với số trẻ lớp số phụ huynh phấn khởi em đạt 100% Từ cảm thấy vui phấn khởi đưa biện pháp để giúp cháu thích đến lớp IV KIỂM NGHIỆM: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hổ trợ góp ý bạn đồng nghiệp trường Lớp học thu hoạch kết sau: - Đối với giáo viên: + Nắm tâm lý trẻ, phương pháp giúp cho trẻ thích đến lớp + Có nhiều kinh nghiệm việc chiêu sinh trẻ đến lớp học + Nâng cao kinh nghiệm giảng dạy, việc chăm sóc trẻ hàng ngày - Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, thích học Có cháu bị ốm, sốt bố mẹ bảo ốm nghỉ nhà với mẹ không đồng ý đòi mẹ đến lớp để học cô giáo bạn + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cô, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Biết chia sẻ phân vai chơi cách hòa đồng Sau áp đầu năm dụng biện pháp vào việc giúp trẻ ham thích đến lớp học kết đạt trẻ so với kết khảo sát Trẻ hứng thú hoc Tổng số trẻ Kết đầu Kết cuối năm năm SL % SL % 32 25 29 91 Trẻ chưa hứng thú học Kết đầu Kết năm cuối năm SL % SL % 24 75 Có kết nhờ quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sỡ vật chất điều kiện, góp ý cho 18 thường xuyên thăm lớp trường bạn để học hỏi đúc rút kinh nghiệm vào việc giúp trẻ thích đến lớp C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * Kết luận: Sau nghiên cứu đề tài trên, áp dụng số biện pháp vào việc ‘đưa trẻ thích đến lớp học’của lớp nói riêng rút số kinh nghiệm: - khảo sát để trẻ nắm tình hình tâm lý trẻ trẻ nhà trẻ - Giáo viên nghiên cứu kỹ phương pháp để hướng dẫn trẻ thực - Cần học hỏi nâng cao nghệ thuật lên lớp, cách ứng xử tình sư phạm Dạy trẻ có kế hoạch bồi dưỡng thêm trẻ yếu tiếp thu chậm Luôn khuyến khích động viên khen ngợi trẻ tạo hứng thú cho trẻ - Xây dựng môi trường học tập - Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho viêc chơi học trẻ Hơn việc đưa trẻ thích đến lớp vô quan trọng hàng ngày trẻ Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với hoạt động hàng ngày nhiều hình thức khác Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể khéo léo, giao lưu bạn bè trẻ Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào việc đưa trẻ ham thích đến lớp có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu cho trẻ theo chương trình hành Từ sở thực tiễn trên, nhận giáo viên, nhà trường, gia đình trẻ phải có thống toàn trình chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em hai môi trường: trường mầm non gia đình Trẻ mầm non non nớt, tự phát triển mà có vai trò dẫn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống trẻ Qua bước phân tích trên, đạt hiệu việc thu nhận trẻ 19 mong có nhiều phụ huynh tin yêu gửi an tâm cách chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng đề *Ý kiến đề xuất - Đối với phòng giáo dục Đề nghị với phòng giáo dục huyện nga sơn cấp quan tâm đến tài liệu dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ nhà trẻ Để giáo viên có tài liệu tham khảo nâng cao nghiệp vụ - Đối với nhà trường Đề nghị ban giám hiệu trường tạo điều kiện cho chị em dự thăm lớp nhiều Đặc biệt hoạt động giúp trẻ ham thích học để chị em học hỏi vận dụng kiến thức vào thực tế cho tốt Do đặc thù nghề nghiệp làm ngày, học sinh nhỏ nên thời gian chăm sóc trẻ nhiều Thời gian dành cho việc học tập, tham khảo tài liệu làm đồ dùng hạn chế, Kiến nghị cấp cho nhà trường hợp đồng thêm giáo viên để tạo điều kiện giáo viên làm việc học tập tốt Nga Bạch, ngày 22 tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thị Thanh Thủy 20 [...]... việc giúp trẻ thích đến lớp C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * Kết luận: Sau khi nghiên cứu đề tài trên, cũng như áp dụng một số biện pháp trên vào việc ‘đ a trẻ thích được đến lớp học c a lớp tôi nói riêng tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm: - khảo sát để trẻ nắm chắc tình hình tâm lý trẻ nhất là trẻ nhà trẻ - Giáo viên luôn nghiên cứu kỹ các phương pháp để hướng dẫn trẻ thực hiện - Cần học hỏi và nâng cao... khi mình đã đ a ra được những biện pháp để giúp các cháu thích được đến lớp hơn IV KIỂM NGHIỆM: Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo c a Ban giám hiệu nhà trường, sự hổ trợ góp ý c a các bạn đồng nghiệp trong trường Lớp học c a tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau: - Đối với giáo viên: + Nắm chắc tâm lý c a từng trẻ, phương pháp giúp cho trẻ thích đến lớp + Có nhiều... tình cảm giao lưu gi a bạn bè, gi a trẻ và cô, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ c a mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi và có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Biết chia sẻ phân vai chơi cùng nhau một cách h a đồng hơn Sau khi áp đầu năm dụng các biện pháp c a mình vào việc giúp trẻ ham thích đến lớp học kết quả đạt được trên trẻ so với... Lớp tôi có 32 học sinh số cháu hứng thú đi học đạt 29 cháu bằng 91% so với số trẻ c a lớp 7: Tạo sự thích thú với trẻ qua giờ học, dạo chơi - Sau khi các cháu đã quen với môi trường lớp học, quen cô quen trường, quen lớp, quen bạn, tôi bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô khi đến lớp, khi ra về, chào mẹ con đi học và th a bố mẹ con đi học về, biết nói cảm ơn khi cô và mẹ cho quà, phát s a Từ đó dần đ a. .. gửi con cho cô giáo Lớp tôi cũng dần thu hút được rất đông các cháu đến lớp học và một điều thường không hay thấy ở lớp nhà trẻ đó là các cháu lớp tôi còn đi học rất đều Từ khi sử dụng biện pháp trên vào đối với học sinh c a lớp mình tôi thấy các cháu có sự tiến bộ rõ rệt đạt kết quả rất tốt lớp tôi có 32 học sinh số cháu hứng thú đi học đạt 30 cháu bằng 94% so với số trẻ c a lớp số phụ huynh phấn khởi... những chiếc mũ xinh, hay những bộ quần áo ngộ nghĩnh, cho trình diễn thời trang Từ đó trẻ rất thích và hăng say học bài không tạo áp lực cho trẻ 13 Hình ảnh: Trẻ đang hoạt động học Qua giờ văn học: Cô giáo luôn là người bạn tin cậy c a trẻ khi đến lớp, luôn thu hút trẻ vào những bài thơ câu chuyện, ca dao, đồng dao, hát ru nhằm tạo sự quen thuộc như trẻ đang ở nhà với mẹ Ngoài ra tôi còn sử dụng công... trao đổi cùng cô giáo động viên khuyến khích trẻ, đ a sản phẩm trẻ làm cho cô để cô trang trí lớp Dùng chính đồ dùng mà trẻ mang đến cho trẻ chơi - Cho phụ huynh xem những sản phẩm tạo hình c a trẻ mà trẻ làm được trong giờ học Điều đó v a tạo cho phụ huynh sự tin tưởng ở cô giáo v a tạo cho cho trẻ sự thoải mái thích thú và muốn được đi học 16 Từ những biện pháp trên mà các cháu lớp tôi kể cả việc đến. .. giáo viên c a lớp tôi luôn tạo không khí vui tơi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ đi học đều, tạo điều kiện quan tâm đến những trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động tập thể giúp trẻ đợc giao tiếp nhiều hơn 5: Tạo sự gần gũi thân thiện với trẻ Tôi luôn cố gắng trở thành người bạn tin cậy c a trẻ khi đến lớp, luôn thu hút trẻ vào những... chán c a trẻ ở những năm học trước bằng những sự hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể hiện được sự khéo léo, sự giao lưu gi a bạn bè và trẻ Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ c a bản thân đã áp dụng vào việc đ a trẻ ham thích được đến lớp và cũng có một số kinh... rút ra từ thực tế c a lớp học để áp dụng vào Bản thân tôi sẽ cố gắng học hỏi hơn n a để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu cho trẻ theo chương trình hiện hành Từ những cơ sở thực tiễn trên, tôi nhận ra rằng gi a giáo viên, nhà trường, gia đình trẻ phải có sự thống nhất trong toàn bộ quá trình chăm sóc, bảo vệ và giáo dục trẻ em ở cả hai môi trường: trường mầm non và gia đình Trẻ mầm non